中班科學(xué)教案模板錦集七篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的中班科學(xué)教案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
中班科學(xué)教案 篇1
活動目標(biāo)：
1、了解馬鈴薯的生長過程，激發(fā)探究植物奧秘的欲望。
2、知道到馬鈴薯的食用方法，喜歡吃馬鈴薯。
3、主動參與實驗探索。
4、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實驗的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
圖片：食用馬鈴薯的圖片，生長的馬鈴薯，發(fā)芽的馬鈴薯。
教學(xué)過程：
一、出示薯片，引起幼兒的興趣教師：這是什么？你們吃過嗎？這是用什么做成的？
幼兒討論教師：這就是我們平時說的"土豆"，它還有一個名字叫"馬鈴薯"。今天我們來認(rèn)識馬鈴薯。
二、認(rèn)識馬鈴薯及其生長過程
1、出示圖片：馬鈴薯教師：這是什么？它還有一個名字呢，知道叫什么嗎？
2、出示發(fā)芽的馬鈴薯圖片。
請小朋友看看這個馬鈴薯有什么不同？
教師：仔細(xì)觀察，看看馬鈴薯哪里最容易長出小芽？
猜猜把長芽的.埋到土里會不會長出葉子，會結(jié)出新的馬鈴薯嗎？
3、了解馬鈴薯的生長過程
�。�1）讓幼兒討論：發(fā)了芽的馬鈴薯切成幾塊，切口朝下埋在土里會發(fā)生什么事情？
�。�2）教師：馬鈴薯的根和芽一天天長出來。
馬鈴薯的根是從有芽的地方長出來的，你知道芽朝哪里長嗎？
往地里長還是往有陽光的地方長？
幼兒討論后知道，芽朝著有陽關(guān)的地方長。
�。�3）教師：什么時候長出葉子了，看到露出地面長出嫩嫩的葉子，你就會知道在這個地方有一棵馬鈴薯了。
�。�4）教師：葉子越長越多，地底下發(fā)生什么事呢？
�。ㄓ變鹤杂捎懻�。）
�。�5）教師：馬鈴薯寶寶要長出來了，知道寶寶長在哪里嗎？
原來是長在根的最前端。寶寶在地下長，地上面開出漂亮的花了！
�。�6）提問：我們什么時間才能把馬鈴薯從土里挖出來？
�。�7）出示圖片，觀察地里成熟后的馬鈴薯。
教師：花謝了，葉子也枯萎了，這個時候我們就可以挖出長大的馬鈴薯了。
4、教師小結(jié)馬鈴薯生長的過程：
把發(fā)芽的馬鈴薯切成塊，切面朝下埋在土里，有充足的陽光和水分，在土里發(fā)芽長根，露出地面時長出嫩嫩的葉子，長了許多葉子以后開出漂亮的花，馬鈴薯寶寶在土里慢慢長大，等到花和葉子枯萎了，馬鈴薯就長大了，我們就可以吃了。
三、馬鈴薯的食用
1、提問：是不是所有的馬鈴薯都可以吃？長芽的，已經(jīng)變綠了的可以吃嗎？
教師：長芽的，已經(jīng)變綠的馬鈴薯有毒素是不可以可以吃的。
2、提問：馬鈴薯可以怎么吃呢？幼兒討論
3、出示馬鈴薯制成的食物圖片教師和幼兒一起歸納做法：可以炸，炒，煮，烤。切成塊，絲，整個，土豆泥等。
教師：想不想吃馬鈴薯��？回家和爸爸媽媽一起做美味的馬鈴薯食品吧！
中班科學(xué)教案 篇2
活動目標(biāo)：
1、對滾動的物體發(fā)生興趣，發(fā)現(xiàn)滾動物體的形狀特征。
2、探索滾動軌跡與物體形狀之間的關(guān)系。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實驗的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
方形的盒子、球、杯子等各種圓形的物體。
活動過程：
（一）幼兒自由操作材料，發(fā)現(xiàn)滾動物體的形狀特征。
1、出示杯子，操作滾動。
小朋友你們看，這是什么？現(xiàn)在它要和我們做游戲了（操作滾動）怎么樣了？你們想不想來試試？老師給小朋友準(zhǔn)備了許多的材料，請你們?nèi)ネ嬉煌��？纯茨男〇|西可以滾動。
2、教師與幼兒共同總結(jié)試驗結(jié)果。
(1)你玩的是什么?它會不會滾動?
