【精華】語文教案模板合集6篇
作為一位杰出的老師，時常會需要準備好教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的語文教案6篇，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
這篇略讀課文記敘了這樣一個故事：一個初出茅廬的校報記者去采訪一位前總統(tǒng)夫人，提出了一個自認為“別具一格”的問題，得到的卻是意料之外的回答。這個記者從羅斯福夫人的話中得到了一個人生態(tài)度的啟示——主動走向生活。
教學目標
1 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2 基本讀懂課文，感悟主動走向生活、廣交朋友的人生態(tài)度。
3 練習收集有關的資料。
學習過程 學生的學習過程 教師的指導或幫助 現(xiàn)代教育信息技術運用
一 了解故事更改，學習“采訪前”的課文內容。 1 說說課文描述了怎樣一個故事？
介紹關于埃利諾·羅斯福的資料。讀一讀課文的1～8小節(jié)，然后嘗試著描述一下采訪前科寧斯的心情如何？他作了哪些準備？ 用汪國真的人生格言揭開本節(jié)課學習的序幕。在學生交流資料的同時，教師相機疏通、點撥、做適當?shù)难a充說明，以便使資料的交流更簡潔、通俗。相機指導，以求學生能領悟到采訪前，科寧斯的心情是有一個變化過程的。投影出示學習要求：讀一讀課文的1～8小節(jié)，然后嘗試著描述一下采訪前科寧斯的心情如何？他作了哪些準備？
二 模擬采訪，感悟主動走向生活、廣交朋友的人生態(tài)度。
1 交流初次見面，羅斯福夫人給我留下了怎樣的印象？
2 模擬采訪過程
�。�1）讀一讀課文的9至14小節(jié)，把科寧斯和羅斯福夫人的對話分別用不同的線條標出來，對采訪的內容做到胸有成竹；
�。�2）討論：為了使再現(xiàn)采訪能夠比較成功，大家提一些建議；
（3）學生小組內排練；
（4）上臺采訪；
�。�5）細細地揣摩羅斯福夫人那段意味深長的話，進一步感悟廣交朋友，走向生活的人生態(tài)度。 1 相機總結：羅斯福夫人是一位充滿了熱情和智慧的女性。
2 對于再現(xiàn)采訪，老師給予方法上的指導，先讀課文相關內容，明確采訪內容；然后討論采訪應注意什么？（記者的注意事項，怎樣表現(xiàn)羅斯福夫人等等）；
3 采訪時，給予學生一定的'幫助（根據(jù)臨場需要）
4 體會羅斯福夫人的話，引導學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗來談，顯得充實生動，避免說大話、空話。 投影羅斯福夫人的那段話，突出兩個“強迫”。
三 揭示主題。
1 體會科寧斯最大的收獲。
2 富有激情地朗讀收集的名人名言和人生格言。 1 引讀課文第三部分。
2 鼓勵學生創(chuàng)作自己的人生格言。 投影“走向生活，廣交朋友，給我的生活賦予了價值，增添了歡樂�！�
四 拓展性作業(yè)。
討論寫采訪報道的角度。 幫助學生復習梳理科寧斯寫的采訪報道可以從哪些角度寫？
教學后記
1 師生之間形成了積極的互動效應。我力求成為學生學習的合作者、引導者和參與者。比如在與學生談話交流時，既注意認真傾聽，又注重適時的點撥，不斷地提升學生的語文素養(yǎng)。
2 學習活動的設計注重層次性。其中“再現(xiàn)當年科寧斯對羅斯福夫人的采訪過程”這一環(huán)節(jié)，我沒有滿足于課堂表面的熱鬧氣氛，盡量消除“為表演而表演”的傾向。我始終把握住語文課的個性特征，一切學習活動著力于發(fā)展學生的語文綜合能力。在具體的指導過程當中不搞花架子，切實地幫助學生，給予學習方式方法上的點撥，使整堂課中學生的學習水平有層次地提高。課尾，學生創(chuàng)作自己的人生格言時表現(xiàn)了極大的熱情，體現(xiàn)了他們對課文重點——羅斯福夫人那段含義深刻的語言由衷的領悟和感慨，從而掀起了整節(jié)課的高潮。
