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國培計(jì)劃

時(shí)間:2023-06-09 14:12:48 計(jì)劃 我要投稿

【必備】國培計(jì)劃模板匯總4篇

  時(shí)光飛逝,時(shí)間在慢慢推演,我們的工作同時(shí)也在不斷更新迭代中,不妨坐下來好好寫寫計(jì)劃吧。好的計(jì)劃是什么樣的呢?下面是小編為大家整理的國培計(jì)劃5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

【必備】國培計(jì)劃模板匯總4篇

國培計(jì)劃 篇1

高興能夠參加這次網(wǎng)上的體育國培的培訓(xùn),感到對(duì)自己理論水平的提高有很大的益處,同時(shí)也解決了困擾自己在體育教學(xué)中存在的一些問題。通過這次培訓(xùn),使我提高了認(rèn)識(shí),理清了思路,找到了自身的不足之處以及與成為優(yōu)秀教師的差距所在,對(duì)于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動(dòng)作用,我將以此為起點(diǎn),讓“差距”成為自身發(fā)展的原動(dòng)力,不斷梳理與反思自我,促使自己不斷成長。

  這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)我基本上都是在晚上學(xué)的,有的時(shí)候都學(xué)到11點(diǎn)鐘,觀看專家的錄像,尤其是毛振明老師對(duì)課改問題的分析和講解對(duì)我收益非常巨大。一、如何看待體育的情景教育。使我明白了情景教學(xué)適應(yīng)的人群,什么時(shí)候應(yīng)該用,什么樣的教材應(yīng)該用。以前我也看過幾節(jié)市一級(jí)的優(yōu)質(zhì)課還有區(qū)一級(jí)的示范課,在情景教學(xué)上我總有一種為情景而情景的感覺。比較簡單的動(dòng)作還要設(shè)置一個(gè)情景,總感到把問題復(fù)雜化。聽到毛老師的講解有一種豁然開朗的感覺。二、體育教學(xué)常規(guī)應(yīng)該不應(yīng)該取消。毛老師對(duì)這個(gè)問題闡述的也非常清楚明了。三、針對(duì)新課改對(duì)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的理解與運(yùn)用詳細(xì)的進(jìn)行了講解。毛老師的視頻的講解我看了五遍,每一遍都有不同的收獲。

  這次的學(xué)習(xí)使我明白了 ,真正能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí);教師的成長離不開自身的素養(yǎng),人格的`魅力,教師要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、自身成長就要始終以學(xué)生為本,以學(xué)生的發(fā)展為己任,以愛為動(dòng)力,以課堂教學(xué)為主陣地。在整個(gè)培訓(xùn)過程中,我時(shí)刻牢記自己的職責(zé),處處以身示范,以理服人。我會(huì)積極主動(dòng)承擔(dān)教學(xué)任務(wù),來鍛煉自己,發(fā)揮帶頭作用,熱心和我的同伴交流、合作。在教學(xué)工作中,把這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的心得與同伴分享。使我們的隊(duì)伍共同進(jìn)步,共同提高,一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切。作為教師,我需要時(shí)刻提醒自己要不斷學(xué)習(xí),不斷探索,不斷專研。要學(xué)習(xí)的路很長。所以,我們要對(duì)教育教學(xué)充滿信心和希望。雖然這次短期的學(xué)習(xí)已結(jié)束,但終身學(xué)習(xí)還在繼續(xù)。

國培計(jì)劃 篇2

  踏著北國茫茫的初雪,帶著滿腹期待,我走進(jìn)了省城的長嶺湖畔。繼而全身心的投入到這次意義重大的教育部,財(cái)政部“國培計(jì)劃”——黑龍江省中西部農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)中來。半個(gè)月前我還在匆匆來培訓(xùn)學(xué)院的路上,而今已經(jīng)到了要回家的時(shí)間了,總結(jié)此次培訓(xùn)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,不由地感慨萬千……仍記得抵達(dá)培訓(xùn)學(xué)院時(shí)老師們熱情接待、妥善安排,仍記得開班儀式上學(xué)員們開心介紹的情景,仍記得兩位主講老師培訓(xùn)時(shí)對(duì)我們的諄諄教誨,……但是更令我難以忘懷的是與全省各地學(xué)員共度的15天時(shí)間,其中有酸、有苦、有甜……經(jīng)過這幾天的培訓(xùn),真正讓我體會(huì)到了——潛力無限,快樂無限。不虛此行。

