【實(shí)用】大班科學(xué)教案模板錦集10篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要用到教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的大班科學(xué)教案10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
大班科學(xué)教案 篇1
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、感知空氣的存在，掌握空氣的特征及作用。
2、讓幼兒初步了解空氣污染的情況及其危害性。
3、培養(yǎng)幼兒關(guān)心和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、器材：杯子、手帕、大玻璃缸、蠟燭、尼龍袋子、氣球、打火機(jī)、水。
2、課件-空氣污染
【趣味練習(xí)】
空氣污染的原因
【趣味練習(xí)】
如果沒(méi)有空氣
【活動(dòng)過(guò)程】
一、感知空氣的存在及其特性
1、小朋友，今天老師要和你們玩?zhèn)�變魔術(shù)的游戲。(教師示范)。
2、將手帕團(tuán)塞入玻璃杯杯底。杯子里有什么?杯里除了手帕還有別的東西嗎?
猜一猜：如果把杯子放入水中，杯子里的手帕?xí)趺礃?
3、實(shí)驗(yàn)
我們來(lái)試一試，杯子里到底有沒(méi)有其它東西。將玻璃杯倒扣壓入水中，再把杯子提出水面，取出手帕。
手帕濕了嗎?為什么?
杯里除了手帕外還有其他東西，是它把水頂住不讓水流進(jìn)杯子，所以手帕才不會(huì)濕。
4、你們能看見杯子里的東西嗎?這東西手摸得到嗎?用鼻子聞得出嗎?
那么，杯里到底是一種什么東西呢?請(qǐng)小朋友仔細(xì)看老師示范。將杯口斜著浸入水中。
你們看到了什么?是什么東西從杯子里跑出來(lái)吹出泡泡的?(學(xué)習(xí)詞：空氣)。
5、請(qǐng)小朋友拿起尼龍袋，張開袋口�？纯创镉惺裁�?
請(qǐng)幼兒迅速將袋口擰緊，用手慢慢向袋底擠。為什么擠不動(dòng)了?尼龍袋里有什么?(空氣)。
6、你們剛才在哪里捉到了空氣?你們看得見空氣嗎?能摸得到空氣嗎?
聞一下空氣是什么氣味的`?
小結(jié)：我們的周圍充滿著空氣。空氣是看不見、摸不著、聞不到的氣體，
因此，小朋友通常認(rèn)為我們周圍沒(méi)有東西。
二、認(rèn)識(shí)空氣的作用
1、將點(diǎn)燃的蠟燭用杯子完全罩住，點(diǎn)燃的蠟燭為什么會(huì)熄滅了?
2、請(qǐng)小朋友用手捂住口鼻，說(shuō)說(shuō)有什么感覺(jué)?
3、除了我們?nèi)诵枰諝馔�，還有誰(shuí)也需要空氣?
小結(jié)：除了人類離不開空氣外，動(dòng)物、植物也離不開空氣，凡是有生命的東西都需要空氣。
三、了解空氣遭受污染的情況及其危害性
1、我們每時(shí)每刻都離不開空氣，可是現(xiàn)在空氣質(zhì)量發(fā)生了變化，下面請(qǐng)小朋友們認(rèn)真看錄像，
想想這些事情對(duì)空氣有沒(méi)有影響?
2、觀看課件圖片
(1)滿天飛揚(yáng)的塵土，對(duì)空氣的污染;
(2)汽車排出的廢氣對(duì)空氣的污染;
(3)燒香、放鞭炮時(shí)的繚繞煙霧;
(4)工廠煙囪排放的黑煙;
(5)焚燒垃圾時(shí)產(chǎn)生的濃煙;
(6)正在公共場(chǎng)所吸煙的人。
大班科學(xué)教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1.樂(lè)意與同伴合作，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。
2.感知淀粉遇碘會(huì)變成藍(lán)。
3.能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究和解決問(wèn)題。
活動(dòng)重點(diǎn)：
通過(guò)操作，感知淀粉遇到碘會(huì)變藍(lán)。
活動(dòng)難點(diǎn)：
嘗試運(yùn)用淀粉遇到碘變藍(lán)的原理發(fā)現(xiàn)、探究和解決問(wèn)題。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
慢羊羊村長(zhǎng)頭飾、饅頭、土豆、白菜、胡蘿卜、香蕉、梨、標(biāo)有字母a與b的奶粉，棉簽、圖卡、筆。
活動(dòng)過(guò)程：
一、認(rèn)識(shí)碘伏。
1.（師）慢羊羊："小朋友們，你們好！我是慢羊羊村長(zhǎng)，最近我發(fā)明了一瓶神奇的藥水---它叫碘伏。"提問(wèn)：我們來(lái)看一下它是什么顏色的？（棕褐色），聞聞它的氣味。
2.（師）慢羊羊："碘伏有消毒的功能，打針的時(shí)候經(jīng)常用到，細(xì)菌看見它就跑，最近我發(fā)現(xiàn)它除了能消毒之外，還有一個(gè)奇妙的現(xiàn)象，我們來(lái)看看桌子上的`食物，從中隨便選一個(gè)饅頭，看看它加入碘伏會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象"。 （師）慢羊羊： "你們想不想試一試，看一看其他食物中有沒(méi)有這樣的現(xiàn)象",帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)圖卡。"
二、幼兒操作。
1. 讓幼兒試一試，將碘伏滴到食物上，觀察現(xiàn)象師提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？哪些食物變藍(lán)了。
2.記錄。哪些食物發(fā)生了變藍(lán)的現(xiàn)象，在對(duì)應(yīng)的欄里打勾，教師驗(yàn)證有異議的食物。
3.揭示現(xiàn)象。你知道為什么有些食物會(huì)變藍(lán)嗎？因?yàn)樗麄冎卸加幸粯訓(xùn)|西叫淀粉，淀粉遇到碘會(huì)變藍(lán)。
三、問(wèn)題解決--運(yùn)用。
1.讓幼兒想想可以用什么辦法幫警長(zhǎng)辨別a與b瓶中誰(shuí)是假奶粉。
2.讓幼兒自由選擇a與b的奶粉，用碘伏的方法試一試，哪瓶合格哪瓶不合格。
四、結(jié)束游戲。
讓幼兒回去做一份食物淀粉大抽查。
大班科學(xué)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)
1、了解我們生存的世界有些東西是有生命的，有些東西是沒(méi)有生命的。
2、萌發(fā)探索生命現(xiàn)象的興趣，珍惜有生命的'東西。
活動(dòng)準(zhǔn)備 圖片：常見動(dòng)物、植物、交通工具、日常用品等。
活動(dòng)過(guò)程
