大班科學教案匯總【5篇】
作為一名人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的大班科學教案5篇，希望對大家有所幫助。
大班科學教案 篇1
設計思路：
本活動源自團結版教材（中班下）科學活動《土壤的秘密》。進行該活動時，我班科學課題“神奇的土地”系列活動的開展正處于第二個階段，即“土壤與動植物的關系”。在此之前，我們已經(jīng)進行了“階段一：土壤的種類”的活動，孩子們通過采集、觀察、分類等活動，已對土壤的種類有了一定的了解。
幼兒科學教育的首要任務是激發(fā)幼兒對周圍事物的好奇心、認知興趣和探索欲望。而本活動的探索對象：土壤，對孩子們來說，更是具有極大的吸引力。在他們眼里，隨處可見的土壤對是那么地神奇又是那么地神秘。土壤里究竟有些什么？為什么植物和動物都可以在其中生存？因此我們結合“小工具、大妙用”的主題，針對我班幼兒年齡特點與知識經(jīng)驗積累，設計并開展該活動，旨在通過觀察、比較及操作活動，帶領幼兒探尋土壤的秘密，走入神奇的土壤世界。同時，通過對土壤的探索，引導幼兒建構延續(xù)的、系統(tǒng)的、自主的知識學習體系，為其今后的經(jīng)驗獲得和知識學習奠定基礎。
活動目標：
1、體驗探索土壤的樂趣，養(yǎng)成細致觀察、認真思考的探究精神。
2、嘗試利用各種工具探究土壤里的成分，發(fā)展動手操作能力及觀察比較能力。
3、通過觀察和實驗，利用各種工具分離土壤中的不同顆粒，尋找土壤中的水與空氣等成分。
活動準備：
1、知識經(jīng)驗準備：幼兒有通過游戲、操作、實驗等掌握了分離不同物質的方法及感受空氣存在的經(jīng)驗。
2、教師準備：干燥的土壤、小勺、一次性紙杯制成的篩子（洞眼大小不同）、攪拌棍、紙碟（標明大、中、�。�、量杯、衛(wèi)生紙、透明水杯。
活動過程：
1、組織幼兒談話：我見過的`土壤。
教師提問：小朋友們曾經(jīng)在各種不同的地方采集過各種土壤，你們都在土壤里發(fā)現(xiàn)過什么？
2、引導幼兒觀察干燥的土壤，發(fā)現(xiàn)土壤中顆粒大小不同
�。�1）教師提問：請你們仔細看一看，這些土壤里的顆粒大小一樣嗎？
�。�2）引導幼兒討論：怎樣才能將這些大小不同的顆粒分離開？
3、引導幼兒用不同的方法分離土壤中大小不同的顆粒。
�。�1）看一看：桌上有些什么工具？
（2）想一想：可以怎么用？
�。�3）做一做：幼兒在舒緩的音樂中，分成三組，分別用小勺、篩子和水來分離土壤的大小顆粒。
�。�4）說一說：引導幼兒講述自己的操作方法與步驟。
�。�5）比一比：哪種方法最好？為什么？引導幼兒從操作完成速度及質量方面進行比較。
4、引導幼兒思考用什么辦法探索土壤中里看不見的東西。
�。�1）引導幼兒討論：土壤里還有什么看不見的秘密？
�。�2）想一想：怎樣讓土壤里的這些秘密都顯示在我們的面前？
（3）試一試：提供水和紙巾，鼓勵幼兒探索土壤中的秘密。重點引導幼兒觀察變化，想一想，為什么會這樣？
5、師幼討論：土壤里還有什么秘密？怎樣發(fā)現(xiàn)這些秘密？
活動提示：
