科學(xué)教案常用[7篇]
作為一名教師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。快來參考教案是怎么寫的吧!以下是小編精心整理的科學(xué)教案7篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
科學(xué)教案 篇1
活動目標(biāo)
1、觀察骨骼的基本特征,初步了解骨骼的構(gòu)造。
2、掌握人體骨骼的大致特征,提高探索身體奧秘的能力。
活動準(zhǔn)備
1、課件:身體的.結(jié)構(gòu)-骨頭
2、白紙和雙面膠若干。
活動過程
一、感知骨頭的存在
1、教師:小朋友們,請你們用手捏一捏自己的手指和手臂。
有沒有摸到硬硬的東西?那是什么?
你還能在身體的其他部位摸到硬硬的東西嗎?
(膝蓋、頭部、胳膊肘、頸部等等)
教師:原來骨頭支撐著我們身體的每一個部位。
小朋友們想想如果沒有了骨骼,我們會變成什么樣子?
。ㄗ兂绍涇浀摹⑾褚粓F(tuán)泥。)
二、認(rèn)識骨頭
1、說說骨頭有哪些。
出示人體骨架圖,對照圖邊講述人體骨骼邊觸摸身體該部位的骨頭:
-人的身體有兩百多塊骨頭,它們連接在一起。
-我的頭上有頭骨,張開嘴巴吃東西靠的是頜骨
-還有手骨和腿部,走路、做事情都要靠它們。
-彎彎腰,那是一節(jié)一節(jié)的脊椎骨。
-再摸摸我們的胸口,那一排一排的是肋骨。
2、引導(dǎo)幼兒再次捏一捏、摸一摸自己的骨頭。
三、動手做做我們的骨頭。
1、教師:我們自己動手來做一個骨架吧,瞧!老師把白紙剪成一條一條貼在了胸口,
真像一排排肋骨。
你們還能不能貼出我們其他什么骨頭呢?
2、引導(dǎo)幼兒用剪貼紙條的方法,在自己身體上表現(xiàn)各種骨頭。
。ㄈ缧夭俊⑹直凵、腿上。)
活動延伸
看各種人體骨骼圖片,說說是身體的哪個部位的骨頭。
科學(xué)教案 篇2
活動由來及設(shè)計思路:
幼兒用各種各樣的立體物(積木、紙盒、酸奶盒)粘在動物卡片后面,使“小動物”能在建構(gòu)區(qū)站起來。但這樣特別占地,積木搭建的地方就小多了。怎么辦呢?我想如果不用這些占地的立體物做支撐,想辦法讓幼兒畫的動物卡片立起來,就解決了空間擁擠的問題了。而且讓“動物卡片立起來”,內(nèi)涵關(guān)鍵經(jīng)驗——支撐、平衡,很具有探究性。我們班幼兒做過立體相框,是有一定經(jīng)驗,所以我想引導(dǎo)幼兒使用紙制品來做動物卡片的支架,既豐富了建筑區(qū)的材料,又解決了空問問題,更重要的是讓幼兒通過探究使物體立起來的方法,發(fā)展幼兒大膽的想象力,提高他們的動手能力。
活動目標(biāo):
1、激發(fā)幼兒使用剪、折、粘、貼多種技能,探究平面紙制品立體化的方法。
2、培養(yǎng)幼兒根據(jù)自己的創(chuàng)想,大膽創(chuàng)造的能力。
活動準(zhǔn)備:
1、物質(zhì)準(zhǔn)備:幼兒畫好的各種動物多個,各種材質(zhì)的紙(皺紋紙、瓦楞紙、電光紙、彩色復(fù)印紙、軟泡沫紙、宣紙、紙盒紙、牛奶袋紙),大森林的立體背景,膠棒,剪刀,膠條等。
2、經(jīng)驗準(zhǔn)備:在教室環(huán)境中擺放幾種立體物,相框等。
重點、難點:
重點:啟發(fā)幼兒探究“動物”立起來的幾種方法。
難點:找到使紙卡片平衡的支撐點。
活動過程:
1、引導(dǎo)幼兒討論:怎樣讓小動物“站”起來。
教師:看黃老師帶了什么?(出示做好的大森林。)
幼兒:我們做的建筑區(qū)的大森林。
教師:在這個大森林里,小動物很想站起來看一看外面的景色,如果用托盤里的這些紙材料,你能有什么辦法讓動物站起來?
