關(guān)于國培計(jì)劃范文合集九篇
時(shí)間過得可真快，從來都不等人，我們的工作又將迎來新的進(jìn)步，是時(shí)候抽出時(shí)間寫寫計(jì)劃了。計(jì)劃怎么寫才不會(huì)流于形式呢？下面是小編為大家收集的國培計(jì)劃9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
國培計(jì)劃 篇1
教師職業(yè)作為一種以人育人的職業(yè)，對(duì)其勞動(dòng)質(zhì)量提出的要求是很高的、無止境的，所以，作為一名教師，我時(shí)刻告誡自己要追求卓越，崇尚一流，拒絕平庸，注重自身創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展,使自己真正成長為不辱使命感、歷史責(zé)任感的優(yōu)秀教師，把自己的全部知識(shí)、才華和愛心奉獻(xiàn)給學(xué)生、奉獻(xiàn)給教育事業(yè)。我相信這也是每一個(gè)教師所追求的思想境界。因此必須努力學(xué)習(xí)比較系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)、教育科學(xué)知識(shí)，不斷提高自己的師德修養(yǎng)，豐富自身的人文底蘊(yùn);積極投入教育科研，探索規(guī)律，提高自身的教育教學(xué)水平。
為了能夠在這次培訓(xùn)中有更大的收獲，在教育理論、教學(xué)研究等各方面都得到提高，制定國培學(xué)習(xí)個(gè)人計(jì)劃如下：
一、聆聽積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)
認(rèn)真遵守培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的各項(xiàng)要求，珍惜這次培訓(xùn)機(jī)會(huì)，每天按時(shí)參加學(xué)習(xí)，專心聽講，認(rèn)真聆聽專家報(bào)告，并做好筆記。無論專家報(bào)告何種風(fēng)格，都堅(jiān)持在最快的是時(shí)間內(nèi)調(diào)整思路，融入專家報(bào)告，解讀專家思想，內(nèi)化成自身的知識(shí)，彌補(bǔ)自己專業(yè)知識(shí)的不足。保證網(wǎng)上學(xué)習(xí)40課時(shí)以上，課余時(shí)間加強(qiáng)學(xué)習(xí)。
二、參與學(xué)習(xí)并積極主動(dòng)評(píng)價(jià)
積極參與研修的各項(xiàng)研討活動(dòng)，努力向各位專家教師、學(xué)員學(xué)習(xí)，各位學(xué)員都是各個(gè)地區(qū)的'一線教師，他們都具有豐富的教學(xué)理論和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，參與互動(dòng)與各位學(xué)員共同探討。
三、反思尋找提升
善于學(xué)習(xí)多加思考，結(jié)合自己在教學(xué)中的感受寫出學(xué)習(xí)心得，寫出研修日志，對(duì)照自己以往的專業(yè)成長道路，尋找自己的課堂教學(xué)與專家所談的課堂教學(xué)的接入點(diǎn)，尋找與現(xiàn)代教育理論接軌的方法和途徑，看是否能在最短的時(shí)間內(nèi)做到最大的提高，并將所思所悟及時(shí)整理，按時(shí)完成作業(yè)并上交上傳。
四、讀書堅(jiān)持自我內(nèi)涵發(fā)展
在課余時(shí)間，認(rèn)真讀書或在網(wǎng)上搜集各位專家推薦的學(xué)習(xí)內(nèi)容精心研讀。學(xué)以致用爭取通過學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，掌握化學(xué)有效課堂教學(xué)方法的基礎(chǔ)上。了解化學(xué)教師專業(yè)發(fā)展趨勢，理解研究教育教學(xué)規(guī)律和研究學(xué)生的基本方法和策略，提高把握教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生發(fā)展規(guī)律的能力。并且在研修結(jié)束，寫出學(xué)習(xí)的體會(huì)和收獲，在某一個(gè)具體的方面進(jìn)行深刻、細(xì)致的總結(jié)，規(guī)劃出下學(xué)期教學(xué)改革設(shè)想，結(jié)合本學(xué)校實(shí)際情況。學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定，只是對(duì)短期學(xué)習(xí)的一種規(guī)劃，而最關(guān)鍵在于落實(shí)，所以我每天一定堅(jiān)持自我檢查
計(jì)劃的落實(shí)情況，對(duì)沒有落實(shí)好的內(nèi)容，能夠當(dāng)天彌補(bǔ)的工作不拖到明天，努力做到日結(jié)月清，真正讓這次研修成為專業(yè)成長中的一次里程碑。
國培計(jì)劃 篇2
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師,大家好！
非常感謝“貴州師范大學(xué)”的各位國培老師，在這一個(gè)多月的國培研修中和幾位信息技術(shù)老師一同進(jìn)步。作為信息技術(shù)這門還算“新”的學(xué)科，同樣，我們兩位信息技術(shù)跟崗老師也很年輕，第一次參與國培研修，在這段時(shí)間里同樣得到了鍛煉也學(xué)習(xí)了五位國培老師的各種優(yōu)點(diǎn)。
接下來，把我們組在整個(gè)培訓(xùn)期間的.學(xué)習(xí)情況為大家做一個(gè)匯報(bào)。
第一，緊跟學(xué)校國培計(jì)劃，制定本組的研修計(jì)劃。在為期一個(gè)多月的跟崗研修階段，我和康紹全老師分任務(wù)、下目標(biāo)，在跟崗研修階段，對(duì)我們信息技術(shù)課堂的教學(xué)進(jìn)行了深入的實(shí)踐與探索，通過聽課、上課、評(píng)課、上公開課、參加校本研修等活動(dòng)，努力把教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為。
第二，培訓(xùn)教師分別開展校級(jí)公開課，我們幾位教師一同開展信息技術(shù)教研，共同深入學(xué)習(xí)信息技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，共同學(xué)習(xí)如何分析、整合、拓展教材，共同學(xué)習(xí)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)的理論知識(shí)，共同備課、上課、聽課、評(píng)課、說課等知識(shí)和技能。
另外，在研修階段，貴州師范大學(xué)的卓老師時(shí)常到學(xué)校參與我組的信息技術(shù)研修活動(dòng)，同樣也帶領(lǐng)巡視組的老師們不辭辛苦，到我校進(jìn)行巡視、檢查、指導(dǎo)工作，不僅給我們各位老師帶來的是先進(jìn)的教學(xué)理念，還給我們信息技術(shù)組的代培教師帶來關(guān)懷和鼓勵(lì)。讓我們幾位老師一同感受到收獲菲淺。
教育事業(yè)路正長，個(gè)人發(fā)展無窮期！我們想要說的最多的還是感謝，感謝“國培”！感謝貴州師范大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和老師！感謝我們學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)！給我們提供的這次難得的共同學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，給我們組的年輕教師搭建的這個(gè)展示自我，鍛煉自我、提升自我的平臺(tái)。更要感謝參與國培的幾位老師，不僅在此過程中給我們組注入了活力，更倍增了我們對(duì)信息技術(shù)課堂的信心，相信信息技術(shù)課堂不僅是傳授學(xué)生知識(shí)，更能成為其他學(xué)科教學(xué)共同的助力！
