成人国产亚洲欧美成人综合网,亚洲无码精品免费在线观看

第一次抱母親教案集錦7篇

　　作為一位杰出的教職工，通常會(huì)被要求編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編幫大家整理的第一次抱母親教案7篇，希望能夠幫助到大家。

第一次抱母親教案集錦7篇

第一次抱母親教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、通過合作、探究，體會(huì)偉大的母愛，激發(fā)學(xué)生對母愛的報(bào)答

　　3、聯(lián)系生活，組織學(xué)生根據(jù)實(shí)際寫出一段與母親相處的感受最深、記憶深刻的片段。

　　4、自編一首詩或兒歌寫在老師已準(zhǔn)備好的卡片上，作為賀卡送給媽媽。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、學(xué)生通過自主探究體會(huì)偉大的母愛

　　2、通過練筆歌頌?zāi)赣H，激發(fā)情感，訓(xùn)練語言文字的表達(dá)能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　錄音機(jī)，磁帶，投影片，帶花邊的卡片。

　　教學(xué)過程：

　　課前播放《世上只有媽媽好》歌曲。

　　一、導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，聽著熟悉的歌曲，我們的心中涌動(dòng)著一股暖流.每一個(gè)人，無論走到那里都放不下自己的母親。歌頌?zāi)赣H是永恒的話題。我們以前就學(xué)過有關(guān)歌頌?zāi)赣H的課文，還記的嗎？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《第一次抱母親》。請大家齊讀課題。

　�。ㄔO(shè)計(jì)思路：通過歌曲激情，通過談話讓學(xué)生回顧學(xué)過的課文營造了一種和諧的氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極情緒，為進(jìn)入新課打下了良好的心理基礎(chǔ)）

　　2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了母親生病住院，護(hù)士要換床單，母親不能下床，便有了作者第一次抱母親。可作者沒想到母親這么輕，差點(diǎn)摔倒。現(xiàn)在，請同學(xué)們打開書，輕聲朗讀第2－3自然段，找出描寫作者第一次抱母親后的心情的語句。

　　二、合作探究，體悟情感

　�。ㄒ唬w悟難過

　　1、學(xué)生朗讀第2－3自然段，找畫描寫作者第一次抱母親后的心情的語句。

　　2、學(xué)生交流。師投影出示“母親竟然這么輕，我的心里很難過�！保◣煱鍟半y過”）

　　3、激疑：兒子和母親生活了幾十年，竟然不了解母親，是因?yàn)樗男闹袥]有母親？是這樣的嗎？

　�。ㄔO(shè)計(jì)思路：引導(dǎo)學(xué)生再次進(jìn)入課文，深入了解母親的形象）

　　4、學(xué)生交流。體會(huì)兒子的難過與母愛的偉大。

　　通過交流引導(dǎo)學(xué)生抓住住手拉，背背，肩挑，翻山越嶺等詞體會(huì)母親的堅(jiān)強(qiáng)與偉大。

　　指名學(xué)生朗讀欣賞令自己最感動(dòng)的句子。

　　5、師總結(jié)指導(dǎo)說話：讀到這里，我們已經(jīng)被母親的堅(jiān)強(qiáng)而感動(dòng)了，現(xiàn)在了解了兒子為什么會(huì)感到難受了嗎？生自由交談自己的感受。

　　（設(shè)計(jì)思路：通過對學(xué)生的追問，感悟，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生的深入思考，引導(dǎo)學(xué)生由表及里，深入文字，揣摩人物的言行，正確把握人物的內(nèi)心世界）

　　（二）感恩母親

　　1、激疑：母親雖然瘦弱，但卻表現(xiàn)的如此堅(jiān)強(qiáng)，不能不讓人感嘆母愛的力量。這力量實(shí)在是太偉大了，感染了我們每一個(gè)人，就不用說那親生體驗(yàn)的兒子了。

　�。�1）回顧課文，兒子開始抱母親只是為了方便護(hù)士換床單，可是，等床單換好以后，為什么還要突發(fā)奇想，要抱著母親入睡呢？

　　（2）齊讀第二處抱母親的句子。體會(huì)兒子難過、愧疚的心情。

　�。�3）激疑：母愛是偉大無私的.，它不僅感動(dòng)了作者，也讓護(hù)士感動(dòng)了，引讀：護(hù)士

　　也動(dòng)情地說：————。但是，母親呢？

　�。�4）投影出示：母親笑了笑說：“提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣過來的？”

　　從中你體會(huì)到什么？生自由交談。

　　2、激情：母親是堅(jiān)強(qiáng)的，母親又是偉大的，她寧愿自己吃苦，也不讓我們苦著

　　累著。而我卻一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，承受著那

　　么重的擔(dān)子。如今，母親病了，病得不輕，連轉(zhuǎn)身下床都很吃力。對此，我的

　　心中充滿了深深地內(nèi)疚。我望著母親瘦小的臉，愧疚地想對她說——（師板書

　　“愧疚））

　　師：望著母親瘦小的臉，讓我們深情地對母親說一聲……

　�。ㄖ该f兩次）

　　3、師：所以我就突發(fā)奇想，要抱著母親入睡。于是，在我們的眼前就出現(xiàn)了先前的那一幕……

　�。�1）師投影出示最后一段的內(nèi)容：

　　我決定抱一抱母親，就像母親無數(shù)次抱我一樣，為了讓母親入睡，護(hù)士不忍

　　離去，就在邊上看著。我以為母親睡著了，我忽然看見有兩行淚水從母親的眼角

　　流下來。（教師配樂深情地朗讀最后一段。）

　�。�2）母親的淚水是母親因?yàn)椴⊥炊飨碌膯�？這是怎樣的淚水？

　�。ㄔO(shè)計(jì)思路：引導(dǎo)學(xué)生入情如境，發(fā)表自己的想法，激發(fā)學(xué)生的感情積淀，讓學(xué)生從各自的理解所進(jìn)行的角度進(jìn)行論說，在分享中豐富自己的想法）

　　（3）師：小時(shí)候，母親從無數(shù)次的抱過我，而這僅僅是我第一次抱母親，卻給了母親無比的激動(dòng)和幸福，這是幸福的淚水，這是激動(dòng)的淚水，讓我們再讀一讀，讓我們這個(gè)畫面留住，留在我們每一個(gè)人的腦海里。生齊讀。

　　3、自由表達(dá)，加深體驗(yàn)

　�。�1）激疑：如果你是旁邊的護(hù)士，看到了這樣的情景，你會(huì)對兒子說些什么？又會(huì)對母親說什么？

　�。ㄔO(shè)計(jì)思路：讓學(xué)生自由發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母親的對于子女偉大而無私的愛心，感受兒子動(dòng)人的孝順之情，進(jìn)一步加深情感體驗(yàn)）

　�。�2）帶著這樣的情感再讀一讀本段。

　　三、聯(lián)系生活，表達(dá)情感、總結(jié)課文

　　1、這節(jié)課讓我們感受到了濃濃的無私博大的母愛。此時(shí)此刻，你們一定也情不自禁地想起自己的母親。朝夕相處之中，母親為我們付出了多少愛呀！我們難道不想送點(diǎn)禮物給媽媽嗎？現(xiàn)在請同學(xué)們來編寫一首詩或者兒歌或一句話寫在卡片上，送給媽媽。（板書無私博大）