幼兒1:用紙在動物的后面做一根棍,就像相片似的做一個架子。
幼兒2:做一個圓的筒,動物粘在后面。
幼兒3:用奶袋紙卷一個棍。
幼兒4:做許多的支架,粘在動物身上。
幼兒5:把紙卷成一個桶,上面剪一個洞再把動物插上面。
教師:小朋友方法真多,一會兒你們可以用不同的紙來試一試,想辦法讓小動物們站起來,然后把站起來的動物擺在大森林中。看看誰做的和其他小朋友不一樣,用的方法最多。
2、探究讓小“動物”站起來的多種方法。
幼兒獨立操作,教師提供多種材質(zhì)的紙張,觀察幼兒使用的方法,給予不同程度的幫助。
場景一:
幼兒1在一個已經(jīng)做好的圓桶中間,剪了一個洞,然后把一朵小花插了進(jìn)去,可是由于花的莖太細(xì),總是立不直。
教師:“想想能用什么把它固定住呢?” 幼兒1先用膠棒粘了粘發(fā)現(xiàn)效果不好,于是用膠條把花固定住了!澳苷酒饋砹,能站起來了”,她邊說邊笑著把作品放在了森林中。
場景二:
幼兒2把軟的泡沫紙卷起來,反復(fù)幾次,但都沒成功。
教師:“老師能幫你嗎?”
幼兒2:“我想讓小蛇橫著躺著!笨墒擒浀呐菽埗啻尉磉^后,打開時兩邊往上翹。
教師:“你試一試把蛇架在紙上會怎么樣?”
幼兒拿起了剪刀在兩邊上翹的地方一邊剪了一個小口子,這樣蛇正好能夠架在泡沫紙上。
場景三:
幼兒3選擇了牛奶袋紙做材料,把紙剪成一段一段的,然后卷成了一根一根的小棍。在小鴨子的兩邊分別用膠條粘上兩小棍,可是由于小鴨子身體長,站立的時候不穩(wěn),她皺著眉頭擺弄了半天。
教師:“看看,小鴨子總是往哪邊倒呢?”
幼兒3:“往后倒!
教師:“那你想一想怎么辦?” 于是她很快又做了兩個小棍粘在了小鴨子的中間部分,這樣小鴨子就站穩(wěn)了。
3、分享:讓小動物“站”起來的不同方法。
(1)向同伴介紹自己的方法。
每個幼兒都用自己的方法使小動物立起來了。
教師:“大森林里站滿了各種各樣的小動物,幼兒快來介紹你是怎么讓這些小動物立起來的呀?”
幼兒1:我做了一個紙棍粘在小老虎的后面,小老虎就立起來了。
幼兒2:我和豆豆的方法一樣,粘在后面兩個棍,就像相框后面那樣。
幼兒3:我在紙筒上挖了一個洞,把小猴子插在里面了。我還做了一個支架,橫著豎著(比畫著)粘。
(2)引導(dǎo)幼兒討論“大家都用了什么方法?哪些方法是一樣的?”
教師:你們想的辦法真多,而且也成功了,你們在做的時候,遇到什么困難了嗎?
幼兒1:我開始用的紙?zhí)浟肆⒉黄饋?后來換了硬紙就成功了。
幼兒2:我在后面粘了一個小紙棍但老是倒,后來又在旁邊粘了一個就不倒了。
教師拿起作品:趙吳,你告訴小朋友開始時你把小棍粘在哪哪里了?為什么會倒?
趙昊指著小老鼠的一側(cè):我粘這邊了,就往這邊倒。我粘了另一邊,就不倒了。
教師:為什么在兩邊粘就不倒了呢?
