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三個(gè)兒子教案模板錦集8篇
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。教案要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的三個(gè)兒子教案8篇，希望能夠幫助到大家。
三個(gè)兒子教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫“聰”。
2.能有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。
3.欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。
教學(xué)過程
一.聯(lián)系歌曲，導(dǎo)入課文
1、提要求：邊聽邊想一想歌曲里講了什么?
2、播放錄音《好媽媽》，說說聽了這首歌，你知道了什么?
3、小結(jié)：歌曲中的小朋友多疼愛自己的父母啊!你們喜歡嗎?今天我們的課堂上來了三位小朋友，他們又是怎樣做的?你們喜歡他們嗎?
4、揭題：三個(gè)兒子
二.初讀課文，了解大意
1、生提學(xué)習(xí)要求：讀課文時(shí)該注意什么?
2、師小結(jié)：五不(并強(qiáng)調(diào)遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?)
3、生以自己喜歡的方式讀課文.
4、解決學(xué)生讀書過程中出現(xiàn)的字音難點(diǎn)，并說說“蕩”的字形。(沉甸甸胳膊晃蕩)
5、簡要說說：在三個(gè)媽媽的眼中，他們的兒子分別是怎樣的?
6、根據(jù)學(xué)生的回答，簡要板書。(注：板書的內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的回答來確定。)
7、在板書的過程中，寫字指導(dǎo)“聰”
①、提醒老師注意在田字袼中寫字該注意什么?
�、凇⒂^察在田字格中的位子。
�、�、師生同寫，看誰寫的字既快又好。
�、�、評價(jià)。
三.學(xué)習(xí)課文2、3、6自然段
1、動(dòng)手劃出三位媽媽說的話，劃好后好好讀一讀。
2、示三句話的小黑板，選一句自己最喜歡的媽媽說的話，想想該怎樣讀?(練習(xí)讀)
3、朗讀指導(dǎo)
①、抽三生讀，讀后評議。(你認(rèn)為誰讀的好，為什么?)
�、�、師生合作分角色讀。
四.學(xué)習(xí)第八自然段
1、自由讀，說說從那些地方可以看出一桶水很重?
2、用朗讀表現(xiàn)出水很重。
3、如果你看見這樣的情景，你會(huì)怎么做?
4、質(zhì)疑：三位媽媽的三個(gè)孩子是怎樣做的呢?我們可以去讀一讀課文的(由學(xué)生得出9、10、11自然段)
五.學(xué)習(xí)第9、10、11自然段
1、生自由讀，讀完后用自己的話來說說。出示
一個(gè)孩子。一個(gè)孩子。另一個(gè)孩子。
(老師覺得你用自己的話說一個(gè)孩子的'表現(xiàn)，你已經(jīng)很不錯(cuò)了，如果能說三個(gè)，那就太了不起了!)
(設(shè)計(jì)的目的：將課文語言內(nèi)化為自己的語言)
2、質(zhì)疑：小朋友，你們看到了幾個(gè)孩子?可老爺爺為什么說他只看見了一個(gè)兒子，那你認(rèn)為他看見的應(yīng)該是哪個(gè)兒子呢?為什么?
3、小組討論，匯報(bào)交流。
(人人都認(rèn)為應(yīng)該是第三個(gè)兒子，因?yàn)樗⒕锤改�。可一個(gè)孩子卻發(fā)表了他不一樣的觀點(diǎn)：一桶水連媽媽都提的腰酸悲痛，兒子怎么能提得動(dòng)呢?我覺得另外兩個(gè)孩子也表現(xiàn)很好，他們想通過自己精彩的表演，讓媽媽忘記疲勞。)
(孩子真的很能干，我備課的時(shí)候雖也想到，可沒想到二年級的孩子也能往這方面去想。)
六.總結(jié)課文，情感升華
1.此時(shí)此刻，如果你是這位媽媽，在談?wù)摵⒆訒r(shí)，你會(huì)怎么說?(讓生回過頭來看媽媽眼中的孩子，感受每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn)，孝敬父母當(dāng)然也是。)
2.根據(jù)學(xué)生的回答，把板書第三個(gè)孩子下的“沒什么特別”改成“孝敬父母”，并畫一顆紅紅的愛心。
3.學(xué)到這兒，吳老師突然想起《三字經(jīng)》里的一句話，送給大家，出示：
為人子，方少時(shí)，孝與親，所當(dāng)執(zhí)
七.拓展內(nèi)容，課外延伸
1.讀課外故事《烏鴉愛媽媽》，談?wù)劯惺堋?由于時(shí)間不允許，未交流)
2.總結(jié)：課外也可以收集一些古今中外孝敬父母的故事，細(xì)細(xì)閱讀，相信能給你們很多的啟發(fā)。老師希望我們班的小朋友都做一個(gè)孝敬父母的孩子。
(此時(shí)，鈴聲響了。)
三個(gè)兒子教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1．教育學(xué)生認(rèn)識(shí)到要關(guān)心父母、體貼父母。
2．理解課文內(nèi)容，明白老爺爺說話的意思。
3．培養(yǎng)學(xué)生思維想象力。
教學(xué)用具
媒體資源：視頻《三個(gè)兒子：范讀》
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、揭示課題。
1．教師說：三個(gè)媽媽拎著很重的一桶水回家，這時(shí)她們的三個(gè)兒子迎面跑了過來。同學(xué)們想想三個(gè)兒子會(huì)有什么表現(xiàn)呢?
