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幼兒園區(qū)域活動方案

時(shí)間:2023-05-13 08:26:41 活動方案 我要投稿

【熱】幼兒園區(qū)域活動方案

  為了確保工作或事情順利進(jìn)行,時(shí)常需要預(yù)先制定方案,方案屬于計(jì)劃類文書的一種。那要怎么制定科學(xué)的方案呢?下面是小編為大家收集的幼兒園區(qū)域活動方案,希望對大家有所幫助。

【熱】幼兒園區(qū)域活動方案

幼兒園區(qū)域活動方案1

  一、玩法隱含,引發(fā)合作

  首先我們設(shè)計(jì)了一些幼兒必須合作才能玩的游戲,使幼兒體會到合作游戲比一個(gè)人玩更有趣,幾個(gè)人的智慧勝過一個(gè)人的聰明才智,從而體驗(yàn)合作的快樂,萌發(fā)合作的興趣和愿望。

  如中班手工區(qū)游戲“烏龜爬”的合作體現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是制作烏龜時(shí),我們引導(dǎo)幼兒在畫好的小烏龜下面粘兩根吸管,并從吸管中穿線:我們有意識地投放較長或較細(xì)的吸管,這使幼兒在穿線時(shí)必須一個(gè)人在管子一頭將線穿進(jìn)去,另一個(gè)人在管子另一頭把線頭拉出來,從而不得不與同伴合作。二是玩游戲時(shí),兩個(gè)幼兒必須合作拉動繩線(一張一合),才能使“小烏龜”爬起來。

  二、規(guī)則約束,促進(jìn)合作

  教師經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn),如果只提一些寬泛的要求,而不對幼兒的合作行為作出明確規(guī)定,幼兒的合作便會流于形式。如以“我和好朋友的畫”為例,教師的設(shè)計(jì)意圖是通過好朋友共同作畫來促進(jìn)幼兒分享繪畫經(jīng)驗(yàn),提高繪畫能力。但在操作過程中,教師發(fā)現(xiàn)由于沒有提出明確的合作要求,制訂合作規(guī)則,孩子們或各自為政,或由能力強(qiáng)的幼兒全權(quán)包辦,幼教之友《在區(qū)域活動中學(xué)習(xí)合作》。于是師幼經(jīng)過協(xié)商制訂了以下規(guī)則:

  ①兩個(gè)好朋友共同商議,確定主題,每個(gè)幼兒至少要表現(xiàn)一點(diǎn)以上的想法,保證那些內(nèi)向、能力弱的幼兒有表達(dá)、表現(xiàn)的機(jī)會。

 、诶L畫內(nèi)容由兩人根據(jù)各自特長,分工來畫。

  ③作品完成后,各組每個(gè)成員都要在全班幼兒面前表述合作的過程及經(jīng)驗(yàn),促使每個(gè)幼兒都有一種強(qiáng)烈的任務(wù)意識,自覺合作作畫。

  又如,在小班表演區(qū)的“手偶劇場”游戲中,經(jīng)?梢娨粋(gè)幼兒抱著好幾個(gè)手偶漫無目的地玩耍。他們感興趣的是手偶而不是表演,更談不上合作了。為此我通過以下規(guī)則進(jìn)行干預(yù),引導(dǎo)幼兒合作表演。

 、倜看斡螒蛑贿x一個(gè)最喜歡的手偶,扮演一個(gè)喜歡的角色。

 、谡乙粋(gè)小動物手偶做自己手偶的好朋友。

 、蹖门笥颜f一句好聽的話,與它玩一個(gè)好玩的游戲。

  這些規(guī)則使幼兒在選擇手偶時(shí)有了取舍,他們在教師精心布置的故事背景的提示下,自編角色間的對話,豐富表演情節(jié),從原來的自娛自樂逐步走向合作表演。

  三、情境暗示,推動合作

  幼兒的合作行為易受一定情境的暗示和推動。如,在手偶表演區(qū),如果教師只是單純地投放幾個(gè)手偶或頭飾,幼兒往往因表演素材和經(jīng)驗(yàn)的缺乏而茫茫然。如果教師以連環(huán)畫的形式張貼角色形象,展示故事情節(jié),或投放錄音磁帶作為參照對象,營造表演氛圍,便能很好地推動幼兒的合作表演。又如,在“壘高王”(用建構(gòu)材料壘成)的.游戲中,每天都有幼兒進(jìn)入這個(gè)區(qū)域和“壘高王”對擂,但他們發(fā)現(xiàn)憑一個(gè)人的力量已無法超越“壘高王”的高度,便自發(fā)地結(jié)對合作:一個(gè)人負(fù)責(zé)維護(hù)“地基”,一個(gè)人往上壘高,終于超越了“壘高王”的高度。

  四、混齡交往,探索合作

  為了使幼兒多層面地體驗(yàn)、探索人際交往和合作,我們每周開展一次全園混齡區(qū)域活動,擴(kuò)大幼兒的交往面、合作面。如,手工活動“美麗的拖鞋”要求小、中、大班的三個(gè)幼兒為一組合作制作。剛開始,大多由中、大班幼兒合作制作,小班幼兒則站在邊上觀看,無所事事。教師發(fā)現(xiàn)這一情況后及時(shí)引導(dǎo)幼兒討論如何分工合作,哪些事可由小班幼兒來做,哪些事由中大班幼兒來做。后來,他們進(jìn)行了分工,小班幼兒用印章畫制作鞋面,中大班幼兒先合作搓紙繩,然后由大班幼兒將搓好的繩子粘貼在鞋底上,并將小班幼兒印好的鞋面粘貼在繩子上,裝飾拖鞋。在這個(gè)活動中,每個(gè)幼兒都擔(dān)負(fù)著整個(gè)制作活動的一部分工作,既增強(qiáng)了年幼孩子的觀察學(xué)習(xí)能力及模仿能力,也增強(qiáng)了年長孩子的責(zé)任感和自信心。他們友好謙讓,共同體驗(yàn)了合作的快樂。

  在實(shí)踐中,我們感到只要教師精心設(shè)計(jì),就可以創(chuàng)設(shè)出充滿活力的合作情境,從而向幼兒滲透合作意識,使他們自覺合作,提高合作臺旨力。

幼兒園區(qū)域活動方案2

  一、活動背景:

  四月份,我們的活動主題是《和紙玩游戲》、《蔬菜派》兩個(gè)主題,我們發(fā)現(xiàn),孩子的日常生活中充滿了和紙相處的經(jīng)驗(yàn):從書籍、報(bào)紙、海報(bào)……到面紙、紙杯、紙盒、紙箱等,紙--在幼兒生活中扮演著不可或缺的角色,紙不但給我們的生活帶來莫大的方便,也成為創(chuàng)作或者游戲的素材。在"和紙玩游戲"的主題課程中,我們讓孩子從游戲中直接去感受紙的材質(zhì),并了解不同的紙各自具有的特色。更重要的是,幼兒可以真正地和紙玩游戲,他們可以折一折、玩一玩、剪一剪、畫一畫、設(shè)計(jì)各式各樣的紙質(zhì)作品,平凡的紙將成為幼兒創(chuàng)作或游戲的素材,給予他們一片盡情想像的空間。

  同時(shí),我們正在開展"蔬菜派"的主題活動,收集了許多的蔬菜水果,在區(qū)角中也切合蔬果的主題,引領(lǐng)孩子來到蔬果的王國,和孩子們一起通過看一看,聞一聞,做一做,嘗一嘗,角色嘗試等方式建構(gòu)起對蔬果的全新知覺,培養(yǎng)他們自己學(xué)習(xí)的能力,更重要的是激發(fā)孩子從內(nèi)心深處對蔬果喜愛,以滿足幼兒發(fā)展的需要。

  二、區(qū)角名稱:

  1、美工區(qū)--創(chuàng)意服裝秀2、手工區(qū)--創(chuàng)意紙坊3、益智區(qū)---蔬果對對碰4、健康區(qū)--投球樂5、角色區(qū)--農(nóng)家樂6、操作區(qū)--蔬果沙拉吧三、區(qū)角活動目標(biāo):

  區(qū)角活動給孩子提供一個(gè)創(chuàng)意的空間、一個(gè)展現(xiàn)自我的平臺,更重要的是通過這些區(qū)角活動,喚起孩子及成人的環(huán)保意識、節(jié)約意識及廢物再創(chuàng)造的能力。

  1、美工區(qū)--創(chuàng)意服裝秀:

  (1)利用各種廢舊紙材料,并嘗試設(shè)計(jì)紙質(zhì)服裝。

 。2)發(fā)展想象力,變廢為寶,提高動手動腦能力。

 。3)激發(fā)幼兒對美工區(qū)活動的興趣,體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣和成就感。

 。4)通過活動,培養(yǎng)幼兒良好的合作精神。

 。5)教育幼兒在活動中養(yǎng)成良好的操作衛(wèi)生習(xí)慣及良好的收拾習(xí)慣。

  2、手工區(qū)--創(chuàng)意紙坊(1)根據(jù)主題進(jìn)行剪紙、創(chuàng)意拼貼,注意色彩深淺的搭配。

 。ǎ玻┠軌蚍e極大膽的嘗試剪出各種形狀,體驗(yàn)想象神奇的樂趣。

 。ǎ常┻\(yùn)用已經(jīng)剪出的各種形狀,進(jìn)行創(chuàng)意拼貼,制作紙筒畫,體驗(yàn)想象、拼貼的樂趣。

 。4)愿意與同伴合作進(jìn)行剪紙或創(chuàng)意拼貼,培養(yǎng)幼兒參與手工活動的興趣。

  3、益智區(qū)---蔬果對對碰1)通過相同蔬果卡片對對碰、點(diǎn)數(shù)對對碰的形式,激發(fā)幼兒對蔬果和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、探索的興趣,提高辨別能力、判斷與空間知覺能力。

  2)愿意與他人合作,共同交流分享,體驗(yàn)與同伴共同活動的樂趣。

  4、健康區(qū)--投球樂1)嘗試對著紙箱上的大洞、小洞進(jìn)行投擲活動,發(fā)展幼兒的目測能力力。

  2)在投擲和躲閃中鍛煉動作的靈敏性。

  3)遵守游戲規(guī)則,努力投準(zhǔn)目標(biāo),體驗(yàn)參與游戲的樂趣。

  5、角色區(qū)--農(nóng)家樂1)對角色區(qū)的活動材料感興趣,會正確操作和擺弄,樂意開展角色游戲。

  2) 活動中能熱情主動地和同伴交往,和同伴共同協(xié)商解決活動中出現(xiàn)的問題,敢于表達(dá)自己的意見和要求。

  3) 學(xué)習(xí)獨(dú)立地、較有秩序地收拾、擺放玩具及活動材料。

  6、操作區(qū)--蔬果沙拉吧1)讓幼兒在自主選擇、操作的過程中探索蔬果的秘密,敢于親自動手嘗試制作蔬果沙拉。

  2)培養(yǎng)幼兒動手操作的能力,并在活動中體驗(yàn)成功的快樂。

  3)鼓勵(lì)幼兒大膽操作并分享同伴的美食,培養(yǎng)幼兒對蔬果的喜愛之情。

  4)通過活動,鍛煉幼兒的溝通交往能力。

  四、區(qū)角設(shè)置說明:

  《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出:為幼兒的探索活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境,讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會參與嘗試,支持、鼓勵(lì)他們大膽提出問題,發(fā)表不同意見,學(xué)會尊重別人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn);支持和引發(fā)幼兒的操作擺弄、探究、實(shí)驗(yàn)、制作等活動,引導(dǎo)他們通過自己的發(fā)現(xiàn)主動建構(gòu)有關(guān)的知識經(jīng)驗(yàn)。為此,我們在中班創(chuàng)設(shè)了緊密結(jié)合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的區(qū)角活動。在教室外走廊里,教師布置的大大小小的彩繪紙盤、奇形怪狀的紙筒拼貼畫,給人一種美的享受和熏陶,在這種文化背景的渲染下,孩子們的參與興趣非常濃厚。在美工區(qū)--創(chuàng)意服裝秀和手工區(qū)--創(chuàng)意紙坊里,孩子們可以充分發(fā)揮自己的想象,創(chuàng)作具有自己思想的作品。在益智區(qū)里,我們?yōu)楹⒆觽儨?zhǔn)備了帶有蔬果卡片和圓點(diǎn)的轉(zhuǎn)盤,還有棋盤和蔬果卡片,孩子們在轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤、尋找對應(yīng)的數(shù)字的那一刻,在充滿探索的眼光中掀開卡片的一瞬間,充滿了快樂和新奇,快樂之中蘊(yùn)含了豐富的數(shù)學(xué)知識。一串辣椒、一把大蒜、一張竹扁,一份小小的精致的菜單、一組別致的桌椅,大紅的福字,無處不充盈著弄、農(nóng)家菜館的鄉(xiāng)土風(fēng)味,孩子們一襲藍(lán)印花布的裝扮,帶領(lǐng)我們走進(jìn)了溫馨的"農(nóng)家樂"。一個(gè)個(gè)白色的餐盤、一份份塑料刀叉,一雙雙衛(wèi)生手套,一盤盤新鮮的蔬果,孩子們在動手制作蔬果拼盤的過程中,體會了制作的樂趣。總之,在區(qū)角活動中,幼兒自主參與活動,自發(fā)地學(xué)習(xí),促進(jìn)了幼兒之間的互相交流,培養(yǎng)了幼兒與人交往的能力,同時(shí)鍛煉了幼兒動手操作的能力,主動參與、好奇好問的能力,同時(shí)也增強(qiáng)幼兒的表現(xiàn)力和綜合能力,促進(jìn)幼兒社會性的良好發(fā)展。