幼兒說:因為平衡了。
4、延伸活動:將幼兒制作好的“大森林”擺放到建構(gòu)區(qū),鼓勵幼兒繼續(xù)制作可以立起來的動植物。
個人反思:
1、本次活動其本達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo),使幼兒想象得以實現(xiàn)。在活動中孩子們從始至終都很有興趣,尤其在操作中每一個孩子都興致勃勃,想了一個有一辦法當(dāng)幼兒看到自己的作品成功的站在了森林里時,更有了制作的興趣。在活動中老師是活動的引導(dǎo)者,幼兒是活動的主體,得到了充分的體現(xiàn)。幼兒共成功制作了三十多件作品,有七種方法,其中有三種方法是我沒有想到的,比如直接將紙猴子的“腿”向兩邊撇,紙蛇直接插在向兩邊上翹的`長條紙上,在一個紙筒上挖洞等方法,孩子的創(chuàng)造性得到了發(fā)展。
2、活動中的不足:最后小結(jié)時,缺少對幼兒獨特的制作方法給予展示與肯定。
主要內(nèi)容:
1、教師巧妙的支持促進(jìn)幼兒發(fā)展。表面上看,老師這個活動中指導(dǎo)的語言并不是很多,但老師為幼兒提供的這個活動本身就很有操作性和探究性,幼兒在嘗試讓小動物站起來的過程中,充分調(diào)動了原有經(jīng)驗。老師在幼兒操作的過程中,沒有過多的指導(dǎo)和干涉幼兒,而是在幼兒遇到困難的時候,用提問的方式,來引起幼兒發(fā)現(xiàn)自己的問題是什么。比如引導(dǎo)一名幼兒發(fā)現(xiàn)支架粘的不平衡,然后幼兒自己來調(diào)整。在整個過程中,幼兒的操作特別充分,老師沒有在技能方面幫助幼兒,而是在方法上提示幼兒,教師的支持作用體現(xiàn)很到位。
2、活動源于幼兒的問題,激發(fā)幼兒的探究欲望。這個活動的來源,不是教師人為的我要上什么課,就創(chuàng)設(shè)或編一個情境,黃老師進(jìn)行的這個活動就在解決和幼兒一起豐富建筑區(qū)中出現(xiàn)的問題,是班級活動的需要,是區(qū)域游戲的需要。
3、注重環(huán)境的教育功能。老師對幼兒經(jīng)驗方面的準(zhǔn)備是隱性的,好像并沒有過多的讓幼兒說出怎樣才能把小動物立起來,但在環(huán)境中展示的立體相框、之前用各種盒子支撐的紙動物,已經(jīng)為幼兒積累了經(jīng)驗。這一次幼兒將日常習(xí)得的經(jīng)驗都運(yùn)用了出來,所以才探究出這么多方法來。
4、活動體現(xiàn)了幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。幼兒在制作過程中體現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)品質(zhì)特別突出,嚴(yán)錦寬的堅持性、豆豆制作方法的獨特性、幼兒在自己進(jìn)行一個方法后的互相學(xué)習(xí)……幼兒在短時間內(nèi)完成了三十多件作品,有七種不同的方法,有的方法連教師都沒有想到。這都是在教師為幼兒提供了適宜的學(xué)習(xí)任務(wù)、創(chuàng)設(shè)了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍、提供了豐富的材料的基礎(chǔ)上才能得以實現(xiàn)。
綜合評析:
根據(jù)《綱要》精神幼兒教育活動的內(nèi)容應(yīng)貼近幼兒的生活,選擇幼兒感興趣的事物和問題,有助于拓展幼兒的經(jīng)驗與視野。本次活動來源于幼兒在日常的建筑區(qū)游戲中的問題;顒幽繕(biāo)明確,重點和難點突出,材料的提供有效支持幼兒完成任務(wù),并為幼兒的動手操作提供了可行性。老師在活動中的觀察和分析適宜,以啟發(fā)提問支持、鼓勵幼兒獨立解決
遇到的問題,指導(dǎo)語言非常到位,充分體現(xiàn)了“教師是孩子探究的支持者”的教育觀念。
