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語(yǔ)文聽(tīng)評(píng)課總結(jié)
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書(shū)面材料，它可以提升我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，因此我們需要回頭歸納，寫(xiě)一份總結(jié)了�？偨Y(jié)一般是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編收集整理的語(yǔ)文聽(tīng)評(píng)課總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文聽(tīng)評(píng)課總結(jié)1
教師要在實(shí)踐中成長(zhǎng)，本身要對(duì)自己和自己所從事的職業(yè)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。這種正確的認(rèn)識(shí)在很大程度上來(lái)自于自我反思和不斷的學(xué)習(xí)，才能為教育事業(yè)的發(fā)展注入新的活力。從這點(diǎn)來(lái)說(shuō)，這次督導(dǎo)活動(dòng)又給我們老師的專業(yè)化發(fā)展提供了一次機(jī)會(huì)。通過(guò)聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)結(jié)合自身實(shí)際情況和李校長(zhǎng)指出的課堂的不足，我把自己教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)及改進(jìn)辦法總結(jié)如下：
一、教學(xué)中我認(rèn)為好的做法：
�、啪臏�(zhǔn)備新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)，以期引起學(xué)生的興趣，形成清晰的思路，構(gòu)建完整的知識(shí)體系。
⑵在對(duì)課程目標(biāo)、課程體系的總體把握下，在對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)資源、教學(xué)環(huán)境和教師本人客觀分析的基礎(chǔ)上，清晰地闡明教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)地制
定教學(xué)方案，制作合適的課件，化抽象為具體，突破重難點(diǎn)。
⑶每堂課后，根據(jù)學(xué)生在課堂上的反應(yīng)和學(xué)習(xí)實(shí)效，我都認(rèn)真分析其原因，好的繼續(xù)堅(jiān)持;不好的`“對(duì)癥下藥”及時(shí)采取補(bǔ)救措施。
二、教學(xué)中存在的問(wèn)題
1、教學(xué)中不能充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，在學(xué)習(xí)程度相對(duì)較低的班級(jí)中，啟而不發(fā)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，這與新理念下的課堂標(biāo)準(zhǔn)尚有一些差距。
2、多媒體教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段二者怎樣才能實(shí)現(xiàn)完美對(duì)接，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，是我這一年來(lái)一直思考的問(wèn)題。
三、改進(jìn)措施
1、每個(gè)人對(duì)同一個(gè)問(wèn)題可能會(huì)有不同的思維，不同的見(jiàn)解，所以對(duì)學(xué)生的回答應(yīng)多寬容，先鼓勵(lì)肯定，再指出不足，以調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)言的積極性，提高學(xué)生的參與課堂的意識(shí)與激情。
2、掌握好電子白板的運(yùn)用可以在很大程度上發(fā)揮多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，改進(jìn)我們的課堂，提高課堂效率。
3、注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，與學(xué)習(xí)方法的傳授，把學(xué)生從“學(xué)會(huì)”漸漸引導(dǎo)到“會(huì)學(xué)”。
總之，通過(guò)聽(tīng)評(píng)課讓我受益匪淺，學(xué)習(xí)他人長(zhǎng)處，提高自我。每次的學(xué)習(xí)都讓我意識(shí)到自己還有需要提高的地方，那種感覺(jué)讓我找到了作為老師有別于其他行業(yè)的責(zé)任感和幸福感。
語(yǔ)文聽(tīng)評(píng)課總結(jié)2
四月九日我們語(yǔ)文教研組組織了一次集中聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。本次活動(dòng)語(yǔ)文教研組共展示了三節(jié)示范課，由張二妞、馬妍、翟二妮三位老師分別做課。這三節(jié)隨堂課基本上都收到了較好的效果，得到了全體聽(tīng)課教師的好評(píng)。尤其令人欣喜的是，這之前教師對(duì)課文進(jìn)行了較好的鉆研，年輕教師沒(méi)有在新課程實(shí)施的背景下盲目趕時(shí)髦，展現(xiàn)在老師們面前的還是樸實(shí)的語(yǔ)文課。綜合評(píng)述如下：
第一堂是張二妞老師的專題復(fù)習(xí)課《古詩(shī)詞鑒賞》——這節(jié)課：能由淺入深的引出復(fù)習(xí)內(nèi)容，復(fù)習(xí)程序符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；教師的詩(shī)歌積累較為豐富，語(yǔ)言表達(dá)較好，能準(zhǔn)確地向?qū)W生講授知識(shí)；是一堂較好的詩(shī)歌理論指導(dǎo)科。
第二堂是馬妍老師的古文復(fù)習(xí)課《愛(ài)蓮說(shuō)》——這節(jié)課：給學(xué)生搭建了一個(gè)充分展示自己個(gè)性的舞臺(tái)，形式較新穎。課堂上，學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行深入的解讀，提出了見(jiàn)解比較深刻的問(wèn)題，并由學(xué)生回答；體現(xiàn)出老師對(duì)學(xué)生的.個(gè)性的尊重，和對(duì)學(xué)生創(chuàng)新的鼓勵(lì)。
充分突現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。課堂上學(xué)生的精彩發(fā)言，證明學(xué)生已經(jīng)成為了真正的主角，體現(xiàn)讀者與作者的直接對(duì)話，而老師僅僅是組織者、指導(dǎo)者和主持人。從結(jié)構(gòu)安排上看，時(shí)間分配較合理，密度適中，模塊之間的過(guò)渡自然，做到環(huán)環(huán)相扣。
第三堂是翟二妮老師做的專題復(fù)習(xí)課《說(shuō)明文的閱讀》。