  五、材料投放說明:

  區(qū)角活動材料投放的目標(biāo)性和探究性是促進(jìn)幼兒自主性發(fā)展的前提。由于區(qū)角活動是主題活動的重要組成部分,是在主題目標(biāo)的指導(dǎo)下,教師有目的地引導(dǎo)幼兒開展的系列活動。為此我們在安全、無毒、易于操作的前提下,為孩子們準(zhǔn)備了豐富的操作材料:

  1、美工區(qū)--創(chuàng)意服裝秀主要投放材料:各種報(bào)紙、掛歷紙、廣告紙、彩色花布、海綿紙、卡紙、即時(shí)貼、雙面膠、剪刀2、手工區(qū)--創(chuàng)意紙坊主要投放材料:長方形白色卡紙人手一份、皺紋紙、各色即時(shí)貼、雙面膠若干、剪刀3、益智區(qū)---蔬果對對碰主要投放材料:利用廢舊KT板制作的棋盤、雙層轉(zhuǎn)盤各兩組; 自制正方形蔬果卡片、圓點(diǎn)、1--7梯形數(shù)字卡各兩組4、健康區(qū)--投球樂主要投放材料:廢舊大紙箱兩個(gè),預(yù)先在兩組紙箱和KT板上挖出直徑40厘米大洞和直徑15厘米小洞4-6個(gè)、皮球若干;用絲襪、海綿、泡沫自制小球若干5、角色區(qū)--農(nóng)家樂主要投放材料:各種自制的蔬菜,紙盤、幼兒用的廚師帽、圍裙,服務(wù)員頭飾、圍裙、餐盤、點(diǎn)菜單、紙幣 、小紙盒做的臺秤和計(jì)算器、桌布、一次性筷子6、操作區(qū)--蔬果沙拉吧主要投放材料:各種新鮮的蔬果實(shí)物,沙拉醬,果盤、小塑料盤,塑料齒切刀,沙拉成品,一次性紙杯、一次性塑料手套等六、游戲規(guī)則:

  1、美工區(qū)、手工區(qū)游戲規(guī)則:

  1)游戲前自主選擇游戲材料,并注意游戲中的安全。

  2)不影響同伴并積極參與游戲,愿意與同伴交流。

  3)根據(jù)要求需要與同伴相互合作商討。

  4)游戲后要將物品整理好。

  3、益智區(qū)---蔬果對對碰游戲規(guī)則:

  1)每組游戲兩名幼兒參加,一人轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤,當(dāng)轉(zhuǎn)盤停下的時(shí)候,兩人一起數(shù)圓點(diǎn)的個(gè)數(shù),找出梯形數(shù)卡,放在空格處。拿出數(shù)卡,繼續(xù)下一輪游戲。

  2)兩名幼兒一起擺放蔬果卡片(反面朝上),每人各三排擺完后,兩人同時(shí)按從下往上的順序翻開卡片,翻到相同的卡片就拿起,先拿完者獲勝。

  4、健康區(qū)--投球樂游戲規(guī)則:

  1)教師組織好幼兒排隊(duì),不互相擁擠,防止球撞到幼兒。

  2)適當(dāng)提醒幼兒投球的距離不要過近、站在起點(diǎn)線上。

  5、角色區(qū)、操作區(qū)游戲規(guī)則:

  1)幼兒自由分配游戲角色,積極參與并融入到游戲活動之中。

  2)模仿服務(wù)員、收銀員、廚師、顧客等角色的語言和社會交往情感的表達(dá)。

  七、入?yún)^(qū)活動標(biāo)志設(shè)計(jì)說明

  "入?yún)^(qū)活動標(biāo)志"像一位不說話的小老師,默默地發(fā)揮著它在進(jìn)區(qū)方面的獨(dú)特作用,通過入?yún)^(qū)活動標(biāo)志的啟發(fā),幼兒可以自主、有序地進(jìn)區(qū),還可以避免由于幼兒擁擠而引起的爭執(zhí)和矛盾。不同的標(biāo)志表示不同的區(qū)角,這樣他們不僅體驗(yàn)了自主選擇區(qū)域的感受,而且也調(diào)整了其他幼兒的重復(fù)選擇,確保了區(qū)域活動的有序性。

  1、美工區(qū)、手工區(qū)入?yún)^(qū)活動標(biāo)志設(shè)計(jì):愛心卡上面貼有一把小剪刀,表示自己動手設(shè)計(jì)剪裁2、益智區(qū)---蔬菜對對碰入?yún)^(qū)活動標(biāo)志設(shè)計(jì):愛心卡上面貼有三角形標(biāo)記,表示益智區(qū)3、健康區(qū)--投球樂入?yún)^(qū)活動標(biāo)志:愛心卡上貼有圓形球的標(biāo)記,表示跟球有關(guān)的體育健康活動4、角色區(qū)--農(nóng)家樂入?yún)^(qū)活動標(biāo)志設(shè)計(jì):愛心卡上貼有魚的標(biāo)記,表示跟吃飯有關(guān)的角色區(qū)游戲活動5、操作區(qū)--蔬果沙拉吧入?yún)^(qū)活動標(biāo)志設(shè)計(jì):愛心卡上貼有蘋果的標(biāo)記,表示跟蔬果有關(guān)的活動八、游戲指導(dǎo)《綱要》指出:"教師在游戲中要發(fā)揮觀察者、組織者和協(xié)調(diào)者的`作用,正確處理教師在游戲中的地位,注意角色身份的轉(zhuǎn)換。"在區(qū)角主題產(chǎn)生中,老師是發(fā)現(xiàn)者、參與者;在出現(xiàn)問題時(shí),教師應(yīng)是啟發(fā)者、引導(dǎo)者,通過與幼兒的討論,教師來激發(fā)幼兒創(chuàng)造性和分享游戲經(jīng)驗(yàn)帶來的快樂,并了解幼兒的情況,為幼兒提供適時(shí)的幫助。

  1、美工區(qū)--小小服裝設(shè)計(jì)師在這個(gè)區(qū)角活動的組織實(shí)施中,教師以同伴的身份融入到了里面,我們提示幼兒兩個(gè)同伴可以互相合作,在身上比試一下大小。 還可以在挖洞(袖口)時(shí)先把服裝貼在身上,再用水彩筆做記號,然后再剪開,以免洞口太大或太小。在活動之前,幼兒都不會說出很多衣服的樣式或圖案設(shè)計(jì),通過區(qū)角活動的開設(shè),孩子們豐富了對服裝款式的感知,了解了顏色和圖案的適當(dāng)搭配,同時(shí),對衣服適合誰穿也有了新的認(rèn)識,總之,孩子們的服裝審美觀點(diǎn)明顯增強(qiáng)。

  2、手工區(qū)--創(chuàng)意紙坊在這個(gè)區(qū)角活動中,我們?yōu)楹⒆觽兲峁┝税咨,皺紋紙、即時(shí)貼、亮光紙、小剪刀等材料,分為兩個(gè)小組,一組是剪窗花,一組是在白卡紙上運(yùn)用現(xiàn)有材料設(shè)計(jì)自己喜歡的紙筒畫,孩子們對此非常感興趣,作品大膽富有創(chuàng)意。孩子們根據(jù)自己的想法,剪出各種形狀和線條,通過拼貼、疊加、線條的交錯(cuò)等來增加作品的立體感、延伸感和層次感,畫面色彩明亮、動感十足,表現(xiàn)孩子眼中物體平面與立體的結(jié)合、景色和物體的融合。這組區(qū)角不需要老師的示范、更不需要老師在一旁反復(fù)叮嚀,經(jīng)驗(yàn)成為孩子繼續(xù)游戲的指導(dǎo)老師,孩子們自樂其中。

  3、益智區(qū)---蔬菜對對碰進(jìn)行益智區(qū)活動的時(shí)候,我注意到幼兒剛剛參與游戲的時(shí)候,興趣很濃厚,他們喜歡挑戰(zhàn),可一旦遇到困難時(shí),他們又容易放棄或轉(zhuǎn)移活動。經(jīng)過教師的不斷鼓勵(lì)和提示,幼兒熟悉了蔬果對對碰的玩法,越來越有興趣,對點(diǎn)數(shù)的配合能夠準(zhǔn)確無誤了。

  4、健康區(qū)--投球樂在健康區(qū)角活動中,因?yàn)橥肚蚴呛⒆觽儽容^熟悉的健康運(yùn)動,所以教師不需要太多的指導(dǎo),幼兒間自由的互動交流著。這樣的交流很多時(shí)候具有積極的作用,有益于幼兒的自我成長。如本組游戲中,馬慧軒小朋友總是因?yàn)榱Χ炔粔颍荒馨亚蛲度氪蠹埾渲,一旁的秦邵倫便善意指出她的錯(cuò)誤并直接幫她投入,而馬慧軒卻執(zhí)意要自己來完成,熱心的秦邵倫只好不時(shí)地提醒她。我在此過程中,除了關(guān)注,沒有任何介入。我認(rèn)為,這時(shí)采取保持沉默的策略是最好的,因?yàn)橛變洪g交流所用的語言是彼此間最能理解的語言。且這樣的交流所具有的效果是教師的直接指導(dǎo)所不能達(dá)到的。它不僅對幼兒的區(qū)域活動起到了一種支持的作用,并且還助長了幼兒社會性的發(fā)展。

  5、角色區(qū)--農(nóng)家樂對幼兒而言,角色游戲是真實(shí)的生活和想象的統(tǒng)一,生活的真實(shí)為幼兒的游戲表現(xiàn)提供了條件,教師可以放任幼兒在角色游戲中的不真實(shí)和幼兒稚嫩的行為,兒童可以自由地游走在現(xiàn)實(shí)與想象中。所以,要指導(dǎo)好角色游戲,教師就要深入游戲參加游戲,以角色身份參加游戲、指導(dǎo)游戲,這是最有效、最自然,也是最受兒童喜歡的指導(dǎo)方法。在農(nóng)家樂這個(gè)角色游戲過程中,我們教師一直陪在老板身邊,充當(dāng)老板的副手,利用自己所扮演的角色,機(jī)智、靈活地指導(dǎo)著游戲,讓農(nóng)家樂飯館里面其樂融融,廚師不停地翻炒,忙個(gè)不停,顧客吃的津津有味,服務(wù)員彬彬有禮,使幼兒游戲的水平不斷地提高。

  6、操作區(qū)--蔬果沙拉吧有的吃有的玩,是小朋友最喜歡的形式,在蔬果沙拉吧里,小朋友們忙得不亦樂乎,"顧客"饒有興趣的點(diǎn)餐,操作區(qū)的"員工"帶著衛(wèi)生手套,為顧客做著各種蔬果拼盤,"顧客"們帶著微笑吃著蔬果沙拉,這組孩子特別興奮,因?yàn)樗麄冋娴脑谄穱L,不時(shí)還能聽到小朋友們相互交流,哪種水果好吃,哪種蔬菜顏色漂亮,小朋友們真正融入到游戲中了,增強(qiáng)了幼兒社會交往的情感。

幼兒園區(qū)域活動方案3

  如何以整合的發(fā)展觀來看待幼兒的學(xué)習(xí),如何打破學(xué)科間的界限,加強(qiáng)學(xué)科之間的聯(lián)系,使各個(gè)學(xué)科互相促進(jìn)、互相融合,在此,人們似乎更致力于通過主題活動的開展來實(shí)現(xiàn)教育的整合,忽視整合觀念在幼兒園一日活動各環(huán)節(jié),尤其是區(qū)域活動的滲透。區(qū)域活動已成為幼兒園教育活動的重要組成部分,但人們在區(qū)域的劃分上似乎仍然按學(xué)科領(lǐng)域來進(jìn)行。區(qū)域的活動目標(biāo)、活動內(nèi)容、操作方式、教師的指導(dǎo)等實(shí)際上具有分科活動的明顯特征,各區(qū)域間缺乏相互的聯(lián)系。這就有礙于幼兒在區(qū)域活動中獲得整體性的發(fā)展。鑒于此,我園著力于探究如何將整合的教育觀融入?yún)^(qū)域活動中去。下面我就來談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會:

  一、整合課程教學(xué)目標(biāo)與區(qū)域活動目標(biāo)的整合

  在整合課程的活動目標(biāo)中我們希望提供一種既兼顧兒童發(fā)展個(gè)別差異性、又考慮兒童發(fā)展全面性的課程構(gòu)架,尋找相對符合兒童興趣和可以容許不同兒童共同提高的目標(biāo),我們需要將各個(gè)領(lǐng)域的核心概念和核心技能有效地整合到整合課程的目標(biāo)中去,我們需要通過活動的方式來引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí),摻入各個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容,設(shè)立從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能方面的發(fā)展為整合課程的目標(biāo)。整合課程活動目標(biāo)的生成為區(qū)域活動目標(biāo)的設(shè)立起到了明顯的導(dǎo)向作用,課程目標(biāo)的整合概念孕育了無數(shù)個(gè)整合性區(qū)域活動的目標(biāo),其中的區(qū)別只是在于課程的整合目標(biāo)是由教師來引導(dǎo),幼兒參與來達(dá)到,區(qū)域活動則側(cè)重于讓幼兒自身在與物體、與材料相互作用中,去觀察、去體驗(yàn)、去探索、去發(fā)現(xiàn)、去認(rèn)識、去進(jìn)行自我建構(gòu)而達(dá)到整合性區(qū)域活動的目標(biāo)。因此,整合性區(qū)域活動的目標(biāo)是來源于整合性課程的目標(biāo)中的。

  以中班上學(xué)期主題“傘的世界”為例:

  1.這個(gè)主題目標(biāo)是:帶領(lǐng)幼兒從認(rèn)識傘入手,引導(dǎo)幼兒觀察傘的外形、種類、花樣,探索傘的特性,感受傘的重要性,進(jìn)而幫助幼兒形成對傘的聯(lián)想帶來的豐富經(jīng)驗(yàn)。在這樣的主題目標(biāo)引領(lǐng)下我們設(shè)立了“花傘加工廠”的區(qū)域活動,把這個(gè)游戲的目標(biāo)定為:①提供各式各樣的傘面,引導(dǎo)幼兒選擇自己喜歡的傘面進(jìn)行裝飾,鞏固小傘制作的方法。②引導(dǎo)幼兒整合各游戲區(qū)域進(jìn)行游戲,能創(chuàng)造性的利用“傘”進(jìn)行交往、表演等活動。③通過活動感受傘的多樣性以及不同圖案的美。

  2.教師把主題的`整合目標(biāo)下放到了各類區(qū)域活動的目標(biāo)中去,將主題性區(qū)域活動目標(biāo)轉(zhuǎn)化為各區(qū)域活動的發(fā)展目標(biāo),使各區(qū)域保持內(nèi)在的聯(lián)系。我們還以”花傘加工廠”游戲?yàn)槔莻?cè)重于豐富社會生活經(jīng)驗(yàn),制定的發(fā)展目標(biāo)為:①鼓勵(lì)娃娃家、點(diǎn)心店、銀行的幼兒嘗試用傘進(jìn)行活動,感受傘的多樣性和美。②美工區(qū)側(cè)重于發(fā)展幼兒感受美、表現(xiàn)美的能力及動手操作能力。③表演區(qū)換上抒情的音樂,請幼兒表演花傘舞,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)表演能力,增強(qiáng)自信心。④花傘店換上各種各樣美麗的傘,讓當(dāng)老板的幼兒與前來買傘的顧客友好的交流。

  二、區(qū)域活動內(nèi)容與主題課程活動內(nèi)容的有機(jī)整合

  1.主題內(nèi)容的預(yù)習(xí)。即在集體教學(xué)活動前,讓幼兒先到區(qū)域活動中對有關(guān)材料進(jìn)行操作感知。一是讓幼兒積累直接經(jīng)驗(yàn),二是使教師更好地觀察了解幼兒的興趣、需求和問題,以便生成集體教育內(nèi)容。這類內(nèi)容常見于探索區(qū)、美工區(qū),如在進(jìn)行“傘的選美會”集體活動之前,先在探索區(qū)投放一些傘的漂亮拼圖,讓幼兒通過操作擺弄,初步感知傘面不同圖案的美,培養(yǎng)幼兒探究的興趣和欲望。然后,教師根據(jù)幼兒在操作過程中存在的共性問題,生成集體教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn),意在通過教師的提升,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

  2.主題內(nèi)容的鞏固和拓展。即指區(qū)域活動的內(nèi)容是集體教學(xué)活動內(nèi)容的延伸。通過區(qū)域活動中頻繁的個(gè)體性操作和練習(xí),將集體活動中沒有達(dá)到的目標(biāo)得以彌補(bǔ)和遷移。例如“花傘加工廠”的游戲中,美工區(qū)的幼兒在運(yùn)用多種材料制作漂亮的花傘后動手能力得到了很大的鍛煉與提高,他們需要在交往能力、表演能力方面獲得提升,于是教師在活動正式開始前以談話的方式讓幼兒討論花傘加工廠做好的小傘可以做什么,哪些地方的工作人員可以拿傘做游戲。這些目標(biāo)的達(dá)成是在有限的集體活動中無法實(shí)現(xiàn)的。

  3.主題內(nèi)容的下放。即將主題內(nèi)容直接通過區(qū)域活動形式開展,目的是培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)能力和便于教師在區(qū)域活動中進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。這類內(nèi)容較常見于美工區(qū)、益智區(qū)。如在“傘的世界”主題區(qū)域活動中我們在美工區(qū)提供了制作降落傘、小紙傘、彩繪傘的材料、工具讓孩子們探索、制作,這樣教師既可以在邊上觀察,又可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予個(gè)別的指導(dǎo),特別是幫助那些動手相對差一點(diǎn)的幼兒提高能力。

  主題內(nèi)容的預(yù)習(xí)、鞏固遷移及下放,使區(qū)域和主題、區(qū)域與區(qū)域有機(jī)地整合起來,特別是主題內(nèi)容的預(yù)習(xí)和鞏固遷移,促使區(qū)域活動和集體活動有機(jī)滲透在一起,充分發(fā)揮了區(qū)域活動和集體教育活動各自不同的教育功能。當(dāng)然,主題內(nèi)容的預(yù)習(xí)、下放、鞏固遷移在實(shí)施時(shí),并不是絕對的,而是視具體情況而定,有時(shí)也可以交叉使用。如原本是主題內(nèi)容的下放,而教師發(fā)現(xiàn)孩子在區(qū)域活動中出現(xiàn)的問題是一樣的,為了提高教育效益,就組織了集體活動來解決這個(gè)問題,因此變成集體活動的預(yù)習(xí)了。

  總之,整合課程的教學(xué)活動與區(qū)域活動是息息相關(guān)的,整合的課程指引了整合的區(qū)域活動,整合的區(qū)域活動又為整合的課程提供了新的活動材料。游戲與課程之間的必然聯(lián)系,兒童期是人生中發(fā)展最為迅速的時(shí)期,這一時(shí)期的教育、發(fā)展將會影響個(gè)體的一生。

幼兒園區(qū)域活動方案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在理解5以內(nèi)序數(shù)的基礎(chǔ)上,根據(jù)門牌號碼找到相應(yīng)的房間。

  2、在活動中體驗(yàn)幫助小動物搬新房的快樂

  知識準(zhǔn)備:

  1、幼兒分別對橫的、縱的兩方面的序數(shù)已有了解。

  2、有少數(shù)幼兒在區(qū)域游戲中玩過此類游戲,有一定的經(jīng)驗(yàn)積累。

  材料準(zhǔn)備:

  1、教師示范用不同的房子(有五間房子的平房一座,高五層、每層只有一個(gè)房間的高樓一座,高三層、每層有兩間房子的高樓一座);小猴、小羊、小雞、小豬、小兔的圖片各一張。

  2、幼兒操作用樓房每人一份(根據(jù)不同層次的幼兒提供不同層次的材料:分別為每層有兩個(gè)房間的二層、三層、四層、五層、六層的樓房及每層有三個(gè)房間的三層、四層的樓房若干,能力不同則提供給不同的材料。這樣,在橫的、總的兩方面都拉開了距離,滿足了不同幼兒的發(fā)展,使不同幼兒在體驗(yàn)成功快樂的基礎(chǔ)上經(jīng)驗(yàn)都得到一定的提升);身上寫有門牌號碼的小動物若干。

  3、皺紙做的用于慶祝的彩帶;錄有《喜洋洋》音樂的磁帶。

  教學(xué)過程:

  一、情景導(dǎo)入很多小動物們都圍在小猴身邊,他們在說什么呀?——原來小猴告訴大家:“今天我去城里玩了,發(fā)現(xiàn)那里的人們住的都是高高的樓房,又寬敞又亮堂,我們也來蓋樓房吧!”“好呀,好呀!”小動物們都?xì)g呼起來。

  二、鞏固經(jīng)驗(yàn)

  1、小動物們說干就干,不多久就蓋出了一座新房子(出示有五間房子的平房)

  (1)請幼兒幫某個(gè)小動物搬進(jìn)第一座房子

 。2)小兔問什么要住在這里?(此處要鞏固的'經(jīng)驗(yàn)是:從左往右數(shù)房間,依次是:第一間,第二間——以鞏固幼兒在橫的方面的序數(shù)經(jīng)驗(yàn))

  2、小兔覺得新房子雖然很寬敞,可并不能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景,于是小動物們商量了一下,又蓋起了第二座房子,看,第二座房子蓋起來了,好高呀!(出示高五層,美層只有一個(gè)房間的高樓)

 。1)請幼兒幫某個(gè)小動物們搬進(jìn)第二座房子。

  (2)小豬為什么住這里?——原來數(shù)高樓是從下往上數(shù),第一層,第二層——(此處要鞏固的經(jīng)驗(yàn)是:從下往上來數(shù)樓層,依次是:第一層,第二層——以鞏固幼兒在縱的方面序數(shù)的經(jīng)驗(yàn))

  三、幼兒討論——小豬覺得這棟樓房的雖然很高,可是每一層就一家,找好朋友一起玩還要上上下下,真不方便。于是小動物們又商量著要蓋第三座房子,

  1、你們猜小動物們蓋的第三座房子會是怎樣的?(引導(dǎo)幼兒說出每層有兩個(gè)或三個(gè)房間)

  2、哇!果然和你們說的一樣,小動物們這次蓋的樓房每層都有兩個(gè)房間。(出示高三層,每層有兩個(gè)房間的樓房)小猴子看到這樣的樓房真想立刻住進(jìn)去,誰來幫小猴搬新房?(請能力一般和能力較強(qiáng)的幼兒分別上來幫忙)

  (1)小猴若住錯(cuò)了,這樣討論:小猴住得對不對,為什么?

 。2)小猴若住對了,這樣討論:你為什么請小猴住這里?(請幫忙的幼兒自己來回答)——此處幼兒可能會有兩種不同的意見,有的幼兒會認(rèn)為小猴住對了,有的幼兒則認(rèn)為小猴住錯(cuò)了,老師要請兩種意見的幼兒分別說出理由。在此處教師要挖深挖透!處熜〗Y(jié):原來門牌號碼的第一個(gè)數(shù)字表示第幾層,第三個(gè)數(shù)字表示第幾間。

  (3)說出一個(gè)門牌號碼請幼兒來找出房間:例:教師說出302,請能力一般的幼兒來找出相應(yīng)的房間1)他找得對不對,為什么?——教師在此處可重新小結(jié):門牌號碼的第一個(gè)數(shù)字表示第幾層,第二個(gè)數(shù)字表示第幾個(gè)房間。找房間時(shí)我們先找到第幾層,然后再找到第幾個(gè)房間。

  四、教師提出要求,幼兒嘗試操作(看到小猴子住進(jìn)了新樓房,大家可羨慕了,都想快快住進(jìn)新樓房,看看遠(yuǎn)處美麗的風(fēng)景)——請按小動物身上的門牌號碼幫他們住進(jìn)新樓房(1)提醒幼兒操作步驟:

 。1)門牌號碼的第一個(gè)數(shù)字表示第幾層,第二個(gè)數(shù)字表示第幾個(gè)房間。

 。2)先找到樓層,再來找房間。

 。3)按小動物身上的門牌號碼來找房間,每個(gè)房間都只住一只小動物。

  五、教師講評

  1、住對的

 。1)你的小兔身上的門牌號碼是多少?

  (2)應(yīng)該住那個(gè)房間?

 。3)你怎樣找到這個(gè)房間?

  2、住錯(cuò)的

 。1)小豬住得對不對?為什么?

 。2)201在哪里?

 。3)請幫小豬住到201、

  六、體驗(yàn)幫助小動物的快樂小動物們都搬進(jìn)了新樓房,很開心,來我們一起表示慶祝!

