關于美術教案模板集合十篇
在教學工作者實際的教學活動中，常常需要準備教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編收集整理的美術教案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
美術教案 篇1
教學課時：一課時
學習領域：設計、應用
教學對象：一年級學生
教學目標：
1、能夠收集與教學任務相關的物品。
2、能夠根據(jù)收集到的物品進行合理想象，再用添加、裁剪、組合等方式將它們設計成風鈴。
3、用剪（撕）貼、繪畫等方式來美化風鈴。
教材簡析：
本課主要是對紙杯等物品進行美化，將其改造成為風鈴，培養(yǎng)學生動手動腦的能力，提高美化生活的能力，樹立環(huán)保意識。
教學重點：
學會利用紙杯等材料制作風鈴。
教學難點：
如何在細繩上固定紙杯的位置。
教學準備:
1、師生一起收集適合制作風鈴的物品，如：紙杯、卷筒紙芯、筒狀的紙盒、小掛飾……
2、教師應課前準備好各種材料的范作、圖片、制作步驟圖以及錐子。
3、學生應課前準備好剪刀、膠水、彩紙、彩筆、線繩等。
教學活動過程：
1、引導階段：
給學生看各種風鈴（實物、照片、錄像），請學生談談：你最喜歡哪一個？為什么？如果你有一個風鈴，想把它掛在什么地方？
引導學生找出風鈴的共同特征——由繩串起、掛有鈴鐺。
給學生看教師做的紙風鈴，說說與剛才見到的風鈴有何不同。
2、發(fā)展階段：
學生近距離的參觀紙風鈴，引導他們通過討論，嘗試用自己的'話說說將紙杯變成風鈴需要通過怎樣的裝飾改造來進行。
將學生的回答加以歸納：
繪畫：在杯體上畫上具體或抽象的畫。
剪貼：用彩紙剪出各種圖案貼到杯體上。
畫和貼相結(jié)合。
另外和可以用剪或撕的方法改造杯子的外形。還可以將彩紙撕成各種條形穗子拴到風鈴上裝飾。
教師示范用剪貼和繪畫結(jié)合的方式制作一個風鈴，學生總結(jié)出制作步驟。教師出示步驟圖。
3、創(chuàng)作階段：
學生以3-4人為一組制作風鈴，可以將個人制作的串成串，也可以分工以流水線的形式制作。鼓勵學生利用身邊的雜物作裝飾。
教師指導時重點幫助學生解決制作上的難題。
4、收拾與整理：
每組選一位保潔員，負責提醒與督促大家將廢紙屑收集到垃圾袋中，并且要杜絕浪費現(xiàn)象.
課后拓展：
為有興趣的孩子出主意，引導他們做一個真正能發(fā)出聲響的，真正的風鈴。
教學札記：
有的學生用紙盒剪去一頭來制作風鈴，還有用其他大小、高矮、粗細不同的物品來制作風鈴的，效果真不錯，應鼓勵學生利用與書上不同的材料進行工藝制作。
美術教案 篇2
教學目的：
1、 培養(yǎng)學生學習美術的興趣和愛好，充分認識“生活中處處存在美、關鍵要靠我們的眼睛去發(fā)現(xiàn)”（羅丹語）。
2、 引導學生通過細致的觀察，感受校園環(huán)境及建筑的`美感，指導學生運用繪畫知識表現(xiàn)校園環(huán)境。
3、 鼓勵學生關注社會、關注生活，用自己的繪畫語言去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
活動過程：
1、 風景畫欣賞導入。（復習構圖、透視知識）
2、 分組活動寫生、師生共同活動。
3、 課堂小結(jié)，學生自我評價、教師適當點評總結(jié)。
一、引課：
1、課堂內(nèi)。
老師：同學們好，老師近日畫了一張風景畫，大家想不想看一看？
學生（齊聲）：想。
�。ɡ蠋熣故撅L景畫。）
�。▽W生驚嘆，產(chǎn)生濃厚興趣。）
老師：請用你自己學過的美術知識對這幅畫進行評析。
（學生發(fā)言踴躍，通過發(fā)言復習了透視、構圖知識。）
�。ɡ蠋煂W生的發(fā)言給予鼓勵、肯定。）
老師：自然界處處存在美，要靠我們自己去發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)。
（老師繼續(xù)展示自己在校園內(nèi)寫生的美術作品。）
