【精華】美術(shù)教案模板7篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時常需要用到教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編為大家收集的美術(shù)教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
美術(shù)教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生選用各種工具、材料表現(xiàn)身體的觸覺。
2、引導(dǎo)學(xué)生體驗色彩、線條、肌理等造型語言。
3、引導(dǎo)學(xué)生運用造型語言來表述
教學(xué)過程：(課堂教學(xué)節(jié)錄)(師組織學(xué)生由慢到快地拍手）
師：拍手時你感覺到什么？
生：痛、熱、麻、癢、很吵、有風(fēng)。
師：老師一直在想，這么多的感覺，我們到底能不能把它畫出來呢？(大部分的學(xué)生大聲地回答“可以“，少部分搖頭、一臉茫然。)
師：好，現(xiàn)在就請認(rèn)為“可以“的小朋友到自己的位置上試試。(大多學(xué)生立刻去嘗試表現(xiàn)，個別學(xué)生一開始仍在座位上，在師的鼓勵下才嘗試；學(xué)生多數(shù)借助“手“來表現(xiàn)，還有個別學(xué)生的作業(yè)是空白的。)(組織學(xué)生回座位）
師：我們用電腦來搜索幾位幸運的小朋友，看看他們是怎么畫“感覺“的？(搜索，并用投影儀展示作業(yè))
師：你畫了什么“感覺“？是怎么畫的？
生：我畫“麻“的感覺，手上一點一點的。
師：哦，原來是用“一點、一點“可以畫“麻“的感覺。(再搜索、展示，這次學(xué)生的作業(yè)是張空白紙。)
師：你在拍手時有什么感覺？
生：痛痛的。
師：還沒想出什么辦法來畫“痛痛“的“感覺“，是嗎？好，老師剛才看了大部分同學(xué)的作業(yè)，有一些小朋友還沒想出辦法來，沒關(guān)系，繼續(xù)努力。(組織學(xué)生摸冰，體驗摸冰的“感覺“)
師：小朋友想一想，能不能請以前認(rèn)識的那些“線寶寶“，“點寶寶“還有“色彩玉“我們畫摸冰的“感覺“呢？這次你能不能不畫手，直接畫出“感覺“呢？(學(xué)生嘗試表現(xiàn)，師巡視指導(dǎo)。)
師：誰愿意上臺，介紹自己畫的“感覺“，并說說你是怎么畫的。
生：我畫“濕濕“的“感覺“，一圈一圈的水珠。T：這位小朋友已經(jīng)可以不畫“手“而直接畫“感覺“了。還有哪位小朋友再來介紹一下。
生：我是畫“很冰很冰“的“感覺“，我把白色和藍(lán)色涂在一起，這樣覺得很冷。
師：原來“感覺“是可以畫的，而且還有很多種方法。(組織學(xué)生欣賞范圖，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)同一“感覺“的不同表現(xiàn)方法，和同一方法表現(xiàn)不同“感覺“。)(再次組織學(xué)生觸摸多種物品，體驗更多觸覺，并進(jìn)行表現(xiàn)。這次學(xué)生的作業(yè)較為大膽，懂得借助點、線、面及色來表現(xiàn)抽象的“感覺“，但表畫畫是局部的，無法形成完整的作品。)
師：哪位小朋友來告訴大家，你剛才摸到什么，有什么感覺，你是怎么畫的。
生：我摸熱水，燙燙的，我用紅色的油棒畫“煙“。
師：“有沒有哪位小朋友也是畫“燙燙的“，不過和他方法不一樣的？
生：我也是用紅色油畫棒畫的，不過是這樣這樣的(折線)，因為摸時還有點痛。
生：我摸了冰，然后又摸面粉，就粘粘的，我用白色油畫棒一直涂，涂得厚厚的。
生：我是用白色油畫棒涂得很均勻，就像面粉一樣。
師：小朋友們，你們今天有沒有發(fā)現(xiàn)什么秘密呢？“感覺“可不可以畫呢？
生：可以畫的。
師：是可以畫的，而且可以用自己的想法、方法來畫。(延伸課堂，布置作業(yè)，結(jié)束活動。)
教學(xué)反思：
1、學(xué)生三次的作業(yè)是不完整的，這樣學(xué)生是否會缺乏成就感？現(xiàn)階段學(xué)生是樂于去發(fā)現(xiàn)更多表現(xiàn)“感覺“的方法，還是希望有張完整的作業(yè)？延長第三次畫的時間，能生能夠形成完整的作品嗎？
2、擺脫權(quán)威，學(xué)生個個“我能行“在平日的美術(shù)活中，學(xué)生時常會問老師“我可以這樣嗎“、“這要怎么畫呢“，更甚者會說“老師我不會“、“我不行“。在他們心目中老師有著絕對的`權(quán)威性，對老師的依賴使他們漸漸失去了自己個性的思維、見解，他們在猜測中帶著恐懼感求知。
