關于漢語拼音教案范文集錦八篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,往往需要進行教案編寫工作,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。那么問題來了,教案應該怎么寫?下面是小編幫大家整理的漢語拼音教案8篇,希望對大家有所幫助。
漢語拼音教案 篇1
一、教學思路
漢語拼音作為識字、學普通話的拐棍,是小學語文第一冊繼入學教育之后的一個重要內容。但它的枯燥乏味總是給初入學的孩子帶來很多學習上的困難。又因為我們受方言地區(qū)影響,最難發(fā)好前后鼻音,所以,后鼻音教學也是整個拼音教學中的難點;谝陨险J識,我作了以下幾點思考:
1、怎樣變枯燥乏味的傳授為興趣盎然的學習?
2、既然是小班化教學,那么,如何做到面向全體學生?
3、怎樣既科學合理又生動形象地講解發(fā)音技巧?
4、針對活潑好動的一年級兒童,怎樣把握好課堂教學的節(jié)奏?
幾番思考之后,我打算采取以下教學措施:
1、用教師生動、形象的體態(tài)語(特別是手勢、眼神)及簡單、明了的示意圖來調動學生的感觀,激發(fā)學生的學習興趣。
2、運用多種形式的讀擴大訓練面,采取各種有趣的游戲讓學生在競爭中忘卻疲勞,熱情地投入學習。
3、查閱語音學書籍,盡量科學、合理、深入淺出地講解發(fā)音技巧,并能有梯度地安排環(huán)節(jié),讓學生易學。
4、會讀還要會寫,讀寫要同步。課堂要盡量留出時間進行練筆。
二、教學流程:
(一)聯(lián)系舊知,解決難點
1、今天,我們來認識幾位新朋友。它們叫什么呢?出示angengingong
2、認真地看,你發(fā)現(xiàn)了什么?(學生可能說:○angenging前面是我們以前學過的anenin。○angengingong后面都是ng。)教師隨機出示-ng
3、教學-ng的`發(fā)音:
-ng和-n都是鼻音。-n叫前鼻音,-ng叫后鼻音。(學生跟讀“后鼻音”兩次)看老師發(fā)前鼻音和后鼻音兩次,你發(fā)現(xiàn)了什么?(學生可能說:○嘴巴一個合攏,一個張開!鸢l(fā)音一個長點,一個短點!鸢l(fā)音一個響點,一個輕點。)老師畫簡圖。
4、辨別前后鼻音:
老師發(fā)音,學生辨別。
老師做口形,學生辨別。
老師做手勢,學生練習。
。ǘ┲v清要領,區(qū)分新音
1、教師講述:后鼻韻母和前鼻韻母一樣,只要把單韻母和鼻韻母快速連讀就可以了。
2、教師示范讀angengingong數(shù)次。
3、(指名讀、開火車讀、男女生賽讀、各小組賽讀、全班讀)多種形式練習讀后鼻韻母。
4、對比讀:an-angen-engin-ing(教師用拇指和四指分開并攏來提示學生認讀)
5、鞏固后鼻韻母:
(1)合成游戲
如“我是a(一學生),我是ng(另一學生),我們就是ang(兩位學生齊說)。他們就是ang(臺下學生齊說)!
(2)快速猜讀游戲
指名四人上臺,兩人面對面并排站好。老師出示一個后鼻韻母,學生正確、流利地讀出。讀得對又快的學生向前走一步,以最早走到對方原位者為勝方。
(三)多種形式,大量拼讀
1、學習一個整體認讀音節(jié)ying
問:它是誰的好朋友?老師依據(jù)學生回答將卡片貼在ing下。
猜猜它讀什么?對,它又是個整體認讀音節(jié)。
你有什么好辦法記住它?
看圖連線。
2、考考小朋友:ianguanguengiong
3、看書38頁,你能闖過幾道關?(讓學生拼讀書上音節(jié),要求具有彈性)
4、當小老師帶讀。
5、看圖補充音節(jié)。
(四)擺正姿勢,練習書寫
1、教師示范書寫angengingongyingtaiyang
2、學生擺正姿勢,練習書寫。(配以旋律優(yōu)美的古箏曲)
3、教師巡視并提醒學生注意:看一個音節(jié)寫一個音節(jié);后鼻韻母和音節(jié)中字母間要連寫。
三、教后感言
1、教學就要老師投入十二分熱情。只有熱情才能引發(fā)熱情。
2、教學就要精心準備,細致考慮。只有胸有成竹,才能游刃有余。
3、教學就如一首樂曲,需要節(jié)奏美。只有在不斷變化的節(jié)奏中才能感受情趣的美。
4、教學就是心與心的交流。只有在和諧、寬松的氛圍中,師生才能真正平等對話,課堂才能充滿生命的活力!
