精選兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)教案3篇
作為一名教職工，就有可能用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編幫大家整理的兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)教案3篇，歡迎閱讀與收藏。
兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)、整十?dāng)?shù)不進(jìn)位加法的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。
�。�、使學(xué)生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)口算的思維過程，提高學(xué)生的口算能力。
教學(xué)難點、重點：掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和加兩位數(shù)的不同。
教學(xué)準(zhǔn)備：數(shù)學(xué)小棒、教學(xué)課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。�、認(rèn)數(shù)，說數(shù)的組成。
出示計數(shù)器，老師撥數(shù)，學(xué)生讀數(shù)并說說數(shù)的組成。
�。常玻玻常担埃�
�。病⒂嬎�，并說說你是怎么算的。
�。玻�+５４０+３
�。玻�+５０４０+３０
�。�、揭題：今天我們就來學(xué)習(xí)兩位數(shù)加法（不進(jìn)位），并板書課題
二、新授部分
１、出示主題圖
２、你看到了什么？你能提出用加法解決的數(shù)學(xué)問題嗎？
３、課件這出問題
（１）公共汽車和中巴車共有多少個座位？４５+３０＝７５（座）
（２）公共汽車和小車共有多少個座位？４５+３＝４８（座）
�。ǎ常┲邪蛙嚭托≤嚬灿卸嗌賯�座位？３０+３＝３３（座）
�。础⒔虒W(xué)４５+３＝４８
�。ǎ保┱堃晃恍∨笥焉吓_擺小棒，老師和其他學(xué)生看
（２）課件演示擺小棒的過程。
�。ǎ常┕餐貞浳覀冊谟嬎悖矗�+３的時候是先算什么再算什么的？學(xué)生一邊說老師一邊板書計算的.過程。
�。ǎ矗┘磿r練習(xí)３+４５＝４８
（５）２１+３４６+２
３+２１２+４６
說說你先算什么，再算什么？
�。怠⒔虒W(xué)４５+３０
�。ǎ保┱垖W(xué)生動手?jǐn)[小棒。請小朋友自己開動腦筋試試擺小棒時是怎么得出結(jié)果的。
�。ǎ玻�，說說你是先算什么，再算什么的，老師板書計算過程。
�。ǎ常┘磿r練習(xí)３０+４５＝７５
（４）２７+４０１０+５８
�。矗�+２７５８+１０
�。�、比較４５+３與４５+３０兩道題的算法有什么不同？
７、：４５+３先算５+３而４５+３０是先算４０+３０
計算時要幾個十和幾個十相加，幾個一和幾個一相加，也就是說相同數(shù)位上的數(shù)相加。
三、鞏固練習(xí)
�。�、完成書６１頁做一做
�。ǎ保⿲W(xué)生獨立完成
�。ǎ玻┘w訂正。說說哪里算錯了。
�。病⑨烎~比賽
�。矗�+２０５+２４５７+２３５+２３４１+３２
四、鞏固提升練習(xí)
�。薄托」氛业酱鸢负退粯拥男游锶ニ易隹�，參加小狗的生日會。
�。罚叮矗�+３２０+５６６５+１
５+２１４+７２
�。�、給小貓排隊
按從小到大的順序排排隊
�。矗�+１２１７+７２２４+３２
�。矗�+３０４+７２
五、全課，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位），希望小朋友在以后的學(xué)習(xí)中能學(xué)到更多的知識。
兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1. 經(jīng)歷探索兩位數(shù)加一位數(shù)和整數(shù)計算方法的過程，學(xué)生初步學(xué)會兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法，理解算理，能夠正確地進(jìn)行口算。
2. 感受進(jìn)位加法與實際生活的緊密聯(lián)系，體會進(jìn)位加法在生活中的作用。
教學(xué)重點：
學(xué)生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法。
教學(xué)難點：
經(jīng)歷探索兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計算過程。
教學(xué)過程：
一、基礎(chǔ)訓(xùn)練
1、口算。
20+40 32+10 40+48 42+7
5+23 4+64 56+30 8+51
2、只列式不計算
�。�1）上面哪幾道題先算幾加幾？
�。�2）哪幾道題先算幾十加幾十？
二、新知學(xué)習(xí)
1、談話引入，示聯(lián)歡會場景圖。