這節(jié)課：能夠充分發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢(shì)，用好網(wǎng)絡(luò)、電腦、背投，在語(yǔ)文課堂與信息技術(shù)的整合點(diǎn)上，注重挖掘課程資源，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活地、創(chuàng)造性的處理教材，使容量很大的復(fù)習(xí)課堂可以在有限的時(shí)間里完成，使看上去不容易教學(xué)的內(nèi)容，變得一目了然，實(shí)現(xiàn)了課堂、書(shū)本教學(xué)的拓展，更好地完成了教學(xué)任務(wù)。
總之，這三節(jié)課都是比較扎實(shí)、常態(tài)、有意義、有效率的課，充實(shí)、豐實(shí)、有內(nèi)容、有生成性的課，給人以啟迪。
但是一堂好課應(yīng)該是真實(shí)的課，也就是有缺憾的課。參與聽(tīng)評(píng)課的語(yǔ)文教研組老師們，不僅客觀、公正地對(duì)幾節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)給予了充分肯定，而且指出了這幾節(jié)課的遺憾、不足之處。
大家都認(rèn)為復(fù)習(xí)課應(yīng)該是——
理論知識(shí)與實(shí)踐練習(xí)相結(jié)合的課，講練結(jié)合，趁熱打鐵及時(shí)練習(xí)。
目標(biāo)、重點(diǎn)應(yīng)該明確、具體、大小適中。不宜目標(biāo)太大，這樣學(xué)生會(huì)抓不住重點(diǎn)，導(dǎo)致課堂效率低下；也不宜太小，這樣在有限而緊張的復(fù)習(xí)時(shí)間里可能會(huì)完不成復(fù)習(xí)任務(wù)。
可適當(dāng)利用多媒體，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，將繁多的復(fù)習(xí)內(nèi)容更及時(shí)、更充分、更形象地展示在學(xué)生面前，加深理解。
課堂上留給學(xué)生思考問(wèn)題、解讀文本的時(shí)間要充足。
課堂上要有寧?kù)o的時(shí)間，學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)需要一份寧?kù)o，傾聽(tīng)時(shí)需要一份寧?kù)o，缺少了沉思的語(yǔ)文課堂不能說(shuō)是完美的課堂。
課堂上教師預(yù)設(shè)的不要太多，不要讓學(xué)生的思維一直禁錮在教師事先設(shè)計(jì)好的條條框框之中，對(duì)于課堂中學(xué)生碰撞出來(lái)的思維火化，教師要及時(shí)的把握住，并使之得以充分燃燒。
“將課堂還給學(xué)生”——課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，張揚(yáng)個(gè)性，展示學(xué)生的主體地位，教師要起到組織者、指導(dǎo)者、主持人的作用。
一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)就是：教師手中有教材，心中有學(xué)生，設(shè)計(jì)教案立足于學(xué)生“學(xué)”，走進(jìn)課堂發(fā)動(dòng)學(xué)生“學(xué)”，打開(kāi)課本組織學(xué)生“學(xué)”，遇到障礙指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”，一句話：導(dǎo)學(xué)助讀，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
通過(guò)這次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)的開(kāi)展，我們不僅看到了復(fù)習(xí)階段教學(xué)的不足、紕漏之處，而且對(duì)于語(yǔ)文復(fù)習(xí)課該怎樣上進(jìn)行了探討、提出了許多建設(shè)性的意見(jiàn)，并且對(duì)初三復(fù)習(xí)階段語(yǔ)文教學(xué)的方向進(jìn)行了探討，應(yīng)該說(shuō)是一次比較扎實(shí)、有效、真實(shí)的教研活動(dòng)。
語(yǔ)文聽(tīng)評(píng)課總結(jié)3
作為一名教師要不斷充實(shí)知識(shí)，更重要的是要有將知識(shí)轉(zhuǎn)化的能力。這種能力是一種成長(zhǎng)過(guò)程，用專業(yè)術(shù)語(yǔ)就是教師專業(yè)成長(zhǎng)，這種成長(zhǎng)路途雖然可能會(huì)漫長(zhǎng)，但我們相信在大家的共同努力之下，我們一定會(huì)蛻變成長(zhǎng)。為了積極推進(jìn)高效教學(xué)，進(jìn)一步強(qiáng)化教師的教學(xué)基本功，切實(shí)提高教師的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力，經(jīng)我校研究決定，各教研組開(kāi)展了“同課異構(gòu)高效課堂”聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。這次“同課異構(gòu)高效課堂”聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)的順利開(kāi)展，對(duì)綜合教研組各位教師來(lái)說(shuō)就是我們成長(zhǎng)的一次洗禮。下面我將我教研組聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)有關(guān)情況總結(jié)如下：
一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子高度重視，精心安排，保證每節(jié)課要有一名校領(lǐng)導(dǎo)的參與指導(dǎo)，課后及時(shí)反饋給授課教師�！凹�(xì)節(jié)決定成敗”對(duì)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的點(diǎn)滴瑕疵決不聽(tīng)之任之，嚴(yán)格要求每一位教師恪盡職守，追求卓越，力爭(zhēng)創(chuàng)造完美境界。
二、全員積極參與
這次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)我教研組老師都非常重視，不管年齡大小都積極參與聽(tīng)課和評(píng)課活動(dòng)。老師們聽(tīng)課認(rèn)真，認(rèn)真做了聽(tīng)課和評(píng)課記錄，討論深入活潑，并根據(jù)自己的聽(tīng)課記錄認(rèn)真書(shū)寫(xiě)了聽(tīng)評(píng)課反思。
三、以活動(dòng)為載體
聽(tīng)課前我們共同研究如何參與聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，老師們一致認(rèn)為：
首先，應(yīng)該學(xué)會(huì)聽(tīng)課，聽(tīng)課重在想與思考我們應(yīng)該對(duì)比著自己的思路去思考，去想講課教師下一步的授課環(huán)節(jié)與思路，同時(shí)應(yīng)詳細(xì)記錄該教師的講課環(huán)節(jié)的思路步驟和要點(diǎn)。