《語文課程標準》指出“積極地倡導自主合作，探究的學習方式”這一理念不僅強調了學習方式的變化，而且強調了學習和發(fā)展的主體是學生，體現(xiàn)對學生這一生命群體人文的關懷，張揚學生的個性，使其在課堂中煥發(fā)出生命的活力。在《走向生活》一課的教學設計中我正是力求體現(xiàn)這一理念，努力構建一種開放性的教學環(huán)境。
1教學過程的變化。整個課堂教學呈現(xiàn)鮮明的塊狀結構�！安稍L前”的內容通過“讀——說”的方式來了解、體會、交流；“采訪過程”采用現(xiàn)場模擬的活動方式來展開，使學生在這一主體活動中學習水平不斷地有層次地提升，取得理想的教學效果；“采訪后”通過老師引讀、學生創(chuàng)作并朗誦自己創(chuàng)作的人生格言這一學習活動，將整節(jié)課推向了高潮點。應該說，整個教學過程中學生獨立思考、自主發(fā)現(xiàn)、合作探究，學習興趣濃厚，思維活躍，討論熱烈。
2教學內容的變化。《走向生活》一課的教學不僅是為了加深對課文的理解，感悟羅斯福夫人走向生活，廣交朋友的人生態(tài)度，而且要以課文為載體，著眼于學習能力的培養(yǎng)。如“再現(xiàn)科寧斯的采訪過程”，使學生有機會體驗并實踐小記者的角色，他們在實踐的過程當中，不斷地揣摩，討論作為小記者采訪時該注意些什么，從中耳濡目染了記者采訪所必備的職業(yè)素質。同時又結合學生的自身生活體驗的交流靈活地滲透“人最大的敵人是自己”、“勇敢地挑戰(zhàn)自己是人類最寶貴的品質”等為人處世方面的哲學思想。
3教學評價的變化。《走向生活》的學習過程當中，我堅持正面引導，不斷鼓勵學習，激發(fā)學生思維。如對羅斯福夫人那段意味深長的話的理解，我突出了兩個關鍵詞“強調”，建議學生聯(lián)系自己平時的個性或生活經(jīng)驗談，學生的思維一下子活躍了，因為很多同學與羅斯福夫人的童年有相似的經(jīng)歷。有位女同學談到，她是《常州日報》的小記者，第一次執(zhí)行采訪任務時，由于緊張、膽怯忘了詞兒，腦子里一片空白，但她沒有因此而溜之大吉，而是慢慢地強迫自己穩(wěn)定情緒，理清思路，最終順利地完成了任務。從中，她體會到克服心理障礙，強迫自己勇敢地投入到生活與學習中去，是可以獲得成功和無窮的快樂的。我大加贊賞了她的勇氣，并鼓勵其他的同學也敞開心扉，大膽地交流。課堂中諸如此類精彩的發(fā)言舉不勝舉，從中不難發(fā)現(xiàn)老師激勵性的評價方式使學生不再顧忌、揣測老師心中的“標準答案”，從而能暢所欲言，在語言交流與思維碰撞中不斷感悟，提升自己的認識。
再如，再現(xiàn)采訪之前，我引導學生參與討論，為采訪的順利進行提出自己的建議；小組為單位采訪實踐后，我建議學生自由地談談觀后感，善意地指出成功與不足之處。這樣，讓學生參與評價，極大地激發(fā)學生的興趣，充分發(fā)揮了學生們的自主性。
4學生思維方式的變化�！蹲呦蛏睢返恼n堂教學重視思維過程的展示，積極引導學生發(fā)散思維，并闡述自己的見解，提高了學生求異、創(chuàng)新的能力。如本課的結尾環(huán)節(jié)，我提出：剛才，我們都做了一回小記者，采訪了舉世聞名的羅斯福夫人。如果讓你代科寧斯寫這篇采訪報道，你會從哪個角度來寫？這個問題一拋出，學生根據(jù)自己對課文理解的側重點不同，因而采取的寫作切入點也不盡相同。如用采訪實錄的形式寫；從科寧斯對羅斯福夫人那段話的理解開始談；從介紹羅斯福夫人的生平開始談；從科寧斯的采訪收獲來談等等。
語文教案 篇2
一、教材分析：
本文是日本女作家新美南吉的童話。講述了這樣一個故事：鳥兒和樹是好朋友，它天天唱歌給樹聽，將要飛回南方時答應樹的請求————-回來再唱歌給它聽�？墒堑诙甏禾�，當鳥兒飛回來找它的朋友時，樹卻不見了。鳥兒四處尋訪，最后只找到由樹做成的火柴點燃的燈火。于是，鳥兒在燈火前唱起去年的歌。告訴俺們：做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。但自己覺得：運用本文來進行誠信教育不是最好。面對越來越實際、理性的四年級同學來說，進行誠信教育最好選擇生活中的事例，或者是直白深刻的名人名言、成語、寓言故事等，這些在中國便有很多。所以，自己想輕講本文教材，重在誠信教育。