謝謝大家！
國培計(jì)劃 篇3
來“國培”之前，曾經(jīng)對(duì)此次學(xué)習(xí)的希望是：1、能夠請(qǐng)一些教研教改方面的專家或教師，給我們講授一些教研教改的信息動(dòng)態(tài)、做法及相關(guān)的教育理論(教育微觀研究);2、能夠請(qǐng)一些教育界的專家或?qū)W者，給我們講授一些當(dāng)代流行的教育思想、教育哲學(xué)或教育理論(教育宏觀研究);3、不搞形式，不搞應(yīng)付，注重質(zhì)量、可操作性和學(xué)術(shù)性，讓每位參與者都能有收獲有啟發(fā);4、能夠通過一些恰當(dāng)方式，讓參加培訓(xùn)的教師與授課的專家、學(xué)者、教師建立某種聯(lián)系，從而為我們的教研教改提供指導(dǎo)和幫助，
短短十天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，可以說，培訓(xùn)的過程比我曾經(jīng)的期望還要好，培訓(xùn)對(duì)自己的收獲也比預(yù)期的更大。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一、更新并形成了更為科學(xué)的教育觀念
此次國培班的學(xué)習(xí)，對(duì)我來說是一個(gè)難得的機(jī)遇。國家教育部為我們搭建了一個(gè)高層次的學(xué)習(xí)平臺(tái)，借助這個(gè)平臺(tái)，我們與一些國家級(jí)的專家們有了零距離的接觸。聆聽他們的報(bào)告，感悟要做一個(gè)有責(zé)任、有仁有義的人，做一個(gè)有責(zé)任心的人需要自律，盡小我職責(zé)，也需要他律盡大我職責(zé);做一個(gè)仁愛仁義的人，需要真心愛人、推己及人，不做“無心愛人”，不做“溺愛愛人”，不做“無感愛人”，不做“傷人愛人”，不做“利益愛人”。感悟作為德育工作者，一要擔(dān)當(dāng)“教育”的職責(zé)，不因外界環(huán)境的變換而放棄對(duì)“真理”的追求，相反更應(yīng)重視情感態(tài)度價(jià)值觀的核心教育，不讓我們的教育對(duì)象“情感迷失”、“道德喪失”;二要真愛孩子們，不做虛假的的愛，不讓愛摻雜利益水分。只有讓其感受到愛，才能愛你，愛周遭的人。感悟道德教育是綜合性全面性的，其發(fā)揮的持續(xù)作用需要智慧。感悟不要自以為是，不要強(qiáng)加自己的.想法進(jìn)入孩子的頭腦，要傾聽，要蹲下身子傾聽孩子的心聲�？赡芎茈y，但至少要從自己的孩子做起，否則，我們的孩子會(huì)“從屬”，會(huì)“被”，卻沒有了“自己”……這些頓悟是我從高德勝教授講授的《道德與法治教材：背景、理念與總體設(shè)計(jì)》中聆聽到的，從吳元發(fā)老師講授的《實(shí)踐聯(lián)系理論-----重思教育理論與教育實(shí)踐的關(guān)系》中感受到的，從黃向陽教授講授的《教育公平與公平教育》中體會(huì)到的……說心里話，他們的知識(shí)、見識(shí)、理論、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、對(duì)教育教學(xué)的理解和把握……甚至他們說的每一句話，述說的每一個(gè)事例都重重地觸動(dòng)著我的內(nèi)心，全新的教育理念不斷地充實(shí)著我的頭腦，讓我深切地感受到自己比原來站得高了，看得遠(yuǎn)了。
二、豐富并提升了更為專業(yè)的學(xué)科知識(shí)
陶元紅教授講授的《道德與法治課的新理念與新教法》、章樂老師的《小學(xué)道德與法治課程的整體性解讀》等一個(gè)個(gè)學(xué)科專業(yè)講座，讓我見識(shí)了諸多名師，有幸結(jié)識(shí)他們也許是我人生中最可寶貴的財(cái)富;讓我開闊了視野，知道“人外有人，天外有天”，應(yīng)該多向別人學(xué)習(xí)，多為自己充電;讓我提高了認(rèn)識(shí)，知道了在經(jīng)歷十多年課改的品德與社會(huì)課的講授模式和學(xué)習(xí)模式……最大的體會(huì)是知道了一個(gè)老師不光要踏踏實(shí)實(shí)地教書，做一個(gè)“教書匠”，還要能夠?qū)逃虒W(xué)進(jìn)行研究，做一個(gè)“學(xué)者型”的老師。
親臨上元小學(xué)，觀摩兩位一線教師的品德常態(tài)課，經(jīng)歷他們那樸實(shí)無華卻富蘊(yùn)內(nèi)涵的教學(xué)過程，讓我們體會(huì)到什么才是小學(xué)品德課堂的本質(zhì)，也讓我在聆聽的基礎(chǔ)上進(jìn)一步思考課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)：課堂上的評(píng)價(jià)語言不應(yīng)拘于一種形式。它應(yīng)因人而異，因課而異，因時(shí)而異，因發(fā)生的情況而異，以使被評(píng)價(jià)的學(xué)生得到成功的滿足，同時(shí)又有進(jìn)一步提高的欲望，其語言要準(zhǔn)確得體，又要機(jī)智有趣。同時(shí)還可嘗試延時(shí)評(píng)價(jià)，拓寬學(xué)生的思維空間，使學(xué)生從不同角度、不同側(cè)面思考問題解決問題，逐步形成一定的觀點(diǎn)。此時(shí)教師再評(píng)價(jià)，進(jìn)行必要的疏導(dǎo)，有利于學(xué)生發(fā)散思維、求異思維、多問思維。思考課程物力資源的開發(fā)與利用：無論出版社所提供的教材和教輔資料如何“完美”和“精致”，教師仍然需要對(duì)這些教材進(jìn)行加工和改造，并為學(xué)生留出一定的空間，讓學(xué)生自己親自在原始性的資源背景中尋找有價(jià)值的主題，以此激發(fā)學(xué)生興趣、加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)知、引導(dǎo)學(xué)生探究、促進(jìn)教學(xué)反饋。思考課堂教學(xué)中活動(dòng)的設(shè)計(jì)：變散點(diǎn)狀活動(dòng)設(shè)計(jì)為主線狀活動(dòng)設(shè)計(jì)，層層深入，步步為營，能更吻合課改精神。
三、建立并拓展了更為廣闊的同行圈子
為了更好的增進(jìn)學(xué)員間的交流，國培班的總負(fù)責(zé)唐燕老師和班主任齊鳴老師以及多位會(huì)務(wù)人員為我們?nèi)w學(xué)員打造了一個(gè)多窗口、多渠道的溝通平臺(tái)。我們可以在學(xué)術(shù)交流活動(dòng)中各抒己見;我們可以在微信里獲悉最前沿的教育訊息;我們可以在QQ群里交流經(jīng)驗(yàn)，釋然教學(xué)疑惑。積極向上、求真務(wù)實(shí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)氛圍在溝通中逐漸形成。同學(xué)之間互幫互助的學(xué)習(xí)風(fēng)氣不斷的鼓舞和鞭策著我們，也使我們?cè)趯W(xué)習(xí)中始終保持著濃厚的興趣。
十天的學(xué)習(xí)收獲遠(yuǎn)不止于此，國培班的培訓(xùn)給我補(bǔ)了元?dú)�，添了靈氣，使我煥發(fā)出無限的教育生機(jī)和活力。我感謝這次的學(xué)習(xí)，珍惜這次的“充電”，并鞭策自己一如既往地投身到學(xué)習(xí)與反思中去，努力提自身素質(zhì)，提高自己的教育教學(xué)教研水平。