一、幼兒觀察圖片
動(dòng)物-植物-交通工具-日常用品
請(qǐng)幼兒相互說(shuō)說(shuō)這些東西的名稱。
二、圖片分類。
指導(dǎo)幼兒將這些東西按有生命和無(wú)生命進(jìn)行分類。
三、交流分類的情況。
1、根據(jù)幼兒的分類，進(jìn)行討論。
�。�1）會(huì)叫的東西都有生命嗎？
（2）會(huì)動(dòng)的東西都有生命嗎？
（3）不會(huì)叫、不會(huì)動(dòng)得東西都沒(méi)有生命嗎？
�。�4）什么東西是有生命的？
�。�5）你們還知道哪些東西是有生命的？那些東西是無(wú)生命的？
2、幼兒再次分類。
四、教師小結(jié)。
由小到大，逐漸成長(zhǎng)，最后死亡的東西，它們是有生命的（動(dòng)物、植物）。
而工具、用品，它們雖然能動(dòng)、會(huì)叫、會(huì)壞，但它們是沒(méi)有生命的。
大班科學(xué)教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┱J(rèn)清科學(xué)與藝術(shù)的相同之處
（二）理解文中的一些句子的含義。
�。ㄈ├斫馕闹欣C法及其作用。
二、教時(shí)安排2課時(shí)
三、教學(xué)流程
第一課時(shí)
1．情境導(dǎo)入
運(yùn)用多媒體播放李可染的水墨畫“曉陽(yáng)輻射新學(xué)光”和“超弦生萬(wàn)象”。
2．課前熱身
�。�1）介紹李政道其人及文章背景
李政道教授1926年出生于上海。曾獲得:諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)(1957)、愛(ài)因斯坦科學(xué)獎(jiǎng)(1957)、法國(guó)國(guó)立學(xué)院布德埃獎(jiǎng)?wù)?1969,1977)、伽利略伽利萊獎(jiǎng)?wù)?1979)、意大利共和國(guó)最高騎士勛章(1986)、埃.馬諾瑞那愛(ài)瑞奇科學(xué)和平獎(jiǎng)(1994)等。20xx上�？茖W(xué)與藝術(shù)展上，李政道做了《科學(xué)與藝術(shù)》的演講。他旁征博引，從李白的《把酒向月》、蘇軾的《水調(diào)歌頭》，到邁克爾遜和莫雷1887年的光速試驗(yàn)，普朗克1900年發(fā)現(xiàn)的黑體輻射公式；從科學(xué)與藝術(shù)對(duì)稱和不對(duì)稱的表現(xiàn)方式到歐幾里德和非歐空間、超弦理論等方面，對(duì)科學(xué)和藝術(shù)的關(guān)系作了精彩的闡述。
�。�2）借助課文注釋理解部分詞語(yǔ)
潛意識(shí)嬋娟共鳴依賴奠定
3．合作探究
（1）整體感知
李政道先生多年致力于倡導(dǎo)科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合，他認(rèn)為兩者的融合必將促進(jìn)、加速文化的進(jìn)展，而且是人類文明發(fā)展的必然規(guī)律�？茖W(xué)家站在科學(xué)的立場(chǎng)看藝術(shù)，充分思考和研究后，李政道提出了“藝術(shù)與科學(xué)”結(jié)合的構(gòu)想。他告訴人們，無(wú)論是正在從事科學(xué)或藝術(shù)事業(yè)的人，都要具備創(chuàng)造精神和提高創(chuàng)造力，都要以追求真理的普遍性作為自己奮斗的目標(biāo)。這樣我們科學(xué)和藝術(shù)才會(huì)有大的發(fā)展。
（2）四邊互動(dòng)
互動(dòng)1
逐字逐句地讀懂課文，最好能把一些概括抽象地話，通過(guò)理解，在頭腦里形成具體的事物。
互動(dòng)2
議論文的三要素是什么？找出本文的中心論點(diǎn)。
明確：議論文包含論點(diǎn)、論據(jù)、論證三個(gè)要素。
論點(diǎn)就是文章所要議論、闡述的觀點(diǎn)，是作者要表達(dá)的看法和主張。閱讀議論文，首要的就是尋找、提取和理解文章的論點(diǎn)。
本文的論點(diǎn)是：藝術(shù)和科學(xué)的共同基礎(chǔ)是人類的創(chuàng)造力，它們追求的目標(biāo)都是真理的普遍性。
互動(dòng)3
為什么說(shuō)“藝術(shù)和科學(xué)的共同基礎(chǔ)是人類的創(chuàng)造力”？如何理解“真理的普遍性”
明確：科學(xué)的自然定律，由人的創(chuàng)造性的概括和抽象而成，各種藝術(shù)品更是人的創(chuàng)造力的體現(xiàn)，沒(méi)有人的創(chuàng)造力就談不上科學(xué)和藝術(shù)。
互動(dòng)4
再次速讀課文，以小組為單位討論文章的結(jié)構(gòu)。
明確：第一部分（1）開門見山，提出論點(diǎn)。
第二部分（2－10）具體論證論點(diǎn)。
第三部分（11－12）綜合論述科學(xué)與藝術(shù)在“普遍性”和情感智慧方面的異同。
4．達(dá)標(biāo)反饋
(1)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)科學(xué)與藝術(shù)在哪些方面本質(zhì)是一致的？
(2)細(xì)讀下面的句子，并結(jié)合實(shí)例談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
�、偾楦性秸滟F，反響越普遍，跨越時(shí)空、社會(huì)的范圍越廣泛，藝術(shù)就越優(yōu)秀。
�、诙傻年U述越簡(jiǎn)單、應(yīng)用越廣泛，科學(xué)就越深刻。
5．延伸拓展
1）鏈接生活
仔細(xì)觀察生活，從中找出科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合的事例。（例如：“戲法人人會(huì)變各有巧妙不同”，雜技、魔術(shù)、戲法里有許許多多物理、化學(xué)、心理學(xué)的學(xué)問(wèn)。）
2）實(shí)踐探索
查找各種資料，收集古今中外的涉及科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合的神話故事，準(zhǔn)備在班上交流。
6．板書設(shè)計(jì)
科學(xué)與藝術(shù)
李政道
共同基礎(chǔ)：人類的創(chuàng)造力
科學(xué)與藝術(shù)
共同目標(biāo)：追求真理的普遍性
7．資料下載
自1987年以來(lái)，中科院中國(guó)高等科學(xué)技術(shù)中心每年的國(guó)際會(huì)議都邀請(qǐng)畫家按照會(huì)議的主題作畫。作者中有李可染、吳作人、黃胄、華君武、常莎娜等藝術(shù)大師，也有魯曉波這樣的后起之秀。這些作品既給予科學(xué)家藝術(shù)欣賞，又觸發(fā)他們的思想火花，受到了國(guó)內(nèi)外科學(xué)界的廣泛贊揚(yáng)。