學生（邊議論邊發(fā)言）：原來我們經(jīng)常生活的校園畫出來也這么美呀！我也要畫一畫我們的校園。（此時，學生探索美的興趣被激發(fā)了出來）
2、課堂外
學生分組開始校園寫生，師生共同活動。（教師循環(huán)指導）
3、課堂內(nèi)
課堂小結(jié)——學生自我評析——老師點評總結(jié)。
二、課后簡析：
通過對校園環(huán)境、人物以及校園內(nèi)各種活動的繪畫表現(xiàn)，加深對校園豐富多彩的學習生活的體驗以及自己與同學、老師之間的和諧關系，培養(yǎng)學生熱愛校園生活的情感，并了解對相關環(huán)境、人物活動的最基本的造型語言和表現(xiàn)方法。校園寫生課符合新課程理念，導入課題生動自然，學生興趣高漲，分組寫生活動中師生關系融洽，繪畫積極性高，課堂小結(jié)中，學生發(fā)言積極、氣氛熱烈，使我感到初一新生思維活躍，語言表達能力強，對于學生的發(fā)言，我一個個給予肯定，使每一個學生具有自信心，促進學生潛能、個性、創(chuàng)造力等方面全面發(fā)展。 通過這節(jié)課我感到課堂教學，課課都會有不同的情況發(fā)生，這就要求老師具有應變能力，使課堂教學收放自如，以學生為本，充分尊重學生的成長需求，體驗需求和選擇的需求。
美術教案 篇3
活動目標
學會說兒歌畫香蕉。
知道不亂扔吃完的果皮，要講衛(wèi)生。
活動準備
切好的香蕉一盤。
卡通圖片一張。
畫香蕉兒歌。
香蕉簡筆畫圖。
活動過程
1、看看老師手里的圖片非常好玩，你們想看不？
2、這個卡通圖片上是不有一只猴子坐在香蕉船上晃來晃去，在上面吃香蕉那？
3、你們看猴子把吃完的香蕉皮隨手就扔了對不�。�
4、不對啊！老師是不是教過你們吃完的食物皮不要亂扔，我們要講衛(wèi)生。
5、那猴子喜歡吃香蕉，小朋友們喜歡吃香蕉嗎？那你們會畫香蕉嗎？
6、老師還準備了一首畫香蕉兒歌，我先來多讀幾遍。
7、那我們來學畫香蕉，畫好的'獎勵吃香蕉好不好？
——一個小島真美麗。
——彎彎小船來拜訪。
——又來三條小小船。
——變成一串大香蕉。
8、是不是會這首兒歌，學畫香蕉都簡單多了。
9、香蕉都畫好了嗎？現(xiàn)在我們一起來看看誰畫的好，誰那畫的不好。
10、小朋友們都非常棒，可還需要繼續(xù)加油，那現(xiàn)在我們一起去吃香蕉吧！
活動結(jié)束
美術教案 篇4
教學目的：
1、了解我國制陶工藝的悠久歷史和藝術成就。
2、通過對陶器的欣賞，培養(yǎng)學生對陶器的欣賞能力，
從而了解中華民族的傳統(tǒng)風俗文化和時代精神。
教學重點：
1、陶器與瓷器的區(qū)別。
2、陶器的造型和裝飾的演變。
教學難點：
陶器的制作和裝飾。
教學準備：
多媒體課件、實物陶器和瓷器。
一、導入新課
1、以英文單詞“China”漢語意思——中國、瓷器、陶器、陶瓷。
2、讓學生了解中國是陶瓷的故鄉(xiāng)，播放陶器——導入新課。
二、講授新課
1、最早的造型藝術
陶器屬于造型藝術，180萬年前原始人打制第一個石制工具，那就是最早的造型藝術，在漫長的歲月里，人類為了生存，不斷打制各種形狀的石器工具，打制的過程中逐漸培養(yǎng)起造型技能和審美觀念（展示圖片）。
2、陶器的產(chǎn)生
陶器的出現(xiàn)和火的發(fā)明與使用有著密切關系（講解），大約8000多年前的新石器時代，人類在實踐過程中就利用泥土和水混合捏制各種造型，然后曬干，燒烤后就成了陶器，陶器的出現(xiàn)，標志著原始人階段的結(jié)束，新石器時代的到來。原始陶器主要是生活用品，人類在長期實踐對陶器進行了裝飾，以便形成后來的陶器是實用和審美的有機結(jié)合。
3、陶器與瓷器的區(qū)別
我們在日常生活中聽到的是“陶瓷”，其實陶瓷是陶器與瓷器的統(tǒng)稱，從發(fā)展的歷程來看是先有陶器，后有瓷器，在西漢時陶器和瓷器才分開。
展示實物——讓學生鑒別陶與瓷的區(qū)別——教師總結(jié)展示畫面。
4、彩陶
在古代陶器中，彩陶是原始文化的重要標志，是指新石器時代彩繪陶器的總稱，在燒制前用紅黑礦物質(zhì)作色料，在陶胎上繪各種裝飾紋樣，燒后洗刷不脫落。
