實用的國培計劃模板集合八篇
時間過得太快，讓人猝不及防，迎接我們的將是新的生活，新的挑戰(zhàn)，讓我們一起來學習寫計劃吧。計劃到底怎么擬定才合適呢？以下是小編收集整理的國培計劃8篇，歡迎閱讀與收藏。
國培計劃 篇1
按照學習計劃，今天晚上我們數學班在多功能廳舉行了一個數學論壇，主要內容是圍繞課程改革中存在的一些問題和困惑，大家討論的都積極熱烈，說的都很實在、精彩、到位。下面我也談談我的一些思考和困惑。
首先，課堂活動與缺少教、學具的問題
《標準》指出：“現代信息技術的發(fā)展對數學的價值、目標、內容以及學與教的方式產生了重大的影響，數學課程設計與實施應重視運用現代信息技術……，大力推進信息技術在教學過程中的應用，促進信息技術與學科的整合，逐步實現教學的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具”。然而，在我們農村地區(qū)，雖然大部分學校都有擁有計算機房乃至網絡，但每個班級都用計算機來上數學課還有一段時間。我們很多數學老師還不會使用和制作課件。
《標準》更加重視學生學習的過程性評價，有很多學習內容需要學生動手去實踐、操作，也就特別需要相應的教具。盡管有些教具可以讓學生自制，但是，也有一些教具自制起來比較困難或自制的教具難以達到預期的效果，教學很不方便。
建議學校和上級部門每年拿出一定的專門經費進行這方面的補充，首先從硬件上要達標，尤其是農村小學也要配置多媒體設備。加每個班級最好都要配備。加強農村教師信息技術知識和能力的培訓。
其次，評價方式的單一制約了廣大一線教師投身新課程改革的`熱情。
在我們地區(qū)，對學生的評價是看分數，對教師的考核也是看分數，教師的績效考核與分數掛鉤，教師的職稱晉升和評優(yōu)都直接和分數掛鉤，對學校的評價也是看分數，家長也只要分數，分數唯一，分數萬能。教師教的苦，學生學得累，哪是為了學生的發(fā)展，簡直是對學生的摧殘。教師就是為了期末測試的那張試卷在做，灌輸、機械訓練、題海戰(zhàn)術成了最主要的方式，教學效率底下，每天都是語文、數學、外語，其它課程時間都被占用了，學生非常討厭學習，害怕學習。如果評價方式和評價體系不改革，課程改革絕對是一句空話。我們的民族和未來就沒有希望。
建議上級教育科研部門制定一套行之有效的的對學生和教師的考核管理辦法，促進新課改的逐步推向深入。
最后，農村小學教師的工資待遇低、工作壓力大。大多數教師都把教書看成是謀生的手段，沒有把教育當成一項事業(yè)去追求，沒有把教育當成藝術去研究，一群不熱愛教育的人怎能去進行教育事業(yè)的改革呢？建議提高教師工資待遇，提高教師的社會地位。加強教師隊伍的建設和管理，要讓更多的優(yōu)秀的人才愿意從事教育事業(yè)，樂于為教育事業(yè)奉獻。
國培計劃 篇2
一、指導思想
以20xx版小學數學課程標準為指導，以培養(yǎng)學生的數學素養(yǎng)為目的，以數學課堂為陣地，結合我校正在開展的“綠色”課堂的課題研究，不斷加強理論和業(yè)務學習，增強教育科研意識，改進教學方式方法，帶動或影響身邊的同行，更好地促進我校教師的專業(yè)化成長，為學生的終生發(fā)展而努力。
二、研修目標
1、積極參加網絡學習，緊緊圍繞我�！熬G色課堂”開展教學研究活動，自覺踐行新理念，新思路，提高課堂教學效率。
2、通過一年的網絡研修學習，使自身的教學教研水平有一個新的提升，更好的促進自身專業(yè)化成長。
3、通過一年的研修學習，希望能夠對我校教師有一定的帶動或影響，一同成長，從而推進我校的教學質量不斷提高。
三、主要措施
1、加強教育教學理論學習，提升專業(yè)素養(yǎng)。
一年內我將閱讀《湖北教育》《小學數學教師》《小學數學教學研究》《潛江教育》等刊物，不斷豐富和充實自己的理論知識和專業(yè)知識，并將在自己的教學中不斷實踐。
2、高質量完成規(guī)定的學習任務。
雖然再過2年我就到了天命之年，但是，對于這樣專業(yè)的培訓學習，我是渴望的，也是樂意的。所以，無論是線上的學習，還是線下的研修，我將盡我所能做到最好。這樣的學習才真正能夠促進我們的專業(yè)成長。
