【精選】科學(xué)活動(dòng)教案模板合集十篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編幫大家整理的科學(xué)活動(dòng)教案10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇1
一、教學(xué)內(nèi)容
了解帶圓的物體會(huì)滾動(dòng)，有角的物體不可以滾動(dòng)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、幼兒了解物體的形體，知道哪些物體可以滾動(dòng)；
2、通過(guò)操作幼兒感受可以滾動(dòng)物體的`特征。
3、激發(fā)幼兒樂(lè)于動(dòng)手動(dòng)腦的興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解可以滾動(dòng)物體的特征
難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)物體的形體，并可以流利地說(shuō)出它的形體和特征
四、教學(xué)方法
情景教學(xué)法講授法．操作練習(xí)法．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法．總結(jié)歸納法
五、教學(xué)手段
多媒體教學(xué)．啟發(fā)式教學(xué)
六、教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程
1、情景導(dǎo)入，引起幼兒的興趣。
老師：體育場(chǎng)今天有一場(chǎng)滾動(dòng)比賽，我們來(lái)看一下有哪些參賽選手呢？（皮球、魔方、文具盒、報(bào)紙、八寶粥桶）
2、學(xué)習(xí)新知識(shí)：
�。�1）引導(dǎo)幼兒了解球體和圓柱體為什么會(huì)滾動(dòng)？
�。�2）幼兒了解正方體、長(zhǎng)方體、長(zhǎng)方形為什么不可以滾動(dòng)？
小結(jié)：它們的身上都有一個(gè)共同點(diǎn)，就是沒(méi)有角，圓圓的，所以會(huì)滾動(dòng)。
�。�3）、幼兒操作并作出判斷
教師出示準(zhǔn)備好的物體，幼兒來(lái)動(dòng)手試一試它可不可以滾動(dòng)，可以滾動(dòng)的打√，不可以滾動(dòng)的打×。
�。�4）、歸納總結(jié)：它們的身上都有一個(gè)共同點(diǎn)就是沒(méi)有角，圓圓的，所以會(huì)滾動(dòng)。
3、布置作業(yè)：家中尋寶
我們回家后和爸爸媽媽一起找一找家中可以滾動(dòng)的物體。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇2
目標(biāo)：
1、觀(guān)察邵伯老菱，了解其基本特征，感受邵伯老菱的美味。
2、激發(fā)愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
準(zhǔn)備：
1、大班幼兒模特表演、音樂(lè)錄音。
2、邵伯老菱若干（鮮、熟各四大盤(pán)）。
過(guò)程：
一、觀(guān)察大班幼兒模特表演，引起幼兒的興趣。
1、教師：小朋友，今天大班的哥哥姐姐給我們帶來(lái)了精彩的模特表演，大家一起來(lái)看吧。
2、大班幼兒隨著音樂(lè)表演：邵伯老菱。
3、提問(wèn)：剛才大班哥哥姐姐們表演的服裝是用什么做成的，樣子像什么？（邵伯老菱。）
二、觀(guān)察邵伯老菱，了解基本特征。
1、教師：小朋友，你們有沒(méi)有看過(guò)邵伯老菱？邵伯老菱是什么樣子？今天老師給小朋友們帶來(lái)了許多新鮮的邵伯老菱。（出示鮮的'老菱）請(qǐng)小朋友們和你的朋友一起來(lái)看看邵伯老菱的樣子，摸摸邵伯老菱有什么感覺(jué)，聞聞邵伯老菱的味道。
2、幼兒結(jié)伴自由觀(guān)察邵伯老菱，教師巡視傾聽(tīng)。
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒講述邵伯老菱的特點(diǎn)。
總結(jié)：中秋節(jié)快到了，邵伯老菱長(zhǎng)出來(lái)了。邵伯老菱又名“羊角青”，看上去像個(gè)元寶，有四個(gè)尖角，還會(huì)散發(fā)出陣陣清香。
三、品嘗邵伯老菱，感受其美味。
1、教師（出示熟菱）：小朋友，你們看這是什么？這個(gè)菱和剛才的菱一樣嗎？哪里不一樣？
2、幼兒回答。
3、教師總結(jié)：這是煮熟的菱，熟菱的顏色和鮮菱不一樣，熟菱是黃色的。
4、教師：熟菱好香啊，小朋友，你們想不想嘗一嘗呢？（想）那請(qǐng)小朋友們一起嘗嘗邵伯老菱吧，并和小朋友說(shuō)說(shuō)，你是怎么吃到菱肉的，菱肉吃到嘴里有什么感覺(jué)。
5、幼兒自由品嘗邵伯老菱。
6、請(qǐng)個(gè)別幼兒講述吃菱的方法及菱米的味道。
四、延伸活動(dòng)。
教師：小朋友，今天我們認(rèn)識(shí)了邵伯老菱，品嘗了邵伯老菱，你覺(jué)得邵伯老菱好吃嗎？請(qǐng)小朋友回家把邵伯老菱的樣子畫(huà)出來(lái)，并告訴爸爸媽媽菱吃到嘴里的感覺(jué)，請(qǐng)他們記錄下來(lái)，你們能行嗎？
科學(xué)活動(dòng)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的愛(ài)心和保護(hù)大自然的意識(shí)。
2、讓幼兒懂得砍伐樹(shù)木對(duì)人類(lèi)、動(dòng)物造成的危害。
3、發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、想象力。