彩陶一：《人面魚紋盆》
分析：現(xiàn)藏于中國歷史博物館，出土于陜西省西安半坡遺址，距今 6000－7000年前的新石器時代，該陶盆質(zhì)地細膩，造型敦厚，簡潔樸實，尤其是盆內(nèi)壁用紅黑色彩繪出的'兩組相對的人面魚紋，在圓形的人面上有發(fā)髻，兩耳左右各畫一條小魚，口內(nèi)銜兩魚，在人面之間有兩條魚兒在游動，形成相互追逐的動勢，線條簡練而生動，反映出漁民的藝術想象力和藝術創(chuàng)造熱情。（圖片）
彩陶二：《舞蹈紋彩陶盆》
分析：現(xiàn)藏中國歷史博物館。出土于青海省大通縣，距今約5000多年前的新石器時代。內(nèi)壁口沿畫三組舞蹈人，各組均為五人，手拉手，頭向一邊側(cè)著，兩腿稍微叉開，頭有發(fā)辮，身有尾飾。從發(fā)辮和尾飾運動的方向，明顯看出這些人正在有節(jié)奏地舞蹈著。盛水之后就像一個小小的池塘，人們在岸邊歌舞，別有一番情趣，無論從題材、裝飾、考古方面都具有不可忽視的價值。
討論、提問：原始人為什么把圖案裝飾在盆的內(nèi)側(cè)？
分析：當時的原始人都是席地而坐，無論拿在手上還上放在地上，多數(shù)是俯視，看到的是盆的內(nèi)壁。
彩陶三：《漩渦紋尖底瓶》
分析：實用功能：裝水的容器。瓶口小，攜帶時，水不容易溢出來，尖底可以直接插入松軟的土中，以防傾斜使水外溢，兩側(cè)穿繩的耳，注滿水可以用繩子提出水面。審美功能：采用漩渦紋圖案，以漩渦為中心，用點、線、面結(jié)合，具有奔放的美感。
彩陶四：《彩陶甕》
分析：現(xiàn)藏甘肅省博物館，是儲谷的器具，造型圓渾，飽滿，口內(nèi)側(cè)有弧線紋，外側(cè)為鋸齒形裝飾，肩部為菱形連續(xù)紋樣，猶如一個華麗的大披肩，正面俯視是以瓶口為中心向四周放射的適合紋樣。
5、白陶
商代為鼎盛時期，基本上都是手制，到了西周，由于印紋硬陶器較多燒制與使用，白陶器即不再燒造了。
《白陶鬶》這是煮食的飲具，猶如昂首搖尾的動物，采用三條腿具有穩(wěn)定性，口部便于倒物，尾巴易拿，整個陶器有挺拔的氣勢。
展示陶器三件——提問——造型與裝飾有哪些變化
造型
簡單———復雜（象形，不對稱）
裝飾
簡—繁、平面—立體
6、黑陶
《黑陶蛋殼杯》
分析：制酒器，出土于山東日照，藏于山東博物館，屬于新石器晚期的陶器，特點：胎體較薄，胎質(zhì)細膩，漆黑光亮，從造型上看顯的高貴、典雅。
7、陶器的制作與裝飾
�、僦铺ィㄊ止�、模型注漿）——曬干—— 裝飾（刻、繪、上釉）——燒
�、谥铺ァ獣窀伞獰嫌浴贌�
釉：化工原料配成的釉漿，在陶器上加釉稱為釉陶，有顏色釉和透明釉。
釉上彩：燒成的釉陶上彩繪，再入窖燒烤，這種手法始于宋代。
釉下彩：在未燒的胎體上彩繪，覆蓋透明釉，再燒烤，（實物舉例）。
8、宜興陶器
宜興是中國陶的故鄉(xiāng)，有陶盆、陶臺、陶柱等，其中的紫砂壺最為出名。
�、僮仙皦赜惺裁椽毺毓δ�？
②怎樣鑒別質(zhì)量好的紫砂壺？
同學們有機會可以去宜興陶瓷博物館了解中國陶器發(fā)展過程和中國的民族文化。
三、總結(jié)
1、陶器的產(chǎn)生、制作和裝飾
2、陶與瓷的區(qū)別
3、彩陶、白陶、黑陶
4、宜興陶器
四、作業(yè)
1、古代陶器造型與裝飾有什么特色？
2、訪問中國陶器主頁，欣賞部分陶器，談談你的感受？
美術教案 篇5
教學目標：
(1)通過回憶、觀察，大樹的故事了解大樹的基本結(jié)構(樹根、樹干、樹枝、樹權、樹葉等)。
(2)培養(yǎng)學生的大樹的故事想象能力、兒童畫創(chuàng)作能力、語言表達能力，
(3)通過學生活動，引導學生初步認識人與自然的關系，大樹的故事激發(fā)學生熱愛大自然，保護綠色生命的`情感。
教學重點與難點：
重點；圍繞大樹的故事的特點進行充分的想象和表現(xiàn)。
難點：畫面構思和組織。
教學過程：
一、組織教學，導入新課。
1. 教師講一個有關大樹的故事
2. 板書課題： 大樹的故事
二、創(chuàng)設情境：
1. 提問：大樹由哪幾部分組成?