在黃老師的活動設(shè)計思路中,體現(xiàn)了問題意識,在小組教研的討論中,也體現(xiàn)著教師的問題意識。其中徐老師的一個問題“老師引導(dǎo)幼兒說一共有幾種方法時,幼兒并沒有太多的回饋,大家想一想這是為什么呢?”,引導(dǎo)著教師從關(guān)注活動的成功一面轉(zhuǎn)而進(jìn)一步分析思考存在的問題,調(diào)動集體的智慧梳理思路,延伸活動,也使得本次研討活動更有深度和實效。
科學(xué)教案 篇3
準(zhǔn)備材料:
10-12個火柴盒、一塊硬紙板、彩色紙、小珠子
制作方法:
1. 以盒子的長邊為寬度,在彩紙上折取兩條,剪開。
2. 把火柴盒打開,用彩條把外盒包裹粘貼好。
3. 另一條彩紙把內(nèi)盒包裹好,其它盒子一樣做法。
4. 用針線將小珠子縫在內(nèi)盒可推拉的一面,當(dāng)拉手。
5. 將做好的盒子分兩列,有拉手的一面朝外,對粘在硬紙板上即可。
探秘“寶盒”玩法:
老師先把小字母、數(shù)字、水果、動物等幼兒喜歡的圖片、小插片或小玩具放在每個盒子里。在做游戲的過程中可以鍛煉幼兒的手、眼的協(xié)調(diào)能力,使手部小肌肉得到發(fā)展。通過猜東西、認(rèn)東西的過程,加強(qiáng)幼兒對數(shù)字、字母、圖形、色彩等內(nèi)容的認(rèn)識與表達(dá)能力,同時也有利于提高幼兒對事物的反應(yīng)速度――
1. 在玩的時候,老師和幼兒每人分一列小盒,分別打開不同顏色的小盒,找出里面藏的東西,找出來后還要說出找的.物品是什么。幼兒說對了可以獲得獎勵。
2. 可以互猜對方打開的盒子里是什么物品,猜對了可以贏得獎勵。
3. 在盒子上寫上數(shù)字或字母,用投骰子的方式選擇要打開哪個盒子,并在打開盒子前猜里面是什么,猜對的一方可以提出問題要求對方回答。
愛心提示:
1. 沒有火柴盒,可以用能推拉的其它小盒代替。
2. 小拉手可以是線也可以是其他方便幼兒拉開的物品。
3. 最重要的是在制作時一定要把“拉手”縫或粘貼結(jié)實,以防幼兒拉扯下來誤食產(chǎn)生危險。
4. 硬紙板可以用襯衫的襯板或是鞋盒等較硬的紙板。
5. 玩的時候也要時刻注意,不要讓幼兒把盒子里的物品放在嘴里,以免產(chǎn)生危險。
科學(xué)教案 篇4
活動目標(biāo):
1.能夠觀察比較講述動物之間皮毛、爪子、尾巴、本領(lǐng)等的不同。
2.能夠結(jié)合動物的不同探索其作用及保護(hù)、捕食的方式。
3.增加對動物的了解跟喜愛之情。
活動準(zhǔn)備:
幼兒經(jīng)驗準(zhǔn)備:對動物不同的調(diào)查了解。
教師物質(zhì)準(zhǔn)備:課件《小壁虎找巴》《動物的腳》
活動建議:
一、談話導(dǎo)入,幼兒交流回顧前期經(jīng)驗,引發(fā)幼兒談?wù)摰呐d趣你最喜歡的動物是什么?它們一樣嗎?哪里不一樣?
二、分享交流,幼兒講述自己了解的關(guān)于動物不一樣的內(nèi)容。
1.引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己調(diào)查的信息,通過照片、錄像等形式介紹小動物的外形、本領(lǐng)、習(xí)性。
教師:原來動物有很多不同的地方,誰想上來跟我們一起分享一下?
2.教師引導(dǎo)幼兒從不同的方面進(jìn)行介紹,突出動物的特點。
如:尾巴:引發(fā)幼兒觀察尾巴的形狀、花紋。追問其這樣的`尾巴好看什么?
花紋:這樣的花紋有什么作用?爪子:為什么要長這樣的爪子?本領(lǐng):這樣的本領(lǐng)好干什么?
還有哪些動物跟它一樣是用花紋來保護(hù)自己的?
3.教師總結(jié):原來動物的動物身體的每一個部分都有自己的特殊性,都有自己的用處,它們是不一樣的。
三、教師結(jié)合課件系統(tǒng)講述動物的不同
1.出示一組皮毛、爪子、尾巴局部的照片,引發(fā)幼兒的猜想,這些皮毛都是誰的?
提問:都有什么樣的花紋?猜猜看都是誰的?它們長這樣的花紋都有什么作用?
2.出示一組動物跟動物寶寶,提問它們都是怎么樣生寶寶的?