1、此活動的重點是利用不同的工具和方法分離土壤中大小不同的顆粒，探索土壤中看不見的東西，如水和空氣。此活動前，幼兒要有采集土壤、觀察土壤的經(jīng)驗，并對土壤的特性及種類有了一定的了解；此外，幼兒還應掌握使用簡單工具進行科學實驗活動的基本方法，如篩選、攪拌等�；顒又�，教師一是要指導幼兒學習正確的實驗方法，二是要引導幼兒思考不同工具和方法的優(yōu)劣。
2、操作過程中，教師可提供一些常見的或廢舊物品制作的工具，如透明的一次性水杯、一次性碗等作為幼兒的操作材料，既可以廢舊利用，又可以保護環(huán)境。活動結束后，還可以將操作工具投放到活動區(qū)中，便于幼兒反復操作。
3、組織幼兒開展延伸活動：自制小書《土壤的秘密》，將自己在土壤中的發(fā)現(xiàn)用簡單的符號或圖畫繪制成冊。
4、提請家長配合：
�。�1）帶孩子觀察小區(qū)周圍的土壤和土壤里生活的動植物。
�。�2）帶孩子查找資料，了解土壤里還有哪些成分。
大班科學教案 篇2
目標：
�、痹趧邮謱嶒炛�，探索潛水艇沉浮的簡單原理。
�、材芘c同伴合作實驗，并大膽交流自己的發(fā)現(xiàn)。
準備：
�、睗撍С粮〉囊曨l。
�、踩耸忠环輰嶒炗涗泦�、筆。
�、诚涤芯�的玻璃小瓶子若干、玻璃彈珠若干、透明水箱（6個）。
過程：
一、運用視頻激發(fā)幼兒探索興趣
⒈（播放潛水艇沉浮的視頻）師：小朋友們看，這是什么？
�、矌煟簼撍槭裁纯梢猿寥胨校挚梢愿〕鏊�？是什么幫助潛水艇一會沉、一會浮的？我們用瓶子當潛水艇一起來做個沉浮的小實驗就知道了。
二、實驗一：嘗試讓瓶子潛水艇下沉的小實驗
�、睅煟喝绻哑孔訚撍Х湃胨�，它會怎樣呢？誰來試一試！
�。ú聹y后，請個別幼兒講解并演示）
師：發(fā)現(xiàn)情況，敵人來了！我們怎樣讓浮起來的瓶子潛水艇沉入水底呢？
�。ㄓ變捍竽懼v述能讓浮起來的瓶子潛水艇沉入水底的各種方法）
⒉師：大家想到了好多方法，這兒有一些玻璃小彈珠，看它們能不能讓輕輕的瓶子潛水艇沉下去。
要求：兩人合作實驗，輕輕地投珠子，記住投入幾顆時瓶子潛水艇就沉下去了，每次投入珠子后把瓶蓋擰緊再放入水中實驗，仔細觀察后認真地記錄在第一張記錄單上。
介紹記錄單：上面一格是瓶子所在的位置，下面一格是記錄所放珠子的個數(shù)。
�、秤變汉献鞑僮�，做瓶子潛水艇沉下水的小實驗并進行記錄。
�、唇涣鞑僮鹘Y果：
師：你是怎樣讓浮在水面上的瓶子潛水艇沉到了水底？為什么？
師：那怎樣讓它再浮起來呢？
——教師小結：原來，我們把一定數(shù)量的玻璃彈珠放進去，瓶子變重了，它就沉下去了，取出玻璃彈珠后它又變輕了，就浮起來了。
三、實驗二：嘗試讓沉入水底的瓶子潛水艇懸浮在水中的小實驗
�。úシ艥撍г谒袘腋撔械囊曨l ，幫助幼兒理解“懸浮”的概念）
�、睅煟簼撍茉谒谐粮∽匀�，現(xiàn)在，潛水艇要偵察敵情，它要在水中潛行，你們能不能讓瓶子潛水艇也懸浮在水中，有什么辦法？請你和好朋友去試一試，然后把你們的實驗結果記錄在第二張記錄單上。
�、灿變汉献鞑僮鞑⒂涗�，教師提醒幼兒嘗試：放置幾顆才能使?jié)撏Р怀恋降子直M量少露出水面？
�、辰涣鲗嶒灲Y果。