4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
5、培養(yǎng)探索自然的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、畫(huà)有小鯉魚(yú)的兩副不同的圖。
2、畫(huà)有小鳥(niǎo)的兩副不同的圖。
3、錄音機(jī)、磁帶。
活動(dòng)過(guò)程：
1、師幼一起聽(tīng)音樂(lè)做律動(dòng)以激起幼兒的興趣。
2、出示畫(huà)有小魚(yú)的第一副圖（小鯉魚(yú)在水里高興的游玩），問(wèn)幼兒：這副圖上都有一些什么？小鯉魚(yú)高興不高興？
3、出示第二副畫(huà)有小鯉魚(yú)的.圖（水污染），問(wèn)幼兒：這副圖和上面那副圖有什么不同？
4、通過(guò)比較引出以前學(xué)過(guò)的故事《傷心的鯉魚(yú)》
5、幼兒討論：（1）鯉魚(yú)為什么傷心？
�。�2）怎樣才能不讓鯉魚(yú)傷心？
�。�3）怎樣愛(ài)護(hù)水資源？
6、出示畫(huà)有小鳥(niǎo)的第一副圖（小鳥(niǎo)快樂(lè)），問(wèn)幼兒：小鳥(niǎo)高心嗎？師總結(jié)：小鳥(niǎo)在樹(shù)林里又是唱歌又是跳舞非常快樂(lè)，可是過(guò)了一個(gè)月樹(shù)林變成了這個(gè)樣：出示畫(huà)有小鳥(niǎo)的第二副圖（樹(shù)林被砍伐），問(wèn)幼兒：小鳥(niǎo)在干什么？（哭、小鳥(niǎo)很傷心）
7、組織幼兒給這兩副畫(huà)有小鳥(niǎo)的圖起個(gè)好聽(tīng)的名字，幼兒自由發(fā)言（小鳥(niǎo)哭了、傷心的小鳥(niǎo)------）最后老師以《傷心的小鳥(niǎo)》為名。
8、組織幼兒為小鳥(niǎo)想辦法，怎樣才能使小鳥(niǎo)高興？對(duì)表現(xiàn)好的幼兒獎(jiǎng)勵(lì)“森林小衛(wèi)士”帽子。
9、教師總結(jié)。
10、組織幼兒在展版上為小鳥(niǎo)畫(huà)家，結(jié)束本課。
活動(dòng)反思：
在這兩次活動(dòng)中可以看出孩子的積極投入、享受探究的過(guò)程，并樂(lè)于分享自己的探究結(jié)果。整個(gè)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了“玩中學(xué)、”“做中學(xué)”以幼兒自由發(fā)現(xiàn)、自主探索為活動(dòng)核心，基本做到孩子在前，教師在后;嘗試在前，指導(dǎo)在后;操作在前，結(jié)論在后。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒發(fā)現(xiàn)糖和鹽能溶解于水的現(xiàn)象，同時(shí)發(fā)現(xiàn)攪拌能加快溶解。
2、使幼兒知道有的物體在水里能溶解，有的物體在水里不能溶解。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)溶解這一現(xiàn)象產(chǎn)生好奇心和激發(fā)幼兒產(chǎn)生濃厚的觀(guān)察興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、每位幼兒一個(gè)杯子，一把小勺。
2、每組一個(gè)大盆、一把大勺、抹布兩條。
3、實(shí)驗(yàn)材料：白糖、紅糖、鹽、奶粉、果汁粉、大米、大豆、石子、溫水。
活動(dòng)過(guò)程：
一、情景故事“小鴨子買(mǎi)糖”導(dǎo)入。
1、故事內(nèi)容：一只小鴨子相幫媽媽做事，媽媽讓她幫忙買(mǎi)一袋白糖，小鴨子答應(yīng)了。小鴨子高高興興地買(mǎi)了白糖，到了河邊，一不小心，把糖袋子弄破了，糖都撒倒了河里，小鴨子會(huì)游泳，連忙到河里去撈，可是她在河里翻了個(gè)遍，也沒(méi)有找到白糖，小朋友你知道白糖到哪里去了嗎？
二、實(shí)驗(yàn)操作：溶解現(xiàn)象。
1、教師示范實(shí)驗(yàn)
�。ㄒ唬┯^(guān)察糖在水里的溶解現(xiàn)象。
小朋友想一想，小鴨子袋子里的白糖和鹽哪兒去呢？（河水里去了）
�。�1）先用小勺舀一勺白糖放入空杯子里，讓幼兒看看杯子里的白糖顏色和形狀。（白色的、顆粒狀。）
�。�2）讓幼兒嘗嘗溫水的味道，是無(wú)味的。再向盛白糖的杯里倒入溫水，讓幼兒觀(guān)察白糖在水里，教師用小勺攪拌幾下，這時(shí)幼兒觀(guān)察，白糖有啥變化？（白糖不見(jiàn)了）那白糖到哪兒去了呢？（跑到水里了）
�。�3）讓幼兒嘗嘗杯子里的水有什么變化？（變甜了）
�。�4）教師小結(jié)：白糖在水里過(guò)一會(huì)不見(jiàn)了，水變甜了，我們就說(shuō)白糖在水里溶解了。
�。ǘ┯變翰僮鬟M(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
1、認(rèn)識(shí)操作材料。
教師介紹桌面上的材料。（紅糖、果汁粉、大豆、大米、石子、奶粉、溫水、杯子、小勺子、盆子、大勺子、抹布等）
2、幼兒動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步探索。
�。�1）教師提出操作要求：老師為每位小朋友準(zhǔn)備了一個(gè)杯子、一把小勺。每組都有好多實(shí)驗(yàn)材料放入碗里，一大盆溫水，一把大勺。操作實(shí)驗(yàn)時(shí)自己自由選擇一樣材料放入杯子里，每組的小朋友所選的材料應(yīng)不同，在向杯里倒入溫水，用小勺攪拌，看這些東西在水里是不是像白糖和鹽一樣，在水里就不見(jiàn)了，溶解了。操作時(shí)要注意互相合作，不要爭(zhēng)搶。
�。�2）教師提醒幼兒把盛有在水里能溶解的東西的碗放在老師桌子的'左上角，把盛有在水里不溶解的東西的碗放在老師桌子的右上角。
