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講公開課心得體會(匯編4篇)
我們有一些啟發(fā)后，往往會寫一篇心得體會，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結方法。到底應如何寫心得體會呢？以下是小編為大家收集的講公開課心得體會，希望能夠幫助到大家。
講公開課心得體會1
本周（15周），我在三個年級各聽了一節(jié)研究課或公開課，結合本學期所聽其他各課，有一點感想，現(xiàn)簡要梳理如下：
我們每周的研究課（公開課）總題目是“學講計劃”研究課、公開課，顯然這是一篇命題作文，帶有探討、研究某學科如何實施“學講計劃”這樣一個目的，而“學講計劃”的核心問題是轉變課堂教與學的方式，即轉變教師的教學方式和學生的學習方式，因此開課的主題、目的是十分明確的。聽課時我學到了不少課堂教學的真諦：很多教師教學理念先進；“學講計劃”的教學實踐操作性強；在小組合作學習中總結的不少方法已經較為成熟；不少班級黑板靠右邊統(tǒng)一畫上表格，內有小組的序號，空出得分欄，以便任課教師作出評價、統(tǒng)計；等等。以上這些都值得我們在課堂教學中學習。當然，其中也有一些需要探討的操作方法，但這些都是我們在前進中、探索中要解決的問題。
我以為有相當部分的教師、相當多的課主要存在以下問題：
問題一：研究課、公開課應成為教師展示自己最高教學水平的課堂，反映自己扎實基本功的舞臺，應成為學生想學、會學、樂學、學好的主陣地。俗話說得好：有粉往臉上貼，但是部分開課教師思想不端正，備課不認真，只是把它當做任務來完成，認為：我反正開課了，任務完成了！豈不知這樣的課只能給別人展示自己的負面形象！
問題二：開設研究課、公開課的目的既然是命題作文，那么部分老師在備課、設計、上課形式上就“跑題”了，我們給學生講題時強調審題，所謂“成也審題、敗也審題”，那么我們按“學講計劃”備課、上課時先審題了嗎？如果審了，那么課堂活動又是怎樣組織的呢？
問題三：課堂教學組織形式仍是教師講解為主要教學手段，或是個別簡單一對一的對話，出現(xiàn)了學生講一句，老師講好幾句的現(xiàn)象，弄得學生講也不是，不講也不是。甚至，學生做題時有的老師還要再講幾句。為此，我不禁要問這些老師：誰是課堂學習的主人？是誰在學習知識？是誰在提高思維能力？又是誰在鍛煉表達能力？
問題四：小組合作學習成為形式，課堂既沒有小組的討論，也沒有小組的展示，老師看似提問某某小組某某回答，但學生作答后，老師即不用語言評價，也用不量化評價，整個課堂無一次量化。我本周所聽的三節(jié)課中只有高二（12）班、高三（3）班做得較好，有評價得分。
問題五：關于學生的`座位，我校開學初由教務處、教科室、年級組共同商議，決定學生座位方式為：高一、高二年級學生必須采用“圍坐式”；高三年級建議采用。但現(xiàn)在高二年級個別班級學生仍然沒有“圍坐式”；高一年級由開學初大部分班級的“圍坐式”變成了現(xiàn)在只有三個班圍坐，其余班主任將座位由“圍坐式”又改為了“插秧式”！我不僅要問：班主任為什么不按要求排位？班主任有什么權力隨意改變學校按上級要求執(zhí)行的決定？年級組為什么視而不見？不容置否，這些都體現(xiàn)了一個學校的管理力度和水平！是的，座位是形式，課堂中學生自主、合作、探究是內容，但是我們學校課堂的內容都好嗎？“圍坐式”學生聽課轉頭固然有些累，但其中關鍵的問題是教師講解太多！學生聽得太多！“圍坐式”就是要學生自主學習、小組討論，可我們教師課前是怎樣備的呢？我在寫本文時，市教育局又轉來文件《關于加強對“學講方式”操作具體問題指導的通知》，再次強調了“圍坐式”的必要性。
