【精選】大班科學(xué)教案模板匯編6篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。來參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的大班科學(xué)教案6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
大班科學(xué)教案 篇1
［活動(dòng)意圖］
泡沫材料與人們的生活密切相關(guān)，平時(shí)我們所見的利用泡沫材料制作的物品許多，但孩子們對泡沫材料的了解卻甚少，故此我設(shè)計(jì)這一活動(dòng)，讓幼兒充分了解泡沫材料的特性及其作用。
［活動(dòng)目標(biāo)］
1、在操作過程中比較發(fā)現(xiàn)泡沫材料的特性。
2、知道泡沫材料的`作用給予人們生活的密切關(guān)系。
3、主動(dòng)參與，積極探索。
［活動(dòng)準(zhǔn)備］
剪刀、刻刀、保溫箱、泡沫鞋底、一次性飯盒、蘋果網(wǎng)、玻璃球、一盆水
［活動(dòng)過程］
1、出示一次性飯盒與泡沫鞋底，請幼兒說出這是用什么做的？還有什么東西是用泡沫做的？
2、請幼兒感受泡沫，摸一摸、掐一掐，讓幼兒知道泡沫很軟，摸上去很暖和。
3、請幼兒想一想賣包子的叔叔為什么用泡沫盒來裝熱騰騰的包子？讓幼兒了解泡沫有保溫的特性
4、教師端出一盆水分別放入玻璃球與泡沫，讓幼兒觀察玻璃球與泡沫是沉下去還是浮上來？讓幼兒了解泡沫的特性是能浮在水面上，能幫助游泳，起到救生圈的作用。
5、請幼兒聽故事《小白兔舒服的睡著了》聽完故事提問小白兔問什么睡著了？為什么聽不到隔壁的噪音？墻上為什么貼了泡沫材料？讓幼兒了解泡沫的特性能隔音
請幼兒用泡沫材料制作自己喜歡的物品，有的孩子制作了泡沫鞋，有的幼兒制作了小船，有的幼兒制作了算盤。
［活動(dòng)小結(jié)］
通過我們對泡沫的認(rèn)識與研究讓幼兒充分了解泡沫的特性及其與人們生活的密切關(guān)系，激發(fā)了幼兒的想象力和動(dòng)手操作能力，同時(shí)提高了幼兒的探索興趣。
大班科學(xué)教案 篇2
設(shè)計(jì)意圖：
基礎(chǔ)階段的數(shù)學(xué)教育要求幼兒能解決問題，通過參與實(shí)踐活動(dòng)，在利用和運(yùn)用數(shù)學(xué)方面的能力得到發(fā)展。數(shù)數(shù)是日常生活中常用的技能，而對于有一定數(shù)概念的大班孩子有必要探索、學(xué)習(xí)群數(shù)的`方法，選擇自己喜歡的群數(shù)方法來解決生活中數(shù)數(shù)問題。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、用糖果探索和發(fā)現(xiàn)按群數(shù)數(shù)的方法。
2、嘗試用不同的數(shù)數(shù)方法解決生活中的問題。
3、樂于參加數(shù)數(shù)活動(dòng)，體驗(yàn)不同方法數(shù)數(shù)的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：已有按數(shù)取物的經(jīng)驗(yàn)。
物質(zhì)準(zhǔn)備：糖果圖片、糖果、盤子若干；記錄表、筆人手一份；
活動(dòng)過程：
（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
師：小朋友有吃過糖果嗎？糖果廠的老板找不到工人來幫忙裝糖果，他很著急，想邀請小朋友當(dāng)小工人把糖果裝進(jìn)盒子里。
�。ǘ┨岢鲆�，初次探索
1、教師出示糖果圖片（10個(gè)）引導(dǎo)幼兒觀察點(diǎn)數(shù)。
師：現(xiàn)在請小朋友看一看，數(shù)一數(shù)圖上一共有幾個(gè)糖果？你是怎么數(shù)的？
2、引導(dǎo)幼兒猜想兩種不同的數(shù)數(shù)方法哪種較快。
