《三袋麥子》教案范文匯編8篇
作為一名教學工作者，就難以避免地要準備教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編整理的《三袋麥子》教案8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《三袋麥子》教案 篇1
一、復習
上一次我們聽了童話故事《三袋麥子》，大家還記得這個故事的主要內(nèi)容嗎？
(過年了，（誰）送給（誰）（什么）作為節(jié)日禮物。一年以后，出現(xiàn)了三種完全不同的結果。)
二、設疑導入新課
出現(xiàn)了哪三種不同的結果呢？今天我們繼續(xù)欣賞這個故事。
三、精講課文（14）自然段
1、請小朋友把書打開，齊聲朗讀14自然段。
�。�1）土地爺爺送的三袋麥子是一模一樣的嗎？
A一樣�？尚游飩兛吹降牟灰粯友�？
B不一樣。
�。�2）有什么不同？（書：黃燦燦飽滿上等的麥種）
�。�3）什么樣的麥子是上等的麥種？
�。�4）看來，土地爺爺送的三袋麥子完全是一模一樣的，可是為什么只有小猴能看出這是上等的麥種？（看得仔細，全面，有豐富的勞動經(jīng)驗。）
2（1）小猴看出這是上等的麥種，他會怎么做呢？（種）
為什么要種？（書：吃不完）
�。�2）你從小候身上發(fā)現(xiàn)了什么優(yōu)點？（看來小猴不僅聰明，還很有遠見。）
至此，小猴看問題全面，有豐富的勞動經(jīng)驗，做事有遠見的優(yōu)點昭然若揭。
3（1）小豬收到禮物時，心情怎樣？請你用開心的語氣朗讀小豬的話。
�。�2）小豬是這樣說的，他又是怎樣做呢？（書：吃）
�。�3）故事中用了兩個成語分別來描寫小豬吃的心情和方式，你能找出來嗎？（迫不及待、各種各樣）(書：迫不及待)
�。�4）你能找一個詞語來替換迫不及待嗎？
（5）請你用迫不及待說一句話。
�。�6）揭示小豬的特點。原先老師很討厭豬，它又胖又懶。聽了這個故事我不禁對小豬刮目相看，開始喜歡它了，知道為什么嗎？
教者眼光獨到，小豬以美食家的全新形象出現(xiàn)在大家面前。
�。�7）指導朗讀：這樣的小豬你喜歡嗎？讓我們用喜歡的語氣朗讀第二自然段，要讓聽課的老師都陶醉在各種各樣的美食之中，迫不及待地想嘗一嘗小豬的手藝。
4、小牛又是怎樣處理麥子的？
5、你從小牛身上發(fā)現(xiàn)了哪些優(yōu)點？（勤勞、節(jié)儉、有打算）
6、指導朗讀
四、自學課文（59）自然段
過渡：三個小動物用自己的方式處理了土地爺爺送的麥子，一年以后，土地爺爺又來拜訪了，結果如何呢？請小朋友帶著這樣四個問題自學課文。
出示：
討論：
1、出現(xiàn)了哪三種不同的結果？
2、土地爺爺對誰的做法最滿意？為什么？
3、三個小動物中你最喜歡誰？為什么？
4、如果土地爺爺給你一袋麥子，你會怎么處理？
1、檢查自學字詞情況。
通過剛才的自學，小朋友又學到了哪些新詞語？
這個問題問得好！放手讓學生圍繞四個問題自主探索，
合作交流，獨立學習（59）自然段，然后帶著巨大的成就感與同學分享探索成功的'喜悅，不僅激發(fā)了學生學習的熱情，還樹立了學好語文的信心。
憨厚：請你模仿一下小豬憨厚可愛的表情。（模仿）
小豬說的話也特別憨厚可愛，誰來讀一讀？（指導朗讀）
節(jié)儉：你能說出節(jié)儉的近義詞嗎？
神秘：誰來表演一下小猴神秘的樣子？
詞語教學很有特色，真實到位，一改機械的這個詞語是什么意思？讓學生在模仿、朗讀、表演等形式中真正掌握了詞語。
2、逐個討論四個問題。
（1）出現(xiàn)了哪三種不同的結果？
�。�2）土地爺爺認為誰的做法最好？你從哪里看出來的？（書：興奮）你是怎樣理解興奮的？請你用興奮的語氣讀讀這句話。
�。�3）土地爺爺是怎樣評價小豬、小牛的？
3、三個小動物中你最喜歡誰？為什么？請你來做XX（分角色朗讀）
至此，三個栩栩如生的小動物形象已出現(xiàn)在學生的腦海中。
五、總結全文
土地爺爺送給小豬、小牛、小猴每人一袋麥子，可是誰吃到的麥子最多？為什么？（有遠見）
水到渠成，自然而然地揭示出本文中心。
六、拓展延伸。
議一議：如果土地爺爺給你一袋麥子，你會怎么處理？
板書設計：
小豬 憨厚可愛
三袋麥子 小牛 節(jié)儉
小猴 聰明能干
《三袋麥子》教案 篇2
一、教學要求
1、學會本課11個生字，理解由生字組成的詞語。
2、理解課文內(nèi)容，知道小豬、小牛、小猴處理麥子的不同方式，懂得誰的做法好，體會它們美好的品質。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，特別是讀出不同角色的不同語氣，能講述這個故事。
二、教學重點、難點
知道小豬、小牛、小猴誰的做法好，體會它們美好的品質。
三、教前準備
多媒體課件，小豬、小牛、小猴、土地爺爺頭飾各一。
四、教學時間：三課時
五、教學方法
以教扶放的教學思路，指導學習結構相似的段落。以扣讀導悟，以悟促讀的方法，讓學生反復朗讀，激發(fā)學生思考三個小動物是如何處理麥子的，誰的`做法好？在完全理解課文的基礎上，練習分角色朗讀，注重讀出各動物的個性。在準確把握故事情節(jié)發(fā)展的基礎上，練習講述故事。
第一課時（略）
課前板書：21、三袋麥子
小豬吃光
小牛保存
小猴播種下了地
第二課時
一、復習
1、聽寫詞語，聽寫后出示課件（禮物保存防止糧食神秘收獲拜訪迫不及待）學生自我訂正。
