【精華】小學(xué)語文教案模板集合九篇

　　作為一名教學(xué)工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)語文教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學(xué)語文教案 篇1

　　設(shè)計理念：

　　1.在教學(xué)中以讀為主，采用多種識字方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

　　2.在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生感悟語言的美，受到情感熏陶，教育學(xué)生從小熱愛大自然。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能自主、合作認(rèn)識8個生字，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并會寫其中8個。

　　2.能正確、流利地朗讀課文。

　　3.通過學(xué)習(xí)課文，懂得要保護(hù)大自然，增強對大自然的熱愛之情。

　　教學(xué)重點：認(rèn)字寫字，正確流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點：理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生懂得要保護(hù)大自然，增強對大自然的熱愛之情。

　　教學(xué)方法：情景教育法、以讀促悟法

　　前置學(xué)習(xí)：

　　1.熟讀課文，認(rèn)識本文生字，并給每個字?jǐn)U詞。

　　2.邊讀課文邊思考，①特別的作業(yè)是什么？②誰的作業(yè)最特別？

　　3.查找有關(guān)春天的資料。

　　4.自己提出不明白的問題。

　　5.積累本文中的好詞好句。

　　一、創(chuàng)境引思，導(dǎo)入新課。

　　1、談話：小朋友們，還記得第六單元的主題是什么嗎？（愛護(hù)）愛護(hù)是什么意思啊？（保護(hù)、不破壞）我們周圍哪些東西需要我們?nèi)�愛護(hù)呢？

　　2、師：同學(xué)們說得真好！在生活中，在大自然里，有許多東西需要我們?nèi)�愛護(hù)。但是怎樣做才是愛護(hù)呢？學(xué)習(xí)了《特別的作業(yè)》這篇課文，你就會更明白了。

　　3、板書課題：特別的作業(yè)。生書空課題。

　　二、鼓勵質(zhì)疑，引發(fā)興趣。

　　1、師：看到了課題，你想提些什么問題呢？

　　2、生回答：

　�、拧疤貏e”是什么意思？

　�、啤疤貏e的作業(yè)”是誰做的？

　�、恰疤貏e的作業(yè)”指的是什么？

　�、取疤貏e的作業(yè)”特別在哪兒？

　　3、過渡：小朋友們真聰明，真愛動腦筋，那就讓我們一起到課文里尋找答案吧！

　　三、初讀課文，隨文識字。

　　過渡語：請同學(xué)們認(rèn)真聽老師朗讀課文，邊聽邊思考，想想你能解決提出的哪些問題。

　　生自由說。

　　匯報識字情況。

　　過渡語：春姑娘看你們這么認(rèn)真，給我們一（四）班的`小朋友送來了一些可愛的生字寶寶作禮物。

　�、趴焖贀屪x生字。

　�、崎_火車讀詞語。

　�、菂^(qū)別比較“作”“昨”兩個生字并填空。

　　四、再讀課文，理解內(nèi)容。

　　1、師：小朋友真能干，現(xiàn)在我們把生字寶寶放回課文中，你還認(rèn)識嗎？請小朋友自由讀課文第一自然段。想想：老師給小朋友們布置了個什么作業(yè)？（找春天）

　　2、小朋友們完成了老師的作業(yè)嗎，你從哪一段知道的？（第二自然段），齊讀第二自然段，請讀出春天的美麗和迷人。板書小朋友們帶來的作業(yè)：有的……有的……有的……，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行熟悉課文的口頭訓(xùn)練。

　　3、輕松一下：播放《春天在哪里》，做手指操。

　　4、句式訓(xùn)練：

　�、判∨笥褌冇械膸�來了 （）桃花，有的帶來了 （）桑葉，有的帶來了（ ）柳枝……

　�、萍t紅的（ ）代表春天，嫩嫩的（）代表春天，細(xì)細(xì)的（ ）代表春天……

　�、潜徽�的桃花難過地對小朋友說：（ ）

　　被摘的桑葉傷心地對小朋友說： （）

　　被折斷的柳枝抹著眼淚對小朋友說：（ ）

　　分角色朗讀課文3―5自然段。

　　過渡語：小朋友們都帶來了能代表春天的作業(yè)，可是他們卻傷害了植物的生命，破壞了環(huán)境。小麗也帶來了自己的作業(yè)，請同學(xué)們分角色朗讀3―5自然段。

　　提問：小麗帶來了什么作業(yè)？（一幅畫）

　　一幅畫能代表春天嗎？

小學(xué)語文教案 篇2

　　教學(xué)目的：

　　1、繼續(xù)鞏固生字，并學(xué)習(xí)剩余的生字。

　　2、正確、流利地朗讀詞語和兒歌。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片、課件

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、說說“情、潔”的筆順。

　　2、指名認(rèn)讀詞語。

　　二、指導(dǎo)看圖，初讀兒歌

　　1、圖上畫的是什么？

　　2、課文是怎樣寫這幅圖的？師范讀。

　　3、學(xué)生借助拼音自讀課文。

　　4、檢查讀音。

　　三、朗讀課文，背誦課文。

　　1、指名讀課文，要求：讀正確、流利。

　　2、指導(dǎo)讀，做到邊讀邊想象池塘環(huán)境的優(yōu)美和小蜻蜓忙著捉蚊蟲的景象。相機(jī)進(jìn)行保護(hù)益蟲的教育。

　　3、邊背邊進(jìn)行表演。

　　四、教學(xué)生字

　　1、看筆順描紅“坐、事、捉”。

　　2、反饋檢查：“事、坐”的`筆順。

　　3、給“事、坐”找朋友。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格的位置。

　　5、生描紅。

　　五、教學(xué)后記：

　　1．學(xué)會本課生字，認(rèn)識一個偏旁，豎心旁。

　　2．初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，通過創(chuàng)設(shè)情境，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　3．能夠有感情誦讀兒歌。

小學(xué)語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　　2、借助插圖、生活實際，結(jié)合詩人背景理解古詩大意，體會詩人感情。