師：小朋友們，你們覺得一個(gè)一個(gè)數(shù)比較快，還是兩個(gè)兩個(gè)數(shù)比較快呢？為什么？我們動(dòng)手試一試就知道了。
3、提出操作要求師：糖果廠的老板幫小朋友準(zhǔn)備了一些糖果和一個(gè)小盤子，等等請用你想嘗試的數(shù)數(shù)方法把糖果裝進(jìn)盤子里。
(1)在數(shù)糖果時(shí)，要注意控制你的音量，不要打擾到旁邊的小朋友。
(2)要積極開動(dòng)腦筋，用多種辦法來裝糖果。
4、幼兒集體操作驗(yàn)證，教師分別觀察指導(dǎo)。
�。�1）幼兒操作，教師重點(diǎn)觀察幼兒數(shù)數(shù)的方法并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
師：你是怎么數(shù)的？那這樣數(shù)快嗎？還有其他的方法嗎？
�。�2）集中分享數(shù)數(shù)方法，教師記錄并歸納小結(jié)。
大班科學(xué)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)
1、讓幼兒盡可能地說出與圖形相像的物體。
2、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，感受圖形變化創(chuàng)新的樂趣。
活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)
讓幼兒找出與圖形相像的圖物體，學(xué)習(xí)從一點(diǎn)向多點(diǎn)發(fā)散的創(chuàng)新思維方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備
幼兒準(zhǔn)備
請家長多讓幼兒見識一些帶有明顯特征的物品，了解圖形特征。
老師準(zhǔn)備
1、畫有圓形、正方形、三角形的大型操作卡紙。
2、橡皮泥、紙、筆，收集不同形狀的物體若干。
3、制作課件。
活動(dòng)過程
(一)導(dǎo)入活動(dòng)：課件導(dǎo)入
師生隨輕快的音樂自由做動(dòng)作進(jìn)入場地做好。
師：魔術(shù)師爺爺送給老師一幅畫，出示課件。
老師覺得它像圓圓的皮球，小朋友你們也來看看他像什么?
(二)擴(kuò)散思維活動(dòng)：圓形像什么?
師：你看到的這個(gè)圓形想到了什么?(請幼兒個(gè)別說)
老師注意引導(dǎo)幼兒多說一些生活中常見的圓形的物品，如：玩具中的圓形、生活用品及食物中的圓形等。
(三)想一想、畫一畫、說一說：以圓形為引子，為圓形、三角形、正方形添畫。
師：小朋友們剛剛說了這么多圓形的物體，真是愛觀察，愛動(dòng)腦的好孩子。其實(shí)我們的生活中除了圓形，還有許多的圖形，看，這是什么圖形?(三角形)這是什么圖形?(正方形)那你看到三角形和正方形你都想到了什么?下面請小朋友們快點(diǎn)閉上眼睛，想一想，看你能想到什么?(放課件，幼兒在輕快的音樂中想象)
師：小朋友，請睜開眼睛，把你想到的畫下來吧。(提問四到五名幼兒，他們剛剛想到了什么。)老師為大家準(zhǔn)備了材料，快到前面把你想到得物品畫下來吧。
幼兒在音樂中，到老師準(zhǔn)備好的大型操作卡紙前對圓形、三角形、正方形進(jìn)行添畫。
師：小朋友們真厲害，都是愛動(dòng)腦筋的好孩子，圓形、三角形和正方形在小朋友的筆下變得真美麗。(師分別找四到五個(gè)幼兒作品進(jìn)行講解)
總結(jié)幼兒的作品特點(diǎn)，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)創(chuàng)新。
(四)由一點(diǎn)向多點(diǎn)發(fā)散思維
1、課件演示
師：剛才小朋友畫下了這么多和圖形有關(guān)的物品。其實(shí)，在我們的生活中，只要細(xì)心的觀察，到處都可以發(fā)現(xiàn)圖形的影子，而且人們還利用圖形，制作了很多有用的東西。(課件演示)看，這不是我們剛剛看到的圓形嗎?