我想，現(xiàn)在大家可以相信科學(xué)和藝術(shù)是不能分割的。他們的關(guān)系是與智慧和情感的二元性密切關(guān)聯(lián)的。偉大藝術(shù)的美學(xué)鑒賞和偉大科學(xué)觀念的理解都需要智慧。但是，隨后的感受升華和情感又是分不開的。沒(méi)有情感的因素，我們的智慧能夠開創(chuàng)新的道路碼？他們很可能是確實(shí)不可分的。如果是這樣，藝術(shù)和科學(xué)事實(shí)上是一個(gè)硬幣的兩面。他們?cè)从谌祟惢顒?dòng)最高尚的部分。都追求著深刻性、普遍性、永恒和富有意義。
第二課時(shí)
1．情境導(dǎo)入
講講我國(guó)古代的人們面對(duì)冰清玉潔的月亮表面的蒙蒙黑影編出的嫦娥奔月的故事。這個(gè)故事就是科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合實(shí)例。
2．課前熱身
(1)請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)出:：《科學(xué)與藝術(shù)》這篇文章的中心論點(diǎn)。
3．合作探究
四邊互動(dòng)
互動(dòng)1
以學(xué)習(xí)小組為單位，每組自選文中一部分，圍繞一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論分析。
問(wèn)題1：找出點(diǎn)明藝術(shù)的“創(chuàng)造力”和“真理的普遍性”的句子，并談?wù)勅绾蝸?lái)理解它們。
問(wèn)題2：說(shuō)說(shuō)什么是科學(xué)的“創(chuàng)造力”和“普遍性”？如何來(lái)理解它們。
問(wèn)題3：找出科學(xué)與藝術(shù)在“普遍性”方面的“異”，它們的關(guān)系。
問(wèn)題4：“科學(xué)和藝術(shù)的關(guān)系是同智慧和情感的二元性密切相聯(lián)的”表現(xiàn)
互動(dòng)2
班級(jí)交流
明確1：強(qiáng)調(diào)藝術(shù)的創(chuàng)造力句子：藝術(shù)，例如詩(shī)歌、繪畫、音樂(lè)等等，用創(chuàng)新的手法去喚起每個(gè)人的意識(shí)或潛意識(shí)中深藏著的、已經(jīng)存在地情感。
理解：就是說(shuō)，只有用創(chuàng)新的手法，才能創(chuàng)造出真正的藝術(shù)珍品，也才能喚起深藏在內(nèi)心的情感。
強(qiáng)調(diào)藝術(shù)“真理的普遍性”的句子：情感越珍貴，反響越普遍，跨越時(shí)空、社會(huì)的范圍越廣泛，藝術(shù)就越優(yōu)秀。
理解：“情感”指的是：作品所表達(dá)的情感；“反響”是指藝術(shù)接受者欣賞者的共鳴反映。
明確2：科學(xué)的創(chuàng)造力的句子：盡管自然現(xiàn)象不依賴于科學(xué)家而存在，但對(duì)自然現(xiàn)象的抽象和總結(jié)實(shí)一種人為的，并屬于人類智慧的結(jié)晶，這和藝術(shù)家的創(chuàng)造是一樣的。
理解：這句話強(qiáng)調(diào)了人對(duì)于科學(xué)的“創(chuàng)造力”
科學(xué)的普遍性：科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用形式會(huì)不斷發(fā)生新的變化，但其科學(xué)原理并不隨這些應(yīng)用而改變，
理解：這就是說(shuō)原理定律一旦抽象概括出來(lái)，它的覆蓋面是極廣的，它的應(yīng)用形式再多再發(fā)展，也只是它的應(yīng)用形式，它本身是不會(huì)變的。
明確3：科學(xué)與藝術(shù)在“普遍性”方面的“異”：科學(xué)的真理性植根于科學(xué)家以外的外部世界；藝術(shù)家追求的普遍真理性，植根于整個(gè)人類。
理解：科學(xué)家和整個(gè)人類只是外部世界的一個(gè)組成部分，所以科學(xué)的普遍性根植的范圍要大于藝術(shù)家所追求的。
明確4：科學(xué)和藝術(shù)的關(guān)系是同智慧和情感的二元性密切相聯(lián)的”表現(xiàn)：藝術(shù)和科學(xué)都需要智慧，而要發(fā)揮發(fā)展智慧又需要情感因素。
互動(dòng)3
議一議本文運(yùn)用的例證法及其作用。
明確：例證法就是一種用個(gè)別、典型的具體事例實(shí)證明論點(diǎn)的論證方法。
本文2至4段中舉了李白的《把酒問(wèn)天》和宋蘇軾的《水調(diào)歌頭》，說(shuō)明不同朝代的不同作者寫同一題材——詠月，雖然有相似和不同，卻同樣感動(dòng)著不同時(shí)代的人們。
本文第5段舉了莎士比亞的例子，說(shuō)明中外一理。
本文第10段舉了“邁克耳孫和莫雷在1887年做的光速實(shí)驗(yàn)”和“普朗克在1900年發(fā)現(xiàn)的黑體輻射公式�！钡氖吕齺�(lái)論證科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用形式會(huì)不斷發(fā)生新的變化，但其科學(xué)原理并不隨這些應(yīng)用而改變。
互動(dòng)4
播放歌曲《水調(diào)歌頭》
4．達(dá)標(biāo)反饋：
科學(xué)與藝術(shù)
王禹民
世界著名的物理學(xué)家李政道博士，曾邀請(qǐng)李可染、吳作人等畫家為物理的前沿學(xué)科當(dāng)題作畫。繪畫的主題是“量子引力”、“粒子物理”和“表面物理”等。
李可染先生為表述“相對(duì)論性重離子碰撞”這個(gè)當(dāng)代物理學(xué)的主題，畫了兩頭公牛角斗的場(chǎng)面，題為《對(duì)撞生新態(tài)》，既生動(dòng)形象，又幽默風(fēng)趣。吳作人先生為“二維強(qiáng)關(guān)電子聯(lián)系統(tǒng)”而作的《無(wú)盡無(wú)極》的畫，即像陰陽(yáng)魚，又像兩顆彗星，且只有兩筆，簡(jiǎn)潔而對(duì)稱。我們的老藝術(shù)家懂得了當(dāng)代尖端科學(xué)的基本思想，為古老的中國(guó)畫開拓了“柳暗花明又一村”的前景。
這也說(shuō)明科學(xué)和藝術(shù)是相通的。自然科學(xué)研究本質(zhì)及其最高使命，是從紛紜雜陳的一團(tuán)混亂中整理出貫穿于其中的不變規(guī)律和井然秩序。與此相仿佛，藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)的本質(zhì)和最高使命也是從萬(wàn)千現(xiàn)象的零亂中整理出秩序和規(guī)律。法國(guó)作家福樓拜曾說(shuō)：科學(xué)和藝術(shù)“在山麓分手，回頭又在頂峰匯聚”。