國培計(jì)劃 篇4
一個(gè)班級(jí)沒有班長是不可思議的，班長的重要性是不言而喻的。我作為班長，感到擔(dān)子很重，壓力很大。今天是我就任班長的第二天了，必須要發(fā)表一下重要講話了。講三個(gè)意思吧。
第一，為什么是我當(dāng)班長？
可以用三個(gè)效應(yīng)來表述。一是團(tuán)隊(duì)效應(yīng)。我來自湖北代表團(tuán)，這個(gè)擁有20人的團(tuán)隊(duì)占全班人數(shù)的1/5，班上的最高領(lǐng)導(dǎo)肯定要從這個(gè)團(tuán)隊(duì)產(chǎn)生嘍；二是不在場效應(yīng)。那天班主任征求蔣老師意見，蔣老師推舉李祖貴，李祖貴推薦嚴(yán)文豪，這么推過來推過去的定不下來，我那天剛好有事出去了，他們就一致推薦了我；三是美女效應(yīng)。昨天清早，我們漂亮的班主任小娟老師就找到我，誰能拒絕這樣香艷的任命呢？而且我覺得，由李華平教授領(lǐng)銜，王、舒、吳、李幾位老師組成的`老師團(tuán)隊(duì)，100名來自全國的語文屆領(lǐng)軍人物為學(xué)員的班級(jí)，必須有一個(gè)像我這樣的班長才叫配套。我來自湖北荊州，是余映潮老師的弟子和接班人，多年以來，一直以批評(píng)余老師為己任，樂此不疲，不遺余力，余老師就是在我的鞭策下不斷進(jìn)步的。為了做好這項(xiàng)工作，我每年要做60場講座。
第二，當(dāng)上班長后的變化。
自從當(dāng)了班長，我梳頭的頻次明顯增多，皮鞋也擦亮了許多，班長嘛，一定要保持良好形象不是？為此，我把幾天積下來的衣服也洗了；自從當(dāng)了班長，我就特別注意和同學(xué)搞好關(guān)系，昨天，我主動(dòng)請(qǐng)客，主要請(qǐng)了那幾個(gè)推薦我的同學(xué)吃包子，昨天洗衣服，我又順手把室友的襪子也洗了，這個(gè)付出是必要的；自從當(dāng)了班長，我在校園里就不再亂扔垃圾了，今天早晨扔一個(gè)擦鼻涕的紙團(tuán)，沒有扔進(jìn)去，我就走回去重新?lián)斓搅死袄�，立刻得到幾個(gè)漂亮的女同學(xué)贊許的眼光；自從當(dāng)上班長，我就特別關(guān)注同學(xué)，我本來是一個(gè)內(nèi)斂的人，一向不大敢看女生，這兩天我特意盯著同學(xué)看，主動(dòng)和同學(xué)打招呼，哎！只可惜她們好像不怎么知道我是班長；自從當(dāng)了班長，我就特別認(rèn)真寫作業(yè)，主動(dòng)交作業(yè)，昨晚網(wǎng)絡(luò)不好沒有交出去，我今天專門拷到了班主任的電腦里，好險(xiǎn)啊！幾位班主任說正準(zhǔn)備想著法兒批評(píng)我一下，若是班長受到了批評(píng)，豈不嚴(yán)重影響班級(jí)聲譽(yù)？說到這里，我好像有點(diǎn)兒明白了小娟老師的苦心，我以前當(dāng)班主任的時(shí)候，也是讓班上最差的差生當(dāng)班長。
昨天是我老婆的生日，晚上打電話，把我當(dāng)班長的消息當(dāng)生日禮物送給她了。她鼓勵(lì)我一定要聽老師的話，好好學(xué)習(xí)，天天向上。本來只給了一千塊錢的學(xué)費(fèi)，昨兒又撥了一千的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，帶有獎(jiǎng)學(xué)金的味兒哦。
最后，我說說我怎么當(dāng)班長，也就是我的施政綱領(lǐng)。
管理的奧秘就在于抓住要素，就是抓主要矛盾和矛盾的主要方面，我認(rèn)為像我們這樣的班級(jí)，只要抓好女生這個(gè)半邊天，也就管好了班級(jí)這一片天。我決定主要和女同學(xué)搞好關(guān)系，抓好女同學(xué)的出勤率，女同學(xué)來了，男同學(xué)還會(huì)跑遠(yuǎn)嗎？第二呢，就是盡早樹立班長的權(quán)威，一共就10天，已經(jīng)過去4天了，時(shí)不我待��！我覺得適當(dāng)搞搞個(gè)人崇拜是有效辦法，昨天通過請(qǐng)吃包子，像蔣紅森、李祖貴、嚴(yán)文豪這幾個(gè)有點(diǎn)調(diào)皮的同學(xué)已經(jīng)擺平了，他們一直認(rèn)為，我這個(gè)國家級(jí)班長怎么著也應(yīng)該相當(dāng)于正處級(jí)，搞點(diǎn)個(gè)人崇拜不過分。張鵬同學(xué)也說好了，要他在人多的時(shí)候用崇拜的眼神看著我，說些盡量肉麻的話。第三呢，從身邊人下手，先把湖北的20個(gè)人管好。當(dāng)然，及時(shí)召開班委會(huì)，盡快建立起等級(jí)森嚴(yán)的管理體制，盡快搞起來幾個(gè)健康惠民的形象工程。
謝謝大家的信任，我一定當(dāng)好這個(gè)班長，絕不辜負(fù)小娟老師的良苦用心。
國培計(jì)劃 篇5
20xx年xx月下旬，國培計(jì)劃安徽省中小學(xué)“骨干教師”高級(jí)研修項(xiàng)目初中語文班在淮師大開班，我很幸運(yùn)能夠有機(jī)會(huì)參加高水平的研修和語文語專業(yè)課的提升學(xué)習(xí)，特別是能夠在這所高等學(xué)府聆聽教誨，頗感榮幸。對(duì)于這次培訓(xùn)，我將全力以赴，認(rèn)真學(xué)習(xí)和探求，力求提高自己的教育理論知識(shí)和教學(xué)素養(yǎng)。為了更好地學(xué)習(xí)，我以淮師大制定出的本期研修班的研修計(jì)劃為依據(jù)，制定個(gè)人研修計(jì)劃如下：
一、指導(dǎo)思想
在專家教授的指導(dǎo)下更新教育觀念，拓寬教學(xué)視野，提高教學(xué)能力，科研能力，促使自己專業(yè)化發(fā)展。
二、研修目標(biāo)
1、通過培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的研究方法，形成良好的研究意識(shí)。
2、轉(zhuǎn)變教育觀念，提高認(rèn)識(shí)。
3、深入理解中學(xué)語文課程性質(zhì)、課程目標(biāo)。掌握中學(xué)語文課程與教學(xué)改革的核心理念。
4、探索課堂教學(xué)的有效性，積極開展閱讀教學(xué)、習(xí)作教學(xué)、課堂管理等方面的改革，以期提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
5、促進(jìn)專業(yè)化發(fā)展，提高教學(xué)研究能力。
三、研修措施
1、努力學(xué)習(xí)課程知識(shí)，在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)真做好筆記，不斷提高自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。
2、學(xué)習(xí)專家們的'先進(jìn)理念，逐步內(nèi)化為自己的東西，積極動(dòng)腦思考問題，并積極討論交流。
3、通過專家的引領(lǐng)，理論聯(lián)系實(shí)際，不斷反思自己的教學(xué)行為和教學(xué)方式，努力探求適合學(xué)生的教學(xué)方法，提高自身的語文素養(yǎng)。
4、積極參與各種研討活動(dòng)，積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，博采眾長，在交流中提高自己的專業(yè)知識(shí)，逐步向?qū)I(yè)化教師的標(biāo)準(zhǔn)靠近。
四、研修內(nèi)容
1、認(rèn)真聽取專家教授的講座，踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)理論知識(shí)。
