語文公開課說課稿范文

　　作為一名人民教師，時常會需要準備好說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？下面是小編整理的語文公開課說課稿范文，希望能夠幫助到大家。

　　語文公開課說課稿范文 篇1

　　新課程語文中，語文園地里設(shè)置的“我的發(fā)現(xiàn)”、“口語交際”、“展示臺”等欄目對于豐富學生生活，開拓學生視野，激發(fā)學生學習興趣，對于加深學生語言體驗，提高學生個性，提高學生綜合素質(zhì)有著重要意義。

　　語文園地是前一階段學習的鞏固提高，延伸拓展，在課的組織實施中，應(yīng)始終把學生的自主性擺在第一位，讓學習自主地、積極地參與，動口動腦，培養(yǎng)內(nèi)在的動機，激發(fā)智慧的潛力，發(fā)展個性特長，推進個體的主動、和諧、全面的發(fā)展。要使學生的主觀能動性在活動中得到充分體現(xiàn)，從活動的設(shè)計、準備到實施、總結(jié)都要放手讓學生參與，使學生感到這是自己的“活動”，從而真正動起來。

　　今天執(zhí)教的內(nèi)容是新課程三年級下冊的語文園地四，教材有口語交際、習作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、趣味語文五個部分。其中日積月累、趣味語文兩個部分都是有關(guān)成語的，我把這兩個內(nèi)容進行整合，作為一個成語專題系列來教。

　　設(shè)計理念：

　　1．努力使課堂成為教材創(chuàng)生和開發(fā)的“加工廠”。以往在教學中，往往出現(xiàn)這樣的情況：書上詳細的詳細講，書上簡單的簡單講，書上沒有的不敢講，這種“本本主義”扼殺了教師和學生的主體性和創(chuàng)造性。新課程倡導(dǎo)“源于教材而高于教材”的新理念，對教材進行二次“加工”。調(diào)整教材、補充教材、拓展教材和開發(fā)教材。

　　2．努力使課堂成為學生發(fā)展的“游樂場”。關(guān)注學生，關(guān)注學生的發(fā)展，關(guān)注學生精神世界的愉快因素，積極創(chuàng)設(shè)有利于學生發(fā)展的課堂氣氛，努力尋找有利于學生發(fā)展的愉快因素，張揚有利于學生發(fā)展的.情感體驗。

　　3．努力使課堂成為師生對話的“聊天室”。師生之間的對話是平等的、互動的、是有意義的提升。

　　根據(jù)以上教學理念和對教材的理解，我確定了如下學習目標：1．語文知識和能力：通過本次活動使學生學習、理解、運用成語，豐富成語積累，體會成語的魅力。2．過程與方法：在活動中充分運用成語資源，通過儲存、積累、揣摩和領(lǐng)悟，使學生受到思想和文化的滋補，從而引發(fā)學習的情趣，體驗成功的快樂。3．情感、態(tài)度和價值觀：在各種形式的成語練習中，激發(fā)學生學習成語的興趣，使學生感受成語豐富的思想內(nèi)涵，從而擴大視野，升華情感，受到熏陶。

　　確定學習重點：

　　1．通過欣賞成語動畫故事、看圖猜成語、趣味成語等，激發(fā)學生學習成語的興趣。

　　2．使學生學習、理解、運用成語，豐富成語積累，體會成語的魅力。

　　學習難點：

　　1．引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)成語的規(guī)律，學習積累成語。

　　2．看圖說成語，培養(yǎng)學生應(yīng)用成語說話、寫話能力。

　　根據(jù)以上學習目標，我設(shè)計了三個板塊的教學，一是欣賞動畫，看圖猜成語，激發(fā)興趣，走進成語；二是巧填成語，積累成語；三是看圖說話，應(yīng)用成語。力求有易到難，由淺入深，使每個板塊之間有個提升。

　　在第一板塊中，通過欣賞成語動畫故事、看圖猜成語，主要激發(fā)學生學習成語的興趣，讓學生知道有的成語背后有個有趣的故事，有的成語可以用生動的圖畫來表示。在學習了書上的看圖說成語后，我及時拓展、補充了一些圖畫，（指鹿為馬、鶴立雞群、朝三暮四、杯弓蛇影），目的是讓學生舉一反三。在第二板塊中，通過填成語，找規(guī)律，出示的成語有數(shù)字成語、反義詞成語、生肖成語，讓學生學習并積累一些成語，并找到一些規(guī)律，有利于更好地掌握成語。有些成語之間有內(nèi)在的聯(lián)系，有的成語生動形象，可以用動作來演示。比如：捧腹大笑、狼吞虎咽、東張西望、張牙舞爪），為了增強學習的趣味性，在教學中穿插了游戲環(huán)節(jié)，安排了成語接龍、你演我猜說成語兩個游戲，讓學生在有趣的游戲中快樂地學習，輕松地學習。在學習有關(guān)學習方面的成語時，盡量放手讓學生自己去讀，自己去悟，自己去說，以達到對成語的理解和積累�！白x書百遍，其義自見”�！昂穹e而薄發(fā)”。在第三板塊中，重點是在積累成語的基礎(chǔ)上，讓學生運用成語，進行說話、寫話練習，體現(xiàn)學以致用的目的。