　　3、了解詩畫特點，領(lǐng)悟本課借物言志的表達(dá)方法。

　　教學(xué)重難點：理解詩歌大意，欣賞詩中景物，領(lǐng)悟詩人情懷，學(xué)習(xí)表達(dá)方法，感受古詩魅力。

　　教學(xué)過程

　　一、以畫入詩，走進(jìn)詩文。

　　1、顯示：《蘭竹石軸圖》（公元1747丁卯）

　　《蘭石圖》（公元1749己巳）

　　《墨蘭圖軸》（公元1754甲戍）

　　《蘭竹圖軸》(公元1758戊寅）

　　《山頂妙香圖軸》（公元1758戊寅）

　　2、師：同學(xué)們，你們知道這些圖都是誰畫的？（鄭燮）看到這些圖有何感受？

　　生：略

　　3、簡介詩人，揭示課題。

　　鄭燮，字克柔，號板橋，是清代歷史上杰出名人，“揚州八怪”的主要代表，以“三絕詩書畫”聞名于世的書畫家、文學(xué)家。他的畫以竹、石、蘭蕙為最工，天趣橫溢，神理俱足。今天，我們來學(xué)習(xí)一首題于《山頂妙春圖軸》上的古詩《題畫蘭》（板書課題）

　　二、習(xí)文讀詩，明了詩意。

　　1、自由讀詩，文通字順。

　　2、指名朗讀，集體正音。

　　3、二讀古詩，讀出詩的節(jié)奏與音韻。

　　4、三讀古詩，借助插圖，了解詩中大意。

　　5、全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。（本詩語言明白流暢，通俗易懂，疏通詩意應(yīng)著力在自由大膽表達(dá)上。）

　　蘭花本是山中之草，它生長在山頂、巖縫、高崖之顛，香氣飄散四溢、沁人心脾，被譽為“天下第一香”。尤以突出巖石、深深的巖縫中的美好花香更為馥郁芬芳，濃香撲鼻。并不是腳下沒有浮云翻滾的喧鬧，只是蘭花不愿去理睬它們，不知道它們什么時候來到，更不會在它們離去時進(jìn)行挽留。

　　6、再讀古詩，把握本詩整體意象，基本情調(diào)。

　　預(yù)設(shè)：a、蘭花生長環(huán)境惡劣……

　　B、蘭花香氣無與倫比…..

　　C、蘭花品性高潔，非凡脫俗……

　　D、蘭花深受詩人鐘愛……

　　三、精讀品詩，感悟詩情。

　�。ㄒ唬┛刺m

　　1、作為“三絕詩書畫”的板橋畫風(fēng)活潑奔放，挺拔沉雄，沖破了繪畫發(fā)展的一切清規(guī)戒律，開啟了一代繪畫新風(fēng)。來，擦亮咱們的雙眸，仔細(xì)看一看他所畫之蘭，你看到了什么？

　　2.反饋引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言。

　　預(yù)設(shè)：

　　生：我看到了蘭花生長在千山疊峰之頂，巖石縫中，環(huán)境十分惡劣�？墒撬鼌s顯得那么茂盛，有生機(jī)。

　　師:好一幅具有生命力的蘭花，請讀——（課件）身在千山頂上頭。

　　生：我看到了蘭花的葉子十分傾斜零亂，但是雜亂之中透著一種零亂美感。

　　生：我看到了蘭花的不拘一格，其它的花兒是長在平地、泥土或是花盆之中，可是它卻生長在山頂之上，仿佛可以看見世間萬物…..

　　師：好一個蘭花知音、憐花之人，請讀——身在千山頂上頭

　�。ǘ�）聽景

　　1、師：高寒之巔，飽覽千山美景，蘭花呀蘭花，你看見了什么？聽見了什么？

　　2、學(xué)生自讀、想象。

　　3、反饋，師疏導(dǎo)學(xué)情

　　生：我看見了漫山的碧樹、如茵的小草……

　　生：我看見了清澈的瀑布，雄偉的大山……

　　生：我看見了展翅翱翔的山鷹，活潑亂跳的小兔……

　　生：我看見了皓月當(dāng)空，月光如水，水波蕩漾……

　　生：我聽見了潺潺流動的山泉唱著歡樂的歌兒……

　　生：我聽見了山風(fēng)的呼嘯，大地的'震撼……

　　生：我聽見了牧童的笛聲，知了的蟬鳴……

　　生：我聽見了巖石的回聲，鳥兒的呢喃，花兒的呼吸……

　　師：蘭花呀蘭花！沐浴著大自然的清輝，享受著山中獨有的清閑，你可真是幽雅脫俗，怡然自得呀�。�齊讀——身在千山頂上頭）

　�。ㄈ�）聞香

　　1、師：古人云“蘭生于幽谷，不以無人而不芳”，人們常用“國香”、“香祖”、“王者之香”、“天下第一香”等詞句形容它，而在板橋的筆下，又是如何呢？

　　生：——突巖深縫妙香稠（課件出示）

　　2、師：香嗎？聞一聞�。ㄏ悖┠睦锟闯鰜�？

　　3、理解“妙香稠”

　�。ɑㄏ惚臼撬囊�，四溢的花香在突巖深縫處聚集。竟香濃到讓人感到粘稠，這種蘭香真是非一個“妙”不能言盡。）

　　4、能否將“妙香稠”中的“稠”字換成“濃”“重”“絕”“溢”等？（比較感悟古詩用字精妙）

　　5、小結(jié)：蘭花身處貧寒之地，不因山巖的貧

　　瘠而凋謝，卻孕育大地的精華，吐納著人間絕有的妙香，好一朵妙“花”呀！。（配樂讀一、二句詩——身在千山頂上頭，突巖深縫妙香稠。）

　　（四）悟性

　　1、師讀：“非無腳下浮云鬧，來不相知去不留”（課件顯示）同學(xué)們，你們可曾想過蘭花腳下會有什么喧“鬧”嗎？

　　2、生討論交流：

　　——有游人上山郊游，踏青賞景…

　　——有車馬快遞飛馳而過…

　　——有采藥者前來驚擾…

　　——有詩人學(xué)者高聲喧嘩，談詩論道…

　　——有姑娘小姐尋香采花…

　　3、換位思考：師：假如是你聽到這些喧鬧，你會如何？而蘭花呢？（來不相知去不留）為什么？

　　4、感悟蘭花品性（不與浮云游塵為伍，兩耳不聞，兩眼不看塵世喧鬧，追求自我，吐納芬芳，超凡脫俗，淡泊自足）（配樂個性朗讀3、4句）

　　過渡：蘭花至真至純的秉性令人激賞，至香至美的風(fēng)采令人留念，然而令人不明的是為何大畫家板橋（出示課件）——“板橋?qū)．嬏m竹，五十余年，不畫他物�！保ò鍢颉邦}畫竹”中自述）

