【推薦】中班語言活動教案范文合集十篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,就有可能用到教案,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?下面是小編為大家收集的中班語言活動教案10篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
中班語言活動教案 篇1
活動目標
1、了解太陽對于人們生活的重要性。
2、理解故事,大膽猜測并講述故事的情節(jié)。
3、能仔細傾聽故事,理解主要的故事情節(jié)。
4、引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動準備
教學課件,太陽圖片,眼罩
活動過程
一、故事導入
—————中班的小朋友都長的特別漂亮,你們還記得自己小時候長的也這么漂亮嗎?今天何老師給你們帶來的故事說的就是小時候的故事,看看是誰小時候的故事。
—————太陽公公也有小的時候,猜猜太陽小時候會是什么樣的?(出示太陽小時候的圖片)
二、閱讀理解故事
—————看看他們想出的是什么辦法呢?三個辦法里,你看懂了幾個呢?
三、小魚救太陽
—————這些辦法都不行,這時候有個人要出來救太陽寶寶了,你猜是誰呢?
—————實踐體驗,找小朋友帶上眼罩做小魚,臺下小朋友告訴他太陽的方向來找到小魚的位置。
活動結束
我們都很喜歡這個找太陽的游戲,我們再來找一次吧,找太陽之前先跟后面的'老師說再見吧!
活動反思
幼兒期是語言發(fā)展,特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的,應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境,鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。
中班語言活動教案 篇2
活動目標:
1、通過故事初步了解名片的作用。
2、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。
3、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動準備:
自編故事《小老虎的名片》
活動過程:
一、教師講述自編故事《小老虎的名片》。
提問:
1、故事的名字叫什么?
2、小老虎的名片是一張怎樣的名片?
3、小老虎的名片幫了小老虎什么忙?
4、當小老虎生病的時,又是什么幫助河馬醫(yī)生救了小老虎?
二、幼兒討論。
提問:1、你見過名片嗎?
2、見過誰的名片?是怎樣的的?
三、布置任務:回家看看爸爸媽媽的名片是什么樣的`,問一問名片有什么用?
活動反思:
活動來源于我們的生活,幼兒在活動中不僅體驗到自主動手設計名片的成功喜悅,同時感受到了交往的快樂。名片是人們交際的一種工具,它的出現(xiàn)和使用已被現(xiàn)代人越來越重視,它和孩子們的距離應該是非常近的�;顒娱_始,孩子自己交流對名片的認識,如名片的內容、名片的用處。討論名片的用處時,孩子們知道名片可以與人交往,可以方便朋友。
中班語言活動教案 篇3
活動目標
1、要求“一、二、三、四、五”會讀寫。
2、學會讀《五指歌》,并牢記下來。
3、引導幼兒在兒歌中學習,感悟生活。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動準備
1、教師設計好的板書。
2、田字格在黑板上畫好。
活動過程
1、孩子我們今天來學新兒歌好不好?
2、兒歌的名字叫《五指歌》。
3、先聽老師給你們讀一遍。(出示板書)
4、看板書現(xiàn)在老師讀一句,孩子們也要跟著讀一句。
5、反復的讀幾遍,讀的時候可以加點動作。(幼兒更容易牢記)
6、現(xiàn)在都認識這幾個字念一、二、三、四、五了。
7、我們現(xiàn)在來學著寫這幾個字,孩子們伸出手指比劃的寫。
8、先看老師把這幾個字寫在田字格里,字在田字格所占的位子。
9、和老師一起邊說邊寫。
10、我們再讀一遍《五指歌》后,拿出田字格本,一個字寫兩行。
活動結束
1、在孩子寫字時,教師要每個幼兒把手指導。
2、寫完后,做個手指小游戲,來放松放松。
活動反思
本次活動的`學唱歌曲環(huán)節(jié),我沒有刻意的去教,而是自己通過有表情地演唱和夸張的動作來進行示范。在唱第二遍的時候,幼兒就很自然的跟隨著我做手指的動作,嘴里也開始跟唱。可見,通過老師的示范孩子們得到了最直觀的知識。我和孩子們邊唱邊游戲,在玩中就掌握了歌曲,而且他們還樂此不疲。這一過程的設計符合幼兒的特點。
中班語言活動教案 篇4
目標
1.理解故事內容,了解大家喜歡綠色的原因。
2.能用比較完整的語句表達對綠色的喜愛之情。
準備
1.圖片
2.故事磁帶。
3.綠色的'透明玻璃紙。
過程
1.聽聽“綠色”故事。
――結合圖片,傾聽故事一遍。
――故事的題目是什么?綠色為什么不高興?