2、到影子學(xué)校聽課、評(píng)課、研討、上課認(rèn)真觀摩實(shí)實(shí)在在的課堂教學(xué)，吸取精華，提高自身素養(yǎng)。
3、積極參與班級(jí)研討活動(dòng)，在活動(dòng)中積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，在探討中提高自己的知識(shí)素養(yǎng)。
4、每天聽課后做到及時(shí)反思，記錄感悟的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，認(rèn)真完成作業(yè)。
5、鉆研教學(xué)專著，努力學(xué)習(xí)與新課程相關(guān)的理論知識(shí)，并做好讀書筆記，寫下讀后反思。
6、填寫好研修日志，撰寫教育教學(xué)論文。
總之，通過這次“國培”研修學(xué)習(xí)，我相信自己在自身素質(zhì)、教育教學(xué)理論和教育教學(xué)方法上會(huì)有許許多多的收獲，會(huì)為我以后的教育教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。以期達(dá)到從“經(jīng)驗(yàn)型”教師向“科研型”教師轉(zhuǎn)變的目標(biāo)。
一、指導(dǎo)思想
1、認(rèn)真貫徹國家教育部和省教育廳對(duì)培訓(xùn)學(xué)員的要求。
2、珍惜機(jī)會(huì)，最大限度提高自我、完善自我和超越自我。
3、夯實(shí)教育理論基礎(chǔ)，扎根農(nóng)村教育沃土，服務(wù)學(xué)生，成就自我。
二、主要措施
1、嚴(yán)格遵守培訓(xùn)作息時(shí)間，按時(shí)上課，積極主動(dòng)參與課堂互動(dòng)或課外活動(dòng)。
2、認(rèn)真聽講，做好筆記，多聯(lián)系實(shí)際，流諸筆端。
3、制定詳細(xì)可行的個(gè)人研修計(jì)劃并認(rèn)真落實(shí)到位。
4、盡可能地利用學(xué)校的資源，要勤讀書，多思考，常動(dòng)筆。
5、加強(qiáng)鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，以便更好地投入學(xué)習(xí)和今后的工作。
三、具體安排
每天必須做的幾件事
1、6點(diǎn)左右起床，進(jìn)行晨練半小時(shí)。晚鍛煉(1小時(shí)左右)。
2、課外上圖書館讀書。
3、晚上7點(diǎn)至9點(diǎn)半上網(wǎng)研修約2個(gè)半小時(shí)。
每周必須做的事
1、寫1-2篇投稿。
2、閱讀1至2本書并做好讀書筆記。
閱讀書目初步安排
第一周
1、《歐陽代娜中學(xué)語文教學(xué)藝術(shù)初探》
2、《魏書生中學(xué)語文教學(xué)改革實(shí)踐研究》
第二周
1、《語文課程與教學(xué)論新編》潘紀(jì)平等
2、《做教師真難，真好》錢群里
第三周
1、《語文要教出語文味》程少堂
2、《提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的好故事》
第四周
1、《課例品評(píng)一百例》余映潮
2、《民間語文》(《天涯》雜志)
第五周
1、《伊豆舞女》《堂吉訶德》
2、《十日談》
第六周
1、《教師的2項(xiàng)修煉》郭元祥
2、《如何做最好的老師》魏書生
第七周
1、《93年》雨果
2、胡蘭成的書
第八周
1、脂硯齋對(duì)《石頭記》的點(diǎn)評(píng)
2、《做教師真難真好》錢理群
國培計(jì)劃 篇6
摘要：民族地區(qū)“國培計(jì)劃”近年來的實(shí)踐情況表明, 國培在民族地區(qū)具有其自身特色的模式。通過實(shí)踐進(jìn)一步反思, 尋求更好地發(fā)揮“國培計(jì)劃”在民族地區(qū)的作用, 為民族地區(qū)的基礎(chǔ)教育事業(yè)發(fā)展作出重要的貢獻(xiàn)。
關(guān)鍵詞：國培計(jì)劃; 民族地區(qū); 農(nóng)村牧區(qū);
“國培計(jì)劃”是中央政府20xx年開始提出的國家級(jí)培訓(xùn)政策, 是“中小學(xué)教師國家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃”的簡稱。20xx年教育部、財(cái)政部正式下發(fā)《教育部財(cái)政部關(guān)于實(shí)施“中小學(xué)教師國家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃”的通知》 (教師[20xx]4號(hào)) , 開啟了“國培計(jì)劃”的大幕。通知中明確指出“重點(diǎn)支持中西部農(nóng)村教師培訓(xùn), 引導(dǎo)和鼓勵(lì)地方完善教師培訓(xùn)體系, 加大農(nóng)村教師培訓(xùn)力度, 顯著提高農(nóng)村教師隊(duì)伍素質(zhì);促進(jìn)教師教育改革, 推動(dòng)高等師范院校面向基礎(chǔ)教育, 服務(wù)基礎(chǔ)教育”[1]。內(nèi)蒙古自主區(qū)作為邊疆少數(shù)民族地區(qū), 同時(shí)自治區(qū)部分地區(qū)也是中西部地區(qū), 在“國培計(jì)劃”中有著自身的特殊性, 如何更好地執(zhí)行國家的政策, 使“國培計(jì)劃”更好地服務(wù)民族地區(qū)的基礎(chǔ)教育, 是我們值得深入思考的重要問題。
一、內(nèi)蒙古自治區(qū)“國培計(jì)劃”的實(shí)施概況
國家基礎(chǔ)教育的發(fā)展和全面提升, 離不開民族地區(qū)的發(fā)展。內(nèi)蒙古自治區(qū)作為民族地區(qū), 基礎(chǔ)教育有著其自身的特點(diǎn), 多年來的實(shí)際情況表明, 民族地區(qū)的基礎(chǔ)教育在一定程度上與內(nèi)地的基礎(chǔ)教育存在差距, 此次“國培計(jì)劃”的實(shí)施, 正是少數(shù)民族地區(qū)一個(gè)重要的機(jī)會(huì), 抓住這次機(jī)會(huì), 大力提高地區(qū)的基礎(chǔ)教育水平, 為提升國家基礎(chǔ)教育的整體水平做一定的工作。
在“國培計(jì)劃”通知精神的指引下, 內(nèi)蒙古自治區(qū)結(jié)合實(shí)際情況, 以高校為依托以促進(jìn)國培計(jì)劃的順利實(shí)施。自20xx年起, 赤峰學(xué)院教師發(fā)展與培訓(xùn)中心, 主要承擔(dān)著內(nèi)蒙古自治區(qū)“國培計(jì)劃”中農(nóng)村牧區(qū)中小學(xué)骨干教師的培訓(xùn)項(xiàng)目。
培訓(xùn)主要圍繞著實(shí)施素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育改革要求, 精心設(shè)計(jì)課程方案, 注重理論與實(shí)踐相結(jié)合, 了解學(xué)科教學(xué)改革發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢, 著力解決教師教育教學(xué)過程中的實(shí)際問題, 幫助骨干教師研究總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn), 進(jìn)一步提升中小學(xué)骨干教師的專業(yè)化水平和教育教學(xué)能力以及對(duì)于青年教師的指導(dǎo)能力。