　　在這里，出示四幅圖畫，（春天、文具店、東方之珠、北京天安門）讓學生試著用成語來形容所看到的畫面，并用成語寫一段話。這是學生的觀察能力、表達能力、運用成語能力的綜合體現(xiàn)。從對成語的理解到積累到運用，這是一個逐步提升的過程。上好語文園地真的不容易，相對來說老師要付出很多的努力，才能使學生真正地動起來。

　　語文公開課說課稿范文 篇2

　　我今天說課的內(nèi)容是《濟南的冬天》的第一課時，下面，我從以下幾個方面對本課的設(shè)計進行說明。

　　一、說教材

　　1、課文所處的地位及作用

　　《濟南的冬天》是六年級語文下冊的課文。它是現(xiàn)代著名作家、人民藝術(shù)家老舍在1931年初寫的一篇通過描繪濟南冬天的美麗景色來抒發(fā)感情的寫景散文。

　　編者安排這篇作文，就是想讓我們領(lǐng)略到自然景物的美，領(lǐng)會蘊含在字里行間的感情，理解詞語在上下文中的含義和作用，揣摩精彩的詞語、句子和段落，練習精讀的技能，并作適當?shù)恼�錄�?/p>

　　2、課文解讀：

　　《濟南的冬天》是一篇最具個性的寫景散文，是引導(dǎo)學生調(diào)動自己的獨特感受和體驗去閱讀文本、觀察生活的極好范例。本文的語言清新、優(yōu)美、親切、自然，描寫生動形象而又妙趣橫生。作者對景物描寫得細致入微，平中見奇，常處見險，“詩中有畫，畫中有詩。”這種觀察事物描摹事物的能力應(yīng)是本文教學的難點。

　　另外，還可以把本文與《春》比較閱讀，進一步體會比喻、擬人等修辭方法對描寫景物，抒發(fā)感情的作用。文章開頭寫濟南冬天的天氣，作者以自己親身的感受，寫出了濟南冬天無風聲、無重霧、無毒日的特點；接著轉(zhuǎn)到對冬天山水的描寫，文章用了三段文字寫冬天的山景。先寫陽光朗照下的山，次寫薄雪覆蓋下的山，再寫城外遠山，勾畫出一幅淡雅的水墨畫。最后寫冬天的水色。全文安排有序，脈絡(luò)清楚，銜接緊密，推進自然。文章運用比喻和擬人的寫法，不但形似而且神似，生動貼切，情景交融是本文的又一大特點。其中描寫最形象最生動的是第3段和第5段。作者感情的抒發(fā)也非常別致，不是采取直抒胸臆，而是通過表達一種感受的方式，如這樣一句話，“山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。”

　　作者將自己對濟南冬天的喜愛和贊美之情不露痕跡的依附在對景物的描寫之中，因此顯得格外自然真摯，富有感染力。文章在描寫濟南的冬景時，處處流露出作者的贊美之情。在這些認識的基礎(chǔ)上，我定下了本文的教學目的和教學的重難點。

　　3、教學目的

　　1）知識目標：

　　a、領(lǐng)會作者抓住主要景物的主要特征進行的細致描繪，情景交融的表達對祖國寶地濟南的贊美之情。

　　b、理清本文的層次結(jié)構(gòu)。

　　2）能力目標：

　　a、養(yǎng)學生運用比喻、擬人等修辭手法的能力。

　　b、培養(yǎng)學生分析、綜合的能力。

　　3）德育目標：

　　培養(yǎng)學生對祖國山河的熱愛之情。

　　4、教材的重點、難點

　　教學重點引導(dǎo)學生領(lǐng)會作者抓住主要景物的主要特征細致描繪的方法，通過讀品體會作者對濟南的贊美之情。側(cè)重賞析第3段和第5段，讓學生在反復(fù)的讀的過程中，領(lǐng)會要旨。

　　教學難點則是作者情景交融的寫法。我準備用讀寫說的綜合教學方法來突破難點。讓學生在讀出美的句子中，說出獨特的感受，進一步體會作者在字里行間體現(xiàn)的情感。最后，用寫來升華。

　　二、說教法

　　1、尊重學生個性，實行個性化教學。

　　在研究新課標時，我體會到“教學過程應(yīng)突出學生的實踐活動，指導(dǎo)學生主動地獲取知識，科學地訓練，全面提高語文能力�！庇谑俏腋鶕�(jù)本課目標和內(nèi)容，結(jié)合學生實際能力，應(yīng)用各種教學手段調(diào)動學生的.主動性，用發(fā)現(xiàn)法、合作探究法進行教學，讓學生在整體感知的基礎(chǔ)上，通過朗讀去發(fā)現(xiàn)美、感知美、探究美。尊重學生的個性，使他們在教師的主導(dǎo)下圍繞中心議題發(fā)表各自的意見，相互交流，相互啟發(fā)，相互爭議，激發(fā)他們主動去獲取知識，培養(yǎng)健康情感。

