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大班科學(xué)教案

時(shí)間:2023-06-11 12:39:07 教案大全 我要投稿

關(guān)于大班科學(xué)教案十篇

  作為一名人民教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編整理的大班科學(xué)教案10篇,希望能夠幫助到大家。

關(guān)于大班科學(xué)教案十篇

大班科學(xué)教案 篇1

  設(shè)計(jì)意圖:

  大班的孩子對(duì)動(dòng)物的一些防身絕招已有所了解,然而對(duì)動(dòng)物的再生本領(lǐng)卻比較陌生,活動(dòng)以《螃蟹的奇遇》這個(gè)故事為背景,以螃蟹失去大螯、長(zhǎng)出大螯、發(fā)現(xiàn)壁虎和蚯蚓的再生本領(lǐng)為線索。在欣賞課件和觀察畫(huà)面的過(guò)程中一些動(dòng)物的再生本領(lǐng)。通過(guò)思考、交流、討論、分享經(jīng)驗(yàn),從而激發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物的再生本領(lǐng)的探索。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.通過(guò)故事了解一些動(dòng)物的再生本領(lǐng)。

  2.在傾聽(tīng)、思考、探索中大膽表達(dá)自己的想法。

  3.感受動(dòng)物世界的神奇,萌發(fā)探索的欲望。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  魔術(shù)道具、課件、動(dòng)物圖片

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、魔術(shù)導(dǎo)入,激發(fā)興趣

   師:今天老師要給你們表演一個(gè)精彩的節(jié)目。

  1.教師表演魔術(shù),將大拇指拔走。

  2.和幼兒一起揭穿魔術(shù)。

  師:老師拔出的是假手指套,是魔術(shù)道具,真手指藏在了手背后面。

  3.引出問(wèn)題。

  師:如果我的手指真的沒(méi)了,還會(huì)長(zhǎng)出來(lái)嗎?

  生:不會(huì)。

  師:是的,人沒(méi)有這樣的本領(lǐng),那動(dòng)物有嗎?

  生:有。

  二、欣賞故事,了解動(dòng)物再生的本領(lǐng)。

   (一)播放課件,設(shè)疑、猜測(cè),了解三種動(dòng)物的再生。

  1.出示螃蟹。

  師:這個(gè)小家伙是誰(shuí)呀?它是一只怎樣的螃蟹?

  生:開(kāi)心的、帥的、可愛(ài)的······

  師:可是今天它被人抓進(jìn)了籠子里,它可不想待在里面,如果你是小螃蟹,你會(huì)怎做呢?

  生:用鉗子挖個(gè)洞。

  生:爬上來(lái),用鉗子把蓋子剪開(kāi)。

  生:用鉗子刨個(gè)地洞逃走。

  師:你們說(shuō)的鉗子就是螃蟹的大鰲。

  師:那它有沒(méi)有逃出來(lái)呢?

  師:看它真的爬上來(lái)了,想從洞口擠出來(lái),可是它太用力了,把大鰲擠斷了。

  2.欣賞課件,引發(fā)討論。

  師:螃蟹丟掉了一只大螯很難過(guò)?這時(shí)壁虎看見(jiàn)了走過(guò)來(lái)說(shuō)——(觀看動(dòng)畫(huà)1)

  師:壁虎是怎樣安慰它的?

  生:別擔(dān)心,你的大鰲還會(huì)長(zhǎng)出來(lái)的。

  師:你們相信壁虎的'話嗎?

  生:信。

  師:螃蟹可不相信壁虎的話,它覺(jué)得壁虎是在騙它呢!可是壁虎說(shuō)——(觀看動(dòng)畫(huà)2)

  師:壁虎說(shuō)了什么?

  生:我的尾巴被蛇咬了還會(huì)長(zhǎng)出來(lái),我們都有再生的本領(lǐng),你的大鰲斷了也會(huì)長(zhǎng)出來(lái)的。

  師:原來(lái)壁虎知道自己的尾巴斷了可以再長(zhǎng)出來(lái),所以它覺(jué)得螃蟹的大鰲斷了也可以長(zhǎng)出來(lái),那它的想法正確嗎?(觀看動(dòng)畫(huà)3)

  師:螃蟹真的長(zhǎng)出新的大鰲。

  師:那你們知道螃蟹除了大鰲斷了可以再長(zhǎng)出來(lái),還有哪些地方?jīng)]了也可以長(zhǎng)出來(lái)?

  生:腿斷了可以再長(zhǎng)出來(lái)。

  生:哪里沒(méi)了都可以長(zhǎng)出來(lái)。

  生:腸子吐出來(lái),還可以再長(zhǎng)。

  師:螃蟹不僅大鰲斷了可以再長(zhǎng)出來(lái),腿斷了也可以長(zhǎng)出來(lái),更神奇的是它的眼睛壞了還可以再長(zhǎng)呢!

  師:螃蟹長(zhǎng)出新的大鰲,它可開(kāi)心了,又活靈活現(xiàn)的在岸邊爬來(lái)爬去,忽然它聽(tīng)到“哐”的一聲,發(fā)生什么事了?(觀看動(dòng)畫(huà)4)

  生:蛇被刀砍成兩段。

  生:毛毛蟲(chóng)被刀砍成兩段。

  師:告訴你們是蚯蚓,它被人用鐵锨砍成了兩段,它還能活嗎?(觀看動(dòng)畫(huà)5)

  師:螃蟹是怎么樣安慰蚯蚓的?

  生:別擔(dān)心,我們都有再生的本領(lǐng),你還會(huì)再長(zhǎng)出一條新的蚯蚓。

  師:螃蟹說(shuō)的對(duì)嗎?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)蚯蚓自己來(lái)告訴你們答案。

  師:螃蟹只說(shuō)對(duì)了一半,蚯蚓不但會(huì)再生,而且兩個(gè)半段身體會(huì)分別長(zhǎng)成蚯蚓,這樣一條蚯蚓就變成了兩條。其實(shí)啊,蚯蚓如果被切成三段、四段、也有可能長(zhǎng)出三條、四條蚯蚓。

  (二)總結(jié)故事情節(jié),理解再生的含義。

  師:故事聽(tīng)完了,你知道了什么?