3.教師總結(jié):動物的皮毛、爪子、尾巴、生寶寶的方式都不同。
活動延伸:
1.繼續(xù)研究探索動物的各種小秘密以及不同。
2.在活動區(qū)把自己的探索發(fā)現(xiàn)進(jìn)行表征。
科學(xué)教案 篇5
設(shè)計思路:
洞洞是隨處可見的,家里、幼兒園、馬路上、自己身上都有,對孩子來說一點不陌生,充滿著好奇和探索的欲望。為了滿足孩子的需要,讓他們用眼睛多觀察自己周圍的一些事物和現(xiàn)象,于是,設(shè)計了這個活動。旨在引起幼兒對周圍現(xiàn)象的興趣,提升幼兒對洞洞的認(rèn)識。同時,激發(fā)幼兒的創(chuàng)造愿望,嘗試用身體變出洞洞,并體驗玩洞洞的樂趣。
活動目標(biāo):
1.了解身體上一些洞洞的名稱和功能,知道需要保護(hù)它們。
2.大膽嘗試用身體動作變出洞洞,探索解決問題的多種方法。
3.感受洞洞的有趣,體驗與同伴合作玩洞洞游戲的樂趣。
活動準(zhǔn)備:
1.經(jīng)驗準(zhǔn)備:幼兒對身體各部位已經(jīng)有一定了解,會唱歌曲《網(wǎng)小魚》。
2.材料準(zhǔn)備:白紙、彩紙、剪刀、皮球、羊角球各一,照相機(jī)、電腦、電視機(jī)。
活動過程:
魔術(shù)激趣,發(fā)現(xiàn)洞洞
1.用實物引出洞洞。(硬幣鉆進(jìn)儲蓄罐里)
2.面具上變出洞洞。(教師在面具上快速剪出眼睛嘴巴)
3.彩紙卷成洞洞。(彩紙卷起來變成望遠(yuǎn)鏡)
(評析:魔術(shù)充滿神秘與期待,以游戲"變魔術(shù)"導(dǎo)入活動,能讓每個孩子很快進(jìn)入角色,投入到活動中,能激發(fā)幼兒探索的興趣。出示三類具有洞洞的典型實物:可以放東西的洞洞、可以鉆進(jìn)鉆出的洞洞、可以從這邊望到那邊的洞洞。能把生活中有關(guān)洞洞的現(xiàn)象和事物與"洞洞"這個概念鏈接起來,幫助孩子建立起"洞洞"粗略的概念。)
關(guān)注自我,尋找洞洞
1.你在生活中見過洞洞嗎?在哪里看到過什么洞洞?(幫助孩子打開思維,把孩子生活中的已有經(jīng)驗引發(fā)出來)
2.找找身體上的洞洞,也可以相互找一找。(自由尋找后,教師引導(dǎo)幼兒從頭往腳處尋找)
3.說說洞洞的用處。(關(guān)注鼻孔、耳洞、嘴巴、肚臍眼等)
(評析:中班孩子對自我和他人的身體還有很大的興趣,探索后會發(fā)現(xiàn)身體上有許多洞洞,知道其名稱,了解它們都有自己的本領(lǐng),給我們帶來了健康,我們要好好愛護(hù)它們。)
創(chuàng)造洞洞,體驗有趣
1.身體變洞洞:我們的.身體也能變出各種洞洞,誰來試一試。
教師引導(dǎo)幼兒用肢體動作創(chuàng)造洞洞。①小手(一只手、雙手):請小朋友伸出小手,小手能變洞洞嗎?(變大洞洞和小洞洞)②雙腳;③身體;④小手碰碰身體某個部位;⑤不同方位變洞洞。
(評析:給每個幼兒提供參與的機(jī)會,鼓勵幼兒用自己的身體解決問題,大膽探索、想象、創(chuàng)造、展示。既鍛煉了幼兒的探究能力,又發(fā)展了發(fā)散性思維。)
2.球兒鉆洞洞。
、俪鍪酒で颍耗闫綍r是怎么玩皮球的?現(xiàn)在皮球?qū)殞毾胪嬉粋鉆洞洞的游戲,誰能用身體變洞洞讓球兒鉆一鉆?(兩個幼兒合作,一個變洞洞,另一個將球投入洞洞)