設(shè)想，當(dāng)老師的權(quán)威性消失了，老師的見解不再是碓一的、正確的，那么學(xué)生是否會大聲說“我會！我能行呢！“本次活動，我著重探究學(xué)生在擺脫權(quán)威的陰影時，是否能帶著自信進(jìn)行難度較大的抽象的創(chuàng)作表現(xiàn)。在學(xué)生暢談拍手獲得的感覺后，我問學(xué)生“老師不知道這些“感覺“是否可以畫出來，誰能夠告訴我“感覺“到底可以畫嗎？可以的話要怎么畫？“當(dāng)學(xué)生聽到老師也不懂的消息，他們先是一陣騷動，接著興奮地說：“可以的，我“教“你�！按藭r大部分的學(xué)生已忘卻了表現(xiàn)抽象的恐懼心理，大膽地進(jìn)行表現(xiàn)嘗試，以獲取“教“老師的成就感。這次的作業(yè)，只有少數(shù)學(xué)生嘗試成功，大部分學(xué)生還是較為茫然。在這次的作業(yè)時，對于嘗試失敗的學(xué)生我給予鼓勵，而對成功的學(xué)生我不給予裁決式的，如“很好，痛的感覺是可以這樣畫的，這個小朋友動了腦筋，用自己的方法畫了自己的“感覺“。還有其它畫“痛“的方法嗎？“這樣，學(xué)生便懂得了“感覺“是可以表現(xiàn)的，而且是可以用自己的方法來表現(xiàn)，不用和別人的。在第二次作業(yè)時，大部分的學(xué)生已能較大膽、較自信地用自己的方法進(jìn)行表現(xiàn)，作業(yè)較第一次有了明顯進(jìn)步。第二次，我鼓動學(xué)生展示同一“感覺“的作業(yè)，過作業(yè)的展示讓學(xué)生認(rèn)識到表現(xiàn)的方法是靈活的，沒有絕對、統(tǒng)一的，各人的表現(xiàn)方法是沒有對錯的，只要是有自己的見解，每個人都是對的、最棒的。在第三次作業(yè)時，學(xué)生的心態(tài)十分的放松，他們已能大膽地用線、用色進(jìn)行表現(xiàn)，在作業(yè)時，都自信地說己畫的是什么“感覺“，用了什么方法。最后，我再次問學(xué)生：“感覺“可以畫的嗎？學(xué)生異口同聲道：“可以的“。
經(jīng)過這次活動，我證實了當(dāng)老師不再是個“法官“、裁判“時，當(dāng)老師的絕對權(quán)威消失時，當(dāng)老師假裝和學(xué)生在同一起跑線一同求知時，學(xué)生會大聲地告訴你“我能行“，這時的老師已教會學(xué)生最珍貴的東西，這便是自信。
美術(shù)教案 篇2
課題：金色的浮雕
課時：1課時
課堂類型：設(shè)計應(yīng)用
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生對身邊的事物進(jìn)行觀察，并在此基礎(chǔ)上搜集各種可利用的錫紙材料。
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，運用身邊的各種工具將錫紙加工成立體變化的浮雕。
3、通過制作，培養(yǎng)學(xué)生對身邊事物的觀察、創(chuàng)新和再造能力。
教學(xué)重難點：
1、在制作中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、創(chuàng)新和再造能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，運用各種工具將錫紙加工成立體變化的浮雕。
教具學(xué)具：圖片、錫紙、廢舊電線、泡沫等
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)：
二、講授新課：
1、導(dǎo)入：今天老師給同學(xué)們帶來了一幅很獨特的畫，睜大你們的.眼睛，發(fā)現(xiàn)了什么？（出示圖片）
師：它與我們畫的畫有什么不同？
師：你猜猜它是用什么方法加工完成的？
平面作品與浮雕作品不同的特點。
2、新授：
�。�1）探索浮雕（出示浮雕作品）
a、這些作品表現(xiàn)了什么內(nèi)容？
b、仔細(xì)觀察這些作品用了哪些表現(xiàn)方法？
�。�2）看一看自己手中的材料，你有什么方法能讓它有凹凸感？
�。�3）面對這些閃閃發(fā)亮的錫紙你認(rèn)為可以打算用它來制作什么形象？
�。�4）作品欣賞
�。�5）錫紙與我們平時的紙有什么不同？
三、學(xué)生制作，教師輔導(dǎo)
1、構(gòu)思完善
2、形象大膽．
四、小結(jié)：表揚優(yōu)秀作業(yè)
五、課后拓展：今天我們嘗試了錫紙制作的浮雕，其實制作浮雕的材料有很多種，觀察你的身邊，有沒有可以用來制作的材料，并可以嘗試著做一做。
美術(shù)教案 篇3
活動目標(biāo):
1引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的已有經(jīng)驗,通過想象設(shè)計出自己喜歡的布袋子,發(fā)展幼兒的想象能力創(chuàng)造能力.
