亚洲专区无码av,无码字幕精品视频在线观看

三個兒子教案集錦5篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編收集整理的三個兒子教案5篇，歡迎閱讀與收藏。

三個兒子教案集錦5篇

三個兒子教案篇1

　　教材簡說

　　這是一篇十分淺顯的課文，但是淺顯的文字中卻包含著樸素而深刻的道理，那就是為人子，方少時，孝與親，所當(dāng)執(zhí)。本課教學(xué)中，我們不必給二年級的孩子們多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖細(xì)摳文章的思想內(nèi)含，只要在引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，抓住明明有在個兒子同時在眼前，為什么老爺爺說只看到一個兒子這一問題引導(dǎo)孩子讀書討論就可以了。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.會認(rèn)6個生字，會寫9個字。

　　2.分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時的語氣。

　　3.欣賞課文，懂得要朝陽區(qū)父母的道理。

　　教學(xué)流程

　　第一課時：

　　一、導(dǎo)入

　　兒子，這個字眼里在媽媽的`心里是神圣的�？墒�，媽媽這個字眼，在兒子的心里是怎樣的呢？慈母手中線，游子身上衣我們的媽媽都很愛我們，今天我們就來看一個有關(guān)媽媽們比兒子的故事〈三個兒子〉

　　二、識字

　　1.識字指導(dǎo)。讓學(xué)生在自讀課文的過程中，借助拼音自主識字，然后有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)。讀音方面注意躁是平舌音；拎是前鼻音；晃是多音字，在本課讀第四聲；甸在沉甸甸一詞中應(yīng)讀一聲。

　　出示帶生字的詞句，檢查學(xué)生識字的情況。

　　如：（1）嗓子、晃蕩、沉甸甸、拎著水桶

　�。�2）我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。

　　三.寫字指導(dǎo)。

　　（1）寫正確。本課要寫的字中有些容易寫錯，特別是諸多的點，最容易被忽視。如，拎字最后一筆（點），桶字右上的一點，膊字右上的點，都容易漏寫。蕩字也是易寫錯的字，學(xué)生往往寫成左右結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)時應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)。

　　（2）寫美觀。寫桶字時，右上的橫撇、點不宜大；晃字中間的橫不能太長，下面的撇、豎彎鉤要寫舒展。寫好停字的關(guān)鍵是寫好右邊，右邊部件多，要寫緊湊，口盡量扁，給下邊的禿寶蓋和丁字留出位置。膊、蕩二字筆畫多，不容易寫好，要加強(qiáng)范寫指導(dǎo)。

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入

　　明明有在個兒子同時在眼前，為什么老爺爺說只看到一個兒子呢？這節(jié)課我們就來討論一下

　　二、朗讀感悟

　　1.聽全文錄音，想一想，為什么老爺爺說他只看見一個兒子？

　　2.聽課文第二、三、六自然段的朗讀。

　　（1）三個媽媽分別是怎樣說自己的兒子的？在聽朗讀的同時做上記號。前兩個媽媽說話時很得意，讀時語速稍快，語調(diào)稍高。第三個媽媽說話很平淡，讀時語調(diào)平穩(wěn)。

　�。�2）自由模仿朗讀。

　�。�3）請三位同學(xué)分雖讀一讀三個媽媽的話，注意讀出不同的語氣。

　　3.聽課文第八至十一自然段的朗讀，說一說，三個兒子見到自己的媽媽在提水時，分別是怎樣做的？讀時語氣應(yīng)有什么區(qū)別？

　　4.聽課文最后兩個自然段的朗讀，想一想，老爺爺為什么說他只看見一個兒子。正確讀出老爺爺說話的語氣。

　　5.分大組朗讀并評價。

　�。�1）請一半的學(xué)生跟著錄音讀一遍課文，另一半學(xué)生仔細(xì)聽，指出哪些句子讀得好，哪些句子需要改進(jìn)。

　�。�2）兩組交換朗讀，并互相評價。

　　6.集體朗讀全文，請老師配上音樂，老師評價應(yīng)該改進(jìn)的地方。

　　7.指名朗讀課文。

　　8.讀了課文，你懂得了什么？寫一篇日記。

三個兒子教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識六個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時的語氣。