2．板書課題。
二、指導(dǎo)自學(xué)。
1．先看視頻《三個(gè)兒子：范讀》聽范讀，再自己輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2．畫出不理解的詞，或聯(lián)系上下文理解詞義。
3．想一想課文寫了一件什么事?
三、檢查自學(xué)情況。
1．指名讀課文，正音。
沉甸(diàn)胳膊(bó)
2．理解詞語。
特別：特殊，不平常的，超出一般的。
四、指導(dǎo)閱讀第一至六自然段。
1．默讀第一至六自然段。
2．從書中畫出三個(gè)媽媽說的話，出聲讀一讀。
(1)一個(gè)媽媽說：“我那個(gè)兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他�！�
(2)又一個(gè)媽媽說：“我那個(gè)兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子�！�
(3)這個(gè)媽媽說：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方�！�
3．分組討論：她們的話分別是什么意思?她們各自用怎樣的語氣說?
(從“誰也比不過他”，看出第一個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子最聰明、最有力氣；從“誰都沒有他那樣的好嗓子”，看出第二個(gè)媽媽認(rèn)為自己的.兒子歌聲最好聽。兩位媽媽用夸獎(jiǎng)，甚至夸耀的語氣說。從“他沒有什么特別的地方”，看出第三個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子和其他的兒子是—一樣的，沒有超出一般的。這位媽媽用平常的語氣。)
4．指導(dǎo)讀三個(gè)媽媽說的話，體會(huì)語氣。
采取分組練讀、集體賽讀的形式。
五、鞏固：分角色有感情讀。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)：
1．三個(gè)媽媽在打水時(shí)，怎么說自己的兒子?
(一個(gè)媽媽說：“我那個(gè)兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。”又一個(gè)媽媽說：“我那個(gè)兒子唱起歌來，好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子�！绷硪粋�(gè)媽媽說：“他沒有什么特別的地方�！�)
2．接下來發(fā)生什么事了?
二、指導(dǎo)閱讀第七至十三自然段。
1．輕聲讀第七自然段，想：主要講什么?
(1)完成填空。
一桶水可重了!水__________，三個(gè)媽媽__________，胳膊都了__________，腰也了__________。
(2)你從填上的詞語中體會(huì)到什么?
(水桶里的水很滿，三個(gè)媽媽提著水很吃力。)
(3)假如是你拎著這么重的水桶，此時(shí)你在想什么?
(真想有人來幫忙……)
2．這時(shí)，迎面跑來三個(gè)孩子。他們各自有什么表現(xiàn)呢?
(1)邊讀邊畫出有關(guān)句子。
A．一個(gè)孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看!
B．一個(gè)孩子唱著歌，歌聲真好聽。
C．另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。
(2)抓動(dòng)詞，體會(huì)最后一個(gè)孩子的想法和做法。
A．找動(dòng)詞。(跑到、接過、提著走。)
B．最后一個(gè)孩子是怎么想的?
(覺得媽媽特別辛苦。“胳膊都痛了，腰也酸了”，非常吃力。我來幫助媽媽提水吧!)
(3)看到這個(gè)孩子的做法，他的媽媽在想什么?一直跟在后邊的老爺爺心里在想什么?
鼓勵(lì)學(xué)生展開想象，充分說。(他的媽媽在想：我的兒子真是長大了。雖然比不上第一個(gè)孩子翻跟頭，比不上第二個(gè)孩子歌聲動(dòng)聽，但是他知道關(guān)心媽媽，知道幫助媽媽分擔(dān)。老爺爺心里在想：只有這個(gè)兒子看到了自己的媽媽吃力地拎著水桶，主動(dòng)地接過水桶。他真是一個(gè)關(guān)心父母、體貼父母的好兒子。)
3．理解老爺爺說只看見一個(gè)兒子的意思。
三、說說你讀了這篇課文想到了什么?聯(lián)系自己的生活談一談。
(父母給了我們生命，養(yǎng)育我們很不容易。作為兒女，我們要處處關(guān)心父母、體貼父母。向課文中的最后一個(gè)兒子學(xué)習(xí)。)
四、練習(xí)繪聲繪色地講故事。
1．分組練習(xí)。
2．指名匯報(bào)。
3．集體評議。
五、作業(yè)：把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽。
三個(gè)兒子教案 篇3
[教學(xué)目標(biāo)]
1、學(xué)習(xí)課文中的六個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，3、能帶有感情地讀好人物的對話。
4、基本讀懂課文的主要內(nèi)容，5、從課文的語句中基本體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
6、基本懂得兒女應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)的道理。