2.學生根據(jù)教師講的內(nèi)容進行想象。
美術教案 篇6
教學目標：
1、認知目標：通過本課學習，了解裝飾畫的特點，感悟裝飾畫帶給人的美感。2、技能目標：通過學習，能用富于變化的線條創(chuàng)作一幅裝飾畫。
3、情感目標：培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛自然的情感及對美術學習活動的興趣。
教學重點：
裝飾畫的特點及表現(xiàn)方法。
教學難點：
如何表現(xiàn)出裝飾畫的特點。
教具準備：
高麗紙、圖畫紙或刮畫紙，水粉工具等。
教學過程：
一、導入新課
展示幾幅用石膏版制作的線條比較豐富的裝飾畫作品，提問：你喜歡這些作品嗎？為什么？
二、講授新課
1、提問：你知道它是在什么上畫的嗎？欣賞課本上的《樂園之夢》作品。提問：這幅畫給你什么感受？
2、課件展示人物形象、鳥、植物，分析線條及形象特點。
3、出示課件，欣賞丁紹光的其他作品，分析哪些地方進行了夸張、變形、色彩有什么特點，表達了畫家的什么感情。
4、欣賞《風》提問：你喜歡這幅作品嗎，為什么？ 小組探究。
5、提問：這些作品中運用了哪些顏色對比？給你什么感受？分析課本第11頁左邊的學生作品，提問：調(diào)色有什么特點？
6、老師示范一幅作品。鉛筆起稿、水粉著色。
三、布置作業(yè)，提出要求
用富于變化的線條創(chuàng)作一幅風格別致的裝飾畫。
教師輔導：輔導學生完成作業(yè)，解決學生遇到的困難，并給予指導和幫助。重點：構圖、線條的組織以及顏色的設計.
四、展評作品
組織學生進行作品展示，并評價。
五、課后拓展
出示部分用對比色畫的小粉畫，引導學生回家進一步實踐。
教學反思：
第二課時
教學目標：
1、認知目標：了解裝飾畫的表現(xiàn)方法，感悟裝飾畫帶給人的美感，制作裝飾畫。
2、技能目標：能用富于變化的線條或色彩創(chuàng)作一幅裝飾畫。
3、情感目標：培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛自然的.情感及對美術學習活動的興趣。
教學重點：
學習裝飾畫的表現(xiàn)方法。
教學難點：
表現(xiàn)出裝飾畫的特點。
教具準備：
高麗紙、圖畫紙或刮畫紙，水粉工具等。
教學過程：
一、導入新課
提問：隨著社會的發(fā)展，我們現(xiàn)代人的居住環(huán)境得到了很大改善，裝飾畫起到了那些美化和裝飾作用呢？為什么？
二、講授新課
1、組織學生討論：裝飾畫和寫實繪畫有什么不同？學生討論、交流匯報。
2、展示一組裝飾繪畫的圖片，引導學生分析圖片，說出裝飾畫具有哪些裝飾作用。學生分析、討論。
三、布置作業(yè)，提出要求
創(chuàng)作一幅風格別致的裝飾畫，表現(xiàn)出自己的感受。
教師輔導：輔導學生完成作業(yè)，解決學生遇到的困難，并給予指導和幫助。
四、作品展評
組織學生進行作品展示，并評價；教師點評。
五、課后拓展
引導學生回家進一步實踐。
教學反思：
美術教案 篇7
一、課程的性質(zhì)和價值
美術課程具有人文性質(zhì)，是學校進行美育的主要途徑，校本課程開發(fā)是我國基礎教育三級課程管理的重要內(nèi)容。美術校本課程是美術課程設置中的一個補充，是學校根據(jù)自己的辦學理念、辦學特色自行規(guī)劃、設計、實施的課程。其基本定位是是興趣性的，以挖掘文化資源和地方資源，更好地滿足學生的實際發(fā)展需要，發(fā)展學生個性，促進人的全面發(fā)展為目標指向，美術校本課程開發(fā)的主體是教師而不是專家。 本校美術校本的價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
�。ㄒ唬┨找鼻椴�、提高審美能力
因為情感性是美術的一個基本品質(zhì)，也是美術學習活動的一個基本特征，所以美術課程能陶冶學生的高尚情操，提高審美能力。增強對自然和生活的熱愛及責任感，并培養(yǎng)他們尊重和保護自然環(huán)境的態(tài)度以及創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。
�。ǘ﹤鹘y(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚
美術是人類文化最早和最重要的載體之一，運用美術形式傳遞情感和思想是整個人類歷史中的一種重要的文化行為。在現(xiàn)代社會中隨著信息化進程的加快，圖像作為一種有效而生動的信息載體．越來越廣泛地出現(xiàn)在人們的生活中。通過對美術課程的學習．有助于學生熟悉美術的媒材和形式，理解和運用視覺語言，更多地介入信息交流，共享人類社會的文化資源，積極參與文化的傳承，并對文化的發(fā)展作出自己的貢獻。
�。ㄈ┬纬梢欢ǖ拿佬g技能和創(chuàng)造能力
在知識經(jīng)濟時代，創(chuàng)新精神是社會成員最重要的心理品質(zhì)之—。美術教學過程的情趣性、表現(xiàn)活動的自由性和評價標準的多樣性，提供了創(chuàng)造活動最適宜的環(huán)境。通過美術課程培養(yǎng)的創(chuàng)造精神，將會對學生未來的工作和生活產(chǎn)生積極的影響。技術性活動是人類社會的一種最基本的實踐活動，而美術課程向?qū)W生提供了技術性活動的基本方法，有助于培養(yǎng)學生勇于實踐和善于實踐的心理品質(zhì)。
（四）發(fā)展學生的形象思維能力和感知能力
感知覺是思維的必然前提。形象思維是一種重要的思維方式。在學校體系中，大多數(shù)課程都是建立在抽象符號的基礎上，而美術課程則更多地讓學生接觸實際事物和具體環(huán)境，有利于發(fā)展學生的感知能九從而向思維提供豐富的營養(yǎng)。美術課程能逐步培養(yǎng)學生的形象思維能力，提高學生的綜合思維水平。
（五）促進學生個性的形成和全面發(fā)展
尊重和保護人的個性是現(xiàn)代社會的基本特征。在美術學習過程中，對美術學習內(nèi)容和方式的選擇，必然受到學生個性的影響，所以美術課程是最尊重學生個性的課程之一。美術課程在引導學生形成社會共同的價值觀的同時，也努力保護和發(fā)展學生的個性。
人的全面發(fā)展是人類努力追求的教育理想，美術課程不僅作為美育的“個重要門類促進這一理想的實現(xiàn)，而且，美術課程本身就包含情感與理性的因素、腦力與體力的因素，所以在促進人的全面發(fā)展方面，其作用是獨特的。
二、設計思路
總 目 標 ：學生藝術能力和校園文化的整合發(fā)展
目標的三個模塊 ：簡筆畫藝術 想象畫藝術 兒童繪畫創(chuàng)作藝術 實現(xiàn)目標的分段內(nèi)容
第一學段(1~2年級）：簡筆畫訓練 臨摹訓練 想象畫訓練 第二學段(3~4年級）：簡筆畫訓練 想象畫訓練 色彩訓練 第三學段(5~6年級）：想象畫創(chuàng)作 色彩創(chuàng)作 主題繪畫創(chuàng)作
三、課程目標
�。ㄒ唬┛偰繕�
以提高學生的藝術素質(zhì)、營造良好的校園藝術文化氛圍為原則，以藝術教育作為學校的辦學特色，全面提升學校辦學層次。以美術校本開發(fā)為抓手，為大面積、大幅度提高農(nóng)村小學美術質(zhì)量作有益探索，總結(jié)一套比較適合學校美術教育校本課程體系。通過一系列的校本活動，激發(fā)學生的民族自豪感和創(chuàng)新精神，發(fā)展美術綜合實踐活動，形成良好的美術素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操和健康的人格。在美術校本活動中，使學生的美術素養(yǎng)和人文素養(yǎng)得到整合發(fā)展。
�。ǘ﹥�(nèi)容標準
第一學段
【速寫訓練】學習領域
“到底什么樣的速寫才是兒童速寫的特征？”兒童速寫的特征要根據(jù)兒童的心理與個性及表現(xiàn)的手段來辨別好壞，不能以畫得像與不象、
比例對不對來衡量，那樣很容易使兒童的童心受到壓抑。
一幅好的兒童速寫作品首先要線條流暢，另一方面，要看是否把對象特征畫出來，不在于面面俱到。
教學活動建議
一、工具和材料
兒童畫速寫離不開對工具和材料的使用，不同的工具與材料會產(chǎn)生不同的視覺效果，兒童畫速寫的筆類很多，有彩色水彩筆、繪畫筆、鉛筆、鋼筆等。剛開始畫速寫的兒童，使用鋼筆比較好。
二、兒童速寫的內(nèi)容
兒童畫速寫的內(nèi)容很多，可根據(jù)兒童年齡、思維的成熟程度，由簡到繁，循序漸進，寫生對象可因小到大，從靜到動，寫生場地可從室內(nèi)到室外。隨著孩子的理解力的提高，可逐漸加大速寫的難度，從而提高兒童的觀察能力與造型能力。