  一、課堂組織,豐富多彩

  我們這期培訓(xùn)班150人,來自全省各地,簡短的開班典禮后,緊張的學(xué)習(xí)就開始了。我們采取先講解理論知識(shí),后進(jìn)行學(xué)術(shù)研討的學(xué)習(xí)模式。這樣既可幫助學(xué)員們互相了解,又可讓老師認(rèn)識(shí)學(xué)員,增強(qiáng)師生互動(dòng)。

  作為學(xué)生學(xué)習(xí)我格外珍惜這樣的機(jī)會(huì),碰到問題都會(huì)全力去弄懂。這里全新教育理念的應(yīng)用使我深受震動(dòng)。老師并沒有灌輸式的講解,布置任務(wù)后,一邊講一邊做,指導(dǎo)教師幫助解答、小組學(xué)員們互相幫助,形成一個(gè)全方位的協(xié)作模式。

  二、培訓(xùn)內(nèi)容,學(xué)無止境

  通過這幾天的學(xué)習(xí),我意識(shí)到學(xué)無止境的真正含義。“沒有愛就沒有教育”十多年的教學(xué)生涯中,我一直秉承著這一觀點(diǎn)愛著我的學(xué)生,教育我的學(xué)生,我用我的方式在我的 家先鄉(xiāng)愛著我的學(xué)生。因此我也深受愛戴。但是現(xiàn)在我明白了我的愛還不夠,那真的是“我的方式”。一直以來我都很關(guān)注我們班里學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,落后的幫他們輔導(dǎo)。學(xué)生的身體健康,生病不適的帶他們看醫(yī)生。學(xué)生的家庭狀況,是否單親,由誰監(jiān)護(hù)。還有他們的情緒變化等一系列問題?墒沁@次研修拓寬了我對(duì)愛的思維,加深了我對(duì)愛的理解:我沒有走進(jìn)學(xué)生的心靈深處,我不懂每個(gè)學(xué)生的最愛,他們真正想要的是什么,在以后的教育教學(xué)工作中,我會(huì)在關(guān)注他們學(xué)習(xí)成績的同時(shí)也逐步了解學(xué)生的個(gè)人愛好,幫助他們彰顯個(gè)性。這樣學(xué)生就有了學(xué)習(xí)動(dòng)力,知道所學(xué)的知識(shí)對(duì)自己的將來有大的幫助,不斷收到自己進(jìn)步的反饋,并擁有繼續(xù)改進(jìn)的機(jī)會(huì)!案腥诵恼撸笥谇椤蔽覀兌荚谂⒘己玫膸熒P(guān)系,但前提是我們要愛學(xué)生,沒有愛就沒有教育,更談不上有效教學(xué)和高效課堂了。因此,我們要讓愛在心中流淌,流向?qū)W生的心靈深處。

  三、授課教師,認(rèn)真負(fù)責(zé)

  這次為我們授課的老師們的敬業(yè)精神和認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度使學(xué)員受到強(qiáng)烈的震撼。這次培訓(xùn)時(shí)間說短不短,授課教師不僅對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容爛熟于心,對(duì)學(xué)員提出任何問題都能進(jìn)行耐心細(xì)致的解答,而且為了使學(xué)員能夠在有效的培訓(xùn)時(shí)間內(nèi)高效地完成培訓(xùn)任務(wù),常常廢寢忘食,加班加點(diǎn)為學(xué)員解難答疑。在計(jì)算機(jī)學(xué)科領(lǐng)域,知識(shí)更新的速度異常迅速,沒有培訓(xùn)前精心充分的備課也就不可能有教學(xué)過程中的駕輕就熟!我們學(xué)員從授課教師從容駕馭這一領(lǐng)域?qū)W科知識(shí)的講授中,也隱約看到了她們?cè)谶@次培訓(xùn)前為該培訓(xùn)能夠高效率地完成進(jìn)行研討和準(zhǔn)備而忙碌的身影!

  授課教師的敬業(yè)精神和認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度深深地感動(dòng)著我們每一位前來參加的學(xué)員。在未來知識(shí)求索的路上,她們將是我們?nèi)w學(xué)員追隨的偶像,學(xué)習(xí)的榜樣!

  四、態(tài)度端正,熱情高漲

  1、悉心聆聽,充實(shí)自我。

  這么大的培訓(xùn)班額的培訓(xùn)授課一般說來是不好控制的。由于授課教師培訓(xùn)前的精心準(zhǔn)備和培訓(xùn)中的精彩講授,所有培訓(xùn)學(xué)員都被吸引,課上聽講出乎預(yù)料的認(rèn)真和用心,沒有人在下面聊天,沒有人在玩網(wǎng)絡(luò)游戲,這在以往類似的培訓(xùn)中是不可想象的!學(xué)員們抓緊課上的分秒時(shí)間去捕捉新的'知識(shí)和信息,不放過教師帶來的每一個(gè)能讓自己提高的要點(diǎn)!

