《鳥(niǎo)的天堂》教案
作為一名老師，就有可能用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編收集整理的 《鳥(niǎo)的天堂》教案，歡迎大家分享。
《鳥(niǎo)的天堂》教案1
【教材內(nèi)容】
《鳥(niǎo)的天堂》人教課標(biāo)版四年級(jí)上冊(cè)第一單元第三課（需兩課時(shí)）。
【教材分析】
《鳥(niǎo)的天堂》是著名作家巴金先生的作品，作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”的所見(jiàn)所聞，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹(shù)和第二天早晨群鳥(niǎo)活動(dòng)的景象。寬闊清澈的河流，充滿生機(jī)的大榕樹(shù)，活潑可愛(ài)的小鳥(niǎo)，構(gòu)成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫，展示了一派美麗動(dòng)人的南國(guó)風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)大自然生命力的熱愛(ài)和贊美。
【學(xué)情分析】
本課語(yǔ)言優(yōu)美，層次清晰，無(wú)疑是一篇有利于訓(xùn)練學(xué)生朗讀和熏陶情感的好文章。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)８?jìng)�(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字。正確讀寫“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹(shù)梢、靜寂”等詞語(yǔ)，積累文中的佳句。
２、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。
�。�、邊讀邊想象畫面，感受南國(guó)的美麗風(fēng)光，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情。
�。�、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。
【教學(xué)理念】
�。�、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是活動(dòng)的積極組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以讀為基礎(chǔ)，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中遷移運(yùn)用。
�。�、根據(jù)語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)，教學(xué)組織要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中獲取基本的語(yǔ)文素養(yǎng)，并受到思想情感的熏陶，使語(yǔ)文素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的教育融為一體。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、教學(xué)重點(diǎn)：
�、� 通過(guò)兩次去鳥(niǎo)的天堂所看到的景物的對(duì)比，體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義。
�、� 通過(guò)朗讀課文，了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗。
�。病⒔虒W(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)反復(fù)朗讀，理解重點(diǎn)句子，學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的'方法。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、揭題質(zhì)疑
�。薄鍟�
天堂
提問(wèn)：“天堂”用來(lái)比喻什么？
２、板書：
鳥(niǎo)的
提問(wèn)：“鳥(niǎo)的天堂”指的是什么？
３、（出示鳥(niǎo)的天堂的圖片）
看，鳥(niǎo)兒們飛啊，叫啊，它們生活得多么自由，多么快活��！這里就是鳥(niǎo)的天堂。今天，我們就跟隨著我國(guó)的著名作家巴金爺爺一起去欣賞這鳥(niǎo)的天堂。
二、自學(xué)生字、新詞，初讀課文
１、生初讀課文：
自學(xué)生字、新詞，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思。
�。�、出示生字卡片：
檢查生字掌握情況。
�。�、指名分段讀課文，邊聽(tīng)邊想：
作者到“鳥(niǎo)的天堂”去過(guò)幾次？分別在什么時(shí)候？看到了什么？
�。础R報(bào)，交流。
三、學(xué)習(xí)１～４自然段
�。�、自由朗讀１～４自然段，邊讀邊思考：
這幾個(gè)自然段主要寫了什么？
�。ㄗ髡吆团笥褌儎澊鋈ネ妗＃�
�。病①p析好句：
“三支槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂(lè)曲�！�
這里把什么比做什么？這樣寫有什么作用？
指導(dǎo)朗讀。
四、總結(jié)
“我們”一起出去游玩，這一次有沒(méi)有看到“鳥(niǎo)的天堂”呢？“鳥(niǎo)的天堂”又是怎樣的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容
二、抓住重點(diǎn)，讀中感悟，以悟促讀
�。�、作者兩次去鳥(niǎo)的天堂看到了不同的景象，選擇自己喜歡的部分讀一讀。
�。病⒔涣鞔箝艠�(shù)部分：
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的發(fā)言，選擇學(xué)習(xí)。）
�、� 指名讀５～９自然段：
說(shuō)說(shuō)文中主要描寫了大榕樹(shù)的什么特點(diǎn)？
�。ù�、美）
�、� 課文里哪些地方說(shuō)明榕樹(shù)大？
�。ㄉ页鲈~語(yǔ)、句子，讀一讀。）
“一簇簇樹(shù)葉伸到水面上……”
�、� 課文哪些地方是寫榕樹(shù)的美的呢？
�。ǔ鍪緬靾D，生畫出課文中相關(guān)語(yǔ)句，讀一讀，說(shuō)說(shuō)對(duì)這些語(yǔ)句的體會(huì)。）
“一部分樹(shù)枝才垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹(shù)臥在水面上�！�
（這句話寫出了大榕樹(shù)的靜態(tài)美。）
“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)�！�
�、� 作者對(duì)這棵大榕樹(shù)流露出什么樣的思想感情？你是從哪些句子中體會(huì)出來(lái)的？
⑸ 有感情地朗讀５～９自然段。
�。场⒔涣鼬B(niǎo)的文段：
�、� 自由讀１０～１３自然段，想想：作者這是第幾次去鳥(niǎo)的天堂？他這次看到了什么？
�、� 說(shuō)說(shuō)這里的鳥(niǎo)有什么特點(diǎn)？
�。ǘ�、歡）
�、� 哪些句子體現(xiàn)鳥(niǎo)多？哪些句子體現(xiàn)出鳥(niǎo)歡呢？
“我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)了。”
�。ㄟ@句話寫的是鳥(niǎo)的天堂的熱鬧景象�！皯�(yīng)接不暇”說(shuō)明鳥(niǎo)兒多得看不過(guò)來(lái)。）
“一只畫眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)……那歌聲真好聽(tīng)�！�
“大的，小的，花的，黑的……有的在撲翅膀�！�
�。ㄟ@幾句寫出了鳥(niǎo)的天堂里鳥(niǎo)兒歡的情景，采用了動(dòng)態(tài)描寫的方法。）
�、� 今天所看到的一切，讓我對(duì)鳥(niǎo)的天堂有了新的認(rèn)識(shí)。
“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂啊！”
�。ㄟ@句話中“的確”是什么意思？為什么兩個(gè)鳥(niǎo)的天堂，第一個(gè)打了引號(hào)，而第二個(gè)沒(méi)打呢？）
�。�、有感情地朗讀１０～１３自然段。
５、這里的鳥(niǎo)為什么這么多？這么快樂(lè)？
�。ㄈ藗儽Ｗo(hù)榕樹(shù)，愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)的自覺(jué)行為。）
三、總結(jié)課文，升華情感
１、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你有什么收獲？
２、課文中展示了人與自然，樹(shù)與鳥(niǎo)和諧相處的行為之美，難怪巴金爺爺說(shuō)“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂��！”讓我們共同期盼：這樣的鳥(niǎo)的天堂再多一些吧！
【板書設(shè)計(jì)】
�。场ⅧB(niǎo)的天堂
大榕樹(shù) 鳥(niǎo)
形狀、數(shù)量、顏色 變化、聲音、動(dòng)作
靜態(tài) 動(dòng)態(tài)
【相關(guān)練習(xí)】
一、按課文內(nèi)容填空
�。薄⒅ι嫌稚�，有許多根（ ）到地上，（ ）泥土里。一部分樹(shù)枝垂到水面，從（ ）看，就像（ ）。
�。�、那（ ）的顏色，（ ）地（ ）著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的（ ）在（ ）。
�。场⑽易⒁獾乜粗�，眼睛（ ），看清楚了這一只，（ ）錯(cuò)過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，（ ）又飛起來(lái)了。
４、昨天是我的眼睛騙了我，（ ）。
《鳥(niǎo)的天堂》教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄W(xué)會(huì)課文茫、槳等幾個(gè)生字，理解留戀等詞語(yǔ)的意思，能用陸續(xù)等詞語(yǔ)說(shuō)話。
２、分辨課文中寫作者聯(lián)想和見(jiàn)聞的句子。
�。场⒂懈星榈乩首x課文，能背會(huì)最后三個(gè)自然段。
４、體會(huì)人與自然之間的和諧，增強(qiáng)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
分辨文中描寫作者聯(lián)想和見(jiàn)聞的句子。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)鳥(niǎo)與樹(shù)之間，人與自然之間的和諧美。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
�。�、學(xué)會(huì)課文茫、槳等幾個(gè)生字，理解留戀等詞語(yǔ)的意思。
２、在合作學(xué)習(xí)、讀讀議議等過(guò)程中體會(huì)榕樹(shù)的奇特和美麗，體會(huì)鳥(niǎo)的自由和快樂(lè)，并有感情地朗讀文中的重點(diǎn)句。
３、能在情境中發(fā)揮想象寫幾句話。
�。础⒏惺茗B(niǎo)與樹(shù)之間、人與自然彼此和諧相處的道理。
〖教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)榕樹(shù)的奇特與美麗，鳥(niǎo)的自由與快樂(lè)，能有感情地朗讀課文。
〖教學(xué)難點(diǎn)
懂得樹(shù)與鳥(niǎo)，人與自然之間相處的.和諧美，產(chǎn)生生態(tài)保護(hù)的意識(shí)。
〖教學(xué)流程
一、說(shuō)天堂
�。�、天堂──同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)這個(gè)詞語(yǔ)嗎？說(shuō)說(shuō)你對(duì)天堂的認(rèn)識(shí)。
�。病ⅧB(niǎo)的天堂──是的，天堂是一個(gè)快樂(lè)的、幸福的、美好的地方，那么，你怎么理解鳥(niǎo)的天堂？
�。ㄗ岠B(niǎo)兒自由自在生活的，無(wú)憂無(wú)慮生活的，快樂(lè)幸福生活的地方。）
�。�、過(guò)渡：
是的，能讓鳥(niǎo)兒自由生活、無(wú)憂無(wú)慮的會(huì)是一個(gè)怎樣的地方呢？今天，我們就隨著現(xiàn)代著名作家巴金爺爺一起走進(jìn)《鳥(niǎo)的天堂》，去看一看那會(huì)是一個(gè)怎樣的地方。
二、看天堂
�。�、放聲讀一讀課文，要求：
⑴ 讀通讀順課文，難讀的生字詞語(yǔ)可以多讀幾次，不懂的詞語(yǔ)可以請(qǐng)教身旁的同學(xué)。
�、� 思考：
你跟著作者幾次去鳥(niǎo)的天堂，分別是什么時(shí)候，看到了什么？
２、交流：
第一次：
黃昏──大榕樹(shù)。
第二次：
清晨──鳥(niǎo)兒。
教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：
樹(shù)、鳥(niǎo)
《鳥(niǎo)的天堂》教案3
教材簡(jiǎn)析
《鳥(niǎo)的天堂》是著名作家巴金先生的作品。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)所見(jiàn)到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹(shù)的龐大、茂盛，以及被稱作“鳥(niǎo)的天堂”的名不虛傳，表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛(ài)和贊美。
文章在表達(dá)上的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是抓住景物特點(diǎn)，進(jìn)行靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的描寫；二是借景物描寫表達(dá)感情與直接表達(dá)感情相結(jié)合。
教學(xué)目標(biāo)
�。�、學(xué)會(huì)課文“茫、槳”等幾個(gè)生字，理解“留戀”等詞語(yǔ)的意思，能用“陸續(xù)”等詞語(yǔ)說(shuō)話。
２、分辨課文中寫作者聯(lián)想和見(jiàn)聞的`句子。
�。�、有感情地朗讀課文，能背會(huì)最后三個(gè)自然段。
�。础Ⅲw會(huì)人與自然之間的和諧，增強(qiáng)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
分辨文中描寫作者聯(lián)想和見(jiàn)聞的句子。
體會(huì)鳥(niǎo)與樹(shù)之間，人與自然之間的和諧美。
教學(xué)過(guò)程
一、說(shuō)“天堂”
１、“天堂”──同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)這個(gè)詞語(yǔ)嗎？說(shuō)說(shuō)你對(duì)天堂的認(rèn)識(shí)。
�。�、“鳥(niǎo)的天堂”──是的，天堂是一個(gè)快樂(lè)的、幸福的、美好的地方，那么，你怎么理解鳥(niǎo)的天堂？
�。ㄗ岠B(niǎo)兒自由自在生活的，無(wú)憂無(wú)慮生活的，快樂(lè)幸福生活的地方。）
�。场⑦^(guò)渡：
是的，能讓鳥(niǎo)兒自由生活、無(wú)憂無(wú)慮的會(huì)是一個(gè)怎樣的地方呢？今天，我們就隨著現(xiàn)代著名作家巴金爺爺一起走進(jìn)《鳥(niǎo)的天堂》，去看一看那會(huì)是一個(gè)怎樣的地方。
二、看“天堂”
�。薄⒎怕曌x一讀課文，要求：
�、� 讀通讀順課文，難讀的生字詞語(yǔ)可以多讀幾次，不懂的詞語(yǔ)可以請(qǐng)教身旁的同學(xué)。
⑵ 思考：
你跟著作者幾次去鳥(niǎo)的天堂，分別是什么時(shí)候，看到了什么？
２、交流：
第一次：
黃昏──大榕樹(shù)。
第二次：
清晨──鳥(niǎo)兒。
�。ń處煾鶕�(jù)學(xué)生的回答板書：樹(shù)、鳥(niǎo)。）
�。�、兩次去看鳥(niǎo)的天堂，看到的卻是不一樣的，請(qǐng)問(wèn)你對(duì)哪一次看到的印象更深刻一些？對(duì)樹(shù)的印象更為深刻的舉手，課文的哪些自然段寫到了樹(shù)？（５～９自然段。）鳥(niǎo)呢？哪些自然段寫到了鳥(niǎo)？（１２～１３自然段。）
請(qǐng)你再去讀讀課文，你看到的是一棵怎樣的樹(shù)和一群怎樣的鳥(niǎo)？喜歡樹(shù)的同學(xué)請(qǐng)你去研究研究樹(shù)，喜歡鳥(niǎo)的同學(xué)請(qǐng)你去研究研究鳥(niǎo)？
【學(xué)法指導(dǎo)】通過(guò)形象的語(yǔ)言描述和多媒體錄像，設(shè)置情境，把學(xué)生帶到課文描寫的情境中。
板書設(shè)計(jì)
鳥(niǎo)的天堂
大 多
樹(shù) 奇 鳥(niǎo) 鬧
美麗 可愛(ài)
作業(yè)布置
必做【同步達(dá)標(biāo)】：
選做【創(chuàng)造實(shí)踐】：
《鳥(niǎo)的天堂》教案4
【教學(xué)設(shè)計(jì)的理念】
根據(jù)兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，充分發(fā)揮以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。教學(xué)本課，通過(guò)欣賞──美讀──想象，把鳥(niǎo)的天堂的美麗景色傳遞給學(xué)生，讓孩子們感受到大自然的美麗和鳥(niǎo)的天堂的神奇。在欣賞中讀，在讀中感，在感中創(chuàng)。運(yùn)用研究體驗(yàn)式創(chuàng)新教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。
【教學(xué)分析與處理】
1、教材分析：
鳥(niǎo)的天堂是注音識(shí)字，提前讀寫實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)第3課。是一篇精讀課文，在第一課時(shí)已完成字、詞、教學(xué)任務(wù)，本節(jié)課是第二課時(shí)，課文記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)寫鳥(niǎo)的天堂是所見(jiàn)到的不同景象，說(shuō)明了大榕樹(shù)的美麗奇特以及被稱作鳥(niǎo)的天堂名不虛傳，表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然贊美大自然的思想感情。
2、學(xué)生分析：
針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，靈活設(shè)計(jì)教學(xué)方法以及新穎的輔助教學(xué)手段──多媒體課件，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)回歸學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中采用不同形式的讀思議畫相結(jié)合等形式，自主學(xué)文，在獲取知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
3、創(chuàng)新點(diǎn)、德育點(diǎn)、空白點(diǎn)：
�、� 創(chuàng)新點(diǎn)：
�、� 課題還可以換哪些項(xiàng)目?