二、教學目標：
1、能查字典或聯(lián)系上下文理解不明白的'詞。
2、能有感情地朗讀課文，按事情發(fā)展順序給課文分段，能讀懂本文。
3、深刻明白要信守諾言這一道理。
三、教學重點、難點：
通過更多的事例明白要信守諾言這一道理。
四、教時布置：2教時
第一教時
一、教時目標：
學會生字詞，能按事情發(fā)展順序給課文分段，明白要信守諾言這一道理。
二、教學過程：
1、揭題引入：
讀了課題，你有什么疑問？
2、初讀課文，要求把文章讀正確，聯(lián)系上下文理解不明白的詞，對于剛才的疑問多讀幾遍。
3、課文按什么順序寫的？哪幾個自然段是寫去年的事？理由是什么？試著分段。
4、深入閱讀課文：
�。�1）帶著課后習題1的問題細讀課文。
�。�2）請同學說說自身能解決哪些問題，討論后完成口頭填空聯(lián)練習：
鳥兒到南方去之前答應為樹________________________________________________________________。春天，鳥兒從南方飛回來卻發(fā)現(xiàn)________________________________________。鳥兒在火柴點燃的燈火前_____________________，因為它_____________________。
5、體會課文情感：
�。�1）課文最后一段中鳥兒唱歌時，前后兩次“盯著燈火看了一會兒”，它在想什么？
�。�2）樹被伐木人砍倒前，會對伐木人說些什么？
6、朗讀指導：
�。�1）你喜歡課文中的鳥兒嗎？為什么？
（2）把你最受感動的句子找出來有感情地讀給大家聽，再說說選擇這一句的理由。
7、總結并安排作業(yè)：
收集有關老實守信的故事，寓言、事例等
第二教時
一、教時目標：深刻明白要信守諾言這一道理。
二、教學形式：開一個故事介紹會。
1、主持人宣布活動開始
2、四人小組內自由介紹故事內容，相互評議。
3、請同學自愿向全班同學介紹故事內容，然后集體評議。
語文教案 篇3
教學設想
1、了解每位作者及作品的基本情況。
2、理解每首詩歌和散曲的內容，特別是其中的重點字詞。
3、理解作品中千古傳誦句子的哲理。
4、教學時數(shù)：
三課時。
第一課時
一、簡介作者、作品
1、作者：岑參（715—770），南陽（今河南南陽）人。他是唐代“邊塞詩派”的著名詩人。他與高適齊名，并稱“高岑”。岑參早年的詩以風華綺麗見長。由于后來歷參戎幕，往來邊陲，風格為之大變。其詩洋溢著積極樂觀的思想。
“白雪歌”即“白雪之歌”，“送武判官歸京”點明本詩是雪中送別詩。《白雪歌送武判官歸京》是岑參的代表作之一，他用歌行體寫出了西北風雪的奇寒，抒發(fā)了雪中送客的深摯友情及因友返京而產生的悵惘之情。
三、聽錄音，或聽教師范讀全詩
四、邊讀邊分析
詩起首四句寫野外雪景�！氨憋L卷地百草折，胡天八月即飛雪�！睂戇吶L狂雪早�！熬怼薄罢邸睆恼妗让婷鑼懣耧L怒號，遍地肅殺的景象�！凹础睂懽黧@奇之情。
“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開�！贝藶榍Ч艂髡b的詠雪佳句。以梨花喻雪十分新奇，讀之眼前立刻浮現(xiàn)一幅春風送暖，梨花盛開的美景。
接下來四句寫室內苦寒�！吧⑷酥楹煗窳_幕，狐裘不暖錦衾薄�！庇蓭ね廪D入帳內，點點雪花飄落進來，浸濕羅幕；穿著狐裘蓋著錦衾也不覺暖，奇寒難忍。而將軍都護這樣的勇猛邊將，也是“角弓不得控”，“鐵衣冷難著”，手凍僵了連弓也拉不開，鐵甲也冷得穿不上。
“瀚海闌干百丈冰，愁去慘淡萬里凝�！边@兩句轉寫野外雪景。放眼雪原，冰雪覆蓋，縱橫交錯，抬望天空，陰云密布。“愁”“慘”為餞別場面醞釀了氣氛。
以上描繪了“瀚海雪景圖”，熱愛邊塞風光，頌揚將士意志的感情融于其中。
“中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。”描寫?zhàn)T別的情景。此句扣題，連舉三種樂器，運用借代方式，寫出送別宴上的熱鬧情景。
“紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻�！本蒲缟ⅲ涂统鲛@門。茫茫雪原中一桿紅旗，奇異而美麗的畫面。天氣奇寒，勁吹的北風翻不動墜有厚重冰凌的`紅旗，更顯出一個“寒”字來。
最后四句寫分手的情景�！拜喤_東門送君去，去時雪滿天山路�！睆霓@門一直送到輪臺東門，依依不舍。路遙遠，風雪猛，難行走，惜別、擔憂之意交織于胸。
“山回路轉不見君，雪上空留馬行處。”望不見遠去的朋友，仍看著雪上空留的馬蹄足跡。結尾兩句，寓情于景，言盡而意無窮，耐人尋味。詩的后半部分描繪的是“風雪送客圖”。
五、小結
這首詠雪送別詩，前十句從不同側面寫雪，后八句寫送別。雪景襯托送別，送別中又描寫雪景。詩在詠雪景的同時表現(xiàn)了雪中送友的真摯情誼，還傳達出詩人獨特奇妙的感受，意境鮮明壯偉，具有極強的藝術感染力。
語文教案 篇4
知識目標：
�、帕私庠u論的文體特征。
�、评砬逦恼碌乃悸罚盐諒氖吕幸鲇^點、層層深入說理的特點。
能力目標：
�、爬^續(xù)培養(yǎng)學生搜集、篩選和整理信息的能力。
�、婆囵B(yǎng)學生閱讀評論的能力。
情意目標：
了解人類探索精神的可貴之處，培養(yǎng)學生"勇于探索、敢于創(chuàng)新"的精神。
教學建議
課文主題
文章通過對"挑戰(zhàn)者"號航天飛機升空后爆炸事件的追思，回顧了人類敢于探索的精神，闡明了自己的觀點：一切科學事業(yè)都需要探索精神，"挑戰(zhàn)者"號爆炸了，人類的探索精神是不滅的。
課文思路
全文共4個自然段。圍繞著人類的探索精神展開。
第1段：由美國"挑戰(zhàn)者"號航天飛機爆炸入筆，寫到因此而罹難的麥考利夫以自己探索太空的勇氣，為全世界上了驚心動魄的一課。
第2段：由航天飛機，聯(lián)想到早期的飛機，說明從早期的飛機到今天的航天飛機都是人類探索精神的物化。"挑戰(zhàn)者"號雖已化為碎片，但人類的探索精神卻得到了發(fā)揚。
第3段：由航天事業(yè)推及到一切科學事業(yè)，說明探索精神不可缺少。
第4段：由自然科學論及社會科學，說明社會科學同樣需要探索精神，并由"挑戰(zhàn)者"號爆炸了，美國的宇航局并沒有因此關門，航天飛機仍會在萬里蒼穹中穿行，得出結論：人類的探索精神是不滅的。
寫作特點
1、擺事實、講道理。
文章在第1、2段中先后列舉克里斯塔·麥考利夫為實現(xiàn)上兩次"太空課"的愿望，冒險登上航天飛機最后遇難；以及人類歷史上第一架飛機的發(fā)明者萊特兄弟和早期飛機的`乘坐者的事例，證明探索精神在航天事業(yè)中的重要性。作者把"挑戰(zhàn)者"號化為碎片，看作是"人類的探索精神"得到了發(fā)揚。
在第3段文字中，又列舉了達爾文、諾貝爾、利赫曼和羅蒙諾索夫等科學家的事例，說明一部科學史證明一條定理：為了開拓，必須冒險。生動的事例，使人信服，具有極強的說服力。
2、層層推進、深入說理。
本文追思"挑戰(zhàn)者"號的目的在于贊揚人類生生不息的探索精神。作者認為：從早期的飛機到今天的航天飛機都是人類探索精神的物化。航天事業(yè)需要探索精神，一切科學事業(yè)也不例外，自然科學如此，社會科學同樣如此，這樣層層推進，由點到面，有力地證明了人類探索精神存在的可貴之處和普遍意義。
文章由事及理，事理結合，血肉飽滿，富于活力。
教學重點切入方法建議
本文是一篇針對"挑戰(zhàn)者"號升空后爆炸一事發(fā)表看法的評論，旗幟鮮明、舉例典型、說理透徹。如何針對當前發(fā)生的重大事件表明觀點和態(tài)度，擺出事實從不同角度論證觀點、層層說理，這是學習的重點，也是難點。學習本文可以從這樣一些角度切入：
一是從題目的解析入手："追思"是追憶和思考的意思，表明本文是對"挑戰(zhàn)者"號升空后爆炸一事發(fā)表看法的，閱讀時，要思考作者對此闡述了怎樣的觀點。