3、立足校本，開展好教學及微課題教學研究。
以我校開展的“綠色”課堂的研究為契機，以“一師一課”為平臺，把學習到的`新理念，新方法應用到自己的教學實踐中。通過參加上研討課、聽課評課等活動，做好微課題的專項研究，更好的提升自己的教學教研水平。
4、學思結合，常教常新。
堅持寫教學反思和教育博客，記錄學習中的喜悅與困惑，記錄教學中的精彩與遺憾，讓反思成為自己教學的一種習慣，博客成為自己的一種喜好。相信教學永遠是新的，教學的創(chuàng)新永無止境。
國培計劃 篇3
xx年11月19、20日，我有幸參加“國培計劃xx-送教下鄉(xiāng)”培訓。這次培訓學習，使我感受頗多：
一、數學課堂力求生活化，注重趣味性�！稊祵W課程標準》指出：“數學是人類生活的工具�！薄笆箤W生感受數學與生活的密切聯(lián)系，從學生已有的生活經驗出發(fā)，讓學生親歷數學的過程�！边@些充分說明了數學來自生活又運用于生活，并且與學生的生活經驗存在著密切的聯(lián)系。教師要在聯(lián)系學生生活實際的基礎上重組教材，為學生創(chuàng)設生活化的教學情境。引導學生觀察生活，在生活中發(fā)現數學問題。引導學生運用數學知識來解決實際生活問題。課堂中，教師要善于用學生身邊的事情呈現教學內容，增加數學的趣味性、現實性，為學生創(chuàng)設生動活潑的探究知識的情境，激發(fā)學生參與課堂活動的積極性，誘發(fā)學生思維的欲望。
二、數學課堂強調精講多練�！熬v”，首先要求我們老師的講解，語言要精練，內容要精確，方法要精當。其次教師要研讀教材、把握學情，精準的提煉課題。做到“三講三不講”即核心問題精講、思路方法精講、疑點難點精講。學生已經掌握的內容不講 、講了也不會的不講 、不講也會的不講。課堂中把教材的難點講明白，教學重點要講清講透。
三、精心設計練習。教師要根據教學目標，組織少而精、且有層次的練習，練習有目的，有針對性。如鋪墊練習應該為新授內容服務，鞏固練習是知識重難點的強化，深化練習、拓展練習應該是本節(jié)知識的拓展提高等。在練習中分層次地練，使各個層次的學生在原有基礎上都能得到提高，并力爭做到當堂鞏固。
四、課堂中做一個合格的傾聽者。當學生合作時、交流時注意傾聽學生的心聲，隨時捕捉課堂生成并且合理處理。對待學生出現的'錯誤要及時引導，讓問題解決在課堂中，而不是不聞不問或留在課后解決。
通過這次培訓，使我認識到作為一名數學教師必須不斷更新自己的教學觀念，改變舊的不能順應學生發(fā)展的教學模式，不斷鉆研教材，學習新理念、新方法，更深入地了解學生，鉆研教材教法，不斷提升自己的教育教學教研水平，只有這樣才能適應小學數學現代教學的需要。一個好老師要專業(yè)地讀懂教材，要用心地讀懂學生，要智慧地讀懂課堂，這樣的課堂一定會充滿活力。
國培計劃 篇4
經單位推薦，我有幸于20xx年11月9日在米易縣教育局人事股報名參加了“國培計劃（20xx）——農村幼兒園“轉崗教師”培訓項目。能有這樣難得的機會參加培訓，我在此非常地感謝向提供本次學習的隆昌師范學校及各位專家、領導表示深深的感謝！也感謝國家對學前教育的重視，感謝主管教育局及幼兒園領導給了我這次難得的學習機會。在20xx年12月1日當天在全國繼續(xù)教育網開始學習遠程網上培訓活動。網上的培訓活動內容涵蓋了幼兒園教師工作的方方面面。上面有專家教授的精彩報告視頻，每一位專家們精彩的講演，都洗刷著我倦怠的心靈；他們結合自己豐富的經驗，將相關的理論知識深入淺出地闡述講解，使我學到了很多新的心理輔導理念和研究問題的方法，還列舉了許多生動有趣的案例，深入淺出地向我們闡述了幼兒教師教學工作的新理念。
一、通過學習，我感受到國家對學前教育的前所未有的重視程度，同時也明白了當代我國學前教育面臨的機遇與挑戰(zhàn)。
二、通過學習，不但使我掌握了許多專業(yè)理論知識，也使我了解到了許多書本上沒有的知識，這是一種對思想的陶冶、知識的啟發(fā)。進一步充實了自己的幼教理論基礎，有效提升自己對幼兒園教學活動、區(qū)域活動的組織能力。也讓從事幼教工作的我有了更一步的認識，在我們看孩子的時候更要用一種敬畏的心情和發(fā)展的眼光去對待。這一段時間的培訓，我覺得重要的不是學技
