【精品】漢語拼音教案合集7篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。教案要怎么寫呢？以下是小編收集整理的漢語拼音教案7篇，歡迎閱讀與收藏。
漢語拼音教案 篇1
【教學要求】
１、學會復韻母ie üe ，特殊韻母er。整體認讀音節(jié)ye yue及四聲，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。
�。�、學習聲母與復韻母ie üe組成的音節(jié)，能熟練拼讀。
【教學重難點】
１、讀準ie üe er的音，認識整體認讀音節(jié)ye yue。
�。�、讀準聲母與復韻母ie üe 組成的音節(jié)。
【教學準備】
教學掛圖、歌曲《爺爺為我打月餅》的磁帶。
【教學過程】
第一課時
一、看圖談話，感受ie üe er的讀音
師：同學們看，圖上畫的是一天中的什么時間？媽媽和這位小朋友在干什么？
師：說得真好。我們一起念首兒歌：中秋夜，月兒明。媽媽講故事，孩兒靜靜聽。
二、學習復韻母ie üe er及 整體認讀音節(jié)ye yue
師：（出示ie）這是我們今天要學的`復韻母，它的讀音和“夜”差不多，只要把“夜”的聲調去掉就可以了。你們自己試著讀讀。
生自由練習讀。
師：注意看老師口型。（示范）。請一行同學開火車念。
師：（出示üe）這個復韻母的讀音和“月”差不多，只要把“月”的聲調去掉就可以了，誰來試一試？
師：注意看老師口型。（示范）。請另一行同學開火車讀。
�。ㄍ瑯臃椒▽W習特殊韻母er）
師：同學們讀得真好。下面，我給大家講兩個有趣的小故事。這兩個小故事和ie üe有關。你們想聽嗎？
請聽第一個小故事：《小i變身記》：ie這個復韻母和ai ei ui ao ou iu的脾氣可不一樣，它總是想：“我要是能自成音節(jié)，去給漢字注音，那該有多好呀！”一天，ie對i說：“你的讀音和大y的讀音差不多，你變一下，我不就可以成為音節(jié)了嗎？”“那好吧�！庇谑�，小i就把身子一晃，變成了大y，ie也就變成了ye，變成了名副其實的音節(jié)了。誰會讀這個音節(jié)？
師：（出示ye的四聲抽拉卡片）誰會讀？說說你在哪里聽過這個讀音？
請聽第二個故事：《üe的好朋友》：üe看到ie都變成了整體認讀音節(jié)，可急壞了，對ü和e說：“你們看，ie都變成整體認讀音節(jié)了，我們怎么辦呀？”它也想成為音節(jié)�？墒迁箾]辦法變啊，怎么辦呢？同學們，你們猜猜看，這個時候誰最好心來幫助üe了呢？對了，這時，好心的大y跑到了üe的前面，對üe說：“別急別急，我來幫你們�！庇谑牵髖就站到了üe的前面，和üe組成了一個整體認讀音節(jié)，üe太感激大y了，連忙把眼鏡摘下來，和大y使勁地握手，這一下，üe變成了yue，也成了一個整體認讀音節(jié)了。誰會讀？
師：（出示一面畫有圖，一面寫著音節(jié)詞的卡片：樹葉、椰子、爺爺、耳朵、月兒， 把這些卡片分給四人小組）下面請同學們自己練習讀讀這些音節(jié)詞卡片，看哪組同學讀得又好又快。
師：下面我們全班交流讀一讀。
課堂中間休息：教師播放歌曲《爺爺為我打月餅》，學生跟著唱一唱。做做動作。
三、練習書寫ie üe er
師：（播發(fā)音樂）下面請同學們做幾下深呼吸�；顒踊顒邮种�，準備寫字。先描書上的２個，再描習字冊上的，描１個，仿寫１個，寫完注意自我對照。再仿寫１個。教師巡視。