它在地上打了個(gè)滾，變成了什么了?出示課中圓形有關(guān)的物品。
看三角形變成了什么?三角形藏在了哪里面?
正方形不服氣了，他說我也會變，看我變成了誰?說說正方形都藏在了哪里面?(依次出示課件)
此環(huán)節(jié)是活動(dòng)的一個(gè)高潮，在引導(dǎo)展示的過程中，要富有激情，用變魔術(shù)的方式來一一引出，抓住幼兒的好奇心。
引導(dǎo)幼兒想象還有什么物品是根據(jù)圖形自身的特征變化一下來應(yīng)用到人們生活中的。
2、師：看，人們利用圖形，發(fā)明創(chuàng)造了這么多有用了東西�，F(xiàn)在請小朋友想一下，你長大以后，還想創(chuàng)造什么形狀的物品?它對人們的.生活有什么好處?
在此環(huán)節(jié)要巧妙地引導(dǎo)幼兒大膽地去想去表達(dá)，充分激發(fā)幼兒的創(chuàng)新想象力。
(五)創(chuàng)新想象和操作活動(dòng)(放輕音樂)
師：小朋友們，現(xiàn)在就請你用老師為你們準(zhǔn)備的物品，來創(chuàng)造你想發(fā)明的各種形狀的物品吧。
幼兒分組進(jìn)行，鼓勵(lì)幼兒自由添畫、拼搭、剪紙、捏泥，來體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。師巡回指導(dǎo)。
(六)結(jié)束活動(dòng)：贊賞激勵(lì)，互相評比
師：小朋友們真厲害，老師發(fā)現(xiàn)每一位小朋友的作品都不一樣，老師很想知道你最喜歡誰的作品呢?為什么喜歡啊?所以快點(diǎn)來，讓我們拿著自己的作品一起乘著小汽車去操場，來伙伴們分享一下你的發(fā)明吧。
(七)活動(dòng)延伸
引導(dǎo)幼兒繼續(xù)觀察發(fā)現(xiàn)生活中各種與圖形有關(guān)的物品，準(zhǔn)備輔助材料放在活動(dòng)區(qū)，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)作發(fā)明各種圖形的小玩具。
大班科學(xué)教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道動(dòng)物是大自然中的一員，是人類的朋友，初步了解動(dòng)物的生活習(xí)性。
2、欣賞畫面和連線的方式，幫助動(dòng)物找到自己的房子，感知?jiǎng)游锞幼〉沫h(huán)境。
3、產(chǎn)生保護(hù)動(dòng)物‘保護(hù)環(huán)境的意識。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒用書人手一冊，實(shí)物展示儀。
2、動(dòng)物居住地標(biāo)記：河流、山林、土壤等。
3、幼兒人手一張動(dòng)物小卡片，椅子下面有一個(gè)動(dòng)物頭飾，大灰狼頭飾一個(gè)。
活動(dòng)過程：
1、閱讀幼兒用書《動(dòng)物的房子》，引起幼兒的興趣。
2、用實(shí)物展示儀放大幼兒用書，帶領(lǐng)幼兒感知閱讀《動(dòng)物的房子》。
——教師：畫面的上方是什么地方？有什么？
——教師：畫面下方有哪些動(dòng)物？叫什么名字？他們生活在哪里？他們喜歡做什么？
——教師講述畫面《動(dòng)物的房子》。
3、操作活動(dòng)：幫助動(dòng)物找家。
——幼兒人手一支筆，在幼兒用書上，劃線幫小動(dòng)物找家。
——看標(biāo)記給動(dòng)物找家。
�。�1）發(fā)給幼兒人手一張動(dòng)物卡片，說說，卡片上是什么動(dòng)物？喜歡吃什么？生活在什么地方？
�。�2）在黑板上出示河流、草地、樹木、土壤等標(biāo)記，引導(dǎo)幼兒將手中的動(dòng)物圖片貼在相應(yīng)的標(biāo)記旁。
�。�3）鼓勵(lì)幼兒用“……會……，生活在……”句型講述，例如：小羊喜歡吃草，小羊的家在草原上，小鳥會非，小鳥的家在樹林里，小魚會游，小魚的'家在清清的小溪里…….