2、指名說說課文第一部分主要內(nèi)容
二、學習第二部分
1、一年以后，土地爺爺又來拜訪小豬、小牛、小猴。他先到小豬家，出示課件（土地爺爺拜訪小豬圖），他們見面是一副怎樣的情景，誰來說說。
2、指名說說圖意
3、課文是怎么寫的呢？同學們自由輕聲讀第六自然段，看看有沒有不懂的地方，打上問號。
4、學生說說不懂的地方，引導學生通過自讀、討論、教師板書理解疑難點（板書：憨厚可愛）抓住小豬的言行來體會憨厚可愛，指導讀好小豬的言與行。
5、有感情齊讀第六自然段
6、請同學們回憶一下，剛才我們是怎么學習第六自然段的？出示課件（學習方法：⑴觀察圖畫，說說圖意；⑵讀讀課文，找找難點；⑶讀讀議議，體會品質；⑷感情朗讀，加強體會。）
7、下面我們就按照這種學習方法學習第七自然段
�、懦鍪菊n件（土地爺爺拜訪小牛圖），指名說說圖意。
⑵讀讀第七自然段找找疑難點
�、亲x讀議議，體會小牛節(jié)儉的品質（板書：節(jié)儉）
⑷有感情朗讀第七自然段
8、現(xiàn)在，我們自己按照學習方法學習第八、九自然段，出示課件（土地爺爺拜訪小猴圖）
9、大家看，老師這兒板書應該寫什么？（板書：聰明能干）誰能當好土地爺爺來夸夸小猴？指導讀好土地爺爺?shù)脑挕７纸巧首x第八、九自然段。
三、總結全文
1、小豬、小牛、小猴在處理麥子上，誰的做法最好呢？為什么？
2、學了這課，你有什么收獲？教師引導總結：從這個有趣的童話故事中，我們明白了什么是憨厚，什么是節(jié)儉，什么是聰明能干，尤其是小猴富有創(chuàng)造性的做法給我們留下了深刻印象，對我們的啟發(fā)也很在，今后我們要向小猴學習。
3、分角色朗讀課文
四、布置作業(yè)
繼續(xù)有感情地朗讀全文，準備講述、表演這個故事。
第三課時（略）
附：板書設計
21、三袋麥子
小豬吃光憨厚
小牛保存節(jié)儉
小猴播種下了地聰明能干
課堂作業(yè)設計
1、讀一讀，再抄寫。（詳見書115頁第三題）
2、比一比，再組詞。
防（）止（）食（）秘（）
訪（）正（）糧（）密（）
3、按課文內(nèi)容填空。
土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一口袋麥子。小豬把麥子，小牛把麥子，不猴把麥子。的做法最好，因為：。
4、有感情地朗讀課文.
小組測評。
教后記：
在教學過程中，教扶放的方法，充分發(fā)揮了學生的主體作用，使他們能充分自主地學習。通過扣讀導悟使學生了解各動物的個性特點。以悟促讀使學生的朗讀及理解能力得到明顯提高，加上分角色朗讀及復述的訓練，使學生對課文的理解更加透徹。
《三袋麥子》教案 篇3
一、教學目標：
1、通過學習讓學生明白小豬、小牛、小猴三個動物的美好品格 。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在具體的語言環(huán)境中理解一些重點詞的意思。
4、在閱讀教學中著尊重學生的體驗與感受，引導學生各抒已見，學習正確的思維方法，以獲得正確的價值取向，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。
二、教學重點：
理解三個小動物的美好品格，有感情地朗讀課文。
三、教學難點：
在閱讀過程中引導學生各抒己見，學習正確的思維方法，以獲得正確的價值取向，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。
四、設計理念：
本節(jié)課通過閱讀課文，培養(yǎng)學生運用語文的實踐能力，提高學生的語文素養(yǎng)。鼓勵學生主動參與，樂于探究，培養(yǎng)他們的分析和解決問題的能力及交流與合作的能力。努力營造平等和諧的學習氛圍，尊重學生獨特的情感體驗和有獨創(chuàng)性的理解。注重課內(nèi)外學習和運用的結合，提高學生學習運用語文的積極性。
五、教學過程：
�。ㄒ唬⿵土晫搿�
1、小朋友，在節(jié)日里你們最希望得到誰的什么禮物？西方人過圣誕節(jié)的時候，是圣誕老人給大家送禮物，而在我們中國是土地爺爺給大家派送禮物。上一節(jié)課我們學習了童話故事《三袋麥子》，大家還記得這個故事的主要內(nèi)容嗎？
過年了，土地爺爺送給（誰）送（什么）節(jié)日禮物。一年以后，出現(xiàn)了三種完全不同的結果。
2、出現(xiàn)了哪三種不同的結果呢？今天我們繼續(xù)來欣賞這個故事。土地爺爺說今天誰表現(xiàn)最好，他也將得到一份禮物，想不想要土地爺爺?shù)亩Y物？（想）那我們就來認真地學習課文，看看誰能拿到禮物。
�。ㄔO計意圖：復習鞏固舊知，激趣導入，激發(fā)學生學習新知的欲望。）
�。ǘ┚v課文。
1、請小朋友把書打開，自讀全文。要求：大聲朗讀，讀準確，讀連貫。
2、讀熟后再快速地默讀課文，網(wǎng)絡課件出示教學要求，學生自學：
邊讀邊思考下列三個問題。并找出描寫小豬的句子，用“＿”劃出來，描寫小牛的句子用“﹏”劃出來，描寫小猴的句子用“…”劃出來。
（1）、三個小動物收到土地爺爺?shù)?麥子后，他們的心情如何？分別是怎么想的？
�。�2）、他們是怎樣處理一袋麥子的？結果怎樣？
（3）、對三個小動物的做法，土地爺爺分別是什么態(tài)度？
3、交流描寫小豬的句子。