師：你們成功了嗎？請介紹一下你們的好方法？
師：有誰失敗了嗎？沒關系，我們一起來尋找失敗的原因。（視實際情況請幼兒上來演示操作過程，引導幼兒尋找解決問題的辦法）
——教師小結：當我們改變了瓶子潛水艇中珠子的數(shù)量時，潛水艇的重量其實也發(fā)生了改變，所以它能控制在水中的位置。四、經(jīng)驗遷移：了解魚在水中自由沉浮的原因⒈師：其實潛水艇沉浮的本領是從一種動物身上學來的，請小朋友猜一猜是哪種動物？
⒉師：潛水艇還真的是學了魚的本領才能沉浮的，那到底魚身上有什么奇特的東西讓魚沉浮自如呢？
�、秤^看PPT，了解魚鰾的作用：
——教師小結：原來潛水艇就是學了魚身上的魚鰾來讓自己沉浮的。
�、磶熆偨Y：聰明的人類從動物身上學到了很多本領，發(fā)明了很多東西來方便我們的生活。
活動設計說明：
科學源于生活，啟于生活，生活是科學教育的源泉，科學教育根植于幼兒的日常生活。以下結合《源于生活的幼兒園科學活動》網(wǎng)絡講座精神談談我在設計大班科學活動《瓶子潛水艇》中的一些做法。
一、活動內容生活化
《幼兒園教育指導綱要（試行）》中明確提出：“科學教育應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象�！庇變旱乃季S以具體形象思維為主，他們的學習特點也要求幼兒科學教育的內容取之于幼兒生活 ，因此我在選擇該科學教育的內容時，以幼兒的社會生活為基石，抓住了幼兒身邊較熟悉的事物——潛水艇來組織本次活動。那是在一次觀看動畫片的活動中，孩子們看到了潛水艇，很快便引起了幼兒的興趣，尤其是一些男孩子，興奮地告訴我：“我在電影里看到過！”還有的說：“我家有一本書，那上面就有潛水艇�！睅讉�小朋友都好奇地問我：“為什么潛水艇可以一會兒沉入水中一會兒又浮出水面？”為了滿足幼兒的探索需求，讓孩子了解潛水艇下沉和上浮的原理，我設計了這次科學實驗活動，讓孩子在實驗活動中主動探索、發(fā)現(xiàn)潛水艇沉浮的秘密。
二、活動材料生活化
材料是科學活動的載體，我們應慎重考慮科學活動中的材料選擇，并激發(fā)幼兒與材料發(fā)生相互作用，促進幼兒積極地去發(fā)現(xiàn)、去尋找、去探索科學奧秘的愿望。根據(jù)陶行知《生活教育理論》中提出幼兒園科學活動選擇材料應該生活化的觀點，我努力挖掘了幼兒所熟悉的生活中的可利用材料：系有線的玻璃小瓶子若干、玻璃彈珠若干、透明水箱等，激發(fā)幼兒參與科學探索活動的積極性，有效提高了幼兒與材料的互動。
三、活動形式生活化
�、比谌腚娊淘O備，活動導入生活化。
潛水艇對于多數(shù)幼兒來說可能認識，但對于它的功能、原理等也許還不了解。本活動我結合生活教育理論，運用現(xiàn)代教育媒體——潛水艇視頻作為導入，以其具有的.直觀、引人入勝的表現(xiàn)力和感染力，形象鮮明生動而又易于接受和理解，引起幼兒的情感共鳴。通過生活中潛水艇的沉浮現(xiàn)象，激發(fā)幼兒的探索欲望。彌補了幼兒科學活動說教為主的不足，通過視聽信息的傳遞讓科學活動更富有時代氣息，更貼近生活實際。
�、矂�(chuàng)設情景，過程組織生活化。