　　四、多元賞詩，升華詩境

　　1、賞蘭竹之姿（課件伴樂再看一次前面各圖軸）

　　2、聽板橋之史

　　鄭燮，30歲前以讀書教書為主，康熙秀才，后賣畫揚州，以活潑奔放，挺拔沉雄的筆墨，振聾發(fā)聵地反擊了純以臨摹為能事的毫無生氣的如意館畫派的靡靡頹風(fēng)，革新畫的意境，大膽創(chuàng)造。他文筆敏捷，心思高曠，詩文書畫，幾乎是信手拈來，嬉笑怒罵皆成文章。為“揚州八怪”之首，39歲中雍正舉人，44歲乾隆進(jìn)士，曾任山東范縣，濰縣縣令。做官期間，不肯逢迎上司，頗能關(guān)心人民疾苦，饑荒年歲，曾因擅自開倉賑濟(jì)，撥款救災(zāi)，濟(jì)人無數(shù)，但卻因此獲罪罷官，為官十二載，看透官場黑暗，秉直清廉，體恤百姓，愛民如子，“恨不能填滿普天饑債”。罷官臨行前，百姓都來送行，板橋雇了三頭毛驢，一頭自己騎，一頭讓人騎著前邊領(lǐng)路，一頭馱行李，做縣令長達(dá)十二年之久，卻清廉如此，送行的人見了都很感動，依依不舍，鄭板橋向濰縣的百姓贈畫留念，畫上題詩一首：

　　烏紗擲去不為官，

　　囊囊蕭蕭兩袖寒。

　　寫取一枝清瘦竹，

　　秋風(fēng)江上作漁桿。

　　從此，鄭板橋回鄉(xiāng)以畫竹賣畫為生，度過了他貧寒而很有節(jié)氣的一生。

　　3、賞析《題畫蘭》的表達(dá)方法。

　　師：身處高寒之地的蘭花與板橋有何共通之處？

　　蘭花鄭板橋

　　身處劣境堅持操守

　　卓爾獨立VS淡泊自足

　　淡泊脫俗追求個性自由

　　四時不謝倔強不馴

　�。ń栉镅灾荆�

　　4、“綴文者情動而辭發(fā)，觀之者披文以入情”，讓我們靜下心來再次領(lǐng)略畫中之詩，詩中之人吧�。�美讀古詩，背誦古詩）

　　五、拓展誦詩，凝出詩味。

　　1、板橋作為文學(xué)家，書畫家，雖畫路較窄，尤愛竹蘭石，是因為畫如其人，人如其畫，詩文寓托，意境雋永。

　　2、讀一讀下面兩首詩，品一品其中詩味。

　　竹石 柱石圖

　　鄭燮 鄭燮

　　咬定青山不放松，誰與荒齋伴寂寥，

　　立根原在破巖中，一枝柱石上云霄，

　　千磨萬擊還堅勁，挺然直是陶元亮，

　　任爾東西南北風(fēng)。五斗何能折我腰。

　　3、反饋交流，積累古詩。

　　六，鞏固習(xí)詩，提升詩趣。

　　1、書法抄寫本詩，并為之配畫。

　　2、選自己得意的一幅畫，題一首小詩。

　　板書設(shè)計

　　題畫蘭

　　千山頂上 → 妙香稠

　　浮云喧鬧 → 不相知

　　借物言志

　　教學(xué)反思：

小學(xué)語文教案 篇4

　　一、師生談話，引出課題

　　師：又到快樂讀書屋的時間了。

　　生：（拍手）你快樂，我快樂，大家讀書真快樂。

　　你來、我來，大家來，請你快來讀書屋。

　　出示快樂讀書屋圖標(biāo)

　　師：今天，我們在讀書屋中能體驗到哪些快樂呢？

　　師：首先請同學(xué)們看老師手中拿的是什么水果呢？

　　生：石榴。

　　出示“石榴”的詞語卡片。

　　師：跟老師一起讀（石榴）。

　　師：同學(xué)們看老師手里的這兩個石榴有什么不同？

　　生：有一個石榴是閉著嘴的，有一個石榴是張著嘴的。

　　師：張著嘴的石榴像不像人張開嘴笑呀？

　　生：像。

　　師：今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“石榴”的詩歌。

　　板書課題，先板書拼音、再板書生字。

　　過渡：石榴娃娃什么時候“笑”呢？是誰讓它笑的呢？讀過課文以后你就會明白了。

　　二、指導(dǎo)閱讀

　　1、看拼音讀課文

　　師：請同學(xué)們看拼音讀課文，要讀準(zhǔn)字音。

　　2、看漢字讀課文

　　師：請同學(xué)們看著漢字把課文讀給自己聽一聽，不認(rèn)識的字可以看拼音、可以問同學(xué)、也可以問老師。

　　3、同桌互讀互聽

　　師：我們已經(jīng)讀過兩遍課文了，現(xiàn)在你們愿不愿意把課文讀給同桌聽一聽？生：愿意。

　　師：聽的同學(xué)要認(rèn)真幫同學(xué)糾正錯誤，同時把你不懂的地方畫出來。

　　師：剛才幫助同學(xué)糾正錯誤的同學(xué)請舉一下手，有沒有自己發(fā)現(xiàn)讀錯的同學(xué)。

　　師：剛才同學(xué)們讀書讀的很認(rèn)真，老師這有幾個字想考考大家。

　　出示生字（他、們、己、巴）

　　師：誰愿意讀一讀這個字？如果你認(rèn)為他讀對了就請你給他鼓鼓掌跟著讀一讀。

　　4、指名讀課文

　　師：哪位同學(xué)愿意把這篇詩歌讀給同學(xué)聽一聽？

　　師：請大家認(rèn)真聽，邊聽邊思考：為什么秋風(fēng)親了親石榴娃娃的臉頰后，石榴娃娃就露出一排排小小的紅牙呢？

　　師：這位同學(xué)讀的聲音響亮，還很流利，請同學(xué)們用你喜歡的方式鼓勵他。

　　學(xué)生匯報

　　出示課件(欣賞石榴樹、石榴花、石榴)