�。�1）、誰來讀讀你找到的描寫小豬的句子，指名回答。
�。�2）、小豬看著黃燦燦的麥子，心里會想些什么？（吃）心情怎樣？課文里哪個詞語最能體現(xiàn)小豬當時的心情，你能找出來嗎？（迫不及待）
�。�3）、“迫不及待”是什么意思？你們在什么時候也有過迫不及待的情況？
�。�4）、你能找一個詞語來替換“迫不及待”嗎？
（5）、請你用“迫不及待”說一句話。
�。�6）、他是怎樣處理這袋麥子的？結果怎樣？ （做成各種各樣的食品，結果很快就吃光了。）
�。�7）、小豬的做法，土地爺爺是什么態(tài)度？（哈哈大笑）（看課件錄象）
（8）、你覺得這是一頭怎樣的小豬？你是從哪里讀懂的？你們喜歡這樣的小豬嗎？
（9）、揭示小豬的特點。原先老師很討厭豬，因為它又胖又懶。現(xiàn)在聽了這個故事后我不禁對小豬刮目相看，開始喜歡它了，因為他憨厚可愛，還是個美食家，會把麥子磨成面粉，做成各種各樣的食品。
指導朗讀：用喜歡的語氣朗讀描寫小豬的句子，讀出小豬憨厚可愛的樣子。
看看大家是否都陶醉在各種各樣的美食之中，迫不及待地想嘗一嘗小豬的手藝。
小結：剛才我們通過讀一讀句子，找一找關鍵詞，認識了一頭憨厚老實的小豬，最后通過品讀來再次體驗小豬憨厚可愛的性格。
過渡：現(xiàn)在請同學們用同樣的方法自學描寫小牛和小猴的段落。遇到不懂的問題可在小組內(nèi)討論解決。
（設計意圖：以小豬為教學突破點，教給學生學習方法，讓學生把學習小豬段落的方法遷移到學習小牛和小猴段落上。）
4、自學描寫小牛和小猴部分。（學生自己點擊課件自學）
匯報：
�。�1）、小牛又是怎樣處理麥子的？結果呢？
�。�2）、你從小牛身上發(fā)現(xiàn)了哪些優(yōu)點？（勤勞、節(jié)儉、有打算）
�。�3）、小猴看出這是“上等的麥種”，他會怎么做呢？（種下地）
（4）、你從小候身上發(fā)現(xiàn)了什么優(yōu)點？（看來小猴不僅聰明，還很有見。）
�。�5）、土地爺爺是怎樣評價小牛和小猴的？
小結：雖然三個小動物對麥子有不同的想法和處理方式，但它們的心情都是一樣的，那就是非常開心。
指導朗讀：現(xiàn)在我們就是課文里的小牛和小猴，讀出我們當時開心的樣子來！
�。ㄔO計意圖：該環(huán)節(jié)設計體現(xiàn)了課改的三個維度，讓學生把學到的方法，自己進行實踐，體現(xiàn)了教是為了不教，讓學生學會探究，學會合作，在學習中感悟做人的道理。）
5、土地爺爺認為誰的做法最好？你從哪里看出來的？（興奮）你是怎樣理解“興奮”的？請你用興奮的語氣讀讀這句話。
6、小豬、小牛、小猴的做法你最贊成誰的？為什么？
�。ㄔO計意圖：引導學生各抒己見，面對不同的體驗、感受，鼓勵學生深入探究，以獲得正確的價值取向。）
（三）總結。
1、讓學生口述故事的內(nèi)容。（課件展示全篇課文動畫）
2、學完這個童話，你懂得了什么？
（設計意圖：讓學生回歸整體，談談自己的收獲與感受，從中滲透思想教育。）
�。ㄋ模┩卣寡由�。
1、課前老師說這節(jié)課誰表現(xiàn)好，土地爺爺就送他禮物�，F(xiàn)在土地爺爺真的從小猴那里拿回了些麥子，送給我們班的同學。學了這個故事后，你一定更聰明了，你會怎么處理你那口袋麥子呢？
2、課后續(xù)寫《三袋麥子新傳》
�。ㄔO計意圖：培養(yǎng)學生自我體驗、自主學習的能力和創(chuàng)新的素質。讓學生的心態(tài)得到開放，個性得到張揚，創(chuàng)造力得到解放。）
附板書設計：
三袋麥子
小豬 小牛 小猴
吃光 慢慢吃 種下地
憨厚可愛 節(jié)儉 聰明，能干
�。ㄔO計意圖：幫助學生理解故事內(nèi)容，三個小動物的美好品格，學生一目了然。）
《三袋麥子》教案 篇4
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文，學會講述
這個故事。
2、學會本課9個生字，認解兩條綠線內(nèi)的8個生字，認識1個多音字。
理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)涵，能根據(jù)自己的體驗與感受，各抒己見。培養(yǎng)學生用正
確的思維方法，體會課文內(nèi)容的價值取向。
教學重難點：
1、復述故事
2、培養(yǎng)學生用正確的思維方法，體會課文內(nèi)容的價值取向。
第一課時
教學目標：
1、通過充分朗讀，讀通讀順課文，把握課文主要內(nèi)容。精讀課文第二部分。
2、學會本課12個生字，理解由生字組成的詞語，練習書寫。
教學重點：
練習正確流利地朗讀課文，理解三個小動物對麥子不同的處理。
教具準備：
多媒體課件
教學過程：
一、激趣導入，揭示課題，引出麥子的童話。
1、游戲導入：
上課前我們來做個有趣的游戲，叫我說你猜。我說一句臺詞，你來說說出自哪個童話故事。
小女孩和她奶奶一起飛到?jīng)]有寒冷,沒有饑]餓,也沒有痛苦的地方去了.——（《賣火柴的小女孩》。）
魔鏡呀，魔鏡呀，請你告訴我誰是世界上最美的女孩？——（《白雪公主》）。
只有黑的泥土，才是你們生根長葉的地方。——（〈蒲公英〉）
（看來，中外優(yōu)美的童話故事已深深植入我們的心田，伴隨我們渡過幸福的童年，請繼續(xù)猜。）
小猴說：“我把麥子種下了地，這是我的收獲。”——
預設一：如果學生能答出來，順勢揭題，并肯定學生會學習，能對課文進行充分的預習。