  2、團(tuán)結(jié)協(xié)作,共同探究。

  在我們學(xué)習(xí)過程中,由于計(jì)算機(jī)配置的問題,在使用過程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)各種問題,每每這時(shí),不僅授課教師忙碌不停,幫助排除各種故障,學(xué)員之間也是相互幫忙,一些硬件和軟件比較好的老師會(huì)主動(dòng)站出來進(jìn)行機(jī)器的維護(hù)。在學(xué)習(xí)過程中更團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同探究、共同提高。

  3、加班加時(shí),迎頭趕上。

  這次前來培訓(xùn)的學(xué)員可以說計(jì)算機(jī)學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)是參差不齊的。基礎(chǔ)稍弱的學(xué)員在這樣高強(qiáng)度的培訓(xùn)中應(yīng)該說是很吃力的,這樣的學(xué)員并沒有自我放棄,他們加時(shí)加點(diǎn),向授課教師請(qǐng)教,與學(xué)員中的高手交流。在午休時(shí)間,在晚自習(xí)的時(shí)間,都被這些學(xué)員們利用來復(fù)習(xí)已授內(nèi)容,預(yù)習(xí)下一步要講授的內(nèi)容!

  4、思維活躍,問題不斷。

  學(xué)員在授課過程中思維保持活躍狀態(tài),教師的正常講授常常被學(xué)員各種各樣的隨時(shí)產(chǎn)生珠想法所中斷,教師不僅不厭煩,相反還鼓勵(lì)學(xué)員隨時(shí)提出各種問題和想法,然后與學(xué)員一同商量解決。授課教師營造的這種師生平等的探究問題的課堂氛圍,使學(xué)員思維活躍,收獲頗豐!

  5、意猶未盡,期待明天。

  隨著培訓(xùn)結(jié)束日期的臨近,學(xué)員表現(xiàn)出越來越強(qiáng)烈的意猶未盡,他(她)們抓緊一切時(shí)間與不同地區(qū)的學(xué)員交流,并同時(shí)留下各種聯(lián)系方式,期待日后能有更多更好的交流!

  培訓(xùn)時(shí)間是短暫的,在培訓(xùn)中建立的濃濃的同學(xué)情,師生情,一幕幕學(xué)習(xí)時(shí)的美好情景深深印在我的腦海里,留下了永久的回憶,感謝學(xué)院各位教師的諄諄教導(dǎo),希望以后還有機(jī)會(huì)再向你們學(xué)習(xí),還有機(jī)會(huì)請(qǐng)教,再次分享學(xué)習(xí)的快樂。

  此外,我會(huì)把我在培訓(xùn)中的所學(xué),所思,所感,所悟帶回我的家鄉(xiāng),讓我的學(xué)生,我的同事,我的領(lǐng)導(dǎo)都能感受最前沿的教育改革的理念。教育之路,越走越寬。“路漫漫,其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”。

國培計(jì)劃 篇3

  說明文教學(xué)一向是初二的教學(xué)重點(diǎn),它不同于小學(xué)時(shí)的淺嘗輒止,只為教學(xué)生對(duì)課文信息的進(jìn)行梳理,而更側(cè)重于以文本為依托,教會(huì)學(xué)生舉一反三的去學(xué)習(xí)說明文這一文體的相關(guān)知識(shí),以便更清楚地閱讀相關(guān)文體。但只為達(dá)成目標(biāo)而不講究方法,很容易造成課堂的滿堂灌和乏味,而缺少本該有的語文味兒。也許是意識(shí)到這個(gè)問題,部編教材刪改了之前說明文單元的一些課文,例如重復(fù)的建筑說明文《故宮博物院》、偏美學(xué)的《橋之美》和《屏》,取而代之的是《夢(mèng)回繁華》和《蟬》。其中《蟬》照應(yīng)了課后名著導(dǎo)讀的《昆蟲記》,更能學(xué)以致用。而《夢(mèng)回繁華》更以其極具藝術(shù)性的題目吸引了很多人。其中就包括二中的孫俞芳老師,在國培示范課上,孫老師說課時(shí)就提到了自己被這一題目所吸引,想要讓學(xué)生真正感悟“繁華”的初心。