　　3、懂得要孝敬父母的道理。

　　教學(xué)得難點：懂得孝敬父母的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

　　教學(xué)課時：一課時。

　　教學(xué)過程：

　　一、課前活動

　�。�、談話導(dǎo)入課題

　　今天孩子們特別可愛，看到你們一張張笑臉，我就想起我那可愛的兒子，他跟你們差不多大，也讀二年級，打鼓打得特別好。想想你們有什么特長能讓媽媽自豪和驕傲的？學(xué)生展示或講自己的特長。同學(xué)們精彩的表演和講述,讓老師覺得大家真是多才多藝、各有所長，我為你們的媽媽能有這樣的兒子而自豪，而驕傲！今天老師也給大家請來了三位小朋友，他們也有許多特別之處要向我們展示！想認(rèn)識他們嗎？

　　板書課題：三個兒子

　　二、初讀課文

　　1、三個兒子怎么樣呢？請小朋友自由讀課文，可以借助生字表讀準(zhǔn)字音，也可以用字典識字。困難處多讀幾遍，開始吧！

　　生自由讀

　　2、如果這些詞語小朋友們會認(rèn)了，說明你們識字真的很了不起。（課件出示有拼音的詞語：嗓子拎著水桶晃蕩沉甸甸）當(dāng)生讀到“拎著”時，師：能做個動作嗎？當(dāng)生讀到“晃蕩”時，師：誰能用動作表示？甸字單獨念四聲，甸，但如果是兩個疊在一起，就念一聲。沉甸甸。

　　3、你們真會記字，不過現(xiàn)在老師要把拼音去掉，看你們還能不能認(rèn)讀。（課件出示沒有拼音的詞：嗓子拎著水桶晃蕩沉甸甸）誰敢單獨來試試，就知道咱們班的孩子聰明，勇敢。你讀得那么準(zhǔn)，能帶領(lǐng)導(dǎo)大家讀嗎？

　　三、精讀課文

　　1、咱們班的孩子們把詞語讀得這么響亮，準(zhǔn)確，相信你們把課文也讀得一樣準(zhǔn)確，流利。不過請你邊讀邊勾畫出媽媽表楊兒子的話。找出來了就把自己就當(dāng)成媽媽，去讀一讀，媽媽的話，讀出媽媽的感情來。

　　2、交流：你們都找到了哪幾句話呀？指名讀出來。

　　3、課件出示：第一個媽媽的話：“我的'兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他�！�

　　我請一個孩子來讀讀，（請到以后說：請大家聽聽，看他把自己當(dāng)作了媽媽沒有？）生讀。

　　看著自己多才多藝的兒子，媽媽心里會怎么想？（驕傲自豪）

　　媽媽們，能讀得更得意和自豪點嗎？指名讀，生讀，

　　有誰敢向這位媽媽挑戰(zhàn)讀？指名挑戰(zhàn)。

　　此時敢向現(xiàn)在的兩位朗讀高手中的哪位挑戰(zhàn)？指名挑戰(zhàn)讀。

　　4、課件出示第二個媽媽的話：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子�！�

　　誰愿來讀呢？指名讀。

　　大家聽聽這位媽媽讀出了自己的得意和自豪嗎？

　　生評價。

　　你能幫他改善一下嗎？

　　你說得這么好，能自己范讀給大家聽聽嗎？

　　5、大家提的意見都很有水平，像他們這樣，其他的同學(xué)也去練習(xí)一下，爭取讀得更好。全班學(xué)生自由練讀。

　　6、兩個媽媽都夸獎自己的孩子，第三個媽媽卻什么也沒有說，這是為什么呀？

　　7、出示第三個媽媽的話：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方。”

　　8、這個孩子沒什么特別，你們自由地讀讀吧。

　　9、這個媽媽在說這話的時候會是怎么樣的心情呀？（預(yù)設(shè)：平和的，傷心的，難過的，）你的朗讀能表現(xiàn)出這個媽媽平和的心態(tài)嗎？生讀。