�。�3）每組選兩名幼兒，說(shuō)說(shuō)各組實(shí)驗(yàn)探索結(jié)果。（誰(shuí)在水里溶解，誰(shuí)在水里不溶解。）
（4）教師小結(jié)：小朋友真能干，都發(fā)現(xiàn)了有的東西能在水里溶解，有的東西不能在水里溶解。
三、各種糖的試驗(yàn)我們生活中還有很多糖呢，你在吃過(guò)什么糖？
老師出示各種各樣的糖，請(qǐng)小朋友來(lái)試一試，他們?cè)谒飼?huì)不會(huì)溶解呢？
幼兒實(shí)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)做一做，最后請(qǐng)幼兒把糖水喝掉。
四、活動(dòng)結(jié)束
在我們?nèi)粘Ｉ钪校裉呛望}這樣在水里能溶解的東西有好多；像大豆、大米、石子這樣在水里不能溶解的東西也有好多。在生活中，請(qǐng)小朋友們觀(guān)察哪些東西也能在水里溶解，與你的爸爸媽媽或者小伙伴們一起分享吧
科學(xué)活動(dòng)教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)
1、樂(lè)意探索雞蛋的秘密,激發(fā)探究的樂(lè)趣。
2、嘗試區(qū)分生蛋和熟蛋，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。
3、初步了解挑選新鮮雞蛋的方法。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
活動(dòng)準(zhǔn)備
蛋的不同吃法的圖片（蒸、煮、煎、炒、做糕點(diǎn)等），實(shí)物：生雞蛋、熟雞蛋。
活動(dòng)過(guò)程
一、 激發(fā)興趣。
——師：小朋友，你們喜歡吃雞蛋嗎？
——師：雞蛋營(yíng)養(yǎng)非常豐富，小朋友們要多吃雞蛋或蛋制品。但是雞蛋比較難消化，一天最好不要超過(guò)1個(gè)。你們知道雞蛋可以怎么吃嗎？（蒸、煮、煎、炒、做糕點(diǎn)等）
——師：你們見(jiàn)過(guò)雞蛋里面是怎么樣的嗎？你們知道生雞蛋和熟雞蛋有什么不同嗎？
二、科學(xué)探究。
——教師取出生蛋和熟蛋各一枚，讓幼兒觀(guān)察、說(shuō)說(shuō)這兩枚蛋有什么不同。
——教師告訴幼兒兩個(gè)蛋中一個(gè)是生蛋、一個(gè)是熟蛋，問(wèn)幼兒有什么辦法區(qū)分它們？這時(shí)，為了讓幼兒易于描述，教師用油性筆隨意給兩個(gè)蛋編 號(hào)。
——鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己的猜猜和方法。
——教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)一：把蛋鈍的一頭放在平坦的桌面上。然后同時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)兩個(gè)雞蛋，注意兩手力度要一樣。教師和幼兒一起數(shù)數(shù)。雞蛋停止轉(zhuǎn)動(dòng)后，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)雞蛋轉(zhuǎn)得久，它們轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)候是什么樣子的。
——教師和幼兒一起進(jìn)行驗(yàn)證：分別剝開(kāi)兩個(gè)蛋，請(qǐng)幼兒觀(guān)察并說(shuō)一說(shuō)猜對(duì)了沒(méi)有，生蛋轉(zhuǎn)得久還是熟蛋轉(zhuǎn)得久？
——教師敲開(kāi)生雞蛋裝透明碟子里，再用刀將熟蛋一分為二，讓幼兒觀(guān)察兩者的`不同，了解雞蛋的結(jié)構(gòu)。
小結(jié)：雞蛋分為蛋殼、蛋清和蛋黃，經(jīng)過(guò)加熱處理，蛋清和蛋黃都會(huì)凝固，蛋清會(huì)變成白色。
三、學(xué)習(xí)挑選新鮮雞蛋。
——師：雞蛋放久了會(huì)變不新鮮，甚至?xí)儔�。你們知道怎樣挑選新鮮雞蛋嗎？
——我想買(mǎi)一個(gè)蛋，賣(mài)蛋的人這里有兩個(gè)雞蛋，我不知道它們新不新鮮，哪個(gè)最新鮮，你們能幫我挑嗎？提示幼兒不能敲開(kāi)，因?yàn)檫�沒(méi)付錢(qián)。
——教師鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)家人的做法和自己的想法。
——實(shí)驗(yàn)操作：將兩個(gè)蛋編號(hào)，然后輪流拿到臺(tái)燈下照，能透光，顏色較均勻的為新鮮蛋。不透光、有黑影的則沒(méi)那么新鮮，甚至可能是壞蛋。
——操作驗(yàn)證：將兩個(gè)蛋敲開(kāi)，看自己的猜測(cè)是否正確。
四、活動(dòng)小結(jié)。
——今天，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們了解了生蛋和熟蛋的不同，也初步學(xué)習(xí)了挑選新鮮蛋的方法，回家你們也試試，看我們的方法有沒(méi)有用。也可以問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽?zhuān)�有沒(méi)有更好的方法，有的話(huà)，記得跟大家一起分享。
活動(dòng)應(yīng)變
本次活動(dòng)可以在幼兒園菜譜中有吃蛋的當(dāng)天進(jìn)行，效果可能更好。
活動(dòng)延伸
1、教師和幼兒一起玩一個(gè)有挑戰(zhàn)性的游戲：“立雞蛋”，看誰(shuí)先立起來(lái)。
2、了解更多關(guān)于挑選、保持新鮮雞蛋的方法。