(2)現(xiàn)在請小朋友幫它們分分類,把不會滾的東西放到空筐內(nèi).
(3)除了小朋友們剛才玩到的東西會滾動,你還知道哪些會滾動的東西?它們?yōu)槭裁磿䴘L動?(都是圓形的).它們滾的一樣嗎?
3.請小朋友們再去玩一玩,探索圓形物體滾動軌跡的不同.
它們滾的一樣嗎?有什么不同?
出示表格
幼兒講述自己的想法
一次性紙杯
薯片盒
圓形筆
鈴鐺
4.幼兒再次操作,驗證結(jié)果.
5為什么有的`物體會向一個方向滾,有的物體會拐彎?
師幼共同交流實驗結(jié)果,物體的滾動與它們形狀有關(guān)系,罐子可以滾直是因為是一樣粗的，一次性紙杯會拐彎是因為兩頭的粗細(xì)不一樣.
6.活動延伸:會滾的輪子.
出示兩個旅行包,問:”這是什么?它們有什么不一樣?”(是兩個包,一個有輪子,一個沒有輪子),使用起來哪一個更方便,省時間又省力氣呢?(有輪子的包省時省力),老師在這兩個包里裝上相同數(shù)量的書,請小朋友排成兩隊來運書,一隊是運沒輪子的包,一隊運有輪子的包,看看哪隊運的最快!
活動反思：
整個活動，給予幼兒 較寬松的氛圍，教師只是充當(dāng)了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導(dǎo)者，用心傾聽幼兒的表述，并及時的梳理與小結(jié)。幼兒始終是主體，他們通過觀察、動手、探究，梳理出新的知識經(jīng)驗使他們在實踐中增長才干。當(dāng)然，在幼兒的科學(xué)活動中，我們應(yīng)該加強(qiáng)對幼兒思維能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)他們的獨立性、探索性，使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌握科學(xué)知識，走進(jìn)科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長之路。
中班科學(xué)教案 篇3
一、活動名稱：中班科學(xué)活動：水資源的利用――巧澆菜園
二、活動內(nèi)容：把收集來的水資源，用于我們的日常生活
三、活動準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：各種收集雨水的工具
2、精神準(zhǔn)備：觀察雨量與植物的關(guān)系、雨中體驗
四、活動目標(biāo)：
1、會用不同的工具收集雨水，觀察記錄收集情況。
2、培養(yǎng)幼兒在生活中學(xué)會利用水資源的意識 。
五、活動過程：
�。�、下雨了
下雨了，孩子們高興極了，潤潤說：“我們菜園的菜寶寶可以喝飽水了，雨下得非常小，我想帶著孩子出去看看，這么小的雨會讓菜寶寶喝足水嗎？
�。病⒂^察雨量對植物生長的影響
孩子們拿著小鏟子在挖地下的土，倩蕓驚訝的`發(fā)現(xiàn)地下的土還干著呢，這時有人提議說：”我們還是接一點兒水來澆菜吧，這樣快一些“，我說：”用雨水澆不是更好嗎？“開心說：”可是雨太小了，澆不到菜根呀“，我請孩子們一起來想辦法怎樣利用雨水才能澆到菜根？
�。�、用雨水澆菜
孩子們很聰明，想了很多辦法用雨水澆菜：
�。ǎ保┱襾硇⊥�、小瓶子、大盆收集雨水澆菜
（２）接排水管里的雨水澆菜
�。ǎ常┩谇疂膊�
沿著排水管挖幾條小溝，排水管里的雨水就會集中起來順著小溝通向菜地，這樣匯集起來的雨水會就會很快流入菜地，慢慢滲入到菜的根部。
六、擴(kuò)展：收集資源
想想你用什么方法收集生活中的水資源？
七、延伸：資源的用途
你知道收集來的水資源有什么用途嗎？
八、活動后反思：
孩子們發(fā)現(xiàn)自然角中種植的菜根越長越高，我們就一起在戶外開辟了一個小型種植園，把瓶子里種植的蔬菜移到種植園中，孩子們非常喜歡種植活動，他們更關(guān)心植物的生長情況，每天都用很多水去澆花、澆菜，我在想：水是寶貴的資源，我們不可以這樣浪費，我們可不可以收集一些其他的水資源來用于我們的日常生活呢？
生活中，我們收集能源的意識很差，水不是再生資源，很多資料顯示，我們的水位在不斷下降，這就意味著我們不能再繼續(xù)浪費，在活動中我們要鼓勵幼兒想辦法收集可以再利用的水資源，使孩子從小有節(jié)約能源的意識。
中班科學(xué)教案 篇4
[教學(xué)目標(biāo)]
1、了解石子的作用。
2、會用簡易的語言表述自個兒的發(fā)現(xiàn)。
3、探究石子的作用。
[教學(xué)預(yù)備]
1、提早讓孩子體會、觀測和察看石子
2、形形色色的`石子
3、圖片
4、成品石子例如：石臼、假山、磨輪。[教學(xué)過程]
1、展示種種成品石子。
今日，教師給孩子帶來了些許好物品，我們一塊數(shù)三下，吹起神秘的絲綢打開瞅瞅吧!