兩三百年來(lái)，英國(guó)水彩畫家所關(guān)注的是光與暗的關(guān)系，是河流、山脈、樹叢和海浪的運(yùn)動(dòng)，以及云彩的形成和變幻。康斯太布爾的組畫《英格蘭風(fēng)景畫》就真實(shí)生動(dòng)地展現(xiàn)出瞬息萬(wàn)變的大自然的景色。而在透納和法國(guó)畫家柯特曼的筆下，海洋呈現(xiàn)出一種永遠(yuǎn)在作不停的顛簸的'運(yùn)動(dòng)。
無(wú)獨(dú)有偶。透納的同鄉(xiāng)和同時(shí)代人、植物學(xué)家布朗，于1827年用顯微鏡觀察到浮在水里的菌類孢子在作不停的運(yùn)動(dòng)。孢子越小，運(yùn)動(dòng)越劇烈。后來(lái)人們把這種騷動(dòng)稱為布朗運(yùn)動(dòng)。愛(ài)因斯坦等科學(xué)家參與了相關(guān)研究，并進(jìn)而揭示了分子運(yùn)動(dòng)的奧秘。
那么，“布朗運(yùn)動(dòng)”和“透納運(yùn)動(dòng)”有什么區(qū)別呢？又有什么相通之處呢？
可以說(shuō)布朗所描繪的運(yùn)動(dòng)是一幅數(shù)理科學(xué)的風(fēng)景畫；他們所使用的語(yǔ)言是數(shù)學(xué)和物理概念。透納所描繪的運(yùn)動(dòng)則是一幅藝術(shù)的風(fēng)景畫；使用的語(yǔ)言是色彩和線條。本質(zhì)上布朗和透納都是究天地之貌而形之于畫筆的畫家。
布朗運(yùn)動(dòng)是大自然深層結(jié)構(gòu)的微觀運(yùn)動(dòng)；欣賞它的壯麗既要用到心眼，也要用到肉眼。透納運(yùn)動(dòng)是大自然表層結(jié)構(gòu)的宏觀運(yùn)動(dòng)；驚嘆它的雄偉同樣要肉眼心眼并用。
科學(xué)風(fēng)景畫是抽象思維的結(jié)晶；藝術(shù)風(fēng)景畫是形象思維的結(jié)晶。兩者各司其職，但又通過(guò)神經(jīng)進(jìn)行交流、合作和互補(bǔ)。一個(gè)完整和諧、全面的人，應(yīng)該同時(shí)能欣賞、贊嘆并創(chuàng)作出這兩種類型的風(fēng)景畫。熱愛(ài)科學(xué)，同時(shí)也熱愛(ài)藝術(shù)，才是完美人性的表現(xiàn)。
�。ㄟx自《中學(xué)生閱讀》）
1．由李可染、吳作人的事例，引出如下結(jié)論，不符合文意的一項(xiàng)是（）
A．老藝術(shù)家懂得了尖端科學(xué)的基本思想，用古老的中國(guó)畫表達(dá)了當(dāng)代尖端科學(xué)的基本概念。
B．科學(xué)和藝術(shù)是相通的。
C．科學(xué)和藝術(shù)都是為了從紛紜雜陳的現(xiàn)象中整理出秩序和規(guī)律。
D．物理學(xué)家請(qǐng)著名畫家作畫，用具體形象把抽象的物理概念表述出來(lái)，居然表達(dá)得生動(dòng)形象，幽默風(fēng)趣，真是天下奇聞。
2．對(duì)福樓拜的話理解正確的一項(xiàng)是（）
A．科學(xué)和藝術(shù)是兩個(gè)不同門類，各自發(fā)展到頂峰，然后回頭相互照應(yīng)，匯聚在一起。
B．科學(xué)和藝術(shù)雖屬不同類型的思維形式，但它們又是相同的，其活動(dòng)本質(zhì)和最高使命是相仿佛的。
C．科學(xué)和藝術(shù)分別是按照自己的道路向前發(fā)展，都能發(fā)展到巔峰。
D．科學(xué)和藝術(shù)最初是不相融的，各司其職，互不干擾，只有發(fā)展到終點(diǎn)，結(jié)束時(shí)，它們才能融為一體。
3．根據(jù)文意理解“布朗運(yùn)動(dòng)”和“透納運(yùn)動(dòng)”的區(qū)別，其中理解有誤的一項(xiàng)是（）
A．兩者描繪的對(duì)象不同，一是菌類孢子不停的運(yùn)動(dòng)，一是海洋呈現(xiàn)出的不停運(yùn)動(dòng)。孢子運(yùn)動(dòng)劇烈，海洋運(yùn)動(dòng)只是顛簸。
B．兩種“風(fēng)景畫”運(yùn)用的思維形式不同，因此，一是抽象思維的結(jié)晶，一是形象思維的結(jié)晶。
C．兩者所運(yùn)用的語(yǔ)言有別，一是數(shù)字物理概念，一是色彩和線條。
D．兩者所表現(xiàn)的層次結(jié)構(gòu)不同，一是深層結(jié)構(gòu)的微觀運(yùn)動(dòng)的壯麗的科學(xué)風(fēng)景畫，一是表層結(jié)構(gòu)的宏觀運(yùn)動(dòng)的雄偉的藝術(shù)風(fēng)景畫。
4．以下對(duì)文章主旨的理解，正確的一項(xiàng)是（）
A．藝術(shù)家用中國(guó)畫表達(dá)當(dāng)代尖端科學(xué)的基本概念，為古老的中國(guó)畫開拓了“柳暗花明又一村”的前景。
B．本質(zhì)上布朗和透納都是究天地之貌而形之于畫筆的畫家。
C．一個(gè)完整的和諧、全面的人，應(yīng)該同時(shí)能欣賞、贊嘆微觀與宏觀兩幅“風(fēng)景畫”。
D．科學(xué)和藝術(shù)是相通的，要成為一個(gè)完美的人必須既熱愛(ài)科學(xué)，又熱愛(ài)藝術(shù)。
5．延伸拓展
1）實(shí)踐探索
學(xué)習(xí)例證法的寫法，先針對(duì)一件事發(fā)表自己的看法，然后舉例論證。（150－200字）
6．板書設(shè)計(jì)
科學(xué)與藝術(shù)
李政道
論點(diǎn)：藝術(shù)和科學(xué)的共同基礎(chǔ)是人類的創(chuàng)造力，它們追求的目標(biāo)都是真理的普遍性
議論文三要素論據(jù)：李白《把酒問(wèn)月》蘇軾《水調(diào)歌頭》
邁克耳孫和莫雷在1887年做的光速實(shí)驗(yàn)，
普朗克在1900年發(fā)現(xiàn)的黑體輻射公式。
論證：例證
大班科學(xué)教案 篇5
設(shè)計(jì)意圖
《新綱要》中指出：科學(xué)教育的目標(biāo)強(qiáng)調(diào)幼兒能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題。本活動(dòng)運(yùn)用紙板這一幼兒生活中常見的材料，沿著“提出問(wèn)題→猜想假設(shè)→實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證→結(jié)果討論”這一線索層層推進(jìn)，讓孩子們通過(guò)積極主動(dòng)地操作，去探索物體平衡這一科學(xué)現(xiàn)象。活動(dòng)由情感激發(fā)導(dǎo)入，始終把幼兒探究習(xí)慣的養(yǎng)成融入豐富的問(wèn)題情境中，讓幼兒親歷探究的全過(guò)程，從而催動(dòng)幼兒產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究愿望，形成積極探究的態(tài)度，養(yǎng)成積極探究的行為習(xí)慣。
