中班科學(xué)教案【匯編5篇】
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的中班科學(xué)教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
中班科學(xué)教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)高人、矮人的游戲，感知物體的高矮在人們生活中的作用。
2、學(xué)習(xí)把2~~5個(gè)物體從高到矮或從矮到高有序的排列。
3、能積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，感受活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、高矮不同的紙筒5根。（5組，每組一份）
2、《高人走、矮人走》音樂(lè)帶，錄音機(jī)。
3、小動(dòng)物頭飾或玩具懸掛于高處。
4、鉆圈積木若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲高人走、矮人走。
師：小朋友，老師這里有一列“高人、矮人”號(hào)火車，你們想坐吧。
好，請(qǐng)小朋友一起排好隊(duì)上車吧，程老師做火車頭，我說(shuō)“高人走”，你們就學(xué)高人，我說(shuō)“矮人走”，你們就學(xué)矮人。
放音樂(lè)，小火車出發(fā)了。
二、幼兒操作活動(dòng)：比高矮。
1、師：小火車到站了，請(qǐng)小朋友到程老師旁邊坐下，小朋友看，老師給你們帶來(lái)了什么？（小紙筒）
你們看它們有什么不一樣？請(qǐng)小朋友 幫這些小紙筒排排對(duì)，排隊(duì)前有個(gè)要求，要讓它們站著排隊(duì)。（幼兒自由排序）
2、出示一組從高到矮（或從矮到高）的排序。
提問(wèn)：我們一起來(lái)看看，這組小朋友是怎樣來(lái)幫小紙筒排隊(duì)的。還有什么辦法？
3、師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友再來(lái)給小紙筒排一次隊(duì)，這次排隊(duì)，老師還有要求，請(qǐng)小朋友聽(tīng)好了老師的要求來(lái)排。
（1）從高到矮排。 （2）從矮到高排。
4、師：剛才小朋友給小紙筒排了隊(duì)，現(xiàn)在程老師也來(lái)給它們排排，小朋友看看我排的對(duì)嗎？哪里不對(duì)？
小結(jié)：原來(lái)不管給什么東西排隊(duì)，都要在同一個(gè)平面上。
三、游戲。
1、小朋友剛才幫小紙筒按高矮排了隊(duì)，那除了紙筒有高矮，
我們生活中你覺(jué)得還有什么東西或什么人是高的？什么
東西或什么人是矮的？那高的人有什么本領(lǐng)呢？
2、老師這里有個(gè)游戲，想請(qǐng)小朋友玩玩，小朋友看這里有
什么？這里有很多好玩的玩具，小朋友自己拿，拿到了
老師就送給你。
提問(wèn)：為什么有的小朋友拿的到，有的小朋友拿不到呢？矮的小朋友怎樣才可以拿到禮物呢？快想想辦法。
3、師：原來(lái)個(gè)子高真的有好處的'，可以構(gòu)得比別人高，拿到自己想要的東西，那矮的人呢，他們有什么本領(lǐng)？
這里啊老師也準(zhǔn)備了一樣玩具，小朋友看看這可以怎么玩呢？那由老師來(lái)和小朋友比賽鉆山洞好嗎？
提問(wèn)：程老師為什么會(huì)輸。
原來(lái)矮人也是有好處的，他們比較小巧靈活。
4、小結(jié)：我們生活中有很多東西有高有矮，他們都有自己拿手的本領(lǐng)。比如高的人可以拿到高處的東西，可以修電燈，可以打籃球等，矮的人比較靈活，可以很快的鉆過(guò)山洞，到矮的地方不會(huì)撞到頭等。
四、結(jié)束活動(dòng)。
師：我們小朋友也有高有矮，我們一起出去比比誰(shuí)高，誰(shuí)矮好不好？
聽(tīng)《高人走，矮人走》音樂(lè)出教室。
中班科學(xué)教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)
1、在實(shí)際操作過(guò)程中，觀察、了解溶解的現(xiàn)象。
2、知道有些物質(zhì)能在水中溶解，而有些物質(zhì)不能在水中溶解。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：在實(shí)際操作過(guò)程中，觀察、了解溶解的現(xiàn)象。
難點(diǎn)：知道有些物質(zhì)能在水中溶解，而有些物質(zhì)不能在水中溶解。
活動(dòng)準(zhǔn)備
溫水、水杯、小勺、攪拌棒、托盤、小碗、方糖、橘子粉、咖啡、扣子、石子、手工亮片、記錄表、筆、大記錄表
活動(dòng)過(guò)程
1、“冰山一角”游戲?qū)耄ぐl(fā)幼兒探索的興趣。
師：今天，老師給小朋友們帶來(lái)一個(gè)神秘禮物，請(qǐng)你們睜大眼睛，認(rèn)真看，猜猜是什么！