　　2、生練寫展示結(jié)果

　　3、請大家把這份心意卡，輕輕地放在她的床頭，她一定會(huì)非常感動(dòng)的。請大家永遠(yuǎn)不要忘記這句話：誰言寸草心，報(bào)得三春暉。

　　愿天下所有的媽媽幸福安康。

　�。ㄔO(shè)計(jì)思路：發(fā)揮語文學(xué)習(xí)的情感功能，讓學(xué)生懂的孝順的美德，學(xué)會(huì)做人）

　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1課外閱讀：．古往今來多少文人賢士都用優(yōu)美樸實(shí)的語言歌頌?zāi)笎�，贊美母親，課后大家可以找?guī)灼嚓P(guān)的文章來讀一讀。

　　2、小練筆：聯(lián)系生活實(shí)際，寫一篇有關(guān)和母親相處的文章。

　　板書設(shè)計(jì)：

第一次抱母親教案篇2

　　一、教學(xué)要求：

　　1、有感情地朗讀課文，四下教案第一次抱母親（公開課）。

　　2、理解重點(diǎn)詞、句來感悟母愛的偉大，做兒子的愧疚，激發(fā)學(xué)生對母親的崇敬和愛戴。

　　二、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�、引入新課。

　　1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)：齊讀課題。

　　2、課文寫了作者幾次抱母親？瀏覽課文，用直線畫出作者抱母親的句子。投影出示，齊讀�！氨А保粋€(gè)很簡單的動(dòng)作，但這其中深意，一定要放到具體的語言情境中去體會(huì)，感悟。

　　(二)、品析“第一次抱母親”

　　1、請同學(xué)們自由讀課文第一小節(jié)。想，我是在什么情況下抱母親的？我們知道了母親生病住院的消息，都從各地趕回來，輪流去病床前守護(hù)。因?yàn)�，我們兄弟姐妹知道一向�?jiān)強(qiáng)的母親這次能乖乖地聽話住院，一定病得不輕。那天，輪到我守在母親的床前，護(hù)士進(jìn)來換床單，讓母親起來。

　　2、指導(dǎo)朗讀，出示：我趕緊說：“媽，你別動(dòng)，我來抱你�！崩斫狻摆s緊”用找近義詞方法，從這個(gè)詞你體會(huì)什么（趕緊不僅速度要快，更表達(dá)了一種心情，兒子對母親的焦急、關(guān)切之情）朗讀體會(huì)

　　3、引讀：我的左手托住了母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到“母親輕輕的，我用力過猛，差點(diǎn)仰面摔倒。出示句子：“責(zé)怪”換成“責(zé)備”行不行？（不符合身份，在埋怨中帶有一點(diǎn)批評）。（這就是我們的漢語言，說話、寫文章要推敲的，遣詞造句一定要準(zhǔn)確。）誰來把責(zé)怪的意思讀出來

　　三、品析“第二次抱母親”

　　1、作者第二次是在什么情況下抱母親的？自讀2至4自然段，圈出作者心情的詞語。（難過、愧疚）理解“愧疚”（慚愧不安）

　　2、為什么難過？出示：“在我記憶中……擔(dān)子�！�

　�。�1）理解文中的兩個(gè)“擔(dān)子”

　　A、同學(xué)們，會(huì)讀書的人能看到字面背后的意思。母親承受的重?fù)?dān)僅僅是肩上100多斤的東西嗎？請你們靜下心來，默讀，邊讀邊思考，聯(lián)系生活實(shí)際，想一想，她擔(dān)子里面挑起的還是什么？（照顧家庭的重任、對子女生活、健康遠(yuǎn)行的牽掛、生活的壓力、子女學(xué)業(yè)的負(fù)擔(dān)……）

　　B、出示詩句：乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身，教案《四下教案第一次抱母親（公開課）》。（母親撫育子女的艱辛）兒病恨不將身替，調(diào)理湯藥不離身。（子女生病時(shí)母親的焦慮和照料）慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸。（兒女遠(yuǎn)行時(shí)，母親的牽掛）昔孟母，擇鄰處，子不學(xué)，斷機(jī)杼。（母親教育子女的巨大付出）自讀，釋義，體悟。（用“不僅……還……”說出“擔(dān)子”的含義）（母親的擔(dān)子里不僅是扁擔(dān)兩頭難以承受的重物，還有……）這就是母親擔(dān)子里的東西！她挑的擔(dān)子是子女、家庭和社會(huì)的一部分，這就是她挑的責(zé)任，她挑的是大半邊天呀！這就是母親，這就是我們的母親。

　�。�2）理解了重?fù)?dān)后，再來看“翻山越嶺”，母親是怎樣翻山越嶺的？在我記憶中，母親總是手里——，背上——，肩上——P69插圖師引讀：是呀，在狂風(fēng)暴雨中，母親總是手里——，背上——，肩上——在烈日炎炎、驕陽似火中，母親總是手里——，背上——，肩上——在大雪紛飛、冰天雪地中，母親總是手里——，背上——，肩上——這里僅僅是指一座座山、一道道嶺嗎？請你靜靜的默讀，想好再發(fā)言（坎坷的人生、生活的磨難……這是母親帶著全家走過了艱辛曲折的道路）

　�。�3）讀好這段話。

　　3、面對這一切，母親是怎么說的？畫出句子。

　　A、出示：母親笑了笑說：“提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣過來的？”齊讀

　　B、理解意思（不要提那些事，每個(gè)母親都是這樣過來的）

　　C、默讀，聯(lián)系提示母親的表情，好好體味，用心去想，你發(fā)現(xiàn)了什么？（隱藏自己的心，怕兒女擔(dān)心受怕）

　　D、雨果說過一句話：世界上最大的是海洋,比海洋大的是天空,比天空大的是人的胸懷。比天空還要大的'胸懷是母親的胸懷，只有母親的這份胸懷是偉大的。母親是謙虛的，是無私的，胸懷是寬廣的。像山谷一樣，“虛懷若谷”

　　4、此時(shí)，我突發(fā)奇想…… 引讀

　　A、作者抱著母親，以為母親睡著了，但是母親流下了淚水，這是怎樣的淚水？母親的淚水是欣慰的、激動(dòng)的、自豪的、甜蜜的、幸福的淚水，是又苦又甜的淚水。

　　B、作者僅僅是抱了母親一次，母親就如此感動(dòng)、如此激動(dòng)，如此幸福與欣慰，而我們小時(shí)候母親無數(shù)次抱我們，記住這個(gè)詞，當(dāng)我們把這兩個(gè)詞放在一起的時(shí)候，你想對母親說什么？對自己說什么？你想知道老師此時(shí)此刻最想說什么話嗎？你們學(xué)過孟郊的一首詩嗎？《游子吟》學(xué)過沒有？出示：誰言寸草心，報(bào)得三春暉。解釋詩意是啊，一生一世不求回報(bào)的愛是母愛；一生一世值得最愛的人是母親。母親的兩行熱淚從眼角流下時(shí)，我真切地感受到了只要兒女盡一份孝心，母親就會(huì)覺得是天大的幸福。孝心是什么？孝順是進(jìn)出家門的一聲招呼。

　　C、陳老師還想說一句話，這篇文章深深感動(dòng)了我，我能不能感動(dòng)別人呢？天下所有的母親都是這樣的，我也是母親，在回報(bào)自己的母親時(shí)，也要像關(guān)心自己的母親一樣關(guān)心周圍的老人，向關(guān)心自己孩子一樣關(guān)心每一位學(xué)生。這就是孟子說“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”齊讀

