[經(jīng)典]復(fù)習(xí)計(jì)劃10篇

　　日子如同白駒過(guò)隙，不經(jīng)意間，我們的工作又將在忙碌中充實(shí)著，在喜悅中收獲著，來(lái)為今后的學(xué)習(xí)制定一份計(jì)劃。好的計(jì)劃都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的復(fù)習(xí)計(jì)劃10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇1

　　跨入新的一年，我們的新課結(jié)束，本學(xué)期的期末考試將在1月20日進(jìn)行，為了使同學(xué)們能夠在期末考試中取得較好的成績(jī)，特制定本期末復(fù)習(xí)計(jì)劃。

　　一、復(fù)習(xí)目標(biāo)

　　1、通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生在回顧基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，掌握“雙基”，構(gòu)建自己的知識(shí)體系，掌握解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法和能力，從中體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　2、在復(fù)習(xí)中，讓學(xué)生進(jìn)一步探索知識(shí)間的關(guān)系，明確內(nèi)在的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力，以及計(jì)算能力。

　　3、通過(guò)專(zhuān)題強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)，激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　4、通過(guò)摸擬訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生考試的技能技巧。

　　本學(xué)期的知識(shí)內(nèi)容涉及的面比較廣，基本概念比較多，也比較抽象，很多內(nèi)容都是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)。通過(guò)總復(fù)習(xí)把本學(xué)期知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)概念、計(jì)算方法和其它知識(shí)更好地結(jié)合掌握，并把各單元內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，形成較系統(tǒng)的知識(shí)，使計(jì)算能力和解答應(yīng)用題的能力得到進(jìn)一步的提高，圓滿(mǎn)完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。

　　另外，通過(guò)總復(fù)習(xí)，查缺補(bǔ)漏，使學(xué)習(xí)比較吃力的同學(xué)，能彌補(bǔ)當(dāng)初沒(méi)學(xué)會(huì)的知識(shí)，為今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

　　二、復(fù)習(xí)重點(diǎn)

　　1、《第二章有理數(shù)》：抓住有理數(shù)、數(shù)軸、相反數(shù)、絕對(duì)值、大小比較等這些重要的概念極其相關(guān)知識(shí)，以判斷的形式為主進(jìn)行復(fù)習(xí)，強(qiáng)化訓(xùn)練有理數(shù)的加減乘除乘方極其混合運(yùn)算。

　　2、《第三章字母表示數(shù)》：重點(diǎn)是同類(lèi)項(xiàng)及合并同類(lèi)項(xiàng)，求代數(shù)式的值，難點(diǎn)是列代數(shù)式和去括號(hào)，讓學(xué)生清楚的掌握同類(lèi)項(xiàng)和合并同類(lèi)項(xiàng)，經(jīng)過(guò)填空，判斷練習(xí)，提高學(xué)生的.熟練程度。強(qiáng)化訓(xùn)練化簡(jiǎn)求值。

　　3、《第四章一元一次方程》：重點(diǎn)在于使學(xué)生能夠根據(jù)具體問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系列出一元一次方程，掌握解一元一次方程的基本方法（去分母、去括號(hào)、移項(xiàng)、合并同類(lèi)項(xiàng)、化系數(shù)為1），能運(yùn)用一元一次方程解決實(shí)際問(wèn)題。

　　4、《第五章走進(jìn)圖形世界》：空間觀念：能由實(shí)物的形狀想象出幾何圖形，由幾何圖形想象出實(shí)物的形狀，進(jìn)行幾何體與其三視圖．展開(kāi)圖之間的轉(zhuǎn)化；能根據(jù)條件做出立體模型或畫(huà)出圖形．

　　內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：會(huì)畫(huà)基本幾何體(直棱柱．圓柱．圓錐．球)的三視圖(主視圖．左視圖．俯視圖)，會(huì)判斷簡(jiǎn)單物體的三視圖，能根據(jù)三視圖描述基本幾何體或?qū)嵨镌�形�?/p>

　　了解直棱柱．圓錐的側(cè)面展開(kāi)圖，能根據(jù)展開(kāi)圖判斷和制作立體模型．

　　了解基本幾何體與其三視圖．展開(kāi)圖(球除外)之間的關(guān)系：通過(guò)典型實(shí)例，知道這種關(guān)系在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用(如物體的包裝)．

　　5、《第六章平面圖形的認(rèn)識(shí)（一）》：掌握與線段、角、平行線、垂線相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，知道三個(gè)定理和線段中點(diǎn)、角平分線等定義的三種語(yǔ)言的相互轉(zhuǎn)化。熟練地結(jié)合圖形進(jìn)行線段及角的和差倍分的簡(jiǎn)單計(jì)算，會(huì)用量角器和三角板畫(huà)角。

　　三、復(fù)習(xí)方式

　　1、總體思想：分單元復(fù)習(xí)，同時(shí)綜合測(cè)試三次。

　　2、單元復(fù)習(xí)方法：學(xué)生先做單元練習(xí)題，收集各學(xué)習(xí)小組反饋的情況進(jìn)行重點(diǎn)講解，布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)查漏補(bǔ)缺。

　　3、綜合測(cè)試：嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，教師及時(shí)認(rèn)真閱卷，講評(píng)找出問(wèn)題及時(shí)訓(xùn)練、輔導(dǎo)。

　　四、時(shí)間安排

　　第一階段：?jiǎn)卧獜?fù)習(xí)

　　1月10日——1月11日，復(fù)習(xí)本學(xué)期各章知識(shí)內(nèi)容。

　　第二階段：綜合測(cè)試

　　1、1月12、13日，綜合測(cè)試1，講評(píng)；

　　2、1月14、17日，綜合測(cè)試2，講評(píng)；

　　3、1月18、19日，綜合測(cè)試3，講評(píng)；其目的增強(qiáng)學(xué)生期末考試的信心。

　　4、1月20日，考前心理疏導(dǎo)，介紹解題的方法，學(xué)生自己復(fù)習(xí)，老師答疑。

　　五、復(fù)習(xí)措施及注意事項(xiàng)