4、討論：怎樣保護(hù)動(dòng)物的家。
——教師：小朋友，你的家在哪里？你喜歡自己的家嗎？
——教師：動(dòng)物也非常喜歡自己的家，如果動(dòng)物沒有家會怎樣？怎樣保護(hù)動(dòng)物的家呢？
——教師小結(jié)：保護(hù)野生動(dòng)物，不捕殺野生動(dòng)物，不砍伐山林，建立野生動(dòng)物保護(hù)區(qū)，保護(hù)我們的環(huán)境，維護(hù)我們的水域，創(chuàng)建豐富的綠色環(huán)境，給動(dòng)物們營造一個(gè)良好的生活環(huán)境，讓動(dòng)物和我們?nèi)祟惞蚕淼厍蛎篮玫募覉@。
5、游戲活動(dòng)：動(dòng)物找家。
�。�1）扮演游戲角色，布置游戲情境。請幼兒從椅子下面拿出頭飾戴在頭上，扮演小動(dòng)物，教師將動(dòng)物居住地的標(biāo)記分別放在活動(dòng)室的四周。
（2）介紹游戲玩法：幼兒扮演動(dòng)物，聽音樂自主地在活動(dòng)室內(nèi)走動(dòng)，教師扮演“大灰狼”，當(dāng)音樂聲停止時(shí)，“大灰狼”出來，動(dòng)物們快速地跑回家。
（3）教師和幼兒一起扮演角色，開展游戲2-3遍，還可以請幼兒扮演“大灰狼”角色開展游戲。
大班科學(xué)教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、對蝴蝶的演變過程充滿好奇。
2、嘗試運(yùn)用繪畫的方式表現(xiàn)蝴蝶的特征和生長過程。
活動(dòng)準(zhǔn)備：毛毛蟲變蝴蝶視頻、剪紙
活動(dòng)過程：
一、引入課題（用時(shí)2分鐘）
以拼圖游戲引入活動(dòng)主題（共6各組，每組各一個(gè)拼圖<蝴蝶>與同伴共同完成）提問：誰玩過拼圖游戲？你們能拼出來什么？
幼兒：玩過/沒玩過蝴蝶
二、幼兒討論（用時(shí)3分鐘）
1、引導(dǎo)幼兒了解蝴蝶外形特征提問：拼出來的蝴蝶是什么樣的？
�。ㄐ〗Y(jié)：通過顏色、翅膀、觸角、身體、花紋）
2、教師：你見過蝴蝶么？知道蝴蝶的寶寶是誰嗎？毛毛蟲怎么變的？
三、引導(dǎo)幼兒了解蝴蝶成長的過程（用時(shí)15分鐘）
1、欣賞視頻（無目的觀看）教師：你看到了什么？
幼兒：毛毛蟲、蝴蝶2、欣賞視頻（有目的`觀看）
教師：毛毛蟲是怎么變成蝴蝶的？先…..后….然后…再…）
幼兒：圓的（卵子）、毛毛蟲、蛹、蝴蝶幼兒講述剛才看到的過程
教師：進(jìn)行糾正并在黑板上貼上剪紙（蝴蝶演變過程）
四、運(yùn)用繪畫的方式表現(xiàn)蝴蝶演變過程（用時(shí)10分鐘or延伸課題）（注：不進(jìn)行評價(jià)幼兒的繪畫，）
大班科學(xué)教案 篇6
活動(dòng)由來及設(shè)計(jì)思路：
戶外散步時(shí)，兩名幼兒為魚池內(nèi)螞蟻爬上葉子這一現(xiàn)象發(fā)生爭論，并圍繞“螞蟻會不會游泳”討論不停，這一爭論引起許多小朋友的好奇。為滿足幼兒對螞蟻探究欲望和好奇心生成了此活動(dòng)。在活動(dòng)過程中，教師通過提供不同材料，創(chuàng)設(shè)不同情境，激發(fā)了幼兒探究的興趣。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過觀察螞蟻，培養(yǎng)幼兒自己尋找科學(xué)答案的能力，激發(fā)幼兒的探索欲望。