[教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)]
準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，能帶有感情地讀好人物的對話。
基本懂得兒女應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)的道理。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
生字卡片、課件
[教學(xué)過程]
導(dǎo)入新課：
師：同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)23課，請跟我一起寫課題（板書課題）
請全班齊讀課題——23 三個(gè)兒子
學(xué)習(xí)生字：
1、師：請同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、師：同學(xué)們讀書真認(rèn)真啊。老師也沒閑著，我把課文中的生字小地雷都挖出來了。大家集中注意力，用自己最喜歡的方式認(rèn)真記一記，待會(huì)老師可要點(diǎn)兵點(diǎn)將，引爆地雷。
3 師：點(diǎn)兵——點(diǎn)將（CAI:生字小地雷，指名讀，讀好了放一個(gè)煙花）
師：好，一炮打響！真是個(gè)出色的排雷兵。
哎呀，小地雷怎么沒炸響呀！再讀讀看。
4、 拎：做一個(gè)拎的動(dòng)作給我看看。
晃：有什么好辦法記住這個(gè)字？
甸：單個(gè)字讀dian 組成詞語就讀dian（這里直接告訴學(xué)生）
桶：還可以組成什么詞？
5、地雷掃清了，我們的識(shí)字小火車一定能順利開到終點(diǎn)�！靶⌒』疖囬_起來，（轟隆轟隆快快開）”
三、學(xué)習(xí)課文：
1、自讀自悟，體會(huì)三個(gè)媽媽說話的語氣。
師：哎喲，小朋友們真能干呀，這么短的時(shí)間里記住了所有生字，媽媽看了一定會(huì)夸獎(jiǎng)你的．她會(huì)說些什么？
誰還能把媽媽表揚(yáng)你時(shí)的表情和動(dòng)作做一做？
2、師：今天，有三個(gè)媽媽也在夸獎(jiǎng)自己的孩子，請?jiān)僮x讀課文，邊讀邊把三個(gè)媽媽評價(jià)孩子的話用橫線畫下來。
師：你們都找到了哪幾句話呀？（真不錯(cuò)！找得可真準(zhǔn)�。�
3、（課件：第一個(gè)媽媽的話）
師：誰來讀？
還有誰讀得比他更像媽媽？
好，和這位親愛的媽媽握握手，我知道了，你的孩子力氣大所以你很自豪，是嗎？那咱們就帶著這種體會(huì)一起來讀讀。
�。ㄕn件：第二個(gè)媽媽的話）
師：誰來讀讀第二個(gè)媽媽說的.話？
你兒子歌唱得這么棒，你心情怎么樣？
這位媽媽，你的感受怎樣呢？
�。ㄕn件：第三個(gè)媽媽的話）
師：誰來讀？
好！請你來！
（1）“有什么可說的，他沒有什么特別的地方�！痹谶@個(gè)媽媽眼里，兒子怎么樣？
生1：也許是說她的兒于既不聰明，也沒有力氣。
生2：也許是說她的兒于既不會(huì)唱歌，嗓子也不好聽。
生3：也許是她的兒子太普通，沒有什么特別的。
生4：也許是她媽媽不愿在別人面前夸耀她的兒子，要留一手。
（2）師：那咱們就帶著自己的體會(huì)一起來讀讀最后一個(gè)媽媽說的話吧！
6、師：讀得真棒！我有個(gè)小建議，要是你們在讀的過程中還加上一些媽媽的動(dòng)作和表情，這樣的話你就會(huì)更像媽媽了。請同學(xué)們在四人學(xué)習(xí)小組內(nèi)一起來練練三個(gè)媽媽的話。
請第一個(gè)媽媽？
第二個(gè)媽媽？
第三個(gè)媽媽？
媽媽的表情和動(dòng)作呢！
�。ǘ├首x感悟，挖掘孩子內(nèi)心的想法。
師：小朋友讀得真好，真像一群可愛的媽媽。三個(gè)媽媽打了水，拎著水桶回家去，請看——
出示課件（提水艱難圖片）：看到這副畫，你有什么感受嗎？
師：是啊，水很重，三個(gè)媽媽很累！課文中有一個(gè)自然段也寫了這副畫的內(nèi)容，看看哪個(gè)小朋友能夠找到這句話！請你讀！
唉呀，這水太沉了，三個(gè)媽媽多累呀，我也想讀讀這段話，可以嗎？那你們能給我提點(diǎn)好建議嗎？告訴我該怎么讀？
4、師：哦，謝謝！那我來試試！
呵呵，我讀得怎么樣？
師：噓！想不想知道我為什么讀得這么好？因?yàn)槲以谝贿呑x的時(shí)候，一邊想像著媽媽提水艱難的畫面，一邊讀，一邊想，這也是讀好書的竅門哦！
師：你們也想試試嗎？女同學(xué)先讀！男同學(xué)來！
8、師：媽媽多累啊，如果你是這三個(gè)媽媽的兒子，看到媽媽提水這么辛苦，你會(huì)怎么做？怎么說呢？
�。ㄈ╊I(lǐng)悟文章的深層含義的環(huán)節(jié)，拓展練習(xí)
1、師：小朋友，你們真了不起，小小年紀(jì)就懂得了關(guān)心、體貼媽媽，面對這種情況，課文中的三個(gè)兒子，他們是怎樣做的呢？
出示課件）請同學(xué)們自由地讀一讀。
師：下面我說上一句，請同學(xué)們來接下一句。
師：當(dāng)老爺爺看到這三個(gè)兒子的表現(xiàn)時(shí)，他說了一句話。
師：誰來讀讀老爺爺說的這句話。
誰再來讀。
師：聽了老爺爺?shù)脑�，你有什么問題？
師：老爺爺看到的究竟是哪一個(gè)兒子？
師：老爺爺面前明明有三個(gè)兒子，可他為什么說第三個(gè)提水的兒子才是媽媽真正的兒子呢？我不明白啦！你們能來幫幫我嗎？
師：哦，原來老爺爺只看到一個(gè)懂事、孝順、知道關(guān)心自己媽媽的好兒子。