　�。ㄒ唬┓謫卧獜�(fù)習(xí)階段的措施：

　　1、復(fù)習(xí)教材中的定義、概念、規(guī)則，進(jìn)行正誤辨析，教師引導(dǎo)學(xué)生回歸書(shū)本知識(shí)，重視對(duì)書(shū)本基本知識(shí)的整理與再加工，規(guī)范解題書(shū)寫(xiě)和作圖能力的培養(yǎng)。

　　2、在復(fù)習(xí)應(yīng)用題時(shí)增加開(kāi)放性的習(xí)題練習(xí)，題目的出現(xiàn)可以是信息化、圖形化方法形式，或聯(lián)系生活實(shí)際為背景出現(xiàn)信息。讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。題目有層次，難度適中，照顧不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)。

　　3、重視課本中的“數(shù)學(xué)活動(dòng)”，挖掘教材的編寫(xiě)意圖，防止命題者以數(shù)學(xué)活動(dòng)為載體，編寫(xiě)相關(guān)“拓展延伸”的探究性題型以及對(duì)例、習(xí)題的改編題。

　�。ǘ�）綜合測(cè)試階段的注意點(diǎn)

　　1、認(rèn)真分析前兩年的統(tǒng)考試卷，基本把握命題思想，掌握重難點(diǎn)，側(cè)重點(diǎn)，基本點(diǎn)。

　　2、根據(jù)歷年考試情況，精心匯編一些模擬試卷，教師給學(xué)生講解一些應(yīng)試技巧，提高應(yīng)試能力。

　　3、在每次測(cè)試后注重分析講評(píng)，多用激勵(lì)性語(yǔ)言，不要諷刺、挖苦學(xué)生，更不要打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如“這個(gè)題目不是講過(guò)多遍了嗎？你怎么還是錯(cuò)了，真是……”。相信每個(gè)學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的努力都能在期末考生中超常的發(fā)揮。

復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇2

　　一、復(fù)習(xí)目標(biāo)

　　1.掌握并熟記地理基礎(chǔ)知識(shí)。

　　2.初步理解一些地理基本概念和培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力。

　　3.初步運(yùn)用所學(xué)地理知識(shí)分析知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)之間的相互聯(lián)系。

　　二、復(fù)習(xí)時(shí)間及進(jìn)程安排

　　17-18周 1-2章 5課時(shí) 19-20周 3-4章 5課時(shí)

　　20周 綜合訓(xùn)練 3課時(shí)

　　三、復(fù)習(xí)措施

　　教師認(rèn)真鉆研教材與大綱，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源;仔細(xì)分析學(xué)生學(xué)情，研究學(xué)科特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，提高復(fù)習(xí)效率;科學(xué)嚴(yán)格地對(duì)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)方法指導(dǎo);科學(xué)有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行考試方法指導(dǎo)，使之靈活準(zhǔn)確地使用好教材和復(fù)習(xí)題，并能以積極樂(lè)觀的態(tài)度投身到復(fù)習(xí)迎考中去;復(fù)習(xí)力求精要，減少繁重知識(shí)，降低能力要求，不增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，不影響其它學(xué)科的正常開(kāi)展，努力做到短時(shí)間、高效率。臨近考試，如何提高復(fù)習(xí)的效率和質(zhì)量?

　　第一，復(fù)習(xí)課本，夯實(shí)基礎(chǔ)。往年的考試題告訴我們學(xué)好課本的重要性：在復(fù)習(xí)時(shí)必須深鉆教材，復(fù)習(xí)時(shí)要做到細(xì)、廣、不留下任何知識(shí)死角。所以，我計(jì)劃用三節(jié)課帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)課本，復(fù)習(xí)完畢，及時(shí)布置一些練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，夯實(shí)基礎(chǔ)。因?yàn)榧词故悄芰π驮囶}也要以基礎(chǔ)知識(shí)為依托。教會(huì)學(xué)生一些記憶知識(shí)的方法。如用地理表格整理知識(shí)、系統(tǒng)法、比較等方法來(lái)復(fù)習(xí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)。

　　第二，復(fù)習(xí)新課堂。這一階段，重點(diǎn)是進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，結(jié)合課本中的圖來(lái)完成，我主要用2節(jié)課左右的時(shí)間來(lái)完成。

　　第三，綜合訓(xùn)練，講、練、評(píng)結(jié)合，提高能力。具體做法是：從往年考卷、網(wǎng)上資料中精選幾份進(jìn)行訓(xùn)練，或自編綜合模擬試卷，并注意試題的靈活性。因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，和學(xué)生一起完成，做題過(guò)程中及時(shí)指出學(xué)生掌握知識(shí)和審題解題及書(shū)面語(yǔ)言等存在盲點(diǎn)和誤區(qū)。要查漏補(bǔ)缺，糾偏正誤。

　　第四，回味練習(xí)。針對(duì)在練習(xí)中存在的`問(wèn)題，掃清盲點(diǎn)，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)。

　　第五，以學(xué)生自己復(fù)習(xí)為主，針對(duì)學(xué)生年齡特征，加強(qiáng)抽查力度。

　　總之，只有在復(fù)習(xí)過(guò)程中，師生共同配合，用扎扎實(shí)實(shí)的態(tài)度，科學(xué)的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，才能全面提高地理學(xué)科的能力，才能以“不變應(yīng)萬(wàn)變”考出好的成績(jī)。