在科學活動過程的組織中，我靈活運用生活化的策略 ，密切幼兒生活，以觸動幼兒的內心體驗為核心，從創(chuàng)設情景中入手，根據(jù)不斷出現(xiàn)的新問題，搭建幼兒內心體驗的新平臺，以深刻體驗為基礎，豐富幼兒的經(jīng)驗。在先后兩次實驗中，我創(chuàng)設了游戲化、生活化、趣味化的情景，通過幼兒與同伴合作實驗、記錄與相互交流，幫助他們建構了嚴謹?shù)目茖W概念。幼兒發(fā)現(xiàn)了往瓶子潛水艇中投入一定數(shù)量的珠子能使瓶體變重，讓瓶子潛水挺沉下去；而改變瓶中珠子的多少，也就是改變瓶子的輕重，從而能控制瓶子潛水艇在水中的位置。幼兒輕松地理解了潛水艇的工作原理——靠改變潛艇的自身重量來實現(xiàn)。潛艇它有多個蓄水倉。當潛艇要下潛時就往蓄水艙中注水，使?jié)撏е亓吭黾映^它的排水量，潛艇就下潛。幼兒在身臨其境的觀察、探究、實驗和操作過程中，理解了科學對人們生活的實際意義，充分體驗到了與同伴合作以及實驗成功所帶給自己的喜悅，從而培養(yǎng)了幼兒真正的內在探索動機，保持了永久的好奇心和探究欲望。
四、科學活動應更好地為生活服務。
該活動來源于幼兒生活又回歸于幼兒生活，在活動的最后環(huán)節(jié)通過潛水艇這個點，幼兒感受到了其實生活中動物身上有很多本領是可以讓人類去學習的，當人類學習了動物的本領并運用到生活中去的時候，給我們的生活帶來了許多方便。整個活動中，幼兒充分運用自己已有的知識、經(jīng)驗，使得整個探索過程具有無可估量的教育價值。在活動過程中，幼兒能靈活運用自己已有的知識經(jīng)驗，主動尋找解決問題的途徑，科學活動幫助幼兒積累了解決問題的經(jīng)驗，從而加強了知識與生活的聯(lián)系，讓科學知識更好地為生活服務。
大班科學教案 篇3
【活動設計】
在一次餐后的散步中，天空不適地飄下了幾絲雨絲，我本想讓幼兒回教室休息，但呈入我眼簾的場景使我驚呆了。小朋友們有些在抓小雨點，像是和雨點玩游戲；有些在雨中旋轉著身體，享受著大自然中的雨到底有多可愛；有些在抬頭看著雨點，像是在思考著什么問題。這時，我班幼兒茅怡婕問：“徐老師，天上的雨到底是從哪兒來的呀？”蹲在地上的郭睿馬上又問：“落在地上的雨點最后又到哪兒去了呢？”“那如果雨落到河里，河水漫出來怎么辦？”王佳依自言自語的問。其他幼兒便紛紛加入了其中，你一言我一句參加了關于雨的熱烈討論中。于是《水娃娃漫游記》的活動就在這樣的情境中開始了。
【活動目標】
1、通過故事“水娃娃漫游記”初步了解水娃娃的三態(tài)變化。
2、鼓勵幼兒想像水娃娃的漫游過程，并以小組合作形式完成水娃娃漫游圖。
【活動準備】
1、課件《水娃娃漫游記》
2、蠟筆、紙。
【活動過程】
一、導出活動主題（播放照片）。
1、今天徐老師請來了一位好朋友，你們想知道是誰嗎？（想）
2、這個好朋友就藏在徐老師給你們帶來的照片中，我們一起來找一找！（播放照片）
3、你們找到了嗎？（水）對了，（播放flash）徐老師給它起了一個好聽的名字叫水娃娃。
4、水娃娃也是你們的好朋友，小朋友想一想，你們在什么地方看見過水娃娃？（幼兒討論）