  生:螃蟹的大鰲斷了可以再長(zhǎng)出來(lái)

  生:壁虎的尾巴斷了可以再長(zhǎng)出來(lái)

  生:蚯蚓如果被切成兩段會(huì)長(zhǎng)出兩條新的蚯蚓。

  師:這些動(dòng)物的特殊部位斷過(guò)之后可以重新長(zhǎng)出新的來(lái),我們把這樣的本領(lǐng)叫動(dòng)物的再生本領(lǐng)。有了這個(gè)再生的本領(lǐng),動(dòng)物在遇到危險(xiǎn)時(shí)就可以順利逃走,保護(hù)了自己。

  三、交流分享,繼續(xù)探索

  師:你們知道還有哪些動(dòng)物有再生的本領(lǐng)嗎?

  1.出示動(dòng)物卡片,幼兒自由討論,思考一些動(dòng)物的再生部位。

  師:今天老師帶來(lái)一些動(dòng)物朋友,你們看看你拿到的動(dòng)物是誰(shuí)?有不認(rèn)的嗎?(一起認(rèn)識(shí)水螅)

  師:拿到相同動(dòng)物的小朋友可以走到一起,大家討論一下,交流交流,看看它們?cè)偕牟课挥锌赡茉谀睦?

  生:鹿是角,尾巴。

  生:龍蝦是大鰲、尾巴、腿。

  生:章魚(yú)是腳爪、頭。

  生:水螅哪里都可以。

  2.通過(guò)視頻,驗(yàn)證探索的結(jié)果。

  小結(jié):其實(shí)自然界中像這樣有再生本領(lǐng)的動(dòng)物還有很多,回去以后可以和爸爸媽媽一起查查資料,發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。

  四、初步探究人類(lèi)的再生。

   師:動(dòng)物有這么強(qiáng)大的再生本領(lǐng),那我們?nèi)梭w有嗎?

  生:沒(méi)有。

  師:互相觀察一下,看看你旁邊的好朋友,再想一想,一起思考交流一下。

  1.幼兒相互觀察討論,發(fā)現(xiàn)人體的再生部位。

  生:頭發(fā)、指甲、骨頭、皮膚、胡子······

  師:老師每年去獻(xiàn)血,我的血會(huì)不會(huì)被抽干啊?

  生:吃紅豆補(bǔ)血。

  生:還會(huì)生出新血。

  師:我們的骨髓細(xì)胞是可以造出新的血液的。

  2.懂得關(guān)愛(ài)自己,增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。

  師:那如果我們的四肢,器官失去了會(huì)不會(huì)再長(zhǎng)出來(lái)?

  生:不會(huì)。

  師:所以身體對(duì)我們很重要,我們要保護(hù)好自己的身體。

  五、活動(dòng)延伸:探究動(dòng)物的其他自我保護(hù)方法。

   師:動(dòng)物除了有再生的本領(lǐng)保護(hù)自己,還有什么本領(lǐng)也可以保護(hù)自己呢?(出示圖片)

  師:認(rèn)識(shí)它們嗎?

  生:變色龍變色。

  生:枯葉蝶停在枯樹(shù)葉上。

  師:那海馬呢?蜘蛛呢?不著急,這個(gè)問(wèn)題你們回去后再慢慢探討。

  課后反思:

  拿到這個(gè)故事素材時(shí),覺(jué)得要把它設(shè)計(jì)成科學(xué)活動(dòng),首先要理解什么是再生?而再生的范圍非常廣泛,動(dòng)物、植物、人類(lèi)都有再生的功能,還有再生能源、再生資源等。但對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),他們的認(rèn)識(shí)是粗淺的,他們所能理解的再生的概念應(yīng)該是簡(jiǎn)單易懂的,所以,我還是圍繞故事情節(jié),把再生的概念定義為,物體對(duì)失去的部分能長(zhǎng)出與原來(lái)形態(tài)功能相同的結(jié)構(gòu)的現(xiàn)象稱(chēng)為再生。

大班科學(xué)教案 篇2

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、嘗試用折紙方式改變紙張形狀,發(fā)現(xiàn)紙張形狀變化與承重之間的關(guān)系。

  2、在動(dòng)手探索中體驗(yàn)獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)果的樂(lè)趣。

  3、理解團(tuán)結(jié)合作力量大。

  4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

  5、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  手工紙形狀大小相同的積木若干、幻燈片。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  一、開(kāi)始部分。

  教師出示手工紙,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)它能干什么。

  告訴幼兒,今天我們要用它來(lái)做實(shí)驗(yàn)。

  二、幼兒實(shí)驗(yàn)。

  實(shí)驗(yàn)一:

 。1)教師請(qǐng)幼兒嘗試不用任何材料幫助,讓紙片站在桌面上。幼兒實(shí)驗(yàn),教師巡回指導(dǎo)。

  (2)展示幼兒作品,請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō),你是怎樣做的。教師小結(jié):改變紙片形狀就可以。

  實(shí)驗(yàn)二:

 。1)教師請(qǐng)幼兒試一試,站起來(lái)的紙片能不能承受一塊積木的重量?

 。2)幼兒實(shí)驗(yàn),教師巡回指導(dǎo),請(qǐng)操作成功的幼兒講講他的經(jīng)驗(yàn)。對(duì)沒(méi)有成功的幼兒進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵(lì)。

  實(shí)驗(yàn)三:

 。1)請(qǐng)幼兒繼續(xù)挑戰(zhàn),讓紙片頂起更多的積木。

 。2)幼兒實(shí)驗(yàn),教師巡回指導(dǎo),請(qǐng)紙片頂起最多的積木的幼兒介紹,為什么他的紙片能承受這么重的重量。

 。3)教師小結(jié):紙片圍成的圓柱體,它的粗細(xì)跟它的'力量是有些關(guān)系的。

  實(shí)驗(yàn)四:

 。1)師幼一起挑戰(zhàn)最有力量的紙片,看它是否能頂起一本大厚書(shū)?

