【薦】實(shí)用的科學(xué)教案5篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，編寫教案是必不可少的，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編精心整理的科學(xué)教案5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
科學(xué)教案 篇1
活動目標(biāo)：
1、知道不同水果的籽是不一樣的。
2、增強(qiáng)對物體細(xì)節(jié)部分觀察的敏銳性。
活動準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖《西瓜子的故事》，西瓜、橘子、哈密瓜、葡萄、石榴等水果的圖片及籽兒、與掛圖相應(yīng)的實(shí)物水果。
活動重點(diǎn)：
知道不同水果的籽是不一樣的。
活動難點(diǎn)：
增強(qiáng)對物體細(xì)節(jié)部分觀察的.敏銳性。
活動過程：
1、引導(dǎo)幼兒回憶經(jīng)驗(yàn)：
引導(dǎo)幼兒說說已經(jīng)知道的一些水果籽兒：
——“秋天到了，水果大豐收，我們能吃好多的水果，你們最喜歡吃什么水果呢？哪些水果有籽寶寶呢？”
2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識籽兒：
出示水果實(shí)物西瓜、橘子、哈密瓜、葡萄：
——“這些水果都有籽嗎？”
教師當(dāng)場切開哈密瓜，引導(dǎo)幼兒在品嘗的過程中觀察、比較籽兒的不同：
——“你能區(qū)分哈密瓜籽和葡萄籽嗎？它們有什么不一樣？”
小結(jié)：哈密瓜的籽寶寶是白白的、扁扁的，葡萄的籽寶寶是深色的、小小的。
3、引導(dǎo)幼兒分組開展配對游戲：
為幼兒提供一些水果圖片和水果籽兒。
在幼兒操作過程中，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒討論：
——“這是誰的籽寶寶？”
4、引導(dǎo)幼兒欣賞故事《西瓜子的故事》：
引導(dǎo)幼兒了解籽兒的用處，知道籽兒是水果的種子。
——“現(xiàn)在知道籽寶寶有什么用處了吧？”
提出繼續(xù)探索的要求：
——“回家后，我們再去找找，除了今天認(rèn)識的這些水果以外，還有哪些水果有籽兒呢？”
5、引導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用書《果實(shí)與種子》，進(jìn)一步了解果實(shí)與籽的秘密。
科學(xué)教案 篇2
活動目標(biāo)
1：培養(yǎng)幼兒對科學(xué)知識的興趣及勇于探索的精神。
2：了解火山噴發(fā)的原因、過程及火山活動對人類的影響。
3：鍛煉幼兒的動手能力。
4：愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5：愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解火山噴發(fā)的過程和火山活動對人類的影響。
難點(diǎn)：火山噴發(fā)的原因。
活動準(zhǔn)備
1：幼兒用書、鉛筆、托盤。
2：氣球一個、火山模型、紅色色粉、蘇打粉、白醋、湯匙兩個、吸管 一個。
3：教學(xué)課件、電腦、投影儀、音響。
活動過程
一：開始部分
1：談話導(dǎo)入
在大山的家族里，有一個脾氣特別暴躁的家伙名叫火山，你們看，他又發(fā)脾氣了……
二：基本部分