　　師：請同學(xué)們看電視屏幕，這棵就是石榴樹，上面紅色的就是石榴。

　　出示課件

　　師：同學(xué)們你們覺得這棵石榴樹美嗎？生：美。

　　師：上面結(jié)的石榴什么樣？生：上面結(jié)的石榴又大又圓。

　　師：你用的詞很準(zhǔn)確很形象，大家鼓勵他。

　　師：這幅圖上畫的是石榴花，石榴花給你留下什么印象呢？

　　師：你能勇敢的說出自己的想法，老師獎勵你一顆“勇敢星”。

　　5、細(xì)讀課文

　　師：這篇課文一共有6行，同學(xué)看一看這篇課文有幾句話呢？

　　生：這篇課文一共有兩句話。

　　師：請同學(xué)們象老師這樣在每一句話的前面標(biāo)出序號。

　�。�1）出示第一句話

　�、�、自由讀課文

　　師：請同學(xué)們自由讀一讀這句話，邊讀邊想：這句話描寫的是什么季節(jié)石榴園里的景色？這時石榴娃娃的嘴巴是怎樣的'？

　　生：這句話描寫的是夏天石榴園里的景色。

　　師：你讀書真細(xì)心，老師獎勵你一顆“細(xì)心觀察星”。請同學(xué)們鼓勵他。

　　生：這時石榴娃娃的嘴巴是閉著的。

　　師：你也能認(rèn)真的找到答案，也獎勵你一顆“細(xì)心觀察星”。

　　出示課件師：現(xiàn)在讓我們來看一看夏天的時候石榴是什么樣的，這時石榴沒有成熟，所以是綠色的。

　�、�、指名試讀

　　師：哪位同學(xué)愿意試著讀一讀第一句話？

　�、邸�學(xué)生試讀，評議

　　師：現(xiàn)在我們來評一評他讀的怎么樣？

　　④、教師指導(dǎo)在試讀

　　師：剛才他把“許多”、“漫長”、“閉著”這些詞讀的比較重，現(xiàn)在請同學(xué)們試著讀一讀。

　�、荨⑿⌒±夼_賽、賽讀

　　師：下面我們舉行一個小小擂臺賽，我們每個小組請出一名同學(xué)參加。其余的同學(xué)和老師一起當(dāng)評委。

　　師：下面請小評委評一評哪位同學(xué)讀的好，請說明原因。

　　（2）出示第二句話

　�、�、自由讀課文

　　師：請同學(xué)們自由讀一讀這句話，邊讀邊想：這句話描寫的是什么季節(jié)石榴園里的景色？這時石榴娃娃的嘴巴是怎樣的？

　　生：這句話描寫的是秋天石榴園里的景色。

　　師：他回答的很好，大家鼓勵他。

　　生：秋天石榴娃娃的嘴巴是張開的。

　　師：你說的真好，老師給你鼓鼓掌。

　　出示課件師：這些就是秋天的石榴，你認(rèn)為他們可愛嗎？生：可愛。

　　師：石榴紅紅的，很可愛，所以作者把石榴稱作娃娃。

　　②、指名試讀

　　師：哪位同學(xué)愿意試著讀一讀這話？

　　師：大家認(rèn)真聽，邊聽邊思考：誰來到石榴娃娃的身邊石榴娃娃才露出小紅牙的？石榴娃娃的小紅牙是什么？

　　生：秋風(fēng)吹來，石榴娃娃才露出小紅牙的。

　　生：石榴娃娃的小紅牙是石榴籽兒。

　　出示課件

　　師：一陣秋風(fēng)輕輕的吹過，石榴裂開了就像我們?nèi)诵α寺冻鲂⊙馈?/p>

　�、�、學(xué)生試讀，評議

　　師：你喜歡石榴娃娃嗎？請你試著讀一讀這句話。

　　師：現(xiàn)在我們來評一評他讀的怎么樣？

　　④、教師指導(dǎo)在試讀

　　師：剛才他把“高興”、“親了親”、“小小”這些詞讀的比較重，“輕輕”讀的很輕�，F(xiàn)在請同學(xué)們試著讀一讀。

　�、�、小小擂臺賽、賽讀

　　師：這次我們以小組為單位進(jìn)行比賽，哪個小組愿意先朗讀？

　　師：同學(xué)們覺得自己讀的怎么樣？

　　生：很好。

　　師：老師認(rèn)為第一小組讀的聲音響亮，應(yīng)該得“響亮星”第二小組讀的很流利，所以獎勵你們組“朗讀流利星”。第三小組讀的很有感情，得“最佳朗讀獎”。有同學(xué)們能互相配合，所以每個小組都是最棒的。

　　三）回到整體

　　師：同學(xué)們，今天我們的教師里來了幾位客人，我們把這首詩歌當(dāng)作一份禮物讀給客人聽好嗎？老師幫你們配上音樂。

　　三、拓展延伸，練習(xí)說話

　　師：秋風(fēng)親了親石榴娃娃的臉頰，石榴娃娃就笑了，露出一排排小小的紅牙。秋風(fēng)還會親誰的臉頰呢？

　　出示課件，引導(dǎo)說話

　　師：同學(xué)們的想象真豐富，今天老師給大家留一個作業(yè)，回家以后讓爸爸媽媽帶你到市場看一看，秋天還有哪些水果，用這樣的句式練習(xí)說一說，明天到學(xué)校來說給同學(xué)、老師聽一聽好嗎？

　　生：好。

　　四、課堂小結(jié)