、诔鍪狙蚪乔颍河惺裁春棉k法能變出大球鉆進(jìn)去的洞洞呢?(幼兒合作變.教師持球鉆洞洞。既拓展"洞洞"的概念,又體驗洞洞的有趣)
3.觀看視頻,記錄結(jié)果。
觀看拍攝的三個、四個、五個幼兒手拉手變洞洞的照片,數(shù)一數(shù)、記一記:3~5個小朋友分別圍成了幾個可以讓大球鉆的洞洞。
(評析:個體自己變--兩人互動--多人變大洞是活動的重點,不斷提高變化的難度,使幼兒一步步去解決問題,充滿探索的趣味,是一個跳一跳的發(fā)展過程。孩子創(chuàng)造洞洞,老師拿著大小球鉆洞洞,這種有效的師生合作,滲透了大小、數(shù)的邏輯、社會性發(fā)展等,非常有挑戰(zhàn)性。多媒體的適時介入解決了本次活動的一個難點,讓孩子們感受到合作的人越多,變的洞洞就越多,激發(fā)了幼兒的求知欲,對他們的知識經(jīng)驗又是一次提升。)
游戲體驗,拓展經(jīng)驗
1.游戲:網(wǎng)小魚。
請小朋友想辦法.一起變出一個大的洞洞(手拉手圍成一個洞洞網(wǎng)),少數(shù)幼兒扮小魚,在洞洞網(wǎng)里面游來游去,跟著音樂一起游戲。
2.游戲:鉆山洞。
請大家動腦筋和好朋友合作,變出能讓老師鉆過去的大洞。
老師鉆過"洞洞",搭洞洞的幼兒就跟在老師身后變成小火車,直到大家圍成一個圓圈。
(評析:創(chuàng)設(shè)讓孩子親身感受和探究的情境,既體驗一起合作變洞洞的有趣、好玩,又體驗與同伴合作玩洞洞游戲的樂趣。)
延伸活動
小朋友變出了可以讓小球鉆來鉆去的小洞洞,又合作變出了可以讓大球鉆來鉆去的大洞洞。除了用我們自己的身體變洞洞,還有什么能幫助我們一起變洞洞?如果手碰碰椅子、桌子、墻壁有洞洞嗎?小朋友去試一試吧!
科學(xué)教案 篇6
一、活動目標(biāo):
1、知道紅、黃、藍(lán)三原色相互搭配可以調(diào)出橙、綠、紫色彩。
2、感受三原色組合成新色彩在生活的的體現(xiàn),激發(fā)幼兒對色彩認(rèn)知活動的興趣。
二、活動準(zhǔn)備:
PPT課件一份,調(diào)色盤人手一份,紅、黃、藍(lán)顏料各一份,一次性杯若干,顏色記錄卡人手一份。
三、活動過程:
( 一)點擊ppt出現(xiàn)水果城堡圖,引出活動。
1.師:水果城堡里面的水果成熟了,今天,老師要帶小朋友去水果城堡里面摘水果。怎么樣才能打開城門呢?我們一起來聽聽水果城的主人是怎么說的:"歡迎你們來水果城,如果要打開這扇門,必須要3種顏色填滿門上的3個圓形才行。"2.師:到底是什么顏色,我們來聽聽水果城的主人是怎么說的.?(水果城主人:"剩下的這3個圓形,可不是隨便什么顏色都能填的,一定要紅、黃、藍(lán)三種顏色兩兩相加后出現(xiàn)的顏色才行,小朋友們,快點變變看吧。")(二)幼兒自主探索顏色的變化,發(fā)現(xiàn)打開城門的3種顏色是橙色、綠色、紫色。
1.師:每個小朋友的前面都有一個調(diào)色盤,桌子的中間有紅黃藍(lán)三種顏色的顏料,請你們把顏色兩兩相加觀察顏色有什么變化,(舉起顏色卡)并把它記錄在顏色卡上。比如說黃色和紅色調(diào)在一起,它們會變出什么顏色呢?那么黃色和藍(lán)色呢?現(xiàn)在請小朋友自己來試試看吧。
2教師巡回指導(dǎo)。
3.小結(jié):師:你們太厲害了,三種顏色全都找到了,你們知道嗎?橙色、綠色,還有紫色,原來,紅黃藍(lán)三種顏色兩兩相加后還可以變出橙綠紫這三種顏色呢,真神奇呀!