 。2)播放幻燈片,請(qǐng)幼兒觀看,思考并得到啟示:一根柱子的力量是有限的,許多柱子合作,團(tuán)結(jié)起來(lái),力量就會(huì)變得很強(qiáng)大。

 。3)繼續(xù)將實(shí)驗(yàn)完成。

  【活動(dòng)延伸】

  提問(wèn)幼兒:我們還能繼續(xù)在大書(shū)上加重量嗎?

  【活動(dòng)反思】

  活動(dòng)進(jìn)行的比較順利,整節(jié)課幼兒們的興趣很高,每個(gè)幼兒都動(dòng)起來(lái)了,活動(dòng)目標(biāo)也完成的很好,從中我也得到啟發(fā),科學(xué)課就得讓幼兒自己動(dòng)起手來(lái),這樣才能充分調(diào)動(dòng)他們參與科學(xué)活動(dòng)的積極性,才會(huì)讓孩子們熱愛(ài)探索、熱愛(ài)科學(xué)。

大班科學(xué)教案 篇3

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、愿意積極想辦法,讓紙張站起來(lái)。

  2、通過(guò)實(shí)踐,了解紙的承載力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  操作卡若干、小筐、卡紙、記號(hào)筆、若干本同樣的書(shū)、雙面膠。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入:

  師:今天有幾位紙家族成員要來(lái)我們班做客,我們來(lái)看看它們是誰(shuí)。它們想考考小朋友們,怎么樣讓它們站起來(lái)。

  二、引導(dǎo)幼兒積極動(dòng)腦,想各種辦法讓紙站起來(lái)。

  1、老師已經(jīng)為你們準(zhǔn)備好了紙,請(qǐng)小朋友動(dòng)手試一試。

  2、幼兒自由操作。

  3、請(qǐng)小朋友介紹自己的`方法。

  三、幼兒猜測(cè),實(shí)驗(yàn)站起來(lái)的紙能否承載書(shū)本。

  1、教師出示記錄紙。

  2、猜一猜哪種折法放的書(shū)最多。

  3、教師提出要求。

  4、幼兒分組操作并記錄。

  四、集體交流。

大班科學(xué)教案 篇4

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.讓幼兒樂(lè)于參與科學(xué)活動(dòng),從不同的角度積極觀察與思考問(wèn)題,探究多種排序的方法,愿意大膽的表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

  2.讓幼兒在與課件、操作材料的互動(dòng)中獲得數(shù)的概念和排序的感性經(jīng)驗(yàn).

  3.讓幼兒在問(wèn)題情境中運(yùn)用比較的經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)按動(dòng)物的某一種特征進(jìn)行排序,并嘗試運(yùn)用正向、逆向思維解決問(wèn)題。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  能按動(dòng)物的某一特征進(jìn)行排序

  活動(dòng)準(zhǔn)備PPT課件,長(zhǎng)頸鹿、犀牛、小猴、小兔、毛毛蟲(chóng)等動(dòng)物卡片若干

  活動(dòng)過(guò)程

  一、幼兒在問(wèn)題情境中,萌發(fā)參與活動(dòng)的興趣

  提問(wèn):草地上有一個(gè)大大的、紅紅的蘋(píng)果,森林里的哪些動(dòng)物發(fā)現(xiàn)這個(gè)蘋(píng)果?一個(gè)蘋(píng)果分不過(guò)來(lái),該怎么辦呢?

  小結(jié):犀牛、長(zhǎng)頸鹿、小猴、小兔、毛毛蟲(chóng)這么多的動(dòng)物都發(fā)現(xiàn)了這個(gè)大蘋(píng)果,他們?cè)谏掷锍硜?lái)吵去,都想第一個(gè)吃蘋(píng)果

  二、觀察圖片,根據(jù)情境內(nèi)容按動(dòng)物身邊的不同特征的排序

  1.動(dòng)物比身高

 。1)幼兒明確要求

  問(wèn)題:長(zhǎng)頸鹿有什么比其他動(dòng)物特別的地方,你們?yōu)槭裁从X(jué)得第一個(gè)吃呢?那誰(shuí)是第二個(gè)吃呢?接下來(lái)又是誰(shuí)?

  (2)幼兒交流并驗(yàn)證

  問(wèn)題:看看PPT,比一比,排對(duì)了嗎?

  小結(jié):我們按照高矮來(lái)排序,第一個(gè)是長(zhǎng)頸鹿,第二個(gè)是犀牛,第三個(gè)是小猴,第四個(gè)是小兔,第五個(gè)是毛毛蟲(chóng)。哎呀,長(zhǎng)頸鹿又高又大,可以第一個(gè)吃蘋(píng)果了。

  2.動(dòng)物比輕重

 。1)確定比較內(nèi)容

  A.感知情境

  別高興的太早,這個(gè)時(shí)候,犀牛出來(lái)說(shuō)話了。犀牛說(shuō):“不對(duì)不對(duì),誰(shuí)說(shuō)長(zhǎng)頸鹿可以第一個(gè)吃到,我也有比它強(qiáng)的地方,我要第一個(gè)吃蘋(píng)果!

  B.識(shí)別問(wèn)題

  提問(wèn):如果犀牛要第一個(gè)吃,它要和其他動(dòng)物比什么?

  小結(jié):犀牛可聰明了,原來(lái),它是想比體重。誰(shuí)最重,誰(shuí)就可以第一個(gè)吃到大蘋(píng)果了。

 。2)幼兒操作材料,比較動(dòng)物的體重

  A.教師引導(dǎo),幼兒操作

  問(wèn)題:比一比黑板上的動(dòng)物誰(shuí)最重?別的動(dòng)物又怎么排呢?