復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇3

　　復(fù)習(xí)內(nèi)容：

　　(一)、漢語(yǔ)拼音：

　　1、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

　　(1)能讀準(zhǔn)聲母、韻母，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)四聲及輕聲音節(jié)。

　　(2)能背誦默寫(xiě)聲母表、韻母表和整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　(3)能按要求在四線格里規(guī)范書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。

　　(4)能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字，能根據(jù)拼音寫(xiě)出要求學(xué)會(huì)的漢字。

　　2、復(fù)習(xí)要點(diǎn)及方法：

　　(1)聲母：

　　A、形近字母：

　　b—d—p—q：這幾個(gè)聲母都是由一豎和一個(gè)半圓組成的，只是半圓所在的位置不一樣，學(xué)生最容易混淆。在復(fù)習(xí)時(shí)，我們可以結(jié)合一些順口溜幫助學(xué)生記憶，比如：像個(gè)6字bbb，9字反寫(xiě)ppp，6字反寫(xiě)ddd，像個(gè)9字qqq。或是b和d對(duì)面坐，肚子向左的是b，肚子向右的是d……還可以讓學(xué)生動(dòng)手用小棒和半圓拼一拼，擺一擺，在游戲中加深印象。

　　n—h、t—f：這兩組聲母的字形比較像，可以讓學(xué)生用順口溜讀一讀，或是動(dòng)動(dòng)手，用手指擺一擺這幾個(gè)字母的樣子。

　　B、音近字母：我們南京人的.語(yǔ)音缺陷：鼻、邊音不分，前、后

　　鼻韻母不分，這幾組就要特別加強(qiáng)練習(xí)：n—l、z—zh、c—ch、s—sh。

　　C、順序：聲母按唇音、舌尖音、舌根音、舌面音、翹舌音、平舌音，特定聲母y、w的順序排列。我們的教材將翹舌音和平舌音的教學(xué)順序互換位置，是為了先易后難，便于教學(xué)。但是在記憶聲母表的順序時(shí)，就應(yīng)給學(xué)生指出，翹舌音在前，平舌音在后。

　　(2)韻母：韻母按單韻母、復(fù)韻母、鼻韻母的順序排列。

　　形近：ie—ei、iu—ui、un—ün

　　音近：en—eng、in—ing、eng—ong

　　(3)整體認(rèn)讀音節(jié)：整體認(rèn)讀音節(jié)的特點(diǎn)是要整體認(rèn)讀，不用拼讀。在幫助學(xué)生記憶時(shí)，可以告訴學(xué)生：第一行跟相關(guān)聲母相應(yīng)，第二行和相關(guān)單韻母相應(yīng)，第三行前兩個(gè)和相關(guān)復(fù)韻母對(duì)應(yīng)，第四行和鼻韻母響應(yīng)。這樣一組一組來(lái)記更容易些。

　　(4)標(biāo)調(diào)規(guī)則：關(guān)于漢語(yǔ)拼音的標(biāo)調(diào)規(guī)則，可以幫學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)的

　　兒歌：有a在，把帽帶，a要不在oe戴，要是iu一起來(lái)，誰(shuí)在后面給誰(shuí)戴。見(jiàn)a別放過(guò)，沒(méi)a找o、e，i、u并列標(biāo)在后。兒歌背起來(lái)小朋友都會(huì)背，關(guān)鍵在于運(yùn)用。在實(shí)際運(yùn)用時(shí)，最容易錯(cuò)的就是i、u并列出現(xiàn)的情況。要放在實(shí)際的詞語(yǔ)環(huán)境中讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。

　　(5)拼寫(xiě)規(guī)則：j、q、x、y與ü相拼的規(guī)則。很多學(xué)生在音節(jié)的合成時(shí)都知道ü上的兩點(diǎn)要去掉，反過(guò)來(lái)，音節(jié)的分解時(shí)，比如：jú()—()，有的學(xué)生就不知道上的兩點(diǎn)要還原了。

　　關(guān)于拼音，我們復(fù)習(xí)的形式可以有：

　　1)按順序默寫(xiě)聲母表或填寫(xiě)聲母。

　　2)找出音節(jié)中的聲母或韻母。

　　3)分解音節(jié)或合成音節(jié)。(尤其注意jqxy和ü相拼的規(guī)則。)

　　4)看圖把音節(jié)補(bǔ)充完整。

　　5)給音節(jié)標(biāo)聲調(diào)。

　　6)在音節(jié)中找出整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　7)看圖選擇正確的音節(jié)。

　　8)分別找出聲母、韻母、音節(jié)。

復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇4

　　高三學(xué)生的復(fù)習(xí)計(jì)劃可以分階段進(jìn)行，根據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果來(lái)進(jìn)行實(shí)時(shí)的調(diào)整，建議同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中，復(fù)習(xí)計(jì)劃可以這樣：

　　第一階段，主要是在高三上學(xué)期，復(fù)習(xí)中，根據(jù)高考內(nèi)容編排，分模塊進(jìn)行專(zhuān)題復(fù)習(xí)。高考中的主要模塊有：三角函數(shù)專(zhuān)題：三角函數(shù)基礎(chǔ)知識(shí)；概率與統(tǒng)計(jì)專(zhuān)題：計(jì)數(shù)原理、統(tǒng)計(jì)與概率；立體幾何專(zhuān)題：空間向量與立體幾何中的公理與定理；導(dǎo)數(shù)與函數(shù)專(zhuān)題：導(dǎo)數(shù)與函數(shù)的性質(zhì)；解析幾何專(zhuān)題：直線、圓與圓錐曲線；數(shù)列專(zhuān)題：數(shù)列基礎(chǔ)知識(shí)和推理與證明。在進(jìn)行模塊復(fù)習(xí)時(shí)，先要抓住每一個(gè)模塊的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行基礎(chǔ)題的訓(xùn)練，然后再進(jìn)行對(duì)應(yīng)的提高練習(xí)，同時(shí)根據(jù)每一個(gè)模塊相應(yīng)的特點(diǎn)，采用合適的復(fù)習(xí)方法。在進(jìn)行模塊復(fù)習(xí)的同時(shí)，掌握每種模塊的解題方法和解題思路