各位教師，社會正處于變革時期，教師講學生聽的單一課堂教學形式已經不再適應時代的要求。有人說：“在農耕時代，一個人讀幾年書，就可以用一輩子；在工業(yè)經濟時代，一個人讀十幾年書，才夠用一輩子；到了知識經濟時代，一個人必須學習一輩子，才能跟上時代前進的腳步�！币虼�，學校提出：學生在校學習3年，學校就要為學生的發(fā)展著想30年，更要為祖國的未來考慮300年。各位老師，我們要自問：在高中學生每天12個小時的學習時間中，他們主動學習了嗎？快樂學習了嗎？享受學習了嗎？如果沒有，那么原因何在？
講公開課心得體會2
第11周我去聽了學校開展的公開課，我傾聽了幾位優(yōu)秀教師的精彩課程，這使我深刻感受到了課堂教學的生活化、藝術化。聽了幾位教師的課后，被他們上課的那種激情所感染，在課中教師先用情感開啟了學生的思維。他們不只是授課，更是與學生心靈的溝通，用自己的那份熱忱喚起了學生的求知欲，課堂氣氛活潑，學生積極協(xié)作，探討問題，課堂效率很高，讓我體會到課堂教學的敏捷性、靈動性。教師自上課至課終，老始終圍繞學生運轉，學生始終圍繞教師運行。教師對學生并沒有過多的限制和束縛，學生的想象、爭論、聯(lián)系是自由進展的，學生占據了課堂的主陣地，但是，學生沒有脫離軌道，沒有脫離教師精妙設計的運行軌道，教師充分“放”了學生，學生充分“離”教師，而結果是圓滿的、勝利的，學生學到了學問，教師達成了“傳道、授業(yè)、解惑”的.天職。
在兩節(jié)公開課中，教師放手讓學生自主探究解決問題。每一節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對學生有效的引導，充分表達“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的仆人，教師是數(shù)學學習的組織者，引導者和合”的教學理念。教師們的語言精煉、豐富，對學生鼓舞性的語言非常值的我們學習、在思想教育方面，這些教師都處理的比擬好，自然真摯的情感流露感染了學生和聽課的每一位教師。
通過這次聽課活動我對新課改革有了更深的熟悉。教學改革就是創(chuàng)新，觀念的更新是教育生存和進展的前提，在以后的教學中我要努力做到以下幾點：
1、課前細心預設，教師們在課前都以與本節(jié)課有聯(lián)系有情趣的故事與學生特別和諧的溝通，引發(fā)學生興趣，使學生內心有一種親切感。
2、課中精講多練，教師們依據教材內容適時適度創(chuàng)設情境，讓學生在此情境中動腦，動口說，動手做，學中玩，玩中學，特別適合孩子們的特點。對一些較困難的問題，又在適度的狀況下，開展小組活動，并且教師能提出既明確又詳細的要求，爭論有目的，說話有依據。
3、教師要細心設計教學內容，充分調動學生學習的積極性。教學內容要貼近學生生活，做到學數(shù)學用數(shù)學。要表達數(shù)學來源于生活，并運用到生活中去。
4、教師的教學語言要富有感染力，課堂評價準時，關注了學生的情感。教師的語言富有感染力，能調動學生學習的積極性。
5、教師在教學中可以采納小組合作的學習方式，讓學生通過明確分工，協(xié)調協(xié)作，對學習內容進展充分的實踐和探究，讓學生自己找出答案或規(guī)律，培育了學生的合作探究力量，這表達了探究性的教學過程。
此次聽課，使我自己學到了其他教師的特長，也看到了自己的缺乏之處。這讓我在今后在教學中盡可能地完善自身的教學技術，提高效率!