  B.分享操作的.結(jié)果并驗(yàn)證

  小結(jié):按照體重,犀牛是第一個(gè)吃蘋(píng)果的,第二個(gè)是長(zhǎng)頸鹿,第三個(gè)是小猴,第四個(gè)是小兔,第五個(gè)是毛毛蟲(chóng)。

  三、幫助毛毛蟲(chóng)最先吃到蘋(píng)果,學(xué)習(xí)逆排序

  感知情境:

  就在這些動(dòng)物吵架的時(shí)候,旁邊有個(gè)特別小的聲音說(shuō):“別吵了別吵了,其實(shí)不管你們比什么,我都可以第一個(gè)吃到大蘋(píng)果。

  識(shí)別問(wèn)題:

  提問(wèn):毛毛有什么辦法可以,可以排在第一個(gè)吃到蘋(píng)果呢?

  小結(jié):毛毛蟲(chóng)也特別的聰明。原來(lái)啊,要是按照從矮到高,從輕到重的順序排,毛毛蟲(chóng)就都可以第一個(gè)吃到蘋(píng)果了。

  四、任務(wù)延伸,活動(dòng)結(jié)束

  小朋友們都知道按從高到矮排序時(shí),長(zhǎng)頸鹿可以第一個(gè)吃到蘋(píng)果;按照從重到輕的順序排,犀牛可以第一個(gè)吃蘋(píng)果,要是按照從矮到高,從輕到重的順序排毛毛蟲(chóng)就可以第一個(gè)吃大蘋(píng)果。請(qǐng)小朋友們回家后和爸爸媽媽一起排序,看看我們?cè)趺礃幽茏屝『锖托⊥玫谝粋(gè)吃到大蘋(píng)果。

  活動(dòng)總結(jié)

  布魯納說(shuō)過(guò):“學(xué)習(xí)最好的刺激是對(duì)所學(xué)教材感興趣。”教師如果能通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,將所教內(nèi)容寓于其中,使幼兒所學(xué)的知識(shí)有情、有境,就能引起其極大的興趣。因此在此次教學(xué)中,把繪本故事“讓誰(shuí)先吃好呢”轉(zhuǎn)化成一個(gè)有故事情節(jié)與情境的數(shù)學(xué)活動(dòng),以探究為主線,引發(fā)沖突,經(jīng)過(guò)多方猜測(cè)、自主探索、積極驗(yàn)證等環(huán)節(jié),使原本比較乏味的排序活動(dòng)變得生動(dòng)起來(lái),通過(guò)有效的教學(xué),使幼兒獲得感知數(shù)學(xué)的能力與經(jīng)驗(yàn),從而促進(jìn)幼兒良好數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的形成。

大班科學(xué)教案 篇5

  設(shè)計(jì)思路

  帶孩子們外出活動(dòng)時(shí)隨處可見(jiàn)形態(tài)各異、五彩繽紛的鮮花,他們對(duì)色彩很感興趣,同時(shí)對(duì)大自然中美麗的花朵也是情有獨(dú)鐘。自春晚過(guò)后,劉謙表演的魔術(shù)便成了大家茶余飯后的熱點(diǎn)話題,孩子們也經(jīng)常討論著神奇的魔術(shù)表演,有的甚至躍躍欲試嘗試著表演簡(jiǎn)單的魔術(shù)。為了將以上兩點(diǎn)有機(jī)結(jié)合,根據(jù)大班幼兒各項(xiàng)能力的發(fā)展水平,我設(shè)計(jì)了本活動(dòng);顒(dòng)主要涉及科學(xué)領(lǐng)域,在活動(dòng)中使幼兒初步了解水的吸附力的作用,引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中動(dòng)手制作乒乓球小花,并通過(guò)各種方法嘗試讓小花轉(zhuǎn)起來(lái),通過(guò)探索對(duì)水的吸附力有直接的認(rèn)識(shí),并在整個(gè)活動(dòng)中體驗(yàn)旋轉(zhuǎn)帶來(lái)的快樂(lè),產(chǎn)生對(duì)科學(xué)操作活動(dòng)的興趣。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.通過(guò)探究操作,體驗(yàn)旋轉(zhuǎn)帶來(lái)的快樂(lè),產(chǎn)生對(duì)科學(xué)操作活動(dòng)的興趣。

  2.鍛煉動(dòng)手操作能力,發(fā)展創(chuàng)造性思維。

  3.嘗試用剪刀剪硬質(zhì)物品,學(xué)習(xí)用廢舊乒乓球制作旋轉(zhuǎn)的`小花。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.廢舊乒乓球若干,剪刀、泥工板每人一套,清水、小筐每桌一份。

  2.錄音機(jī),輕音樂(lè)及歡快音樂(lè)磁帶。

  3.“闖關(guān)”幻燈片。

  4.魔袋一個(gè),不同材質(zhì)的小花若干。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、魔術(shù)“變小花”,導(dǎo)入活動(dòng)

  1.老師扮魔術(shù)師,從魔袋里依次變出不同材質(zhì)的小花,導(dǎo)入活動(dòng)內(nèi)容。

  2.鼓勵(lì)幼兒通過(guò)闖關(guān)成為神奇的魔術(shù)師,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

  二、引導(dǎo)幼兒制作旋轉(zhuǎn)的小花并探究旋轉(zhuǎn)的奧秘

  1.引導(dǎo)幼兒闖第一關(guān)“觀察關(guān)”。播放幻燈片1,老師變出乒乓球小花,請(qǐng)幼兒在觀察外形的基礎(chǔ)上說(shuō)一說(shuō)其制作方法。

  (1)這朵小花是用什么材料做成的?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)是怎樣做成的?

