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初中地理教學措施8篇[集合]

　　在社會一步步向前發(fā)展的今天，很多地方都會使用到措施，措施是指針對問題的解決辦法、方式、方案、途徑，可以分為非常措施、應變措施、預防措施、強制措施、安全措施。一般措施是怎么制定的呢？下面是小編幫大家整理的初中地理教學措施，歡迎閱讀與收藏。

初中地理教學措施8篇[集合]

初中地理教學措施1

　　陽春三月，春意濃濃，又迎來了新的一年。經(jīng)過幾年來新課改理念的深入，我們深深地體會到這是一個課程和課堂教學改革風起云涌的時代。事實告訴我們;了解學生的個性，尊重學生的個性，更好的處理學生發(fā)展個性化與社會化統(tǒng)一，更好的調(diào)動學生的學習積極性，給與學生主動權，從而促進學生更快、更健康的發(fā)展，這些已經(jīng)成為新一代教師責無旁貸的歷史使命。我在新的學期、新的《課程標準》指導下，為了更好地做好本學期地理教學工作，完成本學期主要的地理教學任務，提高學生學科素質(zhì)特制定教學計劃如下：

　　一、指導思想：

　　在新課標理論的指導下，以學校工作計劃為指導，加強課堂教學，盡快適應網(wǎng)絡環(huán)境下和計算機輔助下的地理課堂教學模式，更加高效的完成本學科教學目標。積極參加教研活動，努力使教學水平、業(yè)務能力有更大的提高。同時，通過傳授與學生生活密切聯(lián)系的地理知識，傳達地理思想，培養(yǎng)學生地理的興趣和初步能力，最終使學生從“學會地理”，走向“會學地理”。

　　二、工作重點：

　　突出“研究”和“落實”。研究教育教學理論和思想;研究新課標、新教材和新教法;研究學生身心發(fā)展規(guī)律;研究學生創(chuàng)新、探究能力的培養(yǎng)和不同層次的教學組織管理思想和藝術。落實新課標中的地理理念;落實課程中的教學目標、能力及情感和價值觀。

　　三、工作目標：

　　1、打造高效課堂。關注學生課堂學習的有效時間、參與度和思維深度，追求課堂教學的高效率。

　　2、加強業(yè)務能力，提高專業(yè)水平。

　　四、改進措施：

　　根據(jù)我校的學生特點，即上學期的整體教學情況制定如下改進措施：

　　(1)認真領會新課標精髓、鉆研教材，積極捕捉課改信息，盡力倡導自主、合作、探究學習，努力培養(yǎng)學生的學習興趣和個性品質(zhì)。

　　(2)在教學中關注學生的身心健康和發(fā)展規(guī)律，結合學科特點，及時恰當?shù)囊I學生對地理的情感教育;引領學生自己動手參與地理活動使之為我們的生活服務。

　　(3)抓好常規(guī)地理課堂教學。認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，努力講好每一節(jié)課;保證每節(jié)一練，做到全批全改。使學生所學知識系統(tǒng)化，條理化，讓學生在練習中靈活運用知識，提高他們的各方面能力。

　　(4)充分利用網(wǎng)絡資源，切實做好地理備課資料的收集、制作出好的課件來激發(fā)學生對地理的`學習興趣和積極性，從而培養(yǎng)學生的探究能力和創(chuàng)新思維。

　　(5)在課堂中充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生自主組織活動、管理、評價，逐漸使學生從“要我這樣做”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔覒撨@樣做，讓良好的習慣內(nèi)化為學生的自覺行為。

　　(6)本學期繼續(xù)學習高中地理教材，同時訂閱中學地理教學參考提高專業(yè)素質(zhì)。

　　(7)積極參加教研教改活動，根據(jù)教研組的安排，積極聽課評課，提倡相互聽課，聽其他學科的課，以求“他山之石，可以攻玉�！边@樣使自己的教育教學能力再上一個新的臺階。