② 自由結(jié)合找自己最喜歡的小伙伴一起學(xué)習(xí)。
�、� 選自己最喜歡的部分討論學(xué)習(xí)。
�、� 切入點(diǎn)不同，激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的合作意識(shí)。
�、� 德育點(diǎn)：
�、� 培養(yǎng)學(xué)生敢于自我表現(xiàn)，熱愛(ài)大自然熱愛(ài)美。
② 適當(dāng)展開(kāi)聯(lián)想，感受課文所描繪事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
�、� 空白點(diǎn)：
① 導(dǎo)入部分留空白。
�、� 學(xué)習(xí)作者兩次去鳥(niǎo)的天堂展開(kāi)合理想象留空白。
③ 結(jié)語(yǔ)部分留空白。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)掌握目標(biāo)：
通過(guò)理解前后兩次對(duì)鳥(niǎo)的天堂的描寫，學(xué)習(xí)作者對(duì)靜態(tài)事物、動(dòng)態(tài)事物的觀察方法和表達(dá)方法。
2、基本技能和一般能力：
能夠用讀寫議畫等形式學(xué)習(xí)作者兩次對(duì)鳥(niǎo)的天堂的描寫。
3、創(chuàng)新素質(zhì)、創(chuàng)新人格培養(yǎng)目標(biāo)：
創(chuàng)造性聯(lián)想、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新想象。
4、德育目標(biāo)：
體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的士觀景象，受到大自然、熱愛(ài)美的教育。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，體會(huì)鳥(niǎo)的天堂的含義，學(xué)習(xí)描寫事物動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在反復(fù)朗讀中感受兩次去鳥(niǎo)的天堂所見(jiàn)到的.不同景象。
【教具選擇與使用方法】
使用多媒體課件。多媒體課件畫面生動(dòng)形象，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，合作性強(qiáng)，為重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前準(zhǔn)備
制作課件，學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查閱資料。
二、啟發(fā)談話、導(dǎo)入新課
1、說(shuō)說(shuō)天堂的意思。
2、鳥(niǎo)的天堂指的是什么?
板書課題：
鳥(niǎo)的天堂
3、看了課題你想解決哪些問(wèn)題?
三、學(xué)生研究體驗(yàn)
1、自讀課文，感知內(nèi)容：
帶著剛才提出的問(wèn)題自讀課文，然后指生讀文。
2、引出問(wèn)題，學(xué)生討論：
⑴ 交流匯報(bào)自學(xué)提示中的問(wèn)題。
�、� 師引問(wèn)作者去了幾次鳥(niǎo)的天堂?分別看到了什么景象?
(小組討論，合作學(xué)習(xí)。)
3、作者是怎樣具體講大榕樹(shù)的，表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
(多媒體課件展示大榕樹(shù)的遠(yuǎn)景和近景。)
�、� 作者見(jiàn)到大榕樹(shù)產(chǎn)生了怎樣的印象?你是怎么體會(huì)到的?
�、� 選擇最喜歡的伙伴探究學(xué)習(xí)。
四、學(xué)習(xí)作者第二次去鳥(niǎo)的天堂的有關(guān)段落
1、自由讀，小組討論、動(dòng)筆畫出重點(diǎn)詞語(yǔ)，展開(kāi)大膽的想象。
(創(chuàng)新點(diǎn)、空白點(diǎn)。)
2、匯報(bào)自主學(xué)習(xí)情況。
(師適時(shí)板書。)
3、質(zhì)疑。
五、鞏固與創(chuàng)新型的應(yīng)用
多媒體演示畫面，假如你是一支小鳥(niǎo)生活在鳥(niǎo)的天堂你會(huì)有什么感受呢?為畫面配音(合作表演，此處是創(chuàng)新點(diǎn))不僅使學(xué)生更加了解鳥(niǎo)的天堂同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，表演能力以及思維的遷移和創(chuàng)新能力。加速對(duì)課文的深入理解。
六、回歸整體、歸納總結(jié)
七、體驗(yàn)型作業(yè)
展開(kāi)想象向喜歡的小伙伴說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)的天堂的熱鬧景象。
《鳥(niǎo)的天堂》教案5
一、導(dǎo)入新課
復(fù)習(xí)檢查，鞏固生字：
1、復(fù)習(xí)檢查
上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《鳥(niǎo)的天堂》，再來(lái)看一下這些字詞認(rèn)識(shí)了嗎認(rèn)讀并造句。
陸續(xù) 白茫茫 榕樹(shù) 糾正
不可計(jì)數(shù) 樹(shù)梢 應(yīng)接不暇 畫眉
2、回顧一下課文，作者到“鳥(niǎo)的天堂”去過(guò)幾次分別在什么時(shí)候
作者到“鳥(niǎo)的天堂”去過(guò)兩次。第一次是在黃昏，第二次是在早晨。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道，“我”去了兩次鳥(niǎo)的天堂，看到了兩種不同的景象。這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)鳥(niǎo)的天堂，感受鳥(niǎo)的天堂帶給“我”的不同體驗(yàn)。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)的天堂》。
出示課題。
二、精讀感悟
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)1—4自然段
1、同桌合作學(xué)習(xí)：
（1）同桌互相朗讀課文第1—4自然段，邊讀邊做標(biāo)注。
�。�2）交流探討：作者用哪些詞，寫出了我們出游的時(shí)間哪些詞寫出了水面很靜第3自然段中，哪一個(gè)動(dòng)詞，寫出了我們的心情
2、探討、交流，然后回答。
�。�1）作者用哪些詞，寫出了我們出游的時(shí)間
“吃過(guò)晚飯”、“熱氣已退”、“太陽(yáng)落下山坡”表示夏日的傍晚，也就是“我們”出游的時(shí)間 。
�。�2）哪些詞寫出了水面很靜
“自茫茫的水上沒(méi)有一點(diǎn)波浪�！边@是講水面很安靜，沒(méi)有風(fēng)和過(guò)往的船只�！叭幸�(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂(lè)曲。”說(shuō)明四周幽靜，沒(méi)有一點(diǎn)聲響，只有木槳拍打水面的聲音。
�。�3）第3自然段中，哪一個(gè)動(dòng)詞，寫出了我們的心情
“跳” 既表明船與岸有距離，又顯出我們的興奮之情。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)5—9自然段
1、同桌合作學(xué)習(xí)：
（1）同桌互相朗讀課文第5—9自然段，邊讀邊做標(biāo)注。
�。�2）交流探討：我們第一次出游，經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)看到了什么文中主要描寫了大榕樹(shù)什么特點(diǎn)作者對(duì)這棵大榕樹(shù)流露出什么樣的思想感情你從哪些句子里體會(huì)出來(lái)的“鳥(niǎo)的天堂里沒(méi)有一只鳥(niǎo)�！边@句話表達(dá)了作者當(dāng)時(shí)怎樣的心情
2、探討、交流，然后回答。
�。�1）我們第一次出游，經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)看到了什么
大榕樹(shù)
（2）文中主要描寫了大榕樹(shù)什么特點(diǎn)
一個(gè)是大，另一個(gè)是美。
�。�3）課文怎樣寫榕樹(shù)之大
第4自然段，開(kāi)頭交代“河面很寬”，可為什么會(huì)變窄呢“一簇簇樹(shù)葉伸到水面上”，原來(lái)河面給樹(shù)葉占去了，所以變窄。另外，由于當(dāng)時(shí)離得遠(yuǎn)，所以當(dāng)“我”說(shuō)許多株時(shí)，“我的朋友”有的說(shuō)是一株，有的說(shuō)是兩株，到底是幾株呢 “我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了。我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)�！� 不可計(jì)數(shù) 的意思：不能計(jì)算，形容很多。說(shuō)明樹(shù)之大。
（4）課文又怎樣寫了榕樹(shù)的美
“一部分樹(shù)枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹(shù)臥在水面上�！薄澳谴渚G的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)�！边@句話是寫大榕樹(shù)靜態(tài)的美，前半句是寫實(shí)實(shí)在在的事物，后半句中“新的生命在顫動(dòng)”這是作者的感覺(jué)，也就是大榕樹(shù)靜態(tài)的美，給作者帶來(lái)的美的感覺(jué)，“顫動(dòng)”并非真的在動(dòng)，那每一片樹(shù)葉都是那么綠，作者仿佛看到它們?cè)谙脊庵幸婚W一閃的。
�。�5）作者對(duì)這棵大榕樹(shù)流露出什么樣的思想感情你從哪些句子里體會(huì)出來(lái)的
“這美麗的南國(guó)的樹(shù)”這句話，贊美了生長(zhǎng)茂盛的大榕樹(shù)，表達(dá)了作者的喜愛(ài)之情。
�。�6）“鳥(niǎo)的天堂里沒(méi)有一只鳥(niǎo)�！边@句話表達(dá)了作者當(dāng)時(shí)怎樣的心情
因?yàn)槭屈S昏時(shí)分，所以鳥(niǎo)兒棲息了，而且大榕樹(shù)樹(shù)大枝葉稠密。作者沒(méi)有見(jiàn)到鳥(niǎo)。當(dāng)時(shí)心情很失望。作者雖然沒(méi)有見(jiàn)到鳥(niǎo)，他卻被這株美麗的大榕樹(shù)深深地迷住了。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)10—12自然段
1、同桌合作學(xué)習(xí)：
�。�1）同桌互相朗讀課文第10—12自然段，邊讀邊做標(biāo)注。
�。�2）交流探討：作者和朋友第二次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂聽(tīng)到了什么看到了什么把作者描寫樹(shù)上變得熱鬧了、鳥(niǎo)的大小、顏色、動(dòng)作的句子畫一畫。
第12自然段，用了“起初”“后來(lái)”“便”“起來(lái)”表示時(shí)間順序的詞，用這幾個(gè)詞寫一段話。
2、探討、交流，然后回答。
�。�1）作者和朋友第二次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂聽(tīng)到了什么看到了什么
“起初周圍是靜寂的。后來(lái)忽然起了一聲鳥(niǎo)叫。我們把手一拍，便看見(jiàn)一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)。接著又看見(jiàn)第二只，第三只�！睆倪@些語(yǔ)句中可以看出作者和朋友第二次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂聽(tīng)到了鳥(niǎo)叫，看到了鳥(niǎo)飛。
�。�2）把作者描寫樹(shù)上變得熱鬧了、鳥(niǎo)的大小、顏色、動(dòng)作的句子畫一畫。
描寫樹(shù)上變得熱鬧的句子：到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。
描寫鳥(niǎo)的大小、顏色的句子：“大的，小的，花的，黑的”。
描寫鳥(niǎo)的動(dòng)作的句子：“有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀�！�
�。�3）第12自然段，用了“起初”“后來(lái)”“便”“起來(lái)”表示時(shí)間順序的詞，用這幾個(gè)詞寫一段話。
他起初想去公園逛逛，后來(lái)天下起了大雨，他便放棄出門，拿了一本書讀起來(lái)。
3、我們繼續(xù)拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了，到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。
這幾句中，作者采用怎樣的修辭手法寫出了什么
作者采用“到處……到處……”“有的……有的……有的……”排比修辭手法，寫出鳥(niǎo)的數(shù)量多。
（四）學(xué)習(xí)13自然段
1、探索交流：
�。�1）同桌互相朗讀課文第13自然段，邊讀邊做標(biāo)注。
�。�2）交流探討：作者看到這么多大小不一、顏色各異、動(dòng)作千姿百態(tài)的鳥(niǎo)后，有什么感受“一只畫眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽(tīng)�！� 說(shuō)說(shuō)這段描寫表現(xiàn)了什么
2、探討、交流，然后回答。
�。�1）作者看到這么多大小不一、顏色各異、動(dòng)作千姿百態(tài)的鳥(niǎo)后，有什么感受
“我”由于景色精彩看不過(guò)來(lái)而感到“應(yīng)接不暇”。“看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)了”。反映“鳥(niǎo)的天堂”的熱鬧場(chǎng)面，寫出了作者迷戀這種景色，看也看不夠的心情。
�。�2）“一只畫眉飛了出來(lái)，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽(tīng)�！� 說(shuō)說(shuō)這段描寫表現(xiàn)了什么
既寫出了這只小鳥(niǎo)的可愛(ài)、機(jī)靈、富有生氣，又反映了作者的美好情趣和愉快的心情，也說(shuō)明了這里確實(shí)是鳥(niǎo)的天堂，鳥(niǎo)兒可以在這自由自在的生活。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)14自然段
1、同桌合作學(xué)習(xí)：
�。�1）同桌互相朗讀課文第14自然段，邊讀邊做標(biāo)注。
�。�2）交流探討：“當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時(shí)候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹(shù)�！币痪渲械摹盎仡^看”是什么意思“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂�。 钡谝粋�(gè)“鳥(niǎo)的天堂”為什么加引號(hào)，第二個(gè)為什么不加引號(hào)文中哪些地方是靜態(tài)描寫哪些地方是動(dòng)態(tài)描寫
2、探討、交流，然后回答。
�。�1）“當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時(shí)候，我回頭看那被拋在后面的`茂盛的榕樹(shù)�！币痪渲械摹盎仡^看”是什么意思
“回頭看”，是沒(méi)有看夠、舍不得離開(kāi)的意思，因?yàn)榇箝艠?shù)的茂盛和眾鳥(niǎo)棲息的場(chǎng)面是作者平生第一次看見(jiàn)的，他被這美麗、奇妙的景色深深地吸引住了，一點(diǎn)兒也不愿離去。
�。�2）“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂��！”第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”為什么加引號(hào)，第二個(gè)為什么不加引號(hào)
昨天不是沒(méi)有鳥(niǎo)而是我的眼睛沒(méi)有看到，因?yàn)槿サ臅r(shí)間是黃昏，鳥(niǎo)都棲息了，再加上大榕樹(shù)的枝葉繁茂，所以沒(méi)有看到。而第二次是早晨去的，鳥(niǎo)都?xì)g快地飛出來(lái)。作者見(jiàn)到的確實(shí)是鳥(niǎo)的天堂。第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”加引號(hào)，指的是茂盛的大榕樹(shù)。第二個(gè)不加引號(hào)，是用天堂來(lái)比喻這里對(duì)鳥(niǎo)兒的棲息繁衍是再合適不過(guò)的地方，是名副其實(shí)的鳥(niǎo)的天堂。