 。ㄔ跉g快的音樂聲中大家一起起舞歡慶喬遷之喜)

幼兒園區(qū)域活動方案5

  活動目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)從箭頭方向數(shù)過來的方式,找出不同的物體,并能圈出來。

  2、學(xué)習(xí)確定物體的排列次序,理解序數(shù)的含義。

  3、培養(yǎng)幼兒的觀察能力。

  活動準(zhǔn)備:

  教具:

  1、箭頭方向牌

  2、黃色球4個(gè),紅色球1個(gè)

  3、數(shù)字卡1—5大小個(gè)一個(gè)

  4、三角形4個(gè),圓形1個(gè)5紅蘋果4個(gè),綠蘋果1個(gè)6情景動物圖片5個(gè)學(xué)具:

 、伲ㄈ切螆D片4個(gè),圓形圖片1個(gè))幼兒每人一套

  ②水彩筆每人一支

 、塾變河脮咳艘槐净顒舆^程:

  一、出示球,學(xué)習(xí)找不同的物體

  1、師:小朋友,今天老師帶來了你們最喜歡的球,看,喜歡嗎?(請幾個(gè)小朋友玩拍球后放好)

  2、請幼兒觀察球有什么顏色?

  二、出示蘋果圖片,學(xué)習(xí)從箭頭方向數(shù)過來的方式,找不同物體

  1、師:小朋友真棒,我還想考考小朋友。看,這是什么?有什么顏色?它們都是一樣的嗎?

  2、誰知道不同顏色的蘋果排在第幾?(幼兒討論)

  3、師:我剛才發(fā)現(xiàn)有些小朋友數(shù)得時(shí)候有的從左邊數(shù)過來,有的從右邊數(shù)過來,這樣就不大規(guī)范了,老師想到了一個(gè)好方法(出示箭頭方向牌,告訴幼兒數(shù)物體時(shí)從箭頭指示的方向數(shù)過來)這樣既方便又正確。

  4、師根據(jù)幼兒說的數(shù)序,按箭頭的.方向數(shù)過來送上數(shù)字卡,并請幼兒不同的蘋果排第幾的數(shù)字圈起來。

  5、表揚(yáng)幼兒的聰明。

  三、出示三角形圖片,學(xué)習(xí)從箭頭方向數(shù)過的方法,確認(rèn)物體的排列數(shù)序

  1、圖上有什么圖形?都是一樣嗎?

  2、不同的是什么?從箭頭方向數(shù)過來,它排在第幾?

  3、請幼兒討論并回答。

  4、請幼兒取出操作卡片,按要求嘗試練習(xí)。

  5、檢查評析,表揚(yáng)幼兒。

  四、游戲:排排隊(duì)

  1、師叫五個(gè)小朋友出來,其中一位是男孩或女孩。

  2、請幼兒觀察,有幾個(gè)小朋友(按箭頭的方向數(shù)過來)。

  3、請幼兒按箭頭方向排隊(duì)的幼兒送數(shù)字卡。

  4、請幼兒觀察并說出不同的小朋友(男孩或女孩)排第幾?

  5、請全體的幼兒讀一次誰排第幾(按箭頭方向讀)6小結(jié)并表揚(yáng)幼兒。

  五、結(jié)束部分1出示情景動物圖片,指導(dǎo)幼兒觀察,從箭頭方向數(shù)過來,看看它們分別排在第幾?(幼兒討論)2指導(dǎo)幼兒完成書本練習(xí)P28六、延伸部分將學(xué)具投入?yún)^(qū)內(nèi),幼兒日常中繼續(xù)學(xué)習(xí)操作序數(shù)排序。

幼兒園區(qū)域活動方案6

  一、活動區(qū)創(chuàng)設(shè)背景

  本學(xué)期,我們主要研究兩個(gè)內(nèi)容,一是探索大班年齡段幼兒區(qū)域活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)中面臨的空間小的問題。二是揭示大班年齡段幼兒在主題背景下的區(qū)域活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的材料的設(shè)計(jì)和投放。通過一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐與研究,我們有實(shí)踐與研究,我們有一些心得體會。就本園空間小的實(shí)際情況,本學(xué)期本班研究重點(diǎn)首先放在"有哪些空間可以利用,如何充分利用好這些空間"上。實(shí)踐下來,我們有以下一些心得體會。

 。ㄒ唬┏浞掷煤萌S空間。幼兒園的區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè),要充分利用好室內(nèi)外的地面、墻面和空間,盡可能多地為幼兒提供知識或信息刺激的機(jī)會和條件,以便提高幼兒的無意識學(xué)習(xí)能力。

  1、在室內(nèi)外地面可各種圖形和格子、數(shù)字等。在區(qū)域活動時(shí),孩子們可以和同伴一起協(xié)商,制定游戲規(guī)則,一起游戲。在游戲過程中,培養(yǎng)了幼兒的規(guī)則意識,促進(jìn)了幼兒合作能力的發(fā)展。

  2、空間布置主要是通過吊掛各種具有教育性和裝飾性的物品實(shí)現(xiàn)的我們在屋頂掛了幾根自制的吊飾,將孩子們和家長自制的月餅盒燈籠吊掛起來。這樣,不但裝飾了環(huán)境,培養(yǎng)了幼兒的自信心和成就感。

  3、充分利用好墻面,讓墻飾成為孩子學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的記錄。以往,墻飾多是老師的事情,墻飾的作用主要是為了裝飾美化教室,孩子很少參與墻面裝飾,他們與墻飾很少產(chǎn)生互動。本學(xué)期,我們布置墻飾時(shí),主要以幼兒參與為主,充分調(diào)動幼兒積極性,讓他們畫老師、畫好朋友并進(jìn)行裝飾。促進(jìn)了主題的進(jìn)展。我班的墻飾成了孩子學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的記錄。

 。ǘ┏浞掷煤脵还、桌面及窗臺、窗戶,創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有利于幼兒發(fā)展的區(qū)域活動環(huán)境。例如:角色區(qū)利用每個(gè)櫥柜放日用品、飲品做了標(biāo)記。

 。ㄈ┏浞掷煤檬彝饪臻g。為了實(shí)現(xiàn)資源共享,在戶外活動時(shí)利用大操場、還有平整的地面供幼兒使用。

  二、活動區(qū)設(shè)置說明

  1、圖書區(qū):園內(nèi)發(fā)放及幼兒自帶的圖書,根據(jù)課程需要提供字卡、紙偶、識字玩具的材料。書架、書袋、小椅子、小桌子等設(shè)施。

  2、建構(gòu)區(qū):四種以上的塑料拼插玩具,廢舊材料2至3種,每種數(shù)量有利于5至6名小朋友玩游戲{紙盒、紙筒、易拉罐等}。

  3、美工區(qū):園內(nèi)發(fā)放的各種美術(shù)工具{筆、剪刀、泥板、毛筆、彩筆}等材料,根據(jù)課程需要收集的半成品、廢舊材料等。

  4、益智區(qū):幼兒游戲棋、五子棋、牌等,根據(jù)需要幼兒收集的各種雜糧、筷子、毛線等,老師自制的益智區(qū)材料《半成品》。

  5、角色區(qū):幼兒收集的各種廢舊物品紙箱、奶盒、礦泉水瓶子等,還有各種仿真的蔬菜和水果,各種文具類的用品。

  三、活動區(qū)名稱

  1、圖書區(qū):開心書吧。

  2、建構(gòu)區(qū):我是小小建筑師。

  3、美工區(qū):小巧手。

  4、益智區(qū):益智區(qū)。

  5、角色區(qū):月亮班超市。

  四、活動區(qū)目標(biāo)圖書區(qū):

  1、閱讀時(shí)保持安靜,不大聲講話,不影響別人。

  2、注意用眼衛(wèi)生,眼睛與書保持一定距離,坐姿端正,看完書要及時(shí)整理,擺放整齊。

  3、對文字感興趣,能在成人的啟發(fā)上認(rèn)讀漢字,愿意學(xué)說普通話,初步養(yǎng)成愛惜圖書的好習(xí)慣,能初步看東圖畫書中的主要內(nèi)容,并能夠表演。

  建構(gòu)區(qū):

  1、構(gòu)建比較復(fù)雜的,有大型主題組成的建筑。

  2、能自行設(shè)計(jì)、自行構(gòu)造。

  3、和同伴一起構(gòu)建,并解決過程中的問題。

  4、樂意在原有的作品呈現(xiàn)的基礎(chǔ)上,圍繞主題繼續(xù)創(chuàng)作。

  美工區(qū):

  1、對動手制作活感興趣,愿意通過自己動手制作作品2、能夠正確使用剪刀、正確分辨各種線型,進(jìn)行制作活動。

  3、在制作活動中不怕困難,相互幫助,獲得成功的體驗(yàn)。

  4、養(yǎng)成良好的手工制作活動常規(guī)。

  益智區(qū):

  1、正確運(yùn)用多種材料(七巧板、數(shù)字、圖形等),探索多樣化的玩法,發(fā)揮創(chuàng)造性,一物多用。

  2、活動有目的,操作認(rèn)真。

  3、能有重點(diǎn)的講述自己的操作過程與結(jié)果,有探索欲望。

  4、能自覺、有條理的收拾游戲材料。

  角色區(qū):

  1、積極參與角色游戲,對福州小吃游戲有濃厚的興趣。

  學(xué)會協(xié)商分配角色,積極主動地與同伴交往,友好合作,能解決游戲中出現(xiàn)的問題。

  2、能正確反映角色的社會職責(zé)和角色之間的社會關(guān)系。

  在游戲中能遵守游戲規(guī)則、能在游戲中正確使用禮貌用語,歸類擺放和收拾游戲材料。

  3、了解家鄉(xiāng)的飲食習(xí)俗,萌發(fā)愛家鄉(xiāng)的感情。

  五、材料投放說明圖書區(qū):

  1、活動室中的小桌子和小椅子;

  2、充分展現(xiàn)圖書封面的書架或書袋;

  3、定期更換圖書,維持讀書的興趣圖書的來源:可以由幼兒園一方提供擴(kuò)展到家長捐贈,或幼兒可從家?guī)接變簣@,

  4、圖書的變化:如果有大量的圖書,應(yīng)該一次只陳列一部分,然后定期更換,將全部書都擺在圖書區(qū),會使幼兒眼花繚亂,無從選擇,一般每隔2—3個(gè)星期更換一次。

  5、圖書的整理:圖書應(yīng)以最吸引入的方式加以陳列,如果封面破損或撕掉,就要及時(shí)修補(bǔ)或者更換,一本破損的圖書不但不能引起幼兒的興趣,而且暗示幼兒書并不重要。

  活動反思:

  區(qū)域活動創(chuàng)設(shè)的是一個(gè)豐富多彩、多功能、多層次的游戲活動,它具有自由選擇的條件。并能讓每個(gè)孩子都有機(jī)會接觸符合自身特點(diǎn)的環(huán)境,并用自身特有的方式同化外界。區(qū)角活動最大的特點(diǎn)在于:它給予幼兒自由的游戲空間長自主的游戲氛圍,是幼兒自我學(xué)習(xí),自我發(fā)現(xiàn),自我完善的活動。同時(shí)它具有靈活性,能滿足幼兒發(fā)展的需要,是實(shí)施個(gè)別化教育的有效形式。因此,區(qū)角游戲是孩子們的最愛。

  每當(dāng)孩子們進(jìn)入游戲區(qū),很快就進(jìn)入了角色。他們有的.看書、有的下五子棋、有的開心的搭積木、玩插塑……他們常常將搭好的積木拿給我看,并開心地告訴我自己搭的是大炮、飛機(jī)、寶塔……看著孩子們一個(gè)個(gè)快樂地玩著,我也很開心。因?yàn)樵谶@個(gè)環(huán)境中,孩子們可以盡情地發(fā)揮,盡情地釋放盡情地構(gòu)思他們的奇思妙想。所以,每當(dāng)進(jìn)行區(qū)域游戲活動時(shí),孩子們就會高呼"萬歲",很快就融入其中,盡情地享受游戲帶來的快樂。因?yàn)樵谶@里,他們是區(qū)角的主人,伴隨他們的是愉悅、快樂、興奮和滿足。培養(yǎng)了他們自我發(fā)展的興趣,這也是我們最初的目的。在此過程中,我們能從多方面了解孩子,敏銳地觀察孩子之間的差異。從而因材施教,更有效地開展教育活動孩子。

  但是在區(qū)角活動中,我們也遇到了許許多多的問題。

  問題一:準(zhǔn)備了許多材料,孩子們卻不理會,或操作馬虎。出現(xiàn)這種現(xiàn)象,其原因可能是活動本身缺乏趣味性、單調(diào)枯燥,操作活動難度大(或過于簡單)。我們嘗試增加活動的趣味性,適時(shí)地調(diào)整活動材料,除了考慮教育的需要外,幼兒興趣及發(fā)展的需要也能忽視,通過與幼兒共同商量,更新豐富材料,讓幼兒感受到自己是區(qū)域活動的主人。當(dāng)然,區(qū)域活動的材料還應(yīng)具有層次性的探索性,材料的投放要顧及到幼兒的個(gè)體差異。