(三)智力游戲:吃水果。選擇水果并說出水果的顏色。
。ㄋ模┞犚魳纷雎蓜樱顒咏Y(jié)束。
水果城主人:"小朋友們,豐收舞會開始啦,讓我們一起跳起來吧……"
科學(xué)教案 篇7
一、 教材分析
《被壓縮的空氣》一課是科教版科學(xué)小學(xué)三年級第二單元《空氣》中的第二個(第三課時)教學(xué)內(nèi)容。“空氣”這個名詞對學(xué)生來說是并不陌生的,然而,空氣既看不見,又摸不著,它究竟是一種什么樣的物質(zhì)呢?這種物質(zhì)有什么性質(zhì)?它和我們的生活有什么關(guān)系?“空氣”這一單元正是在這樣的基礎(chǔ)上面,引導(dǎo)學(xué)生來探索空氣的性質(zhì)和初步認(rèn)識氣體。使學(xué)生知道空氣的性質(zhì)、空氣和我們的關(guān)系固然是重要的,但同樣重要的是使學(xué)生經(jīng)歷探究空氣的性質(zhì)、空氣和我們?nèi)祟惖年P(guān)系的過程,獲得觀察、實驗、搜集與整理信息的能力,受到歸納與概括等科學(xué)方法的訓(xùn)練。
本單元的教學(xué)內(nèi)容相互之間聯(lián)系緊密,“被壓縮的空氣”一課給足球、籃球充氣是學(xué)生十分熟悉的生活經(jīng)歷,在這一單元中有著承上啟下的作用,從了解空氣后到使用空氣,引出壓縮空氣的特點和它在生活中的應(yīng)用,以及空氣與人類的密切關(guān)系,本課時主要是研究被壓縮的空氣,了解它的特點,課文分為兩個部分:
第一部分:讓學(xué)生觀察打足氣的足球,從生活的實際出發(fā),自然地進(jìn)入到對空氣的探究中,但我在實際的教學(xué)中用籃球代替了足球,目的是讓學(xué)生更有興趣參與其中,更體現(xiàn)與學(xué)生的生活實際的結(jié)合。這部分的內(nèi)容是要讓學(xué)生對籃球氣的足與不足與籃球彈性的好與不好的感知,對空氣的性質(zhì)產(chǎn)生各種猜想,對壓縮空氣有一個模糊認(rèn)識。
第二部分:通過用注射器做定量實驗,探究出注射器里具體體積的空氣可以被壓縮到一定量,當(dāng)松開壓活塞的手后,注射器內(nèi)的壓縮空氣要回到自由的狀態(tài),就產(chǎn)生了彈力,把活塞彈到接近原來的位置,讓學(xué)生從實驗中具體知道:空氣是可以被壓縮的,壓縮的空氣有彈性,并在操作的過程中,讓學(xué)生養(yǎng)成做科學(xué)實驗記錄的好習(xí)慣。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材編排的'意圖和內(nèi)容,并結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,從具體的教學(xué)出發(fā),我把本課時的教學(xué)目標(biāo)定為以下三個方面:
1.知識目標(biāo):使學(xué)生知道空氣可以被壓縮,壓縮空氣有彈性;了解壓縮空氣在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。
2.技能訓(xùn)練:培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰,能通過實驗去探究空氣可以被壓縮、壓縮空氣有彈性的性質(zhì)。激發(fā)學(xué)生應(yīng)用壓縮空氣的性質(zhì)進(jìn)行探究,提出創(chuàng)新的方案 。
3.情感、態(tài)度、價值觀滲透:培養(yǎng)學(xué)生通過實踐,自己獲取第一手資料的研究科學(xué)的初步方法。培養(yǎng)學(xué)生敢于探究科學(xué)、敢于創(chuàng)新的膽量。
三、教學(xué)重點
認(rèn)識空氣可以被壓縮,壓縮空氣有彈性的性質(zhì)。
在實際的教學(xué)過程中,重點是讓學(xué)生從實驗中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,探究問題,得出結(jié)論,在活動中體驗到成功,了解壓縮空氣的特點,并能談?wù)剦嚎s空氣在生活中的應(yīng)用。
四、教學(xué)難點
能通過實驗去探究空氣可以被壓縮、壓縮空氣有彈性的性質(zhì)。
五、教學(xué)材料與教具
貝克漢姆精彩進(jìn)球片段、籃球(氣足、不足的各一個)、打氣筒、注射器、練習(xí)紙、吸管、馬鈴薯、“被壓縮空氣”課件。
六、 教法和學(xué)法