　　2、讀、寫、說相結(jié)合教學，提高學生整體素質(zhì)。

　　為了提高學生語文綜合能力，結(jié)合課改精神，我在教授本課時，注重了構(gòu)筑讀的平臺，創(chuàng)設(shè)說的動機，讓學生通過摹寫，做到學以致用，加強了與文本的對話。從課堂反饋的情況來看，學生讀說寫都到位，課堂氣氛活躍，效果很好，這就堅定了我課改的決心。

　　特別值得一提的是，本文是文質(zhì)兼美的寫景散文，適于朗讀，所以在文章的講析中應(yīng)堅定的引入誦讀法教學，讓學生在反復(fù)誦讀中領(lǐng)悟文章描景繪物的美，最終領(lǐng)會文章所蘊涵的豐富情感。

　　三、說學法

　　因為學生是課堂的主體，因此我遵循“教師為主導(dǎo)，學生為主體，質(zhì)疑為主線”的教學思路進行學法的指導(dǎo)，采用了主體思維法、小組討論法及反饋練習法。

　　在指導(dǎo)過程中，先調(diào)動學生參與課堂學習的積極性，然后根據(jù)緊扣教學的問題，使學生自主地發(fā)現(xiàn)、思考、分析、討論，從而解決問題，并在課文賞析后進行拓展鞏固。使學生從感知到理解，從感性到理性，從學會到會學，學生既學到了知識，又提高了能力。

　　語文公開課說課稿范文 篇3

　　一、教材分析

　　《觀潮》是人教版小學語文第七冊的一篇講讀課文。課文通過作者的所見、所聞、所感，以生動的語言展示了錢塘江大潮的雄偉與壯觀。文中洋溢著作者強烈的熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。

　　二、學情分析

　　學生是學習的主體，要想上好一堂課必須了解學生。

　　四年級的學生思維活躍，求知欲強，富于想象，對新鮮事物充滿好奇心，但學生生活閱歷有限，對文中描繪的雄偉景象缺乏直觀感受，需要老師提供直觀的圖像幫助。

　　三、設(shè)計理念

　　遠程教育將課堂教學以“教”為中心到以“學”為中心的方向轉(zhuǎn)變，關(guān)注學生信息素養(yǎng)的形成，讓學生最大限度地感受遠程教育的魅力。

　　四、教學目標

　　依據(jù)大綱要求、教材特點及學生現(xiàn)有的認知水平，我特擬定了第二課時教學目標：

　　1、知識與能力：學習抓重點詞句進行品味，培養(yǎng)學生積累語言的能力。

　　2、過程與方法：學習作者有順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)學生留心觀察事物的習慣。

　　3、情感與態(tài)度：讓學生通過了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，使學生受到壯闊美和力量美的感染，激發(fā)學生熱愛祖國的大好河山的感情。

　　五、教學重難點：

　　我根據(jù)本課的教學目標和學生的實際能力，確定出本課的重難點。

　　重點：指導(dǎo)學生讀懂課文3、4自然段，體會大潮的磅礴氣勢和潮來時的壯麗景象.

　　難點：1、學習作者有順序、抓特點的觀察方法。

　　2、理解重點詞句。

　　六、教學準備：

　　為了上好這一堂課，我在遠程上查找了和課文有關(guān)的圖片和錄象資料，制作了多媒體課件。同時希望學生課前收集有關(guān)錢塘江大潮的資料

　　七、教學方法：

　　1、教法

　　“教有多法，但無定法�！痹诒菊n中主要采用情景教學法、多媒體輔助法和朗讀法進行教學。我將遠程教育資源：圖片、影像等有機地融合到多媒體課件中，通過展示課件讓學生身臨其境，情寓其中，從而感受大自然的偉大力量，為學生提供了直觀、動態(tài)、形象的影視文件，并讓學生在讀中感悟、品味，更好地理解課文。為學生自瀆、自悟文章內(nèi)容提供了充分的依據(jù)

　　2、學法

　　根據(jù)新課程標準的要求，教學不只是單純的教給學生知識，更重要的是教給學生獲得知識的方法和技能，培養(yǎng)學生語文實踐能力，因此，設(shè)計學法如下：

　�。�1）讀、思、議結(jié)合。讓學生在讀中積累語言，感悟情景，入境生情，自悟自得，在讀中思考，讀中討論，讀中理解。

　�。�2）想象品味法。引導(dǎo)學生邊讀邊想象，培養(yǎng)學生把語言文字轉(zhuǎn)化成畫面的想象力。

　�。�3）多媒體直觀法。利用電教手段，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學生學習的興趣，使他們能更好更快地把握課文重難點，從而深入理解課文內(nèi)容。

　　八、教學過程的設(shè)計

　　（一）激趣導(dǎo)入，引人入勝

　　常言道：“良好的開端等于成功的一半。”教學也是如此，一堂課的導(dǎo)入十分重要。為了充分調(diào)動學生學習的積極性，我用潮水聲作襯托，同時用優(yōu)美的語言聲情并茂地渲染課堂氣氛，勾起學生想去觀潮的強烈欲望。