　　(8)通過手拉手活動的平臺，每周四去延慶四中聽師傅的課，認真學習，向優(yōu)秀地理教師討教地理教學問題。

　　(9)錄制一堂成功地理課，積累2——3個成功教學設計案例，精選作業(yè)，做到基本以地圖為載體。

　　總之，在新課標、新教材的指導下，我嚴格按照教學計劃和標準，努力提高學生的綜合素質(zhì)，為新世紀培養(yǎng)新型人才。

初中地理教學措施2

　　一、指導思想：

　　堅持以實施素質(zhì)教育、實現(xiàn)課堂教學現(xiàn)代化、樹立校本教研意識為中心，整合各項常規(guī)工作，為全面提高教師素養(yǎng)，提高課堂教學質(zhì)量奠定堅實的基礎。

　　二、本計劃制定的依據(jù)：

　　1、學科教學要求背景分析：

　　地理學是一門研究地理環(huán)境以及地球表層自然要素、人文要素及其相互關系的科學。地理學科具有綜合性、地域性、開放性、實踐性等特點。中學地理課程是使學生獲得可發(fā)展的地理基礎知識和能力、認識地理環(huán)境、學會地理思維、樹立環(huán)球倫理觀念、形成全球意識和愛國情感的一門基礎課程。

　　2、學生現(xiàn)狀分析

　　初中階段學生的認知水平已進入到由形象思維向抽象思維發(fā)展的階段，具有一定的抽象思維能力和初步的系統(tǒng)思維能力，同時初中已開始分科學習思想品德、歷史、地理等方面的基礎知識，他們的實踐、體驗活動開始涉及社會生活中一些較為復雜的社會現(xiàn)象或社會事物。因而可結合有關學科的知識和方法，引導學生從社會生活實際出發(fā)，學會發(fā)現(xiàn)和提出問題，分析和解決問題。這一階段的實踐、體驗是在小學基礎上的遞進。

　　三、本計劃應達到目標和力爭達到的目標：

　　七年級世界地理的教學目標是：

　　1.使學生知道有關世界海陸分布、氣候和海洋的基礎知識，以及世界人口、人種和國家等概況。

　　2.使學生知道世界各大洲概況和主要國家的自然地理和人文地理特征，人類活動和自然環(huán)境的關系，初步掌握學習區(qū)域地理的基本方法。

　　3.使學生初步學會運用地圖了解世界各地地理事物的分布，初步學會分析區(qū)域地理特征和地理事象的內(nèi)在聯(lián)系，從而發(fā)展地理思維能力。學會畫簡單的世界、大洲、國家的地理略圖，學會閱讀地理景觀圖和地理統(tǒng)計圖表。

　　4.使學生懂得人類共同生活在一個地球上，必須共同保護環(huán)境;初步知道世界一些國家在開發(fā)、利用自然資源方面的經(jīng)驗和問題;增強可持續(xù)發(fā)展以及對外開放意識，培養(yǎng)全球觀念。

　　八年級中國地理的'教學目標是：

　　通過中國地理的教學，使學生獲得中國地理基礎知識，并具有初步的科學地理觀，了解基本國情，熱愛祖國，熱愛具有中國特色的社會主義，完成九年制義務教育階段地理學科承擔的任務，為進入高一級學校學習和參加社會主義建設打下地理知識基礎。

　　四、具體措施：

　　1.努力學習先進的教育教學理念，提升自身的業(yè)務素質(zhì)，以適應素質(zhì)教育的需要。

　　2.在教學中融入“小組合作學習”。引導學生積極主動的參與教學過程，激發(fā)學生的求知欲，把課堂還給學生。改變學生死記硬背和被動接受知識的學習方式，鼓勵學生提出問題，分析問題和解決問題，以培養(yǎng)他們的學習和解決問題的能力。高效課堂應該是學生學會學習的課堂，是樸實、簡易的課堂：課堂上沒有學生的認真自學，不新授;沒有學生的充分獨立的思考，不交流;沒有發(fā)現(xiàn)學生學習的障礙，不講解。課堂要做到“三講三不講”,“三講”即:講學生提出的問題,講學生不理解的,講知識缺陷和易混易錯知識;“三不講”即:學生不預習之前不講,沒問題不講,有問題學生不講之前不講。

　　3.課時要認真鉆研地理課程標準，通讀教材，了解教學任務、目標、重點、難點及“雙基”內(nèi)容。內(nèi)容的選擇要體現(xiàn)時代性，符合學生的心理特征和認知水平，增加貼近學生生活、貼近社會的素材，有助于學生學習興趣的培養(yǎng)