活動(dòng)目標(biāo)
1．感知不同形狀的紙板都有一個(gè)能頂起來(lái)的中心點(diǎn)。
2．探索用不同材料頂紙板的難易程度，積累使物體平衡的有益經(jīng)驗(yàn)。
3．樂(lè)于參加探究活動(dòng)，體驗(yàn)頂紙板的快樂(lè)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．雜技節(jié)目《頂碗》視頻。
2．幼兒操作材料人手一份：正方形、正三角形、圓形紙板，粗吸管，紙筒芯，鉛筆，易拉罐，彩色紙棒。
3．幼兒實(shí)驗(yàn)記錄表人手一份，記號(hào)筆，教師實(shí)驗(yàn)記錄表。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1．感知不同形狀的紙板都有一個(gè)能頂起來(lái)的中心點(diǎn)。
2．探索用不同材料頂紙板的難易程度，積累使物體平衡的有益經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)方法和手段：
談話討論法、情境教學(xué)法、練習(xí)鞏固法；多媒體輔助教學(xué)
教學(xué)過(guò)程：
教師活動(dòng)幼兒活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、欣賞：激發(fā)幼兒頂紙板的興趣
1、師：我們一起來(lái)看一個(gè)精彩的節(jié)目吧。
播放雜技表演《頂碗》視頻，幼兒觀看。
2、師生討論交流：大家看到了什么，雜技演員表演的
1、欣賞視頻頂碗
2、認(rèn)真思考，回答老師的問(wèn)題。
通過(guò)觀看具有視覺(jué)沖擊力的雜技節(jié)目，喚醒幼兒已有的頂紙板的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，極大地調(diào)動(dòng)幼兒參與科學(xué)探究活動(dòng)的積極性，為活動(dòng)的順利開展做鋪墊。什么節(jié)目，那么多小碗都頂在什么地方，除了用頭頂還可以用身體的哪些部位來(lái)頂。
3、師：雜技演員真有本領(lǐng)。今天，老師帶來(lái)了許多紙板，想請(qǐng)你們也來(lái)學(xué)學(xué)雜技演員，試著用身體部位來(lái)頂紙板。
4、師：你們的紙板都頂起來(lái)了嗎?除了用身體來(lái)頂紙板，我們也可以用工具來(lái)頂一頂紙板，想一想，可以用什么工具來(lái)頂紙板呢?
3、幼兒嘗試用身體部位頂紙板。
4、幼兒發(fā)散討論。
在觀察、比較的基礎(chǔ)上，幼兒進(jìn)行大膽嘗試，試著用身體部位來(lái)頂紙板。二、嘗試：發(fā)現(xiàn)頂紙板的.最佳位置
1、師：老師給你們帶來(lái)了圓圓的紙筒芯，請(qǐng)大家試一試，你能用這個(gè)小圓筒把紙板平平穩(wěn)穩(wěn)地頂起來(lái)嗎?
2、師：你們頂起來(lái)了嗎?紙筒芯大約頂在紙板的什么位置呀?是每一個(gè)位置都可以頂起來(lái)嗎?
3、小結(jié)：我們要把工具頂在紙板的中心，就能把紙板平平穩(wěn)穩(wěn)地頂起來(lái)。
4、師：不管什么形狀的紙板，我們都能找到它的中心點(diǎn)，想不想把這個(gè)神奇的點(diǎn)用筆記下來(lái)呢?如果一邊玩一邊記有困難，可以請(qǐng)好朋友幫忙哦!看看哪一對(duì)好朋友能最快最好地完成任務(wù)。
教師觀察、指導(dǎo)、檢查每一個(gè)幼兒的操作情況，引導(dǎo)幼兒把找準(zhǔn)的位置巧妙變成一個(gè)成功的笑臉。
展示幼兒討論的結(jié)果。小結(jié)：原來(lái)這些不同形狀的紙板，我們都能找到一個(gè)能頂起來(lái)的中心點(diǎn)，把紙板平平穩(wěn)穩(wěn)地頂起來(lái)。
三、探索：分析用不同材料頂起紙板的難易程度
1、師：請(qǐng)大家猜一猜，易拉罐、紙筒芯、粗吸管、鉛筆等材料，哪些能很容易地頂起紙板，哪些很難頂起紙板。
2、出示教師記錄表。
師：看來(lái)每個(gè)小朋友的想法都不一樣。老師這里有一張有趣的記錄表，請(qǐng)你把你的想法記錄下來(lái)。你覺(jué)得最容易的就在記錄表的“?”欄里標(biāo)上“1”，接下來(lái)呢就依次標(biāo)上“2”“3”“4”，給它們排排隊(duì)、編編號(hào)吧。
3、師：到底用哪種材料能很容易地頂起紙板，哪種材料很難頂起來(lái)呢，就讓我們用這些材料在剛才找到的中心點(diǎn)上分別試一試，看看你猜得對(duì)不對(duì)，再把試的結(jié)果在“!”欄里記錄下來(lái)。
展示2～3名幼兒的記錄表，集體驗(yàn)證操作結(jié)果。
1、幼兒第一次實(shí)驗(yàn)，自由嘗試頂紙板。
2、幼兒觀察自己頂?shù)奈恢�，與同伴討論成敗原因。
3、幼兒再次嘗試，找找紙板的中心點(diǎn)。
4、幼兒兩兩合作在紙板上尋找一個(gè)能頂起來(lái)的中心點(diǎn)，并在紙板上畫出記號(hào)。
1、根據(jù)老師出示的易拉罐、紙筒芯、粗吸管、鉛筆等各種材料，幼兒猜想。
2、幼兒記錄下自己的猜想。
3、幼兒動(dòng)手操作，驗(yàn)證自己的猜想，并記錄下操作結(jié)果。
捕捉本次探究活動(dòng)的關(guān)鍵性問(wèn)題“怎樣把紙板平平穩(wěn)穩(wěn)地頂起來(lái)”，讓幼兒帶著任務(wù)去思考，引導(dǎo)幼兒反復(fù)嘗試，相互質(zhì)疑、爭(zhēng)論，促使幼兒不斷去探索、發(fā)現(xiàn)。獨(dú)具匠心的笑臉增強(qiáng)了孩子們參與探究活動(dòng)的信心。
猜想、驗(yàn)證和記錄交替進(jìn)行，猜想在前，驗(yàn)證在后，個(gè)性化的記錄使每個(gè)幼兒都能積極參與到活動(dòng)中，推動(dòng)幼兒的探究活動(dòng)向更高水平發(fā)展。四、討論：找出有利于頂紙板的因素
師：剛才我們用這么多的材料都試了頂紙板，為什么用易拉罐、紙筒芯這些材料能很容易地頂起紙板，而用吸管、鉛筆卻很難把紙板頂起來(lái)呢?小結(jié)：頂?shù)拿媸瞧狡降�，而且面越大就越能方便、平穩(wěn)地頂起紙板。幼兒結(jié)伴討論、分析，教師幫助幼兒梳理經(jīng)驗(yàn)。
通過(guò)探索經(jīng)驗(yàn)的整理、分析，巧妙地揭示出生活中蘊(yùn)藏的科學(xué)原理。五、表演：分享頂紙板的快樂(lè)
師：小朋友們都學(xué)會(huì)了頂紙板的本領(lǐng)，雜技團(tuán)邀請(qǐng)你們一同去參加他們的表演呢。孩子們，上場(chǎng)吧!