漢語拼音教案 篇2
教學目的
1.學會zh ch sh r四個聲母和zhichishiri四個整體認讀音節(jié)和其四聲,認準字形,讀音準確。
2.學會聲母zh ch sh r與單韻母a e u的拼音以和zh sh與介母u韻母#的三拼音。
3.能正確地直呼音節(jié),要求發(fā)音正確,聲調準確,聲音響亮。
4.能正確地書寫本課學的四個聲母。
教學重點
1.正確區(qū)別聲母與整體認讀音節(jié)。
2.準確拼讀(或直呼)三拼音。
教學難點
準確區(qū)分整體認讀音節(jié)和聲韻相拼的音節(jié)。
教學課時 2課時
教學過程
第一課時
教師談話:同學們,今天我們繼續(xù)來學習新的聲母和整體認讀音節(jié)。課上要看一看誰能夠把學過的看圖身手用到今天的課上,學會新的知識。
一、打開書看圖1用比較的方法學習zh和zhi
板書:zh zhi
問:1.誰能根據(jù)圖上小女孩的動作讀出字母的音?
講:前一個是聲母zh,后一個是整體認讀音節(jié)zhi。
老師或同學領讀。
集體學讀。
2.比一比今天學的聲母和以前學的有什么不同?應當怎樣來記?
。ㄒ郧皩W的聲母都是單個字母,今天學的聲母有兩局部是z和h組成的。圖中的左邊小凳子像z,右邊椅子像h,合起來是zh。)
3.再比一比zh和zhi有什么不一樣?
(整體認讀音節(jié)zhi比聲母zh多了一個i)
講:整體認讀音節(jié)zhi有四個聲調可以直接給字注音。
板書后練習四聲zhī zhí zhǐ zhì
二、看圖2用比較的方法學習ch和chi
。ǚ椒ɑ就瑘D1)
1.根據(jù)圖上小男孩的動作讀出字母的音。
2.區(qū)別聲母ch和整體認讀音節(jié)chi的音。
3.區(qū)別記憶ch與chi的形。
4.練習chi的四聲。
課中休息:練習z c s的兒歌與新的知識進行區(qū)別。
三、看圖3用比較的方法學習sh和shi
1.根據(jù)圖上的獅子讀出字母的音。
2.區(qū)別聲母sh與整體認讀音節(jié)shi的音。
3.區(qū)別記憶sh和shi的.形。
4.練習shi的四聲。四、利用圖上的太陽學習r和ri
1.太陽也叫“日”,把日的音平讀就是r,大點聲音就是ri。
2.根據(jù)圖中小苗的樣子記住r的形再記住ri的形。
3.練習的ri四聲。
五、指導書寫
1.zh ch sh是用兩個字母組成的,書寫時注意把字母挨得緊一些不要分家。
2.r的寫法:先寫豎占中格,然后在豎的頂端留一點小尖起筆往右寫一小彎筆。
注意:zh ch shr都是翹舌音,發(fā)音時要與平舌音z c s進行區(qū)別,發(fā)現(xiàn)問題和時糾正。
板書設計:
第二課時
一、復習學過的聲母和整體認讀音節(jié)
1.用卡片打亂順序讀聲母。
2.用卡片讀學過的整體認讀音節(jié)。
3.用卡片讀四聲。
二、練習zh ch sh r與a e u的拼讀,盡量直呼。
板書:
方法:1.請較差的同學拼讀。
2.請較好的同學直呼。
3.請一般的同學學著直呼。
三、練習三拼音
方法:1.拼讀音節(jié)復習三拼音的方法。
2.借助字音讀準音節(jié)(桌、說)。
四、看圖讀音節(jié)(見書p16.竹子、喝茶、柿子、日歷圖)
方法:1.看清圖上畫的是什么?人物要看清動作。
2.看圖下的拼音,先看清整體認讀音節(jié),再看清拼音音節(jié)。
3.根據(jù)圖意盡量直呼圖下音節(jié)。
五、直呼訓練(見書)
zha zhe zhi ri
cha che chi
sha she shi
re ru
方法:1.按豎著的順序讀。
2.橫著的順序讀。
3.不按順序讀。
漢語拼音教案 篇3
一、教材解讀
本課包括三部分內容。
第一部分是三個單韻母a、o、e,配有一幅圖畫。
圖中,一個小女孩在唱歌,她張大嘴巴發(fā)的聲音“啊”提示a的音,小女孩的頭部和小辮子構成的圖形提示a的形。一只公雞正在打鳴,公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只鵝在水上游,“鵝”提示e的音,鵝在水中的倒影提示e的形。
第二部分是聲調符號和a、o、e三個單韻母的四聲。
第三部分是a、o、e的書寫格式及筆畫筆順。
。帷、e的發(fā)音和韻母帶調讀是本課教學的重點,e的發(fā)音及a、o、e的第二聲和第三聲是教學的難點。
二、教學要求
1學會a、o、e
3個單韻母,讀準音,認清形,正確書寫。