　　4.強化作業(yè)、單元考試制度的落實。落實作業(yè)布置和批改制度。單次作業(yè)布置要適量，內(nèi)容要精當，針對性要強，熱點問題要準，批閱要及時，矯正要徹底。同時，要特別注意對目標學生、弱科學生作業(yè)的面批。

　　落實單元過關測試制度。一要確保選用測試題的質(zhì)量，選擇題目要針對重點問題和薄弱環(huán)節(jié)，體現(xiàn)目的性、基礎性和層次性：目的性主要是加深對概念的理解、掌握知識內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律、學習典型題目的解題方法、訓練思維、提高分析問題和解決問題的能力等�；A性主要是對基本概念的辨析、基本知識的應用、基本方法的鞏固等，做到小而活，能夠面向多數(shù)，能夠引導學生重視基礎知識。層次性是盡量照顧到不同層次的學生，讓大多數(shù)的學生能夠獨立完成。二要抓好過程操作。

　　(1)準確把握訓練的度，考試次數(shù)和時間安排要科學合理。

　　(2)抓好講評，要歸類總結，重點講評，講清問題，指導學法，訓練學生答題規(guī)范化、知識系統(tǒng)化、思路規(guī)范化、知識能力化。

　　(3)正確對待考練，引導學生及時、準確、規(guī)范地完成各種題目，指導學生在命題意圖、解題思路、解題方法等方面認真剖析，尋找規(guī)律，提高效率。

　　5、全面客觀的評價學生。改變過去“唯分數(shù)論”的評價標準，加強分層教學，使每個學生都得到較好的發(fā)展。鼓勵學生全面發(fā)展，促使學生健康快樂的成長。

　　6、關心愛護學生，加強與學生的交流和溝通，融洽師生關系，創(chuàng)造和諧的民主的學習氛圍。

　　7.充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學手段的作用，充分利用網(wǎng)絡資源的優(yōu)勢，優(yōu)化教學及辦公環(huán)境，提高教學效率，完善當前教學中的不足環(huán)節(jié)，提高學生的學習興趣，同時要建立起當前學校實際的習題庫。

　　8.強化規(guī)范的落實

　　要加強對學生學習規(guī)范和答題規(guī)范的指導，要有明確的規(guī)范要求：課上回答問題要規(guī)范、作業(yè)完成要規(guī)范、單元考試要規(guī)范。一要以優(yōu)秀作業(yè)展評、規(guī)范試卷展覽等方式激勵學生落實;二要以建立錯題記錄、落實滿分卷等手段督促學生落實;三要以細致的思想工作，教育學生重視規(guī)范，保證落實。

初中地理教學措施3

　　摘要：隨著教學的不斷創(chuàng)新與發(fā)展，教學目標也漸漸地向培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維與能力轉(zhuǎn)移。在初中地理教學中，對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是教學的重點，主要目的是提高教學的有效性。就對初中地理教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的意義與重要性進行深刻的研究與探討，打造高效率、高質(zhì)量的初中地理課堂。

　　關鍵詞：初中地理教學；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

　　一、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有助于學生個性品質(zhì)的形成，開闊學生的視野

　　個性品質(zhì)是學生在初中地理學習中用強健的體質(zhì)、敏捷的思維、靈敏的反應、強大的抗壓力與對學習環(huán)境的適應能力學習，并保持堅強的意志、高尚的人格、純真的情操的性格。學習初中地理對學生的.要求很高，不僅能夠在具有豐富思想內(nèi)容的地理教材中感受愛國情懷，還應具有放眼觀世界的心胸。例如，在學習“我們需要潔凈的空氣”時，教師可以讓學生舉實例來說一說人類活動對大氣環(huán)境的負面影響及保護環(huán)境的重要性。讓學生在對問題的研究與學習中產(chǎn)生社會責任感及環(huán)境保護的憂患意識，以此，激發(fā)學生的學習欲望及環(huán)保意識。同時，教師還應引導學生認識、了解地圖、地球知識，指導學生查找民族、文字、宗教圖文信息的資料，讓學生在查閱資料中有一種身臨其境的感覺，促進學生的探索欲，培養(yǎng)學生的審美能力及其獨特的地理素養(yǎng)、個性。初中生學習地理知識主要是以課堂學習為主，可是單一的課堂學習并不能夠滿足學生對地理知識的需求，更不能夠真正地啟發(fā)到學生，致使學生發(fā)揮出內(nèi)在的地理潛能。因此，教師可以在地理課堂教學中多開展一些地理活動，并給學生一些鼓勵，讓學生有勇氣走出課堂，大膽實踐、探索，釋放創(chuàng)新潛力，有效性地學習地理知識。