鼓勵(lì)幼兒擺出各種身體造型。
幼兒手持彩棒，在音樂(lè)聲中進(jìn)行頂技表演在輕松的氛圍中，將探索獲得的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行遷移運(yùn)用，與同伴分享快樂(lè)、分享成功，使幼兒對(duì)探索活動(dòng)依然保持濃厚的興趣。
大班科學(xué)教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1.初步了解污水凈化的過(guò)程，掌握多層過(guò)濾方法。
2.敢于大膽嘗試，勇于探索與表達(dá)。
3.萌發(fā)幼兒養(yǎng)成保護(hù)水資源和節(jié)約用水的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.水污染的視頻。
2.毛巾、海綿、紗布、飲料瓶若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話。
1.今天老師帶來(lái)了一給謎語(yǔ)，請(qǐng)小朋友們猜一猜是什么：“用手抓不起，用刀切不開，煮飯和洗衣，都要請(qǐng)它來(lái)。”
2.教師和幼兒一起討論：水有什么用?我們生活中離得開水嗎?
二、了解水體污染的情況。
1.老師播放一段水被污染的視頻。
2.水為什么會(huì)這么臟?看了這么臟的水你有什么感覺(jué)?
三、嘗試凈化水。
1.瞧!這就是從河里打來(lái)的水，多臟啊!你有辦法能讓臟水變干凈嗎?
2.教師介紹桌上物品，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用物品大膽嘗試。
3.請(qǐng)幼兒分享操作結(jié)果：
�、盼野鸭啿挤旁诳掌靠谏�，把臟水倒進(jìn)去，水很快就流進(jìn)瓶子里了。紗布上有些臟東西，但水還是臟的。
�、莆野押＞d放在空瓶口上，把臟水倒在海綿上，水慢慢地流進(jìn)瓶子里。瓶子里的水比之前的`要干凈一點(diǎn)。
�、俏野衙矸旁诳掌靠谏�，把臟水倒進(jìn)去，毛巾變臟了，水變干凈了一點(diǎn)。
4.教師小結(jié)：
�、偶啿忌系目障侗容^大，臟水一下子都流過(guò)去了。
�、坪＞d上的空隙比較小，能把臟東西抓住，水就變得干凈一點(diǎn)。
⑶毛巾上有許多毛毛，就像很多的小手，能把水里的臟東西粘住，所以水就變得干凈了。
5.引導(dǎo)幼兒再次操作：逐步增加毛巾的塊數(shù)，來(lái)回過(guò)濾瓶子里的水，試一試水有什么變化。
6.幼兒分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果：
�、畔券B了兩塊毛巾再倒臟水，比較之前的只用一塊毛巾，水變干凈一點(diǎn)了。
�、品湃龎K毛巾后把瓶子里的水重新倒進(jìn)新瓶子里，水更干凈一點(diǎn)。
�、墙又潘膲K毛巾再把瓶子里的水倒一遍，發(fā)現(xiàn)水變清了。
�、确�5塊毛巾時(shí)，把瓶子里的水再倒進(jìn)去，水變得很干凈、清澈了。
7.教師小結(jié)：
毛巾里的毛毛一遍一遍的把臟水里臟東西粘住，沒(méi)有臟東西的水就變得越來(lái)越干凈、清澈了。
四、結(jié)束部分。
教師總結(jié)：我們?nèi)祟惡苄枰�，缺少水的人�?huì)很難受，嚴(yán)重的還會(huì)暈倒，甚至死亡。水是我們?nèi)祟愖顚氋F的財(cái)富。我們要節(jié)約用水，保護(hù)水資源。
大班科學(xué)教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo)：
1. 仔細(xì)觀察畫面并根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)事物做出正確判斷;
2. 通過(guò)對(duì)圖片的操作去了解不同動(dòng)物在四季中的習(xí)性特點(diǎn);
3. 樂(lè)意探究小動(dòng)物并熱愛(ài)它們。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1. 前期知識(shí)：已經(jīng)認(rèn)識(shí)浣熊、青蛙、蝴蝶、海龜、松鼠;熟悉春夏秋冬的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)它們的標(biāo)記(春天—小花，夏天—天陽(yáng)，秋天—樹葉，冬天—雪花，同課件上一樣)。
2. 課件《橡樹湖》;操作匹配板人手一份，動(dòng)物卡片人手四張(畫有四季標(biāo)記的排序板，青蛙、蝴蝶、海龜、松鼠四種動(dòng)物在四季中習(xí)性特征的卡片)。
活動(dòng)過(guò)程：
一. 熟悉課件中的四季場(chǎng)景，引出懸念
1. 師：“這是一個(gè)美麗的地方，叫做橡樹湖。你們看到了哪些小動(dòng)物?”
2. 師：“橡樹湖邊的春夏秋冬都一樣嗎?有一些春天里的小動(dòng)物在冬天的`湖邊就找不到了，它們到哪里去了?”