學習畫速寫的過程，是兒童形象思維的`培養(yǎng)過程，也是觀察、理解、表現(xiàn)對象不斷深化的過程，和促進他們眼、腦、手等感官功能的發(fā)展有著密切關系。
第二學段
【色彩訓練】學習領域
色彩是繪畫藝術的重要語言。色彩在繪畫作品中起著非常重要的作用，色彩能為任何一種繪畫形式增添藝術的光彩，使其更有藝術的感染力。對于學習美術的學生來說，色彩是美術學習中十分重要的環(huán)節(jié)，學習色彩繪畫的理論知識，初步了解色彩繪畫的發(fā)展歷史，掌握基本的色
彩寫生繪畫及色彩表現(xiàn)手法，鍛煉我們美的感覺，開拓美的境界。 教學活動建議
一、工具和材料
畫筆：油畫筆、水彩水粉畫筆，另外包括色粉畫筆、蠟筆等，顏料：油畫顏色、水粉、蠟筆、油畫棒等，其它：紙、調(diào)色盆、水壺、畫板等。
二、選用內(nèi)容技法
線描填色法：線描填色法猶如中國工筆重彩畫法著色，人類早期的繪畫大多采用此法。在色彩表現(xiàn)上著重于“因有色”，畫面表現(xiàn)造型、明暗結(jié)構和筆法，而不是靠純色彩珍現(xiàn)，作品完成時獨立的線尚未消失。特點鮮明，清晰、單純、樸素之美。
先“形”后“色”法：先“形”后“色”就是先畫出嚴格的輪廓和更精細的有明暗調(diào)子的畫面，在這一基礎上用較薄的透明顏色一層層罩染，筆觸不明顯，著色時受輪廓線和明暗交界線的嚴格約束，有些畫到完成仍留有輪廓的痕跡。
先“色”后“形”法：先“色”后“形”是先確定了大體的比例、輪廓、構圖后，迅速用顏色直接鋪畫，表現(xiàn)出對象大體的形象色調(diào)、黑白灰及冷暖的大關系，然后在這種色彩關系的基礎上，用顏色直接進行更具體的塑造。
美術教案 篇8
教學理念：
新時代對人的素質(zhì)要求在不斷提高，而藝術創(chuàng)造作為人文素質(zhì)的最高標志之一，成為藝術教育在培養(yǎng)學生藝術修養(yǎng)、能力過程的首要目標。把培養(yǎng)學生的審美能力、創(chuàng)新精神及培養(yǎng)學生的綜合能力這一新的教育思想觀念帶到課堂教學中去。同時注重相關學科知識的整合滲透，使學生在自主學習、合作學習、綜合學習、探究學習、愉快學習的情景中輕松活潑地感受學習帶來地樂趣。教師主動創(chuàng)設教學情境。變換教學形式，使學生變被動接受為主動展示，變以往課堂氣氛沉悶為活躍，從而促進學生主動參與各項教學活動，逐步達到教學目標。如"色彩口頭快速表達"，教師根據(jù)學生學號安排20人進行練習，力圖讓學生釋放情感，展開創(chuàng)造的聯(lián)想，加之音樂烘托背景輔助教學，促使學生全身心體驗設計教學的愉悅性，在實踐中表現(xiàn)自己對色彩的獨特感受和對色彩的理解，不以具象繪畫為目標，更不能以像或不像作為評價的標準。
教學目標及內(nèi)容：本課通過欣賞與評述，研究與討論，實踐與體驗，評價與總結(jié)四個方面去研究美術可以表現(xiàn)主觀情感，并試著從中尋求一些規(guī)律性的東西。
1。在豐富多彩的現(xiàn)實生活中，美術再現(xiàn)了現(xiàn)實生活并通過欣賞與評述使學生感受到美術可以表達主觀情感，不同畫家用不同的表現(xiàn)方式、表現(xiàn)風格，表達不同的主觀情感。
2。每一種色彩現(xiàn)象的背后都體現(xiàn)著不同的色彩搭配、不同的色彩關系，通過欣賞與討論及列舉大量的作品，使學生感受色彩的主觀情感及表現(xiàn)情感、情緒的形式。
3。通過實踐體驗表現(xiàn)色彩的主觀情感，讓學生掌握一些色彩知識，掌握色彩對情感的影響，色彩的對比統(tǒng)一。在實踐中表現(xiàn)自己對色彩的'感受和對色彩的理解，不以具象繪畫為目標，更不能以像或不像來作為評價的標準。
4。通過欣賞和實踐，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美的能力，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的美好情感，激發(fā)學生用藝術形式表達自己的情感愿望。