�。�3）“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂�。 边@樣寫有什么巧妙的用心
這樣寫文章前后照應(yīng)，更加突出了作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂的發(fā)自內(nèi)心的贊美。
（4）思考：為什么這株大榕樹(shù)能成為鳥(niǎo)的天堂
�、�?gòu)恼n文的描述中可以看到大榕樹(shù)枝繁葉茂，很適合鳥(niǎo)兒生活。
�、趶摹爱�(dāng)?shù)剞r(nóng)民不許人去捉它們”看出鳥(niǎo)兒在這里很受保護(hù)。
③從“三支槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂(lè)曲”可以看出這兒環(huán)境幽靜。
�。�5）文中哪些地方是靜態(tài)描寫哪些地方是動(dòng)態(tài)描寫
文中寫作者第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”所看到的景象（即描寫大榕樹(shù)的部分）是靜態(tài)描寫；寫作者第二次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”所看到的景象（即描寫群鳥(niǎo)活動(dòng)的部分）是動(dòng)態(tài)描寫。
�。�6）歸納主旨
這篇課文記敘了他和朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”的所見(jiàn)所聞，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹(shù)和第二天早晨群鳥(niǎo)活動(dòng)的景象，展示了一派美麗動(dòng)人的 南國(guó)風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)和贊美之情。
�。�7）拓展延伸
為了更好地保護(hù)鳥(niǎo)類，不破壞美好的自然環(huán)境，我們?cè)撛趺醋?/p>
不亂捕捉鳥(niǎo)，不亂砍伐樹(shù)木。
三、課堂練習(xí)
四、課堂小結(jié)
巴金爺爺?shù)倪@篇文章很值得我們細(xì)細(xì)品讀，字里行間流露出作者的喜愛(ài)、留戀、贊美之情。
五、布置作業(yè)
“鳥(niǎo)的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請(qǐng)你熟讀課文內(nèi)容，并想辦法搜集一些有關(guān)材料，為導(dǎo)游寫一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。
六、板書設(shè)計(jì)
《鳥(niǎo)的天堂》教案6
語(yǔ)文教案－鳥(niǎo)的天堂（第一課時(shí)）
18 鳥(niǎo)的天堂（第一課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo) ：
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能正確讀寫下面的詞語(yǔ)：糾正、逼近、做巢、樹(shù)梢、寂靜、應(yīng)接不暇。
2初讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。理清文章的敘述順序。
3、找出你認(rèn)為寫的好的句子讀一讀，能夠讀出自己的感情。
教學(xué)重點(diǎn)。初讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。理清文章的敘述順序。
教學(xué)難點(diǎn) ：理清文章的敘述順序。
教學(xué)用具：多媒體
教學(xué)方法：讀、悟、議
教學(xué)過(guò)程 ：
一、課題導(dǎo)入 ，激發(fā)興趣。
1．齊讀課題�？吹竭@個(gè)題目，你有什么想法？（鳥(niǎo)棲息的地方，鳥(niǎo)的樂(lè)園、有很多鳥(niǎo)……發(fā)揮學(xué)生想象。）
2．這個(gè)鳥(niǎo)的天堂在哪兒？你知道嗎？（一棵大榕樹(shù)）
3．介紹資料：這棵大榕樹(shù)在哪兒？結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？（這棵大榕樹(shù)在廣東省新會(huì)縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長(zhǎng)出許多氣根，從樹(shù)枝上倒掛下來(lái)，鉆進(jìn)土里，過(guò)些日子又長(zhǎng)出新的枝干來(lái)。這樣不斷生長(zhǎng)，它已長(zhǎng)成了榕樹(shù)林，占地達(dá)16畝。被當(dāng)?shù)厝朔Q為神樹(shù)。天堂中的樂(lè)園。又因?yàn)樯厦鏃⒅S多鳥(niǎo)，被人們稱為鳥(niǎo)的天堂。）
4．今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨(dú)特的大榕樹(shù)。
二、出示自學(xué)提綱，自學(xué)課文。
思考：1、作者幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的`天堂？
2、每次看到了什么景象？用“---------”找出有關(guān)的語(yǔ)句。
3、每次看后分別有什么感受？請(qǐng)用“————”劃出。
三、全班匯報(bào)交流：
1、課文寫了作者 次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，第一次只看見(jiàn)了 ，沒(méi)看見(jiàn) ，所以他認(rèn)為 。但當(dāng)他再次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)卻看見(jiàn)
聽(tīng)見(jiàn)了 他感到 。
2、《鳥(niǎo)的天堂》給你留下了怎樣的印象？
3、感情朗讀，評(píng)讀。
四、作者兩次到鳥(niǎo)的天堂分別看到了不同的景象，你喜歡那一次？你能讀給或?qū)⒔o你的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)嗎？
五、這篇課文作者寫的很美，你認(rèn)為那些地方寫的沒(méi)？為什么？
六、小結(jié)：
板書設(shè)計(jì) ：
課文寫了作者 次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，第一次只看見(jiàn)了 ，沒(méi)看見(jiàn) ，所以他認(rèn)為 。但當(dāng)他再次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)卻看見(jiàn)
聽(tīng)見(jiàn)了 他感到 。
教學(xué)反思：我在教學(xué)《鳥(niǎo)的天堂》一課時(shí)，我通過(guò)讓學(xué)生反復(fù)誦讀，獲得課文內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)后，借助電教手段播放了“鳥(niǎo)的天堂”錄像，把學(xué)生帶進(jìn)一種特定的評(píng)議環(huán)境中，學(xué)生神情專注而投入，隨后讓學(xué)生看著早上沒(méi)有鳥(niǎo)的這一棵大榕樹(shù)，啟發(fā)學(xué)生想想說(shuō)說(shuō)，“百鳥(niǎo)歡鬧”是一幅怎樣的情景。在教學(xué)中，我還抓住有關(guān)的句子進(jìn)行比較、揣磨、欣賞，不斷地提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言感受能力。
《鳥(niǎo)的天堂》教案7
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)８?jìng)�(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字。正確讀寫“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹(shù)梢、靜寂”等詞語(yǔ)，積累文中的佳句。
�。�、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。
�。�、邊讀邊想象畫面，感受南國(guó)的美麗風(fēng)光，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情。
４、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。
２、邊讀邊想象畫面，感受南國(guó)的美麗風(fēng)光，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。
【課時(shí)安排】
２課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
�。薄⒆x通課文，認(rèn)讀生字詞，整體感知文章主要內(nèi)容。
�。�、理清課文脈絡(luò)，初步體會(huì)作者兩次去“鳥(niǎo)的天堂”看到的不同。
�。�、通過(guò)朗讀，想象，同作者一起感受第一次去“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)的心情。
〖教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題 質(zhì)疑激趣
�。�、板書：
鳥(niǎo)的天堂
學(xué)生齊讀題，再個(gè)別讀題。
說(shuō)一說(shuō)：
你是帶著怎樣的心情讀這個(gè)課題的，為什么？
�。▽W(xué)生的回答可能是：帶著愉悅的心情讀課題。因?yàn)樘焯美锖苊溃▲B(niǎo)生活在天堂里很幸�！�
�。病⑼ㄟ^(guò)課前自學(xué)收獲，用自己的話簡(jiǎn)單描述天堂的.美或是小鳥(niǎo)的幸福生活。
３、個(gè)別質(zhì)疑，相機(jī)引出下環(huán)節(jié)。
讀了這個(gè)課題，你有什么疑問(wèn)嗎？
二、讀課文 整體感知
１、讀通課文，讀完后，針對(duì)疑惑同桌討論，能解決的問(wèn)題同學(xué)間解決。
２、建議由幾名同學(xué)讀課文。
（學(xué)生自由表達(dá)自己的想法，意見(jiàn)可以多樣。最后共同確定，因?yàn)樽髡邇纱稳チ恕傍B(niǎo)的天堂”，所以由兩位同學(xué)分別朗讀課文。 ）
３、帶問(wèn)題，聽(tīng)朗讀：
⑴ 同學(xué)讀的句子是否通順，每個(gè)字的字音是否標(biāo)準(zhǔn)。
�、� 作者兩次去“鳥(niǎo)的天堂”所見(jiàn)所聞?dòng)泻尾煌?/p>
４、生字詞鞏固，針對(duì)問(wèn)題，重點(diǎn)指導(dǎo)。如：
“枝干”“不可計(jì)數(shù)”“應(yīng)接不暇”“撥”等。
５、解決問(wèn)題：
第一次：
我和朋友們第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到了“鳥(niǎo)的天堂”──大榕樹(shù)。
第二次：
第二天早晨，“我”和朋友們?cè)俅谓?jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到了“鳥(niǎo)的天堂”里的居民──鳥(niǎo)兒的活動(dòng)情景。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
�。�、創(chuàng)設(shè)情境，有感情地朗讀課文，體會(huì)作者動(dòng)靜態(tài)的細(xì)膩描寫，領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。
�。病⑦呑x邊想象畫面，感受南國(guó)的美麗風(fēng)光，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情。
〖教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)入氛圍
１、導(dǎo)入：
上節(jié)課，我們知道了一個(gè)特別的地方──鳥(niǎo)的天堂。還知道了那里──有美麗的南國(guó)的樹(shù)，自由快樂(lè)的鳥(niǎo)。
�。▽W(xué)生自由回答）
現(xiàn)在，讓我們一起去鳥(niǎo)的天堂看看，出發(fā)！
２、學(xué)生齊讀課文第一部分：
當(dāng)你出發(fā)了，坐上了船，你的感覺(jué)會(huì)是怎樣呢？
�。�、個(gè)別談感受，有感情朗讀第一部分：
引導(dǎo)學(xué)生輕松愉快地朗讀，創(chuàng)設(shè)一種平靜的氛圍。
�。�、從文字中，明確出發(fā)的時(shí)間──傍晚，為下文做好鋪墊：
我們吃過(guò)晚飯，熱氣已經(jīng)退了。太陽(yáng)落下了山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊。
二、深入閱讀，對(duì)比感受
�。�、第一次來(lái)到“鳥(niǎo)的天堂”：
⑴ 在美妙的樂(lè)曲中，我們第一次來(lái)到“鳥(niǎo)的天堂”。你看到了什么？想到了什么？
帶著問(wèn)題自由朗讀課文第二部分：
學(xué)生反饋。
教師相機(jī)板書：
一株榕樹(shù)
⑵ 這株榕樹(shù)怎么樣？劃出描寫榕樹(shù)的句子讀一讀。
感受美，體會(huì)心情。
說(shuō)說(shuō)自己此刻的心情。再想象小鳥(niǎo)如果在這樣的環(huán)境里，又會(huì)是怎樣的？
�。�、第二次來(lái)到“鳥(niǎo)的天堂”：
�、� 快速朗讀有關(guān)自然段：
說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)在這里是怎樣生活的，從哪里可以感受到。
�、� 研讀第十二自然段：
作者描寫了怎樣的情景？
�。B(niǎo)兒的活動(dòng)）
⑶ 指名朗讀第十三自然段：
要求讀出群鳥(niǎo)紛飛的歡快情形。
聯(lián)系文中句子，理解“應(yīng)接不暇”，并用這個(gè)詞說(shuō)說(shuō)話。
�、� 感受寫作手法：
作者為什么特別寫一只畫眉鳥(niǎo)？你能理解畫眉鳥(niǎo)的心情嗎？
�。◤囊蝗簩懙揭恢唬�(xì)致刻畫。）
三、提煉升華小結(jié)美
�。薄煟喊徒鸷团笥褍纱闻c鳥(niǎo)的天堂相約相會(huì)，第一次是在黃昏，看到的是一棵靜悄悄的大榕樹(shù)。第二次是在早晨，看到了群鳥(niǎo)紛飛的熱鬧景象。下面，我們通過(guò)朗讀來(lái)展示他們看到的靜態(tài)之美和動(dòng)態(tài)之美。女生朗讀７～８節(jié)，展示靜態(tài)的美；男生朗讀１２～１３節(jié)，展示動(dòng)態(tài)的美。
２、聽(tīng)大家朗讀，真是一種美妙的享受！作者和朋友置身于鳥(niǎo)的天堂，感慨萬(wàn)千。文中什么地方直接表達(dá)了作者的這種情感？
�。�、生齊讀最后一句：
“昨天……鳥(niǎo)的天堂啊！”
�、� 指導(dǎo)讀好“的確”。
⑵ 這句話集中表達(dá)了作者怎樣的情感？
�、� 討論引號(hào)的用法，理解大榕樹(shù)為什么能成為鳥(niǎo)的天堂。
四、巧設(shè)情景創(chuàng)作美
１、學(xué)到這里，對(duì)于鳥(niǎo)的天堂，大家肯定有很多話想說(shuō)吧？想說(shuō)些什么呢？請(qǐng)用簡(jiǎn)單的幾句話來(lái)抒發(fā)自己此時(shí)此刻的情感吧。
�。�、師小結(jié)：
請(qǐng)同學(xué)們把鳥(niǎo)的天堂那優(yōu)美動(dòng)人的情景介紹給身邊的朋友。有機(jī)會(huì)，還可以親自到廣東新會(huì)市的鳥(niǎo)的天堂去走一走，看一看！
《鳥(niǎo)的天堂》教案8
一、設(shè)計(jì)理念：
在多元智能理論指導(dǎo)下，以問(wèn)題體系為課堂教學(xué)的基本策略，以目標(biāo)為導(dǎo)向，以問(wèn)題解決為中心，以培養(yǎng)學(xué)生能力為目的。利用問(wèn)題、情境、協(xié)作等學(xué)習(xí)環(huán)境要素，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神，讀中悟，悟中讀；讀中說(shuō)，讀中議；讀中習(xí)得語(yǔ)感，發(fā)展語(yǔ)言。從而不斷深刻領(lǐng)悟鳥(niǎo)的天堂豐富的內(nèi)涵，讓學(xué)生在潛移默化中受到情感的熏陶，人文的啟迪。
二、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)榕、樁、戀3個(gè)生字，理解陸續(xù)、顫動(dòng)、應(yīng)接不暇等詞的意思。2、有感情地朗讀課文。
3、初步認(rèn)識(shí)聯(lián)想的作用。
4、培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特與美麗，體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的景象。培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，提高整體語(yǔ)文素養(yǎng)。
情感目標(biāo)：