預設二：如果學習答不出來，教師談話導入，今天張老師給大家?guī)淼?就是這個童話故事，一起讀課題。
２、揭示課題
同學們，今天土地爺爺給大家?guī)砹巳溩�。這三袋麥子將要作一次
長途旅行，在旅行中他們會有怎樣不同的命運呢？
教師板書課題，指導書寫“麥”正音
“子”，齊讀）
二、初讀課文，整體感知，了解麥子的故事。
1、下面先請同學們用自己喜歡的方式讀課文，注意老師提出的要求：
（１）標出自然段，注意：借助拼音，讀準字音，不添字，不漏字，不錯字，不倒字。思考課文主要寫了什么內(nèi)容。
（２）邊讀邊畫出生字新詞，想辦法記住字形，弄懂詞語的意思。
2、同位互讀生字。
3、檢查自讀情況：
（１）媒體出示生詞，
�。ǎ玻┱J讀生字詞
�。ǎ常┻@些詞語的意思哪些你已經(jīng)懂了，是怎么弄懂的？
�。ǎ矗﹦幼餮菔�，指導看圖，聯(lián)系上下文，換近義詞等理解詞語。
�。ǎ担┨魬�(zhàn)難關，暴露缺點。你認為哪個句子最難讀，就站起來讀給大家聽。
4、指名開火車讀，師生評議，相機正音。
5、說說課文主要內(nèi)容。
課文主要寫了哪些人物，他們之間發(fā)生了什么一件事。
三、抓關鍵詞，品讀課文，理解麥子的不同處置
�。薄⒀凶x關鍵詞語
讀書要細心讀，每一遍都要有新的感受，你們想不想這樣讀書？三袋麥子是相同的，在小豬、小牛、小猴的眼里麥子一樣嗎？快速默讀課文，找出他們眼中的麥子。
引導學生讀好“黃燦燦麥子”“飽滿的麥�！薄吧系鹊柠湻N”三個詞語。
�。病⑷ぷx小豬處理麥子。、
�。ǎ保┏鍪拘∝i圖，小豬看到麥子會想到什么，他怎樣喊的？
（２）真開心啊，聯(lián)系第一段，說說他為什么這樣開心？
�。ǹ爝^年了，小豬的麥子也也許早吃完了，這是久違的麥子，過年當然要改善伙食，現(xiàn)在土地爺爺送來麥子，真是雪中送炭��！小豬看到了麥子，仿佛看到了什么，聞到了什么，嘗到了什么？他都有些等不及了）
（３）理解“迫不及待”，用迫不及待的語氣讀讀這句話。
（４）引導學生入情入境讀好第２小節(jié)。
要想讀出感覺，必須將心放進課文中，現(xiàn)在你們就是那位可愛的小豬，讀讀這一段。
�。�、演讀小牛處理麥子。
�。ǎ保R讀，教師做動作范讀。
�。ǎ玻┬∨Ｊ窃鯓诱f的？怎樣做？
�。ǎ常┲笇ёx好長句子：
�。ǎ矗⿴熒喿x。賽讀。
�。�、體會小猴處理麥子
�。ǎ保┬『锸窃趺醋龅�，
（２）他看到麥子會怎么想？用引導學生用下列句子說話。
如果
就。
�。怠⑼瓿杀砀�。
四、指導書寫，培養(yǎng)習慣。
你認為哪個字難寫，說出來，教師指導書寫，學生描紅，做到“一看二寫三對照”。并注意糾正寫字姿勢。
五、總結本課，引發(fā)預習。
思想決定行動，正是由于小豬、小牛、小猴他們想法不同，所以做法也就不同，那么結果也就不同，請同學們看看表格中還有哪些空，下節(jié)課我們看看三袋麥子的旅行會產(chǎn)生什么不同的結果。
六、依據(jù)差異，布置作業(yè)：
�。�、摘抄你喜歡的句子
�。病堰@個故事講給父母聽。
（任選一題）
板書：
9、三袋麥子
小豬
黃燦燦的麥子
吃
小牛
飽滿的麥粒
存
小猴
上等的麥種
種
《三袋麥子》教案 篇5
教學目標
1.學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。
2.通過學習讓學生明白小豬、小牛、小猴三個動物的美好品格。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.在具體的語言環(huán)境中理解一些重點詞的意思。
5.在閱讀教學中尊重學生的體驗與感受，引導學生各抒己見，以獲得正確的價值取向，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。
教學重、難點
1.學習課文，抓住重點詞語，體會文中重點句子的含義。
2.有感情地朗讀課文，理解三個小動物的美好品格。
3.在閱讀過程中引導學生各抒己見，以獲得正確的價值取向，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。
教學準備
多媒體課件、頭飾。
教學時間
2課時。
教學過程
第一課時
一、課題激趣，引入新課
1.教師：今天，老師為小朋友們帶來了一個非常有趣的童話故事，你們想知道是什么故事嗎？故事的名字叫：《三袋麥子》。（出示課題：三袋麥子）
2.齊讀課題，指導子應讀輕聲。
3.讀了課題，你想提什么問題？
二、初讀課文，整體感知
1.自學課文
教師：下面先請同學們自己讀課文，注意老師提出的要求：（課件出示自學要求）
（1）先讀戴有紅帽子的生字，并用筆圈劃出來，再勾畫出生字、詞讀讀。
�。�2）遇到不認識的字、詞或聯(lián)系上下文理解，并多讀幾遍。
（3）再讀課文，邊讀邊標出段。注意，讀準字音，不添字，不漏字，把課文讀連貫。
�。�4）說說課文講了一個什么故事？
2.學生按自學要求自讀課文。
3.教師檢查糾正學生的不良學習習慣，幫助后進生學習。
4.檢查自學效果。
(1)課件出示生字詞。
饅頭烙餅迫不及待飽滿保存
雜糧防止嘴唇自豪收獲
(2)自讀，注意練好平、翹舌音，前、后鼻音以及一字多音。
(3)指名讀，并正音。
(4)請?zhí)岢瞿銢]有解決的字詞。
(5)請你說說課文講了一個什么故事？