　　二、初中地理教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的措施

　　其一，善用地圖，強化學生的圖像思維。通過對初中地理的學習得知，地理現(xiàn)象和地理狀況的分布是有差別的，都擁有各自的特點。而且，地圖所表示出的地理想象、狀況與地理環(huán)境是有聯(lián)系的，它簡單明了地表現(xiàn)了人文、水文、地形、氣候等地理環(huán)境的分布。因此，教師引導學生識圖、讀圖、填圖，要求學生靈活記憶、運用地圖知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。其二，適當?shù)丶尤肟茖W探索。初中地理探究性教學可以很好地引導學生探索地理知識，啟發(fā)學生的地理思維，使學生時刻保持清晰的思考思路�？傊�，初中地理教師在教學中保持清晰的思維，可以很好地感染學生，不斷展示自我、完善自我，形成地理創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力。

　　參考文獻：

　�。�1］曾毓斌.新課改下初中地理創(chuàng)新教學法探究［J］.時代教育，20xx（24）.

　�。�2］李大雁.淺談初中地理研究性學習開展的問題及對策［J］.中學教學參考，20xx（06）.

初中地理教學措施4

　　摘要：初中地理教學是初中課程教學中的重要組成部分，對初中生的文化綜合素質(zhì)培養(yǎng)具有不可替代的意義。以提高初中地理教學效果為中心，提出加強初中地理教學效果的關鍵點及相關措施，為后期的初中地理教學工作提供了一些借鑒。

　　關鍵詞：初中地理；教學效果；關鍵點；措施

　　由于地理學科不屬于我國初中教學的重點學科，因此普遍不受初中生的重視。地理學科具有極強的生活實用性，對學生的未來發(fā)展具有十分重要的意義，因此如何加強初中生對地理學科的重視程度，提升地理教學的有效性，對初中地理教學十分重要。

　　一、提高初中地理教學效果的關鍵點

　　1.以學生發(fā)展為中心

　　地理學科作為重要的自然學科，具有多種多樣的教學方式，因此在授課時可以以多種方式進行。地理學科教師需要在教學過程中以學生為中心，為學生的未來發(fā)展著想，將學科知識與實際生活相結合，培養(yǎng)學生的實踐精神，同時，生活化的教學也能夠更大地提起學生的學習熱情及理解程度，促進教學任務高效地完成。

　　2.以教師發(fā)展為基礎

　　提高教學效果不僅可以提高學生的知識掌握量，還能夠使教師自身的教學水平得到長足的發(fā)展。在科技化程度加深的今天，不斷有新的地理教學技術運用到課堂教學當中，這就要求地理學科的教師要與時俱進，提高對新型技術的掌握程度。另外，由于初中生多處于青春期階段，在心理狀態(tài)上會出現(xiàn)較大的波動，因此，教師要學習心理學，充分地了解學生的心理狀態(tài)，從而有針對性地改變教學方案，促進教學的正常進行。

　　3.以教學效果為重點

　　由于教學過程中學生的基本情況不同，對知識的吸收程度也具有一定差異，因此教學的最佳效果只能夠在相對條件下實現(xiàn)。在教學過程中，地理學科教師需要多嘗試新的教學方式，以更少的時間、物力以及人力達到教學目的，促使學生吸收到更多的知識，從而創(chuàng)建出高效課堂。促進能力相當?shù)膶W生能夠在課堂上將相關知識熟練掌握，這種方式能夠更大程度地提高學生的學習興趣以及熱情，且加強學生對地理學科基本技能的掌握。

　　二、提高初中地理教學效果的措施

　　1.根據(jù)學生心理特征，培養(yǎng)學習興趣

　　傳統(tǒng)的地理學科課堂不具備趣味性，通常十分枯燥乏味，因此，學生對學習地理知識沒有積極性。若要促進地理教學的有效性，就需要教師以學生興趣為出發(fā)點，變更傳統(tǒng)教學模式。具體的改革方法有三大點，具體如下：