師：注意兩個單韻母之間要靠得緊。
漢語拼音教案 篇2
教學目的：
1.學會j q x三個聲母，認準字形，發(fā)音正確，正確書寫。讀準三個聲母與單韻母i相拼的音節(jié)和它們的四聲。
2.學習ǜ上兩點的省略規(guī)則。復習三拼音的拼讀方法，練習三拼音。
3.認識5個字，會讀兒歌。
4.培養(yǎng)學生看圖學拼音的能力。
教學重點：
1.學會j.q.x的`音、形、書寫。
2. 學習ǜ上兩點的省略規(guī)則，復習三拼音的拼音方法。
教學難點：
學習ü上的兩點省略規(guī)則。
教學準備：
1.拼音音節(jié)卡片
2.活動的ü上兩點省略規(guī)則教具
教學課時: 2課時
教學過程:
第一課時
一、看圖學習j的音、形、書寫。
老師板書：j
問：1.根據圖畫和老師寫的字母，誰能讀出這個字母的音？
�。▽W生應答出，圖上畫的'是一只母雞，我認為這個字母讀j。）
學生領讀。
集體學讀（發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，特別是那些齒音強的學生易讀錯。）
2.字母j與圖有什么關系？應當怎樣記呢？
（學生應答出，母雞和它頭上的小蝴蝶合起來很像字母j。）
教兒歌：母雞捉蟲j j j
3.看書上的拼音格，應當怎樣來寫j呢？
�。ㄏ日f占哪個格，再說筆順。）
教師板書：j
二、看圖學習q的音、形、書寫。（方法基本同上。）
1.要求學生從氣球的“氣”判斷出q的.讀音。
2.根據大氣球的樣子記住q字形。
3.區(qū)別q與p的形。
教兒歌：正9 q，反9 p，不注意，就要錯。
4.指導書寫
三、看圖學習x的音、形、書寫。（方法同上）
1.要求學生從西瓜的“西”得出x的讀音。
2.根據切開的'西瓜與字母“x”的形似記住字形。
3.強調x的筆順是xx
教兒歌：切開的西瓜x x x
4.指導書寫
四、練習讀音節(jié)的四聲
講：我們以前學過的聲母都有本音和呼讀音，我們也來從書上找一找j q x的呼讀音。
板書：j―i→ji q―i→qi x―i→xi
鞏固練習：1.讀字母。
2.背誦學過的'聲母。
板書設計：（略）
漢語拼音教案 篇3
教學目的
1、學習3個單韻母ａ、o、e的發(fā)音及書寫。
2、學習ａ、o、e四個聲調的發(fā)音。
教學重點
準確掌握單韻母a、o、e發(fā)音及書寫方法
教學難點
準確掌握單韻母a、o、e發(fā)音及書寫方法
教學方法
情境教學及媒體資源播放
教學用具
字母卡片、動畫、PPT
教學時間
2課時
教學過程
第1課時
一、激發(fā)情境，導入新課
師：小朋友們，今天我們一起來學習漢語拼音。
學會了漢語拼音，只要漢字注有音，我們就能讀了。
�。ǔ鍪咀帜缚ㄆ琣、o、e）其實，這三個漢語拼音我們小朋友們都會發(fā)。
師：（出示字母卡片a），這個字母最常見了。我們平時經常用到它。
請大家想想，感冒了到醫(yī)院去看病，醫(yī)生讓你張開嘴，看看發(fā)炎了沒有，醫(yī)生讓你怎么做？（擬聲）啊——（板書：a）
師：（出示字母卡片o）大家有沒有聽到過公雞叫，它是怎么叫的？（擬聲）哦——（板書：o）
師：（出示字母卡片e）有時候，吃得太飽了，會怎么樣啊？有時會打（擬聲）“呃——”（板書：e）
師：這就是我們今天要學習的三個字母a、o、e。
二、學習字母a、o、e的發(fā)音
師：我們一起來學習這3個字母。大家來看動畫。
師：看動畫里，這個小女孩在做什么呀？
（學生回答）