　　師：同學(xué)們今天在“快樂讀書屋”中過的快樂嗎？

　　生：快樂。

　　生：（拍手）你快樂，我快樂，大家讀書真快樂。

　　你來、我來，大家來，下次再來讀書屋。

小學(xué)語文教案 篇5

　　教材分析:

　　《山行》是一首色彩明麗、充滿生氣的秋景詩,山路、人家、白云、紅葉構(gòu)成了一幅濃郁動人的山林秋色圖。在石徑蜿蜒、白云繚繞的秋山深處，有人家居住。詩人被一片火紅的楓葉吸引住了，停車觀看，不禁發(fā)出“霜葉紅于二月花”的感嘆。深秋在詩人筆下并不蕭條冷落，而是嫣紅滿目，生意盎然，給讀者以美的享受和精神的鼓舞。這首詩形象生動，色彩鮮明，是一篇千古傳誦的佳作。

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1. 認(rèn)識6個生字，會寫5個生字。掌握“車”字筆順。

　　2. 有感情地朗讀古詩、背誦古詩，能用自己的話說出古詩大意.

　　3.培養(yǎng)背誦古詩的興趣,體會詩人對秋天的贊美之情。

　　教學(xué)重難點：

　　教學(xué)重點:會認(rèn)“徑、斜、亭、停、車、霜”6個字,會寫“遠(yuǎn)、亭、停、車、霜”5個字.

　　教學(xué)難點: 感受詩中表現(xiàn)秋天的美好境界,注意“徑、斜”讀音.

　　教學(xué)準(zhǔn)備:

　　1.課文掛圖、字理演變圖、生字卡片或課件。

　　2.朗誦的背景音樂。

　　教學(xué)過程:

　　1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　教師出示掛圖（或課件出示），說一說你在圖上看到了什么，想到了什么。深秋，天氣已經(jīng)很冷,遠(yuǎn)處山林中傳來陣陣清脆悅耳的馬鈴聲，詩人杜牧坐在馬車上正慢慢走來,今天我們一起學(xué)一首杜牧寫的古詩《山行》。

　　2.初讀感知，識記生字,了解古詩大意

　　（1）自己讀，定位識字，讀準(zhǔn)字音。

　�。�2）自由讀，圈出不理解的詞語。

　　（3）小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義。

　　注意“徑、斜”讀音,石徑、坐、霜葉、紅于、白云生處等詞含義.

　　小結(jié):這首詩只用了二十幾個字，就為我們描畫了一幅這么美麗的秋景。真了不起呀！其實，這每一個字都是經(jīng)過詩人精心雕琢的，你能不能沉下心來，再來細(xì)細(xì)的品味它，一定會有新的發(fā)現(xiàn)。

　　3.再讀感悟，背誦古詩

　　（1）邊放課件，邊放古典音樂，用優(yōu)美的語言把學(xué)生帶人意境。（走在帶有深秋寒意的山路上，看到小路盤旋曲折，斜斜地向遠(yuǎn)處的山頂延伸。詩人一邊走一邊向遠(yuǎn)處望去，只見那白云繚繞的地方住著幾戶人家。詩人走著走著，忽然停下了車，為什么呢？因為美麗的楓林晚景把他給吸引住了。詩人不禁贊嘆： “霜葉紅于二月花�！保�

　�。�2）剛才我們跟隨詩人一起觀賞了秋天的景色，你有什么感受？你能把這感受讀出來嗎？(齊讀)詩人寫的美，你們讀得也美，想不想把它背下來。（自由背）

　　4.指導(dǎo)寫字

　�。�1）“雨”作偏旁時，左邊豎變點，橫折鉤變成橫鉤。

　�。�2）“車”字的下橫要寫得伸展。

　　5.拓展活動

　�。�1）填字，涂色，說說你眼中的秋天旨在要求學(xué)生鞏固生字，并能根據(jù)自己對課文的理解，結(jié)合生活經(jīng)驗給秋天涂色，找到身邊的`秋天并說一說身邊的秋天。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生盡可能遵循客觀實際，

　　（2）背一背

　　《山居秋暝》（節(jié)選）描繪了雨后初晴、秋高氣爽的山中美景，《楓橋夜泊》寫出了秋天的蕭條景象，表達(dá)作者旅途漂泊的孤寂感,引導(dǎo)學(xué)生背誦積累。

　　相關(guān)資料:

　　1. 杜牧（803～852）：唐代詩人。字牧之，京兆萬年（今陜西長安）人。杜牧的詩文集《樊川文集》共二十卷，他的詩豪放、曠達(dá)、俊逸。其詩在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。

　　2. “白云生處有人家”的“生”字怎么理解？學(xué)生很容易把“白云生處有人家”寫成“白云深處有人家”，因為以前學(xué)生學(xué)過“云深不知處”的詩句，可能受影響。有一些唐詩版本，就是寫的“白云深處有人家”，學(xué)生在課外可能閱讀中讀到的可能就是這樣的版本，先入為主，這個詩句早已深深地引在腦子里。另外，“生”與 “深”讀音接近，而且用“生”與用“深”也都能講得通�！吧�”在這里表示“生出”、“有”、“存在”，“白云生處”就是有白云的地方，白云繚繞的地方。 “深”在這里是“濃厚”、“濃郁”、“濃密”、“深層”的意思，“白云深處”就是在濃濃的白云掩映的地方。

小學(xué)語文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�、闭J(rèn)識幾種常見的戲劇臉譜及代表意義，講講有關(guān)人物的故事；

　�、沧x背8個詞語；

　　⒊朗讀、背誦《古今賢文——勸學(xué)篇（下）》的片斷；

　�、凑J(rèn)真寫好鋼筆字；

　�、悼谡Z交際：小小展銷會；

　�、秾W(xué)寫毛筆字。

　　教學(xué)重點、難點：

　　重點：朗讀、背誦詞語、篇章。

　　難點：說話訓(xùn)練，把話說完整、合理，注意禮貌。

　　教、學(xué)具：投影、小黑板、各種圖書玩具。

　　預(yù)習(xí)要求：

　�、辈殚営嘘P(guān)戲劇臉譜資料及人物故事；

　�、膊殚喅烧Z詞典；

　　⒊把自己的圖書玩具整理一下并標(biāo)好價格；

　�、赐ㄟ^多種途徑了解自己的圖書玩具。

　　教學(xué)時間：

　　三課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　今天我們學(xué)習(xí)《練習(xí)7》。