講公開課心得體會3
我代表徐匯區(qū)向全市小學語文教師上了一堂公開課，意在向老師傳達一些二期課改的理念。
說句實話，二期課改的理念我們都會說，但關鍵是如何在課堂上體現(xiàn)出來，這就要求老師在上課時，不僅要考慮教學內容的圓滿，更要考慮先進理念轉變?yōu)榻虒W行為的可操作性，也就是我們常說的〝從備教材到備學生〞的轉變。在這兒，我就想談談通過這堂課我的一些啟發(fā)與收獲，讓我們共同切磋。學習。
這堂課主要強調學生的主體參與性，因為學生只有主動參與才能獲得發(fā)展，而發(fā)展又應當首先體現(xiàn)在創(chuàng)新精神的樹立和實踐能力的提高，因此，我們采取了以下教學策略：
一、創(chuàng)設情景，〝疑〞中求〝新〞
〝疑〞即質疑問難，古人云〝學貴有疑〞，〝學則須疑〞，疑是思之源，思是智之本，疑是探求新知的開始，也是探求新知的動力。進一步說，疑是創(chuàng)新的開始，也是創(chuàng)新的動力。因此，在教學過程中教師要鼓勵學生大膽質疑，主動探索，創(chuàng)造性地釋疑。
就拿《爸爸和書》這堂公開課來說吧，在學習新課之前我就安排學生質疑。學生開始提出的問題多為〝‘珍寶’什么意思
〞等這樣的表層問題，而在課堂上，經過深入思考后，學生進一步提出了〝‘我’為什么會視這么一本又薄又破舊的書為珍寶
〞這樣較有價值的問題。而我在教學時則就以此為突破口，引導學生采用〝聯(lián)系上下文，邊讀邊思〞的方法來解決這一疑問。
二、尊重主體，〝放〞中寓〝新〞
〝放〞即開放，傳統(tǒng)的語文教學大多是〝牽牛式〞的，教師嚴格地牽著行，學生小心地跟著走，大量的時間在分析講解中虛度，這樣的做法不僅不利于發(fā)展學生的思維，而且難以提高教學效果，而教師如果善于設計開放性的問題，就能充分發(fā)揮學生的個性，激活學生思維的熱情，啟迪學生的創(chuàng)新思維。
因此這堂課上，我就針對學生提出的.疑問，讓學生展開討論，通過找出文中相關的詞。句，來證明自己的觀點。學生在討論后，紛紛舉手，各抒己見，有人認為〝因為這本書是‘我’省下車錢好不容易買來的，所以會視它為‘珍寶’。〞也有學生抓住〝臨時工〞。〝干零活〞這兩個詞，說〝這本書書是爸爸在生活十分窘迫的情況下給‘我’買的，其中包含著深深的父愛，所以我會如此珍惜。〞再往下學，同學們又發(fā)現(xiàn)了另一個原因，那就是讀書給‘我’帶來了許多快樂。至此，同學們通過〝聯(lián)系上下文，邊讀邊思〞的方法，自己總結出了〝我們〞視這么一本又薄又破舊的書為〝珍寶〞的兩個原因。
三、樹立信心，〝異〞中見〝新〞
〝異〞即求異，它是創(chuàng)新思維的核心，教學中要引導學生大膽提出自己的見解，展開不同意種激情所感染，在課中老師先用情感開啟了學生的思維。他們不只是授課，更是與學生心靈的溝通，用自己的那份熱情喚起了學生的求知欲，課堂氣氛活躍，學生積極配合，探討問題，課堂效率很高，讓我體會到課堂教學的靈活性。靈動性。老師自上課至課終，老始終圍繞學生運轉，學生一直環(huán)繞老師運行。老師對學生并沒有過多的限制和束縛，學生的想象。討論。聯(lián)系是自由進行的，學生占據了課堂的主陣地，但是，學生沒有脫離軌道，沒有脫離教師精妙設計的運行軌道，教師充分〝放〞了學生，學生充分〝離〞老師，而結果是圓滿的 。成功的，學生學到了知識，教師達成了〝傳道。授業(yè)。解惑〞的天職。