　　10、看，這就是三個媽媽的三個兒，你們認(rèn)識了嗎？生答�？烧n文中的老爺爺卻說只看到了一個兒子。出示老爺爺?shù)脑挘ā叭齻€兒子？”老爺爺說，“不對吧，我可只看見一個兒子�！保R讀。聽出來了，你們把問號和一個兒子讀得特別好，再讓我聽一次。

　　11、邊板書“一個兒子”，邊說:我真不明白，明明是三個兒子��！為什么只看到了一個兒子？請你們讀課文7至11自然段找找答案。有些孩子真會學(xué)習(xí)，一邊讀書，一邊用筆勾勾畫畫的。

三個兒子教案篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．認(rèn)識6個生字，探究漢字部件表音和表意的規(guī)律。規(guī)范、端正、整潔地書寫“胳”“膊”“拎”“桶”4個字，探究漢字部件細(xì)小的變化規(guī)律，從而感受漢字的形體美。

　　2．在文本語境中知道“一個……又一個……另一個……”的表達(dá)作用，并在運用中提升表達(dá)能力。

　　3．正確地朗讀課文，讀好人物語言。

　　【教學(xué)重點】

　　1．認(rèn)識6個生字，寫好4個字。

　　2．知道“一個……又一個……另一個……”的表達(dá)作用。

　　【教學(xué)難點】

　　1．在識字、寫字的過程中，引導(dǎo)學(xué)生探索規(guī)律、記憶特例。

　　2．在運用中提升表達(dá)能力。

　　【設(shè)計理念】

　　突破隨文識字以“一”帶“串”的局限性，讓學(xué)生通過本課學(xué)習(xí)，在識字能力上有所提升。在隨文識字中找到讀詞、認(rèn)字的規(guī)律和特例，提升學(xué)生歸納、推理的思維能力，提高識字、寫字的效率，增強(qiáng)識字、寫字的興趣。

　　【教學(xué)過程】

　　一、直奔課題，了解學(xué)情

　　師：今天我們一起來學(xué)習(xí)課文第23課《三個兒子》。（生齊讀課題）

　　二、規(guī)律識字，高效識記

　　1．在自主學(xué)習(xí)中讀準(zhǔn)字音

　　師：請大家把課文讀通，注意讀準(zhǔn)字音，等會兒接受挑戰(zhàn)。

　　2．在檢測反饋中探尋規(guī)律

　　(1)探尋部件的讀音規(guī)律。

　　師：老師要考考你們，敢不敢接受挑戰(zhàn)？（出示詞語“水桶”“拎著”“沉甸甸”）誰來讀？

　　預(yù)設(shè)：“拎”字正音

　　出示“令”字，與“拎”字讀音作比較。

　　師：回憶一下，我們認(rèn)識的字中還有哪些字也帶有這個“令”字？（生答，師板書。）

　　師：像這樣念后鼻音的字遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。（出示字典中所有讀“l(fā)ing”的字）

　　師：讀一讀這些字，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？（生讀，師啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。）

　　師：看來帶這個部件的字有著念后鼻音的規(guī)律。而今天學(xué)習(xí)的“拎”字卻是一個特殊字，它念前鼻音。請大家齊讀3遍。

　　師：在探尋規(guī)律中我們發(fā)現(xiàn)了記憶特殊字的好方法。遇到這種特殊情況，可以采用記少不記多的方法。

　　【設(shè)計意圖：在探索聲旁表音的規(guī)律中發(fā)現(xiàn)記憶方法。通過學(xué)生認(rèn)讀、教師抽查等方式，了解學(xué)生認(rèn)讀生字的難點。本環(huán)節(jié)教師讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字音認(rèn)讀的矛盾，通過借助工具書驗證，并得出方法。在把握這一類字讀音的規(guī)律中，落實高效的識字學(xué)習(xí)方法。只有把握住學(xué)生的認(rèn)知起點，帶動學(xué)生親歷學(xué)習(xí)探索的過程，才能讓學(xué)生記憶深刻�！�

　　(2)探尋詞語的輕聲規(guī)律。

　　師：哪位同學(xué)讀讀這組詞語？（出示：“聰明”“嗓子”“晃蕩”“胳膊”）

　　師：仔細(xì)聽老師讀一讀。你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　師：要把這些詞語讀好，特別要注意輕聲的讀法。咱們再一起讀一讀。

　　師：詞語都讀得這么好了，放到課文里就不要忘了它的正確讀音。大家齊讀課文第7、8自然段。

　　(3)探尋形旁的表意規(guī)律。

　　師：媽媽拎著水桶，胳膊都痛了，快幫媽媽捏捏胳膊吧！胳膊在哪里呢？（生指自己的胳膊）

　　預(yù)設(shè)：生錯誤地認(rèn)為肩膀也屬于胳膊，師出示人體結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生找對胳膊的位置。

　　師：繼續(xù)看看身體部位的名稱，發(fā)現(xiàn)這些詞有什么規(guī)律？（生找到字形規(guī)律：表示身體各部位名稱的字帶有肉月旁。）

　　師：表示身體部位的字大多是肉月旁，但也有特殊例外。識字多有趣啊，只要我們尋找規(guī)律，記記個例，就能輕松學(xué)會。

　　【設(shè)計意圖：在導(dǎo)的困惑處繼續(xù)探索字形規(guī)律。大多數(shù)學(xué)生只能模糊理解“胳膊”的意思，當(dāng)學(xué)生理解產(chǎn)生歧義時，教師順著學(xué)生思維引導(dǎo)。由圖畫直觀展示胳膊的`位置，一目了然。隨后，由“胳膊”形旁表意的規(guī)律發(fā)現(xiàn)“肉月旁”的秘密，但也有特殊字，如“手指”的“指”，順勢強(qiáng)化了“找規(guī)律，記特殊”的記憶方式。為了避免二年級學(xué)生的識字能力在平面上滑行，在語境識字的同時，要引導(dǎo)學(xué)生探索規(guī)律、記憶特例，實現(xiàn)得“字”、得“法”、提“思”多重教學(xué)價值�！�

　　三、寓教于樂，游戲放松

　�。◣煵シ拧督】蹈琛罚�

　　師：老師邀請大家來放松一下吧。咦，音樂怎么停了？哦，原來是要來一個全身總動員呢！

　�。◣熜加螒蛞�(guī)則：不許說話。聽音樂，用動作回答問題。這個字念平舌音還是翹舌音，伸伸胳膊表示念平舌音，拍拍胸表示念翹舌音。）

　　師：各就各位，音樂一響就答題。

　　師：恭喜你們，都答對了，跟著音樂繼續(xù)動起來。

　　【設(shè)計意圖：課堂要求孩子調(diào)動多種感官去體驗，去親力感知，在興趣盎然中不知不覺地學(xué)習(xí)，以達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的教育效果。課中休息，教師創(chuàng)設(shè)音樂突然停止來激趣，緊緊抓住低年級學(xué)生的身心特點，利用身體的律動游戲兼顧前面的知識點的復(fù)習(xí)，寓教于樂，勞逸結(jié)合�！�

　　四、集中再現(xiàn)，鞏固生字

　　師：這節(jié)課我們認(rèn)識了很多生字，現(xiàn)在把它送進(jìn)兒歌里，你還會讀嗎？同桌一起練習(xí)練習(xí)。

　　師：我們一起來讀一讀。

　　師：你們讀得真好，看，生字原來都藏在這里呢！

　　【設(shè)計意圖：言語能力的提升是一個循環(huán)往復(fù)的過程�！傲�(xí)”文本表達(dá)，“遷”生活表達(dá)，從“感知”到“學(xué)懂”，從“懂得”到“會用”，不斷幫助學(xué)生建構(gòu)起自己的言語機(jī)智�！�

　　五、觀察比較，規(guī)范寫字

　　1．對比兩個結(jié)構(gòu)不規(guī)范的“胳”字，探尋寫好“胳”字的奧妙。師生共同圈一圈不規(guī)范的字。一起提醒它“收收腳”“變苗條”。

　　2．教學(xué)“膊”字。觀察發(fā)現(xiàn)：除了注意“收收腳”“變苗條”外，還要特別記住小鉤變沒了。

　　師：這些細(xì)微變化都是寫字時部件互相謙讓的結(jié)果，也是寫字時要掌握的規(guī)律。（板書：胳膊）

　　3．自主學(xué)習(xí)“拎”“桶”字的書寫。

　�。ǚ答仯u價。）

　　4．追問：“桶”字為什么“鉤”沒有變沒呢？

　�。ǔ鍪旧郑骸巴啊薄坝隆薄安病薄Ｉ^察、發(fā)現(xiàn)并交流。）

　　師：小朋友在寫字的時候可要仔細(xì)觀察細(xì)微的變化，部件放在不同的位置寫法也許還會有不同。找到寫字的規(guī)律就能把漢字寫得更漂亮。

　　【設(shè)計意圖：在操作實踐活動中再次強(qiáng)調(diào)了寫字時找規(guī)律的思維方式。課堂上落實10分鐘的寫是識字教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。此環(huán)節(jié)的設(shè)計力求發(fā)揮生字的范例功能：以簡單為例——“胳”的書寫；以復(fù)雜為練——“膊”的書寫；規(guī)律揭示——以“一”帶“串”的變化，使學(xué)生的寫字能力得到了發(fā)展。由扶到放，實現(xiàn)了教師引導(dǎo)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)過程�！�

　　六、總結(jié)

　　師：同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)到了什么呢？（師生交流）

　　【教后所思】

　　一、體現(xiàn)課堂的探究式學(xué)習(xí)方式

　　本課教學(xué)，從讀準(zhǔn)字音到寫好字形，多處凸顯探究式學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生讀錯“拎著”的“拎”字時，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一起探究錯誤的原因，并通過“記少不記多”的方法來幫助學(xué)生記憶特殊字音。在學(xué)習(xí)“胳膊”一詞，發(fā)現(xiàn)“肉月旁”表意的規(guī)律后，我并沒有止步，而是帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)特殊字例“指”不是“肉月旁”，再次印證規(guī)律中有特殊的現(xiàn)象。在教學(xué)寫字時，讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)漢字部件的細(xì)小變化，并在對比、分析中得出寫正確的方法，懂得寫字要用心觀察的道理。縱觀這節(jié)課，學(xué)生的思維不僅僅停留在識字、認(rèn)字、寫字上，而是在整理、分析中掌握新了的學(xué)習(xí)方法，從而得“字”、得“法”、提“思”。

　　二、體現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)結(jié)果系統(tǒng)化的原則

　　識字、寫字教學(xué)時力求使學(xué)生對已經(jīng)獲得的知識進(jìn)行加工、整理，最后得法。本節(jié)課特別注重識字方法的學(xué)習(xí)。本節(jié)課寫了4個生字，其中2個生字體現(xiàn)了由扶到放的思想。我以簡單字“胳”為例，用兒童化的語言總結(jié)出漢字相互謙讓的規(guī)律——“收收腳”“變苗條”。然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)著用這樣的方法學(xué)習(xí)形難字“膊”，在“圈不同”的練習(xí)中，再次發(fā)現(xiàn)漢字謙讓的規(guī)律。教學(xué)到此，我并沒有止步，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生用新獲得的方法進(jìn)行比照，得出更加準(zhǔn)確的變化規(guī)律。整個寫字環(huán)節(jié)，學(xué)生在觀察字形、臨寫生字的過程中習(xí)得合體字書寫的部分規(guī)律，并在展示學(xué)生的書寫成果時及時用兒童化的語言進(jìn)行檢驗，教學(xué)既生動又讓學(xué)生得法。

三個兒子教案篇4

　　【課前交流】

　　1、請學(xué)生暢所欲言說說自己的學(xué)校有什么好的地方。

　　2、師：真為你們感到高興，能在這樣好的學(xué)校里學(xué)習(xí)!不過，你們忘記了，你們也是學(xué)校的精彩，是學(xué)校的驕傲，接下來---就是見證奇跡的時刻!