2、培養(yǎng)幼兒喜歡對身邊現(xiàn)象大膽猜想、主動(dòng)探究的好習(xí)慣。
3、鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中互相幫助、友好協(xié)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、小碗、水、小棒、石頭、紙等。
2、螞蟻較多的場地。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：幼兒能夠帶著問題參與實(shí)驗(yàn)并尋找出答案。
難點(diǎn)：幼兒運(yùn)用多種現(xiàn)場材料救助螞蟻。
活動(dòng)過程：
1、討論：螞蟻會不會游泳?
教師七次有的幼兒認(rèn)為螞蟻會游泳，有的說不會，螞蟻到底會不會游泳呢?
幼兒：小螞蟻不會游泳，它停在葉子上是求生呢!
幼兒：螞蟻會游泳，不然它怎么會游到葉子上去呢?
大家各抒己見，并且爭得面紅耳赤，不過多數(shù)幼兒贊同螞蟻會游泳的看法。
2、螞蟻到底會不會游泳?幼兒帶著疑問拿著小碗開始進(jìn)行探索。
“螞蟻到底會不會游泳我們怎么樣才能知道呢?”我問幼兒。小朋友說：“我們捉它看看�！薄白搅朔旁谀抢锬�?”我反問，幼兒說：“拿個(gè)小碗吧�！庇谑怯變簬е蓡柲弥⊥雭淼讲賵錾掀炔患按亻_始實(shí)驗(yàn)了。他們將螞蟻輕輕放在自己的碗巾看看螞蟻會怎樣。
幼兒：小螞蟻爬得太快了。
幼兒：是呀!它們和在地上爬得一樣快。
幼兒全神貫注地關(guān)注自己碗中的螞蟻，并且邊觀察，邊和旁邊幼兒交流著……我問幼兒這樣看，能知道小螞蟻會不會游泳嗎?幼兒說，“不行，碗里沒有水�！蔽矣謫枺骸澳窃趺崔k呢?”幼兒輕輕地說；“我們在碗里放上水就知道了。”于是……
3、把螞蟻放在裝水的碗中再次觀察尋找答案：螞蟻到底會不會游泳。
教師引導(dǎo)幼兒在碗里加一些水，然后再觀察螞蟻的活動(dòng)。看著，看著，一名幼兒激動(dòng)地把小碗舉到我面前說：“老師你看，小螞蟻會游泳，它們正在水里快樂地扭動(dòng)著身體呢�！�
另一名幼兒揮著手招呼旁邊小伙伴：“快看，我的螞蟻會潛水，它們在水底爬呢�！惫嫘∥浵佋谒着滥亍�
于是，幾個(gè)幼兒聚集在一起討論著：“小螞蟻肯定會游泳，你們看它E水里游得多自在呀，再看水，有點(diǎn)像放大鏡，螞蟻?zhàn)兇罅耍此纳眢w有六條腿，嘴像鐮刀一樣，眼睛小小的，沒有睫毛。”
之后，多數(shù)幼兒激動(dòng)地呼應(yīng)起來：“我們贏啦!小螞蟻會游泳。”
這時(shí)一名幼兒皺著眉頭說：“我的螞蟻不動(dòng)了，快死了，我要放它出。”他的一番話，提醒了其他幼兒。于是，大家紛紛都去看自己碗中的螞蟻，似乎都不動(dòng)了。最后，大家把碗中的水和螞蟻都倒出來了。
4、引導(dǎo)幼兒一起探索救助螞蟻的好辦法。
教師：剛才我們看到螞蟻快要死了，我們小朋友都把螞蟻和水倒出來，幫助螞蟻逃生，那如果螞蟻在湖中、海里落難了，又沒有辦法把水0出來，咱們應(yīng)該用哪些辦法來幫助落水的螞蟻呢?