――山羊公公、兔姐姐、長頸鹿和小朋友對綠色說了什么?綠色聽了有什么感覺?它是怎么說的?
2.親親綠色。
――你喜歡綠色嗎?如果讓你對綠色說話,你會說什么呢?
――啟發(fā)幼兒對綠色說句話。如:我喜歡綠色,因為你是樹葉寶寶的顏色等。
3.看看綠色世界。
――幼兒透過綠色的透明玻璃紙看看周圍變成什么顏色了。
――引導幼兒說說:綠色的大樹,綠色的幼兒園,綠色的你、我、他等。
建議
1.可將故事中的角色木偶及故事錄音投放到區(qū)角活動中,讓幼兒學講故事中的對話。
2.引發(fā)幼兒回家向父母詢問:你喜歡綠色嗎?為什么?視情況可引導幼兒進行再交流。
附:親親綠色
紅色、黃色、藍色、綠色是好朋友,他們常常把別人打扮得漂漂亮亮的。
秋天到了,綠寶寶有點不高興:“樹葉喜歡黃寶寶,蘋果喜歡紅寶寶,天空喜歡藍寶寶,一到秋天,大家不喜歡我了�!毙∧九悸犚娏�,拉住綠寶寶的手:“不,大家都喜歡你,不信,我?guī)闳フ艺铱�。�?br/> 走呀走,他們遇見了山羊公公,綠寶寶問:“山羊公公,你喜歡我嗎?”
山羊公公咩咩叫:“喜歡!喜歡!我最愛吃綠綠的菜了�!弊哐阶撸麄冇鲆娏送媒憬�,綠寶寶問:“兔姐姐,你喜歡我嗎?”兔姐姐蹦蹦跳:“喜歡!喜歡!我最愛聞青青的草了!”走呀走,他們遇見了長頸鹿,綠寶寶問:“長頸鹿哥哥,你喜歡我嗎?”長頸鹿點點頭:“喜歡!喜歡!我最愛聽綠樹葉沙沙的聲音。”
走呀走,遇見了小朋友,綠寶寶問:“小朋友,你喜歡我嗎?”小朋友親親他:“喜歡,喜歡!我最愛看綠綠的顏色,它讓我的眼睛明又亮!”
綠寶寶知道大家都喜歡自己,高興地說:“謝謝你!小木偶!” (解凌/文)
中班語言活動教案 篇5
活動目標:
1、要求幼兒有表情的朗誦詩歌。
2、豐富詞匯:美麗、溫暖。
3、培養(yǎng)幼兒熱愛祖國的情感。
4、學會有感情地朗誦詩歌,大膽參與討論。
5、萌發(fā)對文學作品的興趣。
活動準備:
小動物圖片、風景圖片、實物投影儀等。
活動過程:
1、出示投影儀,引導幼兒進行觀察并用連貫的語言描述圖片內容。
小朋友,今天老師帶來許多圖片,請小朋友看一看圖片,猜一猜圖片里講了什么事情?
2、通過幼兒的想象和創(chuàng)編,引導幼兒熟悉詩歌內容。
�。�1)、圖片里有哪些小動物?
(2)、它們會說什么?