師：對(duì)，是一杯水！不過(guò)，這可不是一杯普通的水喲！那是什么水呢？我請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)嘗一嘗。（請(qǐng)幼兒嘗一嘗)
師：請(qǐng)你告訴大家是什么味道的啊？
師：有小朋友說(shuō)，是糖化了，和水做朋友了，所以我們看不見(jiàn)它。是這樣的嗎？那我們把糖和水請(qǐng)出來(lái)，看看到底是怎么回事！
2、實(shí)際操作，觀察、了解溶解的現(xiàn)象。
�。�1）教師示范操作過(guò)程，幼兒進(jìn)行觀察溶解的現(xiàn)象。教師邊說(shuō)邊進(jìn)行操作。
師：小朋友，注意看，有什么變化呀？
師：對(duì)，方糖放在水里不見(jiàn)了，去和水做朋友了，這種現(xiàn)象就叫做溶解。
（2）幼兒實(shí)驗(yàn)操作，完成記錄表。
師：剛才，方糖和水做朋友了，在水里溶解了。那么，老師還為你們準(zhǔn)備了很多東西，你們想不想自己去試一試，看看它們能不能在水里溶解？
師：實(shí)驗(yàn)之前你們要聽(tīng)清楚老師的要求。
首先，老師這里有一張記錄表，記錄表上面一行是我們要實(shí)驗(yàn)的物品，下面空格需要你們來(lái)完成。請(qǐng)你們按照記錄表上的物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，看一看哪些物品能在水里溶解，在物品下面的空格里畫√，哪些物品不能在水里溶解，在物品下面的空格里畫×。實(shí)驗(yàn)完一樣物品后記錄一次，再去實(shí)驗(yàn)下一樣物品。
那邊是我們的操作區(qū)，每張桌子只能站4位小朋友，每一桌的實(shí)驗(yàn)物品都不一樣。在實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，每一個(gè)杯子里只能放一樣物品。老師為每位小朋友都準(zhǔn)備了魔法棒，但是要記得實(shí)驗(yàn)完成后，要把魔法棒放回到托盤上，帶著你的記錄表回到你的位置。
還有很重要的一點(diǎn)，我們是在做實(shí)驗(yàn)，所以實(shí)驗(yàn)的物品是不可以放在嘴里品嘗的。
�。�3）師幼共同驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
請(qǐng)小朋友說(shuō)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，老師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證結(jié)果，并在大記錄表上做記錄。
師幼共同總結(jié)哪些物品能在水里溶解，哪些物品不能在水里溶解。
3、瓶子娃娃變魔術(shù)
師：剛才我們用魔法棒做了實(shí)驗(yàn)，那想不想跟老師一起變魔術(shù)？現(xiàn)在老師要用魔法棒把你們?nèi)孔兂尚⌒∧g(shù)師，跟著老師來(lái)變魔術(shù)吧。
師：老師這里有許多瓶子娃娃，可是他們都沒(méi)有漂亮的衣服，很傷心，你們想不想給他變出漂亮的衣服呀？那你們要先像老師這樣穩(wěn)穩(wěn)地拿好瓶子，跟著老師念咒語(yǔ)一起做。
師：原來(lái)顏料也能在水里溶解。其實(shí)在生活中有許多東西能在水里溶解，你們可以到科學(xué)區(qū)里去試一試。現(xiàn)在帶著你漂亮的瓶子娃娃，我們一起去玩吧！
活動(dòng)反思
本次活動(dòng)設(shè)計(jì)完整，為幼兒提供豐富的、生活中常見(jiàn)的實(shí)驗(yàn)材料以及充分的`時(shí)間，讓幼兒在實(shí)際操作中了解溶解的現(xiàn)象。始終以游戲貫穿，調(diào)動(dòng)每一位幼兒的積極性。
本次活動(dòng)還有一些不完美的地方，活動(dòng)中孩子們一直都在說(shuō)口語(yǔ)上的“溶化”，我沒(méi)有刻意的強(qiáng)調(diào)，而是帶著孩子們說(shuō)“...溶解了”，感覺(jué)容易跟“融化”混淆。對(duì)孩子鼓勵(lì)的話有點(diǎn)單一，不夠具體。今后的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該注意以上問(wèn)題。
中班科學(xué)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)
1、知道夏季要少吃冷飲。
2、簡(jiǎn)單了解幾種防暑降溫的方法。
3、體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、自編故事：《嚕嚕變成冰激淋了》
2、自編游戲棋：《防暑降溫我知道》、骰子若干。
活動(dòng)過(guò)程
1、講故事《嚕嚕變成冰激凌了》，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容和情節(jié)。
(1)根據(jù)故事情節(jié)提問(wèn)：①天氣熱了，嚕嚕想用什么辦法降溫?②嚕嚕吃了冰激淋發(fā)生了什么事情?③小豬嚕嚕明白了一個(gè)什么道理?