　　第二階段，在高三的下學(xué)期，各種模擬考試會(huì)不斷進(jìn)行，結(jié)合各種模擬考試，進(jìn)行綜合性的復(fù)習(xí)，調(diào)整大考的心理狀態(tài)，然后結(jié)合考試試卷，了解高考的題型安排和難度，指導(dǎo)自己的考試策略，同時(shí)梳理知識(shí)、整理消化、查漏補(bǔ)缺，針對(duì)掌握不牢固和容易出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

　　第三階段，高考前夕，此時(shí)離高考的時(shí)間已不多了，通過(guò)讓學(xué)生做模擬試卷，營(yíng)造考試情境，檢測(cè)所學(xué)知識(shí)，提高答題速度，增強(qiáng)考場(chǎng)心理素質(zhì)。緩解學(xué)生壓力，營(yíng)造輕松的'氛圍，告之學(xué)生考場(chǎng)的應(yīng)試技巧及做題準(zhǔn)則。

　　高三，做為人生最重要的一年，樹(shù)立合適的目標(biāo)，制定合理的規(guī)劃，將自己的奮斗轉(zhuǎn)化成果實(shí)，將讓你在今后的人生中享受這一年帶來(lái)的恩惠！

復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇5

　　一、復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想：

　　通過(guò)總復(fù)習(xí)，把本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)進(jìn)一步系統(tǒng)化，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的概念、計(jì)算法則、規(guī)律性知識(shí)得到進(jìn)一步鞏固，計(jì)算能力和解答應(yīng)用題的能力等進(jìn)一步的提高，全面達(dá)到本學(xué)期的教學(xué)目的。

　　二、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

　　1、小數(shù)乘、除法。

　　2、方程及用方程解應(yīng)用題。

　　3、多邊形的面積計(jì)算。

　　4、觀察物體、可能性。

　　三、復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：

　　小數(shù)乘除法、方程及用方程解應(yīng)用題、多邊形的面積。

　　四、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1、使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握小數(shù)乘、除法的計(jì)算方法，能正確口算、筆算相應(yīng)的小數(shù)乘、除法式題；會(huì)按運(yùn)算順序正確計(jì)算小數(shù)四則混合運(yùn)算；能運(yùn)用運(yùn)算定律和其他一些運(yùn)算規(guī)律進(jìn)行小數(shù)的簡(jiǎn)便運(yùn)算；能應(yīng)用學(xué)過(guò)的小數(shù)四則計(jì)算解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；能根據(jù)具體的情境合理求出積、商的近似值。

　　2、使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握用字母表示數(shù)的意義，體會(huì)代數(shù)的思想；加深對(duì)方程、解方程、方程的解等概念的理解；進(jìn)一步明確列方程解決問(wèn)題的基本步驟，會(huì)采取靈活多樣的解題策略解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

　　3、使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握平行四邊形、三角形和梯形的面積公式，能應(yīng)用公式正確計(jì)算一些平面圖形的面積，并解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　4、進(jìn)一步體會(huì)到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的；能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的兩個(gè)物體或一組立體圖形的位置關(guān)系和形狀。

　　5、進(jìn)一步體驗(yàn)事件發(fā)生的可能性以及游戲規(guī)則的公平性，會(huì)求簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性；能按照指定的要求設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的游戲方案。

　　6、進(jìn)一步理解中位數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義，進(jìn)一步掌握求中位數(shù)的方法；能根據(jù)數(shù)據(jù)的具體情況，體會(huì)“中位數(shù)”和“平均數(shù)”各自的特點(diǎn)。

　　過(guò)程與方法：

　　引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)回憶、討論與交流，結(jié)合練一練，將本冊(cè)所學(xué)的`知識(shí)與方法進(jìn)行歸納、梳理，使之系統(tǒng)化、條理化。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　使學(xué)生感受復(fù)習(xí)的必要性和重要性，養(yǎng)成自覺(jué)復(fù)習(xí)所學(xué)的良好習(xí)慣。

　　五、復(fù)習(xí)措施：

　　1、逐單元、有重點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)

　　提綱挈領(lǐng)式的對(duì)本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。采用“看、讀、想、練、說(shuō)、評(píng)”的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)�？矗�看課文中有關(guān)運(yùn)算方法、算理的詞句。讀，讀這些詞句，做到對(duì)本單元心中有數(shù)。想，通過(guò)自我反思，自查這個(gè)單元有些什么困難，及時(shí)提出，解決。練，通過(guò)作課本以及練習(xí)冊(cè)上的有關(guān)練習(xí)，做到鞏固知識(shí)。說(shuō)，對(duì)于練習(xí)中有關(guān)的算理、數(shù)量關(guān)系等思維過(guò)程說(shuō)出來(lái)，理清思路。評(píng)，通過(guò)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，加深對(duì)題的印象。

　　2、抓薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行集中練習(xí)

　　針對(duì)逐單元復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的比較集中的內(nèi)容，采用多練精講的策略，使學(xué)生做到鞏固復(fù)習(xí)的目的。多練精講中使學(xué)生做到舉一反三，觸類(lèi)旁通。

　　3、進(jìn)一步改進(jìn)復(fù)習(xí)練習(xí)的設(shè)計(jì)，促進(jìn)復(fù)習(xí)效率的提高。

　　(1)、練習(xí)設(shè)計(jì)要抓住關(guān)鍵，由淺入深，并注意加強(qiáng)思維的訓(xùn)練。

　　(2)、練習(xí)設(shè)計(jì)要精當(dāng)，選典型題，以點(diǎn)帶面，輻射復(fù)習(xí)，不搞題海戰(zhàn)，爭(zhēng)取以少勝多，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

