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第一次抱母親教案錦集十篇
作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的第一次抱母親教案10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
第一次抱母親教案 篇1
教學(xué)要求：
1、精讀課文，聯(lián)系上下文探究文中人物的心情。
2、通過分角色感情朗讀，感悟“母親”胸懷的無畏、廣博，進一步激發(fā)同學(xué)對母親的敬重和敬愛之情。
教學(xué)重點：通過對重點句子的學(xué)習(xí)， 探究文中人物的心情。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：
課文主要講了一件什么事？
通過上堂課的學(xué)習(xí)，你們感受到了什么？請用兩個字來概括。（板書：母愛 愛母）
過渡：下面就讓俺們從字里行間去體會這種母愛 愛母之情。
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1、教師導(dǎo)讀本自然段。提問：護士為什么要責(zé)怪俺？
2、指讀護士、“俺”、母親之間的對話，讀完后談?wù)勛陨淼南敕ā?/p>
3、你知道你爸爸、媽媽有多重嗎？文中的“俺”知道嗎？這是不是說明他不關(guān)心他的母親？你是從哪看出的？
引導(dǎo)找出：“輪流”“趕緊”“左手……右手……”
4、齊讀本段。
三、學(xué)習(xí)第二、三自然段
1、自由朗讀本局部，邊讀邊動筆找出表示“母愛”的詞句和俺“愛母”的詞句，反復(fù)誦讀，在有關(guān)詞句旁邊寫上自身的`感受。
2、匯報交流：
母愛：在俺記憶中，母親總是手里拉著俺，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年，直到俺們長大。俺們長大后，可以干活了，但逢有重擔(dān)，母親總是叫俺們放下，讓她來挑，俺一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去接受那么重的擔(dān)子。
“提那些事干什么？哪個母親不是這樣過來的？”
愛母：母親竟然這么輕，俺心里很難過。
俺愧疚地望著母親那瘦小的臉。
先指名讀一讀，談?wù)勛陨淼母惺堋?/p>
再指名讀，要求讀出自身的感悟，并說說自身為什么這樣讀。
3、指導(dǎo)練習(xí)分角色朗讀，讀出人物的對話。
4、引導(dǎo)聯(lián)系“竟然”“愧疚”等詞語，說說“俺”的心里為什么很難過？
5、集體朗讀后質(zhì)疑問難。
四、安排課后作業(yè)：
有感情地朗讀課文一、二、三自然段。把自身的感動和大家交流共享。
第三課時
教學(xué)要求：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感悟字里行間濃濃的母子親情。
2、通過學(xué)習(xí)范文，讓同學(xué)也寫一段與母親相處中，感受最深、記憶深刻的片段。
教學(xué)重點：同學(xué)能根據(jù)實際寫出一段與母親相處的精彩片斷。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)第五、六自然段
1、自由輕聲地把課文朗讀一兩遍，想一想，從中你明白了什么？說給大家聽聽。
2、哪些語句最能反映母子間的親情？怎么讀？讀給大家欣賞。
3、在音樂聲中輕讀第五、六自然段，進一步感受這種情感。
4、聯(lián)系上文描寫“俺”的言、行的句子想一想、說一說：為什么“有兩行淚水從母親的眼里流了出來”？
二、合作探究
聯(lián)系上下文，通過說說“俺”的心里為什么很難過，探究“俺”的心情。
說說護士的心情有些什么變化。
三、讀寫拓展
1、你們肯定也有這樣一段心中的故事，能不能夠拿起筆來將你與媽媽相處中，最讓你感動或是記憶深刻的那段場景、那個畫面，用一段話描述出來。
2、同學(xué)練寫，教師巡視。寫好后同桌交流。
3、選幾篇較好的實物投影。讓作者自身聲情并茂地朗讀。
四、課外延伸
1、既然作品中的“俺”都是大人了，還想出了用抱母親睡覺的方式來報答母恩。那么同學(xué)們你們說說，用你們現(xiàn)在能做到的方式，你會怎樣“感恩”呢？
2、安排同學(xué)為母親做一件事。
五、歌曲欣賞《想起老媽媽》。
第一次抱母親教案 篇2
（一）
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會5個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。理解重點詞語的意思。
3、感悟母愛的偉大，激發(fā)學(xué)生對母親的崇敬和愛戴，從而產(chǎn)生報答母愛之情。
二、教學(xué)重難點：
1、學(xué)生通過自主提問、自主閱讀探究文章大意。
2、理解母親肩上的“重擔(dān)”的含義。
3、聯(lián)系上下文理解“母親竟然這么輕，我的心里為什么很難過？”。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
演示文稿，朗讀配樂：舒伯特的《小夜曲》。
第一課時
教學(xué)要求：初讀課文，提出問題，理清課文的層次并學(xué)習(xí)生字詞。
一、揭題導(dǎo)思：
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文，看老師寫課題：第一次抱母親。（指導(dǎo)：“第”是竹字頭的“第”，“抱”上面的橫折鉤短一些。）
師：課文讀過嗎？第一次讀這篇課文是在什么時候？
師：告訴老師，當(dāng)你第一次看到這個課題的時候，你有什么想法？
相機板書：原因感受
師：同學(xué)們的問題提得很好。讀書就要這樣，從題目開始讀起。因為題目是文章的眼睛，透過對題目的思考，我們往往可以猜測到文章的大意。
二、初讀感知。
1、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。
師：接下來，我想請一些同學(xué)讀讀課文，檢查一下昨晚的預(yù)習(xí)情況，看看通過預(yù)習(xí)，咱們同學(xué)是不是把字音讀準(zhǔn)了，把句子讀通順讀流利了。
檢查的時候，我想這樣，先請一位同學(xué)讀。其他同學(xué)捧好書做好準(zhǔn)備，我隨機抽查。聽的同學(xué)還有一個任務(wù)，就是帶著這兩個問題來聽讀課文，并且劃出能解答這兩個問題的有關(guān)語句。
（師巡視聽讀情況，同時隨時按小組讀、四人小組讀、同桌、男女生讀等形式檢查讀書情況。）
2、評價朗讀，匯報交流。
師：請幾位同學(xué)評價一下剛才的朗讀情況。
師：聽得挺認(rèn)真的，小評委的任務(wù)完成得不錯。不知道另外一個任務(wù)完成得怎么樣？先看第一個問題：作者第一次抱母親的原因是什么？
生答。
師：從文中哪個句子知道的？劃出來。指導(dǎo)朗讀（個別讀，齊讀。）
①“轉(zhuǎn)身下床都很吃力”慢一點，讀出吃力的樣子。