10、 師：當(dāng)?shù)谌齻�(gè)兒子接過媽媽沉甸甸的水桶時(shí)，前兩個(gè)媽媽會(huì)怎么說。
生1：瞧，您的孩子多么疼你！唉，您有一個(gè)好兒子。
生2（羨慕地）：您還說您兒子沒有什么特別的。
11 、師：聽了老爺爺?shù)脑�，又聽了前兩個(gè)媽媽對自己兒子的夸獎(jiǎng)，這時(shí)候第三個(gè)媽媽對自己的孩子有了全新的認(rèn)識(shí)，如果下次有人再問起他的兒子
�。ǔ鍪菊n件：媽媽——說：“我的兒子——�！�
12、師：第三個(gè)兒子真是個(gè)人見人愛的好孩子。在我們二乙班，也有許多這樣懂事的孩子，那你們在家是怎么為爸爸媽媽分擔(dān)辛勞的？你們有哪些讓爸媽快樂的金點(diǎn)子？
�。ǔ鍪菊n件：如果爸爸媽媽——，我就——）
13、師：還有那么多小手高高舉著，就讓我們給爸爸媽媽獻(xiàn)上一首愛的小詩吧！
14、師：孩子們，看到你們這么孝順，我想此時(shí)有很多爸爸媽媽都忍不住要來夸夸你們啦！
哪位家長愿意夸夸自己的孩子，機(jī)不可失，時(shí)不再來，請舉手示意。
6、小結(jié)
師：孩子們，今天你們的表現(xiàn)太出色啦，跟你們一起學(xué)習(xí)，享受讀書的樂趣，老師感到非�？鞓罚∥視�(huì)永遠(yuǎn)支持你們，相信你們是最棒的�。ㄕn件）
三個(gè)兒子教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)從語言文字中體會(huì)作者的思想感情。
2、體會(huì)出孩子應(yīng)該成為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)的道理。
3、正確、流利的朗讀課文。
4、能將課文變成簡單的課本劇表演出來。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
理解老爺爺?shù)脑挕?/p>
【教學(xué)過程】
一、談話引入
你在家里為父母做了哪些事?有什么感受?
二、自讀課文
三、確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方案
1、師生共同制定學(xué)習(xí)目標(biāo)──將課文變成簡單的'課本劇表演。
2、師生共同研究教學(xué)方法，制定學(xué)習(xí)、續(xù)演的方案:
�、� 理解課文，體會(huì)老爺爺?shù)脑�，說說自己的感受。
�、� 正確、流利、有感情的朗讀課文。
�、� 能根據(jù)課文情節(jié)、環(huán)境、人物的言、行、情等進(jìn)行合理想像。
�、� 場景中的布置、人員的安排。
⑸ 表演中，組員如何默契配合，靈活應(yīng)變。
3、匯集意見，篩選、確定方案。
四、根據(jù)學(xué)習(xí)方案自學(xué)課文
1、自由讀課文，將課文讀正確、流利地讀出來。
2、根據(jù)“閱讀提示”中的要求，邊讀邊思考，并將不明白的地方打上標(biāo)記。
3、小組討論交流，老師巡視，相機(jī)點(diǎn)撥。
4、全班匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況，由學(xué)生質(zhì)疑，教師組織討論交流。
5、小結(jié)。
6、有感情的朗誦課文。
五、將課文編成簡單的課本劇表演
1、小組討論：
⑴ 根據(jù)課文情節(jié)、環(huán)境、人物的言、行、情等進(jìn)行合理想象。
⑵ 確定自己所扮演的角色。
�、� 設(shè)計(jì)場景的布置。
2、各小組演練，教師巡視，相機(jī)點(diǎn)撥。
3、課本劇表演。
4、互評互議。
六、課后拓展
將這個(gè)故事講給別人聽。
三個(gè)兒子教案 篇5
一．揭題
讀課題
二．學(xué)生自由讀課文
要求學(xué)習(xí)生字
標(biāo)出段落
想想問題
三．檢查交流
1．讀后討論交流問題，將重要的寫于黑板上。
2．檢查學(xué)習(xí)生字詞。
3．指名讀課文，隨機(jī)正音，指導(dǎo)。
四．學(xué)習(xí)課文1—5段
1．課文寫了三個(gè)兒子外，還寫了誰？
2．三個(gè)媽媽在做什么？又說什么？
3．隨學(xué)生的回答出示三個(gè)媽媽的話，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和感情體會(huì)。
（1）一個(gè)媽媽說：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他�！�
指導(dǎo)：誰來讀一讀？你為什么這樣讀？這位媽媽說這句話時(shí)是怎樣的心情？（自豪、驕傲等）讀后再指導(dǎo)：媽媽說這句話時(shí)會(huì)有怎么樣的表情？（抬頭，笑，眼睛放光）
再進(jìn)行朗讀練習(xí)。個(gè)別讀。齊讀。
（2）又一個(gè)媽媽說：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。”
指導(dǎo)方法同上。
（3）另一個(gè)媽媽什么也沒說。
這個(gè)媽媽說：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方�！�
指導(dǎo)：這個(gè)媽媽的話應(yīng)該怎么讀？你為什么這樣讀？（平淡點(diǎn)）
這位媽媽說這句話時(shí)什么心情？（不好意思，沒什么自豪，不愛夸耀等）
朗讀練習(xí)。
五．學(xué)習(xí)課文第6段
出示，朗讀。三個(gè)媽媽打了水，拎著水桶回家去，老爺爺跟在她們后邊慢慢地走著。