三、再讀課文，理清脈絡
1.提出要求：
�。�1）把課文讀流利，不唱讀、不重復。
�。�2）請你按快過年了一年以后把課文分成兩部分，說說每部分講了什么？
2.學生默讀課文。
3.指名分段讀。（進行評價，獎勵）
4.全班交流：
第一部分（第1~4段）：講三個小動物都意外地得到了一袋小麥，它們各自作了處理。
第二部分（第5~9段）：講土地爺爺向三個小主人公詢問它們各自處理小麥的情況。
四、三讀課文，掃清障礙
1.同學們能不能自己或聯(lián)系上下文弄懂一些詞語的意思呢？
2.學生自讀，找出有疑難的詞語。
3.交流理解。
五、回扣課文，表演朗讀
1.讀了這個故事，對于故事中的主人公：小豬、小牛、小猴，你最喜歡哪一個呀？為什么？
2.師指導口述。（注意尊重孩子們獨特的體驗）
3.請孩子們戴著頭飾到講臺邊表演邊朗讀課文。
4.對孩子們的精彩表演進行評價、鼓勵。
六、作業(yè)練習，指導書寫
1.同學們，你們能介紹一下你是用什么好方法記本課中的生字的嗎？（全班交流識記生字的方法）
2.學生口述識記生字的方法，進行生字的識記。
3.教師范寫生字。
4.學生正確書寫本課生字，注意提醒孩子們正確的寫字姿勢。
5.同桌的小朋友對作業(yè)進行相互評價。
6.小結。
第二課時
一、激趣導入，引入新課
1.教師：小朋友，在節(jié)日里你們最希望得到誰的什么禮物？
上一節(jié)課我們學習了童話故事《三袋麥子》，我們來回憶一下故事的內(nèi)容吧�。ㄕn件出示問題）
�。�1）過年了，土地爺爺給誰送了什么節(jié)日禮物？
�。�2）一年以后，出現(xiàn)了三種完全不同的結果，出現(xiàn)了哪三種不同的結果？
過渡：究竟出現(xiàn)了哪三種不同的結果呢？今天我們繼續(xù)來欣賞這個故事。
二、精講課文，理解感悟
1.請孩子們自讀全文。
�。�1）要求做到五不：不加字、不減字、不漏字、不斷句、不重復。
（2）在學生初讀課文、整體感知的基礎上，引導學生找出描述三個小動物不同處理方法的句子和土地爺爺對小動物們的不同態(tài)度的句子，進行比較。
�。�3）描寫小豬的句子，用畫出來，描寫小牛的句子用畫出來，描寫小猴的句子用...畫出來。（畫完后讀一讀，然后全班交流）
2.課件出示問題
�。�1）三個小動物收到土地爺爺?shù)柠溩雍螅謩e覺得這是怎樣的麥子，又是怎么想的？
�。�2）比一比，三個小動物對待麥子的處理方法有什么不同？
�。�3）比一比，土地爺爺對待三個小動物的做法分別是什么態(tài)度？
3.請孩子們帶著這幾個問題，再默讀全文。
4.全班交流。
5.教師將孩子們的答案進行梳理。
（1）三個小動物收到土地爺爺?shù)柠溩雍螅髯杂X得這是怎樣的麥子，又是怎么想的？
小豬只看到麥子的顏色黃燦燦，他想到了吃；小牛只看到麥子的顆粒很飽滿，他想保存起來慢慢吃；小 猴覺得這是上等的麥種，想到了種。
①怎樣的麥子是上等的麥種？（顏色黃燦燦，顆粒很飽滿等）
②小猴能看出這是上等的麥種，說明了什么？
�、坌『锟闯鲞@是上等的麥種，他會怎么想呢？（從中體會小猴能認真動腦，考慮問題周到、長遠）
（2）比一比，三個小動物對待麥子的處理方法有什么不同？
（小豬迅速作成食品吃光了；小牛把麥子好好地保存起來，慢慢吃，一年才吃了一半；小猴把麥子全種下了地，經(jīng)過辛勤的勞動，獲得了大豐收）（通過比較，三個小動物的做法清清楚楚，一目了然）
（3）比一比，土地爺爺對待三個小動物的做法分別是什么態(tài)度？（扣住哈哈大笑夸獎興奮三個詞，體會土地爺爺對三個小動物的做法一個比一個滿意）
6.交流描寫小豬的句子。
�。�1）誰來讀讀你找到的描寫小豬的句子，指名回答。（課件出示描寫小豬的句子）
（2）小豬看著黃燦燦的麥子，心里會想些什么？（吃）心情怎樣？課文里哪個詞語最能體現(xiàn)小豬當時的心情，你能找出來嗎？（迫不及待）
（3）迫不及待是什么意思？你們在什么時候也有過迫不及待的情況？
�。�4）你能找一個詞語來替換迫不及待嗎？
（5）請你用迫不及待說一句話。
（6）他是怎樣處理這袋麥子的？結果怎樣？（做成各種各樣的食品，結果很快就吃光了）
�。�7）小豬的做法，土地爺爺是什么態(tài)度？（哈哈大笑）
（8）你覺得這是一頭怎樣的小豬？你是從哪里讀懂的？你們喜歡這樣的小豬嗎？
�。�9）揭示小豬的特點。教師：以前老師很討厭豬，因為它又胖又懶�，F(xiàn)在聽了這個故事后我不禁對小豬刮目相看，開始喜歡它了，因為他憨厚可愛，還是個美食家，會把麥子磨成面粉，還能做成各種各樣的食品，可真能干！
指導朗讀：你覺得應該用怎樣的語氣朗讀小豬的句子？（喜歡）那好，就請你用喜歡的語氣朗讀描寫小豬的`句子，讀出小豬憨厚可愛的樣子吧！看看大家是否都陶醉在各種各樣的美食之中，迫不及待地想嘗一嘗小豬的手藝。（生有感情地朗讀）
�。�10）小結：剛才我們通過讀一讀句子、找一找關鍵詞，認識了一頭憨厚老實的小豬，最后通過品讀來再次體驗小豬憨厚可愛的性格。
過渡：現(xiàn)在請同學們用同樣的方法自學描寫小牛和小猴的段落。遇到不懂的問題可在小組內(nèi)討論解決。
7.自學描寫小牛和小猴的部分。
�。�1）課件出示自學提綱：
小牛：
�、傩∨Ｓ质窃鯓犹幚睇溩拥模拷Y果呢？
②當土地爺爺了解小牛的想法和做法后，會怎樣夸獎小牛呢？
③你從小牛身上發(fā)現(xiàn)了哪些優(yōu)點？（勤勞、節(jié)儉、有打算）