�、凇摆s緊”讀得快一些，表達一種急切，我要是不趕緊，母親可能就要吃力地自己下床了。而我是不想讓病中的母親吃力地起床的，所以得趕緊。
引導(dǎo)：作者第一次抱母親有兩個原因，（板書：換床單，報母恩。）按先后來分，可以把課文分成兩個部分。請找一找，從哪里到哪里是講作者因為換床單而抱母親的？從哪里到哪里是講作者因為想報答母親的恩情而抱母親的？
[4]
[5]
師：現(xiàn)在看第二個問題：作者第一次抱母親是什么感受？板書：難過，愧疚
師：從哪個句子可以看出來？
出示：母親竟然這么輕，我心里很難過。
引導(dǎo)：竟然是什么意思？作者沒想到什么？文中有三處“沒想到”，找出來輕聲讀一讀，體會一下作者的心情。指名讀。
A、我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點仰面摔倒。（吃驚，對母親不了解，關(guān)心不夠）
B、護士在后面扶了我一把，責(zé)怪說：“你使那么大勁干什么？”我說：“我沒想到我媽這么輕。”（難過）
C、我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。（愧疚）
引導(dǎo)：母親用瘦弱的身體承受那么重的擔(dān)子，這里的重擔(dān)指的是什么？請同學(xué)們再讀一讀作者說的話，透過字面展開想象，體會一下。
指名匯報。
引導(dǎo)：瘦弱的母親一手拉著年幼的我，背上還背著比我更小的妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺，那是怎樣的情景？你仿佛看到了什么？聽到了什么？你又想到了什么？
引導(dǎo)：母親除了每天要挑起100多斤的擔(dān)子還有別的擔(dān)子嗎？
師：是呀，“乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身。”說的是母親養(yǎng)育兒女的艱辛，“兒病痛在娘身上，調(diào)理湯藥不離身。”說的是母親在兒女生病的時候的焦慮和對兒女的照料�！拔裘夏福瑩襦徧�，子不學(xué)，斷機杼�！闭f的是母親為了教育子女所做出的巨大貢獻。“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸�！闭f的是母親對遠行的兒女的體貼和牽掛。同學(xué)們，母親的重擔(dān)里面裝的東西實在是太多太多，母親所挑的不是一百多斤的重擔(dān)，還包含養(yǎng)育兒女的艱辛，包含著各種各樣復(fù)雜的農(nóng)活和家務(wù)勞動。為了家庭，為了生活，她瘦弱的肩頭曾經(jīng)擔(dān)負起多少重擔(dān)啊！
師：是什么力量支撐著母親承受那么重的擔(dān)子呢？（母愛）
師：好不容易把孩子拉扯大了，可以干活了，但逢有重擔(dān)，母親還總是叫我們放下，讓她來挑，這又是為什么呢？（還是母愛）
師：我想，當(dāng)她這樣要求的時候，孩子們肯定會心安理得地把擔(dān)子交給母親去挑，因為他們一直以為（母親力大無窮），而其實？
師：是呀，直到今天，作者才知道母親是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。這事他為什么一直都不知道呢？（母親從不抱怨、訴苦，從不叫苦叫累）
師：現(xiàn)在，當(dāng)你了解了母親肩上的重擔(dān)，當(dāng)你知道承受這么重的擔(dān)子的母親竟然只有80多斤，相信你一定也讀懂了作者此時心中的難過和愧疚。來，捧起書，一起讀一讀2、3自然段。（配樂齊讀）
四、指導(dǎo)寫字：越、瘦
五、布置作業(yè)：
1、記錄一天中媽媽為自己做的事以及自己為媽媽做的事。
2、擁抱媽媽并對媽媽說：“我愛你”，然后把媽媽的反應(yīng)以及自己的.感受記下來。
3、抄寫生字。
附板書：第一次抱母親
原因先：換床單（1—3）
后：報母恩（4—5）
感受：難過愧疚
第二課時
一、回顧前文，引入新課。
師：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道：母親用她那80多斤的身體去承受那么重的擔(dān)子，并且從無怨言，這使作者感到難過和愧疚，從而產(chǎn)生了一個奇特的想法，這個想法是……？
二、品讀4、5自然段。
師：同樣是抱母親，剛才的“抱”和現(xiàn)在的“抱”有什么不同嗎？找出有關(guān)語句，讀一讀，想一想，再回答。
[4]
[5]
師：為了讓母親容易入睡，我將她輕輕地搖動，母親睡著了嗎？
師：母親流的是怎樣的淚水？為什么？（激動、幸福、欣慰等）
引導(dǎo)：母親的淚水是欣慰的淚水，是激動的淚水，是幸福的淚水。我抱母親僅僅一次，母親就那么欣慰，那么激動，那么幸福；而母親抱我呢？（板書：母親無數(shù)次抱我。）當(dāng)我們把這兩個詞語放在一起時，不禁想起了孟郊詩中的兩句話：誰言寸草心，報得三春暉。讓我們提起筆，把這句詩寫在書上。師板書：誰言寸草心，報得三春暉！
師：我雖然能抱母親一時，卻報不了母親對我們一世的情啊！母親雖不要回報，但作為子女怎么不應(yīng)該回報呢？讓我們給母愛以回報，一起讀一讀最后這兩段話吧。
三、聯(lián)系實際，探究主旨。
師：這就是母愛，人世間最偉大最崇高的愛，她無私地付出一切，卻從未想過回報。子女給予她的一點點關(guān)愛卻足以令她幸福滿懷。昨天老師布置了一個特別的作業(yè)，現(xiàn)在我們一起來交流。
1、一天中媽媽為你做的事
2、一天中你為媽媽做的事
3、當(dāng)你擁抱媽媽并說出“我愛你”的時候，媽媽有什么反應(yīng)，你又有什么感受？
4、現(xiàn)在有什么話想對媽媽說嗎？
師：從你們動情的朗讀中我傾聽到愛的流淌，從真摯的言語中我觸摸到美好的心靈。聽了同學(xué)們的話，我想起了文中母親說的一句話：“提那些事干什么？哪個母親不是這樣過來的？”你能讀懂這句話的意思嗎？
師：是呀，天下的母親都是一樣的愛兒女。我想那位護士也一定想起了她的母親，你看她在文中都有哪些變化？（體會到護士也被無私的愛打動了。）
師：孟子有句話說：老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼，就是說：要像孝順自己的父母一樣孝順別人的父母，要像愛護自己的孩子一樣愛護別人的孩子。學(xué)完了這篇課文，我想我們不但孝順自己的父母，也要像那位護士一樣孝順別人的長輩，好嗎？請落實在行動上，然后寫一篇日記，哪一天有了行動，哪一天寫這篇日記，老師看你的日記就知道你是否行動了。
四、布置作業(yè)：
1、寫一則孝順長輩的日記。
2、抄寫生詞并聽寫。
3、《課程探究》第13課。
附板書：第一次抱母親
母親無數(shù)次抱我
誰言寸草心，報得三春暉
（二）
第一課時
一、板書課題，質(zhì)疑導(dǎo)讀
1、師板書課題，生隨師書空寫課題
2、教師質(zhì)疑課題：看到課題想到了什么問題？
學(xué)生提出：為什么要第一次抱母親？
生：第一次抱母親有什么感受？母親有什么感受？
生：什么時候、什么地點抱母親？
3、師表揚具有質(zhì)疑精神的學(xué)生
二、引導(dǎo)初讀，感知課文