討論：
老爺爺跟在他們后邊干什么？
預(yù)設(shè)：想看看這三個(gè)兒子到底怎么樣。想聽聽第二個(gè)兒子唱歌。想考考第一個(gè)兒子的聰明。
六．學(xué)習(xí)課文第`7段
1．讀第一句話：一桶水可重啦！
2．三個(gè)媽媽提著一桶水感覺怎么樣？
他們最需要什么？（有人來幫他們）
七．學(xué)習(xí)8—12段
1．這時(shí)，誰來了？（三個(gè)兒子）
2．三個(gè)兒子分別怎么做的'？
讀三個(gè)兒子表現(xiàn)的話。
3．老爺爺怎么說？
你們看見幾個(gè)兒子？老爺爺卻說只看見一個(gè)，你們說，老爺爺看見哪個(gè)？
4．第三個(gè)兒子有什么優(yōu)點(diǎn)，被老爺爺看到了？
在老爺爺心中怎么樣的兒子是好兒子？
再讀第三個(gè)兒子幫媽媽提水的句子。
八．拓展
讀了課文，你們想對三個(gè)兒子中的其中一個(gè)說幾句嗎？
三個(gè)兒子教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)讀６個(gè)生字，會(huì)寫５個(gè)字，２個(gè)詞。
�。�、能正確流利有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。
�。�、能從課文中領(lǐng)悟孝敬父母、關(guān)愛他人等傳統(tǒng)美德，并努力發(fā)揚(yáng)這種美德。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)寫生字，朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
領(lǐng)悟課文中表達(dá)的思想內(nèi)涵。
【課型選擇】
訓(xùn)練型學(xué)習(xí)課型。
【教學(xué)思路】
本課教學(xué)，我注重把讀、寫、識(shí)字三項(xiàng)訓(xùn)練相結(jié)合，把識(shí)字和讀課文融為一體，并為識(shí)字設(shè)立幾個(gè)階梯，從易到難，逐層遞進(jìn)。同時(shí)注意對同學(xué)朗讀的指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中理解課文，并讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，尊重學(xué)生的理解，請同學(xué)先提出問題，自由發(fā)言等。同時(shí)，我又利用課文特點(diǎn)進(jìn)行了課文的拓展練習(xí)──表演課本劇，并充分放給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)。最后一環(huán)書寫，還注意對學(xué)生的范寫指導(dǎo)和點(diǎn)撥指導(dǎo)。
【教具準(zhǔn)備】
課件設(shè)計(jì)、錄音磁帶。
【教學(xué)課時(shí)】
�。痴n時(shí)。
第一課時(shí)
〖學(xué)習(xí)目標(biāo)
學(xué)會(huì)正確流利地讀課文，認(rèn)識(shí)６個(gè)生字，會(huì)寫５個(gè)生字。
〖教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們讀過《三只小豬》的故事嗎？誰能講一講。
�。▽W(xué)生講）
師：從三只小豬身上，我們看到了他們各自的特點(diǎn)。那么你能告訴老師你最喜歡誰嗎？
�。▽W(xué)生說）
師：今天呀，大家和老師一同再來學(xué)習(xí)一個(gè)故事《三個(gè)兒子》，想學(xué)嗎？
（學(xué)生回答，教師板書課題）
二、學(xué)習(xí)課文、認(rèn)識(shí)生字
學(xué)習(xí)１：
打開課文，聽錄音。
學(xué)習(xí)２：
故事好聽嗎？你自己再讀讀，讀的過程中，給大家提一個(gè)小小的要求，在課文中圈出要求認(rèn)的字，并借助拼音把字音讀準(zhǔn)。
學(xué)習(xí)３：
課件一一出示拼音和字，齊讀拼音和字。如下：
jì sǎng līn tǒng huàng diàn
既 嗓 拎 桶 晃 甸
請同學(xué)們讀出課文中相關(guān)的詞和句，課件隨機(jī)變化如下：
jì sǎng līn tǒng huàng diàn diàn
既 然 嗓 子 拎 著 水 桶 晃 蕩 沉 甸 甸
課件去掉拼音，請同學(xué)認(rèn)讀生字詞（齊讀、開火車讀）
既 然 嗓 子 拎 著 水 桶 晃 蕩 沉 甸 甸
然后學(xué)生可以任意選一個(gè)詞語說一句話。
學(xué)習(xí)４：
畫出自然段。
請六個(gè)同學(xué)每人讀一段，其間老師同學(xué)幫助糾正讀音。
再請一個(gè)學(xué)生整體朗讀１～６自然段一次。
�。贰保弊匀欢瓮�。
�。保病保匙匀欢瓮�。
學(xué)習(xí)５：
師：讀了這篇課文，喜歡嗎？下面我們看將要書寫哪些生字？
課件出示：līn cōng diàn tǒng tíng
拎 聰 甸 桶 停
先認(rèn)讀。例如：拎，什么拎？
（拎東西的.拎）
�。ń處熆梢詫﹄y認(rèn)的字進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)習(xí)記字的方法或校正所組的詞后書寫）
�。ㄏ日垖W(xué)生寫一寫或說一說難寫的字，教師進(jìn)行范寫指導(dǎo)和點(diǎn)撥指導(dǎo)）
強(qiáng)調(diào)拎右邊令下面有點(diǎn)；聰里左右對稱；甸的田字要靠外一些。