2、看圖了解信息和要解決的問題。
3、小組討論解決問題的方法，列式。
4、討論先算什么，再算什么，小組合作擺小棒。
5、分組介紹計算方法，集體評價。
6、做一做，同桌任選一道合作擺小棒，說一說計算方法。
7、指名說一說怎樣計算的。
【小結(jié)】師生小結(jié)兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位加）計算方法：進(jìn)行兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計算，可以先算幾加幾，加的得數(shù)和原來的整十?dāng)?shù)相加；也可以先把兩位數(shù)湊成整十?dāng)?shù)，再加余下的數(shù)。
三、鞏固練習(xí)
1、 獨立完成練習(xí)十五的.第5題，（學(xué)生同桌說一說發(fā)現(xiàn)）。
2、 獨立完成練習(xí)十五的第6題，集體訂正。
3、小醫(yī)生，把錯的改正過來，說一說錯在哪里。
54+7=51 36+7=42 7+24=94
4、游戲：小小郵遞員，練習(xí)十一的第9題。
四、拓展練習(xí)
1、游戲奪紅旗。
�。�1） 連續(xù)加7
28→□ →□→□→□→□
（2）連續(xù)加8
14→□ →□→□→□→□
2、數(shù)學(xué)樂園。
從10、20、30、40、50、60、70、80中，寫出和相等的一組算式。
□+□=□+□
□+□=□+□
□+□=□+□
五、教學(xué)效果評價（小測題）
1、26+8 = 5+37 =
想：先算（ ）加（ ）等于（ ） 想：先算（ ）加（ ）等于（ ）
再算（ ）加（ ）等于（ ）。 再算（ ）加（ ）等于（ ）。
2、在正確得數(shù)的（ ）里打“√”。
35+9=｛34（） 44（） 49（ ）｝
6+27=｛87（） 43（） 33（ ）｝
7+53=｛60（） 50（） 75（ ）｝
3.計算。
40+30= 6+82= 76+6= 56+4=
47+2= 69－40= 82－10= 30+4 =
32+9= 57+7＝ 9+71＝ 80-30 =
兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、知道不進(jìn)位的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法。
2、能正確地口算兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)。
二、教學(xué)內(nèi)容。
教科書第61頁。
三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備。
課件（第61頁例1情景圖）、小棒若干。
四、教學(xué)設(shè)計。
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)。
1、口算下列各題，并說出計算過程。
40＋20xx＋2=
50＋3050＋3=
2、突出加幾十與加幾的區(qū)別，激活與本課相關(guān)的已有知識，促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移。
3、比較以上兩組式題的不同點。
�。ㄈ┬率�。
1、課件演示第61頁例1情景圖。顯示一包數(shù)學(xué)書35本，一包語文書30本，三位小朋友每人拿一本數(shù)學(xué)書，另有8本語文書。（畫外音：老師給小朋友發(fā)新書了）
2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察情景圖，弄清圖意，說說可以提出哪些加法問題。如：
�。�1）數(shù)學(xué)書有多少本？
�。�2）語文書有多少本？
�。�3）一包數(shù)學(xué)書和一包語文書共有多少本？
�。�4）零星的語文書和數(shù)學(xué)書共有多少本？
有意識地培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力。
3、思考解決問題的方法。
�。�1）學(xué)生獨立從畫面上尋找解決問題所需要的數(shù)據(jù)和信息，每組分別列出一個問題的算式。
35＋3=
30＋8=
35＋30=
8＋3=
（2）哪幾個算式的計算已經(jīng)學(xué)過了？得數(shù)是多少？（30＋8＝38，8＋3＝11）
由學(xué)生自己提出問題，有些問題可能與本課無關(guān)。為了節(jié)省時間，讓每組各列出一個問題的算式，然后集體識別其中已學(xué)過的計算，口算出得數(shù)。從而很自然地將學(xué)生的注意力集中到需探究的`兩道式題上來。
�。�3）35＋3、35＋30得多少？先獨立思考，可以用小棒擺一擺，也可以直接在頭腦里想。
�。�4）組織學(xué)生分組交流計算方法。
請各小組派代表介紹本組的計算方法。根據(jù)學(xué)生發(fā)言，屏幕上出現(xiàn)各種計算方法。
�、儆嬎�35＋3= （利用小棒幫助解答。）