  問題二:我們可能指導(dǎo)不當(dāng),或急于指導(dǎo),讓孩子自主探索的機(jī)會悄然流失,使區(qū)角活動喪失了應(yīng)有的價(jià)值。要解決此類現(xiàn)象,首先我們應(yīng)樹立幼兒是區(qū)角活動主體的觀念,只有在自主活動的過程中,幼兒才能充分體驗(yàn)自身的存在價(jià)值,更好地獲得發(fā)展。在區(qū)角活動中,活動的整個(gè)過程主要是一個(gè)幼兒自發(fā)生成、自由想象,積極創(chuàng)作長大膽表現(xiàn)的過程,要給幼兒留出充分探索、質(zhì)疑的時(shí)間和空間,在活動中給予積極的期望。

  通過對幼兒園區(qū)域活動的教研學(xué)習(xí),我們知道所謂區(qū)角活動,簡單地說就是小組或個(gè)別活動,也就是教師根據(jù)教育目標(biāo),有意識地將整體活動范圍分割成小區(qū)活動活動空間,有目的、有計(jì)劃地投放材料,幼兒根據(jù)自己的意愿選擇活動內(nèi)容和活動伙伴,主動地進(jìn)行探索和交往。在此過程中,教師應(yīng)該及時(shí)的分析反思,在觀察指導(dǎo)的基礎(chǔ)上,做好觀察記錄長進(jìn)行理論、實(shí)際的分析。在這其中,可以從兩個(gè)方面考慮:

  一是教師自己,環(huán)創(chuàng)是否適宜,布局是否合理;材料提供上是否要做調(diào)整;游戲中的介入行為是否及時(shí)、適時(shí),對幼兒的游戲是否有推動作用。

  二是幼兒:孩子的興趣在哪里,游戲中需要幼兒積累怎樣的經(jīng)驗(yàn),幼兒是否已經(jīng)具備幼兒在游戲中的效、合作等達(dá)到怎樣的水平,還存在什么問題,需要怎樣的幫助......有了分析反思,才能體現(xiàn)指導(dǎo)的價(jià)值,幫助我們不斷發(fā)現(xiàn)區(qū)活動的價(jià)值,促進(jìn)幼兒在自主游戲中得到進(jìn)一步發(fā)展。

  同時(shí),我們還可以進(jìn)一步將主題與區(qū)角有機(jī)結(jié)合,互相滲透,使主題在區(qū)角中生成和發(fā)展,使區(qū)角在主題背景下豐富和深入,體現(xiàn)課程內(nèi)容的整體性,促進(jìn)幼兒整體性發(fā)展。

幼兒園區(qū)域活動方案7

  數(shù)學(xué)區(qū)

  造房子

  學(xué)習(xí)10以內(nèi)的組成,積累幾種10以內(nèi)的組成經(jīng)驗(yàn)。

  印有1―9數(shù)字及相互配對的卡片若干、房子底版若干。

  水果火車

  通過操作活動,學(xué)習(xí)間接的模式的排序。

  火車底版若干、水果卡片若干、數(shù)字標(biāo)記卡多張、代號圖片若干。連連看

  通過操作活動,學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加減法運(yùn)算。

  寫有10以內(nèi)的算術(shù)題及相應(yīng)的答案的卡片若干。(塑封)、水彩筆若干。

  圈圈寫寫

  學(xué)習(xí)1―10數(shù)字的正確書寫。

  寫有1―10數(shù)字卡片若干。(塑封)、水彩筆若干。美麗的房子

  通過涂色活動,練習(xí)10以內(nèi)的加減法運(yùn)算。

  畫有房子的卡片一幅(上有10以內(nèi)加減法題目)、水彩筆若干。

  2、活動名稱:搖搖樂

  要求:在搖搖、看看、記記的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)10以內(nèi)的組成,激發(fā)幼兒參與數(shù)活動的興趣。 材料:用豆腐盒分割兩半,內(nèi)放各種物品(珠珠、彈珠、花片等)并包裝,記錄紙若干 玩法:幼兒搖動搖搖樂,看一看兩邊各有多少,然后記錄下來。如果分法一樣只能記錄一次。幼兒熟悉玩法后,可讓幼兒兩人以猜拳的方式進(jìn)行,比比誰的分法多。

  活動目標(biāo)

  1、能按意愿選擇自己喜歡的活動區(qū)域,遇到問題能進(jìn)行協(xié)商,培養(yǎng)孩子的交往能力。

  2、活動中能遵守游戲規(guī)則,愉快游戲。

  3、能大膽地在集體面前評價(jià)自己地游戲過程。

  活動準(zhǔn)備:

  各區(qū)游戲材料。美工區(qū)增添裝飾拖鞋地各類材料,如包裝帶、鄒紋紙、雙面膠等。 活動過程:

  一、了解活動區(qū)域及內(nèi)容。

  1、請幼兒自由觀察各區(qū)游戲內(nèi)容。

  益智區(qū):打牌、下棋。

  數(shù)學(xué)區(qū):完成作業(yè)、自編題目。

  語言區(qū):拼詩歌、復(fù)習(xí)漢字

  美工區(qū):設(shè)計(jì)拖鞋。

  生活區(qū):穿鞋帶。

  建構(gòu)區(qū):建造游樂場。

  釣魚:看誰釣得多。

  2、請幼兒提出不清楚地地方,和不會玩的`地方,教師正對幼兒提問介紹玩法。

  二、提出游戲注意點(diǎn)。

  1、安靜游戲,小聲商量。

  2、不爭搶玩具,相互謙讓。

  3、遵守各區(qū)游戲規(guī)則。

  三、幼兒自選游戲,教師巡回指導(dǎo)。

  1、幫助引導(dǎo)幼兒合理選擇區(qū)域。

  2、鼓勵(lì)幼兒有始有終地完成游戲。

  四、結(jié)束活動。

  1、在音樂聲中集中幼兒,請幼兒介紹自己的游戲情況。

  2、教師小結(jié)游戲。

  大一班 區(qū)域活動計(jì)劃

  新設(shè)置和投放依據(jù):

  前一段時(shí)間,我們班開展了“環(huán)保衛(wèi)士在行動”的綜合實(shí)踐活動。在活動中發(fā)現(xiàn),小朋友對如何保護(hù)周圍環(huán)境并不是很了解。因此,我們將繼續(xù)開展“環(huán)保小衛(wèi)士”的主題活動,以增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識。在區(qū)域中再投放一些有關(guān)愛護(hù)環(huán)境的圖片、圖書等供幼兒操作,逐漸讓幼兒認(rèn)識到愛護(hù)周圍環(huán)境的重要性。

  活動內(nèi)容與投放材料

  目的與指導(dǎo)要點(diǎn)

  聰明屋

  ★ 保護(hù)大自然

  投放地球儀、放大鏡等

  ●有趣的筆

  投放鉛筆、油性筆、鋼筆、圓珠筆等各種各樣的筆和繪畫紙

  ●引導(dǎo)幼兒觀察地球儀,了解地球海洋、陸地、沙漠等的分布情況。

  ●鼓勵(lì)幼兒向同伴介紹自己收集來的筆,并嘗試在紙上畫一畫,感知筆的作用。

  數(shù)學(xué)屋

  ★ 翻瓶蓋

  投放4個(gè)瓶蓋、記錄卡若干

  ●分一分

  投放圓形、長方形的圖形;毛線等材料;剪刀等

  ●引導(dǎo)幼兒將瓶蓋正面朝上擺成一排,從左到右每翻一個(gè)瓶蓋就做一次記錄,并統(tǒng)計(jì)4個(gè)瓶蓋分成兩份可以有幾種分法。

  ●啟發(fā)幼兒將圖形、毛線等進(jìn)行二等分、四等分。

  圖書屋

  ★ 聽一聽

  投放三用機(jī)、有關(guān)《愛護(hù)環(huán)境》的兒歌故事磁帶、耳麥等

  ●猜字

  繼續(xù)投放一些象形文字的圖片及相關(guān)文字卡片

  ●提醒幼兒專心傾聽故事,學(xué)著朗誦兒歌,能輪流用耳麥聽故事。

  ●引導(dǎo)幼兒觀察象形文字,認(rèn)一認(rèn)對應(yīng)的文字是什么,看誰認(rèn)得對又快。

  巧手屋

  ★ 愛護(hù)環(huán)境畫冊

  投放繪畫紙、水彩筆、廢舊畫報(bào)等材料

  ★變廢為寶

  投放與制作環(huán)境保護(hù)標(biāo)志相關(guān)的廢氣物,如包裝紙盒、易拉罐等

  ●指導(dǎo)幼兒運(yùn)用剪、貼、畫等方法來制作愛護(hù)環(huán)境畫冊。

  ●引導(dǎo)幼兒將收集的廢氣物材料加工制作成不亂扔廢氣物的標(biāo)志。

  表演屋

  ●金雞冠的公雞

  投放公雞、狐貍、小白兔等頭飾,相關(guān)的道具,磁帶等

  ●指導(dǎo)幼兒協(xié)商合作,能邊說故事對話邊大膽地表演各種動物的動作。

  觀察與推進(jìn)

  l 聰明屋

  聰明屋里新投放的地球儀、放大鏡引來了許多幼兒的關(guān)注。因?yàn)榈厍騼x都是小朋友事先收集來的,因此當(dāng)其他幼兒觀察地球儀時(shí),帶地球儀來的小朋友就自發(fā)地向他們介紹自己所了解的地球的相關(guān)知識。有的說著地球上海洋、陸地、冰川等的分布情況;有的介紹著五大洲四大洋……在幼兒之間的相互交流中,促進(jìn)了幼兒對大自然知識的增長。但大部分幼兒的關(guān)注點(diǎn)還只是用放大鏡觀察地球儀上,對于如何保護(hù)大自然還沒有討論到。下周將增設(shè)有關(guān)地球現(xiàn)狀的圖片材料供幼兒認(rèn)識,以萌發(fā)幼兒保護(hù)大自然的情感。

  l 巧手屋

  小朋友在老師的指導(dǎo)下能運(yùn)用剪、貼、畫等方法來制作愛護(hù)環(huán)境畫冊。他們先從廢舊圖書中找到與愛護(hù)環(huán)境有關(guān)的圖片,再用剪刀剪下貼在繪畫紙的適當(dāng)位置,許多孩子還裝飾了花邊和有趣的圖案,幾個(gè)小朋友合作裝訂成一本本愛護(hù)環(huán)境宣傳畫冊。小朋友對這種方法很感興趣,下周將繼續(xù)引導(dǎo)幼兒參與制作畫冊的活動。

  l 數(shù)學(xué)屋

  孩子們比較少進(jìn)入數(shù)學(xué)屋,投放的“翻瓶蓋”“分一分”等材料孩子們興趣都不高。于是我詢問了孩子的意見,希望能提高他們對數(shù)學(xué)屋的興趣。在上完“4的組成”后,我投放了一些有趣的拼圖練習(xí),發(fā)現(xiàn)孩子們的興趣提高了。因此,在下周我將再增設(shè)一些與環(huán)保有關(guān)的練習(xí)及趣味性強(qiáng)的游戲,來吸引孩子進(jìn)區(qū)活動。

  目標(biāo):

  1、嘗試使用日常生活學(xué)習(xí)中常用的裝訂工具材料

  2、探究學(xué)習(xí)使用裝訂工具的技能及適應(yīng)性

  3、利用工具解決生活中有關(guān)紙張裝訂的實(shí)際問題,體驗(yàn)成功的快樂

幼兒園區(qū)域活動方案8

  為了使幼兒體、智、德、美得到全面的發(fā)展,以堅(jiān)持"健康第一、快樂生活"為指導(dǎo)思想,以確保幼兒每天戶外活動、區(qū)域活動時(shí)間為工作主線,我們認(rèn)真貫徹執(zhí)行園內(nèi)本學(xué)期教研主題"健康體育、自主游戲"為實(shí)施精神,營造豐富多采的戶外課間活動和區(qū)域活動。本學(xué)期根據(jù)我園主題目標(biāo)把戶外活動、區(qū)域活動與領(lǐng)域教學(xué)活動相結(jié)合,設(shè)計(jì)了豐富多彩的戶外活動和區(qū)域活動。

  一、戶外運(yùn)動活動

 。ㄒ唬⒅笇(dǎo)思想

  為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》試行,《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神,以《濰坊市幼兒園課程實(shí)施指導(dǎo)意見(試行)》和《濰坊市幼兒園一日活動基本規(guī)范(試行)》的健康教育觀為指針,深入研究幼兒園戶外體育活動中幼兒身體健康教育實(shí)踐的相關(guān)理論和策略。活動設(shè)計(jì)嚴(yán)格遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律,符合幼兒的年齡特點(diǎn),注重個(gè)體差異。重在培養(yǎng)幼兒的運(yùn)動興趣和能力,面向全體幼兒,以提高幼兒身體健康水平為重點(diǎn),因地制宜,不斷優(yōu)化幼兒園戶外體育活動質(zhì)量,真正促進(jìn)幼兒身心的全面的發(fā)展。

 。ǘ⒒灸繕(biāo)