2知道單韻母有4個聲調,認識聲調符號,能直接讀出帶調a、o、e的音。
3認識書寫漢語拼音的四線格,學習使用四線格。
三、教學準備
配合學習a、o、e發(fā)音的錄音帶;a、o、e及帶聲調a、o、e的字母卡片;畫有四線格的小黑板。
四、課時安排:2課時。
五、教學過程
第一課時
一、教學目標
(一)學會a、o、e三個單韻母,能讀準字母音,認清字母形。
(二)認識聲調符號,學習掌握a、o、e的四個聲調,能直接讀出帶聲調韻母的音。
二、教學重點、難點
。ㄒ唬゛、o、e的發(fā)音方法和韻母帶調一口呼是重點。
。ǘ┳x準韻母的二聲和三聲是難點。
三、教學過程
(一)明確學習目的,激發(fā)學習興趣
1、給同學們讀一個小故事,喜歡嗎教師先讀一個帶有注音的.有趣的小故事,告訴學生學會漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了,以后學習、學習普通話都離不開漢語拼音,借以激發(fā)學生的學習興趣。
2、教讀兒歌:
漢語拼音用處大,學習生字需要它,幫助學好普通話,我們決心學好它。
3、看圖講故事(依據(jù)課本插圖教師編講),激發(fā)學習興趣。
(二)學習單韻母a
1看圖引出單韻母a,板書“a”。
2教師示范發(fā)a的音,邊讀邊講發(fā)音方法,講解發(fā)音要領,并做示范。嘴張大,舌頭居中,舌位低,嘴唇呈自然狀態(tài)(不圓唇),發(fā)音過程中口形不能變動。
學生觀察、模仿,體會發(fā)音要領。學生反復練讀?梢岳貌鍒D,借助“啊”讀準a的音;編成順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法,“張大嘴巴aaa。
3再引導學生看圖:小女孩的頭部像a的形,小女孩張大嘴巴發(fā)的就是a的音。教兒歌,幫助學生記憶a的音和形。
4學生反復練習發(fā)a的音。教師巡視指導糾正,單個練習(開小火車,指名讀)。
(三)學習單韻母o(方法同上)
注意教發(fā)o音時,講要領,做示范。
發(fā)“o”音時,嘴半開半閉,嘴唇圓攏,舌尖向后縮,舌面后部隆起。發(fā)音方法,把“喔喔”的音拉長,口形舌位不變,接著呼氣發(fā)音,就能發(fā)出正確的字母音了。攏圓嘴巴o
(四)學習單韻母e(方法同上)
注意教發(fā)音時,講要領,做示范。這韻母不是鵝的音,是第一聲“e”,鵝是第二聲。發(fā)音時,口形要變扁,半開半閉,舌頭后縮,舌根稍微抬高一些,嘴角往兩邊咧開,露出牙齒。
(五)小結
教給學生順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法,
漢語拼音教案 篇4
一、教學目標
1毖醖、t、n、l 4個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。
2毖醖、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調拼讀音節(jié)。
3比鮮5個生字,會讀兒歌。
二、教材說明
本課包括五部分內容。
第一部分是四個聲母d、t、n、l,每個聲母配有一幅圖畫。
第一幅圖是一只隊鼓和一副鼓錘,敲鼓的聲音“得”提示d的音,隊鼓和鼓錘組成的圖形提示d的形。
第二幅圖是一條跳起的魚,魚的體態(tài)提示t的形。
第三幅圖是一個大門洞,門洞的形狀提示n的形。
第四幅圖是一個小男孩手拿一根小木棍趕豬,小男孩嘴里發(fā)出的聲音“嘞”提示l的音,小男孩手中的小木棍提示l的形。
第二部分是d、t、n、l與單韻母的拼音練習。
第三部分是d、t、n、l的書寫格式及筆畫筆順。
第四部分是帶調拼讀音節(jié),認識五個生字。配有圖畫,畫著一匹馬馱著米袋在前面走,后面小兔追上來告訴他:你的米袋漏了。
第五部分是一首兒歌。
三、教學重點:
聲母d、t、n、l的發(fā)音及d、t、n、l與韻母拼讀音節(jié)
四、教學難點:
n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。
五、教學準備
1迸浜涎習d、t、n、l發(fā)音的錄音帶;d、t、n、l的.字母卡片;d、t、n、l與單韻母相拼的翻動式卡片;畫有四線格的小黑板。
2北究紊字生詞卡片。
六、課時安排
3課時
七、教學過程
第一課時
(一)復習b、p、m、f和六個單韻母
(二)教學聲母d