教學重點：能理解色彩結(jié)構在塑造作品中的主觀表達，培養(yǎng)學生借助色彩等多種藝術形式再現(xiàn)真實生活和表現(xiàn)主觀情感，能理解色調(diào)對情感的影響。
教學難點：能夠通過已有的色彩知識和繪畫方法表現(xiàn)內(nèi)心對生活真實的感受，用色彩表達內(nèi)心的情感。
教學準備：水粉畫顏料、掛圖、不同的照片、評價表、評價星圖、教學。
學生準備：水粉畫顏料、水粉筆、調(diào)色盒、掛圖、不同的照片。
教學過程：
美術教案 篇9
教學目的：
1、通過教學，使學生了解我國古代人物畫藝術鮮明的民族風格、藝術特色和藝術表現(xiàn)技法，以及當時人們的審美觀念和審美形式。
2、通過教學，使學生了解古代人物畫作品是勞動人民長期辛勤勞作和智慧的.結(jié)晶。從而使學生熱愛中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。
3、通過教學，培養(yǎng)學生感受、體驗、鑒賞藝術美的能力，樹立正確的審美觀念。
教學重點與難點：
1、著重欣賞分析《韓熙載夜宴圖》和《清明上河圖》兩幅典型作品。
2、通過欣賞作品，提高學生對美術作品的鑒賞能力。并寓德育于審美教育之中。
教學方法：
啟發(fā)式、講授法、討論法、發(fā)現(xiàn)式等。
教學過程：
組織教學：
1、檢查學生的準備情況。
2、師生禮儀。
二、導入新課：
1、教師概述人物畫。
2、教師出示戰(zhàn)國時期的帛畫《人物龍鳳圖》的投影。
3、分析講授其藝術特色。
4、揭示課題：第八講 古代人物畫
三、傳授新課：
1、魏晉南北朝：
概況：
介紹顧愷之（教師出示投影。）。
賞析《女史箴圖》。
2、唐代：
教師出示投影。
介紹閻立本。
賞析《歷代帝王圖》。
教師出示投影。
介紹周昉。
賞析《簪花侍女圖》。
3、五代：
講述時代背景。
教師出示投影。
介紹顧閎中。
賞析《韓熙載夜宴圖》：
教師賞析“聽琵琶曲”。
學生賞析“擊鼓觀舞”：
教師提問：在這一段畫面中，作者又是如何安排構圖和刻畫人物的？為什么要這樣安排？
學生討論回答。
教師。
賞析后三個片段。
教師《韓熙載夜宴圖》的兩大藝術特色。
4、宋代：
教師出示投影。
介紹張擇端。
教師設疑。
學生討論。
賞析《清明上河圖》。
教師歸納《清明上河圖》的藝術成就和重要特點。
賞析《維摩演教圖》。
賞析《潑墨仙人》。
5、明清：
賞析《歸去來圖》。
賞析《蘇武牧羊》。
四、學生觀看錄像，欣賞代表作品。
五、分組討論：
《韓熙載夜宴圖》的藝術特色？
六、課堂：
七、布置課后思考題：
古代人物畫在表現(xiàn)形式上的主要特征是什么？
八、下課禮儀：
美術教案 篇10
一、教材分析：
本課在整個教材中處于十分重要的位置，所涉及的學習領域極其寬泛，教學的系統(tǒng)性、層次性較強，學生審美能力和審美素質(zhì)培養(yǎng)具有較強的系統(tǒng)性和科學性，是值得深入研究和精心施教的一堂好課。本課教學的連續(xù)性、條理性、綜合性很強，能夠充分體現(xiàn)新課標提出的人文精神和審美能力的要義。本課與學生身心特點相融，與美術語言相通，凸現(xiàn)課標精神。本課與其他同類課題存在著整體與局部的關系，但相互聯(lián)系、相互促進，不同之處是本課的綜合性、整體性、系統(tǒng)性較強，是一個“面”化的教學體，而其他課是“點”化的活緊密聯(lián)系，以人為本，以我為美，生活的我就是沒的塑造者，與自然存在著共舞、共生、協(xié)調(diào)等關系；與兒童的精神世界存在著認識自己、塑造自己、發(fā)展自己的關系，對于提高學生的自信心和成就感具有一定的作用。
二、教學目標：
課的教學目標是讓學生通過觀察自己，發(fā)現(xiàn)自己，進而實現(xiàn)美化自己的目的。本課在情意領域上，應把學生作為學習的主體，積極調(diào)動學生的興趣，激發(fā)他們的好奇心和嘗試欲，能夠通過自己、做自己、雕自己提高自信心，從而實現(xiàn)培養(yǎng)學生的審美能力和審美情趣。
三、教學重難點：
重點：引導學生觀察發(fā)現(xiàn)自己，能夠運用較好的美術語言表現(xiàn)自我形象，從而達到培養(yǎng)學生的審美能力和審美情趣的目的。