二是從介紹評論特點人手：評論被稱為報紙的"旗幟"、"靈魂"，是新聞宣傳的"第一提琴手"，評論有社論、短評、述評、編者按等不同形式。本文屬短評，具有針對性和啟發(fā)性，平易靈活。
三是從比較閱讀人手：與新聞《美"挑戰(zhàn)者"號航天飛機升空后爆炸》相比較，在內容、寫法、表達方式等方面有何區(qū)別、聯(lián)系，注意本文是從哪些方面或通過怎樣的方式闡述自己的觀點和態(tài)度的。
語文教案 篇5
教學目標
1.學會用欣賞方法欣賞課文。
2.積累詞語，會用剛剛轉眼間、最、特別是更是，懂得比喻、擬人，對稱等修辭的特點和運用的好處。
3.有感情地朗讀課文。
4.感受廬山云霧的美麗神奇，激發(fā)熱愛自然風光的思想感情。
學習重點
學會欣賞課文，有感情地朗讀課文。
學習準備
分好小組，配樂兩段，投影片七張(其中文字片四張)，小黑板一塊。
教學過程
一、導入課文。
如果說廬山云霧以其特有的多變、多情、多彩贏得了不識廬山真面目的千古名句，那么，課文(廬山云霧)就宛若一件精美的藝術晶，任我們玩賞、品味。今天，就讓我們走進這半是仙境、一半是人間的廬山，去領略趣味無窮的{廬山云霧)。
出示幻燈片：美麗的廬山云霧
二、初賞課文。
1.師配樂朗讀(廬山云霧》(第三自然段)，學生閉眼欣賞，體會美感。
2.像這樣美的景物、美的文章就值得我們去欣賞。今天，我們將要上一節(jié)語文欣賞課。
3.出示小黑板，明確學習目標。
學習目標：①詞語、句式、段式、節(jié)奏
�、趧潯⒆h、讀。
三、分賞課文。
(一)師生共同欣賞(第三自然段)
1.指名讀。生晶詞賞句，用。。。標出好詞，用一標出好句，并想一想為什么寫得好?
2.師生共同欣賞。
(生漫談，師整理)
(1)游客乘車登山，剛剛在九江看到的`山間云，轉眼間變成彌漫窗外的濃霧。
a.這句話寫出了云霧的什么特點?從哪個詞可以看出來?
b.訓練。
把句子補充完整：
廬山云霧______，剛剛______，轉眼間______。
春天的天氣說變就變，剛剛______，轉眼間__________________。
c.指導朗讀。
用驚嘆的語氣讀。
(2)霧來時，風起浪涌，霧去時，飄飄悠悠。
霧濃時，像帷幕遮住了萬般秀色;霧稀時，像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。
a.理解蘊意：哪些地方寫得好?為什么寫得好?
風起浪涌：想象海上風浪的景色，寫出了霧來時的氣勢。
飄飄悠悠：哪些事物也是飄飄悠悠的? 寫出了霧去時的輕、慢。
b.比讀，體會節(jié)奏
換成：霧來時，風起浪涌;霧去時，輕輕地飄呀飄。
霧濃時，像帷幕遮住了萬般秀色，霧稀時，像輕紗披向了千重山川。
c.指導朗讀。
男生讀霧來時，霧濃時的句子，女生讀霧去時，霧稀時的句子。
小組賽讀，站起來讀。
3.集體朗讀及分讀。
4.談欣賞體會，小結欣賞方法。
讀、劃→議、讀→評、讀
過渡：同學們，別留戀多變的云霧，那多情的云霧會更讓我們忘情。
(二)學生討論欣賞(第四自然段)。
1. 分小組按欣賞方法討論欣賞。
2.指名匯報欣賞過程。
師整理板書：時而時而
一半(隱)一半(留)
出示幻燈片：半是仙境、半是人間的廬山云霧
3.評價討論學習的匯報情況。
指名一組感情朗讀。
4.集體朗讀。
過渡：同學們把多情的云霧讀得多忘情啊!但等待著我們去欣賞的將是更壯觀、多彩的云海。
(三)學生獨立欣賞(第五自然段)。
1.獨立欣賞。
2.老師考查。
(1)先填空，再照樣子積累(找或寫)幾個詞語：
�、�( )峰( )嶺 (②) (③)
�、�( )( )云海 (⑤) (⑥)
(2)填空：
廬山云霧中(⑦)壯觀的要算云海。
每當(⑧)，只見(⑨)。
特別是(⑩)，更是(11)。
(3)用_______劃出兩個比喻句。
出示幻燈片：像彩練，又如芙蓉
3.指名朗讀，師予以配樂。
4.小結獨立欣賞情況，總結分賞情況。
欣賞課文不僅從詞語、句式、段式;節(jié)奏等方面著手，還可看段落連接、開頭、結尾、照應等。
四、表現(xiàn)課文。
(一)古人是用詩句、言行來表達對廬山云霧的熱愛、贊美之情，今天的我們就大顯身手，去用詩贊、歌贊、書贊、舞贊廬山云霧吧!