　　(3)、加強(qiáng)對(duì)新舊知識(shí)理解的變式練習(xí)，明確新舊知識(shí)之間聯(lián)系和區(qū)別。

　　(4)、練習(xí)設(shè)計(jì)要明確重點(diǎn)，突出關(guān)鍵，具有針對(duì)性。

　　4、做綜合試卷，形成綜合處理能力。

　　通過(guò)做綜合試卷，對(duì)學(xué)生本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行綜合考驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，了解學(xué)生的不足，采取個(gè)別有針對(duì)性的復(fù)習(xí)。

　　5、抓后進(jìn)生，采取一幫一的復(fù)習(xí)。

　　抓住落后面較大，在逐一復(fù)習(xí)和集中復(fù)習(xí)效果不好的個(gè)別學(xué)生，采取一對(duì)一式的復(fù)習(xí)。

　　五、時(shí)間安排：

復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇6

　　【考綱知識(shí)梳理】

　　一、感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)

　　1、電磁感應(yīng)的這電路就于電源，在電源的內(nèi)部電流的方向是從低電勢(shì)流向高電勢(shì)。(即：由負(fù)到正)

　　2、 感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)與感應(yīng)電流的關(guān)系：遵守閉合電路歐姆定律

　　二、法拉第電磁感應(yīng)定律

　　1、法拉第電磁感應(yīng)定律

　　(1)定律內(nèi)容：電路中感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小，跟穿過(guò)電路的磁通量的率成正比.

　　(2)公式： ，N為線圈匝數(shù)

　　2、 導(dǎo)體切割磁感線的情形

　　(1)情況：運(yùn)動(dòng)速度v與磁感應(yīng)線方向夾角為 時(shí)則

　　(2)E=BLv (垂直平動(dòng)切割) L是導(dǎo)線的切割長(zhǎng)度 (v為磁場(chǎng)與導(dǎo)體的切割速度) (B不動(dòng)而導(dǎo)體動(dòng);導(dǎo)體不動(dòng)而B(niǎo)運(yùn)動(dòng))

　　(3) . (直導(dǎo)體繞一端轉(zhuǎn)動(dòng)切割)

　　三、自感和渦流

　　1.自感：導(dǎo)體本身電流而產(chǎn)生的電磁感應(yīng).

　　2.自感電動(dòng)勢(shì)

　　(1)定義：自感中產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)叫自感電動(dòng)勢(shì).

　　(2)表達(dá)式： L為自感系數(shù)，

　�、�.L跟線圈的形狀、長(zhǎng)短、匝數(shù)等因素系.線圈越粗，越長(zhǎng)、長(zhǎng)度上的匝數(shù)越密,橫截面積越大,它的自感系數(shù)越大,有鐵芯的線圈自感系數(shù)大大

　�、�.自感系數(shù)的是亨利，國(guó)際符號(hào)是L，1亨=103毫亨=106 微亨

　　【要點(diǎn)名師透析】

　　一、 對(duì)法拉第電磁感應(yīng)定律的理解

　　1.磁通量、磁通量的量、磁通量的率的區(qū)別

　　3.感應(yīng)電荷量的求法

　　在電磁感應(yīng)中有電流電路，那么也就有電荷量，由電流的定義I= 可知q=It.注意I應(yīng)為平均值，而 = ，要求感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的平均值再求其電荷量，即：q= t= t=n .

　　由此可知，感應(yīng)電荷量q由磁通量大小及電路的電阻R決定，與無(wú)關(guān).

　　【例1】(13分)半徑為a的圓形區(qū)域內(nèi)有均勻磁場(chǎng)，磁感應(yīng)強(qiáng)度為B=0.2 T，磁場(chǎng)方向垂直紙面向里，半徑為b的金屬圓環(huán)與磁場(chǎng)同心地放置，磁場(chǎng)與環(huán)面垂直，a=0.4 m，b = 0.6 m，金屬環(huán)上分別接有燈L1、L2，兩燈的電阻均為R0 = 2 ，一金屬棒MN與金屬環(huán)接觸，棒與環(huán)的電阻均忽略不計(jì).

　　(1)若棒以v0=5 m/s的速率在環(huán)上向右勻速滑動(dòng)，求棒滑動(dòng)到圓環(huán)直徑OO的瞬時(shí)(如圖所示)，MN中的電動(dòng)勢(shì)和流過(guò)燈L1的電流.

　　(2)撤去中間的金屬棒MN將右面的半圓環(huán)OL2O以O(shè)O為軸向上翻轉(zhuǎn)90,若此時(shí)磁場(chǎng)隨均勻，其率為 = T/s，求L2的功率.

　　【答案】(1)0.8 V 0.4A

　　(2)1.2810-2W

　　【詳解】(1)棒滑過(guò)圓環(huán)直徑OO的瞬時(shí)，MN中的電動(dòng)勢(shì)E1=B2av0=0.20.85 V=0.8 V (3分)

　　等效電路如圖所示，流過(guò)燈L1的電流I1= =0.4A (3分)

　　二、導(dǎo)體切割磁感線產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的計(jì)算

　　1.導(dǎo)體平動(dòng)切割磁感線

　　導(dǎo)體平動(dòng)切割磁感線產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的計(jì)算式 E=Blv，應(yīng)從幾個(gè)理解和.

　　(1)公式使用條件：本公式是在條件下得出的，除了磁場(chǎng)是勻強(qiáng)磁場(chǎng)外，還需B、l、v三者垂直.問(wèn)題中當(dāng)它們不垂直時(shí)，應(yīng)取垂直的分量計(jì)算，公式可為E=Blvsin,為B與v方向間的夾角.