(2)引導(dǎo)幼兒討論，夏天吃過(guò)多的冷飲有什么危害?
(3)教師小結(jié)：夏天不能吃過(guò)多的冷飲，要用正確的辦法來(lái)降溫。
2、引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)講述：夏天天氣熱了我們可以怎樣做?
(1)鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出各種防暑降溫的方法。
(2)教師小結(jié)：夏天天氣熱了，我們可以扇扇子、開(kāi)空調(diào)、開(kāi)風(fēng)扇、吃適量的冷飲、吃干凈的瓜果、喝綠豆湯、穿短袖衣衫、勤洗澡等來(lái)防暑降溫。
3、組織幼兒討論：夏天我們應(yīng)該注意什么? 教育幼兒夏季注意飲食衛(wèi)生習(xí)慣，如，不要吃過(guò)多的冷飲，不要在高溫下活動(dòng)，不要躺在空調(diào)的出風(fēng)口或電風(fēng)扇下睡覺(jué)，勤洗澡、洗手，主動(dòng)多喝白開(kāi)水，保持充足的睡眠，多吃清淡易消化的食物，不要用飲料解暑等。
4、玩棋類游戲：防暑降溫我知道。
(1)教師交代游戲規(guī)則：幼兒兩人一組，擲骰子看點(diǎn)數(shù)，遇到“Ⅹ”，后退Ⅹ旁邊的數(shù)字格數(shù)，遇到“↑”，直接過(guò)橋，先到達(dá)終點(diǎn)者為勝利者。
(2)幼兒玩棋類游戲。
(教師也可以參與到游戲中，幫助幼兒理解游戲的內(nèi)容，同時(shí)增加幼兒參與游戲的積極性。)
活動(dòng)延伸
日常生活中，家長(zhǎng)和教師都要提醒幼兒用正確的方法來(lái)防暑降溫，同時(shí)提醒幼兒要勤洗手、洗澡等，注意夏季飲食衛(wèi)生，謹(jǐn)防疾病。
附自編故事：
嚕嚕變成冰激淋了
夏天天氣真熱啊，太陽(yáng)火辣辣的照著大地，小狗趴在樹(shù)蔭下，伸著長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭直喘氣，小兔子扇動(dòng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，水牛跳進(jìn)河里，把自己全部泡在了水里，小豬嚕嚕趴在地上呼哧呼哧的喘氣，唉，天熱了真難受呀，想個(gè)什么辦法涼快涼快呢?
突然，小豬嚕嚕爬起來(lái)飛快的向商店跑去，原來(lái)呀，他想出了一個(gè)讓自己涼快的好辦法——吃冰激淋!
小豬嚕嚕來(lái)到商店才發(fā)現(xiàn)，冰激淋這么多啊，有草莓味的，巧克力味的，奶油味的，還有彎彎的香蕉冰激淋，小豬嚕嚕每個(gè)品種都要了一個(gè)，他吃了一支又一只，真過(guò)癮呀!