2、欣賞種種成品石子
(1)幼兒教師各自推薦石臼、假山、磨輪等等。
(2)幼兒教師提問：這一些物品是用何物品制成的?
3、展示石子
(1)昨日我們玩過的石子均有啥外形的?
(2)昨日我們摸過的石子有何感覺?(請每一個孩子均可體會石子的粗劣毛糙、光滑)
(3)石子均有啥色彩的?
幼兒教師匯總：石子的外形是形形色色的有三角形、長方形等等;色彩亦有許多種有：紅色、白色、黑色、褐色等等;石子有些是粗劣毛糙，有些是光滑的。
4、探討
幼兒教師：石子均可干啥?5、展示圖片——孩子欣賞圖片清楚石子的作用
6、展示石子小道
(1)幼兒教師請孩子在小道上走、跳、爬，使孩子體會石子小道。
(2)提問：你踩在小道上有何感覺?7、游戲：“小小建筑師”
請孩子用石子搭物品啥都可施展孩子聯(lián)想力。
中班科學(xué)教案 篇5
活動目標(biāo)：
1、通過幼兒動手實驗，提高幼兒口頭表達(dá)能力，感知物體的彈性，了解彈性的用途。
2、引導(dǎo)幼兒用感官觀察和探索事物，培養(yǎng)幼兒對科學(xué)現(xiàn)象的興趣。
3、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
4、對彈性有濃厚的興趣，熱愛生活樂于探索。
活動準(zhǔn)備：
幼兒人手一份操作材料：內(nèi)裝橡皮筋、海綿、松緊帶、彈簧、尼龍襪等。
活動過程：
1、感知彈性
（1）幼兒動手操作實驗材料，教師指導(dǎo)幼兒動腦玩出各種玩法、啟發(fā)幫助幼兒講述操作結(jié)果。
�。�2）幼兒交流實驗操作的過程及結(jié)果。
教師：剛才你們是怎么玩的，發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象。
請個別幼兒談?wù)勛约翰僮鬟^程中的發(fā)現(xiàn)。
（3）教師小結(jié)：剛才小朋友都玩得很好，都動腦筋了，這些東西都有一個共同的特點，你們知道是什么嗎？（學(xué)習(xí)詞語：彈性）這些東西都有彈性，（出示松緊帶）你們看，松緊帶一拉就會變得比原來長，手一松又恢復(fù)成原來的樣子，因為它有彈性。還有尼龍?|，彈簧都有彈性。
2、擴(kuò)展生活經(jīng)驗進(jìn)行講述——“找找看，還有哪些東西有彈性”。
3、了解用途（1）我們找了那么多有彈性的物品，那你們知不知道這些彈性的物品到底有哪些作用。
�。�2）幼兒回答，教師小結(jié)。
教師：（出示彈簧）這是彈簧，它是用鐵絲做的，一圈圈的，彈簧的`用處可大了，做成沙發(fā)，坐在上面可舒服了，裝在圓珠筆里（出示圓珠筆）使用起來也很方便。
（出示拉力器）用彈簧做成拉力器，鍛煉身體可好了。
（出示電話）電話上裝上彈簧使用時也很方便。
小朋友衣服上的松緊帶也有彈性，這樣穿脫衣服可方便了。
活動延伸：
1、請幼兒課后去玩海棉墊，進(jìn)一步感知彈性物品的作用。
2、在區(qū)角活動中安排活動感知彈性。
活動反思：
本次活動中，我充分為幼兒創(chuàng)造了條件，引發(fā)他們仔細(xì)觀察，認(rèn)真體驗，提供的材料都是孩子們平時見過的，玩過的，捏捏海綿，拉拉皮筋，壓壓氣球，通過讓幼兒對這些有彈性物、體的操作，充分的感知材料，探究材料，從而獲得了有關(guān)彈性的經(jīng)驗。并結(jié)合幼兒已有的探索經(jīng)驗，提出問題：這些東西它們有一個什么共同的秘密？在教師的啟發(fā)下幼兒歸納出了彈性的概念。在分類活動中，幼兒再次操作，玩中觀察，玩中發(fā)現(xiàn)，自然而然的將有彈性的物體和沒有彈性的物體進(jìn)行了分類�；顒訒r，幼兒玩中學(xué)，學(xué)中玩，自主學(xué)習(xí)能力有了明顯的增強(qiáng)。