4、帶著問題自由讀課文，要求：借助拼音讀課文，聲音不一定要大，怎樣讀進去就怎樣讀？
5、找到答案的請舉手？（學(xué)生紛紛舉手）
6、明確初讀要求：我最關(guān)心的是不是生字都認(rèn)識了嗎？課文讀得通順了嗎？
7、檢查初讀：
�。�1）生字會讀的請舉手（學(xué)生紛紛舉手）
（2）現(xiàn)在不許開口出聲，一起看這個字（教師端正書寫“越”），會讀的舉手？
指名讀后，問：“翻山越嶺”是什么意思呢？（生聯(lián)系課文理解后解釋：走過很多的山路）
�。�3）我讓大家認(rèn)一個課文中最難最難的字。
出示“愧疚”一詞，指讀后，追問：是什么意思？交流明確是“慚愧、內(nèi)疚”的意思
[4]
[5]
三、再讀課文，要求讀通
8、我給大家5分鐘的時間，再讀課文，要求讀通課文，
9、檢查再讀情況：指名學(xué)生分自然段讀，相機指導(dǎo)（其中一個學(xué)生讀時偏快，教師馬上作出反應(yīng)，指導(dǎo)他讀好句號）
10、當(dāng)學(xué)生讀完第3自然段時，表揚學(xué)生讀了三遍就讀得通順、正確。
四、教師范讀，以情激情
11、于老師備課時讀了好多遍，但沒有大家讀得好，我也想讀給大家聽聽，好嗎？謝謝大家坐得這么端正。
12、教師配樂范讀結(jié)尾段（非常動情，非常感人，聽課師生共同鼓掌）
13、教師激勵學(xué)生讀：
同學(xué)們，有人把“讀書”稱為“煮書”，剛才大家把課文只讀了兩遍就讀得很好，很多地方給我以啟發(fā)，比如有的同學(xué)甚至讀出了表情，希望我們互相學(xué)習(xí)，練習(xí)讀書，把課文讀好，讀出作者的感情來。
第二課時
細讀課文，披文悟情
1、明確悟讀要求：聽了于老師的讀書，相信你們一定能讀得更好，能夠讀書，煮書，也就是邊讀邊思，展開想象。
會讀書的人用兩只眼睛讀書，一只眼睛看字面的意思，另一只眼睛看紙背面的意思
2、指名讀第一段
（1）當(dāng)學(xué)生讀到以下兩句：
我趕緊說：“媽，你別動，我來抱你！”
護士在后面扶了我一把，責(zé)怪我說：“你使那么大勁干什么？”
師馬上予以即時性表揚：“趕緊”“責(zé)備”這兩個詞讀得好，一起寫（教師指導(dǎo)學(xué)生書寫）
�。�2）指導(dǎo)讀好第一句話
（3）“責(zé)怪”是什么意思？為什么不用“責(zé)備”？
學(xué)生聯(lián)系上下文回答：因為這里不是抱怨，而是埋怨的意思
（4）再指名讀護士的這句話
�。�5）學(xué)生仍舊讀不好，師及時范讀：要不要老師讀？師范讀后再讓學(xué)生讀
3、讀中學(xué)習(xí)第二段
�。�1）當(dāng)學(xué)生讀到“我們長大后，可以干活了，但逢有重擔(dān)時，母親總是叫我們放下，讓她來挑�！�
師問：會讀書的同學(xué)能透過這個詞讀出更深層的意思嗎？
�。�2）教師深情地用古詩文來贊頌?zāi)赣H，并小結(jié)：
母親挑的不是一付重擔(dān)，而是半邊天啊！現(xiàn)在回想起來，你怎么看待“翻山越嶺”的意思？（生聯(lián)系課文內(nèi)容和自己的生活實際深切談了感受）
（3）相信你們用這樣的方法去體會課文，會把課文讀得更好。
當(dāng)你們讀書的時候，眼前要浮現(xiàn)出媽媽帶著孩子翻山越嶺的情景，指名讀（生讀得很有感情，很有感染力）
4、讀中學(xué)習(xí)第三段
（1）看黑板。教師板書一個“笑”字，并背誦課文中的句子問學(xué)生：你從母親的表情和語言中，看出了什么？
�。�2）生一：從母親“笑了笑”的表情中，看到了母親把幾十年的辛勞看得很平常，很不在乎，所以母親的胸懷很寬廣。
生二：從“哪個母親不是這樣過來的”這句話，我看出了母親很愛自己的子女。因為我從這句話想到了我的媽媽，她平時有什么好吃的都給我吃，但遇到很累的活卻不讓我干，比如我的書包很重，送我上學(xué)的路上總是幫我拎著，怕累著我，所以，課文里的母親也是和我媽媽一樣，是一位關(guān)心孩子，愛孩子好母親。
（3）帶著自己的感悟再讀
5、激趣學(xué)習(xí)第四、五段：
�。�1）“就在這時，我突發(fā)奇想，……”誰來讀課文中最感人的一段
（2）想一想，母親的淚水是怎樣的淚水？
生答：幸福、欣慰、激動、開心，是甜的
�。�3）師小結(jié)學(xué)生的答案
（4）教師板書第五段第一句話中的關(guān)鍵詞：“無數(shù)次”，讓學(xué)生比較：與課題中的“第一次”比較比較，你想說句什么話？（生答：母愛無私、母愛博大）
[4]
[5]
6、拓展延伸，升華情感
�。�1）知道老師最想用你們學(xué)過的一首什么詩句來抒發(fā)此刻的情感嗎？
�。ㄕl言寸草心，報得三春暉）
�。�2）教師讀自己的讀后記：
“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，我要象文中的母親一樣愛我的學(xué)生……
7、學(xué)生再分段讀課文
8、布置作業(yè)
�。�1）有感情朗讀課文
（2）完成抄寫作業(yè)
第一次抱母親教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、感受母親的辛勞以及“我”難過、愧疚的心理。
3、通過“我”抱母親的場景，激發(fā)對母親的崇敬和愛戴之情。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，在我們每個人的成長過程中，母親為我們付出了許多艱辛。歌頌?zāi)赣H也一直是千百年來人們傳誦不衰的主題。這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)這篇歌頌?zāi)赣H的文章——第一次抱母親。 （師生同板題）生齊讀課題體會“抱”，再讀題。
二、精讀悟情：
1、師指導(dǎo)讀書方法（“煮書”）。請同學(xué)們有感情地自由朗讀課文，想一想：“我”在抱母親的過程中有哪些情感變化，并畫出文中表示“我”心情的詞句。
2、生交流，師相機板書： 難過、愧疚
3、課件出示：母親竟然這么輕，我心里很難過。
�、佟熬谷弧笔鞘裁匆馑迹浚ň尤�、沒想到、出乎意料）作者沒想到什么？（沒想到母親這么輕）從前文的哪些語句中可以看出我沒想到母親這么輕？
生交流，師課件出示：
我左手托住母親的脖子，右手……差點仰面摔倒。
我沒想到我媽這么輕。
母親說：“我這一生，最重的時候只有89斤�！�
②指導(dǎo)用“竟然”說一句話，要求說完整。
�、勰信謩e讀這幾句話。
4、母親輕輕的，我為什么會感到難過和愧疚？默讀課文，聯(lián)系上下文仔細想一想，找到相關(guān)的語句，把它劃出來，想想從這些語句中你體會到什么。
�、偕鷧R報交流。
②出示母親挑著重擔(dān)翻山越嶺的插圖。引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，說說你從圖中看到了什么？我們再來看看課文是怎么寫的。
�、蹘熛鄼C課件出示：
在我記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年，直到我們長大。我們長大后，可以干活了，但逢有重擔(dān)，母親總是叫我們放下，讓她來挑。我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。