2通過運用縫針,剪布等發(fā)展幼兒雙手的靈活性和做事的專注.
活動準(zhǔn)備;1各種袋子若干;2各種不同的布料若干;3針,線,剪刀,百乳膠若干.4幼兒已有一定的使用針線的經(jīng)驗.
活動過程:
一,幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗嘗試講述袋子的特征.
"你看見的袋子是什么形狀的?"
"你看見的`袋子是什么顏色的?"
"你看見的袋子又是用什么做成的?"
二欣賞各式袋子,觀察其結(jié)構(gòu).
人手一個袋子,讓幼兒看一看,講一講袋子的結(jié)構(gòu)是怎樣的?
三交代要求,幼兒操作,老師指導(dǎo).
"今天我們來做個自己喜歡的袋子,先想一想你要做一個什么形狀的袋子,想好了就開始做."
講述使用剪刀和針的安全要求.
幼兒制作,老師指導(dǎo).當(dāng)有幼兒基本完成后就建議其用百乳膠貼上一些布來裝飾袋子,讓袋子更漂亮.
四幼兒互相欣賞袋子,幼兒互相評價.
五幼兒拿著自己的袋子做袋子表演,結(jié)束活動.
美術(shù)教案 篇4
年級：三年級
課時：4課時
教學(xué)重點、難點：
1、學(xué)生在以“馬”為內(nèi)容，運用不同的歌曲、舞蹈、繪畫、成語等表達(dá)自己對馬與人的關(guān)系，馬的及其形、神的感受。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生在以“馬”為內(nèi)容的藝術(shù)作品欣賞、表現(xiàn)活動中，感受不同材質(zhì)、不同表現(xiàn)手法的不同特點，了解馬的造型特點。
2、嘗試運用不同的歌曲、舞蹈、繪畫、成語等表達(dá)自己對馬與人的關(guān)系，馬的及其形、神的感受。
二、教學(xué)準(zhǔn)備；
1、課前發(fā)動學(xué)生收集有關(guān)馬的圖片、畫冊、音像等相關(guān)資料。
2、教學(xué)準(zhǔn)備實物投影儀、課件、電教等設(shè)備及馬的相關(guān)資料。
3、彩色紙、包裝紙、剪刀、膠水、圖畫紙、彩色水筆。
第一、二教時
一、教學(xué)過程：
1、教師運用形象生動的手段（如律動模仿、馬蹄聲響、動物錄像等）。
2、啟發(fā)學(xué)習(xí)欣賞學(xué)生用書中的單元主題頁。
3、通過欣賞，發(fā)表自己的看法。
4、教師引導(dǎo)學(xué)生說說自己知道的有關(guān)馬的成語，并把大家表現(xiàn)馬的藝術(shù)的品按照年代的遠(yuǎn)近排序，說一說各自的特點。
5、結(jié)合陜西民間泥塑馬玩具和農(nóng)民畫中的馬，啟發(fā)學(xué)生在馬的相同輪廓造型中進(jìn)行色彩、圖案造型的變化的比較。
6、布置學(xué)生用裝飾畫的方法創(chuàng)作一幅表現(xiàn)馬的繪畫作品。兒童裝飾畫的'表現(xiàn)一般可以啟發(fā)學(xué)生在畫面的構(gòu)圖上要形態(tài)布局飽滿，少留空白。
第三、四教時
一、教學(xué)過程：
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。
2、欣賞二胡曲《賽馬》，聽賞歌曲《馬頭琴的故事》及一組外國樂曲。
3、例如：《馬刀舞曲》、《輕騎兵序曲》、《威廉·退爾序曲》，《自由射手》等片段。
4、配合放映奔馬的照片、雕塑、錄像及徐悲鴻的《奔馬》國畫作品，體驗不同藝術(shù)形式表現(xiàn)同一題材的多種手法，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作表現(xiàn)。
5、欣賞哼唱二胡曲的《賽馬》的主題旋律，可用口腔彈響或敲擊作伴奏模擬馬蹄聲。
6、用跑馬步即興創(chuàng)編舞蹈，體驗感受躍馬奔騰弛騁北疆之時的歡樂、自豪情感。