  1、 培養(yǎng)與激發(fā)幼兒運(yùn)動興趣,讓幼兒在濃郁的健身氛圍中自覺地參加體育活動

  2、 使幼兒掌握基本的運(yùn)動技能和方法,促進(jìn)體、智、得、美等全面發(fā)展。

  3、 培養(yǎng)幼兒精神飽滿富有朝氣團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神

 。ㄈ⑷蝿(wù)目標(biāo)

  1.各班以一種體育游戲?yàn)橹,玩出花樣,提高水平,提高幼兒動作的靈活性協(xié)調(diào)性,全面提升幼兒的身體素質(zhì),做到人人都參與、快樂鍛煉為基礎(chǔ)。通過豐富的體育活動內(nèi)容及器械的使用,使幼兒在跑、跳、鉆、爬、蕩、滑、投擲、攀登等各方面得到全面發(fā)展。

  2、抓好幼兒園體育特色隊(duì)的建設(shè),不斷進(jìn)行班級比賽,激發(fā)幼兒鍛煉的積極性,不斷提高幼兒園整體水平。

  3、積極開展體育特色的實(shí)踐活動,辦出班級的特色,走出一條具有我園特色的教育新路。

 。ㄋ模、工作措施

  1、加強(qiáng)管理,保證幼兒園體育特色項(xiàng)目的正常開展。各班教師

  要根據(jù)幼兒特點(diǎn)、能力、班級狀況制定目標(biāo)與計(jì)劃、措施。并及時(shí)記錄各項(xiàng)活動的開展情況,每月定期研討、每兩個(gè)月進(jìn)行小型體育特色比賽,每學(xué)期、做好總結(jié)和反思。

  2、加大體育設(shè)施硬件的投入,為更好地開展體育運(yùn)動奠定基礎(chǔ)。

  3、做好體育特色隊(duì)的基礎(chǔ)教育和普及工作。各班成立跳繩、跳皮筋、拍花球等為主的特色班級,一物多玩,激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識。。并挑選出優(yōu)秀選手參加幼兒園體育比賽或展示。 每學(xué)期組織一次親子趣味運(yùn)動會。

  4、合理安排幼兒戶外活動時(shí)間,嚴(yán)格落實(shí)幼兒每天在園體育活動、自主活動等戶外活動時(shí)間不低于2小時(shí)(其中體育活動時(shí)間為1小時(shí))的規(guī)定。利用晨間活動、體育課、體育活動課、大課間活動等時(shí)間進(jìn)行基礎(chǔ)教學(xué)訓(xùn)練活動。

  5、活動形式要靈活多變,盡量體現(xiàn)"新、奇、活"的原則,能夠充分調(diào)動孩子參與活動的強(qiáng)烈興趣和積極性。

  6、教師在組織幼兒戶外體育活動時(shí),還要把保證幼兒的安全放在工作的首位;顒忧敖處煈(yīng)認(rèn)真做好場地、器械、幼兒服裝及身體狀況等各因素的安全準(zhǔn)備工作和應(yīng)急措施,切實(shí)保障幼兒的生命安全。

  二、區(qū)域活動

 。ㄒ唬、指導(dǎo)思想

  游戲是幼兒園的基本活動,而區(qū)域活動正是游戲化的小組活動,是幼兒非常喜歡的一種自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的活動,有著相對寬松的`活動氣氛,靈活多樣的活動形式,成為當(dāng)前幼兒園實(shí)施素質(zhì)教育,促進(jìn)幼兒全面素質(zhì)的形成、發(fā)展和提高的主要活動形式。這種將幼兒的學(xué)習(xí)與生活融為一體的游戲形式,不但深受孩子們的喜愛,而且對于培養(yǎng)幼兒的主動性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性、促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。隨著學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》(以下簡稱(綱要)以及《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的深入,我們都能感受到區(qū)域活動對幼兒發(fā)展的重要性,如何立足本園實(shí)際,激活區(qū)角的魅力,以更好的發(fā)揮區(qū)域活動的優(yōu)勢,是我園今后園本教研的工作重點(diǎn)。關(guān)注區(qū)域活動中幼兒的興趣、自主、需要、創(chuàng)造,真正體現(xiàn)"以幼兒發(fā)展為本"。

  (二)、基本目標(biāo)

  1、培養(yǎng)目標(biāo):培養(yǎng)幼兒的合作精神,養(yǎng)成良好的個(gè)性質(zhì)量,培養(yǎng)幼兒主動探索學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題及解決問題的能力不斷提高,培養(yǎng)良好的求知欲望。

  2、、工作目標(biāo):努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育科學(xué)理論,研究探索主題活動與區(qū)域活動優(yōu)化整合的具體方法和措施,找出兩者優(yōu)化整合的關(guān)鍵點(diǎn)。探索幼兒在區(qū)域活動中學(xué)習(xí)的方法、規(guī)律,造就一支教學(xué)業(yè)務(wù)精的科研型教師隊(duì)伍。

 。ㄈ⒕唧w實(shí)施

  1、幼兒園區(qū)角游戲內(nèi)容

  區(qū)角游戲的區(qū)域包括角色娃娃家、建構(gòu)區(qū)、閱讀區(qū)、音樂表演游戲區(qū)、美工區(qū)、科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)、自然角、益智區(qū)、操作區(qū)、玩沙玩水區(qū)等。

  2、區(qū)角游戲的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)的原則

 。1)、方向性原則:深入貫徹執(zhí)行《幼兒園工作規(guī)程》《綱要》,為培養(yǎng)高素質(zhì)、全面發(fā)展的人才服務(wù)。

幼兒園區(qū)域活動方案9

  一、區(qū)域游戲的意義

  區(qū)域活動,是幼兒園內(nèi)的活動區(qū)域,一般用低矮的柜子進(jìn)行分隔,每個(gè)分隔區(qū)域都有豐富的材料供幼兒自主游戲,學(xué)習(xí)。

  開展區(qū)域活動,它不僅開發(fā)幼兒的智力,而且鍛煉了幼兒的創(chuàng)造力、想象力、觀察力、社會交往能力等各方面的能力。

  本學(xué)期我班根據(jù)幼兒發(fā)展的實(shí)際情況共開設(shè)了六個(gè)學(xué)習(xí)性區(qū)域:美工區(qū)、建構(gòu)區(qū)、表演區(qū)、樂智區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)、閱讀區(qū);還開設(shè)了四個(gè)社會性區(qū)域:新惠菜場、蘇州風(fēng)味點(diǎn)心店、美美發(fā)廊、中國建設(shè)銀行。

  在各個(gè)區(qū)角中投入充足的材料讓幼兒操作,讓幼兒在寬松、自由的活動氛圍中,按照自己的意愿自主地選擇活動區(qū)域、材料,主動進(jìn)行區(qū)域活動,產(chǎn)生對區(qū)域活動的興趣,從而激發(fā)他們各方面能力的提升。

  二、本班幼兒基本情況分析

  由于我班幼兒絕大多數(shù)是從小班升到大班的老生,他們經(jīng)過小、中、大兩年半的幼兒園生活,無論是活動區(qū)的常規(guī)還是各方面的能力,都有了不同層次的提高,特別是大班上學(xué)期經(jīng)常開展自主游戲,使得幼兒各方面的能力提高了不少,尤其是交往能力、動手操作能力進(jìn)步較快。

  但其中也確實(shí)存在著不少的問題、差異。例如,個(gè)別內(nèi)向的孩子不習(xí)慣主動與他人交流;個(gè)別中班插入的新生動手能力相對于小班上來的老生還有待提高。

  三、區(qū)域活動總目標(biāo)

  1.通過區(qū)域游戲活動使幼兒能夠積極主動有創(chuàng)造性地開展各類區(qū)域活動,培養(yǎng)幼兒的交往能力,口語表達(dá)能力,動手能力、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力、表現(xiàn)力、認(rèn)知能力和審美能力。

  2.在游戲中使幼兒能夠和同伴友好交往交往并自主協(xié)調(diào)相互關(guān)系,遇到困難共同合作、想辦法解決。

  3.通過游戲標(biāo)牌的選擇讓幼兒堅(jiān)持每次選擇玩一種游戲,堅(jiān)持做事有始有終,努力克服困難,達(dá)到活動目的。

  4.培養(yǎng)幼兒的控制能力和責(zé)任心,敢發(fā)表自己的意見和要求,掌握合作和分享的種種技能。

  5.活動結(jié)束時(shí),能及時(shí)地將材料擺放整齊。

  四、本學(xué)期學(xué)習(xí)性區(qū)域目標(biāo)

  建構(gòu)區(qū)目標(biāo)

  1.發(fā)展幼兒的感知覺,增強(qiáng)幼兒手指肌肉的發(fā)展。

  2.引導(dǎo)幼兒在游戲中懂得合作,提高幼兒發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

  3.發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力,鼓勵(lì)他們大膽建筑。

  表演區(qū)目標(biāo):

  1.提供各種圖片,調(diào)動幼兒的積極性,引導(dǎo)幼兒自編故事,發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力,以及語言表達(dá)能力。

  2.提供各種道具,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)表演故事,提高他們表演能力。

  3.配合日;顒樱糜螒蛱岣哂變旱姆e極性,開展好教學(xué)工作。

  美工區(qū)目標(biāo):

  1.提供各種成品、半成品讓幼兒操作,發(fā)展幼兒的畫、剪、貼、折等的基本技能。

  2.教育幼兒在活動中養(yǎng)成良好的操作衛(wèi)生習(xí)慣。

  3.發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力、想象力。

  數(shù)學(xué)區(qū)目標(biāo):

  1.提供各種材料,讓幼兒在操作、玩耍中獲得一些知識,發(fā)展幼兒的智力,提高動腦、動手的能力。

  2.培養(yǎng)幼兒良好的觀察習(xí)慣,引導(dǎo)幼兒多看、多思、多想。

  3.幫助幼兒復(fù)習(xí)鞏固數(shù)學(xué)知識,熟練書寫數(shù)字1-10。

  閱讀區(qū)目標(biāo):

  1.能夠愛護(hù)圖書,將看好的圖書放回原處。

  2.看書時(shí),能夠保持安靜,不影響他人。

  3.學(xué)會一頁一頁看書,有耐心的看完一本書后再換另一本閱讀。

  樂智區(qū)目標(biāo):

  1.提供拼圖、象棋、五子棋等一系列益智游戲材料,讓幼兒在和同伴互相操作、玩耍中獲得一些知識,發(fā)展幼兒的智力,提高動手動腦的能力。

  2.培養(yǎng)幼兒良好的觀察、思考習(xí)慣,使幼兒樂于動腦、探索,發(fā)現(xiàn)新事物。

  3.通過樂智游戲,培養(yǎng)幼兒良好的競爭習(xí)慣。

  五、社會性區(qū)域游戲目標(biāo):

  1.理解角色的職責(zé),按角色規(guī)定、要求進(jìn)行或動。

  2.幫助幼兒構(gòu)思游戲情節(jié),發(fā)展情節(jié)。

  3.教育幼兒能安靜游戲,并懂得愛護(hù)材料。

  4.幫助幼兒選擇各種替代材料,要求幼兒在游戲中能正確使用材料。

  5.提高幼兒發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,并能推動游戲的發(fā)展。

  6.培養(yǎng)幼兒活動興趣,做事有始有終的工作態(tài)度。

  7.在游戲中提高幼兒的語言表達(dá)能力。

  8.注意游戲結(jié)束,能夠合理的將游戲材料整理好。

  六、具體安排

  三月區(qū)域游戲主題:蓋房子

  建構(gòu)區(qū):各種大小不同的積木;各種顏色、大小的雪花片或其他建構(gòu)材料。

  各種不同的房子圖片

  益智區(qū):相同形狀大小的積木若干,已經(jīng)制作好的紙筒一個(gè),畫好等分線的素描紙若干;剪刀、雙面膠,實(shí)驗(yàn)記錄表,不同屋頂造型的房子模型,一杯水

  美工區(qū):折紙若干;剪刀;折好的亭子。

  蠟筆、水彩筆、水粉顏料、圖畫紙、雙面膠、各種房子圖片

  松鼠、啄木鳥、狗熊、兔子等圖片,各種美工材料

  表演區(qū):三只小豬、大灰狼頭飾三只小豬繪本連環(huán)畫

  阿寶國王、小王子頭飾三位建筑師與國民的胸卡

  數(shù)學(xué)區(qū):兩面顏色不同的雪花片引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)10以內(nèi)的不同分法。 10以內(nèi)的撲克牌。

  閱讀區(qū):《德沃夫爺爺?shù)纳治荨贰督ㄖさ亍贰犊靵!一起蓋房子》

  角色區(qū)域:在點(diǎn)心店、菜場、理發(fā)屋、銀行添置各種半成品、成品材料,使區(qū)域游戲能夠順利開展。

  四月區(qū)域游戲主題:驚奇一線

  建構(gòu)區(qū):各種線繩、皺紋紙、膠帶、掛鉤等材料。各種顏色的插塑玩具,請幼兒拼出各種造型,說說其中有幾種線條的顏色。

  益智區(qū):粗細(xì)長短不同的電線,其他外觀相似的線繩,小燈泡若干、電池。一次性紙杯、塑料杯、剪刀、牙簽。皮筋琴樣品一個(gè)、大小不同的紙盒、長度不同的橡皮筋。