A、指名讀這段話。
B、哪些詞句讓你感受最深？
著重引導(dǎo)學(xué)生抓住“翻山越嶺”、“年復(fù)一年”、“重擔(dān)”等詞語來體會。
母親翻越的僅僅是那一座座山、一道道嶺嗎？還有什么？
是啊，母親為了家庭、為了子女、為了生活，還會面臨種種的困難，走過許多曲折的、不平坦的道路。
母親挑的僅僅是肩上那100多斤重的擔(dān)子嗎？她的重擔(dān)里還有什么？
母親的重擔(dān)里裝的東西實在太多太多，母親所挑的不僅是100多斤的擔(dān)子，她挑的實際上是辛辛苦苦把兒女養(yǎng)育長大的重擔(dān)，是整個家庭的重擔(dān)，是生活的重擔(dān)……讓我們再來讀一讀這段文字，讀出母親的不容易，肩負的擔(dān)子重。指名讀。
C、說起這樣一位母親，老師的心里也充滿了敬意，充滿了感動。老師也想來讀一讀這段話�？梢詥幔� 師配樂范讀。
D、觀察比較兩幅插圖：當(dāng)年的母親和現(xiàn)在的母親有了怎樣的變化？（用幾個詞來形容）這樣年復(fù)一年，我們慢慢長大，生活的重擔(dān)使母親由當(dāng)年那個較小俊俏的少婦變成了今天這個滿臉皺紋、白發(fā)蒼蒼、瘦小病弱的老人。讓我們帶著對母親的'回憶，再來讀讀這段文字——
E、想起這樣一位母親，“我”的心中充滿了難過、愧疚、自責(zé)。讓我們和作者一起懷著難過、愧疚和自責(zé)的心情再讀這段文字——
F、這是一位怎樣的母親？（偉大的、了不起的……）
過渡：可是母親卻說——
5、課件出示：
母親笑了笑說：“提那些事干什么？哪個母親不是這樣過來的？”
①指名讀這句話。母親的話表達的是什么意思？
�、邶R讀。
師：是啊，哪個母親不是這樣的？其實天底下所有的母親都是一樣的，不僅僅是作者的母親，你們的母親，我的母親都是這樣的。正如孟郊在《游子吟》中所說：“慈母手中線，游子身上衣……”同學(xué)們，這是我們會自然而然地想起我們的母親，想起母親在生活中為我們做的點點滴滴的小事，就像《母親》這首歌中所唱的——（播放《母親》這首歌）
6、讓我們在回憶自己母親為我們做的點點滴滴小事中，懷著對母親的感激，再來深情地讀讀這段話——
師：同學(xué)們，此時此刻，你最想對母親做的是什么？（生各抒己見）一起來看看這感人至深的畫面。
7、出示抱母親圖，說說看到的圖中的情景。
課件出示：我坐在床沿上，把母親抱在懷里，……眼角流下來……
�、賻熍錁贩蹲x。
�、谡f說你心中的感受。指名讀。
�、勰赣H流下的是什么樣的淚水？（幸福的、快樂的、酸甜的……）
“我”僅僅是一次抱母親，就讓母親流下了激動、幸福的淚水，而母親小時候曾無數(shù)次地抱過“我”。就讓我們和作者一起，用一個小小的、輕輕的、滿懷深情的舉動，來抱抱我們的母親吧。
齊讀——
三、抒情練寫：
同學(xué)們，你們被感動之后最想說的是什么，最想做的是什么？讓我們用自己喜歡的方式表達自己對母親的愛吧！可以是一段感受，可以是一首小詩，還可以是一首歌曲哦，讓我們寫起來吧！
�。▽懲曛螅堃粌晌煌瑢W(xué)念一念。）
四、結(jié)語：
有一個人，她永遠占據(jù)在你心中最柔軟的地方，你愿意用自己的一生去愛她；有一種愛，它讓你肆意地索取、享用，卻不要你任何的回報。這一個人叫母親，這一種愛叫母愛。讓我們好好地愛自己的母親吧！祝福天下所有的母親幸福、安康！
�。úシ鸥枨度碎g第一情》）
第一次抱母親教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能有感情地朗讀課文。
2、從關(guān)鍵字詞入手，通過朗讀，理解文章大意，感悟母親胸懷的無畏、博大，激發(fā)對母親的崇敬和愛戴之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入教學(xué)
上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了第13課——第一次抱母親。抱母親，多么簡單的一個動作，卻讓我的心情很不平靜。這節(jié)課，就讓我們一起來好好地品味一下作者的第一次抱母親。
二、學(xué)習(xí)第1自然段
1、自由讀第1自然段，用“——”找出描寫我第一次抱母親的語句，讀一讀，說說從中可以看出什么？
2、學(xué)生自讀后交流。（從“我左手托住母親的脖子……差點仰面摔倒�！备惺艿轿覍δ赣H身體很輕的情況一點也不了解，以為母親很重。）
3、這一自然段中還有什么地方可以看出我以為母親很重？
4、母親這么輕，只有89斤，我卻不知道，以為她有100多斤。是因為我們不關(guān)心母親嗎？從哪里可以看出？（注意“輪流”“趕緊”）
5、讓我們再讀一讀這段內(nèi)容，尤其是人物的對話要讀好。指導(dǎo)朗讀這一自然段。
三、學(xué)習(xí)第2~3自然段
1、我們都很關(guān)心、體貼母親，可現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)并不了解母親。母親只有89斤，為什么我會以為她很重，有100多斤呢？請大家認(rèn)真讀一讀第2自然段。
2、重點理解“在我的記憶中，母親總是手里拉著我……沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。”（出示文字）
（1）再讀讀這幾句話，具體說說為什么我會以為母親很重，有100多斤？
（從第一句話中感受到母親對子女的關(guān)愛和生活的無比艱辛，她很強健；第二句話中感受出母親一直都是這么做的；第三句感受出母親情愿自己吃苦受累也不讓我們吃苦，我們也習(xí)慣了，覺得母親能做，她力大無比。自然這樣的人應(yīng)該是很健壯，很重的。）
�。�2）可是萬萬沒想到母親是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。其實母親所承受的重擔(dān)何止肩上挑的100多斤重的擔(dān)子啊！還指什么？“翻山越嶺”指什么？
�。�3）為了家庭，為了生活，為了子女，母親不知吃了多少苦，受了多少累，可是她卻獨自一人默默承擔(dān)著，連跟她一起生活了幾十年的兒女都不知道。你們感覺這是一位怎樣的母親？誰能把這段話讀好？
3、我一直以為母親力大無窮，應(yīng)有100多斤，沒想到她是不愿讓我們受苦，用她那80多斤的身體，去獨自承受著生活的重擔(dān)。所以我很難過，我更是愧疚。
4、接讀：這時，身旁的護士也被感動了。她動情地說：———— 可母親卻笑了笑說：————
5、出示：母親笑了笑說：“提那些事干什么？哪個母親不是這樣過來的？”
（1）母親說的這兩句話是什么意思？（“那些事”指哪些事？“這樣過來的”指怎樣過來的？）
（2）從母親的表情，母親的話語中，你們感受出了什么？
（3）母親覺得吃再多的苦，受再多的累也心甘情愿。她覺得那些事很平常，每個母親都是這么做的。她不求回報，她只要兒女們健康、幸福。這就是母親，這就是偉大無私的母愛！
（4）誰來讀一讀，讀出母愛的偉大無私。
�。�5）同學(xué)們，讀到這兒，你們肯定也想到了自己的母親了吧！誰愿意來說說你的母親又是怎樣愛你們的？