　�。�1）課堂導入。開展情景教學，創(chuàng)建地理認知。作為近年來大力推廣的教學方式，情景教學對提升教學有效性具有十分明顯的作用。在進行初中地理學科教學過程中，教師可以根據(jù)初中生所具有的心理特征及生活環(huán)境，進行知識與生活的情景創(chuàng)建，通過學生的親身實踐，加深學生對地理知識的認知，提高課堂實效性。

　�。�2）課堂教學。利用科技手段開展教學活動，利用多媒體技術將知識現(xiàn)代化，提高學生對學習的興趣，同時方便學生領悟。例如，在進行季風氣候的講解時，可以利用多媒體技術將季候風的.走向及形成方式用Flash的方式表現(xiàn)出來，給學生直觀上的體驗，促進學生對知識點的吸收，加強教學效果。

　�。�3）課堂反饋。要了解學生對知識的吸收情況，主要的檢驗方式還是通過練習題來實現(xiàn)。教師通過講解不同難度的習題，促進學生對知識的吸收，同時，解決學生在課堂中所遇到的重點、難點問題，促進知識的鞏固與滲透，提升教學質(zhì)量。

　　2.細節(jié)化教學

　　由于初中地理的知識范圍較為寬泛，而學生的基礎情況不同，這就需要教師在進行教學活動前，對相關的知識點進行梳理，將知識點中的關鍵點、難點找出，在授課過程中，以先易后難的順序進行教學活動，在進行基礎知識教學時，要精細化，打好基礎，進而提高難點、重點的吸收程度。

　　3.注重讀圖析圖，技能化教學

　　地圖在地理學科教學中，是一個重要的教學元素。在《義務教育地理課程標準》中指出，學生需要熟練地掌握并運用地理數(shù)據(jù)、圖表以及地理材料。因此，教師在教學中，需要積極地引導學生進行地圖學習，讓學生樹立正確的地圖思維，增強學生對地理事物以及地理規(guī)律的認知。在學生運用地理圖表的過程中，不僅加強了對相關知識點的掌握，還加強了學生的自學能力。綜上所述，想要更大程度地加強初中地理教學效果，需要從多個方面改進地理教學方式，地理教師需要科學合理地提升自身的教學能力，有計劃、有針對性地制訂教學方案，從而保障教學活動的順利開展，增強地理教學的有效性，促進學生的發(fā)展。

　　參考文獻：

　　［1］劉俊麗.提高初中地理教學效果的途徑探討［J］.現(xiàn)代閱讀：教育版，20xx，10（01）：137.

　�。�2］徐云靜.探討如何提高初中地理教學效果［J］.學周刊，20xx，08（15）：47.

　�。�3］馮秀紅.提高初中地理教學效果的對策研究［J］.創(chuàng)新教育，20xx，16（03）：117

初中地理教學措施5

　　一、指導思想

　　在新課標理論的指導下，以學校教導處工作計劃為指導，加強課堂教學。積極參加教科研活動，努力使教學水平，業(yè)務能力有更大的提高。同時，通過傳授與學生生活密切聯(lián)系的地理知識，傳達地理思想，培養(yǎng)學生學習地理的興趣和初步能力，最終使學生從“學會地理”，走向“會學地理”。

　　二、教學要求：

　　1、加強理論學習，認真學習《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》和《基礎教育課程改革綱要》，不斷更新教育觀念，明確自己的工作目標，充分認識到自己工作的必要性和重要性，不斷提高自己全面的素質(zhì)。

　　2、認真學習、領會《新課程標準》的重要內(nèi)容，在教學中注重知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，注意培養(yǎng)學生的各種地理能力，重視培養(yǎng)學生的地理觀察、調(diào)查、運用圖表和數(shù)據(jù)分析等基本方法、地理思維能力、地理探究能力，同時掌握好地理學科的基本概念和基本原理。

　　3、以教材中的“活動”部分內(nèi)容為突破口，深入研究課堂教學模式，繼承以往教學活動的長處，并不斷深化、創(chuàng)新、拓展，形成多種多樣的符合學生個性發(fā)展的、有特色的課堂教學模式。