在近年來的培訓(xùn)實(shí)踐中, 為了進(jìn)一步提升中小學(xué)骨干教師的專業(yè)化水平和教育教學(xué)能力, 幫助學(xué)科教師了解教學(xué)改革的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢, 提高教師解決教育教學(xué)過程中實(shí)際問題的能力, 幫助骨干教師研究總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn), 秉承著上述精神與原則, 赤峰學(xué)院教師發(fā)展與培訓(xùn)中心, 緊緊圍繞素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育的改革要求, 精心設(shè)計(jì)課程方案, 深入研究培訓(xùn)模式, 堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的培訓(xùn)原則, 設(shè)置并實(shí)施了具有民族地區(qū)特色的農(nóng)村牧區(qū)中小學(xué)教師國家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃實(shí)施的模式, 力求最大限度地發(fā)揮“國培計(jì)劃”在民族地區(qū)實(shí)施的效果最大化。
二、“國培計(jì)劃”在民族地區(qū)實(shí)施的模式
在“國培計(jì)劃”通知以及《“國培計(jì)劃”課程標(biāo)準(zhǔn) (試行) 》 (20xx年) 的共同指導(dǎo)下, 我校結(jié)合民族地區(qū)的特殊情況與本校資源的優(yōu)勢, 制定了地區(qū)化的特色模式并進(jìn)行了具體的實(shí)踐。建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀認(rèn)為, 學(xué)習(xí)者對(duì)新的信息的意義建構(gòu)的同時(shí), 也包括對(duì)原有經(jīng)驗(yàn)的改造與重組。在國培實(shí)踐中, 我們對(duì)一線教師的培訓(xùn), 目的是為了讓教師在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上, 完成對(duì)新知識(shí)的內(nèi)化, 并對(duì)原有的知識(shí)體系進(jìn)行重構(gòu), 這一過程通過建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理念能夠很好地實(shí)現(xiàn)并完成。由此, 我們?cè)趯?shí)踐中不斷積累與完善, 形成了國培計(jì)劃”實(shí)踐模式 (如圖1“國培計(jì)劃”實(shí)施模式圖) 。
從培訓(xùn)問題的選擇, 到培訓(xùn)內(nèi)容的制定, 培訓(xùn)實(shí)施過程中“理論-研討-實(shí)踐”為一體的國過程, 以及培訓(xùn)完成后的評(píng)價(jià)反饋, 整個(gè)培訓(xùn)的模式, 在深入解讀教育部文件的基礎(chǔ)上, 形成了有地方特色的培訓(xùn)模式, 充分調(diào)動(dòng)了各方資源, 最大限度地發(fā)揮了“國培計(jì)劃”的優(yōu)勢。
(一) 選擇問題
國培計(jì)劃培訓(xùn)問題的選擇, 直接關(guān)系到培訓(xùn)內(nèi)容的制定以及最終的培訓(xùn)效果, 是國培計(jì)劃的起點(diǎn)。20xx年5月, 為了進(jìn)一步規(guī)范“國培計(jì)劃”項(xiàng)目管理, 提高培訓(xùn)質(zhì)量, 中華人民共和國教育部制訂了《“國培計(jì)劃”課程標(biāo)準(zhǔn) (試行) 》 (以下簡稱“課程標(biāo)準(zhǔn)”) 。在對(duì)培訓(xùn)問題的選擇上, 我們根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)并結(jié)合民族地區(qū)情況, 在前期進(jìn)行了初步的調(diào)研, 確定了培訓(xùn)的基本問題。在具體實(shí)踐中, “國培計(jì)劃”每期培訓(xùn)主題側(cè)重點(diǎn)不同, 我們傾聽來自一線培訓(xùn)教師的心聲, 把他們最迫切解決的問題篩選出, 與“課程標(biāo)準(zhǔn)”結(jié)合起來形成系列, 以求這些問題與課程標(biāo)準(zhǔn)高度一致的前提下, 形成自己的特色。這是我校在實(shí)施“國培計(jì)劃”中選擇問題的基本原則與方法。
(二) 制定培訓(xùn)內(nèi)容
關(guān)于培訓(xùn)內(nèi)容的制定, 是在培訓(xùn)問題的基礎(chǔ)上形成的。培訓(xùn)內(nèi)容在遵循“課程標(biāo)準(zhǔn)”的大前提下, 選擇本地區(qū)受訓(xùn)教師的弱勢內(nèi)容, 加強(qiáng)培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容的科學(xué)性、先進(jìn)性、實(shí)用性, 直接關(guān)系到“國培計(jì)劃”實(shí)施過程中策略與方法的選擇, 培訓(xùn)效果的好壞, 對(duì)后續(xù)培訓(xùn)也有著重要的影響。以“農(nóng)村牧區(qū)中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)”為例, 赤峰學(xué)院在進(jìn)行此項(xiàng)目培訓(xùn)時(shí), 選擇理論培訓(xùn)等內(nèi)容, 這些理論層面的內(nèi)容, 對(duì)提升少數(shù)民族地區(qū)的中小學(xué)教師的教學(xué)理念, 使他們與教育發(fā)達(dá)地區(qū)的教育理念同步, 有非常重要的實(shí)際意義。課程案例研討類培訓(xùn)內(nèi)容, 選擇教育教學(xué)中的經(jīng)典案例, 以及本地區(qū)的教師們?cè)诮虒W(xué)一線所面臨的迫切問題, 這些問題來源于前期對(duì)培訓(xùn)問題選擇時(shí)對(duì)教師們的調(diào)查, 有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。
(三) 培訓(xùn)實(shí)施
1.專家講座———理論提升
少數(shù)民族地區(qū)的.基礎(chǔ)教育存在著發(fā)展不均衡的狀況。農(nóng)村牧區(qū)的基礎(chǔ)教育與民族地區(qū)的城市的基礎(chǔ)教育存在著顯著的差別。作為民族地區(qū)最廣大的農(nóng)村和牧區(qū), 這一地區(qū)的基礎(chǔ)教育是不容忽視的。農(nóng)村牧區(qū)教師的培訓(xùn)是內(nèi)蒙古自治區(qū)“國培計(jì)劃”的重點(diǎn)。
在專家的邀請(qǐng)上, 我們嚴(yán)格遵照“國培計(jì)劃”的建議方案, 從區(qū)內(nèi)外聘請(qǐng)教育專家。針對(duì)農(nóng)村牧區(qū)一線教師培訓(xùn)機(jī)會(huì)少、專業(yè)理念更新慢、急需教育理念更新的實(shí)際情況, 我們?cè)趯?shí)踐中采取了在自治區(qū)內(nèi)聘請(qǐng)專家進(jìn)行講學(xué)與從區(qū)外聘請(qǐng)專家相結(jié)合的方式進(jìn)行, 區(qū)外聘請(qǐng)的專家主要來自基礎(chǔ)教育先進(jìn)地區(qū)領(lǐng)域知名專家。自治區(qū)內(nèi)的教育專家, 了解民族地區(qū)的教育基本情況, 能夠根據(jù)地區(qū)的特色, 結(jié)合先進(jìn)的教育理念與自身已有的實(shí)踐研究, 針對(duì)培訓(xùn)教師所面臨的不同問題, 給出針對(duì)性的建議與幫助。這種更接地氣的形式, 能夠讓骨干教師們解決實(shí)際工作中遇見的棘手問題, 解答心中的困惑, 形成可操作性強(qiáng)的策略, 以便返回一線教學(xué)中能夠直接應(yīng)用。