　　【教學(xué)過程】

　　一、直接導(dǎo)入、初讀感知。

　　1、直接導(dǎo)入

　　師：今天韓老師要和大家一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于媽媽和兒子的故事。讓我們一起讀讀課題——《三個兒子》。

　　兒子是媽媽的驕傲，思考一下，豎起你的大姆指，誰能用驕傲的語氣讀!

　　(指名讀：神氣活現(xiàn)的，真像一位驕傲的媽媽，讓我們一起讀讀。)

　　2、出示貼圖

　　師：你們看，我把這三個兒子請來了，有禮貌的孩子們和他們打個招呼吧!

　　問：仔細(xì)看，有幾個兒子呀?(三個兒子)

　　接：三個兒子?不對吧!一位老爺爺說：“我可只看到了一個兒子!”

　　導(dǎo):這是怎么回呢?讓我們讀讀課文吧!你會知道得更多!

　　3、自讀課文

　　提出要求：讀準(zhǔn)字音，把生字認(rèn)會，不熟的地方多讀幾遍。(學(xué)生開始自讀，教師檢查)

　　二、朗讀交流，體驗閱讀

　　1、檢查字詞

　　師：生字學(xué)會了嗎?(學(xué)會了)考考你們，看屏幕!(出示生字詞)

　　(借助班級資源通過演示、舉例等方式理解“好嗓子”“既聰明又有力氣”等詞語。)

　　2、入情讀句

　　(1)默讀：

　　師：老師呀平時經(jīng)�？洫勀銈儯n文中的三個媽媽也在談?wù)撍麄兊暮⒆�，她們又是怎么評價自己的兒子的呢?請同學(xué)們默讀課文找一找媽媽評價兒子的話。(默讀課文的要求：不能出聲、不用手指、不動嘴唇。)

　　(2)大聲讀：

　　你把自己就當(dāng)成媽媽，去讀一讀媽媽的話，讀出媽媽的感情來。

　　3、交流展示

　　(1)“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他�！�(板書：有力氣)

　　師：請一位小朋友來讀，大家聽，他把自己當(dāng)成媽媽了沒有。(指名生讀)

　　師：這位媽媽，您剛才夸獎兒子的時候，心情怎么樣?

　　(心情好，“好”還可以換成什么詞?開心、驕傲、自豪、美滋滋的，對，把這些感覺都帶著，再加上動作，同學(xué)們，你們都來練一練。)

　　師：再請幾個“媽媽”來夸夸自己的`兒子!

　　(2)“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子�！�(板書：好嗓子)

　　師：請一位小朋友來讀，說說他讀得怎么樣?

　　評：是啊，同學(xué)們真棒，我們就要這樣，互相評價，互相學(xué)習(xí)，多練習(xí)朗讀，這樣書一定會讀得更好聽!

　　(3)“有什么可說的，他沒有什么特別的地方�！�(板書：不特別)

　　師：兩個媽媽都在夸獎自己的兒子，第三個媽媽卻什么也沒說，這是為什么呢?(沒什么特別不想在人前炫耀兒子學(xué)生交流自己的想法)

　　師：這位媽媽在說這句話的時候是什么心情?(平淡、平常)

　　師：你用朗讀來表現(xiàn)嗎?(請學(xué)生讀)

　　4、齊讀三位媽媽的話。

　　三、自主發(fā)現(xiàn)，感受真情

　　1、過渡：(教師加上表演口述)從井邊到家里可遠(yuǎn)了啦，媽媽們拎著沉甸甸的水桶走走停停，停停走走。

　　用耳聽：同學(xué)們，你仿佛聽到了什么?(喘氣聲，晃蕩聲。)