感受南國(guó)風(fēng)光的美，受到熱愛(ài)大自然的教育。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
分辨課文中的事物和聯(lián)想，初步認(rèn)識(shí)這些聯(lián)想的作用。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文最后一句中前一個(gè)鳥(niǎo)的天堂為什么加引號(hào)。
五、教學(xué)設(shè)想：
以學(xué)生為中心，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中老師是組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者，利用一系列問(wèn)題要素最終使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義構(gòu)建�；诖苏J(rèn)識(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了依托教材、借助問(wèn)題、運(yùn)用語(yǔ)言的學(xué)習(xí)思路，促使學(xué)生積極地研究課文，理解、收集、整理、運(yùn)用有效信息。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
課前指導(dǎo)預(yù)習(xí)、課件、收集資料。
七、教學(xué)過(guò)程：
(一)課前預(yù)習(xí)，提出問(wèn)題。
1、學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，按要求預(yù)習(xí)。
預(yù)習(xí)提綱：
�、僮x準(zhǔn)字音，讀通課文，運(yùn)用有關(guān)工具書理解詞語(yǔ)的意思。
�、谙胂笠幌履隳X海中的鳥(niǎo)的天堂。
③借助網(wǎng)絡(luò)簡(jiǎn)要了解鳥(niǎo)的天堂。
�、茏屑�(xì)讀課文，想想作者去了幾次鳥(niǎo)的天堂？看到的景象有什么不同？
�、莅颜n文中最能體現(xiàn)鳥(niǎo)多的語(yǔ)句劃下來(lái)。
�、拊囍页稣n文中感情洋溢含義較深的句子。
2、記錄預(yù)習(xí)中不能解決的問(wèn)題，寫在問(wèn)題卡上。
（二）檢測(cè)預(yù)習(xí)，初解問(wèn)題。
1、檢測(cè)預(yù)習(xí)：
①指名朗讀字、詞，特別是多音字?jǐn)?shù)、干。隨機(jī)正音、評(píng)價(jià)。
�、谕瓿勺鳂I(yè)本第１、２二題。
�、壅f(shuō)說(shuō)課文描述了怎樣景象？
2、小組討論交流各自問(wèn)題卡上的問(wèn)題，初次解決問(wèn)題。
(三)集體反饋，分析問(wèn)題。
1、小組代表提出本小組不能解決的問(wèn)題和認(rèn)為最有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，教師板書問(wèn)題，梳理歸納。同一問(wèn)題不再重復(fù)。
2、學(xué)生自由讀課文，試著解決板書的問(wèn)題。
3、集體討論交流，再次解決問(wèn)題。教師擦掉已解決的問(wèn)題。
4、確定要重點(diǎn)研究的問(wèn)題：昨天是我的眼睛騙了我，'鳥(niǎo)的天堂'的確是鳥(niǎo)的天堂啊！ 前一個(gè)鳥(niǎo)的天堂為什么加引號(hào)？
（四）再讀課文，探究問(wèn)題。
1、學(xué)生再次讀課文自主探究重點(diǎn)問(wèn)題。
2、教師設(shè)問(wèn)、點(diǎn)撥、引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生探究重點(diǎn)問(wèn)題。
�、贋槭裁醋蛱煳业难劬︱_了我呢？
昨天我看到了什么？（板書：大榕樹(shù)）
這是一棵怎樣的榕樹(shù)？
看圖，用一個(gè)詞或一個(gè)短語(yǔ)概括說(shuō)說(shuō)這是一棵怎樣的榕樹(shù)？
課文中是怎么描寫的？請(qǐng)找出描寫榕樹(shù)的詞句。
你讀懂了寫榕樹(shù)的哪些詞句？
②因?yàn)闆](méi)有看到一只鳥(niǎo)，作者認(rèn)為鳥(niǎo)的天堂里沒(méi)有一只鳥(niǎo)，對(duì)嗎？
第二天我看到了鳥(niǎo)，為什么兩次看到的景象不同呢？（板書：黃昏，早晨）
找到寫鳥(niǎo)的段落，和同桌一起讀幾遍。
想想自己喜歡哪些句子，用橫線劃下來(lái)。
�。ㄎ澹┖献魈剿鳎鉀Q問(wèn)題。
1、小組合作，討論交流。
2、學(xué)生匯報(bào)，集體討論，以讀為本，解決問(wèn)題。
榕樹(shù)：
第7自然段
好大的榕樹(shù)，好多的枝干，縱橫交錯(cuò)，多么奇特呀！放錄像，范讀。
一起美美地朗讀。
第8自然段
�、倌敲炊嗟木G葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。
能不能根據(jù)自己的體會(huì)把那么多的綠葉讀出來(lái)。
讓我們一起來(lái)讀一讀。
�、诖渚G的'顏色明亮地在我們眼前閃耀，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
自由朗讀。
比較：（那葉子真綠啊，顏色真明亮啊，富有生命力。）這兩句話有什么不同？(原句穿插了聯(lián)想，把樹(shù)當(dāng)作人來(lái)描寫，顯示出了它的勃勃生機(jī)。)
你更喜歡哪一句？自己思考后，在小組里討論。
全班交流小組討論結(jié)果。
放錄像，引讀：這么多的綠葉可是生命的象征啊，瞧，那么多的綠葉――
小結(jié)：好大的一棵樹(shù)，多么茂盛的一棵樹(shù)，我們每個(gè)人面對(duì)這棵美麗奇特的樹(shù)時(shí)，都會(huì)讓我們的心和作者一起贊美這美麗的南國(guó)的樹(shù)！
鳥(niǎo)兒：
你喜歡哪些句子？說(shuō)理由。
我的眼睛真是應(yīng)接不暇，看清楚這只，又看漏了那只，看見(jiàn)那只，第三只又飛走了。
到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。（板書：到處 到處 大的，小的，花的，黑的 有 有 有）
有感情地朗讀。
看錄像，引讀：這里的鳥(niǎo)真多啊，到處――
畫眉鳥(niǎo)：
作者說(shuō)畫眉鳥(niǎo)興奮地叫，它的歌聲真好聽(tīng)，你想畫眉鳥(niǎo)會(huì)唱些什么？（穿插思想教育：我們要愛(ài)鳥(niǎo)，爭(zhēng)做一名大自然的衛(wèi)士。）
我們邀請(qǐng)女生通過(guò)朗讀展示畫眉鳥(niǎo)的歌聲。
總結(jié)：引讀１２～１３自然段，這鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂�。�
�。z測(cè)目標(biāo)，開(kāi)放問(wèn)題。
1、擴(kuò)展延伸
過(guò)渡：許多名家游覽之后即興而作，寫了很多關(guān)于鳥(niǎo)的天堂的文章。
①網(wǎng)上瀏覽名人佳作。
②推薦作品：鳥(niǎo)的天堂含有一種迷人的力量，在這里，一切都顯出一種夢(mèng)境般的美麗。如果大家還想繼續(xù)欣賞這南國(guó)的風(fēng)物，就請(qǐng)讀一讀巴金的《旅途隨筆》。
2、檢測(cè)目標(biāo)
①背誦課文最后三自然段。
�、诎凑n文內(nèi)容填空：
我們繼續(xù)拍掌，很快地這個(gè)樹(shù)木就變得很熱鬧了。到處都是 ，到處都是 。 的， 的， 的， 的，有的 ，有的 ，有的。
《鳥(niǎo)的天堂》教案9
原文
我們吃過(guò)晚飯，熱氣已經(jīng)退了。太陽(yáng)落下了山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊。
我們走過(guò)一條石子路，很快就到了河邊。在河邊大樹(shù)下，我們發(fā)現(xiàn)了幾條小船。
我們陸續(xù)跳上一只船。一個(gè)朋友解開(kāi)了繩，拿起竹竿一撥，船緩緩地動(dòng)了，向河中心移去。
河面很寬，白茫茫的水上沒(méi)有一點(diǎn)兒波浪。船平靜地在水面移動(dòng)。三支槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂(lè)曲。
在一個(gè)地方，河面變窄了。一簇簇樹(shù)葉伸到水面上。樹(shù)葉真綠得可愛(ài)。那是許多株茂盛的榕樹(shù)，看不出主干在什么地方。
當(dāng)我說(shuō)許多株榕樹(shù)的時(shí)候，朋友們馬上糾正我的錯(cuò)誤。一個(gè)朋友說(shuō)那里只有一株榕樹(shù)，另一個(gè)朋友說(shuō)是兩株。我見(jiàn)過(guò)不少榕樹(shù)，這樣大的還是第一次看見(jiàn)。
我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了。我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹(shù)枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹(shù)臥在水面上。
那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹(shù)。
船在樹(shù)下泊了片刻。岸上很濕，我們沒(méi)有上去。朋友說(shuō)這里是“鳥(niǎo)的天堂”，有許多鳥(niǎo)在這樹(shù)上做巢，農(nóng)民不許人去捉它們。我仿佛聽(tīng)見(jiàn)幾只鳥(niǎo)撲翅的聲音，等我注意去看，卻不見(jiàn)一只鳥(niǎo)的影兒。只有無(wú)數(shù)的樹(shù)根立在地上，像許多根木樁。土地是濕的，大概漲潮的時(shí)候河水會(huì)沖上岸去�！傍B(niǎo)的天堂”里沒(méi)有一只鳥(niǎo)，我不禁這樣想。于是船開(kāi)了，一個(gè)朋友撥著槳，船緩緩地移向河中心。
第二天，我們劃著船到一個(gè)朋友的家鄉(xiāng)去。那是個(gè)有山有塔的地方。從學(xué)校出發(fā)，我們又經(jīng)過(guò)那“鳥(niǎo)的天堂”。
這一次是在早晨。陽(yáng)光照耀在水面上、樹(shù)梢上，一切都顯得更加光明了。我們又把船在樹(shù)下泊了片刻。
起初周圍是靜寂的。后來(lái)忽然起了一聲鳥(niǎo)叫。我們把手一拍，便看見(jiàn)一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)。接著又看見(jiàn)第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了，到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。
我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)了。一只畫眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽(tīng)。
當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時(shí)候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹(shù)。我感到一點(diǎn)兒留戀。昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂��！
教案
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹(shù)上眾多鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象，受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的教育。
2、學(xué)習(xí)本課描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
3、學(xué)會(huì)本課生字新詞，練習(xí)用陸續(xù)應(yīng)接不暇造句。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文（從我們的船美麗的南國(guó)的樹(shù)。）
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，體會(huì)鳥(niǎo)的天堂的含義。
2、學(xué)習(xí)靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄像、多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)本課生字詞
2、了解課文內(nèi)容，理清層次
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1、我們偉大的祖國(guó)地大物博，有許多游覽勝地，它們有的是以種類繁多的游樂(lè)設(shè)備吸引眾多的游客，有的則以綺麗的景觀聞名遐爾。我們同學(xué)去過(guò)哪些自以為較好的地方？它以什么吸引你？是否聽(tīng)說(shuō)過(guò)一處以大榕樹(shù)而聞名的旅游勝地？
2、同學(xué)介紹有關(guān)資料。
3、今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹這棵大榕樹(shù)的課文。（板書：鳥(niǎo)的天堂，齊讀課題。）
天堂是什么意思？
鳥(niǎo)的天堂指什么？
大榕樹(shù)和天堂有什么關(guān)系？
二、各自讀文，思考：
�、佟⒆髡呷チ藥状硒B(niǎo)的天堂？
�、�、每次分別看到了什么景象？找出有關(guān)語(yǔ)句。
�、邸⒚看慰春蠓謩e有什么感受？請(qǐng)用劃出語(yǔ)句。
1、相互交流。
2、集體交流。
三、學(xué)習(xí)（14）小節(jié)
1、指名讀14小節(jié)，思考：寫了什么？
投影顯示句子：
一個(gè)朋友解開(kāi)了繩，拿起竹竿一撥，船緩緩地動(dòng)了，向河中心移動(dòng)。
三支槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂(lè)曲。
品一品：哪些詞用得好？
撥、移讓人感覺(jué)船行駛輕快，與下文的沒(méi)有一點(diǎn)波浪相呼應(yīng)。
聲音像樂(lè)曲寫出了心情的愉快。
四、質(zhì)疑。
五、布置作業(yè)：
1、寫出反義詞
熱鬧（） 茂盛（） 不可計(jì)數(shù)（）
2、選詞填空
似乎、幾乎
他高興得（）要跳起來(lái)了。
�。ǎ┟恳黄瑯�(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
陸續(xù)、繼續(xù)
我們（）跳上一只船。
我們（）拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了。
3、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
燦爛的（） 茂盛的（） 翠綠的（）
平靜的（） 美麗的（） 熱鬧的（）
教學(xué)反思
巴金的《鳥(niǎo)的天堂》是一篇膾炙人口的文章。文中描寫動(dòng)靜結(jié)合，韻味十足，遣詞造句精妙準(zhǔn)確，表達(dá)感情充沛細(xì)膩，的確是一篇培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的佳作。而這篇文章的重點(diǎn)是作者兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)所見(jiàn)到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹(shù)的龐大、茂盛，以及鳥(niǎo)的天堂的熱鬧景象。所以在教學(xué)中我著重引導(dǎo)學(xué)生感悟作者這兩次所看到的景象。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟理解文章的主要內(nèi)容。
一、初步設(shè)想
這篇文章層次清楚，學(xué)生理解起來(lái)也非常容易，所以我采用與
學(xué)生交流以的方式開(kāi)始。首先介紹一下作者巴金，然后讓學(xué)生自由讀文，談一談你對(duì)鳥(niǎo)的天堂的印象。教師介紹鳥(niǎo)的天堂的資料。第二步讓學(xué)生再閱讀課文說(shuō)一說(shuō)鳥(niǎo)的天堂的特點(diǎn)，總結(jié)出樹(shù)很大、很茂盛，鳥(niǎo)多等特點(diǎn)。第三步讓學(xué)生再讀課文，畫出表現(xiàn)這些特點(diǎn)的句子或詞語(yǔ)。然后讓學(xué)生帶著這些感情去讀，讀出他的特點(diǎn)。第四步總結(jié)作者的寫作方法，了解這樣寫的好處。
二、課堂成功之處
1、重視朗讀訓(xùn)練這是本課一個(gè)較成功之處，主要采用自主朗讀，談感悟的方法。同時(shí)《鳥(niǎo)的天堂》這篇課文語(yǔ)言質(zhì)樸，意境優(yōu)美，感情真摯，很適合學(xué)生自己去體會(huì)，去領(lǐng)悟。我抓住寫樹(shù)和鳥(niǎo)的幾個(gè)重點(diǎn)段落的閱讀，從“分”到“合”，讓學(xué)生充分感受“樹(shù)”和“鳥(niǎo)”互相依存的融洽關(guān)系，感悟大自然中無(wú)處不在的整體和諧性，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)了一次人文精神的升華，進(jìn)一步體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)民主，張揚(yáng)個(gè)性，把更多的空間和時(shí)間讓給學(xué)生，讓學(xué)生自己去揣摩，去感悟。因此，我這樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：