幼兒：上次在池塘里我看見小螞蟻爬上了葉子，往水里放些葉子，螞蟻不會累也不會淹死了。(隨后孩子們開始找葉子往里放)
教師：這個(gè)辦法不錯(cuò)，可是如果沒有葉子怎么辦呢?你們再仔細(xì)想還有沒有別的好辦法來救助小螞蟻。
第二輪的探索活動(dòng)開始了，幼兒有的放小石頭(讓螞蟻在上面休息)，有的放紙，有的放木棒……
幼兒：老師，我想到一個(gè)好辦法，把一根長的小棒放在小碗中，棒一頭在水里、一頭在外面，螞蟻順著棒往上爬就死不了啦。
對于這個(gè)建議，大家都比較贊成，于是，幼兒再次投人救助螞蟻的活動(dòng)中。
5、小結(jié)：老師和幼兒一起討論。
教師：螞蟻剛到水里是什么樣子的?
幼兒：能夠自由自在地游泳。
教師：螞蟻在水里待了一會兒之后又是什么樣子的?
幼兒：做掙扎，然后動(dòng)作就慢了下來、運(yùn)動(dòng)小了。
教師：如果放進(jìn)一片葉子(紙、棒等)會怎樣?
幼兒：螞蟻會自救。
教師：螞蟻到底會不會游泳?回去后，通過上網(wǎng)、看圖書等方式尋出答案。
個(gè)人反思：
1、活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)：
此次探索活動(dòng)源于幼兒一次意外現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生了“螞蟻會不會游泳”的疑問。由于問題是幼兒在活中發(fā)現(xiàn)的，所以幼兒探索時(shí)興趣濃厚。老師能適時(shí)引導(dǎo)，通過猜想、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證猜想，使幼兒從剛開始以自我為中心的無依據(jù)猜想到根據(jù)客觀依據(jù)進(jìn)行猜想，培養(yǎng)了幼兒求真的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)精神。
2、活動(dòng)中的不足：
幼兒在尋找答案的過程中，發(fā)現(xiàn)螞蟻在水中待一會兒后，活動(dòng)越來越少。由于怕螞蟻死，于是就把它們放生了，為了保護(hù)幼兒純真的愛心，因此探索活動(dòng)也就此停止。因此，螞蟻到底會不會游泳，幼兒還是沒能通過本次實(shí)驗(yàn)找到科學(xué)的答案，最后只能引導(dǎo)他們通過上網(wǎng)查資料、從書中尋找答案。這也是本次活動(dòng)的遺憾。
主要內(nèi)容：
1、質(zhì)疑：到底該不該拿小螞蟻?zhàn)鰧?shí)驗(yàn)?
有的教師認(rèn)為：如果可以這樣實(shí)驗(yàn)，幼兒以后對什么發(fā)生興趣，就對什么進(jìn)行探索、實(shí)驗(yàn)，那么，是不是會有很多的小動(dòng)物會喪生或殘疾?可以通過一些資料、影像來解答幼兒的疑問。
有的教師認(rèn)為應(yīng)該讓幼兒去探索，當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)螞蟻不能在水中待長時(shí)間，他們也是有愛心的，立刻便把螞蟻放生了。這不是一次愛心教育的契機(jī)嗎?