　　D、課前我有一個(gè)提問課文寫了作者幾次抱母親？（兩次），課題為什么第一次抱母親？（我在和護(hù)士說母親時(shí)，深深感動(dòng)于母親這部愛的大書，我用行動(dòng)來報(bào)答母親的深情，才有那輕輕地?fù)u動(dòng)的深情的第一次抱母親，感恩母親）讓我們再來齊誦：誰言寸草心，報(bào)得三春暉！老師為什么用感嘆號？因?yàn)槟笎凼俏覀冞@輩子都回報(bào)不完的，母愛是偉大的，今天，我們讀懂了母親這本書，懂得感恩母愛的我們同樣了不起。

第一次抱母親教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　抓住重點(diǎn)詞語“無數(shù)次”“輕輕地”“擔(dān)子”“翻山越嶺”“淚水”，體會(huì)偉大的母愛，激發(fā)學(xué)生對母愛進(jìn)行報(bào)答。

　　教學(xué)過程

　　一、課前欣賞，談話導(dǎo)入

　　(課件播放：《世上只有媽媽好》。)

　　師：聽了這首歌，你們想到了什么?看到了什么?

　　二、對話文本，入情入境

　　(一)感受“我”的愧疚，體會(huì)母親的偉大。

　　1.出示“母親挑擔(dān)圖”及第2自然段的文字“在我的記憶中……去承受那么重的擔(dān)子”。(1)學(xué)生自由讀，體會(huì)“我”當(dāng)時(shí)的心情。(2)“我”為什么這么難過，愧疚?指導(dǎo)朗讀：“我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體去承受那么重的擔(dān)子”。(3)母親一直以來承受著怎樣重的擔(dān)子?你能從這段話的哪些地方體會(huì)到母親的擔(dān)子重?畫出你感受最深的一句，讀出自己的感受。

　　師：平時(shí)我們爬一座山有什么感覺?而文中的母親呢，她翻越的何止是一座山啊!更何況肩頭還要挑100多斤的擔(dān)子。誰能把母親的艱難讀出來?

　　師：“年復(fù)一年”說明了什么?“我”長大后呢?(生讀“長大后”的句子)。(4)啟發(fā)想象，深入理解“重?fù)?dān)”的含義。在這個(gè)家庭中，作為母親，她除了挑擔(dān)子以外還要做些什么?(5)小結(jié)：母親承受的不僅僅是肩頭100多斤的擔(dān)子，母親承受的是整個(gè)生活的重?fù)?dān)啊!這時(shí)候你再去讀這段話，感受會(huì)不一樣，心情也會(huì)不一樣。誰能夠通過朗讀把這種心情釋放出來?(6)個(gè)別讀，學(xué)生評議，齊讀。

　　師：深刻體會(huì)了這段話之后，你覺得這是一位怎樣的母親?而母親是怎樣對待這些事的?

　　2.出示“母親笑了笑說：‘提那些事干什么，哪個(gè)母親不是這樣過來的?’”(1)個(gè)別讀。從母親的表情和話語中，你體會(huì)到母親說這句話的意思了嗎?(2)過渡：母親的話感動(dòng)了“我”，“我”產(chǎn)生了抱母親入睡的想法，在護(hù)士的勸說下，母親答應(yīng)了“我”的要求。自己讀讀課文中最感人的第5自然段。

　　(二)體會(huì)“我”的孝心，感受母親的欣慰。

　　師：每次讀這段話的時(shí)候，我都會(huì)情不自禁地想到我的媽媽。小時(shí)候，為了把我們兄弟三人拉扯大，媽媽吃了很多的苦，但我從來沒聽過媽媽有一絲的怨言。現(xiàn)在，我們長大成人了，她完全可以放手了，但她仍然像照顧孩子一樣無微不至地關(guān)心著我們。平時(shí)，家里燒了好吃的菜，舍不得吃的`是媽媽，有了剩粥剩飯，搶著吃的也是媽媽;我們有些不舒服，最著急的是媽媽，自己生病了，遲遲不肯到醫(yī)院的也一定是媽媽……此時(shí)此刻，我們用朗讀來表達(dá)對天下所有媽媽的敬意。

　　△理解“眼淚”。此時(shí)，母親躺在兒子的懷中會(huì)想些什么呢?這是什么樣的眼淚呢?

　　△理解“無數(shù)次”。小時(shí)候，母親曾經(jīng)無數(shù)次抱過我們，為什么“我”第一次抱母親，母親就這么激動(dòng)、高興呢?她完全可以心安理得地接受兒子的這份回報(bào)啊!這是為什么?

　　三、拓展延伸，升華情感

　　師：今天，我們一起走進(jìn)了《第一次抱母親》這篇課文的字里行間，感受到了濃濃的母子情。此時(shí)此刻，你們一定有很多話想對自己的媽媽說，請把你最想說的話寫在題目的旁邊。(生寫。)

　　師：透過你們真誠的話語，我感受到了你們對媽媽的謝意和敬意。此時(shí)此刻，我也特別想用一句詩表達(dá)我的感受。(出示課件：誰言寸草心，報(bào)得三春暉。)

　　師：為了我們的成長，母親總是默默地?zé)o私地奉獻(xiàn)著自己，母愛是真誠的，母愛是偉大的，讓我們永遠(yuǎn)懷著一顆感恩的心去面對母親，用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)母親。

第一次抱母親教案篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、正確，流利、有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語的意思。

　　2、通過合作、探究，理解文章大意，感悟母親胸懷的無畏、博大，激發(fā)對母親的崇敬和愛戴之情。

　　3、體會(huì)偉大的母愛，激發(fā)學(xué)生對母愛的報(bào)答。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　學(xué)生通過自主探究體會(huì)偉大的母愛，激發(fā)學(xué)生對母愛的報(bào)答。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　怎樣使學(xué)生體會(huì)母愛的偉大和孝子情懷，并能從語言文字中走出來，感悟自己的母愛和表達(dá)自己的愛。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。綠線內(nèi)的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。正確，流利地朗讀課文。3、初步感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　初步感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　給課文分段。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課。

　　板書課題：第一次抱母親。（指導(dǎo)：“第”是竹字頭的“第”，“抱”上面的橫折鉤短一些。）

　　齊讀課題。提出想法或者疑問。（為什么要抱母親？第一次抱母親有什么感受？母親有什么感受？什么時(shí)候、什么地點(diǎn)抱母親？）

　　二、初讀課文。

　　1、檢查生字詞的掌握情況：

　　脖子、摔倒、瘦小、翻山越嶺，愧疚、仰面、責(zé)怪、突發(fā)奇想

　�。�1）自由選擇朗讀方式，讀詞語。進(jìn)行多種形式的練讀。

　�。�2）全班交流：（重點(diǎn)理解“翻山越嶺”翻越不少山頭。形容走山路的艱苦。

　　“責(zé)怪”責(zé)備；埋怨。

　　“愧疚”心里慚愧不安。

　　“突發(fā)奇想”突然產(chǎn)生一種奇特的想法。）

　　2、檢查課文朗讀情況。指名分小節(jié)朗讀課文，指名評價(jià)。

　　三、感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)