5、我們小朋友在這么多地方看見過水娃娃，那水娃娃會到哪里去漫游呢？我們一起來聽聽故事吧！
二、傾聽故事（教師有感情的講述故事）（播放課件）（教師邊講故事邊完成記錄表）。
1、教師講第一段（教師邊講邊記錄）
�。�1）水娃娃的老家在哪里？（大海）
�。�2）他們請?zhí)柟珟褪裁疵Γ浚ǚ懦鰪娏业墓夂蜔幔?/p>
�。�3）水娃娃變成了什么？到哪里去了？（水汽娃娃到天上去了）
2、教師講第二、第三、第四段（教師邊講邊記錄）
（1）在天上，水汽娃娃們很團結抱成一團變成了什么？（白云）
�。�2）這是冷空氣爺爺來了，水汽娃娃們冷地發(fā)抖，堅持不住地變成了什么？（雨點）
（3）有的水汽娃娃雖然堅持著，但是后來身上結了冰又變成了什么？（冰雹）
3、教師講第五、第六、第七段（邊講邊記錄）
�。�1）這些雨點和冰雹掉到山上、陸地上變成了（地下水娃娃）
（2）這掉到河里的.變成了河水娃娃，那掉到江里變成了（江水娃娃），（掉到湖里的變成了湖水娃娃。
�。�3）我們把所有的這些叫做談水。
4、教師講第八、第九、第十段（邊講邊記錄）
�。�1）有些淡水娃娃們想家了，回到了老家，又變成（咸水娃娃）
�。�2）我們把咸水娃娃曬干，變成了（鹽）
三、幼兒合作完成水娃娃漫游圖。
1、現(xiàn)在我們也給水娃娃拍幾張照片。
2、請每四位小朋友組成一個小組。
3、現(xiàn)在給你們兩分鐘的時間，討論一下你們等會得分工。（幼兒討論）
4、討論好的小組可以去畫了。
四、介紹水娃娃漫游圖。
1、徐老師發(fā)現(xiàn)第一組他們分工很明確，請小組長介紹一下你是怎樣分工的？
2、徐老師發(fā)現(xiàn)第二組在完成時有些停頓，在這中間你們遇到過什么困難嗎？
3、請第三組組長介紹一下水娃娃都去過那些地方旅行？
4、徐老師的嘴巴覺得有點干，我們一起回幼兒園喝杯水，也讓水娃娃到我們的身體里去漫游一下好嗎？
附故事：水娃娃漫游記
水娃娃的老家在蔚藍色的大海里。一天，水娃娃們想到外面去旅游。于是它們就請?zhí)柟珟兔�。太陽公公答應了它們的要求，放出了強烈的光和熱，一會兒就把水娃娃們變成了水汽娃娃，再慢慢地把水汽娃娃們送上了天空�?/p>
在天上，水汽娃娃們集中在一起抱成團。哇，遠遠望去，水汽娃娃們變成了一朵一朵的白云。
這時冷空氣爺爺來了，水汽娃娃們冷得發(fā)抖，有的水汽娃娃被凍得堅持不住了，變成了雨點，從天上掉了下來。
有的水汽娃娃堅持著，但是后來身上結了冰，慢慢地變成了小冰雹，也從天上掉了下來。
掉到山上、陸地上的雨呀、冰雹呀鉆到地底下，于是就變成了地下水娃娃。
大班科學教案 篇4
活動目標：
1、在幫助小螞蟻點點的過程中，有興趣地探索使物體變長的方法。
2、能大膽表達自己的探索結果，體驗幫助別人的快樂。
活動重點：
有興趣地運用材料探索使物體變長的各種方法。
活動難點：
發(fā)現(xiàn)單種物體之間不能連接時，借用其它材料變長。
活動準備：
材料準備：第一組：扭扭棒、鞋帶、紙條（包括膠棒）第二組：夾子、吸管、回形針第三組：樹枝、葉子、扭扭棒字：扣、扭、插、夾、粘、扎
環(huán)境創(chuàng)設：樹形背景下為一條小河，小黑螞蟻、點點螞蟻。
活動過程：
一、尋找春天。