三、小結(jié)
學(xué)生談?wù)劚竟?jié)的學(xué)習(xí)收獲。
第二課時(shí)
〖學(xué)習(xí)目標(biāo)
學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)分角色朗讀課文。
〖教學(xué)過程
一、回憶導(dǎo)入
師：上節(jié)課學(xué)了《三個(gè)兒子》這一課，你們覺得三個(gè)兒子一樣嗎？他們有什么不一樣呢？帶著這個(gè)問題讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課《三個(gè)兒子》。
�。ò鍟n題）
二、學(xué)習(xí)課文
學(xué)習(xí)１：
師：先請同學(xué)們讀１～６段，找一找三個(gè)兒子各是怎樣的？
（學(xué)生讀并說說）
學(xué)習(xí)２：
師：你們是怎么知道這三個(gè)兒子的？
�。▼寢屨f的）
師：誰能讀一讀第一個(gè)媽媽說的話？
�。ㄒ粋�(gè)同學(xué)讀）
師：老師聽出他讀得非常高興、愉快，誰知道他為什么要這樣讀呢？
（如果說不出，可以引導(dǎo)。）
�。ǖ诙䝼�(gè)、第三個(gè)兒子同上。教師引導(dǎo)學(xué)生讀第二個(gè)媽媽的話也很自信，讀第三個(gè)媽媽說的話要顯得平靜、溫和。因?yàn)樗]有覺得她的兒子有什么特別的地方）
學(xué)習(xí)３：
師；讀到這兒，你們有什么問題要問嗎？
（沒有了，再提出以下問題）
師：三個(gè)兒子真像他媽媽說的那樣，第一個(gè)兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他，第二個(gè)兒子唱起歌來好聽極了，誰也沒有他那樣的好嗓子，第三個(gè)兒子沒有什么特別的地方嗎？請同學(xué)們繼續(xù)讀第７～１１段 。
�。ㄗ约鹤x，碰到不懂的地方，問同桌，問老師）
師：課文讀到這兒，你有什么問題要問嗎？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)習(xí)情況說出下面的話）
師：這里學(xué)習(xí)伙伴有幾個(gè)問題不明白，你們愿意幫他解決嗎？
課件出示：
學(xué)習(xí)伙伴１：第八段中說一桶水可重啦！從哪兒可以看出？
學(xué)習(xí)伙伴２：三個(gè)孩子跑來看到奶奶拎著很重的小桶回家時(shí)，三個(gè)孩子都只做了一件事，做了什么？
隨機(jī)課件出示一道練習(xí)：
�。ㄗx讀說說）
一個(gè)孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看！一個(gè)孩子唱著歌，歌聲真好聽，另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。
一個(gè)（只）_______________，一個(gè)（只）__________________，一個(gè)（只）________________。
引導(dǎo)討論：你最喜歡哪個(gè)兒子？為什么？
師：下面請幾位同學(xué)扮演媽媽讀第１２段，請一位同學(xué)扮演老爺爺讀第１３段，其他同學(xué)邊聽邊想他們說的話，提出自己不理解的問題。
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)習(xí)情況，出示學(xué)習(xí)伙伴幫助學(xué)生提出以下問題進(jìn)行思考為什么老爺爺說我可只看見一個(gè)兒子。）
�。▽W(xué)生回答以后，教師總結(jié)）
師：孝敬父母、關(guān)愛他人、熱愛勞動(dòng)都是中華民族的傳統(tǒng)美德，這個(gè)故事中，我們從第三個(gè)兒子身上學(xué)到了這種美德。雖然他的外表比不上其他的孩子，可是他的這種優(yōu)秀品質(zhì)卻是值得我們每個(gè)人學(xué)習(xí)的。
三、小結(jié)，分角色讀課文
四、課外作業(yè)
組織７個(gè)學(xué)生表演課本劇。
第三課時(shí)
〖學(xué)習(xí)目標(biāo)
會(huì)表演課本劇，會(huì)寫２個(gè)詞語。
〖教學(xué)過程
一、表演課本劇
師：上節(jié)課布置的課外作業(yè)完成好了嗎？先在小組里練習(xí)一遍后上臺(tái)表演。
二、我會(huì)寫
教師范寫和個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合寫剩下的兩個(gè)詞胳膊和晃蕩
�。◤�(qiáng)調(diào)胳膊要寫的左寬右窄，上下對稱，胳字下面的反文要包住下面口等。）
三個(gè)兒子教案 篇7
教學(xué)要求
1. 懂得兒女應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重任的道理。
2. 理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)從課文的語句中體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
3. 有感情地朗讀課文，讀好人物對話。
重點(diǎn)難點(diǎn)
理解老爺爺為什么說只看見一個(gè)兒子的含義。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，我們上節(jié)課認(rèn)識(shí)了《三個(gè)兒子》這一課的生字和詞語�，F(xiàn)在我來考考大家�？茨銈冞�認(rèn)不認(rèn)識(shí)它們。