　　1、重點(diǎn)指導(dǎo)：

　�。�1）為什么要抱母親？（換床單，報(bào)母恩）板書：換床單報(bào)母恩

　　出示：

　　母親病得不輕，轉(zhuǎn)身下床都很吃力。我趕緊說：“媽，你別動(dòng)，我來抱你�！�

　　指導(dǎo)朗讀。

　　“轉(zhuǎn)身下床都很吃力”慢一點(diǎn)，讀出吃力的樣子。

　　“趕緊”讀得快一些，表達(dá)一種急切，我要是不趕緊，母親可能就要吃力地自己下床了。而我是不想讓病中的母親吃力地起床的，所以得趕緊。

　　（2）第一次抱母親有什么感受？（難過，愧疚）板書：難過愧疚

　　從哪個(gè)句子可以看出來？

　　出示：

　　母親竟然這么輕，我心里很難過。

　　“竟然”是什么意思？作者沒想到什么？文中有三處“沒想到”，找出來輕聲讀一讀，體會(huì)一下作者的心情。

　　指導(dǎo)朗讀。

　　我左手托住母親的脖子，右手托住她的`腿彎，使勁一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點(diǎn)仰面摔倒。（吃驚，對母親不了解，關(guān)心不夠）

　　護(hù)士在后面扶了我一把，責(zé)怪說：“你使那么大勁干什么？”我說：“我沒想到我媽這么輕�！保y過）

　　我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。（愧疚）

　　師引導(dǎo)：母親用瘦弱的身體承受那么重的擔(dān)子，這里的重?fù)?dān)指的是什么？請同學(xué)們再讀一讀作者說的話，透過字面展開想象，體會(huì)一下。

　　指名匯報(bào)。

　　當(dāng)你知道承受這么重的擔(dān)子的母親竟然只有80多斤，相信你一定也讀懂了作者此時(shí)心中的難過和愧疚。讀一讀2、3自然段。（配樂齊讀）

　　2、根據(jù)板書內(nèi)容，你能給課文分段嗎？快速閱讀課文，并完成本課補(bǔ)充習(xí)題第四題。

　　指名反饋。

　　一（1）“我”抱起母親換床單，沒想到母親竟然這么輕。

　　二（2-3）“我”告訴護(hù)士，“我”記憶中的母親總是挑著重?fù)?dān)翻山越嶺，總以為母親力大無窮，卻不知道母親以80多斤的身體承受那么重的擔(dān)子。

　　三（4-5）“我”突發(fā)奇想，像小時(shí)候母親抱“我”一樣抱著母親入睡，卻發(fā) 現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。

　　3、指導(dǎo)寫字。

　　生字：脖摔翻瘦（找找兩組字的特點(diǎn)，再自由識記生字。）

　　交流要點(diǎn)。（“脖”的右上部為小十字，“翻”的左下部為田字，“瘦”注意中間兩筆橫之間要斷開。）

　　3、范寫：瘦

　　四、作業(yè)

　　1、記錄一天中媽媽為自己做的事以及自己為媽媽做的事。

　　2、擁抱媽媽，并對媽媽說：“我愛你”，然后把媽媽的反應(yīng)以及自己的感受記下來。

　　3、朗讀課文，識記詞語。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　第一次抱母親

　　換床單報(bào)母恩

　　難過愧疚

第一次抱母親教案篇5

　　知識目標(biāo)

　　1、正確，流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過合作、探究，理解文章大意

　　能力目標(biāo)

　　1、學(xué)生能根據(jù)實(shí)際寫出一段與母親相處的精彩片斷。

　　2、學(xué)生通過創(chuàng)作詩或兒歌來歌頌?zāi)赣H

　　德育目標(biāo)

　　體會(huì)偉大的母愛，激發(fā)學(xué)生對母愛的報(bào)答。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、學(xué)生通過自主提問探究文章大意

　　2、通過練筆歌頌?zāi)赣H

　　拓展讀寫點(diǎn)

　　1、通過學(xué)習(xí)范文，讓學(xué)生也寫一段與母親相處中，感受最深、記憶深刻的片段。

　　2、自編一首詩或兒歌寫在老師已準(zhǔn)備好的卡片上，作為賀卡送給媽媽。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　VCD歌碟，多媒體課件，講義，帶花邊的卡片。

　　課時(shí)安排

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　上課之前，播放《心中的故事》，以創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)學(xué)生熱愛母親，贊美母親的感情，以形成共鳴。（投影出課題，執(zhí)教者）

　　一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

　　同學(xué)們，你們聽出這首歌是歌頌誰的嗎？“媽媽”很好，這首歌是蔡國慶演唱的一首歌頌?zāi)赣H的歌，叫做《心中的故事》。歌頌?zāi)赣H是千百年以來傳誦不衰的主題，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇歌頌?zāi)赣H的文章。

　　二、教學(xué)步驟

　　1、學(xué)生齊讀，整體感知文章

　　老師提出要求：拿起筆來，將你認(rèn)為應(yīng)該勾劃的地方分別用各種符號（這里作簡單的符號說明）勾劃出來。

　　2、老師提問

　�。�1）你們感受到了什么？請用兩個(gè)字來概括。

　�。ā澳笎邸薄�

　�。�2）這篇文章講了一件什么事情？（這里用投影給出歸納方法）

　　（如：按六要素來歸納。時(shí)：母親生病后地：在醫(yī)院里事情的起因：“我”錯(cuò)以為母親的體重不輕經(jīng)過：從而體會(huì)到了母愛的偉大。最后為報(bào)答母恩，也想抱一次母親睡覺結(jié)果：母親也被感動(dòng)了。）

　　3、學(xué)生將勾劃的內(nèi)容拿出來交流。

　　先在小組之間交流。（1）學(xué)生認(rèn)為寫得好的地方，好在哪里？（2）學(xué)生有沒有自己不理解的地方，可以在班上討論。（3）學(xué)生認(rèn)為問題較好并且自己知道答案的`，也可以先考全班同學(xué)，然后一齊分享。

　　4、老師設(shè)置問題，學(xué)生討論做答（投影）

　�。ǎ保┪彝赣H瘦小的臉，愧疚地說：“媽，我對不住你啊！”這里為什么說“我”對不住媽媽？

　�。ù鸢柑崾荆赫`解了媽媽力大無窮，最后才得知那是媽媽寧愿自己吃苦，也不能讓孩子苦著累著。現(xiàn)在有些孩子也總認(rèn)為那些是父母應(yīng)該干的事情，他們就是有那么大的本事來承受一切的生活負(fù)擔(dān)。當(dāng)孩子們長大后才發(fā)現(xiàn)事情并非如此。）

　�。�2）“我”為什么會(huì)突發(fā)奇想，要抱著母親睡覺？

　�。ù鸢柑崾荆赫�?yàn)椤拔摇闭`解了母親力大無窮后，強(qiáng)烈地感受到了母親對自己的愛，所以想出一種回報(bào)母親的最直接的方式。）

　　5、既然作品中的“我”都是大人了，還想出了用抱母親睡覺的方式來報(bào)答母恩。那么同學(xué)們你們說說，用你們現(xiàn)在能做到的方式，你會(huì)怎樣“感恩”呢？