其次，要學(xué)會(huì)評(píng)課，應(yīng)該對(duì)所記錄的講課思路和要點(diǎn)做幾點(diǎn)分析，比如：授課方式，是講授為主還是欣賞與現(xiàn)場(chǎng)演示結(jié)合為主，是通過(guò)什么手段來(lái)向?qū)W生傳達(dá)信息，是否和好地引導(dǎo)和啟發(fā)了學(xué)生的思維，并調(diào)動(dòng)起了學(xué)生參與表達(dá)的學(xué)習(xí)氛圍。
再者，要學(xué)會(huì)共同交流，只有交流才有所提高。只要做到聽(tīng)課，評(píng)課交流相結(jié)合，一定會(huì)在教學(xué)上有很大提高。
四、活動(dòng)效果顯著
通過(guò)聽(tīng)評(píng)課老師們都認(rèn)為要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變思維方式。要以學(xué)生為主體，尊重兒童，欣賞兒童、確定以人為本的終身發(fā)展的教育價(jià)值觀。收到了良好效果，老師們的感受有以下幾點(diǎn)：
1、營(yíng)造開(kāi)放自由的'學(xué)習(xí)氛圍。綜合科教學(xué)是一個(gè)預(yù)設(shè)和開(kāi)放并存的過(guò)程，很多時(shí)候我們的教學(xué)都屬于“傳統(tǒng)教學(xué)”，按部就班，缺少開(kāi)拓精神，隨著新課標(biāo)的落實(shí)，由“傳統(tǒng)教學(xué)”走向“開(kāi)放教學(xué)”“高效教學(xué)”已是一種必然。教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程要提供給學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容要有調(diào)控性，層次性。開(kāi)放的活動(dòng)內(nèi)容能夠滿足處在不同發(fā)展水平、具有不同興趣、愛(ài)好的學(xué)習(xí)者多方面要求，使他們通過(guò)對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的選擇、占有獲得各得其所的相應(yīng)發(fā)展。使學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和學(xué)習(xí)潛能得到充分發(fā)揮、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、提高創(chuàng)新能力。
2、師生關(guān)系要平等，師生關(guān)系是一種很微妙的關(guān)系，教師可以是傳道者、引路人、也可以是學(xué)習(xí)者，可以是導(dǎo)師、長(zhǎng)輩，也可以是兄長(zhǎng)、朋友。一切都視活動(dòng)的需要而定。教師要給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，可以由課內(nèi)向課外乃至校外延伸、即使在室內(nèi)進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，也可根據(jù)活動(dòng)特點(diǎn)，打破單一的“秧田式”座位編排方式，進(jìn)行座位的各種組合，使固定空間變?yōu)閺椥钥臻g。
3、對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)要實(shí)行多元化評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生的不同層次來(lái)評(píng)價(jià)每一位學(xué)生是非常重要的。因?yàn)閷W(xué)生的智力和思想意識(shí)不同，我們應(yīng)該根據(jù)各種不同給以合理的評(píng)價(jià)，重視孩子們的學(xué)習(xí)過(guò)程。
4、老師在教學(xué)過(guò)程中，要重視“互助互動(dòng)”的學(xué)習(xí)，“互助互動(dòng)”是一種同伴之間為達(dá)到一定的教育目標(biāo)而展開(kāi)的學(xué)習(xí)方式，可以增進(jìn)同學(xué)之間的信息交流，培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作，互相幫助的精神，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，通過(guò)這次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，我們?nèi)〉昧撕艽蟮某煽?jī)。不但提高了每位教師的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力，充分發(fā)揮了對(duì)綜合科教學(xué)、教研的推動(dòng)作用，深入到教學(xué)活動(dòng)之中，同時(shí)也提高了綜合科教師的技能理念及教育教學(xué)水平，有力地推動(dòng)了綜合科教學(xué)向縱深發(fā)展，必將提高我校綜合科的教育教學(xué)質(zhì)量。
語(yǔ)文聽(tīng)評(píng)課總結(jié)4
根據(jù)教導(dǎo)處的安排和個(gè)人申報(bào)，這次聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)時(shí)間從5月10日至6月25日，語(yǔ)文組全體教師參與了聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，通過(guò)互相聽(tīng)課，大家普遍認(rèn)為，聽(tīng)課這樣的教學(xué)活動(dòng)是非常必要的，它為教學(xué)人員提供了互相學(xué)習(xí)，采長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高的機(jī)會(huì)與展示平臺(tái)。聽(tīng)課、評(píng)課。它們不僅有助于教師教學(xué)水平的逐步提高，而且還有助于提高教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的敏銳意識(shí)。通過(guò)聽(tīng)課活動(dòng)，促使教師們對(duì)總體教學(xué)模式、教案的設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)的確定、板書(shū)設(shè)計(jì)、作業(yè)布置等各教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了進(jìn)一步規(guī)范，這對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量是極為有益的。聽(tīng)課這一教學(xué)活動(dòng)增強(qiáng)了教師積極參與教研活動(dòng)的意識(shí)，也增加了教師間的相互了解和交流，從不同的教師那兒學(xué)到了可取的教學(xué)方法，為更好推動(dòng)學(xué)校聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，先總結(jié)如下
一、授課教師