7、可引導(dǎo)學(xué)生分析《賽馬》主題旋律的音樂風(fēng)格及情緒特點，試著哼唱記憶下這段好聽優(yōu)美的蒙古族風(fēng)格樂曲，體味感知節(jié)奏、力度、旋律、旋律等音樂基本要素在音樂藝術(shù)表現(xiàn)中的重要作用。
二、游戲：
1、學(xué)做騎馬的動作，雙手拉住馬韁繩，跟老師做。
2、隨著音樂節(jié)奏并騎著馬編隊進(jìn)行。
美術(shù)教案 篇5
課型：欣賞評述
課時：1課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)知目標(biāo):通過作品欣賞了解視覺傳達(dá)設(shè)計所包含的范圍。
2.能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生對視覺傳達(dá)設(shè)計自主探究學(xué)習(xí)的能力以及理性評價作品和表達(dá)自己感受和觀點的能力。
3.情感目標(biāo):感受視覺傳達(dá)設(shè)計的美及其對生活的影響，提高審美能力和生活情趣。
教學(xué)重點：
視覺傳達(dá)設(shè)計作品的范圍和特點及其對生活的影響。
教學(xué)難點：
視覺形象識別系統(tǒng)（VIS）設(shè)計及對視覺傳達(dá)設(shè)計作品進(jìn)行欣賞并提一些修改建議。
課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)設(shè)備、多媒體課件、實物、幾塊小展示版，課前布置學(xué)生分組圍坐。
學(xué)生準(zhǔn)備：課本、美術(shù)本、筆等。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)學(xué)識標(biāo)
復(fù)習(xí)總結(jié)之前內(nèi)容，教師直接引出本課主題“平面設(shè)計的盛宴”。并出示教學(xué)目標(biāo)
二、導(dǎo)問助學(xué)
活動（一）：什么是視覺傳達(dá)設(shè)計？（提問：學(xué)生回答后老師總結(jié)）
利用視覺符號并通過視覺媒介進(jìn)行信息表現(xiàn)和傳達(dá)的設(shè)計稱之為視覺傳達(dá)設(shè)計。
�。ㄒ曈X傳達(dá)包括"視覺符號"和"傳達(dá)"這兩個基本概念，所謂“視覺符號”，顧名思義就是指人類的視覺器官――眼睛所能看到的能表現(xiàn)事物一定性質(zhì)的符號，如攝影、電視、電影、造型藝術(shù)、建筑物、各類設(shè)計、城市建筑以及各種科學(xué)、文字，也包括舞臺設(shè)計、音樂符號、古錢幣等都是用眼睛能看到的，它們都屬于視覺符號。
所謂傳達(dá)：是指信息發(fā)送者利用符號向接受者傳遞信息的過程，它可以是個體內(nèi)的傳達(dá)，也可能是個體之間的傳達(dá)，如所有的生物之間、人與自然、人與環(huán)境以及人體內(nèi)的信息傳達(dá)等。它包括“誰”、“把什么”、“向誰傳達(dá)”、“效果、影響如何”這四個程序。）
活動（二）：觀察討論?? 視覺傳達(dá)設(shè)計所包含的范圍
教師總結(jié)：視覺傳達(dá)設(shè)計領(lǐng)域十分廣泛，其中包括：字體設(shè)計、標(biāo)志設(shè)計、圖像設(shè)計、廣告設(shè)計、包裝設(shè)計、書籍設(shè)計、視覺形象識別系統(tǒng)（VIS）設(shè)計、界面設(shè)計等二維空間（平面）的設(shè)計，以及展示設(shè)計、影像設(shè)計等三維和四維空間的設(shè)計。
先出示幾張不同類型的圖片：中國人民銀行、中國移動標(biāo)志、飲料包裝、食品安全招貼畫等。
請學(xué)生說出它們所代表的設(shè)計種類。
活動（三）：欣賞體驗?? 再繼續(xù)欣賞視覺傳達(dá)設(shè)計作品欣賞