　�。ㄖ罂梢蕴岬揭粋€(gè)為媽洗腳的公益廣告）

　　6、讀寫拓展

　　你們肯定也有這樣一段心中的故事，能不能夠拿起筆來將你與媽媽相處中，最讓你感動(dòng)或是記憶深刻的那段場景、那個(gè)畫面，用一段話描述出來。

　　7、學(xué)生寫好后同桌交流，然后選幾篇較好的實(shí)物投影。讓作者自己聲情并茂地朗讀。

　　8、讀寫拓展

　　這節(jié)課讓我們感受到了濃濃的母愛。我們難道不想送點(diǎn)禮物給媽媽嗎？好：現(xiàn)在我請各位小詩人來編寫一首詩或者兒歌寫在卡片上，送給你媽媽。

　　9、學(xué)生創(chuàng)作成果展示

　　三、小結(jié)：

　　（將我制作的卡片送給表現(xiàn)好的同學(xué)）

　　唐代詩人孟郊曾說：“誰言寸草心，報(bào)得三春暉�！蹦敲次覀兙陀脙�(yōu)異的成績來報(bào)答媽媽，好不好？今天課就上到這兒，下課！

第一次抱母親教案篇6

　　第一課時(shí)

　　師：同學(xué)們，你們見過我嗎？

　　生：（或搖頭，或不作聲）

　　師：我們第一次見面，是不是�。�

　　生：（齊答）是。

　　師：你們知道我姓什么嗎？（生不語）不知道？連我的姓兒你們都不知道？老師沒給你們說？沒說呀，猜一猜，我看誰會(huì)聽，剛才老師介紹了，他提到我的名字了，我看誰會(huì)聽。（請一學(xué)生）你來說。

　　生：于老師。

　　師：對，于永正。她聽到我姓于啦。姓于，干鉤于（邊說邊用手書空），兩橫一豎鉤，干鉤于。這個(gè)字好不好認(rèn)？

　　生：（齊答）好認(rèn)。

　　師：上課以前，你們老師一個(gè)字都沒說我嗎？沒說我一個(gè)字？（學(xué)生無人舉手）沒說呀！哎呀，怎么能不說我呢？哦，說了，怎么說我的？

　　生：她說今天有一位著名教師于永正來為我們上課。

　　師：哦，說了，而且還加了“著名”兩個(gè)字，是吧？你信不信呢？

　　生：（遲疑了一會(huì)兒）嗯——信！

　　師：信！不過她很勉強(qiáng)，想了一會(huì)兒說：“嗯——信！”。她這個(gè)表情很好，說信吧，又不太信；說不信吧，是老師說的。你用個(gè)詞兒來形容你現(xiàn)在的心情，你的這個(gè)態(tài)度。

　　生：很猶豫吧。

　　師：這叫“將——”，“半——”（女生一時(shí)回答不上來）要不要?jiǎng)e人幫忙呢？

　　生：（女生終于想起來）是半信半疑。

　　師：對，半信半疑。聽她說的話，看她的表情，就知道對老師說的話半信半疑。究竟你們老師說的對不對，看咱們的課上得好不好，看于老師會(huì)不會(huì)當(dāng)你們的大朋友，是不是你們很好的大朋友。咱們兩節(jié)課以后你們再說說你們的看法，好不好？

　　生：好。

　　師：見到我是不是很難過呀？（幾個(gè)學(xué)生說不是）不難過呀？有失望嗎？你看我往這一站，看到我會(huì)失望嗎？肯定失望！肯定跟你想像中的于老師不一樣，能不能告訴我，在你沒有見到我以前，你想像中的于老師是什么模樣？是什么樣的老師？是年輕的還是年老的？是男的還是女的？說說看。

　　生：他長得很年輕，高高的個(gè)子。

　　師：哦，她想像中的老師是年輕的，高個(gè)子的�？晌夷�，一不年輕，二不高。能不難過嗎？能不失望嗎？

　　生：我覺得于老師是一位老爺爺，很穩(wěn)重。

　　師：哦，你想像中的是一位老爺爺，很穩(wěn)重的。

　　生：因?yàn)槲矣X得人經(jīng)過歲月才會(huì)有一定的收獲。（聽課教師報(bào)以熱烈的掌聲）

　　師：哇，名言啊，這是名言；經(jīng)典啊，經(jīng)典。謝謝你，謝謝你對我的鼓勵(lì)，這樣我心里感到好受了，感到欣慰了，看來我們能把課上好了。你們是西城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)四（6）班，我猜得對不對？

　　生：（齊）對。

　　師：四（6）班的同學(xué)都很棒，給我留下的印象非常好，咱們將在這一起上一節(jié)課，知道我們今天學(xué)什么課文嗎？

　　生：（小聲齊答）不知道。

　　師：不至于吧？真不知道？

　　生：（小聲答）不知道。

　　師：書看過沒有？

　　生：（齊）沒有。

　　師：說實(shí)話，看了沒看。

　　生：（齊）沒有。

　　師：哎呀，很遺憾，我希望你們看一看，結(jié)果沒看。好，今天我們學(xué)的課文題目是《第一次抱母親》。先跟我一起寫課題好嗎？（生：好。）把右手伸出來，我這樣寫能看見嗎？（生：能。）

　　師：（邊板書邊口述）寫第一次的“第”，“抱”上面的橫折鉤短一些。讀一讀。（生讀課題，速度較慢。）

　　師：速度再快一點(diǎn)，——第一次抱母親。（生再讀課題。）

　　師：像說話那樣自然，——第一次抱母親。（生又讀課題。）

　　師：看了這個(gè)課題，你有什么問題要問嗎？說說看。

　　生：為什么要第一次抱母親？

　　師：為什么要第一次抱母親？這個(gè)問題問得……好象……得改一改。分兩次問，能改一下嗎？……不想改？不想改也行。

　　生：第一次抱母親，母親是什么感受？我是什么感受？

　　師：從這個(gè)課題看，第一次抱母親，肯定是她的子女，要么是她的兒子，要么是她的女兒。她提的問題非常好，第一次抱母親，母親是什么感受？作為子女的，抱母親的子女是什么感受？還有沒有問題要提？

　　生：他是多大的時(shí)候抱母親？

　　師：哦，作者——也就是文章中的“我”在多大的時(shí)候抱母親？多大的年紀(jì)抱母親？

　　生：我提的問題是，發(fā)生了什么事使我第一次抱母親？

　　師：哦，發(fā)生了什么事？為什么要抱母親呢？

　　生：我提的問題是，在什么時(shí)間、什么地方抱母親？

　　師：好，看來同學(xué)們很會(huì)提問題。我們讀文章，第一次讀到的是題目，讀到題目就要想，剛才你們提到的問題就是你們思考的結(jié)果。提得非常好，第一次抱母親，母親是什么感受？抱母親的人是什么感受？還有，在什么時(shí)間、什么地方抱母親？為什么要抱母親？現(xiàn)在打開書，答案在書里，請翻到《第一次抱母親》。找到了沒有？請翻到第69頁。請你們帶著你們的問題自由朗讀課文，課文里的生字都有拼音，不認(rèn)得的字可以拼讀一下，要求大家把課文讀正確、讀流利，把生字記住，同時(shí)要思考你們的問題，好嗎？各人讀各人的，開始吧。