  美工區(qū):紙盤花樣品若干紙盤若干,剪刀,毛線若干

  數(shù)學(xué)區(qū):各種形狀、黃、紅、藍(lán)顏色的卡片,兩面顏色不同的雪花片引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)10以內(nèi)的.不同分法,10以內(nèi)的撲克牌。

  表演區(qū):狼、小羊、狐貍、黃駒、白馬、大象的跳跳偶;森林背景圖。

  唐僧、蜘蛛精頭飾。

  閱讀區(qū):《莎娜的紅毛衣》《梳辮子》《小真的長頭發(fā)》

  角色區(qū)域:將成品材料減少,多添置半成品材料。

  五月區(qū)域主題:買賣小高手

  建構(gòu)區(qū):各種大小形狀的紙盒,積木、剪刀、膠棒、筆、紙等輔助材料。各種插塑玩具,請幼兒拼搭出不同的商鋪。

  益智區(qū):壓力彈簧秤,拉力彈簧秤、適合被稱重的物品。

  美工區(qū):各種美工材料,各種店鋪裝飾圖片。

  水彩筆、彩色鉛筆、蠟筆、水粉顏料、水粉筆,請幼兒創(chuàng)作買賣情景。

  數(shù)學(xué)區(qū):將各種面值的錢幣放在一起,請幼兒想方法換等值的錢幣。

  表演區(qū):鵝媽媽、店老板的頭飾。

  閱讀區(qū):《湯姆的服裝店》《夢龍的自行車》《白雪公主省錢記》

  角色區(qū)域:豐富小菜場里的游戲材料。

  六月區(qū)域游戲主題:再見,幼兒園

  建構(gòu)區(qū):各種尺寸的紙盒、剪刀、膠帶。

  各種材質(zhì)與顏色的樂高積木或其他材料,請幼兒搭建一所幼兒園。

  益智區(qū):根據(jù)幼兒的聯(lián)系號碼編制密碼本,空白紙若干,鉛筆若干。

  美工區(qū):全班集體幼兒的集體照各種顏色的吹塑紙、圖畫紙;各色毛線,雙面膠,彩色筆,各種美工材料。

  數(shù)學(xué)區(qū):100根小木棍大報(bào)紙若干襪子若干雙不同種類的玩具若干足夠的玩具貨幣、價(jià)格牌、記錄單、筆

  表演區(qū):粉筆小黑板模擬小學(xué)教室

  閱讀區(qū):《長大以后做什么》《小馬長大了》

  角色區(qū)域:以半成品材料、制作材料為主讓幼兒自主制作游戲材料來進(jìn)行角色游戲。

幼兒園區(qū)域活動方案10

  活動目標(biāo):

  1、嘗試與同伴商量、制定游戲規(guī)則,并在游戲中自覺遵守規(guī)則。

  2、樂意與同伴交流、分享自己感受到的夏天的季節(jié)變化。

  活動內(nèi)容:

  ※故事樂園:

  圖書館:有關(guān)夏天的圖書、自制小圖書、圖片資料。

  故事表演小劇場:故事角色棒偶。

  故事吧——綠太陽、小船悠悠、小土坑等

  觀察要點(diǎn):

  1、是否能在圖書、圖片中尋找、發(fā)現(xiàn)夏天的特征、自然現(xiàn)象等。

  2、能否在表現(xiàn)原有故事的基礎(chǔ)上,對原有故事進(jìn)行想象和創(chuàng)編,在故事表演劇場表現(xiàn)、表達(dá)。

  3、是否能在觀察圖片或錄音提示的基礎(chǔ)上,閱讀、復(fù)述故事。

  ※才藝大舞臺

  樂器坊:自制小鼓、沙球

  小小表演會

  觀察要點(diǎn):

  1、是否能利用廢舊材料來制作小樂器并進(jìn)行表現(xiàn)。

  2、是否能與同伴協(xié)商、合作表演,大膽地用歌聲、動作、表情表現(xiàn)音樂。

  ※小小建造師

  材料:一次性筷子,操作示意圖,墻面記錄。

  觀察要點(diǎn):

  1、是否能用筷子疊放出不同形狀,并調(diào)整筷子的擺放位置,使之不斷增高。

  2、能否數(shù)一數(shù)、記錄房子的高度。

  ※找夏天

  材料:操作圖片、水彩筆

  觀察要點(diǎn):

  1、能否仔細(xì)觀察圖片,將與夏天有關(guān)的物品找出來。

  2、能否區(qū)分四季的服飾,并用線連一連。

  ※夏日涼鞋秀

  材料:鞋底、鞋面(寬度不同的長紙條)、實(shí)物鞋底、裝扮的材料(縐紙辮子、妞妞棒、亮紙等)、壓印的印花圖案、顏料(紅、黃、藍(lán)、綠)。

  觀察要點(diǎn):

  1、是否能用不同的材料和方法進(jìn)行裝扮。

  2、是否能表現(xiàn)出不同款式的涼鞋。

  ※夏日沙灘

  環(huán)境:創(chuàng)設(shè)海、沙灘的情景

  材料:各種布、不同材質(zhì)的紙、碟片、塑料袋、各種裝扮的材料:縐紙辮子、妞妞棒、吸管等

  觀察要點(diǎn):

  1、是否能用不同的材料和方法表現(xiàn)出沙灘上的人物。

  2、是否能用不同的方法制作小魚,與進(jìn)行裝扮。

  ※夏日用品商店

  材料:孩子收集的各種夏日用品(分類擺放)、計(jì)價(jià)器、記錄本

  觀察要點(diǎn):

  1、是否能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),模仿超市里情景進(jìn)行買賣。

  2、是否能根據(jù)自己錢的多少選擇物品。

  3、是否能正確的.進(jìn)行記錄。

  ※娃娃去沙灘

  環(huán)境:創(chuàng)設(shè)沙灘的情景

  材料:娃娃身上標(biāo)有8、9、10的數(shù)字卡,不同數(shù)量花紋的救生圈、草帽、水桶若干、固體膠、筆

  觀察要點(diǎn):

  1、是否能數(shù)物對應(yīng)的擺放。

  2、是否能根據(jù)物品的不同進(jìn)行分類。

  ※上海建筑

  材料:

  1、木塊建構(gòu)高樓大廈、高架橋等

  2、各種積塑

  觀察要點(diǎn):

  1、是否能用圍攏、接插等方法建構(gòu)出上海建筑。

  2、是否有不同特征的表現(xiàn)和建構(gòu)。

  ※夏天來啦(公共區(qū)域)

  材料:

  1、制作小魚:碟片、卡紙、壓印的圖案、絲帶、皺紙編的辮子、吸管、扭扭棒、塑料袋

  2、制作海寶紙:盤子(已剪出長方形的形狀、藍(lán)色顏料已刷好),不同材質(zhì)的紙(卡制、色紙、亮光紙、皺紙等)絨線、彩色橡皮筋、回形針、壓印的圖案、絲帶、皺紙編的辮子、吸管、扭扭棒

  觀察要點(diǎn):

  1、能否自主選擇多種材料進(jìn)行制作與裝飾,表現(xiàn)小魚。

  2、是否能選用不同的材料表現(xiàn)出海寶的裙子。

  3、在制作過程中有自己的想法,并樂意表現(xiàn)。

幼兒園區(qū)域活動方案11

  活動目標(biāo):

  1、通過自主選擇活動材料與活動伙伴,體驗(yàn)與同伴合作并獲得成功的情感。

  2、能專注、認(rèn)真地進(jìn)行活動,善于探索材料的玩法。有良好的收拾整理的習(xí)慣。

  活動重點(diǎn):通過活動體驗(yàn)與人交往的快樂。

  活動難點(diǎn):活動結(jié)束后能收拾好各活動材料。

  材料投放:

  能干的小手:做柳條、春天的花、打扮春天

  小小建筑師:建構(gòu)示意圖、各種積塑 、建構(gòu)春天的公園

  纏繞的本領(lǐng):各種材料做成的花、毛線、彩紙、皺紙

  發(fā)現(xiàn)秘密:觀察種子的變化并記錄

  聽聽講講:給字找朋友、圖書、兒歌的卡片、故事錄音

  動動腦筋:數(shù)字卡片、吸鐵石、圖形配對、量一量、稱一稱

  小舞臺:小話筒、表演頭飾、各種樂器、節(jié)奏卡

  活動流程:激發(fā)興趣——實(shí)踐操作——分享快樂

  一、 激發(fā)興趣

  我們又要開始玩分區(qū)活動了,今天我們又有一些新材料,小朋友可以去和你的好朋友一起玩?看誰能玩得好,玩得開心!

  二、 實(shí)踐操作

  1、幼兒按意愿自選活動區(qū)和玩伴。

  2、 師觀察幼兒與新投入材料的互動性,加以引導(dǎo)。

  3、 重點(diǎn)觀察:美工區(qū),鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試與操作。

  三、 分享快樂

  1、幼兒說一說,今天在哪里玩?玩了什么?怎么玩的?玩的.時(shí)候有沒碰到困難?怎么解決的?

  2、幼兒評一評。你覺得他今天成功了嗎?什么地方最成功的?(為什么沒成功?你覺得可以怎么做?)

  3、教師對孩子的閃光點(diǎn)再次肯定,引發(fā)他們再次探索的興趣。

幼兒園區(qū)域活動方案12

  活動目標(biāo):

  1、讓幼兒在自主選擇、操作的過程中探索蔬菜的秘密。

  2、培養(yǎng)幼兒動手操作的.能力,并在活動中體驗(yàn)成功的快樂。

  3、培養(yǎng)幼兒對蔬菜的喜愛之情。

  活動準(zhǔn)備:

  1、前期準(zhǔn)備:帶幼兒參觀菜園。

  2、材料準(zhǔn)備:各種蔬菜實(shí)物,蔬菜圖片及有關(guān)蔬菜的圖書,榨汁機(jī),調(diào)料,果盤,木棒,彩色紙,筆,線,自制臺秤和計(jì)算機(jī)等。

  活動過程:

  一、引出活動,激發(fā)興趣

  師:你們看,我們班里來了好多朋友啊,他們是誰啊?

  幼:蔬菜。

  師:對呀!有些什么蔬菜呀,他們各自的名字叫什么呀?

  師:今天我們要和蔬菜寶寶們一起玩。

  師:介紹活動區(qū)。

  活動區(qū)名稱

  材料投放

  材料運(yùn)用

  活動建議

  原有材料

  新增材料

  生活區(qū)

  小塑料盤,有齒切刀,沙拉,

  榨汁機(jī)2臺,新鮮的蘿卜、胡蘿卜、生菜、黃瓜、西紅柿等蔬菜,一次性紙杯

  進(jìn)行涼拌蔬菜和蔬菜榨汁

  教師示范或請會的幼兒示范榨汁機(jī)的使用方法,鼓勵(lì)幼兒大膽操作并分享同伴的美食

幼兒園區(qū)域活動方案13

  一、區(qū)域總目標(biāo):

  1、學(xué)會與人友好相處,相互合作,懂得體諒別人,關(guān)心別人,不爭、不搶玩具,愛護(hù)玩具。

  2、能在各種材料的吸引下積極參加活動,在活動中感到快樂,知道各種材料的特征和作用,并能較充分、合理地運(yùn)用各種材料。

  3、活動中能熱情主動地和同伴交往,和同伴共同協(xié)商解決活動中出現(xiàn)的問題,敢于表達(dá)自己的意見和要求。

  4、在活動中,能自覺地遵守活動規(guī)則,從而培養(yǎng)幼兒的控制能力和責(zé)任心。學(xué)習(xí)獨(dú)立地、較有秩序地收拾、擺放玩具及活動材料。

  5、使幼兒喜愛印染活動,在活動中鍛煉幼兒手、眼、腦的協(xié)調(diào)能力及各種印染技能,進(jìn)一步讓幼兒養(yǎng)成能自始自終完成一件事情。

  二、月目標(biāo):

  9月份

  1、角色區(qū):正常開展區(qū)域活動,明確活動規(guī)則。

  2、探索區(qū):對探索活動感興趣,對自己探索出的物品有成功感。

  3、語言區(qū):有序的閱讀圖書,有良好的閱讀習(xí)慣,會采用問答的方式進(jìn)行故事講述。

  4、美工區(qū):結(jié)合節(jié)日活動制作元宵、小紅花,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力和動手能力。