首先，充分展示了語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中的水平，在課堂上展示了教師的風(fēng)采。
第二，顯示了語(yǔ)文教師在評(píng)課方面的功力。評(píng)課的過(guò)程是互相促進(jìn)、互相提高的過(guò)程，老師們開(kāi)誠(chéng)布公、認(rèn)真細(xì)致的評(píng)課，既顯示了老師們?cè)u(píng)課的水平——因?yàn)槁?tīng)課也是需要準(zhǔn)備的，也顯示了學(xué)科組教師們之間互相幫助和團(tuán)結(jié)共進(jìn)的和諧氣氛。
第三展示了老師的反思水平。有人說(shuō)過(guò)，沒(méi)有反思的教學(xué)是難以提高的，我們的老師在評(píng)課之后，主動(dòng)對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行反思，抓住亮點(diǎn)，反思錯(cuò)誤，以不斷提高自己的教學(xué)水平。
第四，顯示了我校語(yǔ)文教師的積極進(jìn)取精神。
1.善于應(yīng)用多媒體教學(xué)
每位教師在課件的制作上都下了很大的功夫，課件水平提高。
2、課堂設(shè)計(jì)精、結(jié)構(gòu)巧
語(yǔ)文課不同于語(yǔ)文課，往往比較枯燥無(wú)味，但老師們的教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，結(jié)構(gòu)緊湊，有張有弛，學(xué)生的興奮點(diǎn)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，思維非�；钴S，在輕松愉悅的氣氛中掌握了相對(duì)枯燥的語(yǔ)文知識(shí)。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的潛能，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。
3、課堂氣氛活躍，教學(xué)方法靈活
課堂氣氛活躍，不是指外在的形式，而是指學(xué)生思維的`活躍。好的課堂總是最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在思維中體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，在探索中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。氣氛活躍還指課堂氣氛的和諧，師生之間有平等的對(duì)話和交流，對(duì)學(xué)生的反應(yīng)能正確引導(dǎo)和評(píng)價(jià)。只有以尊重學(xué)生為前提，才能達(dá)到課堂氣氛的和諧。
4、課堂教學(xué)充滿趣味、課堂語(yǔ)言親切
成功的課不會(huì)是知識(shí)的干巴巴的羅列，總是以學(xué)生的生活為背景，因?yàn)閷W(xué)生的抽象思維能力尚處于發(fā)展中，理性思維往往需要感性材料作支撐。大多數(shù)教師能對(duì)身邊課程資源進(jìn)行挖掘。關(guān)于課堂語(yǔ)言，比如聲音清晰，語(yǔ)調(diào)沉穩(wěn)，富有穿透力，善于用聲音的抑揚(yáng)頓挫吸引學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，是學(xué)生的思維始終處于活躍之中。
二、聽(tīng)課教師
在聽(tīng)課期間，大家都做了聽(tīng)課記錄，記錄了教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果，以及學(xué)生的反應(yīng)，之后聽(tīng)課的教師對(duì)授課教師的課程講授做了分析評(píng)價(jià)，指出了授課教師在講課過(guò)程中的長(zhǎng)處與不足，并及時(shí)對(duì)授課教師提出了一些改進(jìn)教學(xué)的建議；也有個(gè)別老師的聽(tīng)課記錄未能反映出聽(tīng)課的目的，評(píng)價(jià)較籠統(tǒng)模糊。
從聽(tīng)課情況來(lái)看，幾位教師教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，基本的教學(xué)素質(zhì)都比較好，教態(tài)自然大方，語(yǔ)言規(guī)范有條理，語(yǔ)音清晰，對(duì)教材內(nèi)容都比較熟悉，能合理安排板書(shū)，有教案，課堂氣氛較好，與學(xué)生也有一定的交流。
現(xiàn)以教研整體角度從以下幾方面對(duì)這次活動(dòng)做一下總結(jié)和評(píng)價(jià)：
1、注重導(dǎo)教引練教學(xué)模式的應(yīng)用，通過(guò)精心設(shè)計(jì)使課堂教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，明了．
2、注重以學(xué)生為主體，改變了以往教師一言堂的教學(xué)弊病，使課堂氣氛較為活躍，有效發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能．
3、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段于財(cái)會(huì)教學(xué)的意識(shí)得到強(qiáng)化，全體授課教師都有課件,在課堂上真正實(shí)現(xiàn)了多媒體教學(xué),在這方面張寧等兩位青年教師做得更為突出．
4、在遵循共性的教學(xué)模式前提下彰顯了個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格，發(fā)揮了各自的教學(xué)特長(zhǎng)。
課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題
1、教學(xué)思想和教學(xué)理念問(wèn)題一是課堂教學(xué)中學(xué)生的“學(xué)”突出的不到位，老師放手“放”的不到位，學(xué)生自己能解決的問(wèn)題老師還在牽著鼻子走。
2、學(xué)生的小組交流只是流于形式，小組交流應(yīng)是是在學(xué)生獨(dú)立思考，初步有了自己的見(jiàn)解之后再與同學(xué)交流，達(dá)成共識(shí)。
3、學(xué)生回答問(wèn)題后教師應(yīng)及時(shí)給予評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)多使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言。學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，有的教師關(guān)注的不夠，學(xué)生答錯(cuò)了老師卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。
4、有的教師課準(zhǔn)備的不夠充分，仍有知識(shí)性錯(cuò)誤出現(xiàn)。通過(guò)開(kāi)展互聽(tīng)互評(píng)課活動(dòng)，大家互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高了教師的業(yè)務(wù)水平，為提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