出示詞語卡片（指名認(rèn)讀，齊讀）
二、理解課文
過渡：三個(gè)媽媽在井邊打水時(shí)都在評價(jià)自己的兒子。當(dāng)三個(gè)兒子同時(shí)出現(xiàn)在眼前時(shí)，老爺爺卻說他只看見了一個(gè)兒子，這究竟是怎么回事呢？今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)２３課《三個(gè)兒子》。
1. 學(xué)習(xí)課文第二至六自然段
在井邊打水時(shí)，三個(gè)媽媽分別是怎樣評價(jià)自己的兒子的？請聽老師朗讀，邊聽邊做記號。（指名回答）
投影出示：我那個(gè)兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。
問：A. 這個(gè)兒子的優(yōu)點(diǎn)是什么？
B. 誰也比不過他這說明兒子在媽媽心中是怎么樣的？
C. 既聰明又有力氣，瞧，媽媽在夸獎(jiǎng)自己的兒子呢。請你也用既又＂說句話吧。
投影出示：我那個(gè)兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。
問：A. 這個(gè)兒子有什么特長？
B. 好聽極了說明了什么？
�。�1）指導(dǎo)朗讀兩位媽媽的話。
�。�2）指導(dǎo)讀第三位媽媽的話。
�。�3）指名分角色朗讀三位媽媽的話。
�。�4）齊讀三位媽媽的話。
2. 學(xué)習(xí)課文第七到十一自然段
過渡：三個(gè)媽媽打了水，拎著水桶回家去，老爺爺跟在她們后邊慢慢地走著，一桶水可重啦�。S機(jī)出示相關(guān)段落）
�。�1）選擇你喜歡的方式讀讀這一段。
（2）指名表演讀。
（3）喜歡這一段的同學(xué)一起讀。
從井邊到家里可遠(yuǎn)啦，媽媽拎著沉甸甸的水桶走走停停，停停走走。大家想想，此時(shí)，媽媽最需要的是什么啊？
當(dāng)三個(gè)兒子看到他們的媽媽拎著重重的水桶在路上走時(shí)，他們分別是怎么做的？
（1）默讀課文找出相關(guān)的句子。
�。�2）指名讀，隨機(jī)出示句子。
�。�3）播放動(dòng)畫，指導(dǎo)學(xué)生用一只一只另一只說話。
�。�4）聯(lián)系生活場景照樣子說一句話。
3. 學(xué)習(xí)課文最后兩個(gè)自然段。
過渡：大家都說得很好，我們再來看課文。當(dāng)三個(gè)兒子都出現(xiàn)在眼前了，這時(shí)候一位媽媽又是怎樣夸她們的兒子的，老爺爺又是怎樣說的呢？
投影出示：媽媽：看見了嗎？這就是我們的三個(gè)兒子。怎么樣�。�
老爺爺：三個(gè)兒子，不對吧，我可只看見一個(gè)兒子。
（１）教師示范讀
�。ǎ玻┓炙娜诵〗M討論：明明三個(gè)兒子同時(shí)出現(xiàn)在眼前，為什么老爺爺說只看見一個(gè)兒子？
（３）指名回答（因?yàn)槔蠣敔斨豢匆娨粋�(gè)兒子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了，所以老爺爺說只看見了一個(gè)兒子）
�。ǎ矗┲该纸巧首x老爺爺和媽媽的話。
4. 文中的三個(gè)兒子你最喜歡誰？為什么？平時(shí)，你碰到媽媽在做事的'時(shí)侯，你是怎么做的？
三小組分角色有感情地朗讀課文并簡評。
四、總結(jié)全文：學(xué)習(xí)了這篇課文，你想說點(diǎn)什么？
�。ㄐ⒕锤改甘侵腥A民族的傳統(tǒng)美德，作為子女要不忘父母的養(yǎng)育之恩，從小幫父母做力所能及的事，做一個(gè)孝順父母，尊敬長輩，關(guān)心他人的人。）
五、實(shí)踐活動(dòng)：從現(xiàn)在起，我們每天至少為長輩做一件事。你還可以把做這些事的感受寫在自己的日記里。
板書設(shè)計(jì)
三個(gè)兒子
只看見一個(gè)兒子
三個(gè)兒子教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)字，書寫4個(gè)生字，理解并運(yùn)用“沉甸甸”
“既……又……”等詞句。
2、正確流利地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，理解課文脈絡(luò)。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字及理解運(yùn)用詞句。
教學(xué)難點(diǎn)：感知課文大意，理清課文脈絡(luò)。
教學(xué)過程：
課前游戲：我說你做
師分別說：面帶微笑 認(rèn)真傾聽 積極舉手 夸夸同桌 哈哈大笑 手舞足蹈 抓耳撓腮
學(xué)生做對應(yīng)的動(dòng)作。
師：上課前，老師帶了一幅畫，說說，你看到了什么？
生：圖上有個(gè)小男孩。
師：小男孩在干什么？
生：老奶奶拿著一枝拐杖，小男孩在扶她。
師：這里應(yīng)該用“拄”著拐杖。家中的長輩老了，我們攙扶他，這便組成了我們的“孝”字。伸出小手，我們一起寫課題。齊讀課題。
生齊讀：三個(gè)兒子。
師：你們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)語文的好方法，老師檢查一下你們預(yù)習(xí)的怎么樣，課文有幾個(gè)自然段，用手勢告訴我。
生做出“13”的手勢。
師：熟讀課文也是學(xué)習(xí)語文的好方法，自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來。