能，學模式，而是學一種思想，一種促進學生主動探究學習為主的思想以及促進教師原創(chuàng)性的思考。
三、通過學習，我首先認識到了教師心理健康的重要性。因為教師是學校心理健康教育的推行者、具體實施者。一個成功的教師，除了要有淵博的學識和優(yōu)良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對幼兒有很大影響，在他們的心目中，教師是智者——什么都懂；是能者——什么都會；是圣者——不會犯錯；是權威者——具有比父母還高的權威力量。教師的衣著舉止，言談風度，以及待人接物等，都會使幼兒受到深刻的影響。所以，教師完善的.心理素質和人格，是構成良好師生關系的基礎，是實施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點和首要原則。新的教育實踐要求每一位教師都應該從自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。
四、通過學習我更加的知道游戲對于孩子有多重要？孩子生來好動，游戲是孩子的生命。在孩子的生命成長中，無時不刻不充滿著游戲。生活中能所被他使用的物品無不成為他的游戲材料。游戲所帶給孩子的價值也絕對是不可用標準化的工具能測量清楚的。重視游戲本身的價值，又要防止形式的異化。披著游戲的外衣，把知識性的內容填塞進去，讓孩子的學習成為在游戲掩蓋下的重復練習，這是要引起我們重視的問題。很多游戲來自于孩子對自己生活經驗的再現，這也是游戲的生活源泉，給孩子的游戲提供時間、空間上的保證，讓他們童年更多自由的色彩。
五、對于幼教工作者來說，樹立一個正確的教育觀和兒童觀非常重要。我們怎樣看待孩子？會影響我們對孩子的觀察和判斷，繼而影響我們的教育行為。如果我們只是把孩子的學習當成我們教的結果，把孩子的行為看成是幼稚，需要我們用成人的規(guī)范來修正的，那我們就被蒙蔽了眼睛，看不到真正的兒童。 就這次看到的幼兒園，想到了自己的幼兒園。反思自己幼兒園，雖然資金保障上不能和省級的幼兒園相提并論，但重要的是要讓自己的教育理念在環(huán)境上表現出來。給孩子提供花費少、利用率高、深受幼兒喜愛的低結構活動材料，充分發(fā)揮本地特有的自然資源，讓孩子們的游戲活動更接近自然環(huán)境，更生活化，這是我要努力的方向。
通這次國培學習，對我感觸很深，收獲也多。教師的成長，離不開學習。真正認識到“活到老，學到老，還有多少沒學到”，簡而言之，就是人的一生要時時學習，處處學習。學高為師，身正為范。我們要堅持活到老學到老，不斷提高自身素質，以過硬的本領，帶出一流的好學生。因此，我們要積極投身于以國培為代表的教師培訓中去。我們是人類靈魂的工程師，我們從事著太陽底下最光輝的職業(yè)，我們是幼兒教育事業(yè)的中流砥柱，我們是幼兒教育工作的堅實基礎。我們要順應時代，我們要引領潮流。我們要義不容辭地肩負起莊嚴的歷史使命，在學習的過程中，要堅持理論聯(lián)系實際，堅持邊學習邊思考，堅持動腦和動手相結合，要保證學習取得實實在在的效果，發(fā)揚求真務實，深鉆細研學風，
力戒走馬觀花，蜻蜓點水，淺嘗輒止，不求甚解。要向實際學習，向社會學習，向同行學習，向學生學習。要堅持學以致用，把學到的教育技術真正地、更加有效地用到教學實踐中去，從而大大提升教學質量，提高教學效果。這次“國培計劃”培訓，也讓我開闊了視野，增長了知識，對學前教育有了一個深刻的認識，同時對自己也有了一個新的要求，那就是為了適應新時代，要更加努力的提高自己的業(yè)務水平，學得更多，才能走得更遠。
國培計劃 篇5
為示范引領各地教師培訓改革,加大教師培訓模式創(chuàng)新力度,20xx年"示范性項目"重點圍繞推進綜合改革、加強緊缺領域教師培訓、創(chuàng)新完善教師網絡研修、提升培訓能力,開展以下培訓.