師：她在唱歌。她怎么唱的？
（學生回答）
啊啊啊——我們一起來唱歌吧。注意老師的嘴是怎么樣張開的，“張大嘴巴”a——
師：小朋友們再看，河這邊有什么呀？有只公雞。它在做什么呢？
（學生回答）
師：它聽到小女孩在唱歌，它說：“我也要唱，我唱得最好聽”，它怎么唱的？
�。▽W生回答）
師：公雞這樣唱：喔喔喔——我們大家一起來，注意老師的嘴是怎么樣張開的.，嘴巴圓圓的，來，0——
師：小女孩和公雞在這里唱歌，可熱鬧了。小朋友們再看看，河里有一只鵝游過來了。它也很想唱歌，它怎么唱的呀？
�。▽W生回答）
師：她是張大嘴唱的嗎？還是嘴圓圓地唱？
�。▽W生回答）
師：哦，不是，鵝的嘴巴扁扁的，它扁著嘴，這樣唱，e——注意老師的嘴是怎么樣張開的，讓嘴巴扁扁的，e——
三、復習字母a、o、e的發(fā)音及練習
師：小朋友們，剛才我們已經學了三個字母ａ、o、e。我們來復習一下。
師：小女孩唱歌怎么唱？
生：a、a、a
師：公雞唱歌怎么唱？
生：o、o、o
師：白鵝唱歌怎么唱？
生：e、e、e
師：小朋友們，剛才我們已經聽到一個小女孩、一只公雞、一只白鵝在一起唱歌，你覺得誰唱得最好聽？現(xiàn)在，我們再來看動畫，哪位小朋友來說說，這三個字母a、o、e是誰唱的，把字母拖到圖片上。拖動一個字母就請小朋友來教教大家，嘴是怎么張的。
四、單韻母ａ、o、e的書寫
下面我們來寫這3個單韻母ａ、o、e。
師：小朋友們先看看，這一共有幾根線�。克母�。這叫四線格。這四根線建起了三層樓。一、二、三層。這3個字母喜歡住在中間，第二層。
�。�1）字母“a”的書寫
師：小朋友們請注意看：先寫哪一筆，再寫哪一筆，用幾筆寫完。
漢語拼音教案 篇4
教學目標：
1、學會d t n l四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。
2、學會d t n l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調拼讀音節(jié)。
3、初步學會朗讀音節(jié)句，懂得詞語連讀，能有感情地朗讀兒歌。
4、認識“大、米、土、地、馬”5個生字，并能在一定的語境中使用。
教學重點：
聲母d t n l的發(fā)音及d t n l與韻母拼讀音節(jié)。
教學難點：
n l的發(fā)音及n l與韻母的拼讀。
教學準備：
一根筷子、投影片、聲母卡片、一把雨傘
教學時間：
2課時
一、情境激趣
情境揭題：我們認識了那么多的拼音朋友，今天，我們再來認識幾位新的拼音朋友。（課件情景導入）
二、學習聲母d
⒈出示插圖：
提問：誰能說說圖上畫的什么？（一個隊鼓和一副鼓錘。）
⒉出示聲母b：
師：隊鼓和鼓錘組成的.圖形就是聲母d。隊鼓敲響ddd。
3、記憶字形，指導書寫。（課件演示）
三、學習聲母t
⒈出示插圖：
提問：誰能說說圖上畫的什么？（一條跳起的魚。）
⒉出示聲母t：
師：跳起的魚的體形就像聲母ｔ。一位模特t t t。
3、指導書寫：我們來寫t。
四、學習聲母n
⒈出示插圖：
提問：誰能說說圖上畫的什么？（一個門洞。）
⒉出示聲母n：
師：門洞的形狀就是聲母ｎ的形。發(fā)ｎ時，舌尖頂住上齒齦，擋住氣流，讓氣流通向鼻腔，從鼻孔出來，聲帶顫動。
3、記憶字形，指導書寫。我們來寫ｎ
五、學習聲母l
1、第四幅圖是一個小男孩手拿一根小木棍趕豬，小男孩嘴里發(fā)出的聲音“嘞”提示ｌ的音，小男孩手中的木棍兒提示ｌ的形。
順口溜記憶：一根木棍l l l。