　　板書：練習(xí)7

　　二、學(xué)習(xí)第一項

　�、奔と�導(dǎo)入

　�、磐队俺鍪舅膹垜騽∧樧V。

　　⑵同學(xué)們知道這是什么嗎？仔細(xì)觀察，它們各有什么特點？

　�、菐熓觯何覈�的戲曲文化源遠(yuǎn)流長，博大精深，其中僅臉譜藝術(shù)就為人們所津津樂道，不同的勝譜表示的人物質(zhì)形象也各不相同，今天我們就去作一個小小的探索。

　�、矊忣}

　　⑴指名讀題

　�、讫R讀

　�、持笇�(dǎo)

　�、抛x一讀人物的名稱，并和相關(guān)的.臉譜相連。

　�、颇隳苷f說什么顏色的臉譜代表什么樣的人物質(zhì)性格嗎？

　　⒋交流

　　關(guān)羽應(yīng)和紅色臉譜相連，代表忠勇。

　　包公應(yīng)和黑色臉譜相連，代表正直。

　　秦檜應(yīng)和白色臉譜相連，代表奸詐。

　　孫悟空應(yīng)和猴臉相連。

　�、捣答�

　　你連對了嗎？

　�、赌阕钕矚g哪個人物？講講有關(guān)這個人物的故事。

　　⒎評出“小小歷史故事家”

　�。▽嵭±罴t梅）

　　第二課時

　　一、讀讀背背

　�、睂忣}，明確要求

　　指名讀題

　�、惨�求生自讀這8個詞語，要讀準(zhǔn)字音。

　　⒊指名朗讀詞語，注意正音。

　�、创笾吕斫膺@些詞語的意思。

　　⒌齊讀這8個詞語。

　　⒍練習(xí)背誦。

　�、贩答�。

　　二、練習(xí)

　�、睂忣}，明確要求，指名讀題。

　�、惨�求學(xué)生各自朗讀這話，試著理解意思。

　　⒊請幾名學(xué)生朗讀這話。理解這話的意思。

　　⒋師小結(jié)：這話告訴我們要勤動腦、勤動手，做事專心，持之以恒。

　�、嫡埻瑢W(xué)們齊讀這話。

　　三、寫好鋼筆字

　�、睂忣}，明確要求。指名讀題。

　�、仓该�讀這3個字并組詞。

　　> ⒊請同學(xué)們仔細(xì)觀察田字格中這3個字的間架結(jié)構(gòu)，特別是捺的寫法。

　　說說捺為什么要寫成點？

　�、磶熜〗Y(jié)：在書寫漢字時，這種筆畫的變化叫“讓位”，目的是避免呆板，讓漢字顯得更美觀。

　�、嫡埻瑢W(xué)們描紅、臨貼。

　　師巡視指導(dǎo)。

　　⒍反饋。

　�。▽嵭�吳文芳）

　　第三課時

　　一、談話激趣

　　同學(xué)們，今天非常高興。老師知道那是因為你們的桌上有許多自己喜歡的圖書、玩具。

　　二、練習(xí)讀

　　過渡：那么，你們愿意別人也喜歡你們的東西嗎？怎樣才能令別人喜歡你們的東西呢？自己試著說一說。

　�、敝该�說。

　　⒉師小結(jié)：要使自己的東西賣個好價，必須清楚、明白地說出自己東西的特點。

　　下面請同桌之間互相說說自己東西的特點，看誰能將自己的東西賣掉。

　�、硯熒�共同總結(jié)賣的注意點。

　　三、練習(xí)買東西

　　過渡：要想從別人那兒買到喜愛的東西，又該怎么說呢？

　　怎樣才能了解別人的東西呢？買時應(yīng)注意什么呢？

　�、毙〗Y(jié)買時注意點。

　�、矌煘橘I主，一生為賣主，示范練習(xí)。

　　四、舉辦班級小小展銷會

　　過渡：同學(xué)們既會買東西又會賣東西了，那么我們就來開個小小展銷會，展示一下自我，好嗎？

　　五、師小結(jié)

　　在展銷會中成交的請舉手�？磥�，只要擁有一張能說會道的嘴巴，就一定能買到自己喜歡的東西，也一定能賣掉自己想要賣的東西。

小學(xué)語文教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．能有順序地觀察和述說手帕的樣子，話說得清楚明白，語句完整。通順。

　　2．知道手帕的用處，初步養(yǎng)成帶手帕、用手帕、洗手帕的良好衛(wèi)生習(xí)慣。

　　課時安排：1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、謎語揭題，激發(fā)興趣

　　1、教師說謎面：“四角方方一幅畫，五顏六色真漂亮，講究衛(wèi)生少不了，小朋友們喜歡它。”要求：聽仔細(xì)，動腦筋。學(xué)生猜謎底。

　　2、揭示課題，提出教學(xué)目標(biāo)：

　　①出示課題，16小手帕（聽說訓(xùn)練）

　�、诼犝f訓(xùn)練課我們要做到什么？（出示要求：“zǐxì看tú，rènzhēn聽講，大dǎn說huà�！保┻@節(jié)課，我們要學(xué)會介紹小手帕，要講清小手帕的形狀、圖案和用處。