　　生：自由讀課文，師巡視。（時(shí)間大約五六分鐘）

　　師：讀完的同學(xué)請坐好。讀了一遍課文，剛才你們提的問題，答案找到的請舉手。手放下。你們提的問題的答案都在課文當(dāng)中，只要一讀，就能找到。其實(shí)，我關(guān)心的不是你們的答案能不能找到，我最關(guān)心的是字，通過預(yù)習(xí)，通過讀，認(rèn)識不認(rèn)識，課文能不能讀正確，讀流暢。生字都認(rèn)識的舉手。（學(xué)生紛紛舉手）于老師寫一字，看誰認(rèn)識，大家都不要讀�？次覍懽帧＃◣煱鍟郑涸剑┱J(rèn)識的舉手，請你來讀。

　　生：這個(gè)字念“yuè”。

　　師：一起讀。（生齊讀“yuè”）它在文章中組成了一個(gè)什么詞？

　　生：翻山越嶺。

　　師：對，翻山越嶺�！胺币彩且粋€(gè)生字。（邊說邊板書）小朋友看黑板，注意這個(gè)“翻”的寫法，右邊的橫折鉤在“米”的一橫的地方起筆。一起寫“嶺”�！霸健痹谶@里當(dāng)什么講？猜。

　　生：“越”在這個(gè)詞中是“越過”的意思。

　　師：越過的意思，跨過的意思。“翻山越嶺”連起來說怎么講��？

　　生：走過很多的路。

　　師：走過很多的路。翻過一道道山，越過一道道嶺。這是字面的意思，還有一個(gè)最難認(rèn)的字，我看誰記住了�？春诎�，一起跟我寫，點(diǎn)，橫……（板書：“疚”）這是個(gè)什么字呀？

　　生：這個(gè)字念“jiù”。

　　師：一起讀。（生齊讀“jiù”）它在課文里面組個(gè)什么詞？一起說。

　　生：愧疚。

　　師：（邊板書邊說）豎心旁怎么寫？先兩邊后中間。光講這個(gè)“疚”就是心里面不安，很不安。“愧”呢？誰能連個(gè)詞？

　　生：慚愧。

　　師：“愧”是慚愧，“疚”是不安，甚至有些痛苦。慚愧、不安，就是“愧疚”，懂了嗎？（生齊答：懂了。）

　　師：一起把黑板上的兩個(gè)詞讀一讀。（生齊讀兩遍）這是課文中最難認(rèn)的兩個(gè)字，我們都能認(rèn)識了。好了，現(xiàn)在有把握把課文讀正確、讀流利的舉手。這次舉手的人少了。同學(xué)們，把書讀好的確不容易，舉手的那么少，我再給大家5分鐘時(shí)間，把課文讀一遍，好嗎？各人讀各人的，我一會(huì)兒請同學(xué)們站起來讀。

　　生：自由讀課文。師巡視。

　　師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們第二遍讀課文的時(shí)候，表情和第一遍不一樣，你們的表情告訴我，你們課文讀懂了，我從你們的'表情上看出來了。誰愿意站起來把課文讀一讀？我想請五位同學(xué)來讀，五段，一人讀一段。誰愿意讀？（學(xué)生紛紛舉手，師示意學(xué)生把手放下，走到第一排一個(gè)沒有舉手的女生跟前）你沒有舉手，我想請你讀，不知道你愿意不愿意。（生小聲回答：愿意。師又走到后一排女生）你舉手了，你來讀第二段。（師又走到第三排、第四排、第五排女生跟前，依次叫起了五名同學(xué)。）其它同學(xué)注意聽。我來讀課題，（走到第一個(gè)女生旁）還是你來讀課題吧。

　　生：十三，《第一次抱母親》，母親病了……

　　師：（打斷學(xué)生）停下來。聽我說，十三，可以不讀，如果要讀，就讀成“第十三課”。咱不讀，上來就讀課題。讀完課題以后要停一會(huì)兒，再讀正文，要讓人家思考，自己也思考一下。然后讀正文，這樣讀——（師拿起書進(jìn)行示范）第一次抱母親，（有意在題目與正文之間停頓一會(huì)兒）母親病了，這樣讀，給別人、給自己留出思考的時(shí)間。再讀。

　　生：第一次抱母親。母親病了，（題目與正文之間停頓的時(shí)間稍長）

　　師：有進(jìn)步！停頓的時(shí)間再長一點(diǎn)兒。再讀。

　　生：“第一次抱母親。（題目與正文之間留下了足夠的時(shí)間）母親病了，住在醫(yī)院里，我們兄弟姐妹輪流去守護(hù)。”

　　師：我提示一下，句號要停頓。為什么要停頓？因?yàn)橐痪湓捳f完了要想。住下讀。

　　生：“輪到我的那天，護(hù)士進(jìn)來換床單，我讓母親起來，母親病得不輕，轉(zhuǎn)身下床都很吃力�！保▽W(xué)生把“都”字讀得較重）

　　師：“轉(zhuǎn)身下床都很吃力”，如果像你那樣把“都”讀得很響，“轉(zhuǎn)身”的后邊應(yīng)該加個(gè)頓號，“轉(zhuǎn)身、下床都很吃力”說明“轉(zhuǎn)身”和“下床”這兩個(gè)動(dòng)作都很吃力，但是書上沒有這個(gè)頓號，因此這個(gè)“都”要讀得輕一點(diǎn)兒。（示范兩遍）“轉(zhuǎn)身下床都很吃力”、“轉(zhuǎn)身下床都很吃力”。跟著讀。

　　生：（齊讀）“轉(zhuǎn)身下床都很吃力”。

　　師：（面對第一個(gè)女生）你也讀一遍。

　　生：轉(zhuǎn)身下床都很吃力。

　　師：會(huì)讀了，大家像她一樣再讀一遍。

　　生：（齊讀）“轉(zhuǎn)身下床都很吃力”。

　　師：你接著讀。

　　生：我趕緊說：“媽，你別動(dòng)！我來抱你�！蔽易笫滞凶∧赣H的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點(diǎn)兒仰（áng）面摔倒。

　　師：“面”前面那個(gè)字讀什么？后面有拼音，（老師幫學(xué)生將書翻到后面的生字表）拼一拼。

　　生：仰（yǎng）面。

　　師：對，讀yǎng，再接著讀。

　　生：差點(diǎn)兒仰（yǎng）面摔倒。護(hù)士在后面扶了我一把，責(zé)怪說：“你使那么大勁干什么？”我說：“我沒想到我媽這么輕�！弊o(hù)士問：“你以為你媽有多重？”我說：“我以為我媽有一百多斤�！蹦赣H說：“我這一生，最重的時(shí)候只有89斤�！�

　　師：很好。正確、流暢。我告訴你，讀書要像說話那樣，我舉個(gè)例子，大家都注意聽。（范讀后兩句話）像說話那樣自然。來，一起把最后兩句話讀一遍。

　　生：（齊讀第一段最后兩句話）

　　師：好，進(jìn)步了。（走到第二個(gè)學(xué)生跟前）請你接著讀第二段。

　　生：“母親竟然這么輕……如果你跟我媽生活幾十年……”

　　師：這樣讀，（示范）“如果你跟我媽生活幾十年”，大家一起讀一遍。

　　生：（齊讀）如果你跟我媽生活幾十年。

　　生：（接著把第二段讀完。）

　　師：好的，讀得非常流暢。有一句話大家要注意：“背（bèi）上背（bēi）著妹妹”，大家一起讀一遍。

　　生：（齊讀）背（bèi）上背（bēi）著妹妹。

　　師：再讀一遍。

　　生：（齊讀）背（bèi）上背（bēi）著妹妹。

　　師：（第三位學(xué)生）請你接著住下讀。

　　生：“我愧疚(de)地望著……我愧疚地(de)……我愧疚地（dì）望著母親那瘦小的臉，”