小百科：彈性，經(jīng)濟(jì)學(xué)名詞，由阿爾弗雷德·馬歇爾提出，指一個變量相對于另一個變量發(fā)生的一定比例的改變的屬性。
中班科學(xué)教案 篇6
活動設(shè)計背景
在一次戶外活動中，小朋友發(fā)現(xiàn)了一條壁虎尾巴，引起了小朋友的好奇，她們都來問是誰的尾巴，從而制定了這個活動。
活動目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)兒歌《尾巴的用處》，了解一些動物尾巴的形態(tài)及功能。
2、利用對尾巴的了解，鼓勵幼兒創(chuàng)編兒歌。
3、發(fā)展幼兒的想象力及語言表達(dá)能力。
教學(xué)重點、難點
重點：通過故事了解不同動物尾巴的形態(tài)功能并能熟讀兒歌。
難點:利用對動物尾巴形態(tài)及功能的了解創(chuàng)編兒歌。
活動準(zhǔn)備
讓家長與幼兒一起收集有關(guān)動物尾巴形態(tài)及功能的資料。
活動過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動
1、教師用提問的方式引入課題：“小朋友，你們有尾巴嗎？”你知道誰有尾巴嗎？
2、借助課件逐個出示動物尾巴讓幼兒猜是什么動物的尾巴，然后通過觀察動物圖片，引導(dǎo)幼兒說出動物尾巴的形態(tài)及功能來引出兒歌。
二、學(xué)習(xí)兒歌《尾巴的用處》
1、欣賞兒歌
借助課件讓幼兒欣賞兒歌，理解兒歌。
2、學(xué)念兒歌
a、借助課件，出示完整的兒歌。讓幼兒有感情的朗誦兒歌。
b、出示課件里面的動物動畫形象讓幼兒與老師一起朗誦兒歌，從而加深幼兒對兒歌內(nèi)容的鞏固。
c、讓幼兒自由朗誦兒歌或個別朗誦兒歌等形式。
3、讓幼兒說說自己看到過的哪些動物都是有尾巴的？（教師：所有的動物都是有尾巴的，只是少部分動物的尾巴已經(jīng)退化，我們看不到了，如，青蛙。）
三、創(chuàng)編兒歌
游戲：《找尾巴》
給幼兒提供缺尾巴的動物卡片及相關(guān)動物的尾巴卡片，讓幼兒給動物找尾巴。提問：你還知道哪些動物？你看到的動物的尾巴是什么樣的？像什么？這些尾巴有什么用處？
教師小結(jié)：動物們的尾巴有的長，有的短，有的粗，有的細(xì)，各不相同。每個動物的尾巴有不同的用處，有的尾巴能使自己平衡，比如松鼠；尾巴能掌握前進(jìn)的方向；魚在水里游，魚的尾巴能把握方向；牛尾巴能軀趕蚊子和蒼蠅；猴子的尾巴能倒掛在樹上。尾巴對每種動物的生存都起著非常重要的作用。
四、活動結(jié)束
幼兒與教師一起分享創(chuàng)編的兒歌。
五、活動延伸
讓幼兒與家長創(chuàng)編兒歌，結(jié)合兒歌內(nèi)容進(jìn)行繪畫，手工制作等。
教學(xué)反思
一、教學(xué)亮點
經(jīng)過前面的探究活動，幼兒對動物尾巴已經(jīng)有了一定的了解，相關(guān)的知識也已經(jīng)進(jìn)入了幼兒的'知識結(jié)構(gòu)。但是，光知道這些知識還不能算是真正掌握了，還要學(xué)會運用。因此，為了讓幼兒對知識活學(xué)活用，我設(shè)計了一個是實踐活動：創(chuàng)編兒歌。通過這個活動，一方面可以鞏固幼兒對尾巴造型和作用的認(rèn)識，另一方面，也可以激發(fā)幼兒愛護(hù)動物，熱愛生活的情感。從課堂上的表現(xiàn)來看，幼兒創(chuàng)編的兒歌都很不錯，積極性也很高漲，掀起了本活動的第二個高潮。