　　二、指導(dǎo)觀察，根據(jù)兩個基本句式介紹小手帕的形狀和圖案。

　　1、出示第一幅放大了的小手帕圖。要求用“這是一塊（）的小手帕�！被颉斑@塊小手帕是（）的�！闭f說小手帕的形狀。

　　2、仔細(xì)觀察小手帕上的圖案，聽清要求，用“小手帕上畫著（）”。這個句式來介紹小手帕的圖案。

　　3、用兩個基本句式連起來說說小手帕的形狀和圖案。先自由說，再指名說。

　　4、觀察課本上晾著的五塊小手帕，任選一塊用上面兩個基本句式介紹它們的形狀和圖案。

　　5、指名介紹自己帶的小手帕，師生評議。

　　三、用三個基本句式介紹小手帕的形狀、圖案和用處。

　　1、小手帕能幫助你做什么？用“小手帕能幫助我（）”。說說它的用處。

　　2、指名用三個基本句式介紹放大的小手帕的形狀、圖案和用處。

　　3、用同樣三個基本句式把各人帶的小手帕介紹給大家。先自由說，再同桌互說、指名說。

　　四、通過想象，把自己小手帕介紹得更具體。

　　1、出示第二幅放大的小手帕圖，先指名一人用三個基本句式介紹。

　　2、提示新要求：“小手帕上畫著什么？它們在干什么？”聽清要求，誰能根據(jù)新要求把這塊小手帕上的圖案介紹得更具體？

　　3、用“小手帕上畫著什么？它們在干什么？”或“它們怎么樣？”把自己手帕上的圖案說具體。

　　4、開展說話比賽，具體地向大家介紹自己所帶手帕的形狀。圖案和用處。要求其他同學(xué)評議，“說得好在哪里？”或“不夠在哪里，如何改？”

　　五、創(chuàng)造性說話訓(xùn)練。

　　1、教師示范介紹自己帶的小手帕，讓學(xué)生仔細(xì)聽，然后說出老師講的和小朋友講的有哪些不一樣。

　　2、誰能像老師一樣，把自己的小手帕介紹得更生動？讓其他同學(xué)作評議。

　　六、行為指導(dǎo)。

　　小手帕能幫我們做很多很多事情，它是我們的好朋友。所以我們要天天帶手帕，你能做到天天帶手帕嗎？要求學(xué)生每天帶小手帕。你的小手帕干凈嗎？小手帕臟了應(yīng)該怎么辦？讀兒歌：“小手帕，天天帶。自己洗了自己曬�！�

　　七、小結(jié)。

　　這節(jié)課你學(xué)會了什么？懂得了什么？

　　附板書：

　　16小手帕（聽說訓(xùn)練）

　　zǐxì看tú“這是一塊（）的小手帕。這塊小手帕是（）的�！�

　　rènzhēn聽講“小手帕上畫著（）�！薄八�在ɡànshénme？”

　　大dǎn說huà“小手帕能幫我（）。”

　　練習(xí)7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．復(fù)習(xí)學(xué)過的偏旁，能把熟字按偏旁歸類。

　　2．復(fù)習(xí)學(xué)過的詞語，能幫學(xué)生積累詞語。

　　3．區(qū)分完整的句子和不完整的'句子，進(jìn)一步建立句子概念，學(xué)習(xí)運用句號。

　　4．初步培養(yǎng)尊敬老人的好思想，初步養(yǎng)成自己的事情自己做的習(xí)慣。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．復(fù)習(xí)學(xué)過的偏旁，會說出它們的名稱和帶這些偏旁的字，并給這些偏旁歸類。

　　2．能把熟字按偏旁歸類。

　　3．讀讀寫寫，幫助學(xué)生積累詞語。

　　4．區(qū)分完整的句子和不完整的句子，進(jìn)一步建立句子概念，學(xué)習(xí)運用句號。

　　教學(xué)過程：

　　一、指導(dǎo)練習(xí)第1題

　　1、讀題。

　　2、要求說說各個偏旁的名稱。

　　3、分別說出帶這些偏旁的字。

　　4、把這些偏旁歸并成幾類。

　　第一類，組成左右結(jié)構(gòu)的字的偏旁；第二類，組成上下結(jié)構(gòu)字的偏旁；第三類，組成半包圍結(jié)構(gòu)的字的偏旁。再告訴學(xué)生第一類叫“旁”，第二類叫“頭”，第三類也叫“旁”。

　　二、指導(dǎo)練習(xí)第2題

　　1、讀題。

　　2、教給方法。

　　如第一個是口字旁，先到上面一行字中找出帶口字旁的字，把它寫在一起，每寫一個，在這個字上打個鉤。然后換寫帶第二個偏旁的字。四個偏旁都寫完了，檢查一下，這8個字有沒有漏寫的。

　　3、指導(dǎo)做“口”字旁。

　　4、學(xué)生練習(xí)做另外三個偏旁，注意方法。

　　5、小結(jié)。

　　三、指導(dǎo)練習(xí)第3題

　　1、讀題。

　　2、輕聲自由讀詞語。

　　3、指名讀、正音。

　　4、齊讀詞語。

　　5、抄在課堂作業(yè)本上。

　　四、指導(dǎo)練習(xí)第4題

　　1、讀題。

　　2、告訴學(xué)生怎樣才是完整的句子。完整的句子能完整地表達(dá)一個意思，一般由“誰”或“什么”、“怎么樣”或“干什么”兩部分組成。

　　3、以第一句為例，師生共同分析一下意思是否完整�！拔曳N花�！闭l——我，干什么——種花，意思是完整的，在句子后面應(yīng)加上句號。

　　4、以此逐句討論②、③、④的意思是否完整。

　　A．輕聲讀②、③、④，思考：句子的意思完整嗎？為什么？

　　B．討論：

　�、谏�病了（句子不完整，缺少“誰”）

　�、勰棠讨v故事（句子完整，加上句號）

　�、芪液屯瑢W(xué)（句子不完整，缺少“干什么”）

　　5、小結(jié)。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．初步培養(yǎng)尊敬老人的好思想。

　　2．初步養(yǎng)成自己的事情自己做的習(xí)慣。

　　教學(xué)過程：

　　一、指導(dǎo)練習(xí)第5題

　　1、讀題。

　　2、看圖說說圖意。

　　左圖：丁丁把大蘋果送給奶奶吃。

　　右圖：小明嚷著要奶奶給他洗腳。

　　3、討論：誰做得對？為什么？

　　通過討論使學(xué)生明白，從小要尊敬老人，自己能做的事自己做。

　　4、小結(jié)。

　　二、指導(dǎo)練習(xí)第6題

　　1、過渡：那么哪些事情該自己做呢？

　　2、指導(dǎo)學(xué)生按順序說說圖意。

　　這6幅圖中“穿衣”、“系鞋帶”、“洗臉”、“洗腳”的圖意清楚，與口語一致。其中“洗手帕”一幅圖意不清，可靈活處理�！罢�理書包”一幅圖，可提示學(xué)生：“做完作業(yè)后，該怎么做？”或“要放學(xué)回家了，該怎么做？”然后讓學(xué)生說。3、看圖一一對照自己，會做的打上五角星，暫時不會做的、不曾做過的事情要求學(xué)生學(xué)著做，逐步做到力所能及的事情要自己做。