2、幼兒獲得知識的`過程，是探索和發(fā)現(xiàn)的過程，要提供親自動(dòng)手的機(jī)會，但是也要重視愛心教育。
只有幼兒親自參與探索，才可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣，如果這次不讓幼兒實(shí)驗(yàn)而直接告訴他們答案或看一些資料，幼兒只是對螞蟻有一些膚淺的了解。但通過幼兒自己探索、實(shí)驗(yàn)，他們可以從中尋找出答案還可以了解到更多的知識。教師利用幼兒的好奇心理，引發(fā)幼兒為探索確立目標(biāo)。尤其所探索的內(nèi)容是從幼兒的疑問中來，所以幼兒的探索興趣濃厚，以至于每個(gè)幼兒都能夠參與其中。
幼兒對萬物都感興趣，充滿了好奇，教師應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行探索，還要相信幼兒有能力探索出答案，不能因幼兒小或其他原因阻止幼兒。但在有一定難度的探索活動(dòng)進(jìn)行前，老師要講出注意事項(xiàng)，如在探索螞蟻到底會不會在水中游泳之前，教師可以提出“如果螞蟻在水中不會游泳，快死了，我們該怎么辦?”從而讓幼兒心中樹立愛心意識，必要時(shí)候還可以請老師幫忙。
綜合評析：
“發(fā)現(xiàn)問題——猜想——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——發(fā)現(xiàn)新的問題”這一過程和科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)研究的過程相一致，幼兒發(fā)現(xiàn)池塘里螞蟻爬上葉子，便對這一現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，紛紛就螞蟻會不會游泳進(jìn)行猜測。在教師的引導(dǎo)下，幼兒親自拿實(shí)驗(yàn)工具去驗(yàn)證自己的猜想，在此過程中，又延伸出探索救助螞蟻的好辦法。由此可見，教師這一選題對幼兒有意義，不僅培養(yǎng)幼兒科學(xué)的探究精神，而且也培養(yǎng)了幼兒實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
本活動(dòng)很好地體現(xiàn)了預(yù)設(shè)和生成的結(jié)合，事先預(yù)設(shè)的目標(biāo)本來是通過觀察探索并尋找螞蟻到底會不會游泳這一答案，但當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)螞蟻在水中快死的時(shí)候都把水倒出來時(shí)，教師馬上引導(dǎo)幼兒探索救助螞蟻的好辦法，并提供了相應(yīng)的材料，雖然沒有實(shí)現(xiàn)預(yù)定的目標(biāo)，但生成的活動(dòng)對幼兒發(fā)展有更大的價(jià)值。
小組合作反思緊緊圍繞“該不該拿小螞蟻?zhàn)鰧?shí)驗(yàn)”這一問題展開，中心突出，研討較深入，紛紛發(fā)表自己的意見并表達(dá)出充分的理由，形成鮮明的兩種對立觀點(diǎn)：一方認(rèn)為只有親身實(shí)踐，幼兒的認(rèn)識才會更深刻，所以應(yīng)該讓幼兒對自己感興趣的小螞蟻探究。另一方則認(rèn)為，不能因?yàn)橛變簩κ裁锤信d趣就對其進(jìn)行探索、實(shí)驗(yàn)，否則會有很多小動(dòng)物喪生或殘疾。通過深入探討，大家最后形成了基本一致的看法：應(yīng)支持幼兒對自己感興趣的事物進(jìn)行探究，但在必要情況下，教師應(yīng)在之前做一定的價(jià)值判斷，并對探究內(nèi)容做一定篩選。不僅有聚焦的問題，又有交鋒的過程，最后又形成一致的認(rèn)識。這是一個(gè)觀點(diǎn)碰撞及同伴互助的過程，達(dá)到了真正意義上的交流和研討。
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