一、推進綜合改革
1.骨干教師能力提升高端研修.對1600名中小學幼兒園省級骨干教師進行為期2年培訓,將集中面授和網絡研修相結合,其中面授每年不少于15天,網絡研修每年不少于80學時.以任務驅動為主線,提升專項能力,總結教學經驗,塑造教學風格,凝練教育思想,打造研修團隊.面授階段重在經驗總結、問題診斷、思想凝練,明確提升目標與路徑;網絡研修階段重在導師引領、課題研究、反思實踐、交流研討、成果展示、輻射引領.通過跨年度、分階段連續(xù)遞進式培訓,為各地培養(yǎng)一批教學改革的帶頭人和骨干培訓者.
2.優(yōu)秀青年教師成長助力研修.對1600名具有較大發(fā)展?jié)摿Φ闹行W幼兒園優(yōu)秀青年教師進行為期3年培訓,將集中面授和網絡研修相結合,其中面授每年不少于15天,網絡研修每年不少于80學時.通過任務驅動,提升教師教學能力、研究能力和創(chuàng)新能力,打造研修團隊.面授階段重在問題診斷、案例示范、情景體驗,做好發(fā)展規(guī)劃,明確發(fā)展路徑;網絡研修階段重在導師引領、同伴交流、反思實踐、課題研究、成果集結、輻射引領.通過跨年度、分階段連續(xù)遞進式培訓,為各地培養(yǎng)一批省級骨干教師和骨干培訓者.
以上兩個項目列入各地培訓規(guī)劃,培訓院校(機構)與省級教育行政部門協(xié)同實施,省級經費支持,國家立項給予資助.
二、加強緊缺領域教師培訓
3.優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育骨干教師培訓.對150名經典誦讀教育骨干教師和1000名民族地區(qū)雙語教師進行誦讀教育專項培訓,對200名書法教育骨干教師和教研員進行專項培訓,提升教師進行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的能力,推進立德樹人.
4.特殊教育骨干教師培訓.貫徹落實《特殊教育提升計劃(20xx—20xx年)》,對1800名特殊教育學校骨干教師進行為期10天的集中培訓,為全國每所特殊教育學校至少培訓一名骨干教師,提高教師教育教學能力和校本研修指導能力.
5.體育美育骨干教師培訓.對3000名體育、音樂、美術等學科骨干教師和教研員進行為期10天的集中培訓,將基本技能與專項技能培訓相結合,重點提升教師專項技能和培訓能力.
6.幼兒園骨干教師培訓.采取集中培訓和遠程培訓相結合的方式,對520xx名幼兒園骨干教師進行專項培訓.其中,對20xx名幼兒園骨干教師和教研員進行為期10天的集中培訓,重點提升其培訓能力;對50000名幼兒園骨干教師進行50學時的遠程培訓,提高教師的保教能力和園本研修指導能力,防止和糾正幼兒園教育"小學化"傾向,促進學前教育科學發(fā)展.
7.骨干班主任教師研修.對1000名中小學骨干班主任教師(包括150名骨干少先隊大隊輔導員)和心理健康教育骨干教師進行為期10天的集中研修,提高班主任和心理健康教育教師的專業(yè)能力和素質.
三、創(chuàng)新完善教師網絡研修
8.網絡研修與校本研修整合培訓.依托教師網絡研修社區(qū),將網絡研修與校本研修相結合,對50000名中小學教師進行為期一年不少于120學時的混合式培訓,其中線上研修不少于80學時,線下研修不少于40學時,重點提升教師信息技術應用能力,進一步創(chuàng)新遠程培訓模式,形成校本研修良性運行機制,提高校本研修質量,促進教師學用結合,推動教師培訓常態(tài)化.