四、學(xué)習(xí)第4~5自然段
1、你們的母親和文中的母親一樣，都很偉大！我被深深地感動了。這時，我突發(fā)奇想地說————母親說————護士說————母親這才沒有作聲。（出示圖片）請同學(xué)們靜靜地看這個溫馨感人的場面，用心去體驗這濃濃的親情。（教師配樂朗讀最后一自然段）
2、看，母親的眼角流出了淚水，你們覺得這是什么樣的淚水？
3、現(xiàn)在，作者僅僅是第一次抱母親，母親就覺得那么欣慰、激動，那么幸福、甜蜜�？尚r候母親曾經(jīng)是無數(shù)次抱我們，我們卻覺得那是很普通的事。此時此刻，大家的心情一定也很不平靜，你們現(xiàn)在最想對誰說些什么呢？（可以對文中的母親或作者說，也可以對自己或自己的母親說）
4、這是課文中最感人的一段，讓我們再一齊來有感情地讀一讀。
五、總結(jié)課文
今天我們讀了《第一次抱母親》一文，感受到了天下所有母親無畏、博大、無私的胸懷。我們的母親是應(yīng)該得到我們的崇敬和愛戴的`，我們無論走到哪里，都要深深記得：誰言寸草心，報得三春暉！
六、課后延伸
1、背一背課文中最令你感動的語句。
2、制作心意卡，寫上自己最想對媽媽說的話，送給媽媽。
《第一次抱母親》說課稿
《第一次抱母親》是一篇情感型課文。文章記敘了“我”去守護生病住院的母親，抱起母親讓護士換床單時，才察覺母親的身體是那么輕，不由想起了母親以弱小的身體挑著重擔(dān)翻山越嶺的往事，心里很難過，也很愧疚。于是，像小時候母親抱“我”一樣，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。文章字里行間洋溢著母親對子女的愛，更表達了兒子對母親深深的感恩之情。
新課標(biāo)指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域影響是最深廣的，要重視語文的熏陶感染作用�！币虼�，“張揚個性，讓課堂噴涌真情”是我在教學(xué)時追求的目標(biāo)。
在教學(xué)中，我首先創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生自由且充分地閱讀，積極主動地感知文本，交流感受，把握情感基調(diào)。
閱讀要“披文入景，披文入情”才能產(chǎn)生優(yōu)化的效果。接下來，我通過抓重點語段，反復(fù)品讀，讀出意，讀出味，讀出情。如我抓住“在我記憶中，母親總是手里拉著我，背上背者妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺……去承受那么重的擔(dān)子”和“母親笑了笑說：‘提那些事干什么？哪個母親不是這樣過來的？’”讓學(xué)生展開想象，通過語言文字呈現(xiàn)豐富的內(nèi)心視像，將文本語言伴隨著感性的形象扎根到學(xué)生的心靈世界之中，在此基礎(chǔ)上多次朗讀，揭開文本深藏的內(nèi)涵，讓他們深切感受到母愛的偉大和無私。
文章其實最感動的是最后一段，那是一顆對母親感恩的心在震撼著我們。所以在處理最后一段時，我讓學(xué)生看圖、聽朗讀，將自己和文本融為一體，用朗讀，用思考，用言語抒發(fā)著感受。在學(xué)生的情感巨浪被充分掀起的基礎(chǔ)上，通過小練筆讓學(xué)生表白內(nèi)心，使他們的情感得到宣泄。
第一次抱母親教案 篇5
知識目標(biāo)
1、 正確，流利、有感情地朗讀課文。
2、 通過合作、探究，理解文章大意
能力目標(biāo)
1、 學(xué)生能根據(jù)實際寫出一段與母親相處的精彩片斷。
2、 學(xué)生通過創(chuàng)作詩或兒歌來歌頌?zāi)赣H
德育目標(biāo)
體會偉大的母愛，激發(fā)學(xué)生對母愛的報答。
教學(xué)重難點
1、 學(xué)生通過自主提問探究文章大意
2、 通過練筆歌頌?zāi)赣H
拓展讀寫點
1、 通過學(xué)習(xí)范文，讓學(xué)生也寫一段與母親相處中，感受最深、記憶深刻的片段。
2、 自編一首詩或兒歌寫在老師已準(zhǔn)備好的卡片上，作為賀卡送給媽媽。
教學(xué)準(zhǔn)備
VCD歌碟，多媒體課件，講義，帶花邊的卡片。
課時安排
一課時
教學(xué)過程
上課之前，播放《心中的故事》，以創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)學(xué)生熱愛母親，贊美母親的感情，以形成共鳴。（投影出課題，執(zhí)教者）
一、導(dǎo)語設(shè)計
同學(xué)們，你們聽出這首歌是歌頌誰的嗎？“媽媽”很好，這首歌是蔡國慶演唱的一首歌頌?zāi)赣H的歌，叫做《心中的故事》。歌頌?zāi)赣H是千百年以來傳誦不衰的主題，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇歌頌?zāi)赣H的文章。
二、教學(xué)步驟
1、學(xué)生齊讀，整體感知文章
老師提出要求：拿起筆來，將你認(rèn)為應(yīng)該勾劃的地方分別用各種符號（這里作簡單的符號說明）勾劃出來。
2、老師提問
�。�1） 你們感受到了什么？請用兩個字來概括。
�。ā澳笎邸薄�
�。�2）這篇文章講了一件什么事情？（這里用投影給出歸納方法）
�。ㄈ纾喊戳貋須w納。 時：母親生病后 地：在醫(yī)院里 事情的起因：“我”錯以為母親的體重不輕 經(jīng)過：從而體會到了母愛的偉大。最后為報答母恩，也想抱一次母親睡覺 結(jié)果：母親也被感動了。）
3、學(xué)生將勾劃的內(nèi)容拿出來交流。
先在小組之間交流。（1）學(xué)生認(rèn)為寫得好的地方，好在哪里？（2）學(xué)生有沒有自己不理解的地方，可以在班上討論。（3）學(xué)生認(rèn)為問題較好并且自己知道答案的，也可以先考全班同學(xué)，然后一齊分享。
4、老師設(shè)置問題，學(xué)生討論做答（投影）
�。ǎ保┪彝赣H瘦小的`臉，愧疚地說：“媽，我對不住你��！”這里為什么說“我”對不住媽媽？
�。ù鸢柑崾荆赫`解了媽媽力大無窮，最后才得知那是媽媽寧愿自己吃苦，也不能讓孩子苦著累著�，F(xiàn)在有些孩子也總認(rèn)為那些是父母應(yīng)該干的事情，他們就是有那么大的本事來承受一切的生活負擔(dān)。當(dāng)孩子們長大后才發(fā)現(xiàn)事情并非如此。）
�。�2）“我”為什么會突發(fā)奇想，要抱著母親睡覺？
�。ù鸢柑崾荆赫驗椤拔摇闭`解了母親力大無窮后，強烈地感受到了母親對自己的愛，所以想出一種回報母親的最直接的方式。）
5、既然作品中的“我”都是大人了，還想出了用抱母親睡覺的方式來報答母恩。那么同學(xué)們你們說說，用你們現(xiàn)在能做到的方式，你會怎樣“感恩”呢？
�。ㄖ罂梢蕴岬揭粋�為媽洗腳的公益廣告）
6、讀寫拓展
你們肯定也有這樣一段心中的故事，能不能夠拿起筆來將你與媽媽相處中，最讓你感動或是記憶深刻的那段場景、那個畫面，用一段話描述出來。
7、學(xué)生寫好后同桌交流，然后選幾篇較好的實物投影。讓作者自己聲情并茂地朗讀。
8、讀寫拓展