語(yǔ)文聽(tīng)評(píng)課總結(jié)5
本次活動(dòng)，可以看作是本學(xué)期工作的縮影。這一學(xué)期我們語(yǔ)文教研組主要在上課評(píng)課兩方面工作下了一定的工夫。課堂教學(xué)是主渠道主陣地，是教學(xué)教研工作的重中之重，課程改革的主陣地主要在課堂教學(xué)中，因而我們非常重視課堂教學(xué)的研究。扎實(shí)而有效地開(kāi)展課堂教學(xué)，不僅為教師們才能的施展提供了一個(gè)自我挑戰(zhàn)的舞臺(tái)，更是培養(yǎng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的學(xué)習(xí)實(shí)踐基地。
九月是本學(xué)期第一個(gè)教學(xué)月，我們首先迎來(lái)了教研室老師來(lái)校視導(dǎo)，語(yǔ)文組三位老師參與了上課，其余老師分別在本年級(jí)段聽(tīng)課，課后上課、聽(tīng)課老師都聆聽(tīng)了教研員的評(píng)課指導(dǎo)。老師們反映收益良多。十月份學(xué)校的一線教師研究課活動(dòng)也是我們語(yǔ)文教研組得第一輪研究課，全體語(yǔ)文老師，包括于主任，共七人參加。做課之前，召開(kāi)了針對(duì)這輪課的教研會(huì)，要求老師們結(jié)合九月視導(dǎo)課活動(dòng)，根據(jù)教研員的指點(diǎn)，改正問(wèn)題，發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，精心備課，夯實(shí)訓(xùn)練，體現(xiàn)語(yǔ)文味，并以張虎泉老師視導(dǎo)課為例，指導(dǎo)老師們?nèi)绾未蛟旄咝дn堂，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。這輪課結(jié)束，一年二班，三年級(jí)，六年級(jí)的語(yǔ)文課可圈可點(diǎn)，而其余的四節(jié)課問(wèn)題仍較多，尚待改進(jìn)。于是，十一月份的教研課就確定為這四節(jié)課的執(zhí)教老師完成，主要目的是針對(duì)十月份出現(xiàn)的問(wèn)題加以整改。老師們虛心接受意見(jiàn)，并加強(qiáng)同學(xué)段老師間的研究。結(jié)果，四節(jié)課都取得了不同程度的進(jìn)步，孫婧、張虎泉老師的課亮點(diǎn)頻現(xiàn)，獲得了聽(tīng)課領(lǐng)導(dǎo)老師的一致好評(píng)，劉華老師的課也有了大幅度的提高，閆軍老師的課，雖然在設(shè)計(jì)上，還有待商榷，但他大膽構(gòu)思、勇于實(shí)踐，并且終于將小組合作的形式，在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的'訓(xùn)練后，呈現(xiàn)在課堂上。十二月二十三日，賈永為老師，于洪波老師和我又將蘇教版三年級(jí)的一篇課文三個(gè)課時(shí)，呈現(xiàn)在全校老師面前，反映出了語(yǔ)文組的風(fēng)貌，也充分體現(xiàn)了我校的辦學(xué)理念，為學(xué)生的成長(zhǎng)奠基，為教師的發(fā)展引路。
我們認(rèn)為，僅僅上好課是不夠的，評(píng)課也是一名教師的基本素質(zhì)，因此，這學(xué)期我教研組也把如何評(píng)課作為一項(xiàng)重點(diǎn)工作。所謂評(píng)課，是指對(duì)課堂教學(xué)成敗得失及其原因做中肯的分析和評(píng)估，并且能夠從教育理論的高度對(duì)課堂上的教育行為作出正確的解釋。具體地說(shuō)：是指評(píng)者對(duì)照課堂教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的活動(dòng)以及由此所引起的變化進(jìn)行價(jià)值的判斷。在當(dāng)前新課程改革的背景下，客觀、公正、科學(xué)地評(píng)價(jià)課堂教學(xué)，對(duì)探討課堂教學(xué)規(guī)律、提高課堂教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)、深化課程改革有著十分重要的意義。評(píng)課有利于促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，確立課改新理念；有利于幫助和指導(dǎo)教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成教學(xué)風(fēng)格，提高教育教學(xué)水平；有利于信息的及時(shí)反饋、評(píng)價(jià)與調(diào)控，調(diào)動(dòng)教師教育教學(xué)的積極性和主動(dòng)性。但是，以往老師們的評(píng)課毫無(wú)章法，似散兵游勇般，缺乏規(guī)范，雖有所調(diào)整，但仍不盡如人意。評(píng)課，不僅要評(píng)價(jià)課堂內(nèi)容，還需要明確評(píng)價(jià)這些方面的依據(jù)與標(biāo)準(zhǔn)，用這些依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)與課堂的有關(guān)情況相比較，從而作出判斷，分析原因或意義，提出建議。
第一輪的研究課評(píng)課，我們就杜絕了老師們?cè)u(píng)課的隨意性，在嚴(yán)格規(guī)定時(shí)間的基礎(chǔ)上，要求老師們依據(jù)評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)或者教學(xué)理論評(píng)課，有理論指導(dǎo)實(shí)踐再由實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證理論，收到了比較好的效果。十一月份，我們對(duì)評(píng)課進(jìn)一步加以規(guī)范，制訂了一份頗具操作性的評(píng)課表，做課前一周將這份評(píng)課表交給老師，并講清目的要求，老師們帶著任務(wù)聽(tīng)課，從而具有明確的指向性。（展示評(píng)課表）評(píng)課時(shí)，以這份表為依據(jù)來(lái)談。然后，分別把這些表交給相應(yīng)的授課老師，授課老師再認(rèn)真研讀，有疑義再和評(píng)課老師交流，這樣評(píng)課表和面對(duì)面評(píng)課相結(jié)合，使評(píng)課活動(dòng)得以延伸而更具時(shí)效性。
無(wú)論是做課還是評(píng)課，我們都把四個(gè)月的活動(dòng)，串成串，連成線，做了改改了再做，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗，不做無(wú)效勞動(dòng)，因而就能不斷改進(jìn)不斷提高。
“不積跬步，無(wú)以至千里。不積小流，無(wú)以成江河�！苯裉煳覀円徊揭粋�(gè)腳印兒，踏踏實(shí)實(shí)的走好每一步，明天我們就能鵬程萬(wàn)里，一覽眾山小。
語(yǔ)文聽(tīng)評(píng)課總結(jié)6