（1）抓段落，談感悟。在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)的天堂給自己的感受。在領(lǐng)悟作者兩次所看到的景觀時(shí)，又讓學(xué)生閱讀其中的重點(diǎn)段談感受。在交流中，去再現(xiàn)生機(jī)勃勃的大榕樹(shù)，去再現(xiàn)鳥(niǎo)兒在枝頭歡唱，去感受美的`畫面、美的韻律、美的語(yǔ)言、美的生命、美的情感。
（2）抓品讀，促感悟。這是一篇訓(xùn)練學(xué)生朗讀的好課文。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生“品讀”。當(dāng)學(xué)生領(lǐng)悟到了景觀的美之后，再讓他們感情朗讀，一邊讀一邊想象畫面，對(duì)照畫面讀等多種形式，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對(duì)美的感悟。
2、《鳥(niǎo)的天堂》一課寫得極有畫面感，因此，這一節(jié)課中所運(yùn)用的多媒體教學(xué)起到了很好的輔助作用，學(xué)生感悟到了榕樹(shù)的美后，讓他們觀看榕樹(shù)的畫面；學(xué)生感悟到了鳥(niǎo)的熱鬧場(chǎng)面后，再播放畫面，這些都對(duì)學(xué)生的情感感悟起到了很好的襯托作用，特別是最后的情景朗讀讓學(xué)生對(duì)整個(gè)鳥(niǎo)的天堂有了更全面和準(zhǔn)確的感悟。
3、同時(shí)，在教學(xué)中我又抓文本空白，引導(dǎo)學(xué)生去想象�！盀槭裁催@個(gè)地方會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系上下文去理解，想象，這一問(wèn)題的探討也讓學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)得到了提高。
三、不足之處
《鳥(niǎo)的天堂》一文也是學(xué)習(xí)寫作方法的好范文，抓特點(diǎn)，對(duì)葉子的細(xì)膩描寫、動(dòng)態(tài)描寫、靜態(tài)描寫等等，我的課堂上缺乏了對(duì)領(lǐng)會(huì)表達(dá)方面的指導(dǎo)，同時(shí)有些方面領(lǐng)悟的不夠全面，沒(méi)有讓學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)榕樹(shù)的遠(yuǎn)觀的美，沒(méi)有重視好學(xué)生對(duì)作者表達(dá)方法的領(lǐng)悟，最后一句話由于時(shí)間原因沒(méi)有及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟它的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的不同用意。
《鳥(niǎo)的天堂》教案10
教學(xué)目標(biāo)
1．理解課文內(nèi)容。認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象，受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的教育。
2．學(xué)習(xí)課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
3．學(xué)習(xí)本課生字、新詞。練習(xí)用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。
4．有感情地朗讀課文，背誦課文（從“我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了”到“這美麗的南國(guó)的樹(shù)”）。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義。
2．了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗。
3．學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
教學(xué)時(shí)間三課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）初讀課文，理解課題的含義及了解課文的主要內(nèi)容。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字、新詞，著重理解課后練習(xí)中詞語(yǔ)的意思。
�。ㄈ┌凑沼斡[的順序給課文分段，并說(shuō)出各段的主要意思。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
（一）理解課題含義及課文的主要內(nèi)容。
�。ǘ┙o課文分段并歸納各段段意。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）初讀課文，了解課題含義及課文主要內(nèi)容。
1．解題。
板書課題后，讓學(xué)生思考兩個(gè)問(wèn)題。
（1）天堂常用來(lái)比喻什么？
（2）鳥(niǎo)的天堂指的是什么？
（天堂常用來(lái)比喻美好的生活環(huán)境。鳥(niǎo)的天堂是指能讓鳥(niǎo)生活得美好、快樂(lè)的地方。）今天我們將和著名的作家巴金爺爺一起到“鳥(niǎo)的天堂”去欣賞美麗的南國(guó)風(fēng)光。
2．學(xué)生自學(xué)生字、新詞，理解課后詞語(yǔ)的意思。
（提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)以下字的字音：“顫”讀ch4n，“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”讀y@ng�！耙淮亍敝小按亍弊xc)，“隙”讀“x@”。理解讀讀寫寫中的詞語(yǔ)。燦爛：光彩鮮明耀眼。陸續(xù)：表示先先后后，時(shí)斷時(shí)續(xù)。逼近：靠近、接近。茂盛：植物生長(zhǎng)得多而茁壯。留戀：不忍舍棄或離開(kāi)。應(yīng)接不暇：形容來(lái)人或事情太多，接待應(yīng)付不過(guò)來(lái)。）
3．檢查學(xué)生自學(xué)字、詞情況。
（二）研究課文的寫作順序。
1．教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：
�。�1）作者到“鳥(niǎo)的天堂”去過(guò)幾次？分別在什么時(shí)候？
（2）每次去都看到了什么景物？每次去時(shí)的感受有什么不同？為什么？
（3）用“”給課文分段，并說(shuō)出各段的段意。
2．聽(tīng)完教師范讀課文后，學(xué)生回答思考題。
�。ǎ�1）作者到“鳥(niǎo)的天堂”去過(guò)兩次。第一次是在黃昏，第二次是在早晨。（2）第一次看到了大榕樹(shù)，沒(méi)有見(jiàn)到一只鳥(niǎo)，認(rèn)為“鳥(niǎo)的天堂”里沒(méi)有鳥(niǎo)，有些失望。第二次看到了許多鳥(niǎo)，感到“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂�。 �。因?yàn)樽髡邇纱稳r(shí)看到的景物不同，所以思想認(rèn)識(shí)會(huì)有這樣的變化。（3）課文按作者游覽順序記敘，可以分為四段來(lái)理解。第1段<第1至4自然段>：講作者和朋友們劃船出去游玩。第2段<第5至9自然段>：寫第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的景色。第3段<第10至13自然段>：講作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所看到的情景。第4段<最后一個(gè)自然段>：講作者對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的留戀和贊美。）
（三）作業(yè)。
1．有感情地朗讀課文。
2．書寫課后讀讀寫寫中的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第1、2段課文內(nèi)容。
（二）認(rèn)識(shí)事物的靜態(tài)，感受“鳥(niǎo)的天堂”的靜態(tài)美。
�。ㄈ├斫庹n文，能說(shuō)出重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。
（四）背誦課文（從“我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了”到“這美麗的南國(guó)的樹(shù)”）。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
（一）認(rèn)識(shí)事物的靜態(tài)，感受“鳥(niǎo)的天堂”的靜態(tài)美。
（二）理解課文，能說(shuō)出重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）學(xué)習(xí)課文第1段。
1．指名學(xué)生讀第1段。
�。�1）有什么不理解的問(wèn)題嗎？
2．課文是怎樣描寫“我們”出游的時(shí)間和心情的？
（“吃過(guò)晚飯”、“熱氣已退”、“太陽(yáng)落山”表示夏日的傍晚，也就是“我們”出游的時(shí)間�！白悦Ｃ５乃蠜](méi)有一點(diǎn)波浪。”這是講水面很安靜，沒(méi)有風(fēng)和過(guò)往的船只�！叭幸�(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂(lè)曲。”說(shuō)明四周幽靜，沒(méi)有一點(diǎn)聲響，只有木槳拍打水面的聲音。反映了“我們”出游時(shí)心清十分愉快。）
小結(jié)：晚飯后我們劃船去玩。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第2段。
1．學(xué)生默讀第2段。思考，討論。
（1）我們第一次出游，經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)看到了什么？
大榕樹(shù)。）
（2）這段課文中主要描寫了大榕樹(shù)什么特點(diǎn)？
（一個(gè)是大，另一個(gè)是美。）
�。�3）課文里哪些地方說(shuō)明榕樹(shù)大？
�。ㄔ诘�4自然段開(kāi)頭交代“河里很寬”，這里為什么會(huì)變窄呢？讓學(xué)生找出有的句子讀出來(lái)�！耙淮卮貥�(shù)葉伸到水面上”，原來(lái)河面給樹(shù)葉占去了，所以變窄。另外，由于當(dāng)時(shí)離得遠(yuǎn)，所以當(dāng)“我”說(shuō)許多株時(shí)，“我的朋友”有的說(shuō)是一株，有的說(shuō)是兩株，到底是幾株呢？找出課文中的語(yǔ)句“我們的船……真是一株大樹(shù)”。為什么作者開(kāi)始把它看成許多株？“不可計(jì)數(shù)”是什么意思？）
�。�4）課文里哪些地方又寫了榕樹(shù)的美呢？
�。ㄕ�(qǐng)學(xué)生畫出課文中的語(yǔ)句，讀出來(lái)，說(shuō)說(shuō)對(duì)這些語(yǔ)句的體會(huì)�！耙徊糠謽�(shù)枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹(shù)臥在水面上�！薄澳谴渚G的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”這句話是寫大榕樹(shù)靜態(tài)的美，前半句是寫實(shí)實(shí)在在的事物，后半句中“新的生命在顫動(dòng)”這是作者的感覺(jué)，也就是大榕樹(shù)靜態(tài)的美，給作者帶來(lái)的美的感覺(jué)，“顫動(dòng)”并非真的在動(dòng)，那每一片樹(shù)葉都是那么綠，作者仿佛看到它們?cè)谙脊庵幸婚W一閃的。）
（5）作者對(duì)這棵大榕對(duì)流露出什么樣的思想感情？你從哪些句子里體會(huì)出來(lái)的？（“這美麗的南國(guó)的樹(shù)”這句話，贊美了生長(zhǎng)茂盛的大榕樹(shù)，表達(dá)了作者的喜愛(ài)之情。）
（6）指導(dǎo)有感情地朗讀第7、8自然段。（可以先出示投影，放配樂(lè)朗誦，讓學(xué)生體會(huì)朗讀時(shí)的語(yǔ)氣和感情。然后讓學(xué)生用贊美和喜愛(ài)的語(yǔ)氣試著朗讀。）
�。�7）指名讀第9自然段。思考：作者說(shuō)“鳥(niǎo)的天堂里沒(méi)有一只鳥(niǎo)。”這句話表達(dá)了作者當(dāng)時(shí)怎樣的心情？
�。ㄒ�?yàn)槭屈S昏時(shí)分，所以鳥(niǎo)兒棲息了，而且大榕樹(shù)樹(shù)大枝葉稠密。作者沒(méi)有見(jiàn)到鳥(niǎo)。當(dāng)時(shí)心情很失望。作者雖然沒(méi)有見(jiàn)到鳥(niǎo)，他卻被這株美麗的大榕樹(shù)深深地迷住了。）
（三）指導(dǎo)背誦第7、8自然段。
小結(jié)：我們隨著作者第一次經(jīng)過(guò)了“鳥(niǎo)的天堂”，看到了一株美麗的大榕樹(shù)。它枝繁葉茂，長(zhǎng)有許多枝，靜靜地臥在水面上，充滿著無(wú)限的生命力。作者從榕樹(shù)的大，以及枝干、葉的形狀、顏色、榕樹(shù)的位置等方面來(lái)描寫。這樣的描寫叫什么？（靜態(tài)描寫）我們通過(guò)這部分課文的學(xué)習(xí)已經(jīng)欣賞到了一幅美麗的'靜態(tài)圖。作者感到遺憾的是：第一次來(lái)到“鳥(niǎo)的天堂”，卻沒(méi)有看到一只鳥(niǎo)。
（四）作業(yè)。
背誦課文（從“我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了”到“這美麗的南國(guó)的樹(shù)”。）
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）學(xué)習(xí)課文第3、4段。
�。ǘ┱J(rèn)識(shí)事物的動(dòng)態(tài)，感受“鳥(niǎo)的天堂”的動(dòng)態(tài)美。
（三）理解課文，能說(shuō)出重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。
�。ㄋ模┯谩瓣懤m(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
（一）認(rèn)識(shí)事物的動(dòng)態(tài)，感受“鳥(niǎo)的天堂”的動(dòng)態(tài)美。
�。ǘ├斫庹n文，能說(shuō)出重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。
三、教學(xué)教程
�。ㄒ唬┙Y(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)作者是怎樣對(duì)大榕樹(shù)進(jìn)行靜態(tài)描寫的？
�。ㄗ髡叩谝淮蝸�(lái)到鳥(niǎo)的天堂，沒(méi)有看到一只鳥(niǎo)，卻看到了一株又大又美麗的大榕樹(shù)。作者由遠(yuǎn)及近地記敘了大榕樹(shù)的長(zhǎng)勢(shì)，記敘了榕樹(shù)樹(shù)枝、葉、干、根的樣子。這是作者在靜態(tài)情況下的觀察、描寫。文中寫到：“一簇簇枝葉伸到水面上”，“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里”寫出了大榕樹(shù)既大又枝葉茂繁。還寫到大榕樹(shù)生長(zhǎng)茂盛，“正是茂盛的時(shí)期”，葉子多而密。“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。”葉子不僅多、密而且顏色鮮艷、明亮、富有生命力�！澳谴渚G的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”作者通過(guò)認(rèn)真觀察，對(duì)大榕樹(shù)進(jìn)行了這些靜態(tài)的描寫。）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第3段課文。
1．分組朗讀課文第10、11、12、13自然段，想一想，作者第二次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂看到的、聽(tīng)到的、想到的與第一次去鳥(niǎo)的天堂有什么不同？
2．指名四人各讀10、11、12、13自然段。
3．思考、交流：
�。�1）作者和朋友第二次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂聽(tīng)到了什么？看到了什么？