1：播放課件
2：提問：小朋友看見發(fā)生了什么事情？
3：提問：為什么火山會噴發(fā)呢？
幼兒自由發(fā)言
總結(jié):地殼下的巖漿受到地球內(nèi)部巨大壓力，當(dāng)遇到地殼比較薄的'地 方就沖破地殼噴涌而出所以形成了火山噴發(fā)。（一邊講解一邊用氣球演示原理）
4：火山噴發(fā)的時候是什么樣的?(再次播放課件)
請幼兒舉手回答
老師小結(jié)：火山噴發(fā)時，首先噴發(fā)出的是瓦斯及有毒氣體，然后噴出大量的火山灰、巖石碎塊，緊接著巖漿噴出并沿火山口流下形成熔巖流，最后熔巖冷卻，火山漸漸平息。（出示四幅圖片）
5：請小朋友將四幅圖片按照火山噴發(fā)的先后順序進(jìn)行排序。
6：提問：火山噴發(fā)對我們?nèi)祟愑惺裁从绊懩�？（出示圖片）請小朋友觀察并舉手回答。
7：小結(jié)：火山活動對人類有不好的影響也有好的影響 。火山活動噴出的有毒氣體對人類及動植物健康造成不好的影響 ；火山灰會覆蓋大片的房屋莊稼，影響人們的生產(chǎn)生活；熾熱的熔巖會引發(fā)大火，威脅人們的生命財產(chǎn)安全；火山活動會形成新的陸地；火山活動會促成鉆石等稀有礦產(chǎn)的形成。（邊出示圖片邊小結(jié)）
三：結(jié)束部分
請一位幼兒和老師一起演示火山噴發(fā)的實(shí)驗(yàn)。
四：活動延伸
區(qū)角活動時，幼兒親自體驗(yàn)火山噴發(fā)的實(shí)驗(yàn)。
教學(xué)反思
這節(jié)課比較成功的地方在于課件的準(zhǔn)備較吸引幼兒的注意力，孩子們對這節(jié)課的內(nèi)容比較感興趣。不足之處在于對課件的應(yīng)用不夠熟練自如，火山模型的高度太低，導(dǎo)致后邊的幼兒看不清楚，還需改進(jìn)，在語言引導(dǎo)的科學(xué)性上還要多加學(xué)習(xí)。
設(shè)計(jì)背景
因?yàn)楹⒆觽兺ㄟ^電視了解到近期冰島火山噴發(fā)，相互之間談?wù)摰呐d趣很高，再結(jié)合本學(xué)期我班教材，設(shè)計(jì)了這樣一節(jié)課，通過一個小實(shí)驗(yàn)深入淺出的向幼兒講解火山噴發(fā)這個復(fù)雜的問題，既滿足了幼兒的好奇心又學(xué)習(xí)了科學(xué)知識。
科學(xué)教案 篇3
前期準(zhǔn)備：
1、與家人一起放風(fēng)箏2次（一次有風(fēng)的時候放，一次沒有風(fēng)的時候放）并作記錄。
2、實(shí)物風(fēng)箏若干
活動準(zhǔn)備：小記錄卡人手一張、大記錄卡一張、實(shí)物風(fēng)箏若干。
活動過程：
一、幼兒手持小記錄卡交流自己放風(fēng)箏的感受
1、幼兒介紹自己的記錄卡
2、老師根據(jù)幼兒的介紹匯總在大記錄卡上，成功的用紅色筆打∨，失敗的用綠色筆打╳。
二、交流討論放風(fēng)箏的三個成敗因素
1、觀察大記錄卡，統(tǒng)計(jì)全班幼兒放風(fēng)箏的成功次數(shù)，了解放風(fēng)箏與風(fēng)的關(guān)系。
（1）討論：有風(fēng)的日子里和沒有風(fēng)的日子里放風(fēng)箏， 成功和失敗有什么不同？
�。�2）用數(shù)數(shù)方法驗(yàn)證有風(fēng)時成功機(jī)會多，沒風(fēng)時成功機(jī)會少。
�。�3）師生共同小結(jié)：有風(fēng)的時候成功的機(jī)會多，沒有風(fēng)的時候成功的機(jī)會比較少，原來風(fēng)箏飛上天與什么有關(guān)？（風(fēng)）