在兩節(jié)公開課中，教師放手讓學生自主探究解決問題。每一節(jié)課，每一位老師都很有耐性的對學生有效的引導，充分體現(xiàn)〝教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者，引導者和合作者〞的教學理念。老師們的語言精煉。豐富，對學生鼓勵性的語言十分值的我們學習。在思想教育方面，這些教師都處理的比較好，自然真摯的情感流露感染了學生和聽課的每一位教師。 通過這次聽課活動我對新課改革有了更深的認識。教學改革就是創(chuàng)新，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提，在以后的教學中我要努力做到以下幾點：
1、課前精心預設，老師們在課前都以與本節(jié)課有聯(lián)系有情趣的故事與學生非常和諧的交流，引發(fā)學生興趣，使學生內心有一種親切感。
2、課中精講多練，老師們根據教材內容適時適度創(chuàng)設情境，讓學生在此情境中動腦，動口說，動手做，學中玩，玩中學，非常適合孩子們的特點。對一些較困難的問題，又在適度的情況下，開展小組活動，并且老師能提出既明確又具體的要求，討論有目的，說話有依據。
3、教師要精心設計教學內容，充分調動學生學習的積極性。教學內容要貼近學生生活，做到學數(shù)學用數(shù)學。要體現(xiàn)數(shù)學來源于生活，并運用到生活中去。
4、教師的教學語言要富有感染力，課堂評價及時，關注了學生的情感。老師的語言富有感染力，能調動學生學習的積極性。
5、教師在教學中可以采用小組合作的學習方式，讓學生通過明確分工，協(xié)調配合，對學習內容進行充分的實踐和探究，讓學生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學生的合作探究能力，這體現(xiàn)了探索性的教學過程。 此次聽課，使我自己學到了其他老師的長處，也看到了自己的不足之處。這讓我在今后在教學中盡可能地完善自身的教學技術，提高效率！
講公開課心得體會4
第八周星期三，我上了一節(jié)組內公開課，在備課組教師和師傅的大力幫忙下，取得了肯定的進步，在之前也是做了大量的工作的，先備好課請師傅點評，在班上上了一次再請師傅點評，最終課下再跟組內的其它閱歷豐富的教師溝通，逐步改良完善，這個過程中也讓我體會到了公開課與常規(guī)課的不同這處，從教學流程上來說也了解了不少，從課前的預備和課后教師的點評讓我學會了許多東西。但還是有許多地方值得留意。
首先，預備是充分了，課堂上師生的互動沒有沒有把握好，這就提出了一個新問題：課堂藝術。雖然教師在上面講得激情飛揚，但是學生沒有過手也是沒有到達效果的。這與我們素養(yǎng)教育的目標有所違反，因此在師生互動上還得多下功夫。
其次，教學難度也不是很大，由于當時考慮到是平行班，教學目標在我自己心里面就降低了，但這與我們的教學大綱又有所背違，因此在教學難度的把握上還不是很清晰，對教材的重難點的把握上還不是特殊精確，這還得多聽有閱歷教師的課，從而針對本班制定一個符合本班的教學規(guī)劃。
再次，教學語言不嚴謹，數(shù)學語言不很標準，也就是口水話比擬多。在以后的教育教學中我會留意自己這方面力量的訓練。
固然還有許多沒有被我自己感覺到的缺點或者沒有被提出來的缺點，這些都需要我在平常的教學中多學習多體會，才能在教育工作中做出成績。
這次公開課之后我也思索了許久，如何講求課堂藝術，如何吸引學生的眼球，這是我們新教師的最困難的'問題，信任隨著我們的不斷成長，這樣的問題會得到有效的解決的。也盼望今后的教學過程中有更多的這樣的時機來提升自己的力量，從而盡快成長為一句合格的人民教師。
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