區(qū)角活動(dòng)：美工區(qū)：在蛋殼上畫(huà)上圖案，陳列在區(qū)域角�；蛴玫皻に檎迟N圖案，制作蛋殼畫(huà)。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)：將蛋的不同吃法的圖片貼在主題展示區(qū)。
家園同步：請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起探討蛋的各種吃法，有興趣的話(huà)，動(dòng)手做做，讓幼兒切身感受雞蛋不同做法的不同美味。
隨機(jī)教育：在幼兒用餐的時(shí)候，如果有蛋類(lèi)的菜，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)它的味道、制作的材料和方法。
活動(dòng)反思
幼兒能夠主動(dòng)去探索和發(fā)現(xiàn)各種不同蛋的特征，讓幼兒在無(wú)形中理解、掌握知識(shí)，并體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。教學(xué)內(nèi)容既貼近幼兒生活，又有助于拓展幼兒的視野。幫助幼兒架起學(xué)習(xí)的橋梁，能有效的促進(jìn)幼兒的發(fā)展。但是上課時(shí)教師的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)還沒(méi)有做到很抑揚(yáng)頓挫，有的環(huán)節(jié)就沒(méi)出現(xiàn)很驚訝的效果。所以以后要注意上課時(shí)的語(yǔ)氣、表情，把課上的更生動(dòng)有色。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇6
1、說(shuō)教材幼兒是教育活動(dòng)的參與者，而非被動(dòng)者，活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒的興趣需要及接受能力相吻合，我選的這次教學(xué)活動(dòng)來(lái)自于小班的語(yǔ)言教材，非常適合小班孩子的年齡特點(diǎn)，隨著天氣越來(lái)越熱，孩子對(duì)好玩的泡泡水也非常感興趣，《綱要》中也強(qiáng)調(diào)了選材即要來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，隨著科技產(chǎn)品越來(lái)越多的走進(jìn)人們的生活之中，對(duì)于孩子們平時(shí)愛(ài)玩的泡泡水，充滿(mǎn)了好奇，更激發(fā)了孩子們操作于探索的欲望，因此，我選擇了這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)《吹泡泡》。
2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是活動(dòng)設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)，它即是教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)，又是教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的終點(diǎn)，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，我根據(jù)《綱要》對(duì)科學(xué)領(lǐng)域的要求盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探索活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探索的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，注重培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，注意面向全體，因人施教的原則。
因此，我制定了本次活動(dòng)的具體目標(biāo)。
1、嘗試體驗(yàn)吹泡泡的方法。
2、愿意與同伴交流吹泡泡的發(fā)現(xiàn)與感受。
3、制作泡泡水，并體驗(yàn)吹泡泡的樂(lè)趣。
活動(dòng)的重點(diǎn)：交流吹泡泡的發(fā)現(xiàn)及制作吹泡泡的過(guò)程，整個(gè)過(guò)程也是按照這個(gè)重點(diǎn)為主，通過(guò)學(xué)習(xí)吹泡泡的方法，交流吹泡泡的發(fā)現(xiàn)，制作泡泡水，這幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成的。
一、說(shuō)教具
1、每人一瓶泡泡水；
2、洗潔精。水。吸管。瓶子；根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容的需要我準(zhǔn)備了這些教具來(lái)幫助我完成整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。
四、說(shuō)教法。學(xué)法
1、教法：本次活動(dòng)，我運(yùn)用了啟發(fā)提問(wèn)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、觀(guān)察法。動(dòng)手操作法等，對(duì)于這些方法的運(yùn)用，我"變以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式——教師說(shuō)教為輔，以幼兒為主體，教師用啟發(fā)，引導(dǎo)的方法，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，并以"游戲"的方式貫穿活動(dòng)的始終，讓孩子們?cè)谟螒蛑小⒖鞓?lè)中得到發(fā)現(xiàn)，得到知識(shí)，真正體現(xiàn)了玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè)樂(lè)。