學(xué)校開(kāi)展以“優(yōu)化課堂教學(xué)、提高課堂效率，促進(jìn)青年教師快速成長(zhǎng)”為指導(dǎo)思想的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。整整一個(gè)月的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)讓所有老師都深深體會(huì)到：這次活動(dòng)是一次智慧與能力的提升�；顒�(dòng)中，每位老師都展現(xiàn)了自己獨(dú)有風(fēng)采。他們有的立意創(chuàng)新，有的大膽創(chuàng)新，有的勇于突破，彰顯出各自獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。
一、準(zhǔn)備充分，精心設(shè)計(jì)
本次聽(tīng)課活動(dòng)雖然是在教研組內(nèi)進(jìn)行的一次活動(dòng)，老師們對(duì)此非常重視，課前查閱資料，制作教具，整合課件，從各方面認(rèn)真準(zhǔn)備，同時(shí)，備課時(shí)精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，從課題導(dǎo)入到學(xué)習(xí)新知到課外拓展延伸等環(huán)節(jié)，程序井然，循序漸進(jìn)，整體設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“激趣導(dǎo)學(xué)”及語(yǔ)文新課標(biāo)的教學(xué)理念。李文娟老師的《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒的信》這節(jié)課：能由淺入深的引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生在品讀中，感受到雨果先生的正義、無(wú)私的高貴品質(zhì)，同時(shí)更感受到了落后就要挨打這一真理，學(xué)生受益匪淺。
二、“讀”中盡顯語(yǔ)文魅力
語(yǔ)文教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。而讀就是培養(yǎng)語(yǔ)感最積極有效的刺激。朱作仁教授指出：“抓住語(yǔ)感的培養(yǎng)，語(yǔ)文課的特點(diǎn)才能充分體現(xiàn)出來(lái)�！北敬位顒�(dòng)中，老師們都能以讀促悟，通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)人物思想感情�！耙宰x促悟、邊讀邊悟”的語(yǔ)文教學(xué)理念�！白x”中盡顯語(yǔ)文課堂魅力。翟悅英老師的古文課《記承天寺夜游》這節(jié)課：把握住了讀背這一教學(xué)重點(diǎn)，在讀背的基礎(chǔ)上展開(kāi)了其他環(huán)節(jié)的教學(xué)，并且運(yùn)用小組合作的自主探究的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生進(jìn)行翻譯，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。充分突現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。課堂上學(xué)生的精彩發(fā)言，體現(xiàn)讀者與作者的直接對(duì)話。
三、新課堂教學(xué)模式穩(wěn)步推進(jìn)，效果明顯
本次公開(kāi)課活動(dòng)中，老師們還善于抓住重點(diǎn)字、詞來(lái)講授，一些新型年輕教師在教學(xué)中技藝嫻熟，教學(xué)風(fēng)格娓娓道來(lái)，有如清泉從山谷中蜿蜒而來(lái)，令我們嘖嘖贊嘆。袁叢老師的《老王》這節(jié)課：總體來(lái)講，課堂流暢自然，教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣。學(xué)生在楊絳平淡、真實(shí)的語(yǔ)言中感受到了一個(gè)“苦”與“善”的老王，體會(huì)到了作者的人道主義精神。教學(xué)環(huán)節(jié)可作調(diào)整，教學(xué)時(shí)間分配不均。
四、聽(tīng)評(píng)課的順利進(jìn)行，提升了教師的'業(yè)務(wù)水平。
為了使教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐更好融合，以評(píng)促教，教學(xué)相長(zhǎng)。聽(tīng)課完畢后，語(yǔ)文教研組還安排了互動(dòng)式評(píng)課活動(dòng)。全體老師暢所欲言，既肯定了執(zhí)教老師亮點(diǎn)，又誠(chéng)懇地提出了商榷之處，使聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期效果。
總之，這三節(jié)課都是比較扎實(shí)、常態(tài)、有意義、有效率的課，給人以啟迪。
教學(xué)中存在問(wèn)題及改進(jìn)建議：
一、課堂設(shè)計(jì)過(guò)多或不充分，點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)單一、不及時(shí)。
課堂教學(xué)過(guò)程中，部分教師設(shè)計(jì)內(nèi)容過(guò)多，從而出現(xiàn)拖堂、講不完的現(xiàn)象。大部分教師評(píng)價(jià)單一（好、棒等），末針對(duì)不同學(xué)生實(shí)行不同的評(píng)價(jià)語(yǔ)。有必要加強(qiáng)備課的設(shè)計(jì)，內(nèi)容不能太多，時(shí)間設(shè)定準(zhǔn)，多多學(xué)習(xí)不同類型評(píng)價(jià)語(yǔ)。
二、課堂上留給學(xué)生思考問(wèn)題、解讀文本的時(shí)間要充足。
課堂上要有寧?kù)o的時(shí)間，學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)需要一份寧?kù)o，傾聽(tīng)時(shí)需要一份寧?kù)o，缺少了沉思的語(yǔ)文課堂不能說(shuō)是完美的課堂。課堂上教師預(yù)設(shè)的不要太多，不要讓學(xué)生的思維一直禁錮在教師事先設(shè)計(jì)好的條條框框之中，對(duì)于課堂中學(xué)生碰撞出來(lái)的思維火化，教師要及時(shí)的把握住，并使之得以充分燃燒。“一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)就是：教師手中有教材，心中有學(xué)生，設(shè)計(jì)教案立足于學(xué)生“學(xué)”，走進(jìn)課堂發(fā)動(dòng)學(xué)生“學(xué)”，打開(kāi)課本組織學(xué)生“學(xué)”，遇到障礙指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”，一句話：導(dǎo)學(xué)助讀，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
通過(guò)這次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)的開(kāi)展，我們不僅看到了本階段教學(xué)的不足、紕漏之處，而且對(duì)于語(yǔ)文文言文。現(xiàn)代文該怎樣上進(jìn)行了探討，應(yīng)該說(shuō)是一次比較扎實(shí)、有效、真實(shí)的教研活動(dòng)�？傊徽撌裁礃拥恼n，都始終把學(xué)生成長(zhǎng)放在第一位置上；不論什么樣課堂，每時(shí)每刻不忘為師者的責(zé)任，這是我們共同追尋目標(biāo)。前路漫漫，我們當(dāng)持之以恒，不斷反思總結(jié)，不斷探索進(jìn)取。