　�。ǘ�）觀看畫面，啟發(fā)想象，學習第2自然段。

　�、傥依�用課件向?qū)W生展示潮來前人山人海的情景圖片。啟發(fā)學生結(jié)合實際展開想象：假如自己身在其中此刻的心情怎樣？我的意圖是“一石激起千層浪”學生通過邊看邊想，設(shè)身處地地理解人們期盼潮水早點來的焦急心情。

　�、谡n堂教學不僅在于老師的導(dǎo)，還在于學生的學。對于第二自然段的內(nèi)容我將讓學生自由朗讀，然后提出問題：江潮還沒有來，作者看到了什么？學生通過讀書，能夠自己解決問題。

　�。ㄈ�）讀中感悟，理解課文3、4自然段。

　　潮來時這部分是課文的重點，我運用情境教學法，指導(dǎo)學生抓住重點詞句品味、悟情，學生采用看、讀、思、背等學習方式進行學習。同時我利用遠教資源，適時地將聲音、圖像、視頻、及文字等信息巧妙恰當?shù)爻尸F(xiàn)，制成課件創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，補充學生學習的知識背景，使學生對所要學習的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，大大地激發(fā)學生的學習欲望，能使學生保持高昂的學習情緒。

　　a、首先運用多媒體學生展示潮來時的情景：東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，那條白線很快向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來……學生的情感一下子沉浸在大潮滾滾而來，奔騰咆哮的壯麗圖景中。同時，我巧設(shè)疑問，你看到了什么？聽到了什么？想到了什么？這里采用情景教學法將視覺手段與聽覺手段緊密結(jié)合起來，有助于培養(yǎng)學生觀察力、想象力、思維能力。

　　b、如此壯觀的景象，作者又是如何進行描繪的呢？我因勢利導(dǎo)、自然過渡，引導(dǎo)學生學習課文內(nèi)容。

　　1、《小學語文課標》指出：閱讀是學生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。因此，我準備讓學生通過多種形式來朗讀課文，比如：自由讀，合作讀，指名讀，讀自己喜歡的詞語、語句等，讓學生在讀中自學，讀中感悟，讀中自得。然后用課件出示自學提示（1）作者觀潮的順序是怎樣的？（2）作者抓住了潮水的哪些特點來描寫？我讓學生組建學習小組，共同探討、合作解決問題，存在困難的地方，我適當點撥，利用板書巧妙引導(dǎo)學生抓住潮水聲音變化的詞語。如：悶雷滾動—響聲越來越大—山崩地裂，潮水形態(tài)變化的詞語，如：一條白線——拉長、變粗——白色城墻——白色戰(zhàn)馬來理解大潮的雄偉氣勢。

　　2、愛因斯坦說過：“提出問題往往比解決問題更重要�！痹诮虒W中。我將鼓勵學生積極思考，大膽質(zhì)疑，在本課中學生也許會提出那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗、橫貫江面，潮水為什么會拉長呢？我組織學生結(jié)合自己收集的資料在小組內(nèi)交流，然后我用課件出示錢塘江的地理位置圖，及時點撥。這樣，學生的疑問就能得到解決。

　　3、為了使學生提高品味詞句的能力，又再一次為大潮的雄壯所折服，我將引導(dǎo)學生背誦3.4自然段，讓學生把生動形象的語言描寫內(nèi)化為自己的真切感受，受到大自然美的熏陶。

　　4、回歸整體，理解全文

　　在理解了前面兩個重點段落以后，我讓學生回過頭來，整體瀏覽全文，感受觀潮的整個過程，從而整體把握全文。

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)延伸，感情升華

　　錢塘江大潮給我們留下了深刻的印象，真不愧為天下奇觀。我們的祖國還有象錢塘江這樣美麗的地方，于是我利用網(wǎng)絡(luò)所提供的.圖片資料向?qū)W生展示祖國大好河山的圖片，并啟發(fā)學生：我們的祖國美麗嗎？在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生選擇自己喜歡的方式來表達自己熱愛祖國的情感，（當小導(dǎo)游，向同學們介紹潮來時的壯觀景象、向大家介紹你在課前所收集的資料、朗誦寫觀潮的詩歌等）為了進一步升華主題，有意識地把這種感情升華到對大自然，對祖國大好河山的熱愛。

　　九、板書設(shè)計

　　好的板書是一篇文章的袖珍版，是一種直觀的教學方法，是課堂教學中師生雙邊活動的縮影，反映課堂教學的全部過程。板書設(shè)計根據(jù)學生認知規(guī)律和年齡特點用簡筆畫的形式，形象直觀，使學生一目了然，能根據(jù)板書理解潮來時雄偉壯觀的景象，從而突破本課的重點。

　　十、說課小結(jié)

　　總之，遠程教育資源深入課堂，為師生提供了豐富的教育教學資源，讓語文教學由封閉到開放，由以“書”為本到以“人”為本，極大地促進了學生各方面能力的形成和發(fā)展。在《觀潮》一課的教學過程中，我采用了情境教學法，適時將遠程教育資源運用到了課堂教學中，發(fā)揮了課堂教學“三為主”的調(diào)控作用，圍繞重點，教師注重導(dǎo)方法、導(dǎo)技能，發(fā)揮了學生的主體作用，在對學生進行語言文字訓練的時又滲透了思想教育，圓滿完成了教學任務(wù)。