故事引子：聽說春天來了，小黑和點點想一起爬到樹上去找找春天。"嘿喲嘿喲"終于爬到了樹上，春天真美呀！
二、尋求幫助。
故事引子：正看得真起勁呢，"啊呀！"點點一不小心腳一滑，跌到了下面的小河里。點點大聲呼喊："救命呀！救命呀！我不會游泳，誰來幫幫我！小黑快來救我呀！"小黑說："點點別害怕，我來救你！"（師將小黑轉了90度，頭朝"河"）
1、小黑趕緊把手伸下去，可它能救到點點嗎？為什么？
幼：手太短了。師追問：夠不著，怎么辦？
預設一：用繩子。（師拿出短繩）師追問1：這樣的繩子行嗎？（不行，要長長的繩子）師追問2：除了繩子還有什么是長長的可以救點點？
預設二：叫爸爸媽媽。
師追問：可是點點是小螞蟻啊，爸爸媽媽的身體也是那么小，可以用什么辦法呢？
2、如果你是一只小螞蟻你會用什么辦法救點點呢？找找小河旁邊什么東西是長長的可以救點點？（師帶領幼兒到操作區(qū)介紹各種材料）①這里有什么？②能不能救點點？可以嗎？
預設：如果幼兒沒跟著走。
師：快跟我一起找找看有些什么材料可以幫助點點爬上來。
小結：這些材料都太短了。
三、營救行動。
�。ㄓ變河米约旱姆椒ㄟM行連接，教師巡回指導并提出要求，以小黑的口氣回應，粗粗的`聲音）故事引子：時間不多了，點點不會游泳，我們要趕快要把這些短短的變成長長的，不僅長而且還要牢固噢，這樣才好去救點點，小螞蟻們趕快行動吧。
指導要點：
1、不僅要長而且要牢固噢。
2、小螞蟻們別忘了和我一樣，安慰一下點點，跟點點說些好聽的話，讓它別害怕。
3、第一種方法用好了的小螞蟻，可以嘗試第二種方法；你想到幾種方法呢？
4、這里的材料寶寶沒有幫到點點，你們快來試試吧。
四、交流方法。
故事引子：快點過來，點點的身體又沉下去了一點，我想我們想了這么多辦法一定可以把點點救上來了。點點需要我們全體一起來幫忙，我們幫點點加加油吧！"嘿喲嘿喲"點點終于爬上來了。
點點：小黑，謝謝你。我以為再也見不到你了。
小黑：不用謝我，辦法不是我一個人想的，是我和這些小螞蟻一起想的。
點點：小螞蟻們，你們是用什么方法救我的呀？（以點點的口氣回應，細細的聲音）點點：小螞蟻們，你們真會動腦筋，嘗試用不同的方法把我救出來。謝謝你們了�。ㄈw幼兒說：不用謝）五、互相幫助：當朋友遇到困難時，不要著急，我們可以怎么幫助他呢？（幼兒自由回答，師根據(jù)幼兒回答進行提升）六、一起游戲：今天我又認識了這么多好朋友，你們愿意和我一起去玩嗎？那我們一起去外面做游戲吧？
活動反思：
雖說這是一個科�；顒�，但用了一根情感的主線--營救點點，使整個活動充滿了故事化的情節(jié)。因此自始自終抓住了幼兒的注意力，吸引了幼兒的興趣，促使他們積極動腦，克服困難，完成任務。情境的開展就像一雙無形的大手推動著幼兒想了一個方法又一個方法，而把點點救上來更似一個幼兒看得見的目標，給了幼兒動手動腦和努力的方向，激勵他們圓滿地完成任務救起點點的過程實際上就是達到活動目標的過程。
本次活動就是在情境中，激發(fā)了幼兒的關愛情感和探索欲望。為幼兒提供的豐富操作材料可以幫助幼兒在自由探索的過程中自己去發(fā)現(xiàn)，這種結論不是老師傳授，而是幼兒的直接經(jīng)驗。因此幼兒的學習就顯得十分積極、主動。這種由興趣引發(fā)的自主探索活動，可以使幼兒感受到探索過程的成功，產(chǎn)生愉悅的情緒體驗。