二. 聽小故事，打開思路
1. 師：在橡樹湖邊，浣熊發(fā)生了哪些事情呢?(根據(jù)課件講述小故事)
2. 關(guān)于故事內(nèi)容進(jìn)行浣熊在四季中習(xí)性的提問(wèn)(春天來(lái)了蘇醒---夏天會(huì)外出活動(dòng)---秋天不停地吃東西補(bǔ)充養(yǎng)份---在樹洞里睡覺(jué)過(guò)冬)
三. 為動(dòng)物卡片匹配正確的順序
1. 師：“可愛(ài)的浣熊是這樣過(guò)一年四季的，我這里還有四種可愛(ài)的動(dòng)物(出示圖片)青蛙、蝴蝶、海龜和松鼠。它們又是怎么生活的呢?”(課件關(guān)，請(qǐng)小朋友先自由說(shuō)一說(shuō)。)
2. 師：“老師為每位小朋友都準(zhǔn)備了底版，上面有春夏秋冬的標(biāo)記，每位小朋友為一種動(dòng)物安排它們的生活。如果你覺(jué)得海龜在冬天里是冬眠的，就把它冬眠的卡片放在雪花旁邊，那么春天海龜做什么事呢?找找看筐子里有沒(méi)有適合放在春天的標(biāo)記旁的海龜卡片�！�(小朋友進(jìn)行操作，教師觀察他們的匹配情況。每桌膠水，小朋友確定了，就可以把自己匹配的卡片粘牢在底版上。)
3. 師：“誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)他為小動(dòng)物在春夏秋冬里安排了哪些生活?”(請(qǐng)小朋友帶上他們的匹配作品來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么這樣安排，小朋友可以有反對(duì)意見并提出疑問(wèn)。教師打開課件進(jìn)行答案揭曉。)
4. 師：“把自己為小動(dòng)物的安排重新搭配一下�！�(有條件可以讓幼兒上機(jī)進(jìn)行操作。)
四. 思路延伸
師：“瞧瞧地洞里有什么?(課件中的‘冬’里點(diǎn)擊地洞后會(huì)出現(xiàn)一只土撥鼠)你們想知道它是誰(shuí)嗎?老師將把它的樣子畫下來(lái)帖在智慧欄，先回家問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽好嗎?關(guān)于它的趣事可更多呢!”(自然結(jié)束)
大班科學(xué)教案 篇8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、利用自己動(dòng)手制作風(fēng)車，感受風(fēng)的變化，喜歡探索風(fēng)的秘密。
2、簡(jiǎn)單了解風(fēng)與人們生活的關(guān)系。
風(fēng)箏、塑料袋、幼兒自己制作風(fēng)車的材料（彩紙、圖釘、高粱桿、小剪刀）。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
2、關(guān)于風(fēng)的圖片（風(fēng)的作用與危害）。
3、幼兒用書大班上2第10頁(yè)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、看一看，說(shuō)一說(shuō) ：
談話：今天 ，老師給小朋友們帶來(lái)了一件禮物，看一看，你認(rèn)識(shí)它嗎？（展示風(fēng)箏讓幼兒看，并鼓勵(lì)他們踴躍發(fā)言）老師帶來(lái)這件禮物的同時(shí)還帶來(lái)了一個(gè)問(wèn)題：怎樣讓它飛上天？
2、想一想，看一看：
（1）一年四季的風(fēng)有什么不同？（春天的風(fēng)柔柔的、暖暖的，夏天的風(fēng)熱熱的，秋天的風(fēng)涼涼的，冬天的風(fēng)冷冷的）
�。�2）你知道人們利用風(fēng)做了哪些事情？（鼓勵(lì)幼兒想一想，大膽發(fā)言，老師可作適當(dāng)提示）
展示圖片，讓幼兒看一看，老師小結(jié)：人們利用風(fēng)發(fā)電、風(fēng)可以把我們的濕衣服吹干、莊稼可以借助風(fēng)傳播花粉、小朋友們利用風(fēng)把風(fēng)箏送讓天、風(fēng)還能吹響風(fēng)鈴……
老師：風(fēng)給人們的生活帶來(lái)了很多方便，但有時(shí)卻能造成很大危害。
�。�3）看圖片，讓幼兒了解臺(tái)風(fēng)、颶風(fēng)的危害：引發(fā)海嘯、吹倒大樹房屋、翻船等，它是一種自然災(zāi)害，但人類有信心有一天能征服它。
3、試一試，做一做：
風(fēng)能幫助人們做很多事情，風(fēng)就在我們身邊，小朋友們想不想和它一起做游戲？
指導(dǎo)幼兒用準(zhǔn)備好的材料制作風(fēng)車（提醒幼兒使用剪刀時(shí)要注意安全）
4、玩一玩，找一找：
讓幼兒玩風(fēng)車，感受風(fēng)速、風(fēng)向變化對(duì)風(fēng)車的影響。
�。�1）讓幼兒站在原地，觀察風(fēng)車，說(shuō)一說(shuō)它的轉(zhuǎn)動(dòng)速度。
�。�2）讓幼兒試著慢慢走，觀察風(fēng)車的變化。
�。�3）跑起來(lái)，讓幼兒再觀察風(fēng)車的變化。（幼兒跑動(dòng)時(shí)，提醒他們注意安全，不要讓風(fēng)車正對(duì)小朋友的臉）
教師小結(jié)：風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢和風(fēng)速、風(fēng)向有關(guān)，風(fēng)速越大風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)的越快、迎著風(fēng)轉(zhuǎn)動(dòng)的快。
5、聽一聽，學(xué)一學(xué)：
秋風(fēng)起來(lái)了，樹葉在慢慢地落下來(lái)，有時(shí)它在院子里到處飛，是誰(shuí)讓它飛起來(lái)的？（風(fēng)）小朋友們觀察一下，除了樹葉會(huì)被風(fēng)吹起來(lái)，還有什么東西會(huì)讓風(fēng)吹起來(lái)？（塑料袋、紙）
如果讓這些垃圾消失我們周圍的環(huán)境就會(huì)變得更美�。ㄅ囵B(yǎng)幼兒不隨地扔垃圾、見到紙屑撿起的好習(xí)慣）
6、課堂延伸：
小朋友們制作一個(gè)風(fēng)鈴，試一試，掛到房間的`哪一個(gè)位置，發(fā)出的聲音最響亮�；顒�(dòng)設(shè)計(jì)抓住幼兒的好奇心，利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓孩子在不斷解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)�；顒�(dòng)遵循在學(xué)中玩、玩中學(xué)的教育理念，使幼兒在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。從說(shuō)一說(shuō)，在知道風(fēng)箏上天需要風(fēng)的基礎(chǔ)上，了解風(fēng)幫助人們做好多事情，也知道過(guò)大的風(fēng)帶來(lái)的危害，不過(guò)隨后給幼兒提示不要對(duì)風(fēng)產(chǎn)生恐懼，風(fēng)還是我們的朋友。指導(dǎo)幼兒做一做，玩一玩，讓他們?nèi)ジ惺茱L(fēng)的“趣”。同時(shí)也讓他們?cè)趪L試中探索風(fēng)的秘密。