同時(shí), 培訓(xùn)項(xiàng)目還聘請(qǐng)了全國基礎(chǔ)教育方面的知名專家學(xué)者和教育一線的優(yōu)秀工作者, 為骨干教師進(jìn)行培訓(xùn)。這些專家的篩選, 來自于教育發(fā)達(dá)地區(qū)的知名專家學(xué)者, 他們把先進(jìn)地區(qū)的基礎(chǔ)教育優(yōu)秀成果展示給骨干教師們, 使教師們?cè)诒镜貐^(qū)就能了解到外面的人在干什么, 是怎么做的, 在教學(xué)中取得了什么樣的優(yōu)秀成果。通過這種向先進(jìn)地區(qū)學(xué)習(xí)的方式, 拓展了教師的教學(xué)思路, 開闊了眼界, 避免閉門造車, 教育理念陳舊的情況。同時(shí)也節(jié)約了資源成本, 使更多的教師在不必長途勞頓外地參觀就可以在家門口了解到最新的教育動(dòng)態(tài), 一舉兩得。聘請(qǐng)區(qū)內(nèi)外專家講學(xué)的這種方法, 首先在師資上保證了優(yōu)化的配置, 并且能夠在短時(shí)間內(nèi)對(duì)農(nóng)村牧區(qū)中小學(xué)骨干教師進(jìn)行高效的培訓(xùn), 通過培訓(xùn)提升基層中小學(xué)教師的素質(zhì), 推動(dòng)教師的專業(yè)化發(fā)展。
(二) 專題研討———案例分析
“國培計(jì)劃”在內(nèi)蒙古自治區(qū)實(shí)施具有其特殊性, 地區(qū)不僅包括廣大的農(nóng)村中小學(xué), 同時(shí)也包括牧區(qū)中小學(xué)。在國家對(duì)中小學(xué)教師的能力提升與培訓(xùn)的政策中, 牧區(qū)中小學(xué)教師也是不應(yīng)該被忽視的重要群體。少數(shù)民族地區(qū)的農(nóng)村牧區(qū)中小學(xué)與我國其他地區(qū)的農(nóng)村中小學(xué)情況, 是不同的, 針對(duì)這一情況, 在專家理論培訓(xùn)的基礎(chǔ)之上, 在培訓(xùn)實(shí)踐中, 我們特別安排了針對(duì)地區(qū)特殊性的研討活動(dòng)。
專題研討模塊的設(shè)定, 主要是以教育教學(xué)中的實(shí)際問題為導(dǎo)向, 研究典型案例, 將新課標(biāo)的理念落實(shí)到教育教學(xué)的實(shí)踐中去, 滿足教師的專業(yè)發(fā)展, 提升教師解決實(shí)際問題的能力。通過案例分析的方式, 讓教師與專家在專題研討中高度參與。研討內(nèi)容分為教育教學(xué)經(jīng)典案例和民族地區(qū)農(nóng)村牧區(qū)教育問題案例兩大部分。經(jīng)典案例的分析, 解決了教育教學(xué)中的一般性問題, 使國培前期在專家講座中了解到的前沿理論與實(shí)踐相結(jié)合, 讓教師有了更為深層次的內(nèi)化。民族地區(qū)農(nóng)村牧區(qū)教育案例研討, 則更加有針對(duì)性, 內(nèi)蒙古自治區(qū)土地廣闊, 廣大的農(nóng)村牧區(qū)中小學(xué)與內(nèi)地的農(nóng)村小學(xué)情況存在不同, 不僅存在著學(xué)校地理位置上遠(yuǎn)離城市, 也存在著雙語教學(xué)以及基礎(chǔ)教育中民族文化的傳承等問題, 這些實(shí)際問題不同于內(nèi)地農(nóng)村小學(xué)面臨的問題, 如何幫助一線教師解決這些問題, 需要區(qū)內(nèi)外專家與一線教師共同運(yùn)用教育教學(xué)理念與策略, 針對(duì)性解決。這種特殊案例研討內(nèi)容的引入, 更有地域特色, 也更能解決實(shí)際問題。
我校在培訓(xùn)的研討方式上也進(jìn)行了革新。在實(shí)踐中, 在專家講座模塊之后, 我們安排了專門的團(tuán)隊(duì)活動(dòng), 促進(jìn)培訓(xùn)教師之間的交流。在此基礎(chǔ)上, 進(jìn)一步安排課堂分組討論與問題交流。不同層次的教師組成活動(dòng)團(tuán)隊(duì), 根據(jù)每次討論的主題不同, 結(jié)合教學(xué)中遇到的問題, 進(jìn)行課堂分組討論與問題交流, 通過問題的形式引導(dǎo)教師們思考專家講座的先進(jìn)理論, 把理論與實(shí)踐結(jié)合起來, 討論解決實(shí)際問題的思路。這種學(xué)習(xí)共同體的形成, 有利于對(duì)教學(xué)一線的實(shí)際問題進(jìn)行匯總與尋求解決策略。通過頭腦風(fēng)暴的形式, 不同層次的教師能夠給出不同的解決策略, 同時(shí)引發(fā)自己的反思, 對(duì)今后的教學(xué)工作如何改進(jìn), 有重要的作用。這種研討的方式不但能夠解決一線教師的實(shí)際問題, 同時(shí)能夠把培訓(xùn)中學(xué)習(xí)到的先進(jìn)理念在專家的指導(dǎo)下, 做進(jìn)一步升華, 做到真正的內(nèi)化。根據(jù)建構(gòu)主義理論, 在深層次的互動(dòng)交流中, 確立培訓(xùn)專家與受訓(xùn)的骨干教師之間的對(duì)話關(guān)系, 對(duì)雙方來說都是很好的契機(jī)。專家能夠在一線教師的實(shí)際情況中形成有價(jià)值的研究問題, 促進(jìn)后續(xù)培訓(xùn)的進(jìn)一步準(zhǔn)備與提升, 也有可能形成專家自身的新的研究課題。一線教師能夠在知名專家的親自指導(dǎo)下, 解決教學(xué)中思考已久的難題, 提升自身的教學(xué)理念與實(shí)踐能力。
專題研討形式的建立, 在專家與一線教師之間建立了良好的互動(dòng)關(guān)系, 是一種更加實(shí)際的解決問題的形式, 避免了以往高大上的講座不能解決實(shí)際問題的情況。
(三) 實(shí)地考察———實(shí)踐
理論學(xué)習(xí)與專題研討的最終目的是為了應(yīng)用于實(shí)踐教學(xué)。在培訓(xùn)中, 我們將最后的環(huán)節(jié)安排在民族地區(qū)的中小學(xué)進(jìn)行實(shí)地考察與實(shí)踐。通過對(duì)特色學(xué)校進(jìn)行考察, 能夠使來自不同地區(qū)的老師, 了解到其他學(xué)校的情況, 學(xué)習(xí)其中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn), 開闊視野, 重構(gòu)自己已有的知識(shí)體系。同時(shí)在實(shí)地考察中, 根據(jù)每期“國培計(jì)劃”培訓(xùn)主題的特色, 安排優(yōu)秀學(xué)員進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐課程, 通過教學(xué)實(shí)踐深化培訓(xùn)所學(xué)內(nèi)容, 也為其他受訓(xùn)教師進(jìn)行一定的教學(xué)示范。這種實(shí)踐方式, 取得了一定的效果。
三、問題與反思
(一) 加大前期調(diào)查力度
通過近年來“國培計(jì)劃”的實(shí)踐, 我們從中反思發(fā)現(xiàn), 在培訓(xùn)前期, 對(duì)本期培訓(xùn)教師進(jìn)行前期調(diào)查, 培訓(xùn)效果會(huì)更為理想。主要是對(duì)本期培訓(xùn)教師調(diào)查了解教師在實(shí)際中急需解決的問題, 并根據(jù)這些問題制定培訓(xùn)方案, 可以更加有針對(duì)性地滿足培訓(xùn)教師的個(gè)性化需求, 解決他們的實(shí)際困難, 教師能夠從中有更多的收獲。
鑒于此, 在今后的培訓(xùn)中, 我們將加大對(duì)培訓(xùn)教師的前期調(diào)查, 根據(jù)他們的培訓(xùn)問題科學(xué)有效地制定每次培訓(xùn)內(nèi)容, 在國培計(jì)劃的指導(dǎo)原則下, 辦出每期培訓(xùn)的特色。