突然，小豬嚕嚕感覺(jué)自己的肚子變涼了，變硬了，緊接著，他感到自己渾身都僵了，他想大聲的喊，可是張不開(kāi)嘴巴，他想動(dòng)也動(dòng)不了，肚子還很疼很疼，慢慢的，小豬嚕嚕變成冰激淋了。
這時(shí)候，大象伯伯來(lái)商店買東西，發(fā)現(xiàn)昏迷的小豬嚕嚕，就趕緊把他送進(jìn)了醫(yī)院，山羊醫(yī)生、熊醫(yī)生趕緊把小豬嚕嚕包在厚厚的'棉被里，又在他的肚子上放上一個(gè)大大的熱水袋，慢慢的，小豬嚕嚕醒過(guò)來(lái)了，他發(fā)現(xiàn)自己躺在醫(yī)院的病床上，這時(shí)候，熊醫(yī)生溫和的對(duì)小豬嚕嚕說(shuō)：“夏天雖然天氣熱，但也不能吃太多的冷飲，吃冰激淋不能防暑降溫的�！毙∝i嚕嚕難為情的低下了頭，他明白了一個(gè)道理。
活動(dòng)反思
先進(jìn)理念為指導(dǎo)。“做中學(xué)”所體現(xiàn)的價(jià)值追求在于培養(yǎng)兒童科學(xué)思維和探究精神，它蘊(yùn)含著人文精神。在這次的科學(xué)活動(dòng)中我按“提出問(wèn)題—?jiǎng)邮植僮鳌磉_(dá)與交流”為基本活動(dòng)流程，從效果來(lái)看或多或少的改變了自己以往科學(xué)活動(dòng)幼兒盲目動(dòng)手、過(guò)多限制幼兒的局面。
中班科學(xué)教案 篇4
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、知道種子能生長(zhǎng)，初步了解植物生所需要的一些自然因素。
2、嘗試記錄幫助種子生長(zhǎng)的方法，體驗(yàn)幫助種子長(zhǎng)大的快樂(lè)之情。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、中（2）班綠色家園責(zé)任田的照片。
2、下雨、陽(yáng)光、蚯蚓ppt、視頻。
3、記錄紙（小苗的形狀）、記號(hào)筆、展板。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、引出主題。
1、前幾天，我們?cè)谪?zé)任田里種了什么？（花生）它們發(fā)芽了嗎？（沒(méi)有）
這些小種子啊心里可著急了，它們好想快點(diǎn)長(zhǎng)大！
那種子長(zhǎng)大誰(shuí)會(huì)來(lái)幫幫他們呢？我們一起來(lái)看一看！
二、種子寶寶在長(zhǎng)大。
觀看ppt，了解春雨、陽(yáng)光、蚯蚓是怎樣幫助想長(zhǎng)大的種子的。
1、春雨
�。�1）這是什么聲音？原來(lái)是春雨啊。春天到了，春雨嘩啦啦地下，落到綠色家園里，落到泥土上。
（2）種子寶寶喜歡它嗎？為什么？
下了春雨，種子寶寶喝得飽飽的，身體長(zhǎng)得胖胖的。
2、太陽(yáng)
�。�1）誰(shuí)來(lái)幫忙了？
太陽(yáng)公公散發(fā)著光芒，曬著太陽(yáng)可真暖和啊，種子寶寶伸了個(gè)懶腰，使勁地往上長(zhǎng)，長(zhǎng)出了小芽芽。
3、蚯蚓
過(guò)渡：還有誰(shuí)也會(huì)來(lái)幫忙呢？
（1）（我來(lái)啦，我來(lái)啦，我來(lái)幫助你）猜猜是誰(shuí)呀？
�。�2）小蚯蚓是怎樣幫助種子長(zhǎng)大的呢？
蚯蚓在泥土里鉆來(lái)鉆去，幫助小種子松土。
�。�3）我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)小蚯蚓幫種子寶寶松松土吧。
現(xiàn)在的泥土又松又軟，小種子使勁地頂啊頂，終于鉆出了地面。
總結(jié)：原來(lái)種子寶寶長(zhǎng)大需要雨水的滋潤(rùn)，陽(yáng)光的照耀，還有小動(dòng)物們的幫忙呢。
三、幫助種子生長(zhǎng)。
1、引導(dǎo)幼兒大膽想象你會(huì)怎樣幫助種子生長(zhǎng)：
他們對(duì)種子寶寶這么關(guān)心，我們也可以想辦法幫助綠色家園責(zé)任田里的'種子快快長(zhǎng)大！你有什么好方法幫助它們，和你旁邊的朋友說(shuō)一說(shuō)。
2、幼兒記錄幫助種子長(zhǎng)大的方法：