　　(2)使用范圍：導(dǎo)體平動(dòng)切割磁感線時(shí)，若v為平均速度，則E為平均感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)，即 =Bl .若v為瞬時(shí)速度，則E為的瞬時(shí)感應(yīng)電動(dòng)勢(shì).

　　(3)性：公式中的l為切割長(zhǎng)度，即導(dǎo)體與v垂直的方向上的投影長(zhǎng)度.圖中長(zhǎng)度分別為：

　　甲圖：l=cdsin

　　乙圖：沿v1方向運(yùn)動(dòng)時(shí)，l=MN

　　沿v2方向運(yùn)動(dòng)時(shí)，l=0.

　　丙圖：沿v1方向運(yùn)動(dòng)時(shí)，l= R

　　沿v2方向運(yùn)動(dòng)時(shí)，l=0

　　沿v3方向運(yùn)動(dòng)時(shí)，l=R

　　(4)性：E=Blv中的速度v是相磁場(chǎng)的速度，若磁場(chǎng)也運(yùn)動(dòng)，應(yīng)注意速度間的關(guān)系.

　　2.導(dǎo)體轉(zhuǎn)動(dòng)切割磁感線

　　當(dāng)導(dǎo)體棒在垂直于磁場(chǎng)的平面內(nèi)，繞其一端為軸,以角速度勻速轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)為E=Bl = Bl2，如圖所示.

　　【例2】(12分)金屬桿MN和PQ間距為l,MP間接有電阻R,磁場(chǎng)如圖所示,磁感應(yīng)強(qiáng)度為B.金屬棒AB長(zhǎng)為2l,由圖示位置以A為軸,以角速度勻速轉(zhuǎn)過(guò)90(順時(shí)針).求該過(guò)程中(電阻不計(jì)):

　　(1)R上的最大電功率.

　　(2)R的電量.

　　【詳解】AB轉(zhuǎn)動(dòng)切割磁感線,且切割長(zhǎng)度由l增至2l以后AB離開(kāi)MN,電路斷開(kāi). (2分)

　　(1)當(dāng)B端恰至MN上時(shí),E最大.

　　三、通電自感和斷電自感的

　　【例3】(20xx北京高考)在如圖所示的電路中，兩個(gè)相同的小燈泡L1和L2分別串聯(lián)帶鐵芯的電感線圈L和滑動(dòng)變阻器R.閉合開(kāi)關(guān)S后，R，使L1和L2發(fā)光的亮度一樣，此時(shí)流過(guò)兩個(gè)燈泡的電流為I.然后，斷開(kāi)S.若t時(shí)刻再閉合S，則在t前后的一小段內(nèi)，反映流過(guò)L1的電流i1、流過(guò)L2的電流i2隨t的圖象是( )

　　【答案】選B.

　　【詳解】閉合開(kāi)關(guān)S后，R，使兩個(gè)燈泡L1、L2發(fā)光的亮度一樣，電流為I，說(shuō)明RL=R.若t時(shí)刻再閉合S，流過(guò)電感線圈L和燈泡L1的電流迅速增大，使電感線圈L產(chǎn)生自感電動(dòng)勢(shì)，阻礙了流過(guò)L1的電流i1增大，直至到達(dá)電流I，故A錯(cuò)誤，B;而t時(shí)刻再閉合S，流過(guò)燈泡L2的電流i2立即電流I，故C、D錯(cuò)誤.

　　【感悟高考真題】

　　1.(20xx北京高考T19)某同學(xué)驗(yàn)證斷電自感，找來(lái)帶鐵心的線圈L、小燈泡A 、開(kāi)關(guān)S和電池組E，用導(dǎo)線將它們連接成如圖所示的電路。檢查電路后，閉合開(kāi)關(guān)s，小燈泡發(fā)光;再斷開(kāi)開(kāi)關(guān)S，小燈泡僅有不的延時(shí)熄滅。雖經(jīng)多次重復(fù)，仍未見(jiàn)老師演示時(shí)的小燈泡閃亮，他冥思苦想找不出原因。你最有小燈泡未閃亮的原因是

　　A.電源的內(nèi)阻

　　B.小燈泡電阻偏大

　　C.線圈電阻偏大

　　D.線圈的自感系數(shù)

　　【答案】選C.

　　【詳解】實(shí)物連線圖畫(huà)出的電路圖，當(dāng)閉合電鍵S，電路穩(wěn)定之后，小燈泡中有穩(wěn)定的電流 ，電感線圈中有穩(wěn)定的電流 ，當(dāng)電鍵S突然斷開(kāi)時(shí)，電流 立即消失，，自感電動(dòng)勢(shì)的作用，流過(guò)線圈的電流 突變，而是要流動(dòng)，于是，電感線圈和小燈泡構(gòu)成了回路， ，則能觀察到小燈泡閃亮一下再熄滅，線圈的自感系數(shù)越大，小燈泡延時(shí)閃亮的就越長(zhǎng).不 的條件，小燈泡只是延時(shí)熄滅，不會(huì)觀察到閃亮一下再熄滅.可見(jiàn)燈泡未閃亮的原因是不 的條件，這是線圈電阻偏大的 偏小。本題選項(xiàng)是C.

　　2.(20xx四川理綜T20)如圖所示，在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中勻速轉(zhuǎn)動(dòng)的矩形線圈的周期為T(mén),轉(zhuǎn)軸O1O2垂直于磁場(chǎng)方向，線圈電阻為2 .從線圈平面與磁場(chǎng)方向平行時(shí)開(kāi)始計(jì)時(shí)，線圈轉(zhuǎn)過(guò)60時(shí)的感應(yīng)電流為1A.那么

　　A.線圈消耗的電功率為4W

　　B.線圈中感應(yīng)電流的值為2A

　　C.任意時(shí)刻線圈中的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)為e = 4cos

　　D.任意時(shí)刻穿過(guò)線圈的磁通量為 = sin

　　【答案】選AC.