9.教師工作坊高端研修.依托教師網絡研修社區(qū),將集中研修與教師工作坊研修相結合,培養(yǎng)300名"種子"教師,組建100個教師工作坊,培訓30000名區(qū)域骨干教師,提升骨干教師教育教學能力和培訓能力,推動"種子"教師從優(yōu)秀邁向卓越,打造信息技術環(huán)境下的教師學習共同體,探索骨干教師常態(tài)化培訓模式.
四、提升培訓能力
10.一線優(yōu)秀教師培訓技能提升研修.對擔任兼職教師培訓者的5000名中小學幼兒園一線優(yōu)秀教師和教研員進行為期10天的培訓技能專項培訓,重點提升培訓教學和組織實施能力.對150名教師進行能力測評培訓,開發(fā)并完善教師能力測評工具,探索基于能力測評的新型教師培訓模式.
11.培訓團隊研修.對1500名高等學校和教師培訓機構骨干培訓者進行為期10天的.集中培訓,提升其培訓項目組織實施能力,包括培訓需求分析能力、培訓方案設計能力、培訓課程資源開發(fā)能力、教師學習共同體建設能力等,打造高水平專職培訓者隊伍.
12.信息技術骨干培訓者專項培訓.對1000名信息技術骨干培訓者進行為期10天的專項培訓,重點提升混合式培訓的設計與實施能力,為各地開展中小學教師信息技術應用能力培訓培養(yǎng)骨干管理者和培訓者,推動網絡研修與現場實踐相結合的混合式培訓的開展.
國培計劃 篇6
為貫徹落實《教育部關于實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程的意見》（教師[20xx]13號）和《教育部辦公廳 財政部辦公廳關于做好20xx年中小學幼兒園教師國家級培訓計劃實施工作的通知》精神，依據《中小學教師信息技術應用能力標準（試行）》和20xx年“國培計劃”——示范性網絡研修與校本研修整合培訓項目總體規(guī)劃的要求，結合中小學學科教學實際，特制定此實施方案。
一、培訓目標
�。ㄒ唬┛傮w目標
通過研修，了解“互聯(lián)網＋學科教學”背景下的創(chuàng)新教學模式，提升鄉(xiāng)村教師課堂教學能力和信息技術應用能力；以信息技術培訓為載體、以掌握信息技術能力的過程為依托，學員依托網絡研修社區(qū)個性化選學課程，熟練掌握信息技術教學工具，能夠靈活選擇和運用來教育教學工作，學會運用信息技術提高工作效能，促進學生學習成效與能力發(fā)展，示范引領區(qū)域教學；通過項目實施，以“提升中小學、幼兒園教師信息技術應用能力及課堂教學改進能力”為培訓主題，推進示范性教師網絡研修社區(qū)建設，建立基于網絡的區(qū)域與校本研修良性運行機制，推動教師培訓常態(tài)化，生成和積累一批信息技術應用與學科教學融合成果。
�。ǘ┚唧w目標
（1） 提高教師運用信息技術進行教學的綜合能力：通過信息技術能力提升培訓，進一步提升教師運用信息技術的能力、學科教學能力以及專業(yè)自主發(fā)展的能力，轉變學生學習方式和教學方式，優(yōu)化課堂教學。
�。�2） 促進信息技術與教育教學深度融合：通過信息技術能力提升培訓，構建教師網絡研修社區(qū)教學共同體，開展以教師工作坊引領的線上線下實踐活動，促進信息技術與教育教學的深度融合，將信息技術融入日常的教育教學工作中，切實提高教育質量。
�。�3） 教師個體的專業(yè)發(fā)展：通過信息技術能力提升，促進教師專業(yè)發(fā)展，實現在信息技術環(huán)境下主動改變教學模式、優(yōu)化教學過程 、提高教學質量；通過培訓，每個人確立信息技術融入課堂教學的`認識和方法，促進理論、技能在實
踐中的轉化和運用，提升學員課堂創(chuàng)新能力及教育教學科研能力。
�。�4） 校本研修的環(huán)境建構：形成一套區(qū)域研修與校本研修相結合的工作機制，形成以校為中心，教研組為基礎，區(qū)域研培為依托的校本常態(tài)化研修模式；