　　4、注意建立過程式評價體系，注重學生的發(fā)展，給在實施新課程中的每一位學生建立成績檔案，用來記錄該學生的地理學習情況，作好整理工作。

　　5、將新課程教學實驗研究進行反思，整理自己的所做、所思、所想，將自己在這些年的教學工作中的好的做法，符合課程改革的理念的課堂教學或?qū)嵺`活動進行總結、提煉，繼續(xù)發(fā)揚光大，并把它們記錄下來，寫成教案、活動案例、論文、實驗報告等，積累經(jīng)驗，驗證《新課程標準》的科學性和可操作性。

　　三、本學期世界地理的教學目標是：

　　1.使學生知道有關世界海陸分布、氣候和海洋的基礎知識，以及世界人口、人種和國家等概況。

　　2.使學生知道世界各大洲概況和主要國家的自然地理和人文地理特征，人類活動和自然環(huán)境的關系，初步掌握學習區(qū)域地理的基本方法。

　　四、具體實施

　　1.教學中要改變傳統(tǒng)地理課程重知識輕方法、重結論輕過程的觀念。更多地關注學生的學習體驗，關注學生的情感、態(tài)度和價值觀。

　　2.引導學生從生活實際和自身經(jīng)驗出發(fā)，觀察、發(fā)現(xiàn)、了解和研究生活中的'地理，并善于在生活中學習和運用地理知識。

　　3.引導學生關心現(xiàn)代社會的發(fā)展，關注世界的變化，樹立科學的資源觀、環(huán)境觀、人口觀。要將現(xiàn)代信息技術的運用作為課程的有機組成部分，以千姿百態(tài)的地理事象、千差萬別的地理空間、千變?nèi)f化的地理演化過程。充分考慮現(xiàn)代信息技術的深遠影響，促進地理學習的革命，為學生主動地、富有個性地學習地理創(chuàng)造良好的環(huán)境。

　　4.初一每個班級都有個別學習習慣較差的學生，這些學生他們或者自身努力但學習比較困難，或者智商不低但學習不努力，或者對老師的教育有反感情緒，所以在教學中應該對這類學生給予特別的"關照"，生活中要關愛他們，學習中要特別關注他們的一言一行，要從基礎抓起，從良好的學習習慣抓起，不放棄每一位學生。

　　5、教學活動應該是由教學內(nèi)容、學生、教師、教學環(huán)境整合而成的系統(tǒng)，不僅要重視學生學習的結果，更應注重師生共同探究新知識的過程，重視學生學習的經(jīng)歷和經(jīng)驗，關注學生體驗、感悟和實踐的過程，通過學習情境的創(chuàng)設、實踐環(huán)節(jié)的開發(fā)和學習渠道的拓寬，豐富學生的經(jīng)歷和經(jīng)驗，改變學生的學習方式，實現(xiàn)知識傳承、能力發(fā)展、態(tài)度與價值觀形成的統(tǒng)一。在平時的教學中，我特別強調(diào)地理同生活實際的聯(lián)系，創(chuàng)造一切條件，讓學生感知生活中處處有地理，引導學生把課堂中的地理知識和方法運用于生活實際中去。

初中地理教學措施6

　　一、聯(lián)系生活導入法

　　學生是帶著豐富的生活經(jīng)驗來參與教學的，這些生活經(jīng)驗是學生學習的寶貴的資源。我們要將地理知識與學生所熟悉的生活事物與生活經(jīng)驗緊密結合起來，以學生所熟悉的事物來拉近學生與地理學習的距離，使學生充分調(diào)動已有的知識儲備與生活經(jīng)驗來學習新知。這樣的導入既可以增強學生對地理學習的親切感，利于教學效果的提高，更為重要的是讓學生感受到了地理學習與生活的聯(lián)系，使學生深刻體會到了知識來源于生活，又服務于生活，增強了學生從生活中提取地理信息的能力與用所學知識來解釋生活問題服務生活的意識，使學生真正學到了有用的知識。如在學習“面向海洋的開放地區(qū)——珠江三角洲”這一內(nèi)容時，在上課伊始，我為學生播放歌曲《春天的故事》，許多學生都非常熟悉這首歌曲，他們都跟著哼唱起來，一首歌曲播放完畢，學生深受歌曲的感染，處于亢奮狀態(tài)中，此時我讓學生思考：歌曲中所唱的'老人是誰？他在哪里畫的圈？包括哪些城市？學生從來沒有思考過這首歌曲與地理知識有什么關系，這首歌究竟包含了哪些地理信息，這樣學生在優(yōu)美的歌聲的感染下順利地進入了新知的主動探究中。