這節(jié)課讓我們感受到了濃濃的母愛。我們難道不想送點禮物給媽媽嗎？好：現(xiàn)在我請各位小詩人來編寫一首詩或者兒歌寫在卡片上，送給你媽媽。
9、學(xué)生創(chuàng)作成果展示
三、小結(jié)：
�。▽⑽抑谱鞯目ㄆ徒o表現(xiàn)好的同學(xué)）
唐代詩人孟郊曾說：“誰言寸草心，報得三春暉�！蹦敲次覀兙陀脙�(yōu)異的成績來報答媽媽，好不好？今天課就上到這兒，下課！
第一次抱母親教案 篇6
一、教學(xué)要求：
1、有感情地朗讀課文，四下教案 第一次抱母親（公開課）。
2、理解重點詞、句來感悟母愛的偉大，做兒子的愧疚，激發(fā)學(xué)生對母親的崇敬和愛戴。
二、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、引入新課。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)：齊讀課題。
2、課文寫了作者幾次抱母親？瀏覽課文，用直線畫出作者抱母親的句子。投影出示，齊讀�！氨А�，一個很簡單的動作，但這其中深意，一定要放到具體的語言情境中去體會，感悟。
(二)、品析“第一次抱母親”
1、請同學(xué)們自由讀課文第一小節(jié)。 想，我是在什么情況下抱母親的？我們知道了母親生病住院的消息，都從各地趕回來，輪流去病床前守護。因為，我們兄弟姐妹知道一向堅強的母親這次能乖乖地聽話住院，一定病得不輕。那天，輪到我守在母親的床前，護士進來換床單，讓母親起來。
2、指導(dǎo)朗讀，出示：我趕緊說：“媽，你別動，我來抱你�！崩斫狻摆s緊”用找近義詞方法，從這個詞你體會什么（趕緊不僅速度要快，更表達了一種心情，兒子對母親的焦急、關(guān)切之情）朗讀體會
3、引讀：我的左手托住了母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到“母親輕輕的，我用力過猛，差點仰面摔倒。出示句子：“責(zé)怪”換成“責(zé)備”行不行？（不符合身份，在埋怨中帶有一點批評）。（這就是我們的漢語言，說話、寫文章要推敲的，遣詞造句一定要準(zhǔn)確。）誰來把責(zé)怪的意思讀出來
三、品析“第二次抱母親”
1、作者第二次是在什么情況下抱母親的？自讀2至4自然段，圈出作者心情的詞語。（難過、愧疚）理解“愧疚”（慚愧不安）
2、為什么難過？出示：“在我記憶中……擔(dān)子�！�
�。�1）理解文中的兩個“擔(dān)子”
A、同學(xué)們，會讀書的人能看到字面背后的意思。母親承受的重擔(dān)僅僅是肩上100多斤的東西嗎？請你們靜下心來，默讀，邊讀邊思考，聯(lián)系生活實際，想一想，她擔(dān)子里面挑起的還是什么？（照顧家庭的重任、對子女生活、健康遠行的牽掛、生活的壓力、子女學(xué)業(yè)的負擔(dān)……）
B、出示詩句：乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身，教案《四下教案 第一次抱母親（公開課）》。（母親撫育子女的艱辛）兒病恨不將身替，調(diào)理湯藥不離身。（子女生病時母親的焦慮和照料）慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸。（兒女遠行時，母親的牽掛）昔孟母，擇鄰處，子不學(xué)，斷機杼。（母親教育子女的巨大付出）自讀，釋義，體悟。（用“不僅……還……”說出“擔(dān)子”的含義）（母親的擔(dān)子里不僅是扁擔(dān)兩頭難以承受的重物，還有……）這就是母親擔(dān)子里的東西！她挑的擔(dān)子是子女、家庭和社會的一部分，這就是她挑的責(zé)任，她挑的是大半邊天呀！這就是母親，這就是我們的母親。
（2）理解了重擔(dān)后，再來看“翻山越嶺”，母親是怎樣翻山越嶺的？在我記憶中，母親總是手里——，背上——，肩上——P69插圖師引讀：是呀，在狂風(fēng)暴雨中，母親總是手里——，背上——，肩上——在烈日炎炎、驕陽似火中，母親總是手里——，背上——，肩上——在大雪紛飛、冰天雪地中，母親總是手里——，背上——，肩上——這里僅僅是指一座座山、一道道嶺嗎？請你靜靜的默讀，想好再發(fā)言（坎坷的人生、生活的磨難……這是母親帶著全家走過了艱辛曲折的道路）
�。�3）讀好這段話。
3、面對這一切，母親是怎么說的？畫出句子。
A、出示：母親笑了笑說：“提那些事干什么？哪個母親不是這樣過來的？”齊讀
B、理解意思（不要提那些事，每個母親都是這樣過來的）
C、默讀，聯(lián)系提示母親的表情，好好體味，用心去想，你發(fā)現(xiàn)了什么？（隱藏自己的心，怕兒女擔(dān)心受怕）
D、雨果說過一句話：世界上最大的是海洋,比海洋大的是天空,比天空大的是人的胸懷。比天空還要大的胸懷是母親的胸懷，只有母親的這份胸懷是偉大的`。母親是謙虛的，是無私的，胸懷是寬廣的。像山谷一樣，“虛懷若谷”
4、此時，我突發(fā)奇想…… 引讀
A、作者抱著母親，以為母親睡著了，但是母親流下了淚水，這是怎樣的淚水？母親的淚水是欣慰的、激動的、自豪的、甜蜜的、幸福的淚水，是又苦又甜的淚水。
B、作者僅僅是抱了母親一次，母親就如此感動、如此激動，如此幸福與欣慰，而我們小時候母親無數(shù)次抱我們，記住這個詞，當(dāng)我們把這兩個詞放在一起的時候，你想對母親說什么？對自己說什么？你想知道老師此時此刻最想說什么話嗎？你們學(xué)過孟郊的一首詩嗎？《游子吟》學(xué)過沒有？出示：誰言寸草心，報得三春暉。解釋詩意是啊，一生一世不求回報的愛是母愛；一生一世值得最愛的人是母親。母親的兩行熱淚從眼角流下時，我真切地感受到了只要兒女盡一份孝心，母親就會覺得是天大的幸福。孝心是什么？孝順是進出家門的一聲招呼。
C、陳老師還想說一句話，這篇文章深深感動了我，我能不能感動別人呢？天下所有的母親都是這樣的，我也是母親，在回報自己的母親時，也要像關(guān)心自己的母親一樣關(guān)心周圍的老人，向關(guān)心自己孩子一樣關(guān)心每一位學(xué)生。這就是孟子說“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”齊讀
D、課前我有一個提問課文寫了作者幾次抱母親？（兩次），課題為什么第一次抱母親？（我在和護士說母親時，深深感動于母親這部愛的大書，我用行動來報答母親的深情，才有那輕輕地搖動的深情的第一次抱母親，感恩母親）讓我們再來齊誦：誰言寸草心，報得三春暉！老師為什么用感嘆號？因為母愛是我們這輩子都回報不完的，母愛是偉大的，今天，我們讀懂了母親這本書，懂得感恩母愛的我們同樣了不起。
第一次抱母親教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、正確，流利、有感情地朗讀課文。
2、通過合作、探究，理解文章大意
3、抓住重點詞語“無數(shù)次、輕輕地、擔(dān)子、翻山越嶺、淚水”，體會母愛的偉大，激發(fā)學(xué)生對母愛的報答。
教學(xué)重難點
體會偉大的母愛，激發(fā)學(xué)生對母愛的報答
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、音樂