發(fā)音要領：發(fā)ｌ時，舌尖頂住上齒齦，不頂滿，讓氣流從舌頭兩邊出來，聲帶顫動。（區(qū)別ｎ、ｌ發(fā)音時，可讓學生捏著鼻子發(fā)ｌ的音，體會氣流從舌頭兩邊出來；松開鼻子發(fā)ｎ的音，體會氣流從鼻腔出來。）
2、指導書寫：我們來寫l， l在上格的三分之一處起筆。
六、學習聲母d tn l與單韻母ɑ e i u組成音節(jié)的拼讀方法（課件演示）
七、認讀生字
�、闭n件出示插圖：圖上畫了什么？你能編個故事嗎？（學生能說出大意就機遇鼓勵。）
�、惨龑W生看圖上帶拼音的詞語（出示）。
dà mì tǔ dìmǎ tù
大 米 土 地馬 兔
八、學習兒歌
我們一起來讀兒歌，課件出示兒歌《輕輕地》。
九、小結
漢語拼音教案 篇5
知識與目標：
1、學會復韻母“ai” 能認清形，讀準音。
2、學會“ai”的四個聲調。
3、能正確拼讀、書寫音節(jié)。
方法與技能： 掌握復韻母ai的音、形及四聲。
情感與態(tài)度： 掌握復韻母ai的音、形、標調方法，認字。
教學準備： 字母卡片，配合學習ai的錄音帶、教學掛圖和生字、詞語卡片。
教學過程：
一、導入新課
1.看卡片，讀字母：“a、o、e、i、u、黒~”。
2.教師談話：同學們，到目前為止我們已經認識了23個聲母朋友和6個單韻母朋友，今天我們一起來認識幾個復韻母朋友好嗎?那么什么是復韻母呢?請大家看黑板：
板書：10.ai
像這樣，由兩個或三個字母組成的韻母叫復韻母。
二、看圖學習復韻母ai的音形
(一)學習復韻母ai的音形
1.學習“ai”的音
(1)請2個同學到前邊來，讓他們挨得很近。
問：你們發(fā)現(xiàn)什么了?
(2)出示圖： “ai ”
你們看這兩個小朋友也背靠背地挨在一起。那么這個字母怎么讀呢?自己試試?
(3)指名讀“ai”。教師結合學生發(fā)音情況進行具體指導：發(fā)“ai”音時，先張大嘴巴發(fā)“a”的音，口形由大變小很快滑向“i”，“a”讀得重，“i”讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成“ai”。
(4)教師講后范讀，學生繼續(xù)體會發(fā)音方法。
(5)采取個別讀，同桌讀，開火車讀等多種形式練習，達到讀準音。
2.記住“ai”的形
(1)問：你們看復韻母“ai”是由哪兩個字母組成的?
(2)再讀，同學讀讀“ai”的讀音。邊讀邊記住“ai”的形。
(四)總結復韻母的發(fā)音方法
(1)師講：復韻母“ai、、”是由兩個單韻母組成的一個整體，發(fā)音時，要先發(fā)第一個韻母的音，再從第一個韻母的音向第二個韻母的音快速滑行，改變成第二個韻母的口形，口形由大逐漸交成“i”的.口形。
(2)用這樣的方法再試著讀讀“ai”，體會方法。
三、學習復韻母“ai”的四聲
1.讀“ai”3個復韻母
2.按順序讀6個單韻母“a、o、e、i、u、”，告訴學生他們是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六。
3.“ai”都是由兩個單韻母合成的。那么在標調的時候，應該標在誰的頭上呢?我們來學一首標調歌。板書出示標調小兒歌：
6個兄弟標調號，沒a找o e，i u并列標調號，誰在后面送給誰。
(1)學生讀讀兒歌
(2)想想什么意思?
4.結合剛才的小兒歌試著給3個復韻母標調號。
(1)出示
ai ai ai ai
請同學想想應該怎樣標調號?