  因此在這篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)上,孫老師一改傳統(tǒng)說明文的教學(xué)模式,在注意文體特點(diǎn)的同時(shí),還能注重文本意識(shí)。一堂課一直以“繁華”為主線,緊扣“繁華”二字,讓學(xué)生“找繁華”“探繁華”“現(xiàn)繁華”“拓繁華”,環(huán)節(jié)緊湊,繁華似錦。平易近人的談話,開門見山,直接發(fā)問:是否文不符題?可從哪些地方找到“繁華”?干脆凝練。但這一環(huán)節(jié)的開展也需要學(xué)生對(duì)課文有充分的預(yù)習(xí),才能迅速找到“繁華”。起初學(xué)生有些矜持,所找到的內(nèi)容大多是含有“繁華”二字。但在老師的層層指導(dǎo)下,他們開始會(huì)在紛繁的文字里,概括出繁華,歸納了“經(jīng)濟(jì)繁華”、“內(nèi)容繁華”、“技藝繁華”三點(diǎn),以達(dá)到找“繁華”的'目的。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),一開始就迅速增強(qiáng)了學(xué)生的文本意識(shí),并鍛煉了學(xué)

  生快速梳理信息的能力,同時(shí)還明確了說明對(duì)象,可謂一石三鳥,但光找到,只是熱身運(yùn)動(dòng),對(duì)文本有個(gè)整體感知,并不是最終目的。“探繁華”才是重頭戲,“探繁華”分為探說明對(duì)象的特征和探說明方法兩個(gè)方面。說明文中往往是說明方法體現(xiàn)說明特征,而了解了說明對(duì)象的特征才算是對(duì)說明對(duì)象有了理性的認(rèn)識(shí)。《夢(mèng)回繁華》的說明對(duì)象雖然很容易明確,但提到的內(nèi)容頗多,說明對(duì)象的特征并沒有像《中國石拱

  橋》和《蘇州園林》中有主旨句那樣具體可查,而需要自己在閱讀中做總結(jié)。這對(duì)于才系統(tǒng)的學(xué)習(xí)說明文的學(xué)生來說,是有些困難的。但幸好在說明文方法的運(yùn)用上,文字明晰曉暢。學(xué)生可以利用所學(xué)的說明方法相關(guān)知識(shí),學(xué)以致用,反推說明對(duì)象的特征。這無疑成了教學(xué)重點(diǎn)。雖然這是一篇自讀課文,但直接放手,學(xué)生還是有點(diǎn)茫然無措。因此孫老師根據(jù)一位學(xué)生回答的情況,整理出示例,讓學(xué)生回答有所抓手,有據(jù)可依。學(xué)生“探繁華”的效率也有所提升了,這真正做到了以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),授人以魚不如授人以漁!艾F(xiàn)繁華”階段更是精彩,以內(nèi)容繁華為主體加以解讀,找出了很多四字詞語,并讓學(xué)生根據(jù)畫作片段,選擇一組四字詞語,復(fù)述再現(xiàn)文本。這樣的設(shè)計(jì)不僅加深了學(xué)生對(duì)清明上河圖的內(nèi)容認(rèn)識(shí),更鍛煉學(xué)生消化文本后的口語表達(dá)能力。口語表達(dá)一向是說明文教學(xué)忽略的課程標(biāo)準(zhǔn)所提及的要求。盡管開始時(shí),學(xué)生還并未完全消化,復(fù)述表達(dá)也不盡人意,但這種環(huán)節(jié)無疑給了我們一個(gè)啟示:任何文體的教學(xué)都要從生活中來,再回到生活中去。根

  據(jù)這一原則,孫老師還設(shè)計(jì)了“拓繁華”這一環(huán)節(jié),即讓學(xué)生換位思考,設(shè)計(jì)考題,這既是訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維,又起到回顧課堂的作用,讓學(xué)生能夠一課一得。

  耐得住寂寞,方能守得住繁華,愿你擁有青春的繁華,展現(xiàn)了孫老師對(duì)語文教學(xué)的熱情,也表達(dá)了她對(duì)學(xué)生的無限期望。這是課內(nèi)到課外的延伸。若此處再結(jié)合時(shí)代背景重申“夢(mèng)回繁華”背后的意義或結(jié)合《國家寶藏》節(jié)目中“千里江山圖”的鑒賞,我想也許課堂的深度和高度會(huì)更加豐富。其實(shí)語文教學(xué)何嘗不是一場(chǎng)寂寞的孤旅,但因?yàn)橛辛艘晃挥忠晃焕蠋熿o心的思考與虛心的研討,才有了這一堂又一堂繁華的語文課,感謝孫老師的“繁華似錦”,教會(huì)我們說明文的教學(xué)除了教會(huì)學(xué)生知識(shí)之外,更要鍛煉學(xué)的能力,嚴(yán)格遵循課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo),設(shè)計(jì)符合學(xué)生的學(xué)情要求的教學(xué)活動(dòng),做到師生互動(dòng),教學(xué)相長。