　　語文公開課說課稿范文 篇4

　　一、關(guān)于教材本實驗教材對拼音教學的內(nèi)容和位置做了調(diào)整，教材把漢語拼音教學放在第5—9單元。本課內(nèi)容于第五單第一課時，根據(jù)課改精神、教材特點以及低年級兒童認知水平，我準備用一課時的時間完成如下教學目標：

　　（１）知識領(lǐng)域：學會a o e 三個單韻母，能讀準音、認清形、正確書寫，能熟悉認讀單韻母四個聲調(diào)。

　�。ǎ玻┣楦蓄I(lǐng)域：感知漢語拼音和漢字的關(guān)系。

　�。ǎ常┌l(fā)展領(lǐng)域：創(chuàng)設(shè)各種有趣的情景，激發(fā)學生學習的熱情，培養(yǎng)學生觀察、想象能力，形成一定的自主、合作學習的能力。

　　二、教學嘗試本課教學內(nèi)容以創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)觀察、鼓勵想象、合作學習的方式來呈現(xiàn)。讓學生動口、動腦、動手，多種感官協(xié)同活動，使全體學生都成了活動的主人。

　　1、激趣導(dǎo)入法。上課伊始，我根據(jù)課文中三幅插圖設(shè)計成一個童話故事，以課件演示導(dǎo)入，利用導(dǎo)課創(chuàng)設(shè)情境，把學生帶進美麗的大自然，使學生帶著歡愉的心情一下子溶入了拼音課堂。

　　2、觀察想象法。觀察是學生獲取外部信息的一個重要途徑。教學字母讀音時，我讓大家觀察圖畫，從中發(fā)問：哪個小朋友是順風耳，能聽到什么聲音？學生的思維積極了，有的說：“我聽見公雞喔喔叫�！庇械恼f：“我聽見男孩啊啊叫�！弊寣W生想象發(fā)音來源，加深對字音的記憶。字形教學時，我讓學生找出圖與字母相同點，尋找新的發(fā)現(xiàn)，而后，再引導(dǎo)學生聯(lián)系生活想象字形，說說什么東西的形狀象字母的形體，再編順口溜幫助記憶字形、鞏固字形，字母教學過程以觀察—想象—鞏固的層次性來體現(xiàn)，讓學生自己去感受圖畫，自己去揣摩發(fā)音方法，、自己去比較、記憶字母形體。學生在自主學習中尋找新發(fā)現(xiàn)，主動的意識和進取的精神得到了培植。

　　3、表演游戲法。教過單韻母發(fā)音后，我以“郵遞員送信”這游戲讓學生體會a o e 在音節(jié)中的發(fā)音。我這樣設(shè)計：請把三封帶有“馬（mǎ）、火（huǒ）、禾（hé）”的`信送到a o e 家里，看誰送得快又準，并說說為什么這樣送。從而感知拼音與漢字的關(guān)系，聲調(diào)教學是本課的重點和難點，教學時，我以故事《丁丁滑冰展技》引入，接著讓大學表演滑冰技術(shù)，邊用手勢表演邊哼聲調(diào)，再以小組為單位進行“滑冰奪冠”賽，學習按順序、變順序演讀聲調(diào)，學生在玩中學習，學得很來勁，課堂情緒高漲，個個積極主動參與到活動中來，他們互相合作，獲取了知識，主體地位得到充分的體現(xiàn)。

　　三、學法指導(dǎo)

　　1、自主合作法。教學中，我重視培養(yǎng)學生的自主學習能力。學習字母時，通過同桌、小組交流，讓學生合作解決問題，使學生在愉快的活動中合作學習，主動參與。

　　2、拓展思維法。在鞏固練習這環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了《找朋友》游戲，讓學生根據(jù)已學漢字找出相關(guān)的字母卡片，并通過擴展活動，讓學生在書中、古詩中、兒歌中找到帶有a o e 字母的字，這樣，將不斷增加識字量，使課內(nèi)外互相結(jié)合，所學知識真正得到延伸

　　四、程序安排

　�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入設(shè)計情境，激發(fā)學生學習興趣，使學生愉快地走進拼音課堂。

　�。ǘ�）字母教學

　　1、學習讀音。

　　①根據(jù)畫面想象與字母相聯(lián)系的讀音。

　　②借肋熟字體會字音。

　　2、認識字形。

　�、僬页鰣D與字形的相同點。

　�、谡f說怎樣記住字母形并編順口溜。

　　3、指導(dǎo)書寫

　�、儆^察四線三格。

　�、诮o字母安家。

　　（三）聲調(diào)的教學

　　1、編故事，認識聲調(diào)符號。

　　2、小組奪冠賽，認讀四個聲調(diào)。

　　（四）鞏固練習—《找朋友》出示生字，讓學生找到相應(yīng)字母卡片，建立字與拼音的關(guān)系。

　�。ㄎ澹�擴展活動：你平時在書中、兒歌中、古詩里，或外出游玩時一定認識很多字，請找出帶有a o e 字母的漢字來。

　　語文公開課說課稿范文 篇5

　　《掌聲》是義務(wù)教育實驗教材小學語文第五冊第八單元中的第一篇精讀課文，本文生動地記敘了身患殘疾而憂郁自卑的小英在上臺演講時得到了同學們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵下，她鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗的故事。作者以飽蘸愛心的筆墨，用樸素無華的語言，把學會尊重，學會關(guān)心的主題寓于這個動人的故事之中，把少年兒童純真善良，關(guān)愛別人的美好心靈生動地表現(xiàn)出來，讀來十分感人。