  (2)師生小結(jié)乒乓球小花的制作方法,強(qiáng)調(diào)剪刀剪硬物的技巧:用半個(gè)乒乓球做花朵,用剪刀剪出你喜歡的花瓣形狀,剪刀用力要適當(dāng),注意花瓣要剪均勻,一朵漂亮的小花就做好了。

  2.引導(dǎo)幼兒闖第二關(guān)“動(dòng)手關(guān)”。播放幻燈片2,用剪刀、乒乓球制作小花,教師巡回指導(dǎo)。

  3.引導(dǎo)幼兒闖第三關(guān)“探索關(guān)”。播放幻燈片3,利用學(xué)具讓小花旋轉(zhuǎn)起來(lái)。

  (1)幼兒自由探索:請(qǐng)你試一試,如何讓你的小花轉(zhuǎn)起來(lái)。

  (2)提供泥工板、清水,引導(dǎo)幼兒將小花底部蘸少量清水放在泥工板上不停旋轉(zhuǎn)。

  (3)小結(jié)幼兒操作,肯定幼兒的探究。

  4.引導(dǎo)幼兒闖第四關(guān)“揭秘關(guān)”。播放幻燈片4,初步了解水的吸附力的作用。

  (1)引導(dǎo)幼兒討論:小花為什么一直轉(zhuǎn),不容易掉下來(lái)。

  (2)師生小結(jié):必須有水,小花才不容易掉下來(lái),水的吸附力起到了重要的作用,板子的傾斜度決定小花旋轉(zhuǎn)的速度。

  5.游戲“看誰(shuí)轉(zhuǎn)得快”,讓幼兒親自嘗試如何讓小花轉(zhuǎn)得更快。

  現(xiàn)在請(qǐng)小魔術(shù)師運(yùn)用你的魔法讓小花轉(zhuǎn)得更快,在規(guī)定時(shí)間內(nèi)比比看,誰(shuí)的小花轉(zhuǎn)得又快又穩(wěn),不會(huì)掉下來(lái)。

  三、小結(jié)幼兒操作情況,引導(dǎo)幼兒感受旋轉(zhuǎn)的快樂(lè)

  1.幼兒用肢體動(dòng)作扮演小花,隨歡快的音樂(lè)旋轉(zhuǎn)。

  2.鼓勵(lì)幼兒尋找生活中更多旋轉(zhuǎn)的物品,萌發(fā)探究的興趣。

大班科學(xué)教案 篇6

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、體驗(yàn)時(shí)間的行程。

  2、初步認(rèn)識(shí)時(shí)鐘,正確地辨認(rèn)整點(diǎn)。

  重點(diǎn):認(rèn)識(shí)時(shí)鐘,能正確地辨認(rèn)整點(diǎn)。

  難點(diǎn):引導(dǎo)幼兒合理地安排時(shí)間,懂得珍惜時(shí)間。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、掛圖10號(hào):我的一天。自制鐘一個(gè)。

  2、“我的一天”小圖片、固體膠、鉛筆幼兒每人一份。

  3、多媒體課件“鬧鐘”

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、你的一天做了些什么?

  1、師:有誰(shuí)知道什么是一天嗎?

  2、請(qǐng)幼兒自由說(shuō)說(shuō)(看幼兒的回答情況,可請(qǐng)孩子與自己旁邊的小朋友商量。)

  3、對(duì)于我們?nèi)说囊簧鷣?lái)說(shuō)一天很短,但一天又很長(zhǎng),因?yàn)樵谝惶炖镂覀兛梢宰鲈S多的事情。小朋友想一想,在一天的時(shí)間里,我們做了些什么事情呢?

  二、說(shuō)說(shuō)“我的`一天”。

  1、請(qǐng)幼兒隨意的說(shuō)說(shuō)一天要做哪些事。

  2、教師根據(jù)幼兒的講述出示部分圖片)一天要做的事情還真是多,老師挑了幾件我們一起來(lái)看一下好嗎?圖片上的都是什么事情?

  這些事情在一天當(dāng)中是有計(jì)劃的安排好的,時(shí)間相對(duì)固定。就象小朋友做早操排隊(duì)一樣,他們也要排隊(duì)的。誰(shuí)來(lái)給他們按他們發(fā)生時(shí)間的先后給他們排隊(duì)?

  3、幼兒將卡片按時(shí)間的前后順序排隊(duì)。

  4、請(qǐng)幼兒將自己的小卡片進(jìn)行排隊(duì),并用固體膠固定在報(bào)紙上。

  三、認(rèn)識(shí)時(shí)鐘

  1、你們的小卡片旁邊有什么?這些鐘上缺了什么?

  2、使用多媒體課件,認(rèn)識(shí)時(shí)鐘,學(xué)習(xí)整點(diǎn)。

  四、聰明的“小鬧鐘”。

  我們小朋友一起動(dòng)手,讓小卡片旁邊的小鬧鐘變聰明好嗎?

  1、確定每件事情的時(shí)間,并寫(xiě)上數(shù)字。

  2、幼兒用筆根據(jù)數(shù)字,畫(huà)上相應(yīng)的時(shí)針和分針。

  3、幼兒愉快出活動(dòng)室。

大班科學(xué)教案 篇7

  ◎活動(dòng)來(lái)源:

  日常生活中常?匆(jiàn)大人用打氣筒給自行車(chē)、氣球、皮球等打氣,并對(duì)此產(chǎn)生了濃厚的興趣,因此我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng),來(lái)滿足孩子們的好奇心,同時(shí),讓孩子們動(dòng)手動(dòng)腦了解打氣筒的使用方法以及構(gòu)造,并使幼兒樹(shù)立起"實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)真理"的科學(xué)探索。

  ◎活動(dòng)目標(biāo):

  1、科學(xué)小實(shí)驗(yàn),并大膽動(dòng)手動(dòng)腦完成小實(shí)驗(yàn)

  2、筒的作用以及構(gòu)造,正確的使用打氣筒

  3、"實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)真理"的科學(xué)探索

  ◎活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、材料準(zhǔn)備:打氣筒1個(gè) ,記錄表每人一張,彩色筆若干盒