1看圖,出示聲母d及直觀圖。
2、小朋友,你認識它嗎?指名試著讀一讀。教師追問:你為什么讀得這么好?教師示范發(fā)音引導學生讀對,讓學生交流自己的學習經(jīng)驗和學習方法。
3、學生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀,教師相機指導、 糾正發(fā)音。
利用圖畫,第一幅圖是一只隊鼓和一副鼓錘,敲鼓的聲音“得”提示d的音,隊鼓和鼓錘組成的圖形提示d的形。以說話助發(fā)音,借助“得”發(fā)準d的音。
教師注意:
1、發(fā)d時,舌尖抵住上牙床(上齒齦),憋住氣流,然后舌尖突然放開,吐出微弱的氣流,聲帶不顫動。
2、學生練習發(fā)d的音,體會發(fā)音要領。教學d時,可讓學生把手掌放在嘴前感覺不同的發(fā)音方法:發(fā)d時,感覺不到氣流沖出。 1/2 1 2 下一頁 尾頁
3、教學d的字形。
(1)看圖,d像馬蹄印子;
(2)讀順口溜“左下半圓d d d”;
與字母b進行比較。
(三)按以上方法教學聲母t、n、l
注意:
1、發(fā)t時,發(fā)音動作和d基本相同,不同的是口腔送出的氣流比較強。發(fā)n時,舌尖頂住上牙床,發(fā)音時聲帶顫動,氣流從鼻腔出來。發(fā)l時,舌尖頂住上牙床,發(fā)音時聲帶顫動,氣流從舌頭兩邊出來。
2、方法同上,著重區(qū)別n和l的發(fā)音。教學n、l時,可讓學生捏著鼻子發(fā)l的音,體會氣流從舌頭兩邊出來;松開鼻子發(fā)n的音,體會氣流從鼻腔出來。
3、d、t、n、l的發(fā)音部位都在舌尖和上齒齦,叫舌尖音。
4、教學d、t、n、l的形,可以結合看圖,編順口溜幫助學生記憶,如,“隊鼓鼓錘d d d,魚兒跳舞t t t,一個門洞n n n,小木棍兒l l l”。
(四)書寫指導
除了講清d、t、n、l的筆畫筆順和每一筆在四線格所占的位置外,還要提醒學生將d、t、n與學過的有關字母進行區(qū)別,如d—b,d—p,t—f,n—m。筆畫名稱:“”叫左半圓。
第二課時
一、復習d、t、n、l的發(fā)音和寫法。
(1)自己練習讀。
(2)互相讀。
(2)指名讀。
(3)抽卡片讀
二、指導拼音
1、教學聲母d、t、n、l和單韻母拼讀音節(jié),要引導學生用學過的拼音方法反復練習,熟練拼音。
2、教師以d—e→de為例,邊示范拼讀,邊講解拼音方法。
3、學生反復練習拼音之后,教師出示音節(jié)da、di、du供學生鞏固。
4、教學n、l與單韻母組成的音節(jié)時,要采用對比的方法分辨n、l與同一韻母拼讀成音的細微差別。
5、通過帶調拼讀,聯(lián)系口語幫助學生分辨、記憶,如,n—ù→nù是發(fā)怒的“怒”,l—ù→lù是馬路的“路”;n—ǚ→nǚ是女同學的“女”,l—ǚ→lǚ是旅游的“旅”。
三、反復練習,總結表揚表現(xiàn)好的學生。
第三課時
一、復習聲母d、t、n、l和單韻母拼讀音節(jié)
二、書寫指導
1、講清d、t、n、l的筆畫筆順和每一筆在四線格所占的位置。
2、提醒學生將d、t、n與學過的有關字母進行區(qū)別,
如d—b,d—p,t—f,n—m。筆畫名稱:“d”左邊叫左半圓。
三、認讀字詞,讀兒歌
1、首先要引導學生看懂圖意:一匹馬馱著袋大米在路上走,路邊有大片土地。不知什么時候米袋漏了,小馬沒覺察,是小兔追上來告訴了他。
2、帶調拼讀音節(jié),讀出詞語,認識“大、米、土、地、馬”五個字,知道路邊的田地就是“土地”。
3、鞏固認讀,用“大、土、地、馬”口頭組詞,鞏固記憶生字。
4、把紅色標出的音節(jié)讀一讀,再引導學生熟讀兒歌,
注意:
課文中的兒歌,全文注音,第一次出現(xiàn)的本課所學的音節(jié)用紅色標出。
安排兒歌的目的是在語言環(huán)境中復習鞏固拼音,進行初步的語言訓練,同時培養(yǎng)學生學習漢語拼音的興趣。教學時,可先讓學生把紅色標出的音節(jié)讀一讀,再引導學生熟讀兒歌,教師不必講解,也不要求學生理解兒歌的內容。
四、擴展活動
1弊鲇蝸“看誰接得又快又準”。
老師說順口溜的上半句,學生搶接下半句。
如,教師說“一個傘把”,學生接“t t t”;老師說“一根拐棍”,學生接“f f f”。
2弊鲇蝸“看誰找得準,找得快”。
聽老師或同學讀音節(jié),看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母和韻母,并且擺成音節(jié)讀一讀。