教師通過作品實物或課件出示的方式請學(xué)生欣賞各種類型的設(shè)計作品（其中有與湯陰地域文化有關(guān)的雙頭黃酒、等包裝）。請學(xué)生觀察并說出自己的理解。并以中國人民銀行、中國農(nóng)業(yè)銀行等標(biāo)志為例，重點介紹學(xué)生不是太了解的企業(yè)形象設(shè)計中的視覺形象識別系統(tǒng)（VIS）設(shè)計，人民教育出版社企業(yè)形象識別系統(tǒng)（教材P39）和美凱萊家具業(yè)形象識別系統(tǒng)。
三、導(dǎo)練致用
活動（四）：分析探究 思考討論 小組合作（各類視覺傳達(dá)設(shè)計的創(chuàng)意特點）
先以小組討論的方式綜合出不同類別視覺傳達(dá)設(shè)計作品的特點。再通過一個連線題，以小組比賽的形式激發(fā)學(xué)生的興趣，并增強學(xué)生的集體榮譽感。利用課前準(zhǔn)備的幾塊小展示版，學(xué)生連好后，擺在黑板前�？茨膫�小組連線得又快又準(zhǔn)。
1標(biāo)志設(shè)計 A運用視覺設(shè)計手段，使企業(yè)形成一種整體形象。
2包裝設(shè)計 B對書籍的封面及排版等進(jìn)行藝術(shù)化的設(shè)計。
3字體設(shè)計 C簡明、直觀、易識別。
4圖像設(shè)計 D人們可以獲取大量信息，并很大程度地影響自己的生活觀念和生活方式。
5書籍設(shè)計 E對文字的'筆畫、結(jié)構(gòu)、造型、色彩以及編排等方面進(jìn)行一定的藝術(shù)處理。
6廣告設(shè)計 F運用各種手工或電腦的繪畫手段或影像技術(shù)，進(jìn)行創(chuàng)造性的圖像設(shè)計。
7視覺形象識別? G產(chǎn)品與消費者的媒介，它起著保護、介紹、美化商品。
8界面設(shè)計 I又叫GUI（Graphical User Interface）設(shè)計，包括網(wǎng)頁視覺設(shè)計和各類手執(zhí)(手機、pad
等等)系統(tǒng)的界面視覺設(shè)計，是近些年興起的新興設(shè)計學(xué)科。
1C 2G 3E 4F 5B 6D 7A 8I
活動（五）：想一想、說一說（視覺傳達(dá)設(shè)計作品對生活的作用）
請學(xué)生將視覺傳達(dá)設(shè)計作品與我們的日常生活聯(lián)系起來，說一說對生活的作用。
�。▋�(yōu)秀的設(shè)計可以提升我們的生活品質(zhì)，并給我們帶來美好的視覺享受。）
四、導(dǎo)思互評
活動（六）：思考回答
什么樣的設(shè)計可以稱得上是優(yōu)秀的設(shè)計？
�。▋�(yōu)秀的設(shè)計中會合理地運用資源，在不破壞人類的生存環(huán)境條件下達(dá)到設(shè)計追求的完美境界。）
美術(shù)教案 篇6
課題：會滾的玩具
課時：1課時
學(xué)習(xí)領(lǐng)域:設(shè)計*應(yīng)用
教材簡析：
本課教材主要是引導(dǎo)學(xué)生利用容易找到的材料，設(shè)計一個會動的簡易玩具在游戲式的活動中發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維和動手實踐能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解會滾的玩具的特點。
2、指導(dǎo)學(xué)生采用繪制、剪貼等多種方式對玩具進(jìn)行簡單的裝飾。
3、引導(dǎo)學(xué)生通過自己的設(shè)計和制作，感受美術(shù)活動的樂趣和成功的喜悅。
教學(xué)重點：
合理選用廢舊材料，表現(xiàn)會滾的玩具的細(xì)節(jié)部分。
教學(xué)難點：
培養(yǎng)學(xué)生自選材料、自籌材料、自制玩具的能力以及設(shè)計造型的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師課前準(zhǔn)備易拉罐、塑料小瓶、彩色紙等材料，演示操作的各種繪畫制作工具及示范作品。