�。ā捌鸪踔車庆o寂的。后來(lái)忽然起了一聲鳥(niǎo)叫。我們把手一拍，便看見(jiàn)一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)。接著第二只、第三只。”從這些語(yǔ)句中可以看出作者和朋友第二次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂聽(tīng)到了鳥(niǎo)叫，看到了鳥(niǎo)飛。）
2．把作者描寫樹(shù)上變得熱鬧了、鳥(niǎo)的大小、顏色、動(dòng)作的句子畫在書上，讀出來(lái)。
（描寫樹(shù)上變得熱鬧的句子：“到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影�！泵鑼戻B(niǎo)的大小、顏色的句子：“大的，小的，花的、黑的”。描寫鳥(niǎo)的動(dòng)作的句子：“有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀�！保�
3．作者看到這么多大小不一、顏色各異、動(dòng)作千姿百態(tài)的鳥(niǎo)后，有什么感受？
�。ā拔摇庇捎诰吧士床贿^(guò)來(lái)而感到“應(yīng)接不暇”�！翱辞宄诉@只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)了”。反映“鳥(niǎo)的天堂”的熱鬧場(chǎng)面，寫出了作者迷戀這種景色，看也看不夠的心情。）
4．“一只畫眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽(tīng)。”有感情地朗讀這一細(xì)節(jié)描寫，說(shuō)說(shuō)這段描寫表現(xiàn)了什么？
（既寫出了這只小鳥(niǎo)的可愛(ài)、機(jī)靈、富有生氣，又反映了作者的美好情趣和愉快的心情，也說(shuō)明了這里確實(shí)是鳥(niǎo)的天堂，鳥(niǎo)兒可以在這自由自在的生活。）
小結(jié)：這一段課文，作者不僅描寫了鳥(niǎo)的大小、顏色，而且著重描寫了鳥(niǎo)的活動(dòng)，描寫了事物的動(dòng)態(tài)，展示了一幅鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)美的圖畫。
�。�5）指導(dǎo)有感情地朗讀第3段課文，體會(huì)鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)美，體會(huì)作者的思想感情。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文第4段。
1．指名學(xué)生讀第4段。
2．“當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時(shí)候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹(shù)。”一句中的“回頭看”是什么意思？
�。ㄟ@句話中的“回頭看”，是沒(méi)有看夠、舍不得離開(kāi)的意思，因?yàn)榇箝艠?shù)的茂盛和眾鳥(niǎo)棲息的場(chǎng)面是作者平生第一次看見(jiàn)的，他被這美麗、奇妙的景色深深地吸引住了，一點(diǎn)兒也不愿離去。）
3．讀句子“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂�。 钡谝粋�(gè)“鳥(niǎo)的天堂”為什么加引號(hào)，第二個(gè)為什么不加引號(hào)？
這句話的意思是說(shuō)，昨天不是沒(méi)有鳥(niǎo)而是我的眼睛沒(méi)有看到，因?yàn)槿サ臅r(shí)間是黃昏，鳥(niǎo)都棲息了，再加上大榕樹(shù)的枝葉繁茂，所以沒(méi)有看到。而第二次是早晨去的，鳥(niǎo)都?xì)g快地飛出來(lái)。作者見(jiàn)到的確實(shí)是鳥(niǎo)的天堂。第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”加引號(hào)，指的是茂盛的大榕樹(shù)。第二個(gè)不加引號(hào)，是用天堂來(lái)比喻這里對(duì)鳥(niǎo)兒的棲息繁衍再合適不過(guò)的地方，是名副其實(shí)的鳥(niǎo)的天堂。）
4．用留戀、贊美的語(yǔ)氣齊讀最后一段。
5．作者在文章第一部分里寫“‘鳥(niǎo)的天堂’里沒(méi)有一只鳥(niǎo)”，在文章的結(jié)尾時(shí)又說(shuō)：“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂�。 边@樣寫有什么巧妙的用心？
（這樣寫文章前后照應(yīng)，更加突出了作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂的發(fā)自內(nèi)心的贊美。）
�。ㄋ模⿲W(xué)生閉上眼睛，老師放配樂(lè)朗誦全課文錄音，讓學(xué)生邊欣賞邊回憶課文內(nèi)容，體會(huì)作者在文章中所表達(dá)的思想感情。
1．聽(tīng)后，討論：
�。�1）為什么這株大榕樹(shù)能成為鳥(niǎo)的天堂？
�。ǹ梢詺w納：①?gòu)牡?段課文的描述中可以看到大榕樹(shù)枝繁葉茂，很適合鳥(niǎo)兒生活。②從“當(dāng)?shù)剞r(nóng)民不許人去捉它們”看出鳥(niǎo)兒在這里很受保護(hù)。③從“三只槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂(lè)曲”可以看出這兒環(huán)境幽靜。）
�。�2）為了更好地保護(hù)鳥(niǎo)類，不破壞美好的自然環(huán)境，我們?cè)撛趺醋觯繉W(xué)完這篇課文后，在這個(gè)問(wèn)題上說(shuō)說(shuō)你有什么體會(huì)？
�。ú粊y捕捉鳥(niǎo)，不亂砍伐樹(shù)木。）
2．下面請(qǐng)同學(xué)們做練習(xí)。（出示小黑板。）
小結(jié)：巴金爺爺?shù)倪@篇文章很值得我們細(xì)細(xì)品讀，字里行間流露出作者的喜愛(ài)、留戀、贊美之情。文中有情有景，情景交融；有靜有動(dòng)，相映成趣，給我們留下了極為美好的印象。文中有許多片段寫得極為精彩，希望同學(xué)們把這篇文章背誦下來(lái)。
（五）作業(yè)。
1．建議把這篇課文背誦下來(lái)。
2．用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”兩個(gè)詞語(yǔ)造句，寫在作業(yè)本上。
教學(xué)反思
巴金的《鳥(niǎo)的天堂》是一篇膾炙人口的文章.課文描寫了兩次到鳥(niǎo)的天堂看到的景象:榕樹(shù)枝繁葉茂,眾鳥(niǎo)歡樂(lè)歌唱.文中描寫動(dòng)靜結(jié)合,韻味十足,遣詞造句精妙,表達(dá)感情細(xì)膩.這篇文章文質(zhì)兼美,作者深情地向人們展示了自然界的美好:以樸實(shí)優(yōu)美的語(yǔ)言贊頌了這自然景觀.
在這篇課文的教學(xué)中，我發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，用幾個(gè)關(guān)鍵性的問(wèn)題帶起整篇課文的學(xué)習(xí)。首先，在課文的整體感知階段，要求帶著問(wèn)題默讀課文：作者和他朋友幾次去了鳥(niǎo)的天堂？每次看到什么不同的景象？為什么？學(xué)生通過(guò)默讀，通過(guò)思考，通過(guò)討論和交流，在老師的引導(dǎo)下，解決以上的問(wèn)題。當(dāng)以上的問(wèn)題解決后，文章的結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)基本上就已經(jīng)清晰了。另外，在整體感知過(guò)程中，我還穿插對(duì)意義段的教學(xué)，由于學(xué)生是通過(guò)自主思考和討論得出以上問(wèn)題的答案，所以，在嘗試提問(wèn)學(xué)生關(guān)于分意義段的問(wèn)題的時(shí)候，學(xué)生都能夠正確地回答。第二，在突破課文重點(diǎn)和難點(diǎn)的過(guò)程中，我也采取了提出主要問(wèn)題，層層深入的方法。根據(jù)課后練習(xí)，提出問(wèn)題：我有一些問(wèn)題想提出來(lái)和大家討論。如，課文里五次提到鳥(niǎo)的天堂，為什么有的加了引號(hào)，有的沒(méi)有加呢？先讓同學(xué)們討論“鳥(niǎo)的天堂”和鳥(niǎo)的天堂的區(qū)別，再引出“鳥(niǎo)的天堂”（大榕樹(shù)）之所以成為鳥(niǎo)的天堂的原因。從課文里面找出能體現(xiàn)大榕樹(shù)的特征的相關(guān)語(yǔ)句，并通過(guò)感情朗讀、講解等方式，發(fā)現(xiàn)和感悟大榕樹(shù)的特點(diǎn)；另外，在“鳥(niǎo)的天堂”里生活的小鳥(niǎo)有什么特點(diǎn)呢？我也通過(guò)讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，自由發(fā)表意見(jiàn)，自由說(shuō)出理由來(lái)想象鳥(niǎo)兒在“鳥(niǎo)的天堂”里生活的快樂(lè)和自由。最后，
讓學(xué)生說(shuō)感想，說(shuō)說(shuō)他們對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的感想，提出問(wèn)題：如果你有機(jī)會(huì)去“鳥(niǎo)的天堂”旅行，你會(huì)怎么做？通過(guò)對(duì)問(wèn)題的討論和回答，再次感受“鳥(niǎo)的天堂”的美。
總的說(shuō)來(lái)，這篇課文的教學(xué)上，我能夠嘗試放手讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，因?yàn)樽约喊l(fā)現(xiàn)的東西才是自己的，內(nèi)化的，而從課后提問(wèn)和課后習(xí)題的反饋情況來(lái)看，這種方法是十分有用的，學(xué)生真正學(xué)到屬于他們自己的知識(shí)，不是被硬塞進(jìn)去的
《鳥(niǎo)的天堂》教案11
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)本課3個(gè)生字，能正確讀寫課后練習(xí)題3的9個(gè)詞語(yǔ)；
2．有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個(gè)自然段；
3．默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)；
4．領(lǐng)悟作者抓景物特點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想的表達(dá)方法，體會(huì)文章語(yǔ)言的準(zhǔn)確、生動(dòng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，積累、運(yùn)用語(yǔ)言；
2．體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的美。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解，并能用各種方式表達(dá)個(gè)人閱讀感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．課前師生以小組合作的形式上網(wǎng)或查閱有關(guān)《鳥(niǎo)的天堂》的資料（文字、圖片、音像等），開(kāi)資料展示會(huì)。
2．多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
一．自選目標(biāo)，展示預(yù)習(xí)成果。
課前，教師提供給學(xué)生能體現(xiàn)層次性并帶有方法提示的“預(yù)習(xí)要求”，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平，自選目標(biāo)和方法來(lái)預(yù)習(xí)。課前5分鐘，學(xué)生對(duì)照“預(yù)習(xí)要求”，匯報(bào)自己完成哪些任務(wù)。課始，教師抽機(jī)檢查，鞏固預(yù)習(xí)所得。
�。ㄔu(píng)：語(yǔ)文學(xué)習(xí)是個(gè)性化行為。自選目標(biāo)的預(yù)習(xí)考慮了學(xué)生個(gè)體差異和潛能的獨(dú)立學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)成果的展示，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。）
二．整體感知課文。
1．交流自學(xué)感受：鳥(niǎo)的天堂給我留下了怎樣的印象？要求學(xué)生分別用一個(gè)詞、一個(gè)短語(yǔ)或一句話來(lái)說(shuō)。
2．速讀課文：找出文中寫出了作者經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂后發(fā)出贊嘆的句子。
課件出示：“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂！
三．揭示研讀專題，開(kāi)展研讀。
㈠
讓學(xué)生圍繞以上這句話提出問(wèn)題，從中提煉研讀專題：
①
前一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”指什么？后一個(gè)鳥(niǎo)的天堂指什么？
�、跒槭裁窗徒馉敔敃�(huì)發(fā)出“‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂
”這樣的贊嘆？
1．獨(dú)立研讀課文
2.小組合作研讀，得出初讀成果。
�、�
集體交流：
1．
引入學(xué)習(xí)描寫大榕樹(shù)的相關(guān)段落。重點(diǎn)學(xué)習(xí)七、八自然段，體會(huì)榕樹(shù)的美。
⑴
圍繞描寫榕樹(shù)枝桿多、樹(shù)大的相關(guān)語(yǔ)句，利用多媒體課件演示，讓學(xué)生了解大榕樹(shù)的特點(diǎn)，體會(huì)、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
（通過(guò)交流，相互啟發(fā)，共享學(xué)習(xí)心得。教師順勢(shì)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)）
⑵
圍繞描寫榕樹(shù)葉子的相關(guān)語(yǔ)句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，以及自己的感受談體會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解。（教師要珍視學(xué)生的個(gè)體感受。）
通過(guò)以上環(huán)節(jié)，歸納：
遠(yuǎn)：許多株
一簇簇
榕樹(shù)
大
近：一株
干：不可計(jì)數(shù)
綠
根：垂
伸
茂盛
枝：臥
富有生命力
葉：翠綠
堆
⑶
教師參與朗讀7、8兩段，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，深入體會(huì)、感悟榕樹(shù)奇特的美。
（評(píng)：把閱讀與質(zhì)疑有機(jī)結(jié)合，把閱讀與思考有機(jī)結(jié)合，把閱讀與感悟有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生經(jīng)歷“讀—思—悟—通”的學(xué)習(xí)過(guò)程，在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)行為中，獲取知識(shí)、形成能力）
2．引入學(xué)習(xí)描寫群鳥(niǎo)的相關(guān)段落，體會(huì)百鳥(niǎo)齊飛的動(dòng)態(tài)美。
�、�
演示課件（群鳥(niǎo)齊飛圖，配樂(lè)朗誦課文），讓學(xué)生重點(diǎn)品味12、13自然段；
�、谱杂删氉x12、13自然段，再小組個(gè)人賽讀，每組評(píng)出最棒的一個(gè)人；
⑶小組推薦，選兩位同學(xué)朗讀12、13自然段；（課件配樂(lè)）
⑷交流感受：你想到了什么？
⑸師生共同感悟，這“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊！
（評(píng)：以不同形式的讀來(lái)代替講，在讀中理解文章內(nèi)容，感悟表達(dá)技巧，拓展升華和積累語(yǔ)言，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。）
四．創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐。
推薦“小鳥(niǎo)”參加鳥(niǎo)類演講比賽。課件出示主題：我們的生活多么快樂(lè)。
要求：根據(jù)課文12、13自然段的內(nèi)容，發(fā)揮想象，自由表達(dá)。
1．以小組為單位，自由練說(shuō)，評(píng)出一位高手參賽。
2．生準(zhǔn)備后交流，生生互相評(píng)價(jià)。