難點：初步讓學生了解人體的比例關系，把握人物的形態(tài)特征，能夠運用生活媒材進行恰當?shù)谋憩F(xiàn)。實現(xiàn)情趣化、個性化的繪畫表現(xiàn)；掌握一定的手工制作方法；能夠嘗試性地運用立體手法創(chuàng)造性塑造人物，培養(yǎng)學生的審美情趣和審美能力。
四、教學準備：
師：范作、測量工具、小鏡子、照相機、制作工具及材料等。
生：制作工具及材料、照片等
五、教學過程：
第一課時
*激趣導入，發(fā)現(xiàn)自己。
教師可在班級向同學們描述一個特征鮮明的學生形象，讓大家猜，這位同學自然地發(fā)現(xiàn)“這就是我呀”！
*出示課題，引導觀察。
教師出示課題，引導學生發(fā)現(xiàn)自己的.“魅力”所在（特征），可與同學交流觀察結(jié)果，互相提出看法。
*探討比例，學會方法。
教師可讓學生開展實驗性的“比例游戲活動”，可把頭作為身高的比例單位，把眼作為面部的比例單位，同學之間進行測量，并寫出活動報告（強調(diào)安全教育）。在掌握比例關系的情況下，教師引導學生抓住自己的特征和比例，
運用畫筆進行大膽的表現(xiàn)，并嘗試性地運用各種繪畫表現(xiàn)方法。
*作畫過程，互評互進。
引導學生在作畫的過程中，以自己為中心，結(jié)合同組的同學的意見，完善畫面的形象。建議學生給自己重新設計發(fā)式和服飾。同學之間的互評，不夠使每位同學更準確地表達特征，情趣更濃厚。
*課后拓展，初步感知。
教師可讓學生把描繪自己形象的畫面放在面前，進行趣味性評價。讓學生課后收集制作材料和觀察自己的照片、錄象等來發(fā)現(xiàn)自己的特征。
第二課時
*組織教學，展示作品。
教師要求學生把自備的制作材料放好。欣賞幾幅有特色的情趣作品，給予學生啟發(fā)。
*啟發(fā)想象，學會方法。
啟發(fā)學生想象，運用什么樣的方法和材料才能使畫面有立體效果？學生答出運用手工制作方法和運用紙、布等材料制作。
*欣賞范作，探究學法。
教師出示幾件不同材料制作的人物形象讓學生欣賞，學生通過看、摸、拆、拼、想等探究性學習，基本掌握了制作方法，并能夠根據(jù)自己所帶的材料設計“我”的形象。
*合作探究，個性制作。
同組之間互相討論，提出合理化建議，并能夠根據(jù)自己的個性特點和制作愛好，初步確定制作方案。學生進行制作，同組同學之間互提建議，特別是形象特征上和情趣上給予幫助。
*開展游戲，情趣評價。
在學生制作好以后，教師要求學生把制作好的作品放在面前，同學之間進行“請你猜猜我是誰”的游戲，在游戲過程中，提倡情趣性評價方式，指出作品的可取之處和存在問題，以便改善。
*課后拓展，觸摸形象。
教師引導學生在課后認真觀察并能夠觸摸自己的頭、面、身體等，初步感受自我形體結(jié)構的立體感，并準備制作塑型材料。
第三課時
*欣賞導入，激發(fā)情趣。
教師出示幾件有代表性的情趣化人物雕塑作品，讓學生觀察作品的形象特征、制作材料、形態(tài)情趣等，并讓學生摸一摸，增強學生對立體作品的感知。
*講授方法，嘗試制作。
教師講解立體塑型的初步方法，如：搓、捏、盤、接、雕、刻等方法，特別是人物姿態(tài)的拼接和制作過程的流程圖，應講清、講明。學生嘗試運用制作方法，同學之間可交流討論，試驗出其他制作方法。
*合作探索，制作作品。
教師引導學生進行合作交流，學生自己能夠嘗試性地擺出個性化的動作和神態(tài)，同學之間觀察、審美，并提出合理化建議，可用筆把動態(tài)畫出，用數(shù)碼相機拍攝學生的照片進行播放、評點。學生有了個性化的表象內(nèi)容，同學之間相互切磋，運用適合自己的媒材進行制作，可用黏土、泡沫塊等
可塑材料進行雕制。提倡學生之間相互幫助，互相評點，完善作品。
*游戲評價，凸現(xiàn)自我。
教師與同學一起開展“這是我的ABC”游戲，小組之間進行展評。A。自畫像；B。自我形象手工；C。自我情趣雕塑。師生互評，優(yōu)秀的作品給予表揚獎勵，形成一種和諧向上的游戲與評價氛圍。
*課后拓展，布置房間。
教師鼓勵學生把自己的作品用于室內(nèi)裝飾（如教室、家庭等），放在有趣的位置，讓來客欣賞你的作品，并說說他（她）像誰？當來客認出制作的是你自己，那么回家?guī)桶职�、媽媽制作一件作�?/p>
六、教后記：（略）
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