�。�3)、圖片里藏著一首好聽的詩歌,我們一起來聽一聽。
3、教師有表情的朗誦詩歌,激發(fā)幼兒學習詩歌的興趣。
4、分句學習詩歌,并豐富詞匯美麗、溫暖。
提醒幼兒有表情的朗誦詩歌。
5、情感滲透:在分句學習詩歌時,引導幼兒感受祖國的美麗富饒,激發(fā)幼兒熱愛祖國的情感。
活動延伸:
引導幼兒通過看圖片展開分赴的想象,仿編詩歌。
活動反思:
在培養(yǎng)幼兒的`語言時,要把握每個幼兒的實際,掌握幼兒學習語言的規(guī)律,有計劃地進行培養(yǎng)和訓練,讓幼兒多看、多聽、多說、多練,培養(yǎng)良好的語言習慣,創(chuàng)設良好的語言環(huán)境,那么,幼兒的語言一定會健康的發(fā)展。
中班語言活動教案 篇6
教學設計思路:
《母雞蘿絲去散步》這本書圖案和色彩鮮艷,幼兒感興趣,翻看故事書更是覺到內容的幽默與詼諧,與此同時我想把這個故事編成教案,在班級進行一次語言教學的想法油然而生,于是我就這么做了。
經過反復琢磨我發(fā)現(xiàn)這本書除了色彩鮮艷內容有趣以外,其故事的線索很清楚、明顯,而且能有很大的余地讓小朋友自由地發(fā)揮和展開想象的空間。在這過程中更可以促進他們在語言的講述、表達、詞匯的運用等方面能力的發(fā)展。根據(jù)我們中班小朋友的實際情況進行了活動目標、活動過程的準備工作。
目標的設計是根據(jù)我班小朋友的年齡特點和生活經驗來制訂的:1.在教師的引導下通過閱讀故事,初步理解故事內容;2.根據(jù)故事線索,讓幼兒想象、講述并展開故事情節(jié);3、通過閱讀讓幼兒感受到故事的詼諧和幽默。在圍繞目標實施過程中我采取了三個教學策略:其一、集體看書,通過閱讀故事,讓小朋友們初步地理解故事內容;其二、出示情景圖,讓小朋友對故事當中的場景能夠映像深刻,使故事中的主要線索--母雞散步進一步清晰;其三、圖標卷軸的連貫出示,使小朋友對整個故事有一種豁然開朗的啟示。在兩條線索之間建立有機的聯(lián)系。
活動名稱:
《母雞蘿絲去散步》
活動目標:
1、在教師的`引導下通過閱讀故事,初步理解故事內容;
2、根據(jù)故事的線索,讓幼兒想象、講述并展開故事情節(jié);
3、通過閱讀讓幼兒感受到故事的詼諧和幽默。
活動準備:
圖標卷軸、故事書、情景圖
活動過程:
一、通過閱讀故事,初步理解故事內容;教師邊看書邊講述故事
師:故事的名字?故事里有誰?母雞去散步,狐貍為什么跟在后面?母雞被吃了嗎?這一路上發(fā)生了什么事呢?我們再來看故事(書)
二、根據(jù)線索,幼兒展開想象
1、將回型針取下,根據(jù)故事的線索,豐富故事情節(jié),邊提問,邊猜測。
2、師:母雞散步去了哪些地方?--出示情景圖
師:這就是母雞散步走過的地方
3、師:狐貍一直跟在母雞的后面,就想吃它,可到最后也沒有吃到,這是為什么呢?
4、出示圖標卷
師:原來呀,狐貍碰到了這么多倒霉的事情,這真是一只倒霉的狐貍呀!
三、完整的欣賞故事
師:現(xiàn)在我們再來完整的講一邊故事,想說的小朋友,我們一起講這真是一本好玩的書,我們回去講給其他小朋友聽吧。
四、結束教學
活動反思:
在活動中小朋友能大膽地講述、想象和猜測故事的情節(jié),課堂氣氛輕松而活躍,他們被有趣的故事所吸引和感染,非常的開心快樂。經過這個活動小朋友能夠積極動腦,不斷閃現(xiàn)出靈感的火花,在請他們猜測狐貍的遭遇時,還有了意外的收獲,他們在觀察書上的圖片中發(fā)現(xiàn)了很多細節(jié),并且以此猜測想象和講述,促進幼兒觀察能力的發(fā)展,通過這個故事,我發(fā)現(xiàn)不要擔心小朋友在上語言課時,不會講或是講不好,只要老師在設計提問方面要恰到好處,提問句要具有啟發(fā)性,那么小朋友的表現(xiàn)一定會令人相當?shù)臐M意。