2、放風(fēng)箏與風(fēng)箏構(gòu)造、材料的關(guān)系。
�。�1）討論：沒有風(fēng)為什么***的風(fēng)箏也飛上天了？
�。�2）出示兩只風(fēng)箏：觀察、比較、討論它們的構(gòu)造、式樣、材料、尾巴等不同之處。
（3）師生共同小結(jié)：原來風(fēng)箏飛上天還與風(fēng)箏的樣子有關(guān)，與長長的`尾巴有關(guān)，與制作用的材料有關(guān)……。
3、放風(fēng)箏與放飛技能的關(guān)系。
�。�1）討論：為什么有的風(fēng)箏用的材料很好，尾巴也又輕又長，風(fēng)也有，但沒有飛上天呢？
�。�2）觀察大記錄卡：比較同樣有風(fēng)或無風(fēng)的情況下大人和小孩成功的機(jī)會多和少。（驗(yàn)證大人放風(fēng)箏的技術(shù)高）
�。�3）師生共同小結(jié)：原來想要風(fēng)箏飛上天，不僅和風(fēng)有關(guān)、和選擇的風(fēng)箏有關(guān)，還要掌握一定的放風(fēng)箏技術(shù)，這樣你的風(fēng)箏就會在天上飛得又高又好。
三、延伸區(qū)角為下次室外放風(fēng)箏作準(zhǔn)備
1、出示幼兒收集的有關(guān)放風(fēng)箏資料及尾巴材料，交待需要的幼兒可以在區(qū)角內(nèi)學(xué)習(xí)并調(diào)整風(fēng)箏的結(jié)構(gòu)等。
2、再次嘗試到室外放風(fēng)箏，并做好記錄。
活動目的：
1、通過對放風(fēng)箏記錄卡的交流、統(tǒng)計(jì)，讓幼兒了解風(fēng)箏飛上天與風(fēng)、材料、技能的關(guān)系。
2、感受放風(fēng)箏的愉快情緒。
科學(xué)教案 篇4
活動目標(biāo) 1、通過對各種樹木的觀察、探索、發(fā)現(xiàn)和了解，使幼兒產(chǎn)生保護(hù)樹的欲望。
2、學(xué)會主動關(guān)心照顧小樹或大樹。
3、學(xué)會做觀察記錄。
活動準(zhǔn)備 1、圖片：各種大樹
2、彩筆、圖畫紙、鉛筆。
3、幼兒卡（幼兒姓名、性別、年齡）。
活動過程
一、觀察了不同樹種 1、開展自由討論：你看到哪些樹？它是什么樣子的？叫什么名字？
2、提問：用幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)描述不同樹的外形特征，你喜歡什么樹，它是什么樣子？
二、帶幼兒去室外觀察樹木 1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，從下到上，從樹根到樹冠、樹葉及不同部位的粗細(xì)高矮、大小、長短、形狀、顏色等。
2、提問：你喜歡哪些樹？為什么喜歡？你如何對待它？
三、領(lǐng)養(yǎng)大樹活動 1、讓幼兒把自己的卡片掛到自己喜歡的樹上。
2、與大樹擁抱感知粗細(xì)，與小樹牽手，給小樹澆水。
四、觀察記錄 1、用不同方式記錄所觀察到的樹種。
2、根據(jù)樹葉的不同形狀、高矮、粗細(xì)、是否開花
3、記錄小樹家的路線圖。
五、區(qū)分樹的種類 1、讓幼兒說出樹的種類，老師用圖表示出數(shù)量
2、讓幼兒學(xué)習(xí)點(diǎn)數(shù)。
六、繪畫：我喜歡的樹 1、把自己喜歡的'樹畫下來，并畫上它的鄰居，組成一幅完整的圖畫，放在展區(qū)展覽。
2、總結(jié)分享
請幼兒談?wù)剬@區(qū)樹木千姿百態(tài)的感受。
科學(xué)教案 篇5
活動目標(biāo)：
1、通過幼兒動手實(shí)驗(yàn)，提高幼兒口頭表達(dá)能力，感知物體的彈性，了解彈性的用途。