寬松自由的環(huán)境，豐富的材料、極少的限制，能激起孩子探索的積極性和欲望；寬大的背景更易于中班孩子敢于和樂于嘗試，這就給我一個啟示：為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，支持、鼓勵他們大膽提出問題。
當然過程中還有很多不足之處。特別需要改進的有3點：
1、內化遷移過程中"落水現(xiàn)象"的發(fā)生與"由短變長"的目標好像聯(lián)系不大，有些牽強，案例中我也提出了自己的想法，嘗試與本主題接近的討論。
2、自己融入角色的意識還不夠。時常會忘記情境中的角色，當想起來時就會補充一句，
小黑說，點點說，這樣大可不必，既然有情境，就用情境中的角色去提問回應效果更佳，需繼續(xù)鞏固自己本身對角色的認識。
3、科常活動知識點"連接"的兩面性討論不夠。沒有很好地詮釋"不能連接"的問題，需加強深入探究，激發(fā)幼兒求知欲和擴展幼兒的知識面，以滿足幼兒的探索欲望。
以上需改進之處為我完善和改進活動提供了幫助，將在下一次分組活動中去實施和組織，去觀察幼兒的具體行為和實施效果。
大班科學教案 篇5
活動目標：
1、通過觀察、比較，發(fā)現(xiàn)紙圈魔術的秘密，并能大膽表達自己的見解。
2、感受魔術帶來的樂趣，并激發(fā)再次探究的欲望。
設計思路：
幼兒對一些神奇的事總是充滿了好奇，就像是魔術表演，總能引起幼兒的陣陣驚嘆聲，也總能引發(fā)幼兒的共鳴。我設計的本次活動是以魔術為載體，讓幼兒體驗魔術的樂趣，引發(fā)幼兒對魔術材料的觀察和對事物細微變化的敏感度。活動通過教師的示范、幼兒嘗試、討論、觀看多媒體等方式，讓幼兒大膽表達魔術中的細微變化，激發(fā)幼兒的探究欲望。
活動準備：紙圈、紙條、剪刀、PPT、紙兔子
活動重點：學會紙圈魔術
活動難點：發(fā)現(xiàn)紙圈魔術的.秘密
活動預設流程：
一、談話導入
1、你們都看過魔術表演嗎？在哪里看的？是誰表演的？
2、今天姚老師也要來表演魔術，想看嗎？
二、紙圈魔術
1、觀看魔術，比較異同。
a、教師表演魔術并提問。
——猜猜看結果會是怎樣的？
b、幼兒嘗試。
——怎么會變成一個大圈的？你們來變變看。
c、比較發(fā)現(xiàn)異同并討論。
——你發(fā)現(xiàn)的紙圈秘密是什么？
2、幼兒再次嘗試。
a、 觀看PPT。
b、 幼兒變魔術。
3、觀看新魔術，大膽嘗試。
a、觀看魔術，發(fā)現(xiàn)紙圈的秘密。
——你發(fā)現(xiàn)了紙圈的秘密是什么？
b、個別幼兒嘗試。
c、集體嘗試變魔術。
三、設疑延伸
1、教師表演更高級的魔術。
價值分析：
通過談話將幼兒吸引到今天的主題中。
幼兒通過觀察、比較，在不斷的嘗試操作中逐漸發(fā)現(xiàn)紙圈魔術的秘密。
通過觀看兔子魔術進一步激發(fā)幼兒對魔術的興趣。
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