活動過程中我先用回形針把故事的部分內容隱藏起來,制造懸念,當小朋友對故事有了初步了解之后,邊想象邊猜測,邊講述,使故事的內容越來越豐富,精彩,接著采用展示情景圖的方法,使他們對故事當中曾出現(xiàn)過的場景映像深刻,之后圖標卷軸連貫出示,使小朋友對整個故事產生了想說、想講的積極欲望,最后大家一起邊看書邊講述,愉快的結束教學。這幾個策略的使用,圍繞教學目標,順利地完成,同時我還有發(fā)現(xiàn)在語言類的教學活動當中老師的提問語言,啟發(fā)性的語言、引導性語言、暗示性語言,都要精練,點到即止,充分的發(fā)揮以教師的主導性和小朋友的主動性為主,多給他們機會來表達、講述、表現(xiàn)自己和發(fā)揮想象,這樣才能讓兩者之間產生互動和共鳴。
《母雞蘿絲去散步》這本書,其實對小朋友來說有很大的發(fā)展余地和空間,可以再創(chuàng)編或續(xù)編故事情節(jié),可以在體育游戲中使用,書中曾提到許多動詞有:走過、越過、繞過、鉆過、穿過等,還可以玩角色游戲,更可以與其他科目相結合開展綜合活動,例如在美術活動時用繪畫的形式給故事創(chuàng)編其他的情節(jié),他還有更深層的寓意:壞人做壞事沒有好下場。
中班語言活動教案 篇7
活動目標:
1、能根據(jù)畫面內容,推測合理的故事情節(jié)。
2、能大膽表述,發(fā)揮想象力。
3、養(yǎng)成安靜傾聽的良好習慣。
活動準備:
教具:課件、魔法棒、狐貍面具、帽子等。
學具:幼兒故事游戲圖、故事卡片、動物頭飾等。
活動過程:
一、導入活動
教師以故事情景開頭,引出狐貍先生,激發(fā)幼兒的游戲興趣。(老師帶上狐貍面具,穿上西裝,戴上帽子,拿著雨傘高高興興的出場,配上音樂《美國誤會漫步》)。以闖關游戲激發(fā)幼兒探索興趣。(今天我要去參加森林舞會,在路上會遇到三個難關,如果你們能幫助我連闖三關,就會獲得森林舞會頭飾一個,和我一起參加舞會�。�
二、闖第一關
�。ㄒ唬┮龑в變和茰y第一組圖片空白處的內容
1、提問: 到底狐貍先生發(fā)生了什么意外的事情呢?想知道嗎?那讓我們一起來看看,狐貍先生到底發(fā)生了什么意外……
2、使用課件播放圖片1。
提問:狐貍先生在什么地方?它的帽子在怎么了?它是怎樣的表情?為什么會有那樣的表情?
�。ǘ┯變夯貞悍浅W屑毜赜^察課件,能用語言和動作表現(xiàn)狐貍先生著急的表情。對狐貍為什么會有著急的表情充滿了好奇,并能大膽猜想。
1、播放課件中風的`聲音。
幼兒閉上眼睛傾聽風的聲音,想像狐貍先生的帽子可能會被風吹到哪里?
幼兒回應:風聲使他們有了一種身臨其境的感覺,因此能大膽想象,并急切的想要說出自己的猜想。
2、播放課件中圖片2。
提問:狐貍先生的帽子被風吹到了哪里?它的喊什么?它的表情怎樣?為什么會有那樣的表情?
幼兒回應:帶著自己的猜想,情不自禁地仔細觀察圖片,并驗證自己的猜想。他們因為自己的成功推理而歡喜。
3、播放課件中圖片4。
提問:看看后來又發(fā)生了什么事情?狐貍先生怎么了?
討論:它為什么會到河里?(不請幼兒回答,為下一個環(huán)節(jié)的回答埋下伏筆)
4、出示第一組圖片中編號為1、2、4的圖片。
師:(以小熊拍了照片的情節(jié)引出)小熊把狐貍先生的意外事情拍成了照片,并按事情的先后把順序排了出來。我們一起來看照片。咦!這個粗心的小熊呀,中間怎么漏掉了一張呢?
幼兒猜想:這張漏掉的照片上可能發(fā)生了什么事情呢?為什么?
幼兒從"?"圖片中選擇圖片,并說出理由。
幼兒回應:有了前面的鋪墊,他們都能正確的選擇"?"處的卡片。
播放課件,揭曉"?"處答案,驗證幼兒的猜想結果。
宣布闖關成功,播放課件中第一張勝利笑臉娃娃。
三、闖第二關、第三關
幼兒自己嘗試推測第二組、第三組圖片空白處的內容
1、提問:狐貍先生自己把帽子從河里撿起來了嗎?接下來又有誰出現(xiàn)了?發(fā)生了什么事情呢?
幼兒回應:開放性的提問,為幼兒思考、想像留足了空間。幼兒與同伴主動交流,大膽表達自己的想法。(讓我們一起來揭開第二關的題目)。
2、幼兒操作學具,觀察講述,嘗試理解畫面內容,教師巡回指導。
教師提出觀察要求:仔細地按從左到右的順序一幅圖一幅圖的看。兩只青蛙看見了什么?它們的表情、動作是怎么樣的?猜想一下它們可能會想些、說些、做些什么?