　　《語文課程標準》指出："閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。"因此在教學中，我緊扣小英情感變化這條主線，將掌聲前，掌聲后的小英進行對比，讓學生通過各種形式的讀，去體味小英的情感變化，從而充分領(lǐng)悟掌聲的內(nèi)涵，進而明白文章所蘊涵的道理。

　　根據(jù)語文新課程標準，及教材特點和學生的實際情況，我確定了以下教學目標：

　�。�、知識技能目標：引導(dǎo)學生學會本課生字，理解詞語，能正確，流利，有感情地朗讀課文，通過對課文的誦讀品味，讀懂課文內(nèi)容。背誦課文最后一段。

　�。�、過程和方法目標：以學定教，引導(dǎo)學生讀懂課文。 鼓勵學生運用結(jié)合語境，聯(lián)系生活實際或查工具書等方法理解新詞。培養(yǎng)和提高學生的語言感悟能力，觀察能力和評價能力。

　�。场⑶楦袘B(tài)度目標：通過對課文的學習，懂得人與人之間需要尊重，鼓勵，要主動去關(guān)愛別人，特別是對身處困境的人;同時也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵，正確地看待自己。 本課的教學重點是引導(dǎo)學生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。難點是通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。

　　為了突出重點，突破難點，我準備安排兩課時引導(dǎo)學生達到預(yù)設(shè)的.學習目標。

　　第一環(huán)節(jié)：設(shè)置情境，導(dǎo)入課題課伊始，我激動地向?qū)W生宣布：“同學們，告訴你們一個好消息，這次**同學參加七巧板比賽榮獲縣一等獎。”至此，學生會情不自禁地鼓起掌來，而后讓獲獎的學生說說此時的感受，也請鼓掌的同學說說這掌聲所包含的意思，從而很自然地引出課題——我說，今天我們學習一篇與掌聲有關(guān)的課文，看看文中的掌聲是誰送給誰的？這掌聲又有什么意義？這樣就很自然地進入到第二環(huán)節(jié)的教學 第二環(huán)節(jié)：讀通課文

　　讀通課文是理解課文的基礎(chǔ)，在這個環(huán)節(jié)中，我主要是給足學生時間和空間自由讀文。在匯報交流中，引導(dǎo)學生運用已掌握的多種方法識記生字，理解字詞。然后以“你讀懂了什么？”鼓勵學生從多角度、多層面地交流讀書體會。這一環(huán)節(jié)旨在掃除閱讀障礙，整體感知，為后續(xù)的學習蓄積情感。

　　第三環(huán)節(jié)：扣牢“變化”產(chǎn)生情感在這一環(huán)節(jié)的教學中，我主要把第４小節(jié)與第１小節(jié)比較教學。我先引導(dǎo)學生自由讀第４小節(jié)，通過自由讀，說說你看到了一個怎樣的英子？引導(dǎo)學生抓重點詞句去體會、感悟 。然后以“可是，以前的英子是這樣的嗎？”自然引入到第１小節(jié)的研讀。在學生對比閱讀后，感知到英子的開朗、快樂與憂郁、文靜之后，我以：：“是什么使英子發(fā)生如此大的變化？”這樣關(guān)鍵性的問題自然引入到下一環(huán)節(jié)的教學。第四環(huán)節(jié)：聚焦“掌聲”，感受濃濃愛意。

　　在感悟掌聲的內(nèi)涵這部分教學中，我通過自讀重點段，談體會;細讀重點段，品字詞;再讀重點段，指導(dǎo)朗讀。這樣層層深入，以讀代講，保證了讀的時間，保證了讀的形式，保持了讀的興趣。這樣的讀，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果，從而加深學生對課文的感悟能力，使學生獲得了情感的體驗。此外我還注重對教材空白點的挖掘，通過抓描寫小英動作神態(tài)的詞，用"小英此時在想些什么"去引導(dǎo)學生體會小英猶豫不定的心理。又如在領(lǐng)會同學們兩次掌聲的不同意義時，我引導(dǎo)孩子把課文中敘述的語言轉(zhuǎn)變成自己的話，用："如果小英此時就在我們班級里，你想通過掌聲和目光對她說些什么""小英聽懂了你的掌聲嗎"的等生動情境將學生的心一步一步地推向小英的心，最終實現(xiàn)了學生和小英的"全然在場"。讓孩子真正走入人物的內(nèi)心世界，與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴。 第五環(huán)節(jié)聯(lián)系實際，延伸情感。