小猴：
①小猴看出這是上等的麥種，他會怎么做呢？（種下地）
�、谀銖男『锷砩习l(fā)現(xiàn)了什么優(yōu)點？（看來小猴不僅聰明，還很有遠見）
�、弁恋貭敔斒窃鯓釉u價小牛和小猴的？
�。�2）匯報：
�。�3）小結：雖然三個小動物對麥子有不同的想法和處理方式，但它們的心情都是一樣的，那就是非常開心。
（4）指導朗讀：現(xiàn)在，讓我們來扮演一下課文里的小牛和小猴，讀出他們當時開心的樣子來！好嗎？（抽生進行角色朗讀，并進行評價）
8.土地爺爺認為誰的做法最好？你從哪里看出來的？（高興）你是怎樣理解高興一詞的？你在哪些情況下有過這種心情？請你用高興的語氣讀讀這句話，行嗎？
9.思考：在三個小動物中，你最喜歡誰？請說出理由。
①同桌二人說說議議。
②班內(nèi)交流：（開始，大家只看到小猴的優(yōu)點，在老師的指導下，大家看到三個小動物各有所長，都很惹人喜歡）
小豬：憨厚可愛，性格率直，而且是個出色的點心師（能做各種各樣的食品）。
小牛：勤勞節(jié)儉，做事有打算，還是個很好的保管員（經(jīng)常把麥子搬出去透風、曬太陽）。
小猴：聰明能干，觀察仔細，愛動腦筋。
至此，三個栩栩如生的小動物形象已出現(xiàn)在學生的腦海中。
三、回顧全文，角色表演
讓孩子們根據(jù)課文的內(nèi)容，選擇自己喜歡的角色進行演繹。
具體做法是：
第一步：準備。以小組為單位定好角色，認真熟悉課文，談談自己打算怎樣來表演。教師指導：要注意小動物和土地爺爺當時的語言、表情，有些臺詞和動作要展開想象，自己設計。表演時，要進入角色，演出每個小動物的個性。
第二步：表演。先小組內(nèi)演練，教師巡回指導，再選幾組演得好的孩子戴上頭飾上臺表演。
第三步：評價。師生共同點評。要求從表情、動作、臺詞、配合等方面做出綜合評價，選出最佳小組和最佳演員。
四、小結
學完這個童話，你懂得了什么？
五、拓展延伸
1.教師：學了這個故事后，你一定變得更聰明了。那么，如果是你會怎么處理你那一口袋麥子呢？
2.課后續(xù)寫《三袋麥子新傳》。
附：板書設計
29.三袋麥子
小豬吃光了憨厚可愛
小牛慢慢吃勤勞節(jié)儉
小猴全種下地聰明能干
《三袋麥子》教案 篇6
設計理念：
本教學設計根據(jù)課文的語言材料有目的地引導學生在閱讀過程中各抒已見，充分發(fā)揮學生的學習自主性，凸現(xiàn)自己的獨特感悟、理解。在教學中教師也有意識地給學生滲透了現(xiàn)代人的理念。讓學生在自我體驗中，個性得到張揚，學習正確的思維方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。將一個開放的課堂還給學生。
課時目標：
1、學會本課的生字新詞。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。
3、能講述故事內(nèi)容，對小豬、小牛、小猴的不同做法能作出評價并說明理由。
教學重、難點：
能投入感情地朗讀課文。能就課文內(nèi)容發(fā)表自己的見解。
教具準備：
幻燈片、小黑板、貼圖
教學過程：
一、導入新課：
這節(jié)課我們繼續(xù)學習……《三袋麥子》（齊讀課題）。
二、復習檢查：
1、我們一起來回顧一下上節(jié)課學過的生字詞（幻燈出示）：
麥子迫不及待糧食保存防止搬家拜訪仍有節(jié)儉神秘收獲
注意看清字形、讀準字音、聲音響亮，開火車（手勢）！大家一起來！
2、讀得好！上節(jié)課我們還學習了課文的1—4自然段，知道小豬、小牛、小猴對一袋麥子有著不同的處理方法（幻燈出示），大家來連一連？并說一說在人們印象中小豬、小牛、小猴各是什么樣的動物？
小豬：把麥子磨成面粉，做成食品，吃光了
小牛：把麥子保存起來，還經(jīng)常搬到屋外透透風，曬曬太陽
小猴：把一口袋麥子全種下了地
3、學生連線，并在交流中顯現(xiàn)小豬的憨厚，小牛的誠實，小猴的聰明（相機貼圖：土地爺爺、小豬、小牛和小猴）。
（此環(huán)節(jié)不僅復習了上節(jié)課學習的內(nèi)容，還把三種動物對這一袋麥子的不同處理方法更加清晰化，同時也把幾種動物的性格特征躍于紙上，以便于為下文探討不同的動物面對同一事物也會有不同的情感反應和價值判斷埋下一個伏筆。）
4、過渡：一年以后，當土地爺爺再來拜訪小豬、小牛、小猴的時候他看到了三種不同的結果，自己讀一讀課文的5—9自然段。
三、講讀5—9自然段：
1、用你喜歡的讀書方式讀一讀5一9自然段，你最喜歡土地爺爺?shù)秸l家看到的結果？可將你最喜歡的這一段故事多讀幾遍。
�。ㄗ鹬貙W生個人的情感體驗，為學生創(chuàng)設輕松愉快的學習氛圍，讓他們自主選擇，更易調動學生的學習積極性。）
2、在四人合作小組中讀給大家聽聽，交流“對待一袋麥子，小豬、小牛、小猴的做法各不相同，你們欣賞誰的做法？為什么？”并練習有感情地分角色朗讀。
（要求：小組長組織組員有秩序地發(fā)表自己的見解，根據(jù)理解小組分角色朗讀）
教師隨機參與，了解學生討論情況和讀書情況
�。ㄩ喿x活動是個性化的行為。學生的興趣愛好不同,對事物的理解不同,體驗也各不相同.面對各不相同的感悟、理解，老師不必強求統(tǒng)一，應鼓勵學生圍繞重點展開討論和交流，發(fā)表獨立見解。通過設計可以“一題多解”的思考題�！皩Υ淮溩�，小豬、小牛、小猴的'做法各不相同，你們欣賞誰的做法？為什么”一反過去“答案標準化”的舊模式。這個題目的答案不止一個，只要說出道理，是允許見仁見智的。學生的答案一定是各種各樣，理由各有側重的。）