幼兒回應:能按照觀察要點進行觀察、講述,并在觀察和并講述中理解畫面的內容。
3、幼兒為第二組圖片中的"?"處選擇恰當?shù)膱D片。請個別幼兒到前面說一說自己的選擇,說出理由,其他幼兒驗證自己的結果。
4、教師宣布第二關闖關成功,播放第二個勝利笑臉娃娃。
5、第三關!觀察第三組圖片并請幼兒觀察、操作。
請個別幼兒到前面說一說自己的選擇理由,其他幼兒驗證自己的結果。宣布第三關闖關成功!播放勝利笑臉娃娃!
四、結束活動。
飛出魔法棒,請幼兒閉眼,施法為幼兒準備動物頭飾。請幼兒戴上小動物頭飾,和狐貍先生一起去參加森林舞會!
中班語言活動教案 篇8
活動背景
本次活動是在“動物音樂會”活動之后進行的。幼兒對各種常見動物已有了一定的認識,對動物頭飾也特別感興趣。我就從幼兒感興趣的事物出發(fā),根據(jù)中班幼兒的年齡特點和我班孩子的心理、生理實際發(fā)展水平,設計了本次活動。在活動中,充分的調動了幼兒的學習積極性,我不時的出示幻燈片,既保證了孩子們的注意力不被分散,保持較高的興趣,又使孩子們在輕松的環(huán)境中獲得知。
活動目標
1、引導幼兒在說出三種不同動物叫聲的基礎上,初步認識象聲詞:嘰、呷、喵。
2、培養(yǎng)幼兒學習漢字的興趣。
活動準備
1、各種常見動物頭飾、漢字卡片頭飾。
2、投影儀、幻燈片。
3、小雞、小鴨、小貓的圖片,嘰、呷、喵的漢字卡片。
過程實錄
一、看一看(觀察幻燈片)
1、出示小雞的幻燈片。
師:這是誰 ?
幼:小雞。
師: 小雞什么地方最有趣?
幼:雞毛。
師:為什么?
幼:小雞的雞毛可以做毽子,我們可以用毽子來玩。
師:很有趣。
幼:小雞的叫聲也有趣。
幼:因為小雞叫時“嘰嘰嘰”。
師:對“嘰嘰嘰、嘰嘰嘰”(邊說邊模仿小雞的動作,之后,將漢字卡片“嘰”帖到黑板上小雞圖片的下方)
2、出示小鴨的幻燈片。
師:這是誰?
幼:小鴨。
師:你們想和小鴨玩嗎?
幼:小鴨是在水里玩的。
幼:我看到動畫片里的小鴨是在地上玩的。
師:小鴨不但在水里玩,還可以在地上玩。你們聽過小鴨子叫嗎?
幼:呷呷呷。
師:(將漢字卡片“呷”帖到黑板上小鴨圖片的下方)
3、出示小貓的幻燈片。
師:這是誰?
幼:小花貓。
師:你喜歡她嗎?
幼:喜歡。
師:為什么?
幼:它可以抓老鼠。
師:那它怎樣叫?
幼:喵—喵。
師:(將漢字卡片“喵”帖到黑板上小貓圖片的下方)
二、認一認,讀一讀
1、讓幼兒結合圖片,想象并認讀表示動物叫聲的漢字。并采用集體練習和個別練習。
2、引導幼兒仔細的觀察“嘰、呷、喵”三個漢字的`結構,啟發(fā)幼兒找找三個漢字的相同點。
三、想一想,說一說
師:你見過的小動物還有哪些?
幼:小羊。
師:小羊怎樣叫?
幼:咩咩。
師:說的真好。
(以提問的方式,引導幼兒說出一些常見的動物的名稱、叫聲,教師將動物的主要形象及想關的漢字寫黑板上,帶領幼兒認讀,讓幼兒感知“口”字旁的漢字)
四、玩一玩
1、幼兒到手工區(qū)去拿自己喜歡的動物、漢字頭飾戴上回座位。
師:小雞小雞在哪里?
幼:在這里。(戴小雞頭飾的小朋友起立)
師:小雞怎樣叫?