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1、導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你還記得小時候母親抱你時的情形嗎？（交流）
師：那么，你有沒有抱過母親呢？（交流）
2、出示課題：《第一次抱母親》，齊讀課題
二、初讀課文
1、學(xué)生自由讀課文。
2、反饋朗讀情況。
三、學(xué)習(xí)課文，感悟母親的偉大。
1、師：同學(xué)們，課題是《第一次抱母親》，那么課文中的哪一個句子寫出了我第一次用心地抱母親的情景呢？請大家快速讀課文，找出有關(guān)的句子，把它劃下來。
2、交流：
出示句子：我坐在床沿上，把母親抱在懷里，就像小時侯母親無數(shù)次抱我那樣。為了讓母親容易入睡，我將她輕輕地搖動。
3、師：可是就在我用心地抱著母親入睡之前，我在抱母親的過程中，出現(xiàn)了什么意外呢？為什么會出現(xiàn)這種意外的？請同學(xué)們讀課文第一自然段，找一找。（指名說）
出示：我左手托住母親的脖子……差點仰面摔倒。
4、師：請同學(xué)們自由讀第二自然段，劃出有關(guān)“我為什么會這么難過”的句子，好好讀一讀。
交流：
出示：在我記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年，直到我們長大。我們長大后，可以干活了，但逢有重擔(dān)，母親總是叫我們放下，讓她來挑。我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的'身體，去承受那么重的擔(dān)子。
交流：
朗讀訓(xùn)練：輕聲地把把這幾句話讀一讀。（指名讀，評議，齊讀）
5、教師配樂深情地朗讀最后一段……
結(jié)合理解母親的“淚水”
6、寫話練習(xí)。（播放音樂）
自由寫，然后交流。
讓我們一起來讀一讀這最感人的一段話。
四、深化拓展
播放歌曲《母親》
師：母親真好，回到家，讓我們也好好地為母親做一件自己最想做的事吧！
第一次抱母親教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
抓住重點詞語“無數(shù)次”“輕輕地”“擔(dān)子”“翻山越嶺”“淚水”，體會偉大的母愛，激發(fā)學(xué)生對母愛進行報答。
教學(xué)過程
一、課前欣賞，談話導(dǎo)入
(課件播放：《世上只有媽媽好》。)
師：聽了這首歌，你們想到了什么?看到了什么?
二、對話文本，入情入境
(一)感受“我”的愧疚，體會母親的偉大。
1.出示“母親挑擔(dān)圖”及第2自然段的文字“在我的記憶中……去承受那么重的擔(dān)子”。(1)學(xué)生自由讀，體會“我”當(dāng)時的心情。(2)“我”為什么這么難過，愧疚?指導(dǎo)朗讀：“我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體去承受那么重的擔(dān)子”。(3)母親一直以來承受著怎樣重的擔(dān)子?你能從這段話的哪些地方體會到母親的擔(dān)子重?畫出你感受最深的一句，讀出自己的感受。
師：平時我們爬一座山有什么感覺?而文中的母親呢，她翻越的`何止是一座山啊!更何況肩頭還要挑100多斤的擔(dān)子。誰能把母親的艱難讀出來?
師：“年復(fù)一年”說明了什么?“我”長大后呢?(生讀“長大后”的句子)。(4)啟發(fā)想象，深入理解“重擔(dān)”的含義。在這個家庭中，作為母親，她除了挑擔(dān)子以外還要做些什么?(5)小結(jié)：母親承受的不僅僅是肩頭100多斤的擔(dān)子，母親承受的是整個生活的重擔(dān)啊!這時候你再去讀這段話，感受會不一樣，心情也會不一樣。誰能夠通過朗讀把這種心情釋放出來?(6)個別讀，學(xué)生評議，齊讀。
師：深刻體會了這段話之后，你覺得這是一位怎樣的母親?而母親是怎樣對待這些事的?
2.出示“母親笑了笑說：‘提那些事干什么，哪個母親不是這樣過來的?’”(1)個別讀。從母親的表情和話語中，你體會到母親說這句話的意思了嗎?(2)過渡：母親的話感動了“我”，“我”產(chǎn)生了抱母親入睡的想法，在護士的勸說下，母親答應(yīng)了“我”的要求。自己讀讀課文中最感人的第5自然段。
(二)體會“我”的孝心，感受母親的欣慰。
師：每次讀這段話的時候，我都會情不自禁地想到我的媽媽。小時候，為了把我們兄弟三人拉扯大，媽媽吃了很多的苦，但我從來沒聽過媽媽有一絲的怨言�，F(xiàn)在，我們長大成人了，她完全可以放手了，但她仍然像照顧孩子一樣無微不至地關(guān)心著我們。平時，家里燒了好吃的菜，舍不得吃的是媽媽，有了剩粥剩飯，搶著吃的也是媽媽;我們有些不舒服，最著急的是媽媽，自己生病了，遲遲不肯到醫(yī)院的也一定是媽媽……此時此刻，我們用朗讀來表達對天下所有媽媽的敬意。
△理解“眼淚”。此時，母親躺在兒子的懷中會想些什么呢?這是什么樣的眼淚呢?
△理解“無數(shù)次”。小時候，母親曾經(jīng)無數(shù)次抱過我們，為什么“我”第一次抱母親，母親就這么激動、高興呢?她完全可以心安理得地接受兒子的這份回報啊!這是為什么?
三、拓展延伸，升華情感
師：今天，我們一起走進了《第一次抱母親》這篇課文的字里行間，感受到了濃濃的母子情。此時此刻，你們一定有很多話想對自己的媽媽說，請把你最想說的話寫在題目的旁邊。(生寫。)
師：透過你們真誠的話語，我感受到了你們對媽媽的謝意和敬意。此時此刻，我也特別想用一句詩表達我的感受。(出示課件：誰言寸草心，報得三春暉。)
師：為了我們的成長，母親總是默默地?zé)o私地奉獻著自己，母愛是真誠的，母愛是偉大的，讓我們永遠懷著一顆感恩的心去面對母親，用實際行動回報母親。
第一次抱母親教案 篇9
教材內(nèi)容：
蘇教版小學(xué)語文第八冊第十三課 《第一次抱母親》
教材分析：
本文記敘了“我”去守護生病住院的母親，抱起母親讓護士換床單時，才察覺母親的身體是那么輕，不由想起了母親以弱小的身體挑著重擔(dān)翻山越嶺的往事，心里很難過，也很愧疚。于是，像小時候母親抱“我”一樣，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。全文重點記述了“我”與護士、母親的對話，簡潔生動地描寫了“我”抱母親的情景，表達了“我”對母親的崇敬與愛戴。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確，流利、有感情地朗讀課文，理解重點詞語的意思。
2、通過合作、探究，理解文章大意，感悟母親胸懷的無畏、博大，激發(fā)對母親的崇敬和愛戴之情。
3、體會偉大的母愛，激發(fā)學(xué)生對母愛的報答。根據(jù)實際寫出一段與母親相處的.精彩片斷。
教學(xué)重難點：體會偉大的母愛，激發(fā)學(xué)生對母愛的報答
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、質(zhì)疑導(dǎo)入：
1、板書“抱”
師問：看到這個字想到什么?