(二) 持續(xù)跟蹤受訓(xùn)教師, 重視培訓(xùn)反饋情況
“國培計(jì)劃”是一個(gè)長期的計(jì)劃。培訓(xùn)也不僅止于每一期的培訓(xùn)。對(duì)于培訓(xùn)的效果的跟蹤調(diào)查, 更是保障國培計(jì)劃能夠高效進(jìn)行的有力手段。在每一期國培計(jì)劃結(jié)束一段時(shí)間后, 定期對(duì)每期培訓(xùn)教師進(jìn)行回訪, 掌握他們?cè)谂嘤?xùn)結(jié)束返回崗位后的教學(xué)改進(jìn)情況, 并對(duì)他們的培訓(xùn)效果做出一定的評(píng)估。這些評(píng)估數(shù)據(jù), 有利于制定下一期的培訓(xùn)計(jì)劃、培訓(xùn)內(nèi)容, 形成行之有效的培訓(xùn)模式, 使國培計(jì)劃能夠更有效地實(shí)施與完成, 達(dá)到甚至是超越預(yù)期效果。
(三) 更新培訓(xùn)內(nèi)容
赤峰學(xué)院教師發(fā)展與培訓(xùn)學(xué)院經(jīng)過幾年的“國培”實(shí)踐, 相對(duì)成熟的、具有民族地區(qū)特色的國家級(jí)培訓(xùn)模式。內(nèi)蒙古自治區(qū)的“國培計(jì)劃”的有力實(shí)施, 不但很好地保證了國家政策方針的實(shí)施, 更是從提升中小學(xué)教師特別是農(nóng)村牧區(qū)中小學(xué)教師的綜合素質(zhì)出發(fā), 為地區(qū)基礎(chǔ)教育水平的全面提升做出了貢獻(xiàn)�！皣嘤�(jì)劃”任重而道遠(yuǎn)。我們?cè)趯?shí)踐中進(jìn)行反思, 將不斷完善培訓(xùn)的模式, 提高培訓(xùn)質(zhì)量, 重視培訓(xùn)效果, 更好地執(zhí)行國家的政策, 更努力地完成促進(jìn)民族地區(qū)基礎(chǔ)教育事業(yè)發(fā)展的使命。
參考文獻(xiàn)
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國培計(jì)劃 篇7
本學(xué)期我參加了初中物理課“國培計(jì)劃”的學(xué)習(xí)，在此過程中有很多的收獲和感受，想和大家分享。其中感觸最深的有以下幾個(gè)方面。
一、更新教育教學(xué)觀念
作為一名物理教師，要樹立正確的教育觀和人才觀，對(duì)待學(xué)生，我們應(yīng)該有耐心和恒心，尤其對(duì)待后進(jìn)生，我們應(yīng)該相信“天生我材必有用”，有用就是人才。教師不要歧視學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生，每個(gè)學(xué)生都有他的閃光點(diǎn)，只是我們沒有發(fā)現(xiàn)和進(jìn)一步開發(fā)。讓我們牢記“沒有不成功的學(xué)生，只有不善于發(fā)現(xiàn)的老師”，我們需要轉(zhuǎn)變角色，我們要從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。作為物理教師，我們不但教給學(xué)生知識(shí)，而且?guī)椭鷮W(xué)生尋找獲得知識(shí)的方法我們應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、促進(jìn)者，授人以魚，更要授人以漁。我們?cè)诮虒W(xué)過程中要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問題，對(duì)自身的行為進(jìn)行反思，對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行探究。我們要不斷學(xué)習(xí)，提升自己
二、教學(xué)過程中充分體現(xiàn)基礎(chǔ)性和時(shí)代性
在新教程內(nèi)容結(jié)構(gòu)指導(dǎo)下，完全改變了過去繁、難、偏、舊的`老問題。教學(xué)過程中要求學(xué)生在學(xué)習(xí)物理學(xué)最基本的概念和規(guī)律的同時(shí)，了解物理學(xué)的基本觀點(diǎn)、思想和方法，掌握物理實(shí)驗(yàn)的基本技能，而不是為了應(yīng)試而進(jìn)行繁、難、偏等內(nèi)容的“題海戰(zhàn)術(shù)”。 了解物理學(xué)的發(fā)展歷程，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的主要成就和發(fā)展趨勢，以及物理學(xué)對(duì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的影響，與其他學(xué)科之間的聯(lián)系及應(yīng)用等則成為物理學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容�？梢�,它比較側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用,這也就是時(shí)代對(duì)綜合型人才的召喚，具有鮮明的時(shí)代特征。
三、教學(xué)過程中要具有多樣性和選擇性
按課程設(shè)計(jì)的編排，我覺得已經(jīng)充分考慮到不同智力學(xué)生的潛能開發(fā)，既考慮了共同的基礎(chǔ)，又考慮到了不同個(gè)體、不同區(qū)域的適應(yīng)性。針對(duì)學(xué)生的興趣、智力潛能和將來職業(yè)需求，提供給學(xué)生選擇的物理課程模塊，以滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求。
四、提倡自主學(xué)習(xí)
未來學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是靠自主學(xué)習(xí)為主，不能局限聽老師講授知識(shí)，更多的則需要同學(xué)們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下支自己去探索、研究和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，這樣才能在探究過程中理解和掌握知識(shí)，體會(huì)更加深刻。強(qiáng)調(diào)知識(shí)的構(gòu)建過程，注重培養(yǎng)物理實(shí)驗(yàn)、科學(xué)探究能力;強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，注重物理學(xué)核心概念的建立。強(qiáng)調(diào)從生活走進(jìn)物理，從物理走向社會(huì)，注重保護(hù)探索興趣，學(xué)習(xí)欲望;體現(xiàn)時(shí)代性強(qiáng)調(diào)學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展;注重經(jīng)典物理與近代物理的融合;體現(xiàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。
總之，這次培訓(xùn)讓我受益匪淺，感謝“國培”為我們提供這么難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和空間，在今后的工作中給自己定好位，充分利用各種學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)渠道，走“學(xué)習(xí)反思——研究——實(shí)踐”相結(jié)合的專業(yè)發(fā)展之路。不斷反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺(tái)階。