　　【詳解】線圈垂直于中性面啟動(dòng)，則瞬時(shí)表達(dá)式可記為 ，代入數(shù)據(jù)可知 ，得最大值 ，即值 ，功率為 ，瞬時(shí)值表達(dá)式為 .故A、C，B錯(cuò)誤。再 ，則任意時(shí)刻穿過(guò)線圈的磁通量為 ，可知D錯(cuò)誤.

　　3.(20xx廣東理綜T15)將閉合多匝線圈置于僅隨的磁場(chǎng)中，線圈平面與磁場(chǎng)方向垂直，關(guān)于線圈中產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)和感應(yīng)電流，下列表述的是

　　A.感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小與線圈的匝數(shù)無(wú)關(guān)

　　B.穿過(guò)線圈的磁通量越大，感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)越大

　　C.穿過(guò)線圈的磁通量越快，感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)越大

　　D.感應(yīng)電流產(chǎn)生的磁場(chǎng)方向與原磁場(chǎng)方向相同

　　【答案】選C.

　　【詳解】由法拉第電磁感應(yīng)定律知： ，可見(jiàn)感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小與線圈的匝數(shù)，A錯(cuò)誤;感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小取決于磁通量的快慢，而與磁通量的大小無(wú)關(guān)，B錯(cuò)誤，C;

　　感應(yīng)電流產(chǎn)生的磁場(chǎng)阻礙原磁場(chǎng)的，當(dāng)原磁場(chǎng)增大時(shí)，感應(yīng)電流產(chǎn)生的磁場(chǎng)與其相反，D錯(cuò)誤。

　　4.(20xx福建理綜T17)如圖，足夠長(zhǎng)的U型光滑金屬導(dǎo)軌平面與面成 角(090),MN與 平行且間距為L(zhǎng)，導(dǎo)軌平面與磁感應(yīng)強(qiáng)度為B的勻強(qiáng)磁場(chǎng)垂直，導(dǎo)軌電阻不計(jì)。金屬棒 由靜止開(kāi)始沿導(dǎo)軌下滑，并與兩導(dǎo)軌垂直且接觸， 棒接入電路的電阻為R，當(dāng)流過(guò) 棒某一橫截面的電量為q時(shí)，棒的速度大小為 ，則金屬棒 在過(guò)程中

　　A.運(yùn)動(dòng)的平均速度大小為

　　B.下滑的位移大小為

　　C.產(chǎn)生的焦耳熱為

　　D.受到的最大安培力大小為

　　【答案】選B.

　　【詳解】由E=BLV、 、F安=BIL可得棒的速度為V時(shí)的安培力為 ，D錯(cuò);對(duì)導(dǎo)體棒受力分析如圖所示 據(jù)牛頓運(yùn)動(dòng)定律判斷可得導(dǎo)體棒的運(yùn)動(dòng)情況如圖所示 由圖可知導(dǎo)體棒過(guò)程的平均速度大于 ，A錯(cuò);由法拉第電磁感應(yīng)定律導(dǎo)體棒過(guò)程的電量 ，導(dǎo)體棒下滑的位移 ，B對(duì);由能量關(guān)系可得過(guò)程產(chǎn)生的焦耳熱 ，C錯(cuò)，故選B.

　　5.(20xx江蘇物理T2)如圖所示，固定的長(zhǎng)直導(dǎo)線中通有電流 ，矩形線框與導(dǎo)線在同一豎直平面內(nèi)，且一邊與導(dǎo)線平行。線框由靜止釋放，在下落過(guò)程中

　　A.穿過(guò)線框的磁通量不變

　　B.線框中感應(yīng)電流方向不變

　　C.線框所受安培力的合力為零

　　D.線框的機(jī)械能增大

　　【答案】選B.

　　【詳解】線框下落中距離直導(dǎo)線越來(lái)越遠(yuǎn)，磁場(chǎng)越來(lái)越弱，但磁場(chǎng)方向不變，磁通量越來(lái)越小，楞次定律可知感應(yīng)電流的方向不變，A錯(cuò)B對(duì)，線框左邊和右邊所受安培力總是大小相等，方向相反，但上下兩邊磁場(chǎng)強(qiáng)弱不同安培力大小不同，合力不為零，C錯(cuò)，下落過(guò)程中機(jī)械能越來(lái)越小，D錯(cuò)。

　　8.(20xx江蘇物理T5)如圖所示，面內(nèi)有一平行金屬導(dǎo)軌，導(dǎo)軌光滑且電阻不計(jì)。勻強(qiáng)磁場(chǎng)與導(dǎo)軌平面垂直。阻值為R的導(dǎo)體棒垂直于導(dǎo)軌靜止放置，且與導(dǎo)軌接觸。t=0時(shí)，將開(kāi)關(guān)S由1擲到2。q、i、v和a分別表示電容器所帶的電荷量、棒中的電流、棒的速度和加速度。下列圖象的是

　　【思路點(diǎn)撥】解答本題時(shí)要注意理解：(1)導(dǎo)體棒電容器放電時(shí)可看作電源(2)導(dǎo)體棒因在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)而產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)(3)的結(jié)果是電容器兩端的電壓等于導(dǎo)體棒兩端的電壓

　　【精講精析】選D.當(dāng)開(kāi)關(guān)由1擲到2，電容器放電，導(dǎo)體棒因受安培力而向右加速，導(dǎo)體棒向右運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)，電容器兩端電壓和導(dǎo)體棒兩端電壓相等，電容器的帶電量不變，導(dǎo)體棒的速度不變，但不等于零，AC錯(cuò)，導(dǎo)體棒加速度棒中電流為零，B錯(cuò)，D對(duì)。

　　6.(20xx江蘇物理T6)美國(guó)科學(xué)家Willard S.Boyle與George E.Smith 因電荷耦合器件(CCD)的發(fā)明榮獲20xx年度諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。CCD是將光學(xué)量轉(zhuǎn)變成電學(xué)量的傳感器。下列器件可傳感器的有

　　A.發(fā)光二極管 B.熱敏電阻 C.霍爾元件 D.干電池

　　【答案】選BC.