3逼炊料旅嫻囊艚凇
ná nǚ lù lǘ dǎ dú tǎ tù
4弊鲇蝸“找朋友”。
把生字卡片和相應的音節(jié)卡片分發(fā)給10位學生,由拿音節(jié)卡片的同學一個一個尋找,問:“我的朋友在哪里?”拿相應的生字卡片的同學答:“你的朋友在這里。”兩人并排站在一起領讀生字。
五、表揚本課表現(xiàn)好的學生
漢語拼音教案 篇5
教學目標:
1.學會“zh ch sh r”四個聲母,讀準音,認清形,能正確書寫。
2.能準確拼讀“zh ch sh r”和帶調韻母拼成的音節(jié)。
3.學會“zhi chi shi ri”四個整體認讀音節(jié)。
4.正確拼讀三拼音節(jié),掌握拼讀方法。
教學重難點:
1.區(qū)別聲母“zh ch sh r”和整體認讀音節(jié)“zhi chi shi ri”。
2.三拼音節(jié)的拼讀與練習。
第一課時
復習
上一課我們學習了平舌音聲母,卡片抽讀z、c、s
整體認讀音節(jié),卡片抽讀zi、ci、si
卡片抽讀za ca sa zu cu su
二、觀察情境圖,初步感知zh ch sh r
1.看教學情境圖聽故事,初步認識zh ch sh r,學情景歌。
老師講故事,相機出示zh ch sh r
2.教師配樂范讀兒歌:
一輪紅日上山頭,獅子想來吃小猴。樹上同伴有辦法,伸下樹枝來救猴。
3.學生練讀兒歌。
三、看書上聲母形圖,教認zh ch sh r
1.讀準聲母zh,
。1)講解并范讀,樹枝的“枝”讀得輕些、短些就是“zh”的音。
z和h合成的,但不能拼讀,要整體認記。
。2)老師領讀學生跟讀, 學生齊讀、指名讀、開火車、輪讀。
。3)指導寫zh看著圖畫說說zh像什么?怎樣記住它的形?
(4)請學生回憶聲母z、h各占哪個格?學生書空、抄寫。教師巡視指導。
2.同樣方法學習ch sh
3.學聲母r
。1)出示教學圖片第四幅。引導學生觀察圖上畫的是什么?
。2)音:出示字母卡片r。紅日的“日”讀輕短,發(fā)音時舌頭向上卷。
學生試著發(fā)音、師正音、范讀、生自由讀、“開火車”輪讀。
。3)指導寫r
四、學習整體認讀音節(jié)zhi chi shi ri
1.上一課我們認識了zi、ci、si,還記得他們讀音與zcs的不同嗎?
2.誰能讀一下zhi chi shi ri
3.整體認讀音節(jié)發(fā)音要長而響,學生自由連讀,指名讀,開火車讀。
4.聽音辨析:
zh—zhi,ch—chi,sh—shi ,r--ri
5.學生同桌自由練習讀zhi chi shi ri。
6.請學生當小老師領讀。
7.小組比賽讀爭奪勝利小紅旗。
五、作業(yè)
1.讀書p31頁五遍。
2.抄寫聲母zh ch sh r、整體認讀音節(jié)zhi chi shi ri各兩遍。
第二課時
教學過程:
一、復習
1.卡片抽讀“zh ch sh r”,提醒學生讀時要注意輕短些。
2.出示四個整體認讀音節(jié)“zhi chi shi ri”讓學生讀,要讀響亮。
3.游戲火眼晶晶:區(qū)分平翹舌音。
二、出示書上插圖(5幅)
1.出示圖1,圖上兩個孩子在干什么?讀音節(jié)詞zhí shù(zhi是整體認讀音節(jié),不用拼讀)
學生練讀,指名讀。
2.出示圖2:學習音節(jié)詞rìchū ,指名拼讀,同桌練讀,指名讀。
3.出示圖3、4、5:
。1)看看圖上分別畫了些什么?
。2)示音節(jié):rèchá chúshī zhīzhu
指名拼讀 、學生上臺貼音節(jié)詞 、齊讀
4.鞏固練習
出示所有音節(jié):
zhí shù rì chū rè chá chúshī zhīzhu
(1) 看看老師指的.是什么音節(jié)?
。2) 指名讀。
。3) 小組比賽讀。
三、區(qū)分平翹舌音
1、出示圖說說圖意。
2、出示音節(jié)讓學生練習拼讀
3、指名拼讀
4、看看上下音節(jié)有什么不同?
5、分別請男女生拼讀。
抽讀聲母以及單韻母。
四、教學三拼音節(jié)。
1.出示sh-u-:
2.讓學生仔細觀察這個音節(jié)和前面所學音節(jié)有什么不同?
3.師做講解:中間的u 它叫做是介母。由聲母、介母、韻母組成的音節(jié),我們給它起個名字叫做是三拼音節(jié)。
4.指導拼讀方法:
。1)出示小猴推卡圖
。2)誰來說說小猴應該怎樣推?