(2)請同學到黑板上把復韻母標上四聲調
5.學生練習讀四聲：
(1)自己讀
(2)同桌讀
(3)齊讀
(4)按順序讀，不按順序讀。
教學反思：
學生對于復韻母ai的書寫基本掌握過關，但由于剛接觸復韻母，對于其概念還有點模糊不清。
漢語拼音教案 篇6
教學目標：
�。保� 復習鞏固漢語拼音字母的大小寫。
�。玻� 認識四種標點符號及它們的用法。
�。常� 讀句子，在一定語境中進行句式的初步訓練。
�。矗� 熟記成語。
５． 朗讀背誦古詩。
�。叮� 練習寫左右結構的字。
�。罚� 按一定的順序觀察一幅圖，并有條理說一段話。
教學重難點：認識標點，知道它們不同用法。
教具學具準備：小黑板、掛圖。
主要板書安排：練習２
作業(yè)設計：連線，讀背訓練、寫字、說話。
教學時間：四課時。
教學過程：
第一課時
一． 教學第一題
�。保� 審題。
�。玻� 指導
(1).齊背字母表。
(2).啟發(fā)學生將形狀基本一樣的字母連起來。
(3) 引導學生將形狀比較接近的字母連起來。
(4).引導學生將形狀有部分像的字母連起來。
(5).讓學生將大小寫字母對著讀，邊讀，邊注意他們的形狀。
�。常� 練習。
(1).教師出示小黑板，讓學生練習。
Ｇ Ｗ Ｚ Ｍ Ｑ Ｄ Ｆ Ｂ Ｎ
W m g s f b n z q
(2).指名認讀對照。
(3).出示填充題，讓學生在括號里寫出相應小寫字母。
�。疲� ） Ｇ（ ） Ｑ（ ） Ｄ（ ） Ｍ（ ）
二．教學第二題
�。保� 審題。
�。玻� 指導。
(1).讓學生借助漢語拼音自讀《標點符號歌》。
(2).指名試讀。
(3).教師范讀。
(4).教師講解。
�。常� 練習。
(1) 學生自由讀。
(2) 指名讀。
(3) “開火車”練習朗讀。
�。矗� 反饋，檢查朗讀。
第二課時
一． 教學第三題
�。保� 審題。
�。玻� 指導。
(1) 指導學習第一組句子。
a. 出示三個句子。
b. 指名讀。把句子中的“漸漸”去掉，在朗讀時與原句比較，體會“漸漸”的意思。
c. 讓學生邊讀邊思考：天氣是不是一下子就涼了？高粱是不是一下子就熟了？天色是不是猛得一下子就黑了？進一步體會“漸漸”的含義。
d. 再讀原句，讓學生具體感受“漸漸”一般用來表示事物的逐漸變化，這個變化需要一定時間。
(2).指導學習第二組句子。
a. 出示句子，自由讀。
b. 指名讀第一行兩個句子，思考：這兩句話分別告訴我們什么？
c. 指名讀第二行，思考：這句話告訴我們什么？
d. 再指名讀這一句，“又”要讀重音，表示強調。
e. 學生自讀第三行句子，邊讀邊思考：這句話中的兩個意思哪個更重要？
f. 指導學生用重音讀出“不但……而且……”，初步體會遞進句式表達的意思。
�。常� 練習。
反饋練讀，在讀中體會三句話的含義。
二．教學第四題
�。保� 審題。
�。玻� 指導。
(1) 學生自由讀。
(2) 教師范讀。
(3) 學生自由練讀。
(4) 理解成語發(fā)意思。
�。常� 練習。
(1) 學生自由練背。
(2) 同位練習背誦。
４． 反饋。
(1) 集體齊背。
(2) 指名背誦。
第三課時
一. 教學第五題
�。保� 審題。
２． 指導、練習。
(1) 指名認讀。
(2) 引導學生說說書寫是注意點。
(3) 指導，范寫。
(4) 學生練習，師巡視。
�。常� 反饋。
(1) 出示學生寫得好的字，表揚寫字姿勢好的學生。
(2) 指出存在的不足。
二．教學第六題
１． 審題。
�。玻� 指導。
(1) 出示謎面，要求學生邊讀邊看圖，邊猜。
(2) 揭示謎底。
(3) 教師范讀。
(4) 學生自由練讀。
３． 練習。
(1) 同桌互讀。
(2) 指名讀。
(3) 反復練讀。
４． 反饋。
(1) 指名試背。
(2) 集體背。
(3) 指名背。