小結(jié)：精彩的演講，使我們更加喜愛(ài)大榕樹(shù)，也更加珍惜我們快樂(lè)自由的幸福生活。當(dāng)然也忘不了人類對(duì)我們的.友善與保護(hù)。此時(shí)，我們也更能體會(huì)出巴金老爺爺?shù)馁潎@：
齊讀：“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂！
�。ㄔu(píng)：把演講這一學(xué)生熟悉的活動(dòng)方式引進(jìn)課堂，把教材“還原”成生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的、生活化的“生命態(tài)”中展開(kāi)“對(duì)話”，活化了教材。）
五．自選練習(xí)
教師出示以下三組不同形式的練習(xí)，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好和特長(zhǎng)任選其中一項(xiàng)，可以小組合作完成。
1．摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來(lái)；
2．畫鳥(niǎo)的天堂：根據(jù)文中描寫的情景來(lái)畫鳥(niǎo)的天堂，可插入簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明；
3．結(jié)合課文，參考課前搜集到的資料卡片，設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞，可以小組合作實(shí)地當(dāng)一回導(dǎo)游演習(xí)一下。
（評(píng)：差異性的練習(xí)設(shè)計(jì)，尊重了學(xué)生的個(gè)性，體現(xiàn)了教學(xué)的彈性，使不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展。）
《鳥(niǎo)的天堂》教案12
課程類型：
新授課
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片、PPT等
教學(xué)方法：
講授法、舉例法、練習(xí)法等
教學(xué)目標(biāo)：
（一）學(xué)習(xí)寫景的基本方法，掌握寫景的基本步驟。
�。ǘ┝私庥^察五法并會(huì)使用，掌握寫景的幾種順序。
（三）熟練掌握寫景開(kāi)頭、主體和結(jié)尾部分的方式。
�。ㄋ模┩ㄟ^(guò)本課的學(xué)習(xí)，基本能夠熟練地寫出寫景。
教學(xué)重難點(diǎn)：
（一）重點(diǎn)：掌握寫景的基本方法和步驟。
（二）難點(diǎn)：能夠熟練地寫寫景。
教學(xué)過(guò)程：
（一）新課導(dǎo)入
提問(wèn)學(xué)生是否知道哪些關(guān)于寫景的方法或技巧，引出本課主題——寫景的技巧，本課將以巴金先生的《鳥(niǎo)的天堂》為參照，為生講解寫景的技巧及方法。
（二）新課講授
1、生自由朗讀《鳥(niǎo)的天堂》課文，朗讀的過(guò)程中思考一下作者主要寫了什么景物，是如何描寫這些景物的。
2、師提問(wèn)生《鳥(niǎo)的天堂》這課文寫到了哪些景物，這些景物作者分別是怎么得來(lái)的。（太陽(yáng)、紅霞、石子路、河、大樹(shù)、小船、竹竿、槳、榕樹(shù)、鳥(niǎo)）
3、師和生討論作者寫到的這些景物都是怎么觀察到的（生：都是眼睛看到的），師提問(wèn)生出了用眼睛看到的這些景物，作者還有沒(méi)有其他方法觀察到什么景物呢（用耳朵聽(tīng)到了鳥(niǎo)叫聲）。
4、師為生講解，觀察景物出了可以用眼睛看（這是最直觀的方法）、用耳朵聽(tīng)（比如夏天我們可以聽(tīng)到蟬鳴、蛙叫等），還可以用鼻子聞（比如我們可以用鼻子聞下過(guò)雨后泥土散發(fā)出來(lái)的清香）、用嘴巴品嘗（比如我們可以品嘗荔枝和西瓜的甜美），最后，我們還可以感受身邊的美景（比如夏天我們覺(jué)得很熱，這就是在感受夏天）。
5、師指名生觀察五法（看、聽(tīng)、聞、嘗、感受）。
6、師提問(wèn)生是否知道《鳥(niǎo)的`天堂》這課文是用什么順序來(lái)寫的（時(shí)間順序，頭天傍晚、隔天早上），引出寫景的順序。
7、師引導(dǎo)生如果要寫一片游記可以使用什么順序來(lái)寫文章（游覽順序）。
8、師引導(dǎo)生如果要寫當(dāng)下看到的美景，我們可以使用什么順序（空間順序）。
9、師指名生寫景可以用哪幾種順序來(lái)寫（時(shí)間順序、游覽順序、空間順序）。
10、師引出需要遵循一定的結(jié)構(gòu)，小學(xué)最常用的結(jié)構(gòu)是總—分—總的順序，并提問(wèn)生總—分—總的順序分別對(duì)應(yīng)文章的哪幾個(gè)部分（開(kāi)頭、中間、結(jié)尾）。
11、師為生講解在寫開(kāi)頭時(shí)應(yīng)該注意什么，有什么方法（要開(kāi)門見(jiàn)山指出要寫的景物），師提問(wèn)生在《鳥(niǎo)的天堂》這課文中，作者是否有開(kāi)門見(jiàn)山提出要寫的主要景物，并為生講解作者在開(kāi)頭涉及的無(wú)關(guān)“榕樹(shù)”的景物，是為了更好的突出重點(diǎn)。
12、師結(jié)合《鳥(niǎo)的天堂》課文的主體部分為生講解在主體部分有什么要注意的，有哪些方法（抓住事物的主要特征詳細(xì)描寫、注意的順序）。
師指名生朗讀課文最后一個(gè)自然段，提問(wèn)生在最后一段作者是如何寫的（抒發(fā)感情，對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的留戀、不舍以及驚嘆），引出在文章的結(jié)尾部分，建13、議抒發(fā)感情使文章更加容易讓讀者產(chǎn)生共鳴。
14、師提問(wèn)生文中的優(yōu)美句子有哪些，并請(qǐng)生說(shuō)明認(rèn)為該句優(yōu)美的原因（三職槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂(lè)曲——比喻句；一只畫眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽(tīng)——擬人）。
15、從生提出的優(yōu)美語(yǔ)句，引出修辭手法在中運(yùn)用的重要性（比喻、擬人、排比、夸張等），可以使文章更加生動(dòng)形象，化抽象為具體等。
（三）作業(yè)布置
使用所學(xué)的技巧和方法寫一你想和的寫景。
《鳥(niǎo)的天堂》教案13
【教學(xué)目標(biāo)】
１、讀通課文，理清課文的脈絡(luò)。賞讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。
２、有感情朗讀課文，認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象。
�。场⑼ㄟ^(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受南方的優(yōu)美風(fēng)光，受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的教育。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能分辨課文中寫的是具體事物還是作者的聯(lián)想，初步認(rèn)識(shí)這些聯(lián)想的作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
課文最后一句話中作者標(biāo)點(diǎn)的用法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課，質(zhì)疑
出示“天堂”，教師問(wèn)：
“天堂”是什么意思？
在我國(guó)南方生長(zhǎng)著一種美麗的榕樹(shù)，樹(shù)上住著許多鳥(niǎo)兒。它們自由自在，快樂(lè)地生活，就像樂(lè)園一樣，這就是我們今天要學(xué)的鳥(niǎo)的天堂。
�。ò鍟壶B(niǎo)的天堂）
我國(guó)著名作家巴金曾和他的朋友一起欣賞了這鳥(niǎo)的天堂，那么，今天，我們就跟隨巴老一起去欣賞這鳥(niǎo)的`天堂。
二、初讀課文，整體感知
１、自由朗讀課文，要求：
讀通，流利。
�。病⑵醋x生字，理解詞語(yǔ)。
�。场⑺伎迹�
作者幾次去鳥(niǎo)的天堂？為什么說(shuō)大榕樹(shù)是鳥(niǎo)的天堂？
三、檢查反不饋
１、指名讀詞語(yǔ)，提出有否不理解的詞語(yǔ)，齊讀。
�。病⒆髡吆团笥褞状稳B(niǎo)的天堂？哪些章節(jié)寫了第一次，哪些章節(jié)寫了第二次？
３、分段。
四、再讀課文，品析有關(guān)段落及句子
�。薄⒖焖匍喿x課文，并談?wù)勀愕诙斡斡[了鳥(niǎo)的天堂后的感受。
作者去了鳥(niǎo)的天堂后，有怎樣的感受呢？找出作者游覽鳥(niǎo)的天堂后的感受的句子。
出示：
昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂�。�
這是個(gè)什么句子，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
想一想，第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”為什么加引號(hào)，第二個(gè)為什么不加引號(hào)？
２、教師過(guò)渡：
為什么大榕樹(shù)是“你的天堂”呢？這到底是棵怎樣的樹(shù)呢？請(qǐng)同學(xué)們找出描寫大榕樹(shù)的句子。
�、� 出示：
我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一棵大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)，枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹(shù)枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一棵大樹(shù)臥在水面上。
朗讀，從這段話里你讀出了什么？描寫的是一種怎樣的景象？
還有哪些句子也是寫大榕樹(shù)的？
�、� 出示：
那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙，那翠綠的顏色明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)，這美麗的南國(guó)的樹(shù)。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō) 從這段話中，你讀出了什么？哪些詞寫出了大榕樹(shù)有旺盛的生命力？怎樣朗讀這句話？
教師過(guò)渡：
這是一棵長(zhǎng)有許多枝丫，枝上有生根，具有旺盛生命力的大榕樹(shù)，為什么會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂呢？或者說(shuō)成為鳥(niǎo)的天堂還具備哪些條件？
（農(nóng)民不許捉，自然環(huán)境好，有山有水，樹(shù)木枝葉繁茂等。）
�。场⑦@里的鳥(niǎo)真幸福，我們也為它們高興，一起用喜悅的心情朗讀這一段。
４、教師過(guò)渡：
那鳥(niǎo)兒們?cè)谶@里生活得這樣呢？找出鳥(niǎo)兒們活動(dòng)的句子。
交流。
出示：
起初四周圍非常清靜。后來(lái)忽然起了一聲鳥(niǎo)叫。我們把手一拍，便看見(jiàn)一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)，接著又看見(jiàn)第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌。很快地，這棵榕樹(shù)就變得很熱鬧了。到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來(lái)，通郵的在撲翅膀。
�。�、從這段話中，你讀出了什么？從哪些詞里可以看出這里是鳥(niǎo)兒們生活的樂(lè)園？還有哪些句子也寫出這一點(diǎn)？
五、教師過(guò)渡，總結(jié)（略）
《鳥(niǎo)的天堂》教案14
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、學(xué)會(huì)三個(gè)生字：蕩、槳、暇。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：糾正、逼近、做巢、樹(shù)梢、靜寂、應(yīng)接不暇
２、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。
３、默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
４、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。
【課時(shí)安排】
２課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
板書：
天堂
你知道怎樣的地方是“天堂”？
板書：
鳥(niǎo)的天堂
能被稱為“鳥(niǎo)的天堂”的地方是怎樣的？
二、自習(xí)，交流，理清課文順序
１、要求：
讀準(zhǔn)生字詞語(yǔ)，讀通讀順課文。認(rèn)真讀讀課文，想想鳥(niǎo)的天堂指什么？作者去了幾次，看到的景象有什么不同？
２、準(zhǔn)備好課前收集到的有關(guān)鳥(niǎo)的天堂的資料。
２、學(xué)生輕聲讀，思考，交流。
三、學(xué)習(xí)第一部分
抓住有關(guān)段落詞語(yǔ)，初步感受榕樹(shù)的巨大，葉子的可愛(ài)，作者輕松愉快地心情。
四、自學(xué)課文
�。薄⒄f(shuō)說(shuō)喜歡哪些描寫，有什么感受。還有什么疑問(wèn)，想想該怎樣解決。
２、學(xué)生自學(xué)，準(zhǔn)備下節(jié)課交流。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
多媒體出示“榕樹(shù)”圖片，說(shuō)說(shuō)從上節(jié)課的學(xué)習(xí)中了解到了什么內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)“鳥(niǎo)的天堂”
１、師：夕陽(yáng)西下，落日的余暉灑滿天際；槳聲悠悠，如動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲，湖面平靜無(wú)波。我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見(jiàn)了那茂盛的榕樹(shù)，現(xiàn)在我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真傾聽(tīng)，仔細(xì)地看，我們有機(jī)會(huì)看清它的真面目了……
（師投入而且跟屏幕相配，配樂(lè)朗讀７、８節(jié)。）
師：你看到了怎樣的榕樹(shù)？
�。ǘㄎ唬撼醪礁惺苊ⅲf(shuō)得簡(jiǎn)潔些，一兩位學(xué)生就可以了。）
師：那我們就來(lái)學(xué)習(xí)７、８小節(jié)，自由朗讀描寫榕樹(shù)的段落，你覺(jué)得榕樹(shù)很美的句子多讀幾遍，體會(huì)體會(huì)，寫上批注。
�。ń處熝惨暳私鈱W(xué)生學(xué)習(xí)情況。）
�。病煟耗銈凅w會(huì)到榕樹(shù)美在哪里？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
�、� 體會(huì)榕樹(shù)的奇特之美：
出示：
真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹(shù)枝垂到水面，就像一株大樹(shù)臥在水面上。
師：（學(xué)生交流到“不可計(jì)數(shù)”。）你說(shuō)說(shuō)“不可計(jì)數(shù)”的意思──出示：枝藤纏繞的圖片──用書上的一句話來(lái)說(shuō)，就是：“枝上又生根，許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里�！暴ぉっ枥L一下畫面（這些像繩子一樣垂下來(lái)的枝條叫氣根，氣根越長(zhǎng)越長(zhǎng)，漸漸伸向地面扎進(jìn)泥土里，支撐著榕樹(shù)碩大的樹(shù)冠。）結(jié)合學(xué)生所說(shuō)的氣根的特點(diǎn)，這樣枝干交錯(cuò)在一起，分不清哪是主干了，就叫“盤根錯(cuò)節(jié)”。
師：你見(jiàn)過(guò)這樣奇特的榕樹(shù)嗎？請(qǐng)學(xué)生讀這一句“我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)�！暴ぉぃ▽W(xué)生突出“真是”。）評(píng)價(jià)：真的是第一次看見(jiàn)這樣奇特的樹(shù)，你很驚訝。還有別的讀法嗎？──（學(xué)生突出“大樹(shù)”。）評(píng)價(jià)：聽(tīng)出榕樹(shù)確實(shí)很大。還有別的讀法嗎？──（學(xué)生突出“一株”。）說(shuō)說(shuō)你要表達(dá)什么意思？（是一株榕樹(shù)，而不是開(kāi)始說(shuō)到地許多株，或是兩株。）──語(yǔ)文就是這樣有意思，不同的讀法我們可以表達(dá)出不同的感受。