  2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:用打氣筒◎活動(dòng)重難點(diǎn):

  1、重點(diǎn):鼓勵(lì)幼兒大膽動(dòng)手實(shí)踐,了解打氣筒的構(gòu)造

  2、難點(diǎn):讓幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)辨別打氣筒的'兩個(gè)孔的功能

  ◎活動(dòng)過(guò)程:

  1、提問(wèn):你們玩過(guò)氣球么?什么時(shí)候?怎么玩的?(出示打氣筒)怎樣用?打氣筒上有兩個(gè)不同顏色的孔,打氣管應(yīng)屆到哪個(gè)孔上?讓孩子大膽的表達(dá)自己的觀點(diǎn),預(yù)測(cè)打氣筒的,并記錄下他們的猜想。

  2、幼兒動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  3、師幼公共探討實(shí)驗(yàn)結(jié)果:打氣管應(yīng)該接到哪個(gè)孔上?你猜對(duì)了么?

  4、老師提問(wèn):打氣筒上的兩個(gè)孔哪個(gè)是進(jìn)氣口,哪個(gè)是出氣孔?幼兒預(yù)測(cè);教師操作:分別用手捂住出氣口和進(jìn)氣口,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察和討論 。

  5、實(shí)驗(yàn)探索的結(jié)果

  ◎活動(dòng)延伸:

  生活中除這樣的打氣筒,還有哪些打氣筒,它有進(jìn)氣口和出氣口么?回去觀察一下家里的打氣筒,通過(guò)你的觀察,記錄下打氣筒的進(jìn)氣口和出氣口。

  ◎活動(dòng)評(píng)析:

  該活動(dòng)來(lái)自生活,打氣筒是幼兒感興趣的工具;活動(dòng)所的材料充足,操作性強(qiáng),有助于幼兒獲得科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,幼兒自主實(shí)驗(yàn)探索,體現(xiàn)了幼兒的主體性;顒(dòng)具有層次性,由淺入深、環(huán)環(huán)相扣,讓幼兒在操作中獲取知識(shí),并推進(jìn)活動(dòng)的順利進(jìn)行。通過(guò)科學(xué)活動(dòng)有利于幼兒樹(shù)立探索的。

大班科學(xué)教案 篇8

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.了解莫比烏斯圈的特征,探索莫比烏斯圈的神奇變化。

  2.能制作莫比烏斯圈,并能大膽進(jìn)行猜想和嘗試記錄。

  3.體驗(yàn)?zāi)葹跛谷o生活帶來(lái)的便捷。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  紙條、紙圈、剪刀、固體膠、課件、記錄表、記號(hào)筆。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、激趣

  以手指游戲引入紙圈。(教師用食指和大拇指變化出一個(gè)圈、兩個(gè)圈、許多圈導(dǎo)入課題--紙圈。

  1.出示紙條,激發(fā)幼兒探索的興趣。(師紙條也想變成圈,你們能不能幫助紙條變出圈?鼓勵(lì)用多種方法,可以跟別人的不一樣等。)

  2.幼兒嘗試做紙圈。(幼兒做出的紙圈都一樣)

  3.教師以魔術(shù)的形式展示莫比烏斯圈的神奇變化,引起幼兒的興趣。

  二、設(shè)疑

  1.幼兒第一次嘗試剪圈,讓幼兒體會(huì)挫折,激發(fā)幼兒的求知欲及探索精神。

  2.畫(huà)線對(duì)比

  教師提出要求:在兩個(gè)圈上分別畫(huà)線,從接頭處開(kāi)始畫(huà),到起點(diǎn)處結(jié)束,可以在里面畫(huà)也可以在外面畫(huà)?梢?xún)扇撕献,一個(gè)人轉(zhuǎn)圈,一個(gè)人畫(huà)線。

  師:你的線畫(huà)好了嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?普通圈的線只畫(huà)了一個(gè)面就連了起來(lái),但是莫比烏斯圈的線特別長(zhǎng),畫(huà)過(guò)了紅顏色的一側(cè)又到了藍(lán)顏色的一側(cè),最終又回到了原來(lái)的出發(fā)點(diǎn)。

  結(jié)合PPT總結(jié)出莫比烏斯圈的第一個(gè)特征:普通圈有2條邊2個(gè)面,莫比烏斯圈只有1條邊1個(gè)面。

  3.實(shí)驗(yàn)總結(jié)出莫比烏斯圈的第二個(gè)特點(diǎn):沿線剪開(kāi)普通圈,變成一樣大的兩個(gè)圈,莫比烏斯圈變成有兩個(gè)接口的大圈。

  4.嘗試自己制作莫比烏斯圈。教師小結(jié):把紙條的一端扭一下和另一端粘合在一起,就做成了一個(gè)這樣的圈。咱們做的這個(gè)圈啊,還有一個(gè)好聽(tīng)的名字呢,叫做莫比烏斯圈。是德國(guó)科學(xué)家莫比烏斯在1858年發(fā)現(xiàn)的。人們?yōu)榱思o(jì)念他就給這個(gè)圈取名為莫比烏斯圈。

  三、探索

  沿著莫比烏斯圈的二等分線剪開(kāi)和三等分線剪開(kāi)會(huì)有神奇的結(jié)果。出示記錄單:

  1.出示課件,教師講解記錄單。

  2.猜測(cè)普通的圈沿剪線剪開(kāi)會(huì)怎么樣。(記錄)

  老師示范剪法。

  幼兒嘗試剪普通的'圈。

  3.幼兒猜測(cè)莫比烏斯圈沿著這條線剪開(kāi)會(huì)怎么樣。教師和幼兒一起記錄。

 。1)幼兒自己剪剪看看。

 。2)請(qǐng)幼兒講述操作結(jié)果。看一下,現(xiàn)在的莫比烏斯圈有幾個(gè)接口?