（5） 優(yōu)質資源的成果匯總：通過培訓，幫助學員們建立跨區(qū)域的學習共同體，共享集體智慧，建立校、縣（區(qū)）多級人才庫和信息技術資源庫 ，將**�。ㄊ�、縣）鄉(xiāng)村教師的精品課借助奧鵬教育平臺推向全國。
二、培訓對象
湖南省長沙市望城區(qū)、岳陽市湘陰縣、寧夏石嘴山市大武口區(qū)中小學（幼兒園）教師
三、培訓時間
20xx年9月——20xx年6月
四、培訓方式
依托教師網絡研修社區(qū)，利用教師工作坊的組織形式，實現網絡研修與校本研修整合的學習目標。具體體現為五個結合：
1. 在線學習與線下實踐相結合
采取遠程網絡培訓、網絡研修與教學實踐相結合的混合式培訓模式，線上與線下學習的交叉開展，有利于學員將所學知識及時應用于實踐教學，促進教育理念與行為的轉化。
2. 專家講座與合作探究相結合
強化情景體驗，促進教師邊學習，邊實踐，邊應用，邊提升。
3. 主題研修和自主選學相結合
主題研修規(guī)劃與大量選學課程融合，做到學中做，做中學，不斷強化技能，提升經驗。
4. 案例分析與經驗分享相結合
案例解析指導實踐工作，切實可行，效果顯著。
5. 問題解決與成果分享相結合
不斷將生成資源收集整理，組建區(qū)域資源庫。
五、培訓內容
�。ㄒ唬﹥热菰O計
課程按照教育部信息技術能力提升工程課程標準的要求，分為“綜合類”“專題類”“技術素養(yǎng)類”“教師專業(yè)發(fā)展類”四類課程，覆蓋所有課程主題，以“提升教師信息技術應用于課堂教學的能力”為核心，圍繞日常教學中“教學設計”、“教學實施”、“教學評價”、“教學反思”開展研修活動，深刻體現信息技術與學科教學深度融合的理念。
本項目培訓內容具體見下圖：
�。ǘ╊A設課程結構
本次培訓網絡學習與訓后跟蹤緊密結合，采用混合研修方式，線上線下結合，預設與生成資源相互補充，激發(fā)學員的學習。
分層設計課程
課程滿足不同起點的教師對信息技術應用能力提升的個性化選學需求。 從學時安排上：按照培訓學時的兩倍以上提供選學內容，可供教師中不同層次的學員根據個人需求選擇學習內容。
從活動設計上：力求激發(fā)參訓教師的主動性和積極性，在當前熱點話題和教學重點、難點、疑點問題上加大力度，設計多樣的研修活動和任務，使教師學有成效。
從課程內容上：每個研修活動都配備了豐富的資源包。
包括不同層次的研修任務要求、微課視頻、教學案例、工具軟件、參考文獻等，供學員按需選擇。
具體課程設置如下：
（1） 四個套餐課程包選學：
將信息技術能力提升課程按設置四個套餐，支持學員在套餐課程包下自主選學，支持學員參與校本研修。
本項目按照三個維度區(qū)分學習者層次：
其一是學習者本身信息技術的使用程度
其二是教師日常教學的信息技術環(huán)境
其三是信息技術在教與學上的側重。
將課程按照“偏重優(yōu)化課堂教學”、“偏重轉變學習方式”兩個維度，根據難易度分別設置“基礎課程”和“進階課程”兩個級別的套餐，使課程能夠滿足不同學科、不同起點的教師對信息技術應用能力提升的個性化選學需求。
國培計劃 篇7
“國培計劃——送培上門”活動數學培訓在縣教育局報告廳舉行，我懷著期盼的心情迎接這一天。我剛走上工作崗位兩年，一直對數學教學有著濃厚的愛好，上講臺時想方想法預備每堂課，對工作有十二分的熱情。可初出茅廬的我就是由于經驗不足，對很多題目處理的不到位，為了改變常走進同事的課堂，也有所收獲。而此次的“國培計劃——送培上門”活動的舉行，正好可以鑒戒他人之優(yōu)點，來促使自己更快的成長。此次活動結束了，內心還真有很多感慨。