在教學(xué)過(guò)程中，我將各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)有機(jī)的結(jié)合，另外，活動(dòng)結(jié)構(gòu)分為興趣——游戲——?jiǎng)?chuàng)造三個(gè)環(huán)節(jié)，即創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，利用游戲?qū)嶒?yàn)得到發(fā)現(xiàn)。最后進(jìn)行創(chuàng)造，不僅是孩子們的'創(chuàng)造性思維得到提高，更使孩子們愛(ài)上了這節(jié)活動(dòng)課。
2、學(xué)法活動(dòng)中，我引導(dǎo)幼兒運(yùn)用觀(guān)察法、實(shí)驗(yàn)法、操作法、討論法獲得知識(shí)，因?yàn)橛變菏菍W(xué)習(xí)的主人，所以我為幼兒創(chuàng)造了做實(shí)驗(yàn)的條件，讓幼兒親自動(dòng)手操作，用眼睛去觀(guān)察、去發(fā)現(xiàn)，并進(jìn)行討論及制作，從而全身心積極地投入到活動(dòng)上。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣教師：小朋友、老師今天給你們帶來(lái)了一個(gè)好玩的東西，同時(shí)教師演示吹泡泡讓孩子們看，啊，好美的泡泡呀！孩子太高興，都爭(zhēng)搶著拍打吹出的泡泡，課堂氣氛極其活躍。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用操作法，演示吹出的泡泡給孩子們看，激發(fā)了孩子們對(duì)吹泡泡的興趣。
2、幼兒嘗試吹泡泡的方法教師：孩子們泡泡好玩嗎？你們想不想吹呀，那么我們玩游戲"吹泡泡"吧！鼓勵(lì)幼兒自由選擇工具，嘗試吹泡泡，在孩子們吹泡泡的時(shí)候教師提出問(wèn)題：你吹出泡泡了嗎？你是怎么吹的？寶寶，你吹的泡泡好大呀，是怎樣吹的？琪琪你吹的泡泡一串串的，是怎么吹的？讓孩子們相互交流吹泡泡的方法，教師巡回指導(dǎo)孩子們吹泡泡。在這里我有意識(shí)的追加提問(wèn)，喚起幼兒深入細(xì)致的探究。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，利用"游戲"的活動(dòng)方式，讓幼兒自主探索吹泡泡的方法，以幼兒為主，教師為輔，增強(qiáng)了孩子們自主性。
3、繼續(xù)玩"吹泡泡"游戲，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察吹出的泡泡。
孩子吹泡泡的同時(shí)，教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)泡泡的秘密？
教師：孩子你們吹的泡泡好美呀！寶寶，你吹的泡泡是大的，是小的？
琪琪你吹的泡泡是什么顏色？
教師小結(jié)：孩子們，你們真是太棒了，發(fā)現(xiàn)了泡泡這么多秘密，泡泡是千變?nèi)f化的，有時(shí)吹出的是大大的，有時(shí)是小小的，有的泡泡飛的好高好高，有的泡泡一下子就破了，你們說(shuō)，吹泡泡是不是很有趣呀！
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用了引導(dǎo)提問(wèn)法，在教師的引導(dǎo)下，讓幼兒在吹泡泡的游戲中自主觀(guān)察泡泡的變化，摒棄以往教學(xué)中教師急于把答案告訴幼兒而忽略以幼兒為主的現(xiàn)象。
六、設(shè)計(jì)亮點(diǎn)重視幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的過(guò)程。
在本次活動(dòng)中，我把幼兒作為主體，在活動(dòng)中我為幼兒提供了多項(xiàng)發(fā)言機(jī)會(huì)，讓幼兒自己說(shuō)，給他們充分的時(shí)間，讓孩子們自己去看，自己去玩，去探索，從而進(jìn)一步激發(fā)幼兒的探索興趣及求知欲望，也可以說(shuō)整節(jié)課我和幼兒都在說(shuō)，都在觀(guān)察，都在發(fā)現(xiàn)。
總之，在整個(gè)活動(dòng)中，我追求快樂(lè)、科學(xué)、寬松的活動(dòng)氣氛，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中樂(lè)。
我的說(shuō)課結(jié)束了，希望大家能提出寶貴的意見(jiàn)，在今后的工作中，我會(huì)力求精益求精，對(duì)不足之處，加以改進(jìn)，不斷提高自己的教學(xué)水平。
教學(xué)反思
本活動(dòng)，我始終堅(jiān)持以幼兒為主體，教師通過(guò)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由寬松的探索空間，充分讓幼兒自主感知，直接操作或得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展幼兒的認(rèn)知能力和觀(guān)察能力，而教師始終是活動(dòng)的支持者，引導(dǎo)者、參與者、協(xié)調(diào)者，這個(gè)活動(dòng)組織有序，是和幼兒個(gè)性發(fā)展，幼兒自然成為活動(dòng)的探索者，知識(shí)的建構(gòu)者。