2、學(xué)生準(zhǔn)備紙盒、小瓶、罐等材料，水彩筆、剪刀、膠水、彩色紙等繪畫制作工具。
教學(xué)活動過程:
一、引導(dǎo)階段：
在講臺與學(xué)生課桌間用kt板設(shè)置一道斜坡，展示一些會滾的玩具。激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣。
在展示一些滾不好的玩具時，請學(xué)生思考為什么它們滾不好？
而示范的`玩具為什么滾的好，可以讓學(xué)生上來拿著比較一下。
二、發(fā)展階段：
教師以清晰的演示，說明幾種有代表性的瓶、罐、紙筒等材料制成會滾動的玩具的具體方法與步驟。
鼓勵學(xué)生選用自己喜歡的材料，通過想象與構(gòu)思，設(shè)計并制作出一個會滾的小玩具。
采用畫、撕、剪、貼等造型手段將玩具裝飾美化。
在作業(yè)過程中要激發(fā)學(xué)生大膽、自由的創(chuàng)造。
引導(dǎo)學(xué)生想方設(shè)法突破單純用繪畫裝飾的形式，將繪畫與紙工制作或其他方法結(jié)合起來運用。
三、游戲：
作業(yè)完成后到斜坡處滾滾試試，看誰做的又漂亮，滾的又快、又好。
說一說：
1、你感覺這些玩具中哪一個最有意思？為什么？
2、誰愿意為大家介紹一下自己的玩具？介紹一下自己認(rèn)為最成功的地方。
如果再做一次，你準(zhǔn)備在哪些地方進(jìn)行改進(jìn)？
教師及時鼓勵有點滴進(jìn)步的學(xué)生同時提出發(fā)展要求。
四、收拾與整理。
課后拓展：
讓學(xué)生回家后進(jìn)一步提高“會滾的玩具”的設(shè)計創(chuàng)意。
札記：
學(xué)生尋找的會滾的材料中有的雖然是圓柱形的，但材質(zhì)卻太軟，在經(jīng)過學(xué)生的小手又畫、又做的過程后便揉搓的不像樣了，滾起來歪歪扭扭。
所以在選材上應(yīng)提醒學(xué)生盡量選用硬一些的材料，如果實在要用較軟的材料，也要在制作時輕一點，盡量不破壞材料原有的形狀。
美術(shù)教案 篇7
活動目標(biāo)：
1.認(rèn)識紅、黃、綠三種顏色。
2. 學(xué)習(xí)用手掌、手指印畫小樹。
活動準(zhǔn)備：
與幼兒人數(shù)相等的畫紙。
活動過程：
一、激發(fā)幼兒興趣。
1.出示風(fēng)婆婆，和幼兒打招呼，激發(fā)幼兒興趣。
2. 風(fēng)婆婆最喜歡在樹林里飛來飛去的。有一天，風(fēng)婆婆經(jīng)過一個樹林，忽然，聽到一陣哭的.聲音，是誰在哭呀？（出示一棵沒有樹葉的小樹），原來是小樹在哭。風(fēng)婆婆停下來問小樹：“小樹，小樹，你為什么哭呀？”小樹說：“我的好朋友都穿上漂亮的新衣服了，只有我沒有，我好羨慕他們�！憋L(fēng)婆婆笑著說：“別著急，讓我來幫助你�！憋L(fēng)婆婆對著小樹吹了口氣（教師作吹氣狀），小樹馬上就穿上了漂亮的花衣服。
3.旁邊的小樹可高興啦，他們也要風(fēng)婆婆給他們穿上漂亮的花衣服。可是風(fēng)婆婆太忙了，她想了想，哎，幼兒園里小朋友的小手很能干的，請他們來幫忙吧。今天老師把小樹請到了幼兒園里，一會兒就請小朋友幫小樹穿上漂亮的花衣服。
二、示范和講解。
1.師：那我們用什么給小樹做衣服呢？老師這里有紅、黃、綠三種顏色， 用手掌印顏料印出樹葉，用手指點出樹干。
三、幼兒操作活動，教師指導(dǎo)。
1.幼兒操作。教師巡回指導(dǎo)。
2.鼓勵幼兒用各種顏色的樹葉粘貼。
四、作品展示
請幼兒把作品貼在展板上展示。
五、結(jié)束
出示風(fēng)婆婆，稱贊幼兒，請幼兒一起去外面玩。（帶幼兒出活動室）
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