生自由讀文，師巡視指導(dǎo)。
師：看到大家讀課文，老師也想讀了，聽老師讀讀，好嗎？（師范讀課文）
師：同學(xué)們齊讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（生齊讀課文）
出示詞語1：嗓子 晃蕩 胳膊
師：每個(gè)詞語讀3遍，注意讀準(zhǔn)字音，哪個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)了，藏在“胳膊”這個(gè)詞里的秘密？
生：都是月字旁。
師：你還知道哪些帶有月字旁的字？
生：腦、臉……
出示詞語2：拎 桶 既
師：這幾個(gè)字藏在下面的句子里。
出示：三個(gè)媽媽打了水，拎著水桶回家去。
師：誰能做做拎水桶的動(dòng)作？咱們一邊拎水桶，一邊讀課文。誰發(fā)現(xiàn)“拎”字有什么秘密？
生：是提手旁。
師：為什么是提手旁？
生：因?yàn)橛檬植拍芰唷?/p>
師：像這樣一部分表示字義，一部分表示字音的字就叫形聲字，誰會(huì)換個(gè)偏旁？
生：領(lǐng)，領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)；王字旁，玲……
師出示“聆”，猜猜讀是？可以組成什么詞？
生：讀líng,聆聽。
出示：一個(gè)媽媽說：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他�！�
師：這個(gè)兒子有哪兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)？她用“既……又……”把這兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)串起來，讀一讀。
師：誰會(huì)用“既……又……”說說你們班同學(xué)的特點(diǎn)？
生：***既聰明，學(xué)習(xí)又好。
師：再說說其他的事物，用上“既……又……”。
生：小獅子既可愛，又威武。
出示詞語3：甸 沉甸甸
師：它帶著一個(gè)詞來，說說，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：這是ABB式的詞語。
師：齊讀三遍，在ABB式的詞語中，后兩個(gè)字讀第一聲。平常我們會(huì)說沉甸甸的什么？
生：沉甸甸的麥子、水桶、石頭……
師：課文是沉甸甸的什么？
生：水桶
師：你從哪兒看出是沉甸甸的水桶？
生讀課文第11段。
師：課文還從哪兒寫出沉甸甸？
生讀第8段。
師：先自由讀課文，把課文讀通順。
生齊讀。
師：你從哪個(gè)詞語看出水桶沉甸甸？誰能把感嘆句讀出來？
生讀。
師：還從哪兒看出來？
生：胳膊酸，疼了
師：晃蕩，誰能讀準(zhǔn)確？這個(gè)詞在這兒什么意思？你還能從哪兒感受到沉甸甸？
生：走走停停。
師：自己讀讀水桶沉甸甸的地方？
指名讀。
師：我感受到了沉重，起碼有10斤重。
指名讀。
師：重啊，有15斤了。
指名讀。
師：重嗎？咱們一起讀，表現(xiàn)出沉甸甸的水桶。
生齊讀。
師：當(dāng)三個(gè)媽媽拎著三只沉甸甸的水桶回家時(shí)，看見了他們的三個(gè)兒子；當(dāng)三個(gè)兒子看見媽媽在拎水桶時(shí)，三個(gè)兒子在干什么？用“一個(gè)……一個(gè)……另一個(gè)”句式來說。
生：一個(gè)兒子唱著歌，真好聽；一個(gè)兒子翻著跟斗，真好看；另一個(gè)兒子去拎媽媽的水桶。
師：用自己的話說。
生：一個(gè)兒子在唱歌，一個(gè)兒子在翻跟斗，另一個(gè)兒子在拎水桶。
師：其實(shí)圖上的內(nèi)容就藏在8、9段里，讀一讀。
生讀。
師：課文中還有其他地方也寫了三個(gè)兒子，默讀課文，找找哪些地方還寫了三個(gè)兒子？用橫線畫出來。
生：一個(gè)媽媽說，我的兒子既聰明又有力氣……一個(gè)媽媽說，我的兒子唱起歌來好聽極了，誰也比不過他……另一個(gè)媽媽說……
師：三個(gè)媽媽在說自己的兒子。課文里還有哪兒寫了三個(gè)兒子？
生：一個(gè)媽媽問老爺爺……
師：你找到的是12、13自然段，看黑板，一天，三個(gè)媽媽在打水，回家的`路上遇到三個(gè)兒子，明明有三個(gè)兒子，老爺爺為什么說只有一個(gè)兒子？這個(gè)問題，我們下節(jié)課來討論。我們不僅要學(xué)課文，還要學(xué)寫字。這個(gè)字是“聰”，在寫的時(shí)候，我們要注意什么？
生：注意心字底的筆順。
師：還要注意什么地方？
生：耳字旁的一橫改成一提。
師：對，耳單獨(dú)作字的時(shí)候，最后一筆是橫，作偏旁的時(shí)候變成了提，這在書法上叫“避讓”，是為了給“總”讓位置。
師范寫“聰”。
師：老師還帶來了兩個(gè)字，拎、桶，這兩個(gè)字在寫的時(shí)候怎樣避讓？
123下一頁 生：拎的提手旁要寫的窄一點(diǎn)。
生：桶的木字旁，最后的捺要寫成點(diǎn)。
師：先觀察老師寫。
師范寫后，學(xué)生寫，師巡視指導(dǎo)。
大屏幕上出示學(xué)生的字，師請學(xué)生作評價(jià)。
師：還有誰來提醒一下，還要注意什么？
師修改學(xué)生的字。
師：在第二個(gè)格子里再寫一個(gè)，一定會(huì)越寫越好。
生寫，師巡視指導(dǎo)。
師：咱們中國是禮儀之邦，不僅一個(gè)小小的生字藏著避讓的道理，這篇課文里也藏著一個(gè)道理，我們下節(jié)課再討論。下課！
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