　　以"情"延伸課堂內(nèi)容，使學生感到課雖然結(jié)束了，但學習是無窮盡的。在學完課文后，我設(shè)置了讓孩子看生活中需要給予愛的掌聲的人的圖片，如"殘疾人自強不息"，"生活，學習中同學們互相幫助"等圖片，再啟發(fā)孩子結(jié)合自己的生活實際，"說說你要把你的愛的掌聲獻給誰，你的掌聲中想表達些什么"引導(dǎo)孩子在生活中學語文，在生活中用語文，享受語文！最后的作業(yè)設(shè)計"給班級里的一位同學或周圍的某一個人，寫一句鼓勵的話或進行一次幫助"，讓學生進一步受到思想教育，延伸了情感。

　　通過這次《掌聲》的教學設(shè)計和教學，也讓我們教師深深懂得：只要我們能為孩子的點滴進步而鼓掌，為孩子的精彩創(chuàng)意而喝彩，讓我們的課堂成為孩子們抒發(fā)心靈的天堂，相信每一個孩子在我們的課堂中都能成為一個個個性獨特的自我！

　　板書： 掌聲 憂郁—————愛—— 開朗 小英

　　語文公開課說課稿范文 篇6

　　一、教材分析

　　《少年閏土》一文節(jié)選自魯迅的短篇小說《故鄉(xiāng)》，課文通過描寫記憶中的少年閏土在瓜地手捏鋼叉，向猹盡力刺去的畫面，以及相見時閏土告訴我許多希奇事反映出閏土的樸實可愛、聰明能干而又見多識廣。課文按“閏土要來了──閏土來了──閏土講希奇事──閏土走了”這樣的脈絡(luò)寫出了未見面是“我”對閏土的思念，相見時“我”對閏土的喜愛和欽佩，分別時的難過，表現(xiàn)了“我”和閏土之間純真的友誼。

　　本文是一篇敘事寫人的文章，作者從人物極具特點的外貌描述，寫到了他的動作、語言、神態(tài)，而這一切又不脫離閏土的生活實踐～對四件事的描述，所寫的四件事雖然有詳有略，但借助具體的事實展示人物的性格特點，使我們了解了人物的內(nèi)心世界，知道閏土是個聰明能干、活潑可愛、有豐富常識的農(nóng)村少年。

　　本課在寫作上有三個特點：

　�。薄⒉捎玫箶⒌氖址�。

　　２、文中含義深刻的語句，表達了作者的感情。

　�。�、通過人物的外貌及言行來反映人物特點。

　　二、學情分析

　　學生具備了獨立閱讀的能力，能通過預(yù)習，掌握生字的音、形、義，讀通課文，并初步了解文章的大致內(nèi)容，提出自己的問題。

　　教學目標：

　　根據(jù)課程標準、本階段的教學目標及本班實際，制定了本課的教學目標：

　　目標一：

　　能夠正確讀準字音：猹、祭祀、秕谷、鵓鴣。

　　課文中有一些不常用字，且由這些字組成的詞，對今天生活在城市中的孩子而言也沒有感性的認識，因此，有必要進行指導(dǎo)，特別是讀準這些字的字音。

　　目標二：

　　理解課文內(nèi)容，了解人物的性格特點，感知閏土是一個聰明能干，見多識廣的孩子。

　　這是本課的教學重點，人物鮮活的性格特點是通過四件有趣的事體現(xiàn)出來的，所以要讓學生充分了解人物的性格特點，就必須深入學習課文內(nèi)容，從具體的事件中加以感知。

　　目標三：

　　能理解含義深刻的句子：“啊！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時、他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角天空�！�

　　這句句字含義深刻，不僅是本文的主旨，且對人物形象及性格的進一步了解具有十分重要的作用，因此幫助學生充分理解句子的深刻含義，有助于學生對課文的`理解，提煉文章的中心。

　　目標四：

　　有感情地朗讀課文。

　　朗讀是理解課文的重要手段，通過反復(fù)的誦讀，有助于學生讀順、讀懂課文，加強對重點句子含義的把握，加深對課文內(nèi)容的理解。

　　三、教學設(shè)計

　�。�、激起學習興趣：

　　從激發(fā)學生的學習興趣開始，通過媒體將畫面與課文第一節(jié)內(nèi)容相照應(yīng)，直接把學生的注意力引到“看瓜刺猹”這件趣事上，讓閏土這個人物在畫面中鮮明地樹立起來，深入人心，從而幫助學生掌握人物的特點，引導(dǎo)學生認識閏土。

　�。�、深入了解人物：

　　首先抓住人物之間的關(guān)系，疏通文中帶有文言色彩的詞語。課文對閏土的外貌描寫簡潔而精彩。教學中引導(dǎo)學生抓住人物外貌上最有特征的方面去體會人物最突出的性格特點。

　　然后，在教師的引導(dǎo)下，悟出概括內(nèi)容的方法后，自己學習理解捕鳥、拾貝殼、看跳魚兒三件事，在讀、想、議的學習實踐中，掌握人物的個性特點。

　　最后通過開放型的填空題：

　　閏土是一位怎么樣的少年，讓學生讓學生自由地表達自己的理解，揭示人物的性格特點。

　　３、剖析文章中心：

　　“��！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時、他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角天空�！笔且痪浜�義深刻的句子，學生不易理解，所以引導(dǎo)學生反復(fù)朗讀句子，讀中悟情，通過對重點詞語的解析，使學生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴，從而達到深入理解句子的目的。