幼:“嘰嘰嘰、嘰嘰嘰”(戴漢字頭飾“嘰”的小朋友起立可創(chuàng)編動作)
�。ㄓ變菏煜ず�,可變換游戲的角色。)
2、 找朋友
第一組:教師將小動物圖片帖到黑板上,請小朋友在圖片下面帖上該動物叫聲的漢字卡片。
第二組:戴動物頭飾的小朋友和戴該動物叫聲的漢字頭飾小朋友,手拉手、站站隊。
中班語言活動教案 篇9
活動目標
�。�、培養(yǎng)幼兒大膽在同伴面前說話的能力。
�。病⒂柧氂變赫J真傾聽的能力。
�。�、讓幼兒能連貫說出水果的名稱,顏色,形狀,味道。
�。础⒇S富詞匯:光滑。
�。�、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動準備
水果圖畫幾幅水果若干
活動過程
一、創(chuàng)設情景,引出話題
�。薄⒊鍪舅麍D畫
問:小朋友看看老師圖上都畫了些什么?
2、那小朋友都吃過這些水過嗎?那誰能來告訴老師它們的名字,是什么顏色的,形狀?并且是什么味道的.?
二、讓幼兒品嘗水果,并且自由討論
引導幼兒說出水果的名字,顏色,形狀,味道
三、拓展話題
讓幼兒知道多吃水果的身體有好處!
活動反思
本節(jié)課結合幼兒的年齡特點,選擇幼兒喜歡而熟悉的水果為教學內容,利用直觀的教具,幼兒喜歡的課件,逐步滲透,為幼兒創(chuàng)設了一個能使他們想說、敢說、喜歡說的教學情境,充分調動了幼兒活動的興趣與積極性。發(fā)展了幼兒的語言能力和思維能力。
中班語言活動教案 篇10
活動目標:
1、體驗詩歌《搖籃》的意境美,感受詩歌中的愛。
2、學習朗誦詩歌《搖籃》,并進行詩歌創(chuàng)編。
3、理解詩歌所用的比喻手法,學會有感情地朗誦詩歌。
4、學會有感情地朗誦詩歌,大膽參與討論。
5、萌發(fā)對文學作品的興趣。
活動重點難點:
活動重點:學習朗誦詩歌《搖籃》。
活動難點:創(chuàng)編詩歌內容。
活動準備:
課件《搖籃》
活動過程:
一、欣賞詩歌《搖籃》
1、教師有感情的朗誦詩歌,并問幼兒聽完詩歌后的感受是怎樣的?
2、完整播放課件詩歌欣賞,讓幼兒傾聽一至兩遍,進一步體驗詩歌意境。
3、分段播放,分段討論:你看到了什么?想到了什么?感受到了什么?(例如:看到了海浪、白云;想到了遙遠的夜空,星星不停地眨著眼睛、笑著鬧著,漸漸地它們累了,在藍天的懷抱里慢慢地睡著了,大海浪花翻滾,魚兒在浪花的飄搖中睡著了;感受到了微風輕輕吹過,撫摸著花兒,花兒笑著睡了,媽媽輕輕地哼唱著歌兒,搖著寶寶的搖籃,輕拍著寶寶,寶寶甜甜地睡著了……)
二、學會根據(jù)圖片整體朗誦詩歌
1.圖片逐漸展示,讓幼兒看圖片說整體詩歌內容。
2.根據(jù)圖片完整有感情的朗誦詩歌詩歌欣賞。
三、創(chuàng)編詩歌
1.教師可啟發(fā)幼兒:"藍天除了是星星的搖籃,還可以是誰的`搖籃?""大海又可以是誰的搖籃?還有什么東西可以是搖籃呢?……",讓幼兒自由表達。在幼兒發(fā)表看法后,教師與幼兒一起將這些想法編入詩句,并嘗試朗誦新的詩歌。
2.教師向幼兒展示課件中的仿編詩歌,繼續(xù)感受詩歌的意境美。
活動延伸:
讓幼兒為自己創(chuàng)編的詩歌配畫。
活動反思:
幼兒在整個活動中都是非常積極主動的,對仿編詩歌充滿了興趣。通過本次活動我也深深感到教育的契機無時不在,關鍵在于我們如何去捕捉和把握,活動的效果取決于我們深入思考和有效的組織。
【中班語言活動教案】相關文章:
中班語言活動教案08-31
中班語言活動教案11-07
中班活動教案:語言03-02
中班語言活動設計教案11-05
中班語言活動教案:《家》03-29
秋天中班語言活動教案08-23
中班語言活動春雨教案12-20
關于中班語言活動教案01-01
中班語言活動《樹葉》教案01-04
《家》中班語言活動教案03-01