 。3)它的結(jié)果跟你猜的一樣嗎?

  (4)教師小結(jié):一個(gè)麥比烏斯圈沿著中間的線剪開(kāi)就會(huì)變成一個(gè)更大的而且有了兩個(gè)接口的麥比烏斯圈。

  4.教師出示畫(huà)有兩條線的麥比烏斯圈。

 。1)幼兒猜測(cè),教師和幼兒一起記錄。

 。2)幼兒剪剪看看。教師指導(dǎo)。

 。3)幼兒講述結(jié)果。

 。4)小結(jié):今天我們的小朋友也做了一回小科學(xué)家。發(fā)現(xiàn)了莫比烏斯圈的很多秘密,知道畫(huà)有一條線的莫比烏斯圈剪開(kāi)后會(huì)變成一個(gè)更大的莫比烏斯圈。畫(huà)有兩條線的莫比烏斯圈剪開(kāi)后變成了一個(gè)大一個(gè)小兩個(gè)套在一起的莫比烏斯圈。

  四、拓展

  1.觀看課件了解莫比烏斯圈在生活中的應(yīng)用。

  師:今天我們認(rèn)識(shí)了神奇的莫比烏斯圈,莫比烏斯圈不光好玩還很有用呢,你知道它有什么用嗎?(幼兒自由發(fā)表意見(jiàn))

  其實(shí)呀,在我們的日常生活中藏著許多莫比烏斯圈,我們一起來(lái)看看吧。(出示課件)

  立交橋:避免行人車(chē)輛的擁擠。

  過(guò)山車(chē):更加刺激好玩。

  傳送帶:減少反復(fù)的摩擦工作,增加傳送距離和面積......

  2.觀看課件了解莫比烏斯圈在藝術(shù)創(chuàng)作中的應(yīng)用。

  原來(lái)莫比烏斯圈不僅給生活帶來(lái)了方便,藝術(shù)家和建筑設(shè)計(jì)師還利用它來(lái)美化我們的生活(繼續(xù)展示PPT)。

  5.延伸

  瞧,老師這里還為小朋友準(zhǔn)備了畫(huà)有三條線和四條線的麥比烏斯圈呢。你知道沿著他們剪開(kāi)會(huì)變成什么樣嗎?

  活動(dòng)反思:

  本課是二年級(jí)上冊(cè)《材料》單元的第4課。本課教學(xué)以紙為載體,通過(guò)改變一張紙,比較和體驗(yàn)紙改變前后性能的變化,交流紙的這種變化在生活中的應(yīng)用等,激發(fā)學(xué)生繼續(xù)改變材料、發(fā)現(xiàn)材料性能的探究欲望。

  根據(jù)教材,我把本課分為幾板塊:

  第一板塊——聚焦,承接第3課的內(nèi)容,讓學(xué)生根據(jù)自己的原有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)普通紙的特點(diǎn),引發(fā)學(xué)生思考有什么辦法讓紙具有更多的本領(lǐng)。

  第二板塊——探索,探索又分為兩部分,第一部分,明確改造紙的方法,先交流改變紙的方法,再明確本節(jié)課探究的改變紙的方法。第二部分,用“折一折”這種改變方法,引領(lǐng)學(xué)生用對(duì)比觀察的方法研究紙被改變后形狀、性能發(fā)生了怎樣的變化。先在觀察中發(fā)現(xiàn)紙的新變化,通過(guò)觀察兩種紙的側(cè)面,發(fā)現(xiàn)普通紙和瓦楞狀的紙分別是一字形和波浪形。在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)紙的新功能,其中比較觀察又分三步,即按一按(將白紙與瓦楞狀紙分別平放在桌面上,用手輕輕按一按白紙和瓦楞狀紙,認(rèn)真體驗(yàn)手心的感覺(jué),比較彈力)、放一放(取兩個(gè)盒子,中間隔開(kāi)一定的距離距離平放在桌面上,先將普通的白紙放在兩個(gè)盒子上,接著由輕到重將物體(回形針、鉛筆、文具盒)放在紙的正中間,看紙能否承受得住以及能承受多重的物體。測(cè)完白紙后,再去測(cè)瓦楞狀紙能承受多重的物體。一邊實(shí)驗(yàn)一邊記錄,比較承載力)、摸一摸(用普通紙貼著裝有熱水的杯子感受冷熱程度;換用瓦楞狀紙,再次感受冷熱程度,比一比有什么不一樣,比較隔熱能力)。

  第三板塊——研討,紙改變后性能的變化及其在生活中的應(yīng)用。

  第四板塊——拓展,引導(dǎo)學(xué)生在紙上用刷油的方法改變一張紙,然后探究這張紙具有的全新功能。

  在授課過(guò)程中,我還發(fā)現(xiàn)了一下幾個(gè)問(wèn)題:

  在說(shuō)一說(shuō)紙的特點(diǎn)時(shí),學(xué)生能夠說(shuō)出紙的顏色、形狀、易折疊,但是學(xué)生會(huì)鉆形狀這個(gè)牛角尖,不斷說(shuō)出:長(zhǎng)方形、有四個(gè)角、有四條邊等等,還需要在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生能夠說(shuō)出紙容易破、遇水會(huì)濕、紙的厚薄等等。

  按一按這一板塊,學(xué)生通常不能直接說(shuō)出有彈性,能彈回,他們最多說(shuō)到的就是:刺刺的、有一棱一棱、不能直接接觸桌面……要說(shuō)有彈性,能彈回還需要在教師的引導(dǎo)下說(shuō)出。

  對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),折瓦楞狀的紙不是難事,但是學(xué)生自主折紙,會(huì)有橫豎兩種折法,在放一放這一部分,兩種折法會(huì)對(duì)紙的承重能力有影響。