你樂(lè)，我樂(lè)，泡泡樂(lè)！在本次科學(xué)活動(dòng)中，不僅激發(fā)了孩子們探索的興趣和欲望，而且也使孩子們體驗(yàn)到了成功的喜悅！
科學(xué)活動(dòng)教案 篇7
一、招呼，導(dǎo)入活動(dòng)，調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
我拍了幾張照片，可是只拍到了它們的一部分，你能幫老師看一看，它們是什么嗎？
二、讓幼兒通過(guò)觀(guān)察、發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)種子。
1.播放課件，和幼兒一起認(rèn)識(shí)種子。
�。�1）你吃過(guò)西瓜嗎？（吃過(guò)）西瓜是什么樣子的？（圓圓的、綠色的、紅色的瓤）西瓜里黑黑的是什么呀？（西瓜子）
（2）這是什么呀？（玉米）你吃過(guò)玉米嗎？（吃過(guò)）玉米可以怎樣吃呀？（煮著吃、烤著吃、炒著吃）我們吃的是玉米的那部分（玉米粒）。 （3）這是什么呀？（豌豆）你吃過(guò)嗎？可以怎么吃？吃的時(shí)候豌豆呀、豌豆粒是什么顏色的，可是當(dāng)豌豆粒成熟了，可以做種子的時(shí)候�。∷妥兞耍兂墒裁礃恿�，我們看一看吧！
（4）扁扁的、黑色的、中間有點(diǎn)黃，你拿對(duì)了嗎？玉米的種子呢？噢，真好，黃色的對(duì)不對(duì)？豌豆的.種子呢？對(duì)了，是黃色的圓圓的小顆粒，和我們吃的時(shí)候不一樣。小朋友們真棒！
（6）你還認(rèn)識(shí)那些植物的種子？給小朋友講一講吧？老師發(fā)現(xiàn)有一種種子，咱們小朋友好像都不認(rèn)識(shí)，（水稻的種子）這究竟是誰(shuí)的種子呢？我們來(lái)看一看吧！
2.種子的生長(zhǎng)
我們認(rèn)識(shí)了這么多種子，你一定想知道種子是怎樣生長(zhǎng)的？有一種植物生長(zhǎng)在大森林里，看看它的種子是如何生長(zhǎng)的吧你知道要讓種子發(fā)芽都需要哪些條件呀？（土、水、陽(yáng)光）對(duì)，老師還有一種讓種子發(fā)芽的方法，我們?nèi)タ匆豢窗?你要仔細(xì)觀(guān)察呦！
三、幼兒動(dòng)手操作（生豆芽）。
綜合評(píng)語(yǔ)
能夠選取生活中幼兒的種植歷程開(kāi)展活動(dòng)，吸引幼兒。通過(guò)自主觀(guān)察、自己動(dòng)手嘗試，大大提高了幼兒觀(guān)察力、探索力，而且幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了發(fā)展。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇8
活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)由于地球引力的作用，各種物體在空中會(huì)自由下落。
2、通過(guò)各種操作活動(dòng)，使幼兒初步感知不同物體下落速度不同是與物體重力和空氣浮力有關(guān)。
3、嘗試改變物體下落的速度，發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手試驗(yàn)和觀(guān)察的能力。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備
操作材料：各種糖紙、羽毛、報(bào)紙、雪花片、球、小沙包、手絹、紙杯
輔助材料：剪刀、透明膠、夾子、雙面膠、泥工、彩帶。
活動(dòng)過(guò)程
1、引導(dǎo)幼兒感知物體自由下落的現(xiàn)象。
�。�1） 師：“今天老師準(zhǔn)備了許多東西，請(qǐng)你們來(lái)玩一玩，把這些玩具往上扔，看看你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么�！�
（2） 幼兒自由操作，教師個(gè)別指導(dǎo)。
�。�3） 你剛才扔的是什么東西？你扔這些東西的`時(shí)候有什么感覺(jué)？它落下來(lái)的速度是什么樣的？
2、再一次拋接物體，發(fā)現(xiàn)物體下落速度有快有慢。
（1）啟發(fā)幼兒任意選兩樣玩具同時(shí)拋接，發(fā)現(xiàn)物體下落速度不同。
�。�2）引導(dǎo)幼兒兩兩相伴，同時(shí)拋接物體，發(fā)現(xiàn)物體下落速度有快有慢。
3、啟發(fā)幼兒探索改變物體下落速度的方法。
�。�1）師出示兩張相同的紙，啟發(fā)幼兒能讓我們以不同的速度落下來(lái)。
�。�2）幼兒嘗試探索：如將紙折成飛機(jī)就扔得高些，落下來(lái)也快些。夾子夾住羽毛使羽毛落得快。
4、為什么物體都會(huì)往下落？
師：“扔上去的物體為什么會(huì)落下來(lái)呢？”（是由于地球的引力。）
5、小結(jié)：今天我們做了一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，知道物體由于地球的引力扔上去以后都會(huì)下落。輕而大的物體扔不高，落下來(lái)也慢；重而小的物體扔的高，落下來(lái)也快，通過(guò)改變，也會(huì)改變它的速度。
6、組織幼兒觀(guān)看人在太空中的錄象。
7、活動(dòng)延伸：在區(qū)域活動(dòng)中讓幼兒繼續(xù)感知。
活動(dòng)反思