　　4、小結(jié)：行為指導(dǎo)。

　　我們從小要養(yǎng)成自己的事情自己做的習(xí)慣，比一比，誰的小手最靈巧。

小學(xué)語文教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、看圖寫出秋天的景色。

　　2、用上平時積累的詞句。

　　3、敘述要生動。

　　好詞佳句：

　　1、秋姑娘邁著輕盈的步子向我們走來

　　2、火熱的夏天悄悄溜走了，涼爽的秋天向我們走來

　　3、秋是什么？是果實嘻嘻哈哈的歌聲，是花兒搖擺的舞曲，是秋風(fēng)喜悅的笑聲

　　4、扇形的樹葉在風(fēng)的吹拂下，不停地抖動，好像無數(shù)黃色小精靈在跳扇子舞

　　5、你看，金色的稻谷像年邁的老爺爺，彎著腰，微笑著看著人們

　　范文示例

　　秋天來了

　�。ㄒ唬�

　　秋天來了！球天來到果園好像撒下了黃寶石，染黃了梨，又撒下了紅寶石，染紅了蘋果和柿子還有楓葉。

　　秋天又來到城市里它又把藍(lán)寶石給了天空，天空立刻變得瓦藍(lán)瓦藍(lán)的。

　　秋天讓人們的衣服穿多了，球天讓炎熱的夏天變得涼爽了。

　　秋天讓水果都豐收了，秋天讓莊稼收割了。

　　秋天是個美好的季節(jié)，秋天能吃到新鮮的果子，秋天能讓人們吃到剛剛收割到的糧食，我愛秋天這個季節(jié)，我喜歡秋天這個季節(jié)，因為，秋天的天空很藍(lán)很藍(lán)，秋天的'空氣格外清新。秋天帶給大地是一曲豐收的歌，帶給小朋友是一首歡樂的歌。

　　（二）

　　秋姑娘提著自己的水果藍(lán)，悄悄的走向人間，她把水果撒向五彩繽紛的果園！

　　果園里，碩大的蘋果掛滿了枝頭，壓彎了樹枝，像捉迷藏的孩子露出了笑臉。梨樹在夜里也會發(fā)光了，一個個像小燈籠飛來飛去，落在樹媽媽的枝頭上，好象在唱著一首首豐收的歌。葡萄在葡萄架里傻睡著，睡出一嘟嚕一嘟嚕的汗粒子，濃縮成壓彎架子的一串串笑……

　　那一片片黃葉、紅葉、紫葉，紛紛揚揚的落下，那聲音好象是給大地唱的一首首道別的歌。天空中，一排排大雁成整齊的“人”字形，正飛向那暖和的南方。那聲音好象在對大地媽媽說：“謝謝您，大地媽媽，請您不要傷心，明年我們一定會回來和您度過春夏的�！�

　　因為已經(jīng)是深秋了，草坪變得像金黃色的地毯，花壇里的一串紅像燃燒的火焰，一朵朵白菊花仙子像用象牙雕刻成的絨球，在一串紅的映襯下傲然屹立，美麗極了。

　　田野里，瓜過飄香，五彩繽紛。登高望去，猶如一片金色的海洋。

　　高粱像喝醉了酒的紅臉大漢，稠密的大豆的葉子，老遠(yuǎn)望去一片焦黃。村子里，家家戶戶的窗戶下，屋檐下，掛著一串串火紅的辣椒像一個個害羞的小姑娘，玉米張開了小嘴，露出金橙橙的牙齒。

　　我永遠(yuǎn)愛那風(fēng)高氣爽、碩果累累的秋天！

小學(xué)語文教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。薄⑼ㄟ^有趣的具體活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在活動中領(lǐng)會左右的意義。

　�。病⑹箤W(xué)生建立有關(guān)上下、前后、左右的的初步空間念。

　　教學(xué)重點：

　　能確定物體上下，左右的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：鉛筆、橡皮、尺子、文具盒、轉(zhuǎn)筆刀5樣學(xué)具。

　　教學(xué)方法：情境活動參與。

　　教學(xué)過程：

　　一、體驗自身的左與右

　�。�、大家說說，我們常常用右手做哪些事？

　�。病⑽覀兂３Ｓ米笫肿瞿男┦�？

　　３、左、右手是一對好朋友，配合起來力量可大了。你身邊還有這樣的一對好朋友嗎？要求摸著說。

　�。础⑽覀儊碜鲆粋�游戲，聽口令做動作。

　　要求：左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳。

　　學(xué)生做，老師評。

　　二、理解左邊與右邊。

　　出示擺一擺教學(xué)圖。

　�。�、請大家也來擺一擺。

　�。病�擺在最左邊的是什么？

　�。�、擺在最右邊的是什么？

　�。础⒊咦拥�'左邊有什么？右邊呢？

　�。�、有不同的意見呢？

　　演示練習(xí)：

　�。�、請你們打亂學(xué)具擺一擺，說一說。

　　三、體驗相對，并加深理解

　�。薄⑽矣幸粋�問題想問問大家，我跟大家面對面地站著（舉起右手）問：老師舉起的是右手嗎？

　　２、請你們把右手舉起來再判定一下老師舉起來的是不是右手。

　�。场⑴c學(xué)生同向，證實結(jié)論：

　　我們面對面地站著，因為方向相對，舉的右手就會剛好相反。

　�。�、做游戲：我們一塊兒舉左手，看誰舉得快又對。

　　四、鞏固練習(xí)。

　　1、練一練各題。２、分析、評議。

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