二、存在問題
1、整個課堂上呈現(xiàn)出了一定的開放度，但是對于如何放和收的問題需要不斷地進(jìn)行研究和探討。
2、幼兒在討論和交流的時候，教師的指導(dǎo)性體現(xiàn)還不夠充分，可以讓在交幼兒流中思考尾巴造型和生活習(xí)性的關(guān)系。
3、在創(chuàng)編兒歌的時候，部分幼兒不會編，我讓其他小朋友幫忙，但效果不佳，說明合作學(xué)習(xí)的模式還要在平時的課堂教學(xué)中經(jīng)常加以體現(xiàn)和指導(dǎo)。
中班科學(xué)教案 篇7
活動目標(biāo)：
1.樂意參與探究活動，發(fā)現(xiàn)紙的下落速度與紙的厚薄、形態(tài)與操作方法之間的關(guān)系。
2.能積極表達(dá)、交流、記錄探索的結(jié)果。
活動重難點：
重點：感知影響紙下落速度的各種因素。
難點：記錄操作結(jié)果，探索如何讓紙下落的速度快一點。
活動準(zhǔn)備：
1.物質(zhì)材料準(zhǔn)備：
（1）大小一樣，厚薄不同的正方形紙若干。
�。�2）同樣厚薄的正方形紙若干（4倍人數(shù)以上）
�。�3）人手一份記錄表
2.知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：有過折紙活動的經(jīng)驗
活動過程：
一、出示兩張紙，激發(fā)幼兒活動興趣。
出示兩張同樣大小的紙，在比較中交流發(fā)現(xiàn)。
師：小朋友你們看，老師帶來了兩張紙，看看這兩張紙有什么不同？
師：那我請個小朋友來摸一摸，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？小結(jié)：哦，原來一張紙厚，一張紙薄。
二、感知大小一樣厚薄不同的兩張紙，下落的速度不同。
1.提出疑問：我們讓這兩張紙來比賽，讓它們在同樣的高度同時落下來，你們猜猜哪張紙會先落到地上？（幼兒猜測）
幼：厚的紙落得快
幼：薄的紙落得快
師：那到底會怎么樣呢？我們來試一試吧。
2.集體試驗：比比誰下落的速度快
提出要求：一定要在同一高度，同時放手。
3.集中交流：誰來說說哪張紙落得快？（個別幼兒交流）這時老師也可以做一個實驗，讓幼兒更清楚地看到答案。）
幼：厚的紙落得快
4.小結(jié)：原來同樣大小的兩張紙，在同樣的高度，同時放手，厚的紙重下落的速度快，薄的紙輕下落的速度慢。
(評析：這一環(huán)節(jié)主要是通過觀察比較，引發(fā)幼兒探索厚薄不同的兩張紙片下落速度的不同，由此引發(fā)孩子進(jìn)行下一環(huán)節(jié)的探索。也是整個活動的一個引線，讓活動不斷引向深入。)
三、探索讓紙下落變快的方法。
1.設(shè)疑
師：那有什么辦法讓下落速度慢的紙下落的速度快起來呢？
幼兒兩兩談?wù)摬⑦M(jìn)行交流：誰來說說你有什么好辦法？
幼1：用橡皮泥粘在紙上
幼2：用夾子夾在紙上
幼3：貼上一些東西
師：哦，你們想的辦法都是利用輔助材料，改變了紙的重量，讓紙快些落下來。
2.再次設(shè)疑
師：如果不用輔助材料，想想又有什么好辦法可以讓紙快些落下來呢？
幼1：折一折，折成飛機(jī)。
幼2：揉一揉，揉成紙團(tuán)
幼3：折成長條形
那你們的辦法是否真的有用呢？要試試才知道。
3.提出要求：老師為你們準(zhǔn)備了很多同樣大小、同樣厚薄的紙，請你們想辦法去改變它的形狀，把變好形狀的紙和原來的紙一起試一試，看看結(jié)果是否成功？成功就打勾。我們先看看記錄表，你把紙變成了什么？結(jié)果是否成功？成功就打勾。