　　二、復習舊知識導入新課

　　復習不是為了修補倒塌的建筑物，而是添建一層新的樓房。古語說：“溫故而知新”由復習舊課導入新課是最常用的方法，有利于知識間的銜接。通過提問和新課內(nèi)容密切相關的已經(jīng)學過的知識進行復習，引導學生積極思考，過渡到新課也就十分自然。如講“黃河”一課時，我們可以這樣導入：提問：“長江在我國的地位如何？”學生能立即回答：“是我國的第一大河�！比缓笤俳又釂枺骸盀槭裁词俏覈牡谝淮蠛�？”學生回答：“長江的長度、流域面積、通過河口入海的年徑流量均為全國第一�！弊詈笤賳枴包S河在我國的地位怎樣？”學生幾乎會異口同聲地回答：“黃河是我國的第二大河�！边@時應抓住機會，指出學生概念和判斷中的錯誤，順理成章地轉(zhuǎn)入講授新課。通過出示黃河的長度、流域面積、和入海的年徑流量并與我國的主要河流作比較，得出黃河是我國的第二長河。從學生的角度考慮也可創(chuàng)設情景，讓學生來做“小老師”，提出有關舊知識進行新課導入。這樣既可以復習舊知識，也可以順利導入新課，還能在這一過程中培養(yǎng)學生各種能力，可謂“一舉兩得”。

　　三、事例分析、吸引學生注意力

　　事例分析法是提供與課堂教學內(nèi)容相關的生活事例，讓學生運用所學知識進行討論分析，最后得出結論的導入方法。這種方法與傳統(tǒng)的質(zhì)疑法同樣是教師提出問題吸引學生的注意力，促使學生思考。所不同的是，事例法不是簡單的問答，而是通過問題引導學生一步一步用已學知識去分析具體的現(xiàn)實事例，得出結論，獲得新的知識。而事例往往由我們的生活中而來，運用知識解決現(xiàn)實問題，容易激發(fā)學生的學習興趣，使學生的求知欲由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)，有力地調(diào)動學生思維的積極性和主動性，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。同時，通過教師在課堂上的引導，師生、學生間質(zhì)疑反駁，能有效地提高其思維與表達能力。例如在講授"中國的商業(yè)"這一內(nèi)容時，讓學生根據(jù)生活經(jīng)驗把下列地點的商業(yè)活動排序：一般交易場所——東門批發(fā)市場——南山廣場，并說明理由。幾個地點是每個學生都非常熟悉的，通過生活經(jīng)驗，彼此補充可以得出正確結果，并初步了解影響商業(yè)中心的可能因素。隨后，讓學生討論分析一般交易場所與南山廣場購物中心哪個規(guī)模大，顧客多，生意興隆，并說明原因。答案很明確，南山廣場購物中心較大。但原因是什么，各人有不同觀點，在相互爭論中，老師穿插點撥，最后形成共識，從而很好地掌握了"大型商業(yè)中心形成的條件"這一本來枯燥無味的知識點。運用事例分析法，一方面要選擇學生熟悉的事例，容易調(diào)動學生的積極性，形成熱烈討論的良好氛圍；另一方面，教師要注意引導，既不能代替學生說出答案，也不能放任自流，使討論不著邊際，而是要引導他們朝設定目標前進。

　　四、設置懸念導入法

　　學貴有疑。在初中地理教學的導入環(huán)節(jié)，教師如能采取設置懸念的方法，必將可以極大調(diào)動學生的探究興趣，激發(fā)學生對未知事物的渴望，從而為學生新知的學習奠定堅實的基礎。如在教學人教版地理《多變的天氣》一課時，為了激發(fā)學生的學習興趣，筆者是這樣導入的：“同學們，每逢夏日，天氣總是變化多端，剛才還是陽光普照，風和日麗，轉(zhuǎn)眼就是狂風暴雨，電閃雷鳴，你們知道這是怎么一回事嗎？”這樣的課堂導入充滿懸念，又扣人心弦，使人不由地產(chǎn)生探究新知的渴望。如此一來，在接下來的學習過程中，學生的注意力定會更集中，聽課也會更認真，教學效果自然也更好。在這個教學案例中，根據(jù)學習內(nèi)容的需要，教師主要采取了懸念導入的方法。有了疑問作為基礎，學生在探究學習時學習目標會更明確，自然提高了地理課堂教學效果。