  與教材配套的學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)中,放一放瓦楞狀紙和普通紙分為“能支撐”和“不能支撐”兩種,但是我認(rèn)為這樣劃分不太準(zhǔn)確,普通紙依舊能支撐像回形針那樣的較輕物體,瓦楞紙上放過(guò)重的物體也不能支撐,因此我在授課時(shí),把能不能支撐改為“能支撐較重物體”和“能支撐較輕物體”,讓學(xué)生分別用回形針、鉛筆、文具盒來(lái)嘗試,較輕的回形針能夠被普通紙支撐,瓦楞狀紙能夠支撐回形針、鉛筆,鉛筆盒不太重時(shí)能夠被瓦楞狀紙支撐,過(guò)重的鉛筆盒則不能被支撐。學(xué)會(huì)能夠通過(guò)這三種材料感受到普通紙和瓦楞紙的不同。

  第一次用低年級(jí)以及新教材開(kāi)課,我在試上的時(shí)候發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生回答,實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備等等所花費(fèi)的時(shí)間較多,整節(jié)課較為倉(cāng)促。因此在第二次上時(shí),我把折瓦楞狀紙以及實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備都放在課前,由于第二個(gè)班的學(xué)生能很快的說(shuō)出紙的特點(diǎn)以及瓦楞狀紙,整節(jié)課最后多余了一點(diǎn)時(shí)間,我用來(lái)和學(xué)生一起進(jìn)一步探究瓦楞狀的紙。

  在給低年級(jí)授課過(guò)程中,我認(rèn)為我對(duì)學(xué)生的還是了解較少,對(duì)于不同的班級(jí)用不同的教學(xué)方式的調(diào)整而不夠靈活,路漫漫其修遠(yuǎn)兮,作為新教師,我要學(xué)習(xí)的還有很多。

大班科學(xué)教案 篇9

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  1、發(fā)現(xiàn)物體的彈性(能變形、還能恢復(fù)原狀),了解彈性在生活中的運(yùn)用。

  2、學(xué)習(xí)用鐵絲在筷子上纏繞鐵絲的技能。

  3、能用較完整的語(yǔ)言表述在他探索中的發(fā)現(xiàn)和感受。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  材料 1:皮筋、松緊帶、小氣球、海綿、尼龍襪、彈簧(每組一份)

  材料 2:橡皮泥、鉛絲(細(xì)鐵絲)、硬紙板做的小丑頭、小動(dòng)物頭等、圓筷子(或粗細(xì)適當(dāng)?shù)膱A柱體纏繞鐵絲用)

  三、活動(dòng)過(guò)程:

  1、呈現(xiàn)材料1,引起幼兒興趣

  請(qǐng)幼兒玩玩桌上的東西,感知發(fā)現(xiàn)彈性。說(shuō)說(shuō)你是怎么玩的?發(fā)現(xiàn)了什么?(提問(wèn)一些幼兒,讓幼兒表述自己的'發(fā)現(xiàn)和感知

 。┤纾豪そ顣(huì)變長(zhǎng),松手又變成原來(lái)的樣子;捏捏氣球,會(huì)扁下去,松手又鼓起來(lái)等。

  教師在幼兒發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上小結(jié):有的東西在力的作用下,形狀會(huì)發(fā)生變化,不用力時(shí)又恢復(fù)原樣,叫物體的彈性。

  2、幼兒再次進(jìn)行操作(請(qǐng)幼兒換著玩一玩,對(duì)每個(gè)東西都拉一拉、捏一捏、壓一壓)

  3、彈性的利用,引導(dǎo)幼兒在生活中尋找

  你平常見(jiàn)過(guò)什么利用彈性的物品?有什么用?

  (根據(jù)幼兒的回答,或補(bǔ)充或豐富。如:沙發(fā)、席夢(mèng)思床墊用海綿和彈簧,坐躺著舒服,夾克袖口、彈跳床、自行車(chē)輪胎、彈簧稱(chēng)、拉力器、彈性玩具等,彈性的東西真有用。)

  4、幼兒制作彈簧小玩具

  (1)出示自制的彈簧小玩具,玩一玩,引起幼兒興趣。

  (2)教師示范怎樣纏繞鐵絲,輔導(dǎo)時(shí)也要重點(diǎn)輔導(dǎo)幼兒將鐵絲緊緊地纏繞在圓筷子上做成彈簧。

  (3)幼兒玩一玩自制的彈簧小玩具。

大班科學(xué)教案 篇10

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.在探索活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)磁鐵的秘密,感知磁鐵的特性。

  2.愿意參與探索活動(dòng),想辦法解決問(wèn)題,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

  3.初步感知磁鐵的磁性與生活的關(guān)系。.

  4.能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)。

  5.讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1實(shí)驗(yàn)器材:磁鐵、帶回形針的紙小魚(yú)、,水彩筆、螺絲帽、棉簽、螺絲釘、扣子、別針、發(fā)夾、橡皮筋、紙片、回形針、小棒、塑料玩具、硬幣、氣球一人一份。

  2、觀察記錄表一人一份。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、釣魚(yú)游戲。

  二、大膽的猜想。

  1、認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)材料。

  2、想想哪些會(huì)被磁鐵吸住,哪些不會(huì)被吸住?

  3、學(xué)會(huì)把自己心里想的記錄在記錄表的.第一排中

  三、大膽嘗試磁鐵吸吸吸。

  1、動(dòng)手實(shí)驗(yàn),并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  2、與小伙伴交流結(jié)果。

  四、大膽交流,分享自己的發(fā)現(xiàn)。

  五、拓展經(jīng)驗(yàn),了解磁鐵在生活中的作用。

  反思:

  這節(jié)課通過(guò)幼兒了解動(dòng)物過(guò)冬的方式,其實(shí)動(dòng)物也很聰明,為了能生活下去,不讓自己餓死、凍死,都有度過(guò)寒冬的方式,還豐富了詞匯。讓幼兒更懂得怎樣去愛(ài)護(hù)動(dòng)物。在以后的教學(xué)中,要多讓幼兒觀察一些事物,多了解一些科學(xué)知識(shí)。

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