“要給學生一碗水，師必須有一桶水�！甭犃肆谜n后，打心底被他們扎實基本功折服。梁春慧老師在《秒的熟悉》教學中課件制作，教學設計都很完善。在教學“故意義的一分鐘”時，利用課間演示，學生很快就理解了，本節(jié)課的教學難點就輕而易舉的解決了；曠海濱在《用字母表示數》教學中，幽默的話語，濃厚的學習氛圍，連我們聽課老師都不由自主的進入了他的教學活動中；年輕漂亮的'何畝文課堂駕馭能力很強，以學生為主體，重視操縱活動。而她們因基本功的扎實，知識的豐富，輕松駕馭課堂，教者輕松，學生樂學。
梁春慧老師在進行秒的教學時，當學生對秒的概念把握不到位時，她一而再，再而三的抽生說，叫了好幾個學生都沒能正確說出時，梁老師不急也不躁而是給認真講授、做示范。陳勇老師在課堂中以闖關的情勢進行教學，學生的學習積極性進步了，教學效果也很好。他們的課堂都是以學生為學習的主體，放手讓學生自己嘗試得出知識的結論，不再是填鴨式的教學。當學生回答題目說不上時，何老師的那份淡定，對學生的那份信任，讓我意想到知識產生的進程遠比結論的給出更重要。而自己在教學中也經常出小錯誤，當學生指出時，總是很澹然的“哦”一聲就過去了。聽了這幾堂課后發(fā)自內心覺得：只有學生處于學習的主體地位，主動的學，才能更好、更快的把握知識。
在曠海濱老師的課堂上沒有一句過剩的話，每句引導都果斷利索。胡美容老師在教學進程中和學生的對話，語言精煉正確，把知識簡化，生很輕易就接受了新知識。在這兩堂課中我深入體會到在我的數學課堂教學中該停止自己的語言煩瑣，用簡單、正確的語言詮釋數學。
此次活動已結束了，收獲還真不小，在為他們折服的同時，心靈產生了小小的震動：是該好好的改進自己的課堂教學了，只有課堂高效了，才能教和學都輕松。
國培計劃 篇8
我從事教育工作已經整整30個年頭了，經歷了我國改革開放以來的每一次教育體制、教育方式、教育內容的改革，現在想想，確實變化很大，感觸很深。
30年前，我接受完全日制高中教育后，當了一名小學教師；20年前，到縣教育局進修校培訓后，我當上了一名中學教師；xx年前，我們又開始了繼續(xù)教育，雖然沒有到更高一級學校教書，但也學到了不少新的知識；今年，更沒有想到我們這些奔50歲的人，還能享受“國培計劃”，這不僅讓我們看到祖國教育事業(yè)前景一片光明，而且更加感悟到作為一名人民教師是何等的光榮！
經過一段時間的學習，我懂得了這次培訓的目的，即教育部、財政部根據黨的關于“加強教師隊伍建設，重點提高農村教師素質”的要求和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，為進一步加強教師培訓，全面提高教師隊伍素質，決定從xx年起實施“中小學教師國家級培訓計劃”，簡稱“國培計劃”。
在“國培計劃”的統(tǒng)一安排、部署下，我省教育主管部門也積極開展了中小學教書的遠程培訓工作，我們的承訓單位是北京大學，我的.指導老師是非常認真的李霞老師，我被編入07班e組。目前，我已完成了前五個模塊的作業(yè)，基本上熟悉了這種網上培訓形式及要領，并且喜歡上了“國培計劃”。我每天一有時間，就上網走走，聽聽一流教師的課，看看優(yōu)秀學員的帖子，從中學到有用的知識，在不經意中接受了新的教育方法、新的教育內容，在學習中感到祖國對我們的無限關懷。更讓我感動的是：指導老師能夠認認真真地閱讀、批改和點評每一位學員的作業(yè)，并及時在網上發(fā)表出來，對我們影響很大，也為我們樹立了榜樣。因此，“國培計劃”不僅是培訓教師的良田沃土，而且還是凈化教師心靈、提高教師修養(yǎng)的良師益友。
“國培計劃”對我們的引領示范作用已日漸明顯，我們應該互幫互學，循序漸進，在學習中反思，在交流中提高，在實踐中升華，從心靈深處享受“國培計劃”，感悟教師價值吧！
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