2、將課題補充完整
引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：看到課題有什么疑問?
相機板書重點問題：原因?感受?
二、初讀課文：
1、自讀課文，要求學(xué)生做到：讀準(zhǔn)字音，讀通句子;給自然段標(biāo)上序號;不理解的詞語畫出來，聯(lián)系上下文和生活實際先想一想。
檢查自讀情況。
2、再輕聲讀一讀課文，看看剛才的問題能不能在課文里找到答案。
提問，檢查自讀情況。
三、圍繞問題，精讀課文一至三自然段：
(一)“我”抱母親的原因?
課文哪一部分寫了這個原因?指讀。
出示課文第一自然段，二至四句。指導(dǎo)朗讀。
(二)“我”抱母親的感受?相機板書“難過”、“愧疚”
1、從哪個句子可以看出來?(母親竟然這么輕，我心里很難過。)
“竟然”是什么意思?作者沒想到什么?
2、文中有三處“沒想到”，找出來輕聲讀一讀，體會一下作者的心情。指名讀。
A、我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點仰面摔倒。
B、護士在后面扶了我一把，責(zé)怪說：“你使那么大勁干什么?”我說：“我沒想到我媽這么輕�！�
C、我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。
3、指導(dǎo)讀A句。
4、看到“我”這樣抱母親，站在一旁的護士反應(yīng)是什么?出示B句。
“責(zé)怪”是什么意思?為什么不用“責(zé)備”?個別讀一讀護士說的話。評一評，再指名讀護士的這句話。
填空形式引導(dǎo)學(xué)生體會作者感受。指導(dǎo)讀。
同桌互相試一試，一位同學(xué)讀護士的話，一位讀“我”的話，兩人合作讀。指讀。
教師引讀：接著護士問——我說——母親說——
指導(dǎo)讀母親的話。
5、引導(dǎo)并出示C句。
這是作者在什么情況下說的話?
想象一下，瘦弱的母親的肩頭挑著100多斤的擔(dān)子翻山越嶺，是怎樣的情景?指導(dǎo)學(xué)生說一說。
理解“重擔(dān)”含義，出示課文插圖。母親除了每天要挑起100多斤的擔(dān)子還有別的“擔(dān)子”嗎?
這樣過了多久?
我們長大了，已經(jīng)可以干活了，但是要是有重的家務(wù)勞動，或者是背重的東西，母親還是叫我們放下，她自己來干，這又是為什么啊?指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活說一說。
理解“翻山越嶺”含義。
這樣的重擔(dān)，那么多的艱難，把這些和母親的體重聯(lián)系到一起，你感受到了什么?誰來讀讀這句話。指讀。
是什么力量支撐著母親去承受這樣的重擔(dān)呢?相機板書：“愛”
齊讀作者說的話。
6、引導(dǎo)學(xué)生接著讀第三自然段。
出示“母親笑了笑說：“提那些事干什么?哪個母親不是這樣過來的?”從母親的表情和語言中，看出了什么?你感受到了什么?
同學(xué)們，你從“哪個”這兩個字，想到了誰?想到了什么?你會為母親做什么?
作者呢?我們下節(jié)課再接著學(xué)習(xí)!
附： 板書：
13、第一次抱母親
原因?感受?
難過 愛
愧疚
第一次抱母親教案 篇10
第二課時
你可是又在夢中把我掛念,
你可是又在燈下為我牽腸,
你的那一雙老花眼,
是否又把別人錯看成我的模樣.
娘啊,娘啊,白發(fā)親娘,
春露秋霜,
寒來暑往,
娘啊,娘啊,白發(fā)親娘,
朝思暮想,
淚眼迷茫,
責(zé)怪吧,我的娘,
兒想你卻不能去把你探望.
娘啊,娘啊,白發(fā)親娘,
白發(fā)親娘.
附2：孟子說："老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。"
附3：高子陽：當(dāng)然這里面還有一種讀我們不能忘記，就是把課文中三個人的話語拿出來一個個讀，那感覺又不一樣。
“我”說的話：
�。�1）我趕緊說：“媽，你別動，我來抱你�！�
�。�2）我說：“我沒想到我媽這么輕�！�
�。�3）我說：“我以為我媽有100多斤�！�
�。�4）我說：“如果你跟我媽生活幾十年，你也會看不準(zhǔn)的�！�
（5）我說：“在我記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年，直到我們長大。我們長大后，可以干活了，但逢有重擔(dān)，母親總是叫我們放下，讓她來挑。我一直以為母親力大無窮，沒想到她是80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子�！�
�。�6）我突發(fā)奇想地說：“媽，你把我從小抱到大，我還沒有好好抱過你一回呢。讓我抱你入睡吧�！�
護士說的話：
�。�1）護士在后面扶了我一把，責(zé)怪說：“你使那么大勁干什么？”
�。�2）護士問：“你以為你媽有多重？”
（3）護士說：“虧你和你媽生活了幾十年，眼力這么差�！�
�。�4）護士問：“為什么？”
�。�5）護士動情地說：“大媽，你真了不起�！�
�。�6）護士把舊床單拿走，鋪上新床單，又很小心地把邊邊角角拉平，然后回頭吩咐我：“把大媽放上去吧，輕一點�！�
�。�7）護士說：“大媽，你就讓他抱一回吧�！�
母親說的話：
�。�1）母親說：“我這一生，最重的時候只有89斤�！�
�。�2）母親笑了笑說：“提那些事干什么？哪個母親不是這樣過來的？”
（3）母親說：“快把我放下，別讓人笑話�！�
請同學(xué)們一遍遍地反復(fù)讀這三個人的話，讀著讀著，學(xué)生就能夠明白一切。
附4：得到愛是快樂的，給予愛更是幸福的！正是本單元課文要我們向?qū)W生展示的，要學(xué)生體會到的。第十一課《永遠的白衣戰(zhàn)士》是醫(yī)生給予病人的愛，給予事業(yè)的愛；第十二課《“番茄太陽”》5歲盲女對生活的愛給予我的力量和感動，體現(xiàn)的是社會中人與人之間的愛；本課《第一次抱母親》體現(xiàn)的是親情互愛；第十四課《我不是最弱小的》則體現(xiàn)著對大自然的愛，對身邊一切事物的愛。由此本單元向?qū)W生唱響的是一曲曲愛的頌歌：給予是快樂的！
附5：教學(xué)中，我覺得不妨在對比中進行閱讀：
1、“母親”與“我”的對比：給予(“我”的第一次與母親的一生) 愛(母愛的無痕與我的`驚醒) (重點)
2、母親自身的對比：體重(89斤)與重擔(dān)(一百多斤) 辛勞與幸福
3、護士與“我”的對比：女性對母愛的感受與男性對母愛的感受(不為重點)
4、作者與讀者(學(xué)生)的對比：作者的母親與天下所有的母親 作者顯得有些遲到的回報與學(xué)生學(xué)習(xí)后心中的變化
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