3、小組間互相品讀,并練習分角色朗讀,把書讀好。
師引導學生互評：這個小組的同學讀得怎樣？為什么這樣讀？你如何讀？
4、各小組匯報各自交流結果，學生就問題各抒己見。
�。ㄟ@里實際上反映了幾種觀點：一種是及時消費，一種是慢慢消費，還有一種是投資，投資就有風險，也可能收獲最大。你說這三種，哪種對?課堂上關鍵在老師如何引導。課堂上有的學生會說，小猴把麥子都種了，一點不留，萬一收不著呢。有的學生會說，小豬把麥子吃了，小豬對。老師可引導說：“對。如果大家都不消費，生產(chǎn)出來的東西沒人去買怎么辦?如果買了東西不吃，留到明天再吃，結果放壞了，還是馬上吃了好�！币灿泻⒆訒f小牛對，因為小牛最節(jié)約。老師說很好，對不對呢?也對。社會發(fā)展了，生活水平提高了，但是大量浪費的行為是現(xiàn)代社會所不相容的。也有孩子會說，小猴的做法最好。這個孩子非常有現(xiàn)代人的投資意識。他不怕風險，他不怕麥子種到地里后遇到災害會顆粒無收，他就拼搏一下，說不定能收獲很多，也就發(fā)了。小猴的做法在某種程度上說是一種現(xiàn)代人的理念。）
�。ㄕn堂教學最重要的是培養(yǎng)學生自我體驗、自主學習的能力和創(chuàng)新的素質。從表象上來看，留出大量的時間讓學生去爭辯，甚至爭辯并沒有得出什么結論，但是，從長遠看，換來的是學生心態(tài)的開放、自主性的凸現(xiàn)，個性的張揚，創(chuàng)造力的解放，這還是值得的。）
5、集體交流：如果你也收到了一口袋麥子，你會怎么做？
�。ㄌK教版小語教材的現(xiàn)代化就是通過許多的課文，通過教材的結構體例來體現(xiàn)的。《三袋麥子》滲透的是一個什么樣的現(xiàn)代人的理念?競爭的意識、合作的意識。我們既要有競爭，又要有合作。要有一種積極地參與社會的意識，包括環(huán)境意識，也包括投資意識，納稅意識。小豬把麥子吃了，消費了；小牛節(jié)儉，從農(nóng)業(yè)文明帶來的優(yōu)良品格，豐收不忘歉收，一點一點地享受；小猴把麥子種了、投資了。讓學生在閱讀過程中各抒已見，無形中就滲透了現(xiàn)代人的理念。）
四、師總結學習情況。
五、作業(yè)：
四人小組利用課余時間排演課本�。ǹ筛鶕�(jù)表演的需要對課文進行合理的改編）。
《三袋麥子》教案 篇7
設計理念：
1、尊重中年級閱讀教學規(guī)律，加強朗讀指導，注重默讀培養(yǎng)，以讀代講，以說促學，讓位于學生，讓學生成為課堂的主人。鼓勵學生大膽想象，大膽表演，既激發(fā)了學生的興趣，又大大培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。、
2、“閱讀是學生個性化的行為”，在教學中努力引導學生在情感的體驗中參與對文本的多元解讀，讀出真情，讀出滋味，讀出個性。同時，在充分尊重學生多元感悟的前提下，發(fā)揮教師的引領點撥作用，提升學生感悟內(nèi)涵。
3、以詞串教學為突破點，既能抓住課文內(nèi)容的線索，又巧妙的融進語言訓練和語言運用，讓課堂富有濃濃的`語文味。
教材說明：
《三袋麥子》是一篇童話故事，講的是快要過年了，土地爺爺送給小豬、小牛和小猴各一袋麥子，他們采用了不同的處理方式，一年以后土地爺爺又來拜訪他們?nèi)齻�并做出了不一樣的評價。課文的情節(jié)生動有趣，語言淺顯易懂，人物個性鮮明，很適合兒童分角色朗讀，創(chuàng)造性表演。
教學目標：
1．學會本課生字，理解詞語。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．能分角色朗讀課文，并根據(jù)課文的語言材料創(chuàng)造性地表演故事內(nèi)容。
4．品析重點詞句，理解和感悟課文內(nèi)容。在閱讀過程中尊重學生的體驗和感受，引導學生各抒已見，讓學生懂得只有播種才有收獲的道理。
教學重點難點：
1．品析重點詞句，理解和感悟課文內(nèi)容。
2．分角色朗讀課文，并根據(jù)課文的語言材料創(chuàng)造性地表演故事內(nèi)容。
教學過程：
第一課時
一、游戲激趣，導入新課
板書課題，指導書寫生字“麥”：mài
二、初讀課文，了解課文大意。
1．由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2．讀生字、詞語，辨析形近字“捧”和“棒”，讀準多音字“興”“干”“磨”在本課的讀音。
3．同桌互讀課文，了解課文大意。
三、品讀課文，理解感悟。
1．學習課文2、3、4自然段，了解同樣的麥子在三個小動物眼中不同的看法和做法。
2．抓住關鍵詞句指導朗讀，體會和感悟三個小動物的性格特點。
a)
用自己喜歡的方式讀課文6、7、8、9自然段，體會三個小動物的不同特點。
b)
抓住三個小動物的語言指導朗讀。
四、演繹故事，發(fā)展思維。
1．小組分角色朗讀課文，讀出不同人物的語言特點。
2．看插圖，想內(nèi)容，演故事。
3．抓住土地爺爺?shù)娜N不同反應，引導學生各抒己見，創(chuàng)造性理解課文內(nèi)容。
五、利用詞串，回歸整體。