　　師：愧疚地(de)，我愧疚地（de）望著，讀。

　　生：“我愧疚地（de）望著母親那瘦小的臉……”（接著把第三段讀完。）

　　師：很好。要知道你們才讀了兩遍課文。

　　生：（第四位女生）“我突發(fā)奇想地說……（生流暢地讀完第四段）

　　生：（第五位女生）“我坐在床沿上……（生流暢地讀完第五段）

　　師：到目前為止，讀了三遍課文。三遍課文下來，就能讀得那么好，你們四（6）班朗讀的水平非常高。于老師備課的時(shí)候也讀了好多遍，但我讀得不一定有你們好，我也不一定讀得正確，但是我想讀一遍給你們聽，好嗎？（生齊答：好）請把書打開。非常感謝你們，都坐得那么好。

　　師：（聲情并茂地朗讀課文）

　　師：同學(xué)們，有人把讀書叫“煮書”。（板書：煮書）一起跟我寫這個(gè)字，能看見嗎？飯可以煮，肉可以煮，書怎么煮呢？煮書就是把書讀熟，讀出味道來，把文章讀懂，把文章的思想感情讀出來。所以有人把讀書叫“煮書”。剛才我聽你們朗讀，對我有一層打擊，我覺得你們真了不起，讀了兩遍課文，就能把課文讀得正確、流暢，我想，你們聽了于老師朗讀課文，也有一定的打擊，一定會(huì)想到自己。于老師那些地方比我讀得好，我想都是這樣的，互相學(xué)習(xí)，相信大家有這樣的感受，因此，請大家再一次把書拿起來，好好地讀，讀懂，讀出味道來，讀出作者的思想感情來，這才是真正的讀書。好，開始。

　　生：（自由讀課文）

　　師：讀完了嗎？好，把書放下。這一次我又認(rèn)真地看同學(xué)們的表情，和第二次又不一樣，我一看這表情，我知道這一次你們讀進(jìn)去了。下一節(jié)課我們接著讀，好嗎。（下課）

第一次抱母親教案篇7

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀課文。

　　2、理解生字組成的新詞，準(zhǔn)確認(rèn)讀生字詞。

　　3、抓住“母親竟然這么輕，我心里很難過”這句話及三處“沒想到”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者內(nèi)心世界，感受母愛的偉大。

　　二、教材分析

　　課文記敘了“我”去守護(hù)生病住院的母親，抱起母親讓護(hù)士換床單時(shí)，才察覺母親的身體是那么輕，不由得想起了母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事，心里很難過，也很愧疚。于是，像小時(shí)候母親抱“我”一樣，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。

　　課文重點(diǎn)記敘了“我”與護(hù)士、母親的對話，簡介生動(dòng)地描寫了“我”抱母親的情景，表達(dá)了“我”對母親的崇敬和愛戴。課文內(nèi)容簡潔，語言明快，娓娓道來，毫不雕飾，但字里行間卻飽含著一股濃濃的親情，讀來令人感動(dòng)。

　　三、教情、學(xué)情分析

　　1、學(xué)生有：能讀通課文，并能讀流利。

　　能初步感受作者的內(nèi)心世界。

　　2、學(xué)生缺：抓住“沒想到”，體會(huì)作者內(nèi)心驚訝、難過、愧疚的心情。

　　體會(huì)“重”的含義。

　　四、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1、能有感情的朗讀課文。

　　2、體會(huì)作者的內(nèi)心感受，體會(huì)“重”的含義，感受母愛的偉大。

　　五、助學(xué)

　　1、抓住“母親竟然這么輕，我心里很難過”反復(fù)誦讀。

　　2、借助歌曲、圖片創(chuàng)設(shè)情境，升華情感。

　　六、教學(xué)過程

　　（一）導(dǎo)入課文

　　1、出示媽媽抱著嬰兒的圖片

　　a、看著這幅圖，你會(huì)想起誰？（根據(jù)學(xué)生回答板書：母親）

　　b、如果請你給這幅圖取個(gè)名字，你會(huì)取什么？（指名說：愛、關(guān)懷、夢……）

　　教師：一個(gè)簡單的動(dòng)作“抱”（板書：抱）讓你體會(huì)到了母親對孩子那深深的愛，

　　可又有多少子女這樣抱過自己的母親呢？（板書：第一次）

　　2、今天，我們就來學(xué)習(xí)一新課文。（完成板書并齊讀課題）

　　第一次抱母親又給作者留下了怎樣難以忘記的感受呢？

　　設(shè)計(jì)意圖

　　一幅母親抱孩子的圖片，尋常而又易見，學(xué)生自然會(huì)想到自己的媽媽，學(xué)生也自然會(huì)感受到這是媽媽對孩子的愛，這是合乎邏輯思維的反映�！翱捎钟卸嗌僮优@樣抱過自己的母親呢？”一句反問，把學(xué)生帶入了深深的思考之中，以此來引入課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。

　　（二）初讀課文

　　過渡：同學(xué)們，雖然我們不曾經(jīng)歷過抱母親的事情，但是書中的語言文字或許能給你留下點(diǎn)什么？（打開書讀課文）

　　1、學(xué)生自讀課文。

　　提出讀書要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀得不通順的地方多讀幾遍。

　　2、檢查生字詞的朗讀。

　　多媒體出示生字詞（指名讀——同桌互相檢查——集體讀）

　　3、讀了文章，第一次抱母親給作者留下怎樣的感受？（學(xué)生交流）

　　師述：是啊，沒想到母親竟然這么輕，我心里很難過。（多媒體出示該句，指名讀）

　　第一次抱母親給“我”留下了太多的“沒想到……” （板書：沒想到）

　　設(shè)計(jì)意圖

　　教學(xué)過程中，圍繞“母親竟然這么輕，我心里很難過”這句話，并緊緊抓住三處“沒想到”組織教學(xué)，并在下面的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀“母親竟然這么輕，我心里很難過”這句話，并讀己獨(dú)有的感受。這樣既突出了教學(xué)重點(diǎn)，又逐步溶解了教學(xué)難點(diǎn)。

　　（三）精讀課文

　　1、小聲讀課文第1、2、3自然段，課文幾處寫到“沒想到……”劃出相關(guān)語句，用心再

　　讀讀，此時(shí)此刻的“我”沒想到的是什么？想到的又是什么？

　　學(xué)生自由讀課文1—3自然段，動(dòng)筆劃一劃，寫一寫。（教師相機(jī)點(diǎn)評學(xué)生的習(xí)慣）

　　2、交流：課文幾處寫到“沒想到……”？（指名讀相關(guān)語句）

　　3、多媒體出示句子：我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到母

　　親輕輕的，我用力過猛，差點(diǎn)仰面摔倒。

　　a、第一次“沒想到……”作者沒想到的是什么？能說說自己的感受嗎？（指名說并讀一讀）

　　b、沒想到母親很輕，他以為母親怎樣？從哪看出母親很輕呢？（差點(diǎn)仰面摔倒）

　　c、他以為母親很重，你從哪兒看出來的呢？（引導(dǎo)抓住詞語：“使勁、左手、右手”體會(huì)）

　　師述：看這動(dòng)作，“左手……”、“右手……”也許還半蹲著借助腿部的力量，或許還屏住呼吸，因?yàn)樗詾槟赣H （生：很重），必須得用勁，沒想到（生：很輕），這一使勁，差點(diǎn) （生：仰面摔倒）

　　d、你能讀好這句話嗎？（指名讀）

　　e、此時(shí)此刻，文中的“我”內(nèi)心是怎樣的感受？（指名說，并談?wù)勛约旱睦斫猓?/p>

　　師引導(dǎo)：當(dāng)作者準(zhǔn)備使勁一抱時(shí)，差點(diǎn)摔倒，留給作者的第一感受是什么？當(dāng)時(shí)他的表情會(huì)是怎樣的？（指說并板書：驚訝）這是作者從未想到的，他沒想到母親輕輕的。（再次指名讀，讀出作者的內(nèi)心感受）