1.學生發(fā)揮特長，表達對廬山云霧的贊美之情。
2.學生表現(xiàn)。 (配樂)
(二)總讀課文。
同學們，廬山云霧是多變、多情、多彩的，但如果沒有課文《廬山云霧)，我們又怎能一睹廬山云霧的風采呢?，讓我們一起隨著美妙的音樂朗讀(廬山云霧》。
音樂漸起朗讀聲漸起
語文教案 篇6
教學目的
�。保懈星榈乩首x課文。
�。玻ㄟ^讀書感悟到找朋友和種樹之間的聯(lián)系，明白改善環(huán)境、保護環(huán)境的重要性。
教具準備：
幻燈片、生字卡片等。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入學習第１自然段
1．同學們，你們都有自己的好朋友嗎？誰來說說看。
2．（出示幻燈片：插圖１＜一半＞）師口述第一自然段內容。
設問：你們愿意到小熊家去嗎？（不愿意）
為什么不愿意去呢？（那兒是個荒島）
3．你從哪里知道“是個荒島”呢？（第１自然段）指名讀第１自然段。
引導理解“荒島”：荒島會是什么樣兒呢？（什么也沒有）誰愿意來黑板上畫一畫。
4．這只小熊住在這座荒島上，看看他的'表情，想一想他的心情（感受）怎么樣？（不高興，孤零零）
引導理解：“孤零零”就是怎么樣呀？你能想象出小熊孤零零的樣子嗎？用自己的話來說說。（出示幻燈片：課文第１自然段）
5．讓我們來把小熊孤零零的心情給讀出來。（齊讀第１自然段）
二、學習第２、３自然段
1．過渡：小熊是多么希望自己身邊能有朋友啊!小熊怎樣才能找到朋友呢？
�。ǔ鍪净脽羝翰鍒D１＜強調另一半的“云”＞和句子：云呀云，我怎樣才能找到朋友呢？）
�。�1）指導：沒有朋友心里多著急，多難過，誰來讀好這句話？
�。顚W生進行挑戰(zhàn)讀：誰能讀得比他好一點兒？再好一點兒？）
�。�2）評一評：誰讀得好？你是怎么讀好的？（“連忙”要讀出感覺）
（3）學習生字：（出示生字卡片）誰來教大家學會這兩個字？
“連”——強調“走之底”的半包圍結構字的書寫規(guī)則：從里到外。（范寫，學生書空）
“忙”——強調“豎心旁”的筆順：左點、右點、豎。（范寫，學生書空）
�。�4）一起來讀好這段話。（出示幻燈片：課文第２自然段）
2．（出示幻燈片：插圖１）云兒想告訴小熊什么呢？小熊明白了？，它到底明白了什么呢？找出書中的句子來讀一讀。（第２自然段的第1句）
出示句式（幻燈片）： 來到這兒，說：“ ！”
四、學習第６自然段
1．過渡：小熊以前孤零零的，沒有一個朋友，現(xiàn)在有了這么多可愛的朋友，他高興極了不停地說 （引讀） 。
�。ㄞD過身聽學生高興的聲音，捂住耳朵看學生高興的表情）
2．面對此情景，小熊除了高興，還會想些什么呢？種樹與找朋友有關系嗎？這個問題你現(xiàn)在明白了嗎？聰明的同學會聯(lián)系課文前面的內容，來思考這個問題的。
荒島 → 漫山遍野，綠樹成蔭
�。]有朋友） (有朋友)
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