1．讀詞串，回想故事內(nèi)容。
黃燦燦的麥子飽滿的麥粒上等的麥種
磨成面粉保存起來全種下了地
哈哈大笑點點頭興奮地說
2．布置作業(yè)。
如果給你一袋麥子，又會是一個什么樣的故事呢？
第二課時
一、復習回顧課文主要內(nèi)容，復述《三袋麥子》的故事，
二、交流作業(yè)“如果給你一袋麥子，又會是一個什么樣的故事呢？”講述自己的故事。
三、練習有聲有色、有滋有味創(chuàng)造性地表演課文。
四、練習書寫生字詞，會用“撫摸”、“迫不及待”寫話。
《三袋麥子》教案 篇8
教學目標：
1、通過學習讓學生明白小豬、小牛、小猴三個動物的美好品格 。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在具體的語言環(huán)境中理解一些重點詞的意思，初步進行學法滲透。
4、在閱讀教學中尊重學生的體驗與感受，引導學生各抒己見
教學重點：
理解三個小動物的美好品格，有感情地朗讀課文。
教學難點：
在閱讀過程中引導學生各抒己見，學習正確的思維方法，以獲得正確的價值取向，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。
教學準備：
多媒體課件
設計理念：
本節(jié)課通過閱讀課文，培養(yǎng)學生運用語文的實踐能力，提高學生的語文素養(yǎng)。鼓勵學生主動參與，樂于探究，培養(yǎng)他們的分析和解決問題的能力及交流與合作的能力。努力營造平等和諧的學習氛圍，尊重學生獨特的情感體驗和有獨創(chuàng)性的理解。注重課內(nèi)外學習和運用的結合，提高學生學習運用語文的積極性。
教學過程：
一、導入新課
1、同學們，過年是每個孩子所盼望的.，因為，新年到來之際，孩子們總能收到許多讓人欣喜的節(jié)日禮物。三只可愛的小動物——小豬、小牛、小猴也收到了慈祥的土地爺爺送來的新年禮物，那便是——
課件出示小豬、小牛、小猴的卡通畫像，揭示課題
2、我們今天繼續(xù)學習第9課，看看三個小動物面對同樣的禮物分別有怎樣的表現(xiàn)。
二、品讀課文
1、請同學們打開書，自讀全文。邊讀邊思考：三個小動物收到土地爺爺?shù)柠溩雍笮那樵鯓�，她們是怎么想的，又是怎樣做�?
2、交流描寫小豬的句子。
(1)誰來讀讀描寫小豬的句子。
課件出示課文第二自然段
(2)小豬看著黃燦燦的麥子，心里會想些什么?(吃)心情怎樣?(開心、興奮)課文里哪些詞語體現(xiàn)小豬當時的心情，你能找出來嗎?
指導讀小豬說的話。(讀出開心、興奮、欣喜若狂)
(3)“迫不及待”是什么意思?你們在什么時候也有過迫不及待的情況?
(4)他是怎樣處理這袋麥子的?結果怎樣?
(做成各種各樣的食品，結果很快就吃光了。)
(5)你覺得這是一頭怎樣的小豬?你是從哪里讀懂的?
(6)過渡：一年后，土地爺爺來拜訪小豬時——
課件出示：小豬說：“感謝您去年送給我那袋麥子，讓我吃到了最好吃的東西�！闭f著，不由得舔了舔舌頭。
你說，這是一頭怎樣的小豬呢?
(7)指導朗讀，讀出小豬的可愛。
看看大家是否都陶醉在各種各樣的美食之中，迫不及待地想嘗一嘗小豬的手藝。
3、交流描寫小牛的句子。
過渡：這真是一頭憨厚可愛的小豬，那小牛又是怎樣的呢?
(1)先來找一找寫小牛的句子，誰來讀一讀?
(學生讀后，課件出示課文第三自然段)
(2)討論：看看小牛又是怎樣處理麥子的?你覺得這是一頭怎樣的小牛?
(3)一年后，土地爺爺來拜訪小牛時——
課件出示：小牛告訴老人：“去年您送我的麥子至今還沒吃完呢。”小牛抱出那只口袋，里面仍有半袋麥子。
你從小牛身上發(fā)現(xiàn)了哪些優(yōu)點?(勤勞、節(jié)儉、有打算)
(4)指名感情朗讀。
4、簡要小結，遷移學法。
剛才，我們先找一找寫小豬、小牛的語言，讀一讀句子，再抓一抓關鍵詞語，想一想這是一頭怎樣的小豬、小牛，就這樣，我們認識了憨厚可愛的小豬、勤勞節(jié)儉的小牛。
5、過渡：下面請同學們用這樣的辦法去找一找、讀一讀，再抓一抓、想一想，看看這是一只怎樣的小猴?
(1)交流描寫小猴的句子。
(學生讀后，課件出示課文第四自然段)
(2)一年后，當土地爺拜訪小猴的時候，他看到了賣囤堆滿了糧食——
課件出示：小猴說：“我把麥子種下了低，這都是我的收獲。您帶一些回家吧�！�
看看這是一只怎樣的小猴?你從小候身上發(fā)現(xiàn)了什么優(yōu)點?
(看來小猴不僅聰明，還很有見地。)
(3)、感情朗讀。
三、升華體驗
1、土地爺爺給了三個小動物同樣的禮物，三個小動物對麥子有不同的想法和處理方式，對他們的處理，土地爺爺是一種什么樣的態(tài)度?
投影出示：
看著小豬憨厚可愛的樣子，土地爺爺忍不住哈哈大笑。
小牛抱出那只口袋，里面仍有半袋麥子。老人點點頭。
老人撫摸著小猴的頭，興奮地說：“你真聰明!真能干!”
2、土地爺爺認為誰的做法好?你從哪里看出來的?(興奮)你是怎樣理解“興奮”的?請你用興奮的語氣讀讀這句話。
3、小豬、小牛、小猴的做法你最贊成誰的?為什么?
(設計意圖：引導學生各抒己見，面對不同的體驗、感受，鼓勵學生深入探究，以獲得正確的價值取向。)
4、一年后，土地爺爺來到了我們中間，給了我們小朋友一袋麥子，你又會有什么樣的思考，打算怎樣處理呢?
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