。3)抽動幻燈圖片,演示拼讀過程。
(4)師:你們看,兩只小猴推得多快呀!我們在拼讀三拼音節(jié)時,速度一定要快,要一口起完成。
。5)師范讀sh-u-,學生跟讀。
。6)師教授兒歌“聲輕介快韻母響,三音相連猛一拼”
。7)拼讀練習,出示音節(jié)。
-i-a-ia g-u-a-gua g-u--gu
h-u--hu ch-u--chu z-u--zu
(8) 檢查學生拼讀情況。
。8)小組賽讀。
五、看圖拼音節(jié)詞
1.出示圖:圖上分畫了些什么?
2.出示音節(jié);xiā huā duǒ 讓學生嘗試拼讀。
六、作業(yè)
1.拼讀書p32-33頁五遍。
2.書上音節(jié)抄寫一遍。
板書設計 -i-a-ia g-u--gu
g-u-a-gua h-u--hu
ch-u--chu z-u--zu
5
漢語拼音教案 篇6
教學目標:
1、知道學習漢語拼音能幫助識字和閱讀,學習普通話。要學好漢語拼音。
2、學會a o e三個單韻母,認清形,讀準音。
3、認識聲調符號,在教師指導下正確認讀帶調的三個單韻母。
4、會在四線格內抄寫a o e三個單韻母。
教學重點:a o e的發(fā)音和韻母帶調讀。
教學難點:e的發(fā)音及a o e的第二聲和第三聲。
課前準備:投影片和字母卡片(帶聲調,不帶聲調)教學時間:2課時第 一 課 時課時目標:知道學拼音的用處,學會單韻母a,認識聲調符號,在老師的指導下學讀四聲。
教學過程:
。ㄒ唬┱勗捊翌}。
小朋友,從今天起我們要學習漢語拼音了。漢語拼音的用處可大了!能幫助我們識字、讀書,還會說一口好聽的普通話,想學嗎?大家一定要用心地學。
我們一起來學首兒歌:學習拼音用處大,識字讀書要靠它,幫我學好普通話,看誰學得頂呱呱!
。ǘ┙虒W單韻母a 。
1、看圖說話引出a:說說圖上畫了誰?她在干什么?
學說圖意:小朋友學唱歌,a a a。教師范寫a。
2、你們瞧!圖上的小朋友唱歌時,嘴巴是→張得大大的。
3、教師示范發(fā)音,學生聽音,看口形。學生模仿發(fā)音,教師邊檢查邊領讀。
4、發(fā)音要領:發(fā)音時嘴巴張大,唇形自然,聲音響亮。教順口溜:張大嘴巴,a a a。
5、看投影片記字形。
覆蓋a 的字形,與小姑娘的頭部重合?纯 a 的形狀像什么?( a 像一個小姑娘圓圓的臉蛋,頭上還扎著一根小辮子。)抽拉投影片,使 a 和小姑娘頭部分離。
用兒歌幫助記字形,"圓臉小姑娘,小辮右邊扎,要問她是誰?就是a a a 。"(三)教學a的四聲。
1、單韻母a的頭上常有四頂不同的帽子。(出示)它們戴上不同的帽子,讀起來的聲調也就不同了。這四頂帽子就是"聲調符號",我們根據(jù)符號讀韻母。
2、ā戴上了第一頂平平的'帽子,就是第一聲,讀音也是平平的。(教師發(fā)音,學生跟讀。)á戴上了第二頂從左下到右上的帽子,就是第二聲。讀的時候就像有人問你話,沒聽清時,你會問:"á,你在說什么?"就是這個音。領讀,模仿,輕讀,讀準á。(用手勢助讀。)ǎ戴上了第三頂帽子,就是第三聲。音又不同了,由高到低再到高,形狀像個鉤。(教師發(fā)音,學生跟讀。)à戴上了第四頂帽子,從左上到右下的帽子,就是第四聲。我們讀時聲音要從高到低,就像驚嘆:"à,你來了!"3、學生以手勢助讀,也可以用簡明確切的兒歌幫助記憶。
。ㄋ模┲笇Э磿x書。
1、指導看書。今天我們學習的內容在書上什么地方?(翻開課本,找到漢語拼音第一課。)2、邊看圖邊讀課文。集體反復練讀2-3遍,再指名讀。
。ㄎ澹⿲W寫單韻母a。
1、認識四線格。我們學會了a的讀音和四聲,還要學會寫a。(出示四線三格,讓學生數(shù)一數(shù)有幾根線幾個格子。三格,就好像是三層樓房。記住,a就住在二樓。寫的時候要碰到上下線,而且要一筆寫成。
2、教師范寫,學生書空。
教師邊寫邊講,注意:a要一筆寫成,先寫半個圓,就是小姑娘的頭和臉,連上去再寫一筆豎彎,像條辮子,最后向右邊稍彎一點兒,不要太長。
3、學生上黑板試寫a,講評。
。╈柟叹毩。
我們一起來做汽車爬山坡的游戲。
總結:這節(jié)課,我們先看圖,說清了圖意;再學習a的發(fā)音和聲調;接著我們讀了課文;最后還學習了在四線格中正確書寫a。這樣分四步,我們就把這些內容都學會了。
。ㄆ撸┱n堂練習與作業(yè)。
1、提醒注意寫字時坐與執(zhí)筆姿勢。"準備"→開始。
2、在四線格中正確地描寫a。
第 二 課時
課時目標:
學會o e兩個單韻母,在教師指導下正確認讀帶調的3個單韻母。
教學過程:
。ㄒ唬⿵土暀z查。
1、用卡片認讀a,說說你是怎么記住這個字母的?(圓臉小姑娘,小辮右邊扎,要問她是誰?就是a a a。)2、用卡片出示四聲符號,說說它們各是第幾聲。
3、用卡片認讀帶調韻母a。
。ǘ┙虒W單韻母o及其四聲。
1、出示投影片:說說圖上畫著什么?它在干什么?(一只大公雞,清早喔喔啼。)教師范寫。
2、發(fā)音要領:發(fā)音時嘴張得比a小些,上下嘴唇收攏成圓形,氣從嘴里自然流出,聲音響亮。
順口溜:圓圓嘴巴o o o。
3、教師范讀,領讀,看口形。
4、練習o的四聲,在語言環(huán)境中學習。
ō 公雞喔喔啼。ó 原來是這樣。ǒ 現(xiàn)在我懂了。ò 真是太奇怪!