教師有意識地提醒學(xué)生采用不同的方式進(jìn)行探究：需要借助直觀的，可以擺小棒；無須借助直觀的，就在頭腦里思考。其實質(zhì)是引導(dǎo)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)。
先擺5根小棒加上3根得到8根小棒，再和3捆小棒合起來是38，用小棒點數(shù)的方法算：35根、36根、37根、38根。不利用小棒直接計算。
先算5＋3＝8，再算30＋8＝38。
用點數(shù)的方法算：35、36、37、38。
�、谟嬎�35＋30=
教師對學(xué)生可能出現(xiàn)的不同算法有較充分的估計。利用小棒幫助解答。
先擺3捆加3捆是60，再和5根小棒合起來是65。
用小棒點數(shù)的方法算35＋30：35、45、55、65。
先計算個位上30＋30＝60，再計算60＋5＝65。
課件演示配有擺小棒的動作和口述計算方法的聲音。
�。�5）小組討論：以上兩題的不同計算方法哪一種比較方便？
�。�6）根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見，板書計算過程。
教師引導(dǎo)學(xué)生得出：計算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的方法，共同點是相同數(shù)位上的數(shù)相加。
4、嘗試練習(xí)。
40＋17＝2＋36＝
可以把它們歸結(jié)為兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)，進(jìn)行計算。在鼓勵算法多樣化的同時，引導(dǎo)學(xué)生對不同算法進(jìn)行比較、，是可取的。它有助于培養(yǎng)學(xué)生的策略意識。
5、完成課本第61頁“做一做”。
（1）引導(dǎo)學(xué)生按上下兩題一組獨立進(jìn)行計算。
（2）交流。請學(xué)生說一說自己是怎樣計算的。
（三）鞏固練習(xí)。
1、練習(xí)十一第1、2題。
（1）學(xué)生獨立完成。
（2）挑選若干題要求學(xué)生說出計算過程。
2、練習(xí)十一第3題。先讓學(xué)生獨立完成，再交流計算方法。
3、練習(xí)十一第4題。學(xué)生獨立完成后，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說一說發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄋ模�。
1、小朋友，這節(jié)課你們學(xué)到了什么知識？
2、請大家自我評估一下，今天的學(xué)習(xí)你成功了嗎？
五、教學(xué)設(shè)計說明。
兩位數(shù)加一位數(shù)或整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位加法）的基礎(chǔ)是整十?dāng)?shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)。因此，教學(xué)一開始我就先設(shè)計了兩組口算題，通過讓學(xué)生比較它們在計算上的不同之處，從而幫助學(xué)生重溫相同數(shù)位上的數(shù)可以相加、減的認(rèn)識，為新知識的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
傳統(tǒng)的計算教學(xué)比較枯燥，為改變這種狀況，我充分利用課本“發(fā)新書”的情景圖，讓學(xué)生在生動具體的情景中學(xué)習(xí)計算。首先，放手讓學(xué)生提出有關(guān)加法的問題。學(xué)生根據(jù)圖片的信息，提出的加法問題有些為已學(xué)知識，需要教師酌情引導(dǎo)，以免偏離主題。
在探討算法時，鼓勵學(xué)生探索不同的計算方法，并給學(xué)生交流、展示的空間。算法的多樣化增加了學(xué)生思維的活動量，給學(xué)生了創(chuàng)新的機會。實際上課時，學(xué)生確實也提到很多算法。但是當(dāng)我要求學(xué)生比較，說說哪一種算法好時，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)定課本上出現(xiàn)的方法好。當(dāng)然無論怎樣算，最后都要讓學(xué)生明確相同數(shù)位上的數(shù)相加。
練習(xí)部分我注意專項訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練相結(jié)合，同時變換練習(xí)形式，引導(dǎo)學(xué)生把一位數(shù)加兩位數(shù)、整十?dāng)?shù)加兩位數(shù)歸結(jié)為兩位數(shù)加一位數(shù)或整十?dāng)?shù)進(jìn)行計算，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。
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