我認(rèn)為教師在教學(xué)中的作用主要體現(xiàn)在給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)環(huán)境,探究的環(huán)境,點撥、引導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生不斷思考,幫助他們解決問題,在探究中獲得成功,得出一定的認(rèn)識,并能解釋自己的猜想。
而學(xué)生則是在一個積極探究的環(huán)境中大膽地假設(shè),通過協(xié)作,共同觀察現(xiàn)象,動手實驗,認(rèn)真做好實驗記錄,得到對壓縮空氣的認(rèn)識,并能對自己的假設(shè)做出合理的解釋,談?wù)勗谏钪袎嚎s空氣的應(yīng)用。
七、 教學(xué)過程
本課時的教學(xué),我主要分為四個步驟:
1、創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)現(xiàn)問題
這一環(huán)節(jié)中,我利用上課前的一段時間,給學(xué)生觀看貝克漢姆的精彩進(jìn)球片段,一方面讓學(xué)生對于運(yùn)動員踢足球做個感性認(rèn)識,為后面探討空氣性質(zhì)作好鋪墊;另一方面,也可以用這個片段的觀看,來組織學(xué)生課前的情緒。當(dāng)然我并沒有統(tǒng)一組織,而是在學(xué)生陸續(xù)到來的過程中讓學(xué)生觀看。
在觀看后通過探討兩個有趣的問題:(1)足球運(yùn)動員用很大的力踢足球,腳卻不會受傷,為什么?(2)足球被踢后能夠飛出很遠(yuǎn),為什么?在學(xué)生思考的過程中把學(xué)生的思路引到課題上。
2、激發(fā)思維,做出假設(shè)
通過現(xiàn)場拍籃球,比較籃球的氣足與不足對籃球彈性的影響,來獲得對空氣可以被壓縮,壓縮空氣有彈性的初步認(rèn)識。通過大膽的猜想和探究,并通過實際操作:給氣不足的籃球充氣,并探究同一個籃球氣足比氣不足時彈性要好,來初步得出結(jié)論:空氣可以被壓縮,壓縮空氣有彈性。
3、小組合作,自主探究
第三個環(huán)節(jié)是讓學(xué)生大膽地探究,為學(xué)生準(zhǔn)備注射器,通過用注射器進(jìn)行定量實驗,從中進(jìn)一步觀察和體驗空氣可以被壓縮,壓縮的空氣有彈性。在實驗過程中做好實驗記錄,并在反饋的基礎(chǔ)上分析實驗數(shù)據(jù),探討和總結(jié)結(jié)論,用這個結(jié)論來解釋前面引入部份的兩個問題,達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)效果。
在整個設(shè)計過程中,我還做了一個小小的嘗試,將整個自主探究的過程分成三步來完成:(1)拋出我的問題:如果給“你”注射器,你打算怎么去“玩”?以這個問題引導(dǎo)學(xué)生對“玩”注射器的思考與探究,引起他們探究注射器的興趣,也以此來適當(dāng)引導(dǎo)他們探究的大致方向。(2)發(fā)給小組注射器,讓他們自由地去玩。學(xué)生經(jīng)過剛才對“如何去‘玩’注射器”的思考和探討,他們探究注射器的秘密是有目的、有預(yù)謀的,同時,我并沒有對他們?nèi)绾芜M(jìn)行操作作統(tǒng)一規(guī)定,也不會和不可能阻止學(xué)生的各種有創(chuàng)意的探究活動,通過這種操作和小組內(nèi)的合作,學(xué)生的探究是卓有成效的和具有創(chuàng)新精神的。(3)對探究的經(jīng)歷和獲得的經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié),并展開討論,總結(jié)出結(jié)論。
4、拓展應(yīng)用
真正的用還可以體現(xiàn)在這個環(huán)節(jié),把在課堂上所學(xué)的知識延伸到生活中,讓學(xué)生談?wù)勛约涸谏钪杏心男┑胤嚼昧藟嚎s空氣,給學(xué)生展示一些生活中比較常見的但他們卻沒有留意的利用壓縮空氣的例子,給學(xué)生展示利用壓縮空氣制作的小玩具,啟發(fā)他們的思維,讓他們自己動手動腦設(shè)計或制作一些小玩具、小物品。
本課計劃教學(xué)一個課時,在實際的教學(xué)中,由于我本身水平和學(xué)生因素、課堂具體因素的影響,產(chǎn)生了一些不足和考慮不周的地方,望在座的老師見諒,并歡迎大家多交流,多提寶貴意見。
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