  5、剪紙、印染區(qū):對印染作品感興趣,有動手操作的欲望。

  10月份

  1、角色區(qū):對角色區(qū)的活動材料感興趣,會正確操作和擺弄,樂意開展角色游戲。

  2、探索區(qū):會沿著路線擺一擺回型針,數(shù)數(shù)各用了幾個(gè),量量路有多遠(yuǎn)。

  3、語言區(qū):能流利的'用普通話完整地講述故事內(nèi)容和自己想表達(dá)的事情,并且愿意閱讀圖書。

  4、美工區(qū):和幼兒一起用點(diǎn)、蘸的方法進(jìn)行印染活動,發(fā)展幼兒的動手能力。

  5、剪紙、印染區(qū):在原有印染的基礎(chǔ)上,提醒幼兒在染色時(shí)注意手的力度要均勻。

  11月份

  1、角色區(qū):了解和掌握游戲角色間的關(guān)系,能正確扮演角色,且能安靜地游戲,愛護(hù)材料。

  2、探索區(qū):《給豆豆搬家》,會按從小到大(或從大到小)的數(shù)序給彈珠搬家,體驗(yàn)合作的樂趣。

  3、語言區(qū):學(xué)會傾聽別人,不隨便插話和打斷別人的交談,掌握正確閱讀的方法,養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生習(xí)慣。

  4、美工區(qū):分組學(xué)習(xí)多種方式裝飾扇子,如:折扇、畫扇、剪扇子等,激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣。

  5、剪紙、印染區(qū):繼續(xù)學(xué)習(xí)折四方連續(xù),并學(xué)著自己勾畫圖案,剪出圖案。

  12月份

  1、角色區(qū):在活動中感到快樂,能熱情主動地和同伴交往,知道各種材料的特征和作用,并能較充分、合理地運(yùn)用各種材料。

  2、探索區(qū):不爭不搶游戲材料,學(xué)會獨(dú)立地、較有秩序地收拾、擺放玩具及活動材料。

  3、語言區(qū):在教師的指導(dǎo)下運(yùn)用廢舊材料制作自己感興趣的圖書,體驗(yàn)成功的喜悅。

幼兒園區(qū)域活動方案14

  一、區(qū)域活動時(shí)間安排

  自由安排,盡量保證活動時(shí)間充分

  二、區(qū)域活動的內(nèi)容

  分三個(gè)區(qū)域:益智園(科學(xué)、建構(gòu)、操作、計(jì)算、棋類);手工坊(美術(shù)、編織、手工);寶寶秀(表演、角色(寶貝超市);圖書角,運(yùn)動區(qū)。

  三、各活動區(qū)要求:

  1、益智園

  1)科學(xué)區(qū)

  (1)能按規(guī)則進(jìn)行操作,發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。

 。2)知道輕拿輕放,愛護(hù)材料,結(jié)束后知道整理干凈。

  2)建構(gòu)區(qū)

 。1)積木大家玩,如遇沖突,相互商量誰先玩或一起玩。

  (2)在規(guī)定的區(qū)域內(nèi)玩,不大聲嚷嚷,遵守游戲規(guī)則。

  3)操作區(qū)

  (1)鼓勵(lì)幼兒大膽動手操作材料,勇于探索,不怕困難,體驗(yàn)成功的快樂。

 。2)愛護(hù)材料,玩好后知道放回原處。

  4)計(jì)算區(qū)

  (1)正確操作活動,并用筆記下操作結(jié)果。

  (2)愛護(hù)材料,玩好后知道放回原處。

  5)棋類區(qū)

 。1)互相協(xié)商,找到棋友。

 。2)遵守規(guī)則,結(jié)束后一起整理棋具。

  2、手工坊

  1)美術(shù)

 。1)設(shè)計(jì)自己喜歡的畫。

 。2)小心色筆別弄臟衣服。

  2)編織

 。1)學(xué)會系鞋帶,編小辮

 。2)結(jié)束后把物品恢復(fù)原樣。

  3)手工

 。1)自己會看圖示制作,認(rèn)真完成作品。

  (2)會及時(shí)整理材料,清理這些紙屑。

  3、寶寶秀

  1、語言表演

 。1)能夠看圖講述故事。

 。2)根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行角色表演.

  2、角色區(qū)(寶貝超市)

  (1)學(xué)會互相協(xié)商,分配角色。

 。2)根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行游戲,能熱情招待客人。

  (3)結(jié)束時(shí)整理好物品。

  4、圖書角

 。1)閱讀時(shí)保持安靜,不大聲講話,不影響別人。

 。2)注意用眼衛(wèi)生,眼睛與書保持一定距離,坐姿端正,看完書要及時(shí)整理,擺放整齊。

  5、運(yùn)動區(qū)

  能自覺遵守各項(xiàng)運(yùn)動規(guī)則,與同伴友好進(jìn)行活動。

  各個(gè)區(qū)域之間可以互相轉(zhuǎn)換。如益智園和寶寶秀結(jié)合活動,引導(dǎo)幼兒利用廢物利用開展美工活動,讓幼兒把自己創(chuàng)作的'構(gòu)思和畫面表達(dá)出來;班與班之間可以多加交流,某些活動可以交互使用完成。

  區(qū)域活動是幼兒的自主活動,是孩子們最喜歡的活動,我們在活動中不要過多的指點(diǎn)干預(yù),在觀察幼兒的活動中,要了解和滿足幼兒的需要、興趣和行為表現(xiàn)。并有計(jì)劃的觀察和記錄,對于個(gè)案進(jìn)行分析,做活動后的反思,有針對性地調(diào)整區(qū)域內(nèi)容,補(bǔ)充活動材料、豐富幼兒學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

幼兒園區(qū)域活動方案15

  一、班級情況分析:

  本班共有幼兒42名,男孩22名,女孩20名。孩子們喜歡玩自主性游戲,并能按自己的意愿選擇角色進(jìn)行游戲,在游戲中,孩子們的交往能力、語言能力、動手能力等有一定的發(fā)展與進(jìn)步,但幼兒能力參差不齊,大部分幼兒已具備一定的游戲經(jīng)驗(yàn),而且對娃娃家游戲特別喜歡。

  但多數(shù)幼兒的游戲角色之間的交往不多,在游戲中存在著過多的擺弄玩具,獨(dú)自游戲等,另外孩子們在遇到一些問題時(shí)往往會產(chǎn)生爭奪、吵鬧而無從解決。在游戲結(jié)束,收玩具不會整理,特別是娃娃家,床鋪經(jīng)常弄得亂七八糟的;大潤發(fā)超市的游戲材料也是胡亂放進(jìn)游戲筐里,分類不明。

  針對以上種種問題,本學(xué)期一定要有目的地進(jìn)行培養(yǎng)孩子的交往合作能力和分類整理能力,讓孩子們在游戲中更開心,也能學(xué)到更多的本領(lǐng),提高各方面的能力。

  二、區(qū)域游戲總目標(biāo)

  1、學(xué)會與人友好相處,相互合作,懂得體諒別人,關(guān)心別人,不爭、不搶玩具,愛護(hù)玩具。

  2、能在各種材料的吸引下積極參加活動,在活動中感到快樂,知道各種材料的特征和作用,并能較充分、合理地運(yùn)用各種材料。

  3、活動中能熱情主動地和同伴交往,和同伴共同協(xié)商解決活動中出現(xiàn)的問題,敢于表達(dá)自己的意見和要求。

  4、在活動中,能自覺地遵守活動規(guī)則,從而培養(yǎng)幼兒的控制能力和責(zé)任心。學(xué)習(xí)獨(dú)立地、較有秩序地收拾、擺放玩具及活動材料。

  三、各活動區(qū)域目標(biāo)

  1、數(shù)學(xué)區(qū):對數(shù)字和點(diǎn)卡感興趣,能從小到大的順序排列數(shù)字。

  2、美工區(qū):

 。1)學(xué)習(xí)用繪畫、手工制作等多種方式表達(dá)自己的所見所想。

 。2)在建構(gòu)和創(chuàng)作中培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)興趣和審美能力,體驗(yàn)成功的快樂,萌發(fā)創(chuàng)造欲望。

  3、建構(gòu)區(qū):

  (1)能在觀察和感受的'基礎(chǔ)上,搭建體現(xiàn)生活中建筑物的特征。

 。2)能與同伴進(jìn)行合作建構(gòu)。

  4、閱讀區(qū):

 。1)學(xué)會正確取放圖書,懂得愛護(hù)圖書。

  (2)初步對畫面進(jìn)行有序的觀察,能發(fā)現(xiàn)人物動作、表情及背景的變化。

  5、娃娃家:

  (1)加深對角色的理解,豐富游戲情節(jié),能較為形象的模仿社會角色的語言、行為,反應(yīng)角色職責(zé)。

 。2)培養(yǎng)愛護(hù)玩具的習(xí)慣,游戲后會整理場地,收拾玩具。

  四、區(qū)域活動具體安排

  創(chuàng)設(shè)活動區(qū)要有一定的計(jì)劃性,要根據(jù)近期的教育目標(biāo)和孩子發(fā)展水平有意識地選擇和投放一些材料。

  主題一:海陸空出動

  數(shù)學(xué)區(qū):提供10以內(nèi)實(shí)物卡片、數(shù)字卡片和點(diǎn)卡,讓幼兒按順序排列。

  美工區(qū):提供蛋糕盤、毛線、彩紙,讓幼兒制作交通工具。

  建構(gòu)區(qū):與幼兒共同為不同積木做標(biāo)記,鼓勵(lì)幼兒看標(biāo)記分類收拾積木。

  閱讀區(qū):欣賞繪本《陸地上的交通工具》,了解各種交通工具。

  娃娃家:提供布娃娃、小牙刷等日常生活用品,讓幼兒練習(xí)正確的刷牙。

  主題二:恐龍?zhí)诫U(xiǎn)隊(duì)

  數(shù)學(xué)區(qū):提供恐龍操作卡片,讓幼兒比較物體的大小。

  美工區(qū):嘗試與同伴合作,用點(diǎn)畫、撕貼等技巧創(chuàng)作。

  建構(gòu)區(qū):鼓勵(lì)幼兒和同伴共同建構(gòu)。

  閱讀區(qū):欣賞繪本《你看起來好像很好吃》,讓孩子感受到不同的閱讀體驗(yàn)。

  超市:提供各種禮物盒,小客人可以購買一些“禮物”,帶去娃娃家做客,增加孩子們交流的機(jī)會。

  主題三:快樂工作大人

  表演區(qū):對表演區(qū)的各行各業(yè)的服裝感興趣,會正確操作,樂意進(jìn)行模仿與表演,進(jìn)行時(shí)裝秀。

  探索區(qū):會沿著路線擺一擺棋子,數(shù)數(shù)各用了幾個(gè),量量路有多遠(yuǎn)。

  語言區(qū):能流利的用普通話完整地講述故事內(nèi)容和自己想表達(dá)的事情,并且愿意閱讀圖書。

  美工區(qū):和幼兒一起用撕貼、添畫的方法進(jìn)行裝飾活動,發(fā)展幼兒的動手能力,制作各種職業(yè)的服飾。

  建構(gòu)區(qū):鼓勵(lì)幼兒搭建體現(xiàn)生活中建筑特色的作品。

  主題四:蟲蟲,蟲蟲飛

  數(shù)學(xué)區(qū):提供自制數(shù)字毛毛蟲,讓幼兒進(jìn)行數(shù)字匹配。

  美工區(qū):提供橡皮泥和各類工具,幼兒揉捏出各種昆蟲。

  建構(gòu)區(qū):提供相應(yīng)主題,讓幼兒圍繞主題進(jìn)行建構(gòu)。

  閱讀區(qū):欣賞故事《蟲蟲運(yùn)動大會》,感受故事中幾種昆蟲的特殊能力,從而欣賞自己的長處,認(rèn)識自己的不足。

  表演區(qū):能夠根據(jù)故事內(nèi)容,選擇合適的道具進(jìn)行表演。

  主題五:頑皮一夏

  數(shù)學(xué)區(qū):提供自制樹葉,讓幼兒根據(jù)標(biāo)記進(jìn)行點(diǎn)數(shù)、取數(shù)。

  美工區(qū):提供橡皮泥和各類工具,幼兒揉捏出各種夏季昆蟲。

  建構(gòu)區(qū):提供相應(yīng)主題,讓幼兒圍繞主題進(jìn)行建構(gòu)。

  閱讀區(qū):欣賞故事《夏天的雷陣雨》,猜測雷陣雨的形成原因。

  五、教師指導(dǎo)

  1、教育引導(dǎo)幼兒有目的的選擇區(qū)域,學(xué)習(xí)輪流每天玩不同的區(qū)域。

  2、教師每天都有一項(xiàng)活動作為重點(diǎn)輔導(dǎo),加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。鼓勵(lì)幼兒大膽進(jìn)行活動,能充分調(diào)動每一位幼兒的活動積極性。

  3、充分發(fā)揮區(qū)域活動的特別功能,使個(gè)別能力弱的幼兒在原有水平上得到不同的提高。

  4、做好活動后的評價(jià)及整理工作,以便更好的搞好區(qū)域活動。

  5、觀察幼兒的游戲情況,引導(dǎo)幫助幼兒解決游戲中發(fā)生的問題,確保游戲的順利開展。

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