5、指導o的描寫及其書空:o一筆寫成,從右上起筆寫成半圓后繼續(xù)往上寫,與起筆處相接。
漢語拼音教案 篇7
活動設計背景
漢語拼音課的教學內容只有抽象的表音符號,沒有詞句等豐富的內容,缺乏一定的語言文字情境,這些讓孩子們學起來感到很枯燥。學前班的孩子具有明顯的學前幼兒的.特點,他們注意力持續(xù)時間短,因而,好動是他們的天性也是共性,他們最喜歡的是游戲,活動。拼音教學活動對于善于直觀形象的幼兒來說更是枯燥、單調、乏味。學前班的拼音教學是幼兒教師們一直困擾的問題,怎樣才能使課堂教學不枯燥,還能讓孩子們學得有興趣呢?我一直在探索,并且進行了多次嘗試,所以選擇了組織拼音聲母《j》 的教學活動這節(jié)課。
活動目標
1、學會j這個聲母,能讀準音,記清形,正確書寫。
2、學會j與單韻母i、ü 相拼。
3、能夠用j與單韻母相拼的音節(jié)練習組詞或說話。
教學重點、難點
重點:學會j這個聲母,能讀準音,記清形,正確書寫。
難點:1、學會j與單韻母i、ü 的拼讀。
2、用與音節(jié)相應的漢字組詞或說話。
活動準備
1、拼音卡片,圖片,《漢語拼音書》每人一冊。
2、錄音機,錄音帶,小鼓,小鈴鐺各一個,獎品數(shù)個。
活動過程
一、談話導入。
1、小朋友們好!請問大家喜歡旅游嗎?(喜歡)今天,老師就帶領大家一起去漫游拼音王國,好嗎?(好)
2、請大家站起來,排成兩縱隊,讓我們乘上這“快樂列車”出發(fā)吧!“小小汽車開起來,嘀嘀嘀,嘀嘀嘀……”,同時播放音樂《我們去郊游》。
3、啊!我們到了,拼音王國的朋友們已經(jīng)在這里歡迎我們了,我們來和他們打個招呼吧!
二、復習鞏固。
1、出示拼音卡片,認讀6個單韻母(a、o、e、i、u、ü ).
2、現(xiàn)在,這些單韻母朋友已經(jīng)戴好帽子排好隊了,我們一起來點點名吧。ㄗx帶聲調的單韻母)
3、再讓我們一起坐上汽車去請出我們的聲母朋友吧!
。ǔ鍪疽褜W的聲母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h小朋友們讀一讀)
4、小結過度:小朋友們讀得真好!記住了我們已學的拼音。今天,老師又給你們帶來了一位新的聲母朋友,他究竟是誰呢?我們一起來認識他吧!
三、學習聲母j。
1、出示課本上的圖,提問:圖上畫著什么?他們在干什么?