（1）介紹記錄紙
這是我們的記錄紙，它像小苗苗一樣，有兩片葉子。想到一種方法記在一片葉子上，想到第二種方法記在另一片葉子上。
提問(wèn)：一張紙上記錄幾種方法？
假如你還有別的方法，就再拿一張記錄紙來(lái)記錄。
�。�2）幼兒記錄
3、交流分享：
�。�1）說(shuō)一說(shuō)你有什么好方法幫助他們？
�。�2）做一做幫助種子長(zhǎng)大（幼兒結(jié)伴表演）
總結(jié)：小朋友們有這么多的好方法幫助種子寶寶長(zhǎng)大，相信我們責(zé)任田里的種子寶寶很快就會(huì)發(fā)芽、長(zhǎng)大！
中班科學(xué)教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)
1．感知不銹鋼勺子凹凸面成像的不同及有趣，初步了解哈哈鏡影像變化的原因及其在生活中的運(yùn)用。
2．嘗試用集體記錄、個(gè)體表述等方式交流操作的過(guò)程及結(jié)果，體驗(yàn)動(dòng)手探究的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
人手一個(gè)不銹鋼的勺子；師幼玩過(guò)“照鏡子”的游戲(師：鏡子、鏡子在哪里?幼：鏡子、鏡子在這里。)；PPT課件(漢字凹和凸、集體記錄表、交通安全轉(zhuǎn)角鏡等圖片)。
活動(dòng)過(guò)程
一、游戲?qū)耄貞浺延薪?jīng)驗(yàn)
1．師幼玩“照鏡子”的游戲
師：我們來(lái)玩照鏡子的游戲，我來(lái)照鏡子，你們就是我的小鏡子。(教師做出各種簡(jiǎn)單肢體動(dòng)作，幼兒鏡面模仿。)
2．啟發(fā)幼兒思考，表述已有經(jīng)驗(yàn)
師：你們玩得很好，照鏡子真是一件有趣的事情。那你平時(shí)照鏡子的時(shí)候有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
3．根據(jù)幼兒回答，及時(shí)啟發(fā)和小結(jié)
師：鏡子里也有個(gè)你，你們倆哪里一樣?哪里不一樣?照鏡子的時(shí)候，離鏡子遠(yuǎn)一些、近一些，照出的人像一樣嗎?
二、動(dòng)手操作，探究哈哈鏡的秘密
1．幼兒初次探究，感受勺子哈哈鏡的有趣
師：今天老師沒(méi)有準(zhǔn)備鏡子，而是準(zhǔn)備了不銹鋼勺子。它們能當(dāng)鏡子照嗎?請(qǐng)你們?cè)囈辉嚕眠@些勺子玩玩、照照，看看能發(fā)現(xiàn)什么。
2．集體交流操作中的發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)幼兒清楚、大膽地表達(dá)
師：你發(fā)現(xiàn)了什么?請(qǐng)你用盡可能清楚的話說(shuō)給大家聽(tīng)。
3．結(jié)合PPT，介紹凹凸面的名稱
師：勺子的兩面一樣嗎?你們覺(jué)得它們分別叫什么名字呢?老師這里有兩個(gè)漢字朋友，看看它們能不能幫助我們。
師：這兩個(gè)字長(zhǎng)得什么樣?這個(gè)字(凹)讀“aO”，它可以用來(lái)形容勺子的哪一面?這個(gè)字(凸)讀“tu”，它可以用來(lái)形容勺子的哪一面?(教師手指勺子的兩個(gè)面，幼兒說(shuō)出名稱。)
4．集體猜想并記錄
師：知道了凸面和凹面，你們介紹自己的發(fā)現(xiàn)就能說(shuō)得更清楚。凹面和凸面照出的人像一樣嗎?教師根據(jù)幼兒的回答，在集體記錄表中貼上相應(yīng)形態(tài)的人像(正立、變長(zhǎng)等)。
5．幼兒再次操作探究，感知凹凸面成像的不同
師：凹面和凸面照出的人像到底是什么樣的呢?我們?cè)偃ピ囈辉嚕@次要仔細(xì)觀察，看看有什么新發(fā)現(xiàn)。
6．集體交流操作結(jié)果，教師隨機(jī)記錄
師：你又發(fā)現(xiàn)了什么?凹凸面照出的人像一樣嗎?有不同的意見(jiàn)嗎?
7．啟發(fā)幼兒進(jìn)一步思考
師：勺子凹面照出的人像是倒立的，凸面照出的人像是正立的，凹凸兩面照出的人像都有些變形。為什么平時(shí)我們照普通的鏡子時(shí)，沒(méi)有這樣的現(xiàn)象呢?