語(yǔ)文聽(tīng)評(píng)課總結(jié)7
我校開(kāi)展了以“優(yōu)化課堂教學(xué)、提高課堂效率，率先推進(jìn)新理念”為指導(dǎo)思想的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。整整一個(gè)月的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)讓所有老師都深深體會(huì)到：這次活動(dòng)不僅是一次智慧與能力的提升，更是推進(jìn)新模式發(fā)展的一針強(qiáng)化劑。在張主任的帶領(lǐng)下，十二位老師積極參加了本次活動(dòng)�；顒�(dòng)中，每位老師都展現(xiàn)了自己獨(dú)有風(fēng)采。他們有的立意創(chuàng)新，有的大膽創(chuàng)新，有的勇于突破，彰顯出各自獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。評(píng)委、老師全程參與、細(xì)心傾聽(tīng)了十二位教師的語(yǔ)文課，現(xiàn)將本次活動(dòng)總結(jié)如下：
一、聚焦課堂比教學(xué)。
1、參與面廣，效果良好。
本次公開(kāi)課活動(dòng)，大多數(shù)語(yǔ)文教師都是提前準(zhǔn)備、積極備課、勇于參與，運(yùn)用新型教學(xué)設(shè)備來(lái)設(shè)計(jì)課型。教師們不僅對(duì)聽(tīng)課積極性高，而且評(píng)課時(shí)也是一針見(jiàn)血地進(jìn)行指導(dǎo)和糾正，給授課教師提出寶貴的.課堂教學(xué)建議。
2、“讀”中盡顯語(yǔ)文魅力。
語(yǔ)文教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。而讀就是培養(yǎng)語(yǔ)感最積極有效的刺激。朱作仁教授指出：“抓住語(yǔ)感的培養(yǎng)，語(yǔ)文課的特點(diǎn)才能充分體現(xiàn)出來(lái)�！北敬位顒�(dòng)中，大部分語(yǔ)文教師都能以讀促悟，通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)人物思想感情；或抓關(guān)鍵詞句（重點(diǎn)詞語(yǔ)）來(lái)反映人物或景物的特點(diǎn)，這點(diǎn)做得非常到位。朱興運(yùn)、李萱萱、張振貴等老師在朗讀方面充分體現(xiàn)了“以讀促悟、邊讀邊悟”的語(yǔ)文教學(xué)理念。每位老師都能帶領(lǐng)學(xué)生充分閱讀文本，從不同形式、不同層次的讀中去感悟課文、感悟人生。“讀”中盡顯語(yǔ)文課堂魅力。
3、新課堂教學(xué)模式穩(wěn)步推進(jìn)，效果明顯。
本次公開(kāi)課活動(dòng)中，所有教師都運(yùn)用了新型的課堂教學(xué)模式，并有些大膽地創(chuàng)新和改革。低段教師（一、二年級(jí)）已滲透了課程改革的新模式，學(xué)生互助合作已正式展開(kāi)。（周坤改革較優(yōu)先）。他們還善于抓住字、詞來(lái)講授，強(qiáng)化低段基礎(chǔ)，這是值得我們深感欣慰的地方。朱興運(yùn)老師在教學(xué)中技藝嫻熟，教學(xué)風(fēng)格娓娓道來(lái)，有如清泉從山谷中蜿蜒而來(lái)，令我們老師嘖嘖贊嘆。
4、聽(tīng)評(píng)課強(qiáng)化素質(zhì)，提升教師業(yè)務(wù)水平。
為了使教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐更好融合，以評(píng)促教，教學(xué)相長(zhǎng)。聽(tīng)課完畢后，語(yǔ)文教研組還安排了互動(dòng)式評(píng)課活動(dòng)。全體老師暢所欲言，既肯定了執(zhí)教老師亮點(diǎn)，又誠(chéng)懇地提出了商榷之處，使聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期效果。
二、教學(xué)中存在問(wèn)題及改進(jìn)建議。
1、教學(xué)中時(shí)間安排不合理，重難點(diǎn)不突出。我認(rèn)為時(shí)間安排應(yīng)有具體規(guī)定性（分別是溫故互查5分鐘、設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀10分鐘、問(wèn)題研究20分鐘、鞏固練習(xí)5分鐘、拓展延伸5分鐘）。這樣每位教師就做到心中有數(shù)，而不至于方向全失。重難點(diǎn)講授應(yīng)通過(guò)每一周教研來(lái)實(shí)現(xiàn)。（分為三大組：1、2年級(jí)一組；3、4年級(jí)一組；5、6年級(jí)一組）。
2、獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格呈現(xiàn)不明顯，喪失了教師的個(gè)人魅力。
由于課堂教學(xué)中的每一步都是這樣的，導(dǎo)致課堂的同一性。如何展示個(gè)人魅力？現(xiàn)在的教學(xué)形式應(yīng)與過(guò)去的教學(xué)形式相結(jié)合，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以自身特色為主。也就是把設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀中的問(wèn)題，有意識(shí)地設(shè)計(jì)到你的教學(xué)中去，體現(xiàn)有特色的個(gè)性教學(xué)。設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀只是僅供學(xué)生預(yù)習(xí)中使用或設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀環(huán)節(jié)略用一下。這個(gè)問(wèn)題，有待于進(jìn)一步商榷和探討。
3、課堂設(shè)計(jì)過(guò)多或不充分，點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)單一、不及時(shí)。
課堂教學(xué)過(guò)程中，部分教師設(shè)計(jì)內(nèi)容過(guò)多，從而出現(xiàn)拖堂、講不完的現(xiàn)象。大部分教師評(píng)價(jià)單一（好、棒等），末針對(duì)不同學(xué)生實(shí)行不同的評(píng)價(jià)語(yǔ)。有必要加強(qiáng)備課的設(shè)計(jì)，內(nèi)容不能太多，時(shí)間設(shè)定準(zhǔn)，多多學(xué)習(xí)不同類型評(píng)價(jià)語(yǔ)。
總之，不論什么樣的課，都始終把學(xué)生成長(zhǎng)放在第一位置上；不論什么樣課堂，每時(shí)每刻不忘為師者的責(zé)任，這是我們共同追尋目標(biāo)。前路漫漫，我們當(dāng)持之以恒，不斷反思總結(jié)，不斷求索進(jìn)取。
語(yǔ)文聽(tīng)評(píng)課總結(jié)8