。ㄒ恢荒鸽u在捉蟲子喂小雞)
教師引入:母雞,小雞的“雞”的讀音跟我們要學的聲母“j”的讀音相同,教師板書:j
教順口溜:“小雞小雞,嘰嘰嘰;母雞母雞,咯咯咯”。
2、學習j的發(fā)音。
(1)示范發(fā)音,仔細聽,看口形。
(2)講解發(fā)音方法:舌尖頂住下門齒,舌面抬高緊貼硬腭,然后舌面放松,讓氣流擠出摩擦成音,發(fā)“雞”音,讀音輕短。
(3)學生跟讀,自由讀,齊讀,開火車讀。
漢語拼音教案 篇8
教學重點:
1.學會“、q、x”三個聲母,認清形、讀準音,能正確書寫。
2.學會“、q、x”與“ü”相拼兩點省略的規(guī)則。
教學難點:
“、q、x”與“ü”相拼時,“ü”上兩點省略。
第一課時
教學過程:
一、談話導入:
你們到拼音王國中認識了哪些韻母家族的朋友:(a、、e、i、u、ü)。認識了哪些聲母家族的朋友。(b、p、、f、d、t、n、l、g、、h)今天我們一起再認識3個聲母朋友“、q、x”,你們愿意嗎?(貼卡片)。
二、學習“、q、x”的音形及正確書寫
。ㄒ唬⿲W習“”的音形
1.出示“”的圖:你能根據(jù)圖畫的內容試著讀讀這個字母嗎?
。1)教師范讀,糾正學生的過失發(fā)音。
。2)學生練習讀。
2.學生“”的形
。1)你有什么好辦法記住“”的形?
。2)編小兒歌:豎彎加點、、。
3.書寫字母“”
。1)怎樣寫好字母“”呢?請大家看看書,“”是幾筆寫成的?先寫哪筆?再寫哪筆?占什么格?
。2)學生邊說教師邊在四線三格中板書。
。3)學生抄寫字母“”。教師巡視,個別輔導。
。ǘ學習字母“q”
1.出示“q”圖
。1)問:這是什么呀!
。2)自己試著讀讀這個字母?
。3)教師范讀,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
(4)開火車讀字母“q”。
2.學習“q”的形
。1)同桌同學說說怎么記住“q”的.形?
。2)小兒歌:左上半圓q、q、q或9字q。
(3)區(qū)別“b p d q”的音形。
3.書寫字母“q”
。1)看看書上的字母“q”是怎樣寫的?
。2)教師在四線三格中寫范字
(3)自己試著在本上練習寫1—2個。教師巡視,個別輔導,糾正學生的寫姿及執(zhí)筆方法。
。ㄈ⿲W習“x”的音形
1.出示“x”的圖
。1)你能根據(jù)圖畫內容試著讀讀這個字母嗎?
。2)指名讀
。3)開火車讀
2.學習“x”的形
(1)你們看看圖中哪兒像x的形呀!
。2)讀記憶小兒歌:一個叉子x、x、x
3.書寫字母“x”
(1)認識“﹨”右斜、“∕”左斜。
。2)左斜、右斜先寫哪一筆呢?看看書上的字母筆順?
。3)教師強調先寫右斜,再寫左斜。
(4)教師范寫
先在第三條線上點二個點,然后在第二條線上點兩個點,注意與上邊兩點對齊,先連接右斜,再連接左斜。
。5)學生在本上練習寫1—2個。教師行間巡視,個別輔導。表揚寫姿和執(zhí)筆正確的同學并發(fā)獎票,糾正學生不正確的書寫姿勢。
三、小結:
今天我們又學習了三個聲母“、q、x”,同學們的音形記得真清楚,寫得也不錯!
附:板書
第二課時
教學過程:
一、復習
1.讀字母卡片:“、q、x”
2.背誦學過的聲母。
二、游戲中學習“、q、x”與“ü”相拼去點規(guī)則。
1.請3個同學帶上“、q、x”的頭飾到前邊來,小“ü”是一個非常懂禮貌的孩子,戴上小帽子也到前邊來,他只要見到“、q、x”三個聲母,馬上就會把自己的帽子摘下來,站在“、q、x”的身旁就成了“u、qu、xu”。
2.教兒歌:小ü小ü有禮貌,見了 q x就摘帽,摘了帽子不是u,還是ü ü ü。
板書:
— ü →
q — ü →
x — ü →
3.請同學想想箭頭后面應寫成什么樣的音節(jié)?教師補寫板書:
— ü → u
q — ü → qu
x — ü → xu
4.自己讀音節(jié)
5.同桌互讀音節(jié)。
6.指名讀
三、學習三拼音節(jié)
1.背三拼連續(xù)的兒歌:聲輕介快韻母響,三音相連要疾速。
2.自己練習試拼,體會和掌握拼音方法。
3.指名拼讀,教師糾正。
4.同桌同學互相拼讀、糾正。
四、看圖拼讀音節(jié)
1.看圖:圖上畫了什么?
2.讀圖下音節(jié)
。1)自己試拼
。2)同桌互相拼
。3)指名拼。
五、讀兒歌:
1.出示兒歌內容,讀一讀紅色的聲母。
2.找出你們學過的音節(jié)讀一讀:ī qī
3.結合圖,請認字多的學生讀兒歌。
4.學生當小老師領讀,學生隨讀,自由讀,同桌互讀。
六、小結:
今天我們認識了3個聲母朋友“、q、x”,我們不僅掌握了它們的音形,能正確書寫,而且學會了“、q、x”與“ü”相拼去點的規(guī)則,同學們學得不錯,老師獎勵每個學生。
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