在幼兒的科學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)幼兒思維能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)他們的獨(dú)立性、探索性，使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌握科學(xué)知識(shí)，走進(jìn)科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長(zhǎng)之路。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 樂(lè)于觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)身邊常見(jiàn)樹(shù)木在夏季和冬季里的不同變化。
2、 能用較連貫的語(yǔ)言表述自己的發(fā)現(xiàn)。
3、 關(guān)注自然界中樹(shù)木的落葉與不落葉（常綠）的現(xiàn)象，并產(chǎn)生好奇感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、 在夏秋季節(jié)里經(jīng)常帶領(lǐng)幼兒觀(guān)察身邊常見(jiàn)樹(shù)木的生長(zhǎng)情況，并留有照片或錄像資料。
2、 教學(xué)掛圖：《多彩的樹(shù)葉》
活動(dòng)過(guò)程：
1、 利用錄像或圖片幫助幼兒回憶身邊常見(jiàn)的樹(shù)木在四季中的生長(zhǎng)情況。
引起幼兒觀(guān)看興趣。
教師：今天我們帶來(lái)了一段好看的`錄像，看看是什么時(shí)候拍的？這里面有誰(shuí)呢？他們?cè)谀睦�？又在干什么�?/p>
引導(dǎo)幼兒邊看邊說(shuō)說(shuō)錄像中的內(nèi)容。
教師：你們都認(rèn)識(shí)這里面的樹(shù)嗎？這些樹(shù)上的葉子時(shí)候什么樣子的？我們可以用什么詞來(lái)描述這么多的樹(shù)葉？
2、 引發(fā)幼兒再次尋找、觀(guān)察樹(shù)葉的興趣。
教師：猜猜看在冬天里我們身邊的樹(shù)木會(huì)變成什么樣子呢？樹(shù)上的葉子還像我們夏天看見(jiàn)的那么多嗎？你還能看見(jiàn)哪些樹(shù)的葉子？讓我們?cè)偃プ屑?xì)找找、看看。
3、 帶領(lǐng)幼兒實(shí)地觀(guān)察各種樹(shù)木在冬天里的變化。
教師：好朋友一起去院子里找一找，冬天里，你看到的樹(shù)木是什么樣子的？
幼兒自由結(jié)伴尋找并觀(guān)察樹(shù)木的變化，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
教師：你們發(fā)現(xiàn)什么了？樹(shù)上還有葉子嗎？你能看見(jiàn)哪些樹(shù)上還有樹(shù)葉，葉子是什么樣的？哪些樹(shù)上已經(jīng)沒(méi)有葉子了，變得怎樣？
4、 帶領(lǐng)幼兒返園，借助錄像進(jìn)行集體交流。
教師：剛才我們出去做什么了？你和朋友發(fā)現(xiàn)了什么？
幫助幼兒回憶與討論。
5、 教師與幼兒共同小結(jié)活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)。
教師：夏天，許多樹(shù)的葉子都長(zhǎng)得非常茂盛。冬天到了，樹(shù)木的生長(zhǎng)發(fā)生變化了，有的樹(shù)葉落光了，變得光禿禿的；有的樹(shù)上還有許多樹(shù)葉，這些樹(shù)木可真有趣。
教師：各種樹(shù)木的葉子有什么不同？
引導(dǎo)幼兒欣賞教學(xué)掛圖《多彩的樹(shù)葉》，進(jìn)一步感受樹(shù)葉的種類(lèi)和變化。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇10
設(shè)計(jì)意圖：
勺子是我們生活中最常用的飲食工具，在生活中我們通過(guò)觀(guān)察，對(duì)比、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)他們之間的不同，培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)思考，從小養(yǎng)成細(xì)致觀(guān)察的好習(xí)慣，激發(fā)孩子對(duì)事物的探索欲望和勇于探索發(fā)現(xiàn)的精神。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀(guān)察、對(duì)比，發(fā)現(xiàn)勺子的大小、外形、材質(zhì)與勺子用途之間的關(guān)系，了解勺子與生活的密切關(guān)系。
2、樂(lè)意根據(jù)勺子的結(jié)構(gòu)發(fā)揮想象設(shè)計(jì)美觀(guān)實(shí)用的勺子圖案，體驗(yàn)創(chuàng)新的樂(lè)趣。
3、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂(lè)趣。
4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
�。�、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在家觀(guān)察過(guò)各種勺子，了解過(guò)其各自的用途。
�。�、物質(zhì)準(zhǔn)備：“各種各樣的勺子”課件；各種外形、大小、材質(zhì)不同的勺子；紙、彩筆。
活動(dòng)過(guò)程：
一、大功臣“勺子”
1、今天老師要和小朋友一起進(jìn)行一節(jié)科學(xué)活動(dòng)，你們準(zhǔn)備好了嗎？那我們就出發(fā)吧！小朋友們看看都有什么？
2、今天老師要和小朋友們說(shuō)一說(shuō)飲食工具里面的勺子