⑵ 體會(huì)榕樹(shù)的奇特之美：
師：榕樹(shù)的奇特之美還表現(xiàn)在哪里？
（學(xué)生交流到“臥”，“從遠(yuǎn)處看”。）
評(píng)價(jià)１：
這一臥多少面積？（十幾畝）比操場(chǎng)還大呀！
評(píng)價(jià)２：
從遠(yuǎn)處看就有那么大，從近處看該有多大呀。
評(píng)價(jià)３：
你體會(huì)到了榕樹(shù)壯觀之美、奇特之美。
齊讀引導(dǎo)：
俗話說(shuō)：獨(dú)木不成林。然而大自然卻為我們展現(xiàn)了“獨(dú)木成林”的景象，榕樹(shù)多奇特呀。
出示：
獨(dú)木成林
讀詞，讀出榕樹(shù)的壯觀奇特之美。
（生一起讀句。）
３、出示：
榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹(shù)。
師：榕樹(shù)之美還美在哪里呢？
�、� 生：榕樹(shù)的枝葉很多，“一簇堆在另一簇”很美。
師：你能把它讀出來(lái)嗎？──這就叫“茂盛”。
結(jié)合交流（卡片出示詞語(yǔ)：枝繁葉茂）──再讀句，評(píng)價(jià)：“榕樹(shù)的綠葉一簇堆在另一簇上面”，真是：“枝繁葉茂”──再讀詞語(yǔ)“枝繁葉茂”──誰(shuí)再來(lái)讀 。
�。ǹ凑l(shuí)能在腦海里再現(xiàn)榕樹(shù)的枝繁葉茂。）
�、� 生：讀“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)�！备惺艿饺~子綠得好美，充滿生命活力。
師：1、你來(lái)讀讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想象，霞光掩映下榕樹(shù)是怎樣的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你還感受到什么？
再讀。
朗讀過(guò)渡：（一兩位學(xué)生讀后。）夕陽(yáng)的余暉里，微風(fēng)的吹拂下，波光的反射中，每一片綠葉都在閃閃發(fā)光，多么奇妙！看來(lái)我們每個(gè)人對(duì)這句話都有自己獨(dú)特的理解和感受。自由朗讀這一段，把自己的感受讀出來(lái)。
誰(shuí)來(lái)讀這段話？
一生讀后配樂(lè)再讀，齊讀。
４、總結(jié)過(guò)渡：
師：巴金先生不愧是語(yǔ)言大師，了了數(shù)筆，榕樹(shù)那寧?kù)o、充滿生命活力的美像一首優(yōu)美的詩(shī)靜靜流入我們的心田。難怪作者會(huì)情不自禁地發(fā)出贊嘆：“這──”
師：生個(gè)別讀后評(píng)價(jià)：陶醉了；贊嘆�。宦�(tīng)出來(lái)了，你們把自己的感情融進(jìn)去了。因?yàn)檫@也是我們發(fā)自內(nèi)心的贊美──
生：這美麗的南國(guó)的樹(shù)！
師：這不僅是贊美榕樹(shù)，贊美南國(guó)，更是贊美神奇的大自然──
生：這美麗的南國(guó)的樹(shù)！
板書：
這棵榕樹(shù)�。�
三、學(xué)習(xí)“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂
�。�、師：朋友們告訴我這里是“鳥(niǎo)的天堂”，剛才我們和巴金先生一起欣賞了這株茂盛的奇特的'榕樹(shù)，遺憾的是沒(méi)有看見(jiàn)鳥(niǎo)兒的蹤影。第二天清晨，我們?cè)僖淮蝸?lái)到這里，請(qǐng)自由朗讀１１～１３節(jié)，說(shuō)說(shuō)你感受到什么？像剛才學(xué)習(xí)榕樹(shù)那段一樣抓住重點(diǎn)詞句多讀讀，體會(huì)體會(huì)，呆會(huì)兒請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)，讀讀。
�。病⒔涣飨矚g的句子：
�、� 起初周圍是靜寂的。后來(lái)忽然起了一聲鳥(niǎo)叫。我們把手一拍，便看見(jiàn)一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)。接著又看見(jiàn)第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了，到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的撲翅膀。
師：誰(shuí)先來(lái)交流？
生：我從這一句感受到鳥(niǎo)兒真多，這里真熱鬧�。�
師：你來(lái)讀──誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，聽(tīng)了他的朗讀，你感受到什么？
（感受到鳥(niǎo)兒歡快，種類多。）
請(qǐng)你來(lái)試試，讀出作者的驚喜。
師評(píng)價(jià)：
昨天沒(méi)見(jiàn)到鳥(niǎo)兒很遺憾，這次見(jiàn)到這么多歡快的鳥(niǎo)兒該多高興，再讀。
生評(píng)價(jià)：
從同學(xué)的朗讀中感受到什么？鳥(niǎo)兒飛呀、叫呀、撲翅膀呀真歡快，這兒真是鳥(niǎo)的天堂。
⑵ 我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)了。一只畫眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽(tīng)。
生：我從這一句中感受到鳥(niǎo)的歡快，多，我們都來(lái)不及看。
師：這就叫: “應(yīng)接不暇”。
再讀。
生：一只畫眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)，被我們的掌聲一下，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽(tīng)。
師：這一嚇，怎么它倒越發(fā)叫得起勁了呢？
（學(xué)生閱讀第九節(jié)，說(shuō)到愛(ài)護(hù)榕樹(shù)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類。）
師：是呀，要想鳥(niǎo)的天堂永遠(yuǎn)是鳥(niǎo)的天堂，的確需要我們每個(gè)人的共同努力。
３、師：聽(tīng)，鳥(niǎo)兒們?cè)谧鍪裁�？如果你是生活在榕�?shù)上的鳥(niǎo)兒，在這樣美麗的安全的地方生活，你想對(duì)榕樹(shù)、對(duì)伙伴或者對(duì)游客說(shuō)些什么呢？
⑴ 生說(shuō)話：
對(duì)榕樹(shù)說(shuō)：贊美的話，抒發(fā)自己感情的話�！�
師生對(duì)話。
師評(píng)價(jià)：說(shuō)得多好，我們就好像真的看到了小鳥(niǎo)沐浴著清晨的陽(yáng)光，在榕樹(shù)上過(guò)著自由自在的生活。
⑵ 生說(shuō)話：
對(duì)游客說(shuō)：歡迎，請(qǐng)愛(ài)護(hù)我們�！�
師評(píng)價(jià)：昨天是我的眼睛騙了我，這兒真是鳥(niǎo)的天堂。
四、總結(jié)
我們呆在榕樹(shù)下，眼前是鳥(niǎo)影翩翩，耳邊是畫眉、白鷺、灰鶴等鳥(niǎo)兒美妙的歌唱。鳥(niǎo)與樹(shù)，樹(shù)與山水，與人類構(gòu)成了一副多么和諧而又生動(dòng)活潑的畫面。
出示文章末句：
那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊！
五、總結(jié)
師：學(xué)了課文，你還想做哪些事？
生：背誦喜歡的段落。交流背哪些段落。
生：運(yùn)用學(xué)到的方法閱讀自讀課本中的幾篇寫景文章。請(qǐng)他說(shuō)說(shuō)篇目。
生：研究作者的其他文章，師推薦《香港之夜》、《繁星》。
生：對(duì)如今“鳥(niǎo)的天堂”的情況感興趣，可以搜集收集有關(guān)資料。
師總結(jié)：
課文學(xué)完了，但我們可以做的還有很多，用心去體會(huì)，我們會(huì)感受到閱讀的快樂(lè)。
《鳥(niǎo)的天堂》教案15
【教學(xué)目標(biāo)】
１、通過(guò)默讀、有感情地朗讀等多種朗讀方式，幫助學(xué)生理解課文，感受文中描寫的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
�。病㈩I(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。
�。场⑴囵B(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)朗讀、討論、談感受、談見(jiàn)解等方式來(lái)品味“鳥(niǎo)的天堂”的確是“人間天堂”的美好境界。
【教學(xué)難點(diǎn)】
領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
世界萬(wàn)物都有自己獨(dú)特的聲音，有的激昂慷慨，有的婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)，有的低沉，有的嘹亮??這就是令人向往的天籟之音。現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們閉上睛眼，靜靜的聆聽(tīng)一段旋律，并在腦海中想象畫面，聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)你有什么感受？
�。úシ拧栋嬴B(niǎo)朝鳳》錄音帶。）
板書：
二、初讀課文，理“線索”
引導(dǎo)質(zhì)疑：
師：看到題目后你想提出什么問(wèn)題。
�。ㄊ裁词翘焯茫课闹小傍B(niǎo)的天堂”指什么？在哪里？為什么稱“鳥(niǎo)的天堂”？）
三、自主學(xué)習(xí)，談感悟
１、學(xué)生默讀課文，思考：
作者幾次去鳥(niǎo)的天堂？都看到了什么？說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一次去鳥(niǎo)的天堂，并陳述自己喜歡的原因。
�。病涯阆矚g的句子自由朗讀，細(xì)細(xì)品味，從文章字里行間去尋找美。
３、讓學(xué)生自己選擇喜歡的段落讀一讀，同桌互相交流體會(huì)，看一看是否讀出了作者所要表達(dá)的情感，談一談?dòng)惺裁磫?wèn)題需要解決。
４、學(xué)生匯報(bào)自己喜歡的句子：
自讀、品讀、齊讀、討論、談感受、談見(jiàn)解。
⑴ 大榕樹(shù)：
體會(huì)榕樹(shù)大和茂盛的特點(diǎn)。
師出示課件，體會(huì)“真是一株大樹(shù)”。
學(xué)生：再次讀句子，感受榕樹(shù)的大。
師：這株大榕樹(shù)占地面積有多大呢？誰(shuí)查找到這方面的資料？課下大家丈量了操場(chǎng)和教室的面積，大家計(jì)算一下：合幾個(gè)操場(chǎng)？幾個(gè)教室？經(jīng)過(guò)換算，你有什么感受？
�。ê�(jiǎn)直太大了。）
師出示課件，感受榕樹(shù)的大與茂盛的特點(diǎn)。
師：請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)朗讀這部分內(nèi)容，突出重點(diǎn)詞句，體會(huì)榕樹(shù)的特點(diǎn)，在讀中表達(dá)出自己對(duì)課文內(nèi)容的理解與感受。
師：指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者抓住榕樹(shù)的大和茂盛的特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)描寫。
學(xué)生：質(zhì)疑，提出還不明白的問(wèn)題。
過(guò)渡：這里的大榕樹(shù)是如此的神奇，可是更讓人們驚嘆的要算久居榕樹(shù)之上的各種鳥(niǎo)類。
�、� 鳥(niǎo)：
體會(huì)鳥(niǎo)多的特點(diǎn)。
學(xué)生：交流表現(xiàn)鳥(niǎo)多的句子。
師：那么，請(qǐng)大家想象一下，樹(shù)上還有什么姿態(tài)的鳥(niǎo)呢？請(qǐng)用“有的??有的??有的??”來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
（學(xué)生發(fā)揮想象。）
師出示課件“群鳥(niǎo)紛飛”的場(chǎng)面。
學(xué)生：齊讀段落。
師指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者抓住鳥(niǎo)多的.特點(diǎn)進(jìn)行動(dòng)態(tài)描寫。
師：看到這么一棵奇特的榕樹(shù)，領(lǐng)略到樹(shù)上鳥(niǎo)兒歡騰的場(chǎng)面，作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？
學(xué)生齊讀“昨天是我的眼睛騙了我，“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂�。 �
師：誰(shuí)知道兩個(gè)鳥(niǎo)的天堂有什么不同嗎？
師：讀到這里，你也會(huì)象巴金先生那樣對(duì)鳥(niǎo)的天堂發(fā)出由衷的贊嘆吧，你最想說(shuō)一句什么話？
四、主動(dòng)探究，悟“環(huán)�！�
師：為什么這里會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂？
五、總結(jié)全文
在榕樹(shù)被大自然賦予了旺盛的生命力，成為了鳥(niǎo)的天堂。作為人類也要保護(hù)動(dòng)物。保護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然。
《鳥(niǎo)的天堂》一文是巴金的散文。本文語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)，樸素優(yōu)美，簡(jiǎn)潔灑脫，富有節(jié)奏感。我在教學(xué)本課時(shí)，以訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)感為主：
１、直觀感悟：
小學(xué)生理解事物比較直觀，要領(lǐng)悟文字所表達(dá)的內(nèi)涵，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)他們的形象思維，通過(guò)形象思維的引路，把語(yǔ)言文字描繪的情景“轉(zhuǎn)換”成生動(dòng)的“圖像”材料，讓學(xué)生在身臨其境般的體驗(yàn)中陶冶情感，加深感悟。我通過(guò)讓學(xué)生反復(fù)誦讀，獲得對(duì)課文內(nèi)容初步認(rèn)識(shí)后，播放了“鳥(niǎo)的天堂”錄像，把學(xué)生帶進(jìn)一種特定的評(píng)議環(huán)境中，學(xué)生神情專注而投入，隨后讓學(xué)生看著沒(méi)有鳥(niǎo)的這一棵大榕樹(shù)，啟發(fā)學(xué)生想想說(shuō)說(shuō)，“百鳥(niǎo)歡鬧”是一幅怎樣的情景。當(dāng)再讀到“百鳥(niǎo)歡鬧”這一段時(shí)，學(xué)生已沉浸在其中，仿佛身臨其境，而讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫一只鳥(niǎo)的特寫鏡頭時(shí)，也能說(shuō)得有聲有色，達(dá)到了很好的效果。
２、品詞析句：
文章的組詞成句構(gòu)段的方法研究是提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言感受能力的有效途徑，在教學(xué)中，我抓住有關(guān)的句子進(jìn)行比較、揣磨、欣賞，不斷地提高其對(duì)語(yǔ)言感知的敏銳程度。如：教學(xué)第８自然段中“這棵榕樹(shù)好像在把它的全部生命力展示給我們看，那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙，翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)，這美麗的南國(guó)的樹(shù)！”對(duì)于“顫動(dòng)”、“展示”這兩個(gè)關(guān)鍵字，引導(dǎo)學(xué)生用其他詞來(lái)替換。如用“顯示”、“出現(xiàn)”或“抖動(dòng)”、“晃動(dòng)”等，用哪組詞更好？在討論、比較中，讓學(xué)生體會(huì)到“展示”是清楚地?cái)[出來(lái)，明顯地表現(xiàn)出來(lái)，突出榕樹(shù)的旺盛的生命力；“顫動(dòng)”是短促而頻繁地振動(dòng)，課文把微風(fēng)吹動(dòng)，陽(yáng)光照耀下樹(shù)葉一閃一閃的樣子，不但美麗而且動(dòng)靜結(jié)合，顯示了大榕樹(shù)那旺盛的不可抗拒的生命力，給人一種生機(jī)勃勃的感受。這樣，關(guān)鍵文字抓住了，學(xué)生品出了精妙詞語(yǔ)，咀嚼出了它的神韻，從而在心靈上與作者產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴，促使學(xué)生語(yǔ)感不斷地增強(qiáng)。
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