師：普通的鏡子表面是平的，鏡子里的你沒(méi)有變樣子，可勺子的表面有凹有凸，照出的你就發(fā)生了有趣的變形。人們還特意制作了表面凹凸不平的鏡子，我們把它們叫做哈哈鏡。
三、觀察圖片，了解凹凸鏡在生活中的運(yùn)用
1．出示道路安全轉(zhuǎn)角鏡，討論其用處。師：生活中，你見(jiàn)過(guò)這樣凸出來(lái)或者凹進(jìn)去的鏡子嗎?在哪里見(jiàn)過(guò)?
師：老師有一雙愛(ài)發(fā)現(xiàn)的眼睛，看看我發(fā)現(xiàn)了什么。為什么人們要在地下車庫(kù)、馬路拐角、小區(qū)門口放上這個(gè)鏡子呢?看看它是什么樣的?猜猜有什么用?
2．小結(jié)。師：今天我們發(fā)現(xiàn)了勺子里藏著的哈哈鏡，還認(rèn)識(shí)了道路安全轉(zhuǎn)角鏡。其實(shí)，生活中還有很多有用的凸面鏡、凹面鏡，你想知道它們藏在哪兒，有什么用嗎?老師相信你們和我一樣，也有一雙愛(ài)觀察、愛(ài)發(fā)現(xiàn)的眼睛，所以，我把這個(gè)任務(wù)交給你們，相信你們很快就能找到答案。
活動(dòng)點(diǎn)評(píng)
方景融老師每一次展示的活動(dòng)都會(huì)給我驚喜，這一次也不例外，整個(gè)教學(xué)給我的感覺(jué)是“輕松”和“高效”。
一、“輕松”——以幼兒為主體的理念得到了充分體現(xiàn)
1．生活化。利用幼兒平時(shí)生活中已有的照鏡子經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒對(duì)生活中經(jīng)常接觸的勺子進(jìn)行觀察探究，發(fā)現(xiàn)哈哈鏡的秘密，由此切身感受到科學(xué)就在身邊。
2．活動(dòng)性。教學(xué)中所揭示的`勺子凹凸面顯像的變形特點(diǎn)，都是通過(guò)幼兒自己的操作觀察發(fā)現(xiàn)的。同時(shí)，幼兒通過(guò)對(duì)記錄表中猜想與動(dòng)手結(jié)果的比較，自己不斷獲得科學(xué)的結(jié)論。
3．游戲性。教師引導(dǎo)幼兒用“玩”的心態(tài)對(duì)待科學(xué)學(xué)習(xí)，如“我們來(lái)玩一個(gè)照鏡子游戲”，“玩玩勺子，你們會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)”，始終引導(dǎo)幼兒以積極的心態(tài)進(jìn)行觀察、發(fā)現(xiàn)。
二、“高效”——以教師為主導(dǎo)的精神得到了恰當(dāng)落實(shí)
1．提升性。本次教學(xué)在層層遞進(jìn)的基礎(chǔ)上，不斷挑戰(zhàn)幼兒的思維高度，如每個(gè)環(huán)節(jié)都設(shè)置了高出幼兒原有發(fā)展水平的提問(wèn)；教師介紹“道路安全轉(zhuǎn)角鏡”，讓幼兒了解還未接觸的知識(shí)；引導(dǎo)幼兒感受“凹凸”，給幼兒更加確切的概念支撐后面的探究表達(dá)等。這樣的教學(xué)能真正幫助幼兒提升認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。
2．拓展性。當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)勺子里的本人變形后，教師有意識(shí)地用“如果你把勺子放得遠(yuǎn)一些和近一些，又會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)呢?”以此引導(dǎo)幼兒通過(guò)主動(dòng)變化探究條件，發(fā)現(xiàn)不同的變形特點(diǎn)，拓展幼兒原本不會(huì)關(guān)注到的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。
3．持續(xù)性。在教學(xué)中，方老師不僅關(guān)注幼兒科學(xué)知識(shí)的獲得，更關(guān)注幼兒可持續(xù)學(xué)習(xí)與發(fā)展的奠基。如特別注重幼兒“愛(ài)觀察、愛(ài)發(fā)現(xiàn)”意識(shí)的培養(yǎng)；關(guān)注嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度的形成；尤其注意對(duì)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，比較高質(zhì)量地支持、引導(dǎo)和促進(jìn)了幼兒的自主學(xué)習(xí)。
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