2、引導(dǎo)幼兒用感官觀察和探索事物，培養(yǎng)幼兒對科學(xué)現(xiàn)象的興趣。
3、主動參與實(shí)驗(yàn)探索。
4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
活動準(zhǔn)備：
幼兒人手一份操作材料：內(nèi)裝橡皮筋、海綿、松緊帶、彈簧、尼龍襪等。
活動過程：
1、感知彈性
�。�1）幼兒動手操作實(shí)驗(yàn)材料，教師指導(dǎo)幼兒動腦玩出各種玩法、啟發(fā)幫助幼兒講述操作結(jié)果。
�。�2）幼兒交流實(shí)驗(yàn)操作的過程及結(jié)果。
教師：剛才你們是怎么玩的，發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象。
請個別幼兒談?wù)勛约翰僮鬟^程中的發(fā)現(xiàn)。
（3）教師小結(jié)：剛才小朋友都玩得很好，都動腦筋了，這些東西都有一個共同的特點(diǎn)，你們知道是什么嗎？（學(xué)習(xí)詞語：彈性）這些東西都有彈性，（出示松緊帶）你們看，松緊帶一拉就會變得比原來長，手一松又恢復(fù)成原來的`樣子，因?yàn)樗袕椥浴＿�有尼龍祙，彈簧都有彈性。
2、擴(kuò)展生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述——“找找看，還有哪些東西有彈性”。
3、了解用途
�。�1）我們找了那么多有彈性的物品，那你們知不知道這些彈性的物品到底有哪些作用。
�。�2）幼兒回答，教師小結(jié)。
教師：（出示彈簧）這是彈簧，它是用鐵絲做的，一圈圈的，彈簧的用處可大了，做成沙發(fā)，坐在上面可舒服了，裝在圓珠筆里（出示圓珠筆）使用起來也很方便。
�。ǔ鍪纠ζ鳎┯脧椈勺龀衫ζ鳎憻捝眢w可好了。
�。ǔ鍪倦娫挘╇娫捝涎b上彈簧使用時也很方便。
小朋友衣服上的松緊帶也有彈性，這樣穿脫衣服可方便了。
活動延伸：
1、請幼兒課后去玩海棉墊，進(jìn)一步感知彈性物品的作用。
2、在區(qū)角活動中安排活動感知彈性。
活動反思：
本次活動中整理物品方面主要是物歸原處的內(nèi)容。主要在幼兒操作的過程中以及操作后碰到。
活動中幼兒有兩次操作，第一次操作的材料是蹦蹦球，數(shù)量不多，幼兒玩好后放回原來的圈圈中去，整理物品相對比較簡單，只要輕輕地放穩(wěn)、以免球再次滾出圈外就可以了，所以我采取了規(guī)則提示和請幼兒自查的方式�；顒又�，幼兒也都能放好，送回原處。
第二次操作——幼兒嘗試各種材料并進(jìn)行記錄之前，我也采取了要求在前、規(guī)則提示的方式，這次操作前對幼兒提的要求比較多，既要有操作方法的提示、又要有有關(guān)記錄的要求，再加上整理物品的要求。這幾樣要求好像哪一樣都不能少，但是要求一多，幼兒容易思維混亂，怎樣讓幼兒既能聽清楚操作的方法，又不忽略整理的習(xí)慣，我對這幾條要求進(jìn)行了羅列，在語句上斟酌盡量做到精簡不羅嗦，讓幼兒聽起來簡單明了。
比如，“材料架上那么多的材料可以用剛才拍、捏、拉等辦法去試試看有沒有彈性”——操作方法的提示
“我們今天有任務(wù)哦——桌子上每人有一張記錄表”——接下來是對記錄方法的提示
“記錄好一樣，你覺得都完成了嗎？還有這么多材料可以一樣一樣都去試試，但是試好一樣要放好才能拿第二樣”——整理物品的要求
在提要求的順序上也進(jìn)行了思考，使幾條要求連貫自然，容易記住。
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