國培計(jì)劃 篇8
我有幸參加了國培計(jì)劃――吉林省農(nóng)村小學(xué)英語教師吉林師范大學(xué)培訓(xùn)班，進(jìn)行了歷時(shí)15天的培訓(xùn)，我非常感恩學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，感恩吉林師大培訓(xùn)中心給我們創(chuàng)造了很好的學(xué)習(xí)條件，更感恩各位專家給我們帶來精彩的講座。
15天的學(xué)習(xí)，無論是在理論方面，還是在專業(yè)技能方面，我都有了很大的收獲。在喜于有所收獲的同時(shí)，也更加清醒地認(rèn)識(shí)到了自身的不足。
這次培訓(xùn)，專家們?cè)诨A(chǔ)課程改革、教師人格修養(yǎng)、課程資源、異國文化、校本研修、教學(xué)設(shè)計(jì)、課件制作等方面的理論做了深刻的講解，提高了我們對(duì)這些理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)高度。我來自農(nóng)村學(xué)校，很少有機(jī)會(huì)聽到專家的講座。這次，專家面對(duì)面理論結(jié)合實(shí)際地對(duì)大家進(jìn)行講解，使我對(duì)這些理論有了更深刻、更清晰的理解。比如：在培訓(xùn)之前，我認(rèn)為課程資源就是教材、參考資料、錄音機(jī)、電腦等顯性課程資源，而忽視了知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)、環(huán)境等其他的隱性課程資源，只局限于對(duì)課程資源的狹義理解。通過學(xué)習(xí)，對(duì)課程資源的理解從狹義到廣義，而且在分類、開發(fā)、利用等方面都有了深刻的理解。又如：以前在講課時(shí)，由于學(xué)生基礎(chǔ)差、課時(shí)不夠等原因，對(duì)于教材中出現(xiàn)的異文化，我很少詳細(xì)地向?qū)W生介紹，只是蜻蜓點(diǎn)水似的一帶而過。通過專家的講座，我認(rèn)識(shí)到了異文化在英語教學(xué)中的重要性，對(duì)以往的教學(xué)進(jìn)行了深刻的反思。理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)我今后的工作起到引領(lǐng)的作用。
本次培訓(xùn)，外國專家張銳、Mike和東北師大附小教師于洋為學(xué)員們做了專業(yè)知識(shí)的講座，讓我在英語語音教學(xué)方面、口語教學(xué)及節(jié)日文化教學(xué)方面有了很大的收獲。每位教師都認(rèn)真地指導(dǎo)，并且耐心地回答學(xué)員們提出的問題，糾正我們?cè)谡Z音、語調(diào)、口語表達(dá)等方面的錯(cuò)誤，也提供了一些實(shí)用的學(xué)習(xí)及教學(xué)策略。很多以前覺得迷惑的問題得到了解決，使我有一種豁然開朗的感覺，真的想多向他們學(xué)點(diǎn)東西，覺得時(shí)間過得太快了。
通過這次培訓(xùn)，使我了解了城鄉(xiāng)教育的差別，除了教學(xué)條件的落后，對(duì)自身也有了更加清楚的.認(rèn)識(shí)。參加培訓(xùn)前，總是安于現(xiàn)狀，對(duì)自身的專業(yè)素質(zhì)和理論方面的認(rèn)識(shí)嚴(yán)重不足，覺得自己教小學(xué)生還是可以的�？墒峭ㄟ^培訓(xùn)，我了解了一些先進(jìn)學(xué)校的師資水平，認(rèn)識(shí)到自己無論是在專業(yè)素養(yǎng)還是在理論水平上都和他們相差甚遠(yuǎn)，需要自我充電、提高。
緊張而短暫的培訓(xùn)結(jié)束了，我一方面為自己學(xué)到了知識(shí)感到高興，一方面為自身存在的種種不足感到焦慮。作為一名小學(xué)英語教師，真的應(yīng)該經(jīng)常反思自身的不足，看清自己與同行們的差距。我要在本次培訓(xùn)的基礎(chǔ)上不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)與技能。同時(shí)在今后的教育教學(xué)工作中我要努力實(shí)踐、開拓創(chuàng)新，積極將本次培訓(xùn)所學(xué)的經(jīng)驗(yàn)及方法運(yùn)用到教育教學(xué)中，不斷提高自身教育教學(xué)水平，在教育的道路上不斷前行，讓生命的美麗展現(xiàn)在不斷的進(jìn)取中。
國培計(jì)劃 篇9
我有幸參加了 “國培計(jì)劃”的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，聆聽了各位專家、教授的精彩講座，我非常珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過這次培訓(xùn)，收獲最大的是專家和教授們對(duì)我思想上的沖擊，激起我心中的許多感想，讓我樹立了新的正確的教育觀，感悟到要善待學(xué)生，尊重生命。學(xué)到了自信，學(xué)到了方法，感悟至深。通過新課程培訓(xùn)我們認(rèn)識(shí)到了新教學(xué)教法和設(shè)計(jì)的新理念。
首先，要?jiǎng)?chuàng)新。教學(xué)是一種技術(shù)，更是一種藝術(shù)，在把握好教學(xué)目標(biāo)的前提下，對(duì)教材，對(duì)知識(shí)點(diǎn)，內(nèi)容設(shè)計(jì)，教學(xué)評(píng)價(jià)等，做到有效的創(chuàng)新，才能賦予教學(xué)充實(shí)而富有個(gè)性的`生命力。只有教師的教法新穎，學(xué)生也才會(huì)更有創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生的興趣也會(huì)更濃厚。
其次、要清晰。教學(xué)思路、線索、過程清晰。這首先取決于老師的基本功，基本功扎實(shí)了，教學(xué)自然也就成功了一半。另外還要在備課時(shí)進(jìn)行大量充分的準(zhǔn)備，理清教學(xué)脈絡(luò)。
第三、要貼近生活、社會(huì)、學(xué)生�？菰锓ξ�，難于理解的教學(xué)是課堂大忌，以致學(xué)生對(duì)課堂失望，老師對(duì)學(xué)生失望，形成惡性循環(huán)。學(xué)生的興趣愛好廣泛，當(dāng)我們俯下身來，去了解他們的生活，學(xué)習(xí)，從中取材，與自己的教學(xué)有效結(jié)合起來，這將大大有益于教學(xué)。明確了今后的工作目標(biāo)。在今后的教育教學(xué)中，我要慢慢摸索經(jīng)驗(yàn)，使自己能夠盡快適應(yīng)教學(xué)的信息化。我要時(shí)刻告誡自己，解放思想，更新觀念，確立創(chuàng)新意識(shí)，善于動(dòng)腦，勤于思考，開拓進(jìn)取，始終站在時(shí)代的前頭，不斷研究新情況，解決新問題，使自己的工作上一個(gè)新臺(tái)階。我還要結(jié)合我校的實(shí)際情況，及時(shí)地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，加強(qiáng)平時(shí)的學(xué)習(xí)、充電。相信他山之石，可以攻玉，我一定學(xué)以致用，將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐中去，讓培訓(xùn)的碩果在教學(xué)事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。
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