國培計(jì)劃 篇4

  一、聆聽

  積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)珍惜這次培訓(xùn)機(jī)會(huì),認(rèn)真遵守培訓(xùn)院校的各項(xiàng)要求,每天提前到學(xué)習(xí)地點(diǎn),按時(shí)參加學(xué)習(xí),專心聽講,認(rèn)真聆聽專家報(bào)告,并做好筆記。無論專家報(bào)告何種風(fēng)格,都堅(jiān)持在最快的是時(shí)間內(nèi)調(diào)整思路,融入專家報(bào)告,解讀專家思想,內(nèi)化成自身的知識(shí),彌補(bǔ)自己專業(yè)知識(shí)的不足。

  二、參與

  向?qū)<艺?qǐng)教對(duì)報(bào)告中不明白問題和教學(xué)中的困惑,找機(jī)會(huì)向?qū)<艺?qǐng)教。并努力向培訓(xùn)的教授提出心中的疑問和困惑,尋求專家?guī)椭鉀Q。積極參與研修班的各項(xiàng)研討活動(dòng),努力向各位學(xué)員學(xué)習(xí),各位學(xué)員都是各個(gè)地區(qū)的一線教師,他們都具有豐富的教學(xué)理論和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),拿出自己的問題請(qǐng)教各位學(xué)員,或與各位學(xué)員共同探討。

  三、反思

  尋找提升新途徑每天晚上堅(jiān)持整理筆記,結(jié)合自己在教學(xué)中的感受寫出學(xué)習(xí)心得,寫出研修日志,發(fā)表在教師培訓(xùn)平臺(tái)上,并且堅(jiān)持每天更新新浪和網(wǎng)校office搏客日志,作為“河南省成長力教師”“河南省名師”,對(duì)照自己以往的專業(yè)成長道路,尋找自己的課堂教學(xué)與專家所談的課堂教學(xué)的接入點(diǎn),尋找與現(xiàn)代教育理論接軌的方法和途徑,看是否能在最短的時(shí)間內(nèi)做到的提高,并將所思所悟及時(shí)整理,至少要有3篇高質(zhì)量的文章,向報(bào)刊雜志投稿。

  四、讀書

  堅(jiān)持自我內(nèi)涵發(fā)展在課余時(shí)間,認(rèn)真讀書或在網(wǎng)上搜集各位專家推薦的學(xué)習(xí)內(nèi)容精心研讀。并且在這接近20天的時(shí)間內(nèi),爭取讀完《名師備課經(jīng)驗(yàn)》這本書,寫出3篇高質(zhì)量的讀書心得和體會(huì)。

  五、課題

  學(xué)以致用爭取通過學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,掌握數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)方法的.基礎(chǔ)上。了解數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展趨勢(shì),理解研究教育教學(xué)規(guī)律和研究學(xué)生的基本方法和策略,提高把握教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生發(fā)展規(guī)律的能力。并且在研修結(jié)束,寫出研修學(xué)習(xí)的體會(huì)和收獲,在某一個(gè)具體的方面進(jìn)行深刻、細(xì)致的總結(jié),規(guī)劃出下學(xué)期教學(xué)改革設(shè)想,結(jié)合文昌小學(xué)實(shí)際情況,發(fā)揮教學(xué)副校長的示范引領(lǐng)作用,培養(yǎng)身邊骨干教師,并利用假期設(shè)計(jì)出3節(jié)左右高水平的優(yōu)質(zhì)課,并在下學(xué)期帶領(lǐng)學(xué)校骨干教師展開課題實(shí)驗(yàn)。研修計(jì)劃的制定,只是對(duì)短期學(xué)習(xí)的一種規(guī)劃,而最關(guān)鍵在于落實(shí),所以我每天一定堅(jiān)持自我檢查計(jì)劃的落實(shí)情況,對(duì)沒有落實(shí)好的內(nèi)容,能夠當(dāng)天彌補(bǔ)的工作不拖到明天,努力做到日結(jié)月清,真正讓這次研修成為專業(yè)成長中的一次里程碑。

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