　�。�、適度加以拓展：

　　課文對學生而言是有一定難度的，無論文章詞句的文言色彩，還是對當時生活場景的了解，學生都是十分陌生的，這在一定程度上造成了閱讀的障礙，所以，課外的拓展只在于讓學生知道課文的出處，以及初步感受人物外貌描寫就是要抓住人物特點這一寫作方法。

　　語文公開課說課稿范文 篇7

　　一、教材內(nèi)容

　　本單元共有七課，每一課都圍繞一個主題編排，所選擇的語料主要是學習古代漢語的經(jīng)典篇章，并具有很高的認識和鑒賞價值�！度撕汀愤x錄四則短文，從不同方面闡述了孟子的“人和”思想。不僅從天時、地利、人和的比較中得出了人和最為重要的結(jié)論，而且還從一般的社會成員與統(tǒng)治者兩個方面具體闡述了達到人和的具體辦法。這就要求學生在掌握好文言知識，還應(yīng)深入系統(tǒng)地了解孟子對社會、人生問題的思考，找到立身處世的借鑒。從而提升學生文言文的搜集的材料能力，與全班同學進行欣賞，讓學生懂得“人和”的實質(zhì)及重要性，從而培養(yǎng)他們的'個人道德修養(yǎng)。

　　二、教學目標

　　1班是文科重點班，文言基礎(chǔ)較好，學習習慣也不錯，加上剛剛學習了《孟子》中的一些篇目，對孟子的思想主張和《孟子》的文章特點有一定的了解，所以，我制定如下教學目標。

　　知識與技能：

　　1、主要學習第2、3則選文；

　　2、學習和掌握文中的文言知識；

　　3、引導(dǎo)學生體會孟子重視“人和”的思想及其借鑒意義。

　　過程與方法：

　　1、引導(dǎo)學生閱讀并解讀選文，理解孟子的“人和”思想；

　　2、通過探究幾個關(guān)鍵性問題理解“人和”的內(nèi)涵；

　　3、討論學習選文的論辯技巧。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　1、引導(dǎo)學生體會孟子重視“人和”的思想及其借鑒意義；

　　2、培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神品質(zhì)。

　　教學重難點：

　　1、學習和掌握文中的文言知識；

　　2、引導(dǎo)學生體會孟子重視“人和”的思想及其借鑒意義。

　　三、教法學法

　　教學本文，我選擇了老師啟發(fā)引導(dǎo)下的“自主式學習模式”。這種自主式學習著眼于學生的自主意識和自主能力的培養(yǎng)，學生活動體現(xiàn)自主性，教師活動重在激發(fā)思維性，課堂在于問題探索、交流、生成。

　　著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“人的心靈深處總有一種把自己當作發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的固有需要�！币虼�，在閱讀教學過程中倡導(dǎo)“自主探究”的學習模式，是將學生“被動接受知識的容器”轉(zhuǎn)化為“主動學習的探索者”的有效途徑。主要采用以下幾種方式：

　　朗讀式：朗讀之于文言文，猶如活水之于游魚，必不可少。運用多種形式的朗讀，引發(fā)朗讀興趣，提高朗讀效率，感受語言文字的魅力。

　　質(zhì)疑式：對文章的詞句疏通、內(nèi)容理解、寫法意境等方面的疑難提出問題進行探究。

　　四、教學環(huán)節(jié)

　　（一）名句積累

　　課件展示孟子名言2句，學生朗讀、翻譯、識記。

　　1、不以規(guī)矩，不成方圓。

　　2、其進銳者，其退速。

　�。ǘ�）導(dǎo)入新課

　　課前播放歌曲《家和萬事興》，此處以歌曲導(dǎo)入。

　�。ㄈ�）感知課文，梳理文言知識

　　個別朗讀與全班齊讀結(jié)合，教師給予點評。

　　學生自主梳理文言知識，教師歸納補充。（具體內(nèi)容以課件展示）

　�。ㄋ模┪谋窘庾x

　　1、結(jié)合第1則選文，提問：孟子怎樣提出“人和”？從統(tǒng)治者的角度，孟子認為應(yīng)當怎樣做到“人和”？

　　2、提問：孟子認為，一般社會成員應(yīng)當如何營造“人和”的社會關(guān)系？

　　3、提問：孟子認為，自己持身端正，天下人都會歸向他。那么，持身端正的關(guān)鍵是什么？

　　4、再讀課文，提問：幾則選文體現(xiàn)了怎樣的論辯技巧？

　�。ㄎ澹┖献魈骄�

　　根據(jù)這節(jié)課的內(nèi)容，聯(lián)系學習與生活體驗，談?wù)勀銓Α叭撕汀钡睦斫狻?/p>

　�。�六）課堂小結(jié)

　　奧運會開幕式上的活字印刷術(shù)，出現(xiàn)不同字體的“和”，這是向全世界展示我們古老中國的千年文明，一個“和”字道出了華夏兒女立身處世的原則，也道出了我們對美好社會的憧憬。

　�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)

　　1、背誦重點語句，掌握文言知識。

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