大班科學(xué)教案 篇9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和圓柱體，簡(jiǎn)單了解他們和長(zhǎng)方形、圓形之間的關(guān)系。
2、搜集生活中的多種長(zhǎng)方體和圓柱體的物品。
3、發(fā)展幼兒現(xiàn)象思維能力和動(dòng)手搭建能力。
活動(dòng)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和圓柱體。
活動(dòng)難點(diǎn)：
簡(jiǎn)單了解長(zhǎng)方體、圓柱體和長(zhǎng)方形、圓形之間的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
活動(dòng)區(qū)內(nèi)事先擺放牙膏盒、易拉罐、羽毛球桶、鉛筆、橡皮等；裝有若干奶盒、藥盒、易拉罐的大紙袋，火柴盒、撲克牌、光盤、硬幣、魔法師面具。
活動(dòng)過(guò)程：
一、魔術(shù)引入，激發(fā)興趣教師戴面具出場(chǎng)，扮演魔法師表演火柴盒變硬幣的魔術(shù)。
請(qǐng)幼兒思考并回答火柴盒和硬幣是什么形狀的？（引入正題）二、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和圓柱體。
�。Х◣煹目诖镞�有好多的`寶貝呢，想不想知道是什么？）
1、分類出示牛奶盒、牙膏盒、易拉罐、等材料，請(qǐng)幼兒擺弄，試一試哪些能滾動(dòng)哪些不能滾動(dòng)，將材料分類。并說(shuō)一說(shuō)為什么有的能滾有的卻不能。
2、摸一摸，數(shù)一數(shù)
a、長(zhǎng)方體有幾個(gè)面？上下兩個(gè)面一樣大嗎？每個(gè)面是什么形狀的？小結(jié)長(zhǎng)方體的定義。
b、 圓柱體上下兩個(gè)面是什么形狀的？上下一樣粗嗎？?jī)蓚�(gè)圓面大小相等嗎？小結(jié)圓柱體定義
3、找一找在活動(dòng)區(qū)內(nèi)還有那些玩具、物品是長(zhǎng)方體和圓柱體？
4、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)：日常生活中還有那些物品是長(zhǎng)方體和圓柱體的？
三、了解長(zhǎng)方體和長(zhǎng)方形、圓柱體和圓形之間的關(guān)系。
1、教師出示一張撲克牌和許多張撲克牌演示長(zhǎng)方形和長(zhǎng)方體之間的關(guān)系，讓幼兒了解長(zhǎng)方體是由許多個(gè)長(zhǎng)方形組成的。
2、教師再出示一枚硬幣和許多硬幣演示圓形和圓柱體之間的關(guān)系。幫助幼兒了解圓柱體是由許多許多個(gè)圓形組成的。
3、請(qǐng)幼兒用撲克牌和光盤分組演示，親自感受長(zhǎng)方形、圓形和長(zhǎng)方體圓柱體之間的關(guān)系。
四、形體搭建
1、請(qǐng)幼兒相互交流：用牛奶盒、牙膏盒、易拉罐等材料可以做什么樣的房子？該怎么做？
2、請(qǐng)幼兒自由選擇材料進(jìn)行制作，教師指導(dǎo)幫助。
活動(dòng)反思
本節(jié)課我通過(guò)比較法、觀察法、對(duì)比法，讓幼兒能直觀看到形與體的區(qū)別和本質(zhì)聯(lián)系，從而了解平面和立體的不同，感知各自的特點(diǎn)，從而解決活動(dòng)的重難點(diǎn)使活動(dòng)有效開展�；顒�(dòng)開展中，幼兒興趣濃厚，經(jīng)過(guò)操作比較，能大膽表達(dá)形與體的區(qū)別，知道體是在形的基礎(chǔ)上構(gòu)成的，而且在拓展環(huán)節(jié)，幼兒能拓展思維，積極表述生活中那些物品是正方體的，使經(jīng)驗(yàn)知識(shí)得到了進(jìn)一步的內(nèi)化。
大班科學(xué)教案 篇10
設(shè)計(jì)意圖：
基礎(chǔ)階段的數(shù)學(xué)教育要求幼兒能解決問(wèn)題，通過(guò)參與實(shí)踐活動(dòng)，在利用和運(yùn)用數(shù)學(xué)方面的能力得到發(fā)展。數(shù)數(shù)是日常生活中常用的技能，而對(duì)于有一定數(shù)概念的大班孩子有必要探索、學(xué)習(xí)群數(shù)的方法，選擇自己喜歡的群數(shù)方法來(lái)解決生活中數(shù)數(shù)問(wèn)題。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、用糖果探索和發(fā)現(xiàn)按群數(shù)數(shù)的方法。
2、嘗試用不同的數(shù)數(shù)方法解決生活中的問(wèn)題。
3、樂(lè)于參加數(shù)數(shù)活動(dòng)，體驗(yàn)不同方法數(shù)數(shù)的'樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：已有按數(shù)取物的經(jīng)驗(yàn)。
物質(zhì)準(zhǔn)備：糖果圖片、糖果、盤子若干；記錄表、筆人手一份；
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，激發(fā)興趣。
師：小朋友有吃過(guò)糖果嗎？糖果廠的老板找不到工人來(lái)幫忙裝糖果，他很著急，想邀請(qǐng)小朋友當(dāng)小工人把糖果裝進(jìn)盒子里。
�。ǘ┨岢鲆�，初次探索
1、教師出示糖果圖片（10個(gè)）引導(dǎo)幼兒觀察點(diǎn)數(shù)。
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友看一看，數(shù)一數(shù)圖上一共有幾個(gè)糖果？你是怎么數(shù)的？
2、引導(dǎo)幼兒猜想兩種不同的數(shù)數(shù)方法哪種較快。
師：小朋友們，你們覺(jué)得一個(gè)一個(gè)數(shù)比較快，還是兩個(gè)兩個(gè)數(shù)比較快呢？為什么？我們動(dòng)手試一試就知道了。
3、提出操作要求師：糖果廠的老板幫小朋友準(zhǔn)備了一些糖果和一個(gè)小盤子，等等請(qǐng)用你想嘗試的數(shù)數(shù)方法把糖果裝進(jìn)盤子里。
(1)在數(shù)糖果時(shí)，要注意控制你的音量，不要打擾到旁邊的小朋友。
(2)要積極開動(dòng)腦筋，用多種辦法來(lái)裝糖果。
4、幼兒集體操作驗(yàn)證，教師分別觀察指導(dǎo)。
�。�1）幼兒操作，教師重點(diǎn)觀察幼兒數(shù)數(shù)的方法并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
師：你是怎么數(shù)的？那這樣數(shù)快嗎？還有其他的方法嗎？
（2）集中分享數(shù)數(shù)方法，教師記錄并歸納小結(jié)。
【大班科學(xué)教案】相關(guān)文章：
大班優(yōu)秀科學(xué)教案03-24
大班科學(xué)教案11-09
大班蝸�？茖W(xué)教案09-30
大班《地球》科學(xué)教案04-24
大班科學(xué)教案05-14
大班科學(xué)教案《雞蛋》03-29
大班科學(xué)教案：轉(zhuǎn)動(dòng)04-02
大班科學(xué)教案火箭04-02
大班科學(xué)教案電池04-02
大班科學(xué)教案影子04-02