4.幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)：是否是同樣高度同時放下？變成什么形狀？如何記錄？
5.展示記錄表，驗證方法是否有效。
師：我們一起來看看你們把紙變成了什么？實驗是否成功？
集中交流：誰來說說你用什么辦法讓紙下落的速度變快啦？
那他的辦法是否可行呢？我們一起來驗證一下。
6.小結(jié)：原來一樣大小的紙，改變了紙的重量和形狀，紙下落的速度比原先快了一些。
�。ㄔu析：這一環(huán)節(jié)通過老師的層層設(shè)疑孩子的積極回應(yīng)和具體操作，讓孩子感受到改變紙的重量和形狀，都能讓紙改變下落的速度。采用記錄表，能夠更加清晰展示孩子學(xué)習(xí)探索的經(jīng)過。結(jié)合記錄表進(jìn)行驗證和小結(jié)也能讓得出的結(jié)論更具科學(xué)性、客觀性，同時也更加有說服力。）
四、探索不改變紙的形狀，讓紙的下落速度不同
1.設(shè)疑
師：哎！我現(xiàn)在又有一個新的想法，如果我不改變紙的`重量、形狀，同樣厚薄、同樣大小的紙，也要讓它們的下落速度不同，你有什么好辦法呢？
幼兒表述自己的想法：
幼1：一張放得高，一張放得低，不行，我要同樣的高度
幼2：我一個先放一個慢放，不行，我要同時放手。
2.師進(jìn)一步引導(dǎo)：那你有沒有好辦法呢？對，這個問題有點難度哦！那我們一起動手試一試吧！記住同樣的高度同時落下。
3.集中交流：你們剛才成功了嗎？（有的話，請小朋友來試一試。）
集體一起觀察他的操作過程。
�。ㄈ绻麤]有成功。）
繼續(xù)引導(dǎo)：那老師想到了一個辦法，我們來看看是否成功？左手將紙平拿，右手將紙豎著拿，同樣高度同時放下，看看是不是下落的速度不一樣？
老師實驗，幼兒觀察。
師：哦！成功啦！這個主意真不錯，我們一起來試一試，好嗎？
全體幼兒共同實驗。
5.小結(jié)：哦，相同的紙不同的拿法，在同樣的高度同時落下，下落的速度也會不一樣。
�。ㄔu析：不改變紙的形狀，讓紙的下落速度不同，這一探索活動更具有挑戰(zhàn)性，既不改變形狀又維持第一次的實驗條件：同樣高度同時落下，著實給孩子“當(dāng)頭一棒”，但是老師還是給孩子充分探索的機(jī)會，讓孩子們在思考中進(jìn)行實驗。考慮到了科學(xué)活動中各種變量的存在，老師預(yù)設(shè)了兩種情況并采用相應(yīng)的積極方式回應(yīng)孩子的表現(xiàn)。充分體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計的嚴(yán)密性和應(yīng)對科學(xué)實驗的靈活性。）
五、延伸活動
1.師：今天我們和正方形紙一起玩游戲，發(fā)現(xiàn)了很多的秘密：知道同樣大小的紙，厚薄不一樣、紙的形狀不一樣、紙的拿法不一樣，紙的下落速度也會不一樣。（評析：活動總結(jié)是對整堂活動的一個綜合評價，使孩子們實驗中發(fā)現(xiàn)的零碎的經(jīng)驗，在老師梳理總結(jié)中得到提升。）
2.師：玩紙游戲中其實還有很多的秘密，如果相同的紙我們改變它的大小，那紙的下落速度又會怎么樣？我們下課后可以去試試，把你的發(fā)現(xiàn)和同伴們說一說。（評析：主要是讓活動的內(nèi)容得以拓展，使探索有新的方向，讓學(xué)習(xí)能夠象鏈子一樣環(huán)環(huán)相扣，不斷引向新的深度、廣度。）
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