10月10日至13日，學(xué)校領(lǐng)帶領(lǐng)語(yǔ)文組全體教師聽(tīng)取了初四語(yǔ)文老師課，本次聽(tīng)課目的在于促進(jìn)畢業(yè)班課堂教學(xué)的研究，著眼實(shí)效，狠抓課堂教學(xué)質(zhì)量。
為了強(qiáng)化學(xué)校教研活動(dòng)氛圍，提高課堂授課水平，我們昨天借語(yǔ)文教研日，對(duì)初四講課教師進(jìn)行了評(píng)課活動(dòng)。老師針對(duì)初四畢業(yè)班課堂教學(xué)的實(shí)效與常效問(wèn)題提出了自己的意見(jiàn)，研討氣氛非常熱烈，主要針對(duì)如下問(wèn)題作了集中討論。
一、畢業(yè)班的語(yǔ)文教學(xué)更要注重實(shí)效性
怎樣在有限的45分鐘內(nèi)讓學(xué)生收獲更多的知識(shí)，這不只是任課教師的嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的授課態(tài)度問(wèn)題，更要在課前對(duì)授課的內(nèi)容千錘百煉，精講精練，前后聯(lián)系，舉一反三，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分燃燒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，收到事半功倍的效果。
二、關(guān)于議論這種文體，我們初四語(yǔ)文教師應(yīng)該怎樣上得更好？
本次上課匡老師講了小說(shuō)《孤獨(dú)之旅》，，董和蘇老師教的是議論文《中國(guó)人失掉自信力了嗎》，其他教師分別上的是《事物的正確答案不止一種》、《應(yīng)有格物致知精神》雖然現(xiàn)在的課堂強(qiáng)調(diào)淡化文體,但中考閱讀題仍是按文體分類,不同文體的xx,做題的思路答題的術(shù)語(yǔ)要求也是不同的,為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀議論文,在教學(xué)此類文體時(shí),老師們一致商定,由議論文知識(shí)入手,條理清晰的理清xx的論證結(jié)構(gòu),以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言,教會(huì)學(xué)生樹(shù)立自己的觀點(diǎn),闡明自己的觀點(diǎn),讓別人信服自己的觀點(diǎn)。議論文本就是以理服人，以理性的`授課思路教會(huì)學(xué)生讀議論文，這樣喲撲實(shí)效也有常效。
三、針對(duì)本單元有爭(zhēng)議的幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)。老師們?cè)诮?jīng)過(guò)激烈爭(zhēng)論后，達(dá)成了思路的共識(shí)。
本次聽(tīng)課，老師們提出了兩個(gè)有爭(zhēng)議的問(wèn)題：
1、《事物的正確答案不止一種》的論點(diǎn)究竟是什么？
針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，老師們提出了三種不同的意見(jiàn)傾向�？�、董老師認(rèn)為題目就是論點(diǎn)，徐、韓老師認(rèn)為題目只是個(gè)引子，引出論題——人的創(chuàng)造性思維主要的要素。張、范、蘇老師認(rèn)為最后一段的結(jié)論是全文的中心論點(diǎn)。各位老師都提出了自己的論據(jù)證明自己所持論點(diǎn)是有道理的。但最后終因?yàn)楦饔械览�，誰(shuí)也沒(méi)能說(shuō)服對(duì)方，最終一致形成這樣的教學(xué)思路。按自己的觀點(diǎn)講課，但把其他的兩種意見(jiàn)展示給學(xué)生，讓學(xué)生在心中有數(shù)，不迷信老師和權(quán)威，真正把“事物正確答案不只是一個(gè)”運(yùn)用到生活中去。
2、是《魚(yú)我所欲也》的論點(diǎn)是“舍生取義”還是“不失本心”？
這個(gè)問(wèn)題經(jīng)過(guò)討論后，一致按“舍生取義”是《魚(yú)我所欲也》的中心論點(diǎn)。
總之，本次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，老師們暢所欲言，熱情高漲，教研氣氛濃厚，做學(xué)問(wèn)的熱情讓人感動(dòng)，有了這樣一群老師，我們的教學(xué)質(zhì)量何愁上不去。
語(yǔ)文聽(tīng)評(píng)課總結(jié)9
本學(xué)期聽(tīng)了20多位老師的課，每個(gè)年級(jí)都聽(tīng)到了，并做了及時(shí)的評(píng)課，在參加培訓(xùn)時(shí)也聽(tīng)了一些專家和優(yōu)秀教師的`課，達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。下面就將本學(xué)期聽(tīng)評(píng)課工作作如下總結(jié)：
一、從教學(xué)基本功方面：如：板書(shū)、普通話、課件制作、語(yǔ)言描述等，每位老師都做得很好。
二、從課改的落實(shí)情況看，大部分老師都能以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練學(xué)生能力為核心，寓德育于教學(xué)之中。
三、從教材的處理來(lái)看；每位授課老師都能正確把握教材，有創(chuàng)造性的使用教材。使所受內(nèi)容貼近生活。
四、從教學(xué)過(guò)程看，每位教師都能做到，目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，師生互動(dòng)啟發(fā)、引導(dǎo)，有講，有練，有小結(jié)，作業(yè)能分層次布置。
五、從教學(xué)效果看，每位授課教師都做到了傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，每節(jié)課基本達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，完成了教學(xué)任務(wù)。另外，培訓(xùn)時(shí)聽(tīng)的課都很精彩，能讓我從中學(xué)到一些教學(xué)的技巧，受益匪淺。
通過(guò)本學(xué)期的聽(tīng)課，發(fā)現(xiàn)還存在一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一、教學(xué)基本功還不夠過(guò)硬，就拿我自身來(lái)說(shuō)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)教材沒(méi)有完全吃透。
二、老師授課時(shí)要把課堂真正還給學(xué)生，課堂是讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓他們親自參與到學(xué)習(xí)中，而不是我們教師牽著他們走。
三、我們應(yīng)該在學(xué)生的能力培養(yǎng)和養(yǎng)成習(xí)慣上下點(diǎn)功夫，多給他們傳授方法。
總之，我們?yōu)榱俗约旱某砷L(zhǎng)，盡自己最大的努力。
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