3、誰(shuí)知道勺子能幫我們做些什么？（勺子的作用可真大）現(xiàn)在請(qǐng)每位幼兒選一把自己喜歡的勺子輕輕坐下來(lái)。好，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀(guān)察你手里拿的勺子是什么樣子的？
二、觀(guān)察、探索
1、勺子的結(jié)構(gòu)：大大的腦袋叫勺子的頭、長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴叫勺子的把、抓手的地方叫勺子的柄。
2、瞧，現(xiàn)在的勺子各種各樣，（展示收集到的勺子）我們一起來(lái)仔細(xì)的摸一摸它們有什么感覺(jué)？再用你的小手去敲一敲，聽(tīng)聽(tīng)聲音，不同材質(zhì)的勺子他們的聲音是不一樣的，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（找不同材質(zhì)的勺子演示）
3、不同材質(zhì)的勺子他們的聲音不一樣，他們的作用也是不一樣的，水勺（裝水、盛水用的）一般我們都是塑料的，也有的貼的，水和鐵長(zhǎng)時(shí)間會(huì)生銹，一般我們都用塑料的，但是炒菜用的或者盛飯用的勺子都是不銹鋼的、（因?yàn)樗芰喜荒透邷兀┟娣凵祝ㄑb面粉、盛面粉用的勺子）如：飯勺、飯勺兒：裝飯、盛飯用的； 湯勺、湯勺子：喝湯時(shí)盛湯用的(即湯匙)； 炒勺：炒菜用的有柄鐵鍋； 掌勺兒：炒菜用的勺子；漏勺：瀝水用的勺子；
不銹鋼勺子：不生銹、耐用，但不防燙。（所以大的要配上木的或者是塑料的把）
陶瓷勺子：防燙，但易碎。
塑料勺子：耐用、防燙、輕便，但不耐過(guò)高溫度。
木頭勺子：防刮、防燙，但不耐過(guò)高溫度。
我們知道了不同材質(zhì)的勺子，他們的作用是不一樣的。那我們看一看老師拿的這兩個(gè)勺子有什么不一樣？（大小不一樣，材質(zhì)一樣）
三、幼兒嘗試
1、大小不一樣的勺子他們的作用也是不一樣的，老師在活動(dòng)室里放了好多好多的容器，里面有水、面粉、豆子等等的東西，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友自己嘗試用你手里的勺子去試一試，看看你的勺子適合在哪一種容器中盛東西。
2、你的勺子適合做什么？（幼兒自由說(shuō)）
3、現(xiàn)在老師要來(lái)考考你（課件“把勺子和相應(yīng)的食物連起來(lái)）
四、勺子的發(fā)明
這么有用的勺子是怎么發(fā)明的呢？
讓我來(lái)告訴你們吧：在很久很久以前，人們使用的工具很少很少。剛開(kāi)始人們用手抓水稻和粟來(lái)吃，后來(lái)人們加上水煮成熱騰騰的粥飯后就沒(méi)辦法用手抓了。聰明的人們發(fā)現(xiàn)用吃完肉的動(dòng)物骨頭上的`小窩或者是貝殼可以舀粥喝，這就是最早的勺子了。后來(lái)人們?yōu)榱俗屔鬃痈鼘?shí)用、更美觀(guān)，通過(guò)設(shè)計(jì)現(xiàn)在更是用漂亮的勺子就制作出來(lái)了。
五、創(chuàng)意勺子
1、為了讓勺子更實(shí)用美觀(guān)，人們還把勺子把、勺子柄、勺子頭進(jìn)行了變化，我們一起看看（欣賞課件讓幼兒討論為什么要設(shè)計(jì)成這樣，有什么作用）
2、幼兒設(shè)計(jì)自己喜歡的勺子。
3、、幼兒展示交流自己設(shè)計(jì)的勺子。
活動(dòng)反思：
“看”“想”“說(shuō)”為教學(xué)主線(xiàn)，通過(guò)大量直觀(guān)的勺子圖片和作品實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生了解鞋子的特點(diǎn)，使學(xué)生感受到鞋子的造型美和裝飾美，從而把視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)動(dòng)手“做”，創(chuàng)造出了各式各樣有趣的鞋，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。
課前讓學(xué)生在家長(zhǎng)的協(xié)助下上網(wǎng)搜集有關(guān)勺子的知識(shí)，使學(xué)生對(duì)勺子有了一定的了解，為本課的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。本課內(nèi)容貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在課堂上的興趣很高，設(shè)計(jì)勺子造型獨(dú)特，色彩和裝飾美感很強(qiáng)，學(xué)生學(xué)得開(kāi)心！兒童眼中的世界真是豐富多彩，設(shè)計(jì)的造型也是千奇百怪，充分表達(dá)了兒童愛(ài)美的內(nèi)心世界，連平時(shí)看起來(lái)粗枝大葉的男生們這次作業(yè)也不錯(cuò)，很心靈手巧。欣賞評(píng)價(jià)別人的作品時(shí)，孩子們很大方，對(duì)同伴的發(fā)言、創(chuàng)作評(píng)價(jià)很高，引起眾人的同感和共鳴。
我想要使課堂更有效就要重視平時(shí)每節(jié)課都要做好充分的課前準(zhǔn)備，注意拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)面，注重每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的自然銜接，面向全體學(xué)生，運(yùn)用豐富多樣的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有這樣才能更好地提高課堂教學(xué)效果。
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