第四課時
教學第七題
一． 審題
�。保� 揭示說話的'話題：可愛的……
�。玻� 學生借助拼音自讀圖下的要求。
二．指導
�。保� 指導觀察。
(1) 出示觀察圖畫的要求。圖上畫了哪些小動物？你最喜歡哪一種？按照一定的順序觀察你最喜歡的小動物，要抓住小動物的特點。
(2) 學生回答上面的問題。
�。玻� 指導說話。
(!)指導學生說出自己喜歡的小動物的特點。
(3) 指導學生按從頭至尾的順序說說小動物的樣子。
三．練習
�。保� 學生同位練說。
�。玻� 指名說。
３． 評議、補充。
４． 指名說。
漢語拼音教案 篇7
教學目的
1.學會z
c
s三個聲母，zi
ci
si三個整體認讀音節(jié)，認清字形，發(fā)音準確，正確書寫。
2.學會聲母z
c
s同單韻母ae
u的拼音，以及zici
si三個整體認讀音節(jié)的四個聲調。
3.能正確熟練地拼讀音節(jié)，盡量直呼音節(jié)，讀音準確速度快。
4.繼續(xù)培養(yǎng)學生看圖學拼音的能力。
教學重點
1.學會z
c
s的音、形、書寫。
2.zi
ci
si三個整體認讀音節(jié)的音形。
教學難點
三個整體認讀音節(jié)與三個聲母的字形區(qū)別
教學準備
用兩種顏色寫的聲母（黑色）、整體認讀音節(jié)（藍色）卡片
教學課時2課時
教學過程
第一課時
一、看圖學習z和整體認讀音節(jié)zi
（一）教師出示掛圖1，板書z
問：1.根據圖畫和老師寫的字母，誰來試著讀一讀字母的音？
講：z發(fā)音時，舌尖平伸，氣從窄縫中擠出來，不要咬舌尖。
學讀z的音。
2.怎樣根據圖來記字母的形？（圖上的小孩子正在寫字，寫的.字就是z）
3.誰還有別的方法？
�。▃像我們學過的2字）
教兒歌：像個2字z
z
z
（二）教師板書zi
講：這是一個整體認讀音節(jié)，不能拼讀，也不能把它們分開，要看成一個整體去記。把聲母z的音讀得響亮一些就是整體認讀音節(jié)zi的讀音。
教師范讀：整體認讀音節(jié)zi。
學生學讀：（同教師）。
講：整體認讀音節(jié)可以直接給字注音，標調的時候i要去掉小點。
練習四聲：z9
z0
z!
z@
�。ㄈ┲笇鴮懀簔是一筆寫成的。從左往右寫，橫折橫。
二、看圖學習c和整體認讀音節(jié)ci
（一）教師出圖2，板書c
問：1.根據圖上畫的刺猬，誰來讀一讀字母的音？講：把刺平讀就是c的音。
學讀c的音
2.怎樣來記c的形呢？
（圖上的小刺猬背部彎彎的很像c的形。）
教兒歌：半個圓圈c
c
c
�。ǘ┙處煱鍟鴆i
講：這是整體認讀音節(jié)ci，把c的音讀大些就是ci的音。ci也有四個聲調。
學讀四聲：c9
c0
c!
c@
�。ㄈ┲笇鴮懀簭挠彝髮懓雮�圓圈占中格課中休息：（自定）
三、看圖學習s和整體認讀音節(jié)si
�。ㄒ唬┲v：圖上的蟲叫蠶，它在吐絲，這個字母就發(fā)s的音。
學生學讀：s
問：1.根據圖怎樣來記字母的形？
（蠶吐出的絲，彎曲的樣子很像字母的形。）
2.s像不像半個8字？
教兒歌：半個8字s
s
s
（二）教師板書si和四聲
�。ㄖv法同上）
（三）指導書寫：s從右上開始，寫兩度曲筆形似阿拉伯數字8的半邊寫在中格。（可以先練習書空再提筆寫。）
四、鞏固練習
1.讀準音z
c
s
zi
ci
si.
2.讀準四聲：
板書設計：
第二課時
一、復習學過的聲母和三個整體認讀音節(jié)。
二、練習聲母z
c
s與帶調單韻母的拼音
三、直呼不帶調音節(jié)
za
ca
sa
ze
ce
se
zu
cu
su
四、書寫練習
1.抄寫聲母。
2.抄寫整體認讀音節(jié)。
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