　　師：母親太輕了，輕到了我一使勁，差點(diǎn)摔倒。（齊讀這一句）

　　4、站在一旁的護(hù)士責(zé)怪我…… （指名讀護(hù)士的話）

　　而我又是怎樣想的呢？（生答：我沒想到我媽這么輕，我以為我媽有100多斤）

　　5、多媒體出示句子：我沒想到我媽這么輕，我以為我媽有100多斤（板書：這么輕）

　　引導(dǎo)：母親到底有多重？你從哪里了解到的？說說自己有多重？

　　看著手中的母親，她竟然和我們四年級的小學(xué)生差不多重，看著母親瘦弱的身軀，“我”

　　的心中是怎樣的感受？（指名說，指名讀一讀）

　　師述：看到這樣骨瘦如柴的母親，誰的心里不難過傷心呢？母親實(shí)在太輕了，輕得讓人隱隱心疼！（誰再來讀讀這句話，指讀“母親竟然這么輕，我心里很難過。）

　　設(shè)計(jì)意圖

　　母親到底有多重？書中只有兩個(gè)數(shù)字說明母親的體重：“我以為我媽有100多斤”，“最重的時(shí)候只有89斤”，通過這兩句話讓學(xué)生猜猜母親大概有多重，學(xué)生不難看出此時(shí)的母親超不過89斤，或許只有70幾斤。再讓學(xué)生說說自身體重，而四年級的學(xué)生重的可達(dá)90幾斤，輕的也有六七十斤，這樣一比較，形成鮮明的對比，母親真的很輕，輕得讓人隱隱心疼。

　　6、“我”和母親生活了幾十年，為什么會(huì)沒想到母親竟然這么輕呢？是什么讓作者產(chǎn)生

　　錯(cuò)覺呢？默讀第2自然段，找出相關(guān)句子，細(xì)細(xì)品味，從中你又能品出什么？

　　7、學(xué)生交流：為什么“我”會(huì)沒想到母親竟然這么輕？（指名談?wù)勛约旱睦斫猓?/p>

　　多媒體出示句子：“在我記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100

　　多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年，直到我們長大�！� （指名讀）

　　根據(jù)學(xué)生回答：在“我”的心目中，母親一定是（力大無窮），因?yàn)椋凇拔摇蓖甑挠洃浿�，母親總是，這樣年復(fù)一年，。（誰能讀好這句話）

　　“翻山越嶺”一詞，使你想到了什么？（引導(dǎo)說出爬山）

　　爬山你會(huì)有怎樣的感受？

　　而母親是手里背上肩上還。你看到了怎樣的一幅畫面？

　　你能讀己的感受嗎？（指名讀出示的句子）

　　設(shè)計(jì)意圖

　　要使學(xué)生體會(huì)母親“力大無窮”就必須理解這段文字中的“翻山越嶺”一詞，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生說說讀了詞語想到什么，聯(lián)系生活中爬山經(jīng)歷談?wù)勛约旱母惺�，平時(shí)我們的爬山只是空著手，而此時(shí)的母親是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤的擔(dān)子，可想而知，在這樣的一種情況下翻山越嶺是需要多大的力氣。難怪在“我”的心里，母親一直是力大無窮的。

　　拓展：想象一下母親在這年復(fù)一年的日子里是怎樣一路走來？（創(chuàng)設(shè)情境，指名說）

　　出示：在崎嶇的'山路上，

　　在泥濘的道路上，

　　在烈日炎炎的夏日里，

　　在寒風(fēng)凜冽的冬天里，

　　師述：就這樣年復(fù)一年，直到我們長大，長大后，我們可以干活了，可逢有重?fù)?dān)，母親總是，我一直以為，可沒想到。（生說）

　　設(shè)計(jì)意圖

　　這樣一個(gè)小小的拓展，不僅拓寬了學(xué)生想象的思維，原來這“年復(fù)一年”是那么的不容易，也拓寬了母親對孩子的“愛”，原來這“愛”就蘊(yùn)含在這樣一些普普通通的日子。

　　8、多媒體出示：“我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子�！�

　　又是一個(gè)“沒想到” （指名讀）

　　師述：“我”想到了很多，想到了小時(shí)候翻山越嶺的情景，想到了逢有重?fù)?dān)，母親要我們放下的情景，可這一切的背后，母親竟然是用80多斤的身子去承受那么重的擔(dān)子，這是我從未想到過的。此時(shí)，“我”的心里又是怎樣的感受？（板書：愧疚、自責(zé)）說說自己的理解，并讀一讀。

　　板書：那么重

　　這擔(dān)子到底有多重呢？（指說）

　　師述：母親所承受的僅僅是肩上那100多斤重的東西嗎？你認(rèn)為還有什么？（生活的重?fù)?dān)、責(zé)任）這生活的重?fù)?dān)壓在母親那單薄的肩上這么多年，而母親卻一直沒有倒下過，直到我們長大，你認(rèn)為這又是什么在支撐著她？（多媒體出示：母愛板書）

　　（學(xué)生看板書）是呀，這一輕一重形成鮮明的對比，而如今母親卻落下一身的病，此時(shí)一種自責(zé)、內(nèi)疚的心情涌上心頭。（集體讀好這句）

　　設(shè)計(jì)意圖

　　“這么輕”到“那么重”，這是一個(gè)極大的反差，也是學(xué)生理解文本的一個(gè)難點(diǎn)。既然是教學(xué)的難點(diǎn)，不如直扣難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生直接思考“這擔(dān)子有多重？”根據(jù)預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)跟著老師的問題思路回答“100多斤”等含有不同數(shù)字的答案，難道母親所承受的僅僅是肩上那100多斤重的東西嗎？你認(rèn)為還有什么？這一個(gè)問題激發(fā)學(xué)生了求知欲，將學(xué)生帶入了更為廣闊的思維空間，從而引出“母愛”，是母愛在支撐她度過這艱難的歲月。

　　9、對于這一切，母親只是笑了笑說（指讀）�；蛟S，你也想起了自己的母

　　親，想起了小時(shí)候的事，這樣的畫面可能曾經(jīng)在你身上也發(fā)生過。

　�。ㄅ錁沸蕾p母子共處的圖片）

　　你想對你的媽媽說些什么？

　　師：從你們的發(fā)言中，我能體會(huì)到你們的媽媽對你們那份深深的愛！

　　（四）拓展練習(xí)

　　1、出示詩：

　　有一種愛無論你身在何方，

　　都能感受她的溫暖。

　　有一種愛無論你身陷何境，

　　都能感受她的心跳。

　　你快樂，她幸福，