初中地理教學措施7

　　本學期我擔任了初一年級語文教學工作。與高年級教學相比，初一年級的教學有許多不同之處，值得好好反思。初一年級是一個過渡年級，有時會存在一些“尷尬”的地方。比如，從初一年級開始識字不是教學重點，但生字學習對一部分學生來說確實又有困難，沒辦法輕視;閱讀應該逐步成為學習的重點，但由于學生認知水平的局限，對問題的理解不夠深入、不夠全面，閱讀學習的“度”很難把握;初一年級開始練習習作，不拘形式的寫出自己見聞、感受和想象。但新教材中跨越太大，學生一下子對作文感到非常頭疼，老師的指導有時顯得蒼白無力面對這些問題，面對全新的教材，我在摸索中前進、在實踐中反思。

　　一、鉆研教材、了解學生，一切從實際出發(fā)

　　教材是學生學習、教師教學的依據(jù)，如何用好、用足教材，讓學生喜歡教材、喜歡學習，是首先值得考慮的問題。在對教材、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對學生學習習慣、學習能力的培養(yǎng)，對一些語文知識點要求不夠清晰、明確。如，本冊教材注意培養(yǎng)學生預習習慣、邊閱讀邊思考的習慣、通過各種方法理解詞語的能力，注重學生對課文獨特的感受。但對一些知識點在練習中雖有所反映，要求卻不夠明確，如標點符號的使用、比喻句、疑問句、反問句、設問句的了解、句式的訓練等。有了對教材較為正確、清晰的了解后，在教學的過程中我就能揚長避短、課內(nèi)外互相補充，使教材更加完善。

　　教材中的閱讀課文，針對不同的教學目標、學習要求如何與學生的學習實際相一致，不至于挖得深、學得難，讓學生覺得無話可說、無感可發(fā)。這又是另一個擺在面前的難題。我覺得這時教師就要對你的學生真正地有所了解，知道什么對他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設計通過他們的思考、合作會有真正的提高。只有這樣，在設計教學方案時教師才會有一個正確的教學預測，使教案更貼近學生、更合理。我想，這也是從學生的.“學情”出發(fā)進行備課的一個方面吧。當然，在課堂教學過程中，還要從實際出發(fā)，根據(jù)學習情況不斷調(diào)整。

　　二、不斷實踐，不斷完善，優(yōu)化課堂教學

　　課堂是教學改革的主陣地，在課堂上教師在教給學生知識的同時，更要注重學生學習習慣、學習能力的形成，真正學會學習，成為學習的主人。初一年級剛剛從小學過渡上來，教師的指導作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學習還是要通過老師的組織、引導進行。因此教師要對自己的教學行為不斷小結、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實踐中調(diào)整自己的教學行為，使自己的課堂教學得到最優(yōu)化。針對教學中出現(xiàn)的一些問題，我在課后及時反思、小結，在后面的幾篇課文學習時，我特別注意這些問題，不再為了課堂的“完美”而勉強學生，有效地避免這些問題的再次發(fā)生。

　　三、挑戰(zhàn)自我、充實自我，在否定中成長

　　課上到現(xiàn)在，真的覺得是和學生在一起成長，有得有失。但最近卻不斷地發(fā)現(xiàn)經(jīng)常在教學中遇到“瓶頸”，已有的知識、經(jīng)驗已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題、新情況。課文如果只用那么幾種教學模式去上，學生馬上會感到枯燥、無味，甚至有時對你的教學思路一清二楚，這樣的課還有什么味?作文的教學有時會感到“束手無策”，只是通過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作后評價，學生怎會對作文感興趣呢?如何穿越“瓶頸”領略更寬廣的教學天地，這又是我最近在不斷反思的問題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學天地里，對曾經(jīng)的成績沾沾自喜，那只會有一個結果——不進則退!我想是到了及時充電、補充的時候了。多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊、向有經(jīng)驗的老師多學習、多請教，對自己的教學多反思，提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭能力。