　　用眼看：同學(xué)們，你仿佛看到了什么?(媽媽流汗，彎腰捶背的樣子。)

　　(可以指導(dǎo)適當(dāng)表演一下)

　　師：課文的哪一段寫了媽媽的辛苦?(第8自然段)

　　師：誰能用你的朗讀表現(xiàn)出媽媽的辛苦、水桶的沉重?(適當(dāng)評價指導(dǎo))

　　2、這樣重的水，三個兒子看見了，他們分別是怎么做的?你們看，他們來了!(播放動畫---翻跟頭/唱著歌/提水桶)

　　說一說：請同學(xué)用“一個/一個/另一個”說說這三個兒子的表現(xiàn)。

　　(板書：翻跟頭/唱著歌/提水桶)

　　師：三個兒子，三種表現(xiàn)，你有什么看法?

　　(他們?nèi)齻€真的都很棒，有力氣、會唱歌、又能干。前兩個孩子翻的好，唱得好，如果再能幫媽媽提水，就更好了，因為媽媽現(xiàn)在最需要的是幫助。)

　　3、解疑：課文學(xué)到這，你知道為什么在老爺爺眼里只看到一個兒子了吧!

　　師：原來在老爺爺?shù)难劾�，只有孝順父母的孩子才是好孩子�?/p>

　　四、拓展練習(xí)，深入思考

　　1、對話：三個兒子就在我們面前，你想對他三個兒子說點什么?

　　2、對話：有沒有人想對三個媽媽說點什么的?

　　3、你屬于第幾個兒子，你想對自己說點什么呢?

　　4、小結(jié)

　　孩子們，孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德呀，作為子女，從小就要知道孝順父母，幫助父母做力所能及的事，以各種方式來表達(dá)對父母的關(guān)心，這樣，這種美德一定會在我的中華大地上傳承下去，擁有了這種美德，加上我們的才藝，小朋友們，你一定會擁有更美好的人生。

　　5、回歸文本，再讀句段。

　　師：讓我們帶著我們的感受，帶著我們對父母的真愛，再來讀讀這些句子。

　　五、拓展延伸，走進(jìn)國學(xué)

　　1、中華大地上，自古至今都流傳著許多孝順父母的故事，《三字經(jīng)》當(dāng)中就有這樣的介紹，你知道嗎?

　　“為人子，方少時。香九齡，能溫席�！�

　　2、回家多讀些書，再找找身邊的“黃香”，你一定也能成為一個值得父母為之驕傲和自豪的孝子!

　　六、板書

三個兒子教案篇5

　　【教學(xué)目的】

　　1、正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時的語氣。

　　2、欣賞課文、懂得要孝敬父母的道理。

　　【教學(xué)重、難點】

　　讀準(zhǔn)人物說話時的語氣，懂得要關(guān)心父母。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　今天，咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)23課《三個兒子》。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了三個媽媽在井邊打水，一位老爺爺在旁邊石頭上休息。瞧，她們正說著話呢!她們在說什么呀?(說自己的兒子)三個媽媽是怎么說自己的兒子呢?請大家自由地讀一讀2—6自然段，找出三個媽媽說自己兒子話，用波浪線劃下來。

　　二、生自由讀課文2～6小節(jié)，檢查反饋

　　1、師：誰來說說，三個媽媽是怎么說自己的兒子的呢?找到了嗎?

　　假設(shè)生A：我找到了這句：“我的兒子即聰明又有力氣，誰也比不過他�！�

　　2、師：還有嗎?

　　生B：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子�！�

　　3、生C：“有什么好說的，他沒有什么特別的地方�！�

　　4、師：小朋友們讀書真仔細(xì)，想不想把這幾句話讀好呢?

　　如果你是媽媽，會怎么介紹你的兒子呢?咱們在小組里先練一練，好嗎?

　　生分四人小組練讀三個媽媽的話。

　　三、指導(dǎo)朗讀

　　誰想來讀讀第一個媽媽的話?

　　(指名一人讀，示課件采訪一下這位媽媽，你覺得自己的孩子怎么樣啊?)