　　【詳解】傳感器的原理是將非電學(xué)量轉(zhuǎn)化為電學(xué)量，例如熱敏電阻阻值隨溫度而，可將溫度量轉(zhuǎn)化為電壓電流等電學(xué)量，霍爾元件可將磁感應(yīng)強(qiáng)度量轉(zhuǎn)化為電壓電流等電學(xué)量，而發(fā)光二極管干電池都將非電學(xué)量轉(zhuǎn)化為電學(xué)量，選BC.

　　7、 (20xx江蘇卷)2、一矩形線框置于勻強(qiáng)磁場(chǎng)中，線框平面與磁場(chǎng)方向垂直，先線框的面積不變，將磁感應(yīng)強(qiáng)度在1 s 內(nèi)均勻地增大到原來(lái)的兩倍，接著增大后的磁感應(yīng)強(qiáng)度不變，在1 s 內(nèi)，再將線框的面積均勻地減小到原來(lái)的一半，兩個(gè)過(guò)程中，線框中感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的比值為

　　(A) (B)1 (C)2 (D)4

　　.【答案】B 難度：易 本題考查電磁感應(yīng)定律的應(yīng)用

　　【解析】

　　,大小相等，選B。

　　8、 (20xx江蘇卷)4.如圖所示的電路中，電源的電動(dòng)勢(shì)為E,內(nèi)阻為r,電感L的電阻不計(jì)，電阻R的阻值大于燈泡D的阻值，在t=0時(shí)刻閉合開(kāi)關(guān)S，一段后，在t=t1時(shí)刻斷開(kāi)S,下列表示A、B兩點(diǎn)間電壓UAB隨t的圖像中，的是

　　選B 考查自感和電壓圖象。 難度：難

　　【解析】開(kāi)關(guān)閉合時(shí)，線圈的自感阻礙作用，可看做電阻，線圈電阻逐漸減小，并聯(lián)電路電阻逐漸減小。電壓 逐漸減小;開(kāi)關(guān)閉合后再斷開(kāi)時(shí)，線圈的感應(yīng)電流與原電流方向相同，回路，燈泡的電流與原來(lái)相反，并逐漸減小到0，本題選B。

　　9、 (20xx廣東卷)16. 如圖5所示，平行導(dǎo)軌間有一矩形的勻強(qiáng)磁場(chǎng)區(qū)域，細(xì)金屬棒PQ沿導(dǎo)軌從MN處勻速運(yùn)動(dòng)到M'N'的過(guò)程中，棒上感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)E隨t的圖示，的是

　　答案：A

　　解析：MN磁場(chǎng)中才切割磁感線，中間過(guò)程有感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)，選A。

　　10、 (20xx山東卷)21.如圖所示，空間兩個(gè)磁場(chǎng)，磁感應(yīng)強(qiáng)度大小均為 ，方向相反且垂直紙面， 、 為其邊界，OO為其對(duì)稱(chēng)軸。一導(dǎo)線折成邊長(zhǎng)為 的正方形閉合回路 ，回路在紙面內(nèi)以恒定速度 向右運(yùn)動(dòng)，當(dāng)運(yùn)動(dòng)到關(guān)于OO對(duì)稱(chēng)的位置時(shí)

　　A.穿過(guò)回路的磁通量為零

　　B.回路中感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)大小為2B

　　C.回路中感應(yīng)電流的方向?yàn)轫槙r(shí)針?lè)较?/p>

　　D.回路中 邊與 邊所受安培力方向相同

　　答案：ACD

　　解析：右手定則，回來(lái)中感應(yīng)電流的方向?yàn)槟鏁r(shí)針?lè)较颉?/p>

　　本題考查電磁感應(yīng)、磁通量、右手定則，安培力，左手定則等知識(shí)。

　　難度：易。

　　11、 (20xx上海物理)19. 如圖，一有界區(qū)域內(nèi)，著磁感應(yīng)強(qiáng)度大小均為 ，方向分別垂直于光滑桌面向下和向上的勻強(qiáng)磁場(chǎng)，磁場(chǎng)寬度均為 ，邊長(zhǎng)為 的正方形框 的` 邊緊靠磁場(chǎng)邊緣置于桌面上，使線框從靜止開(kāi)始沿 軸正方向勻加速磁場(chǎng)區(qū)域，若以逆時(shí)針?lè)较驗(yàn)殡娏鞯恼�方向，能反映線框中感應(yīng)電流規(guī)律的是圖

　　解析：在0- ，電流均勻增大，排除CD.

　　在 - ，兩邊感應(yīng)電流方向相同，大小相加，故電流大。

　　在 ，因右邊離開(kāi)磁場(chǎng)，一邊產(chǎn)生感應(yīng)電流，故電流小，選A。

　　本題考查感應(yīng)電流及圖象。

　　難度：難。

　　12、 (20xx上海物理)21.如圖，金屬環(huán)A用輕繩懸掛，與長(zhǎng)直螺線管共軸，并位于其左側(cè)，若變阻器滑片P向左移動(dòng)，則金屬環(huán)A將向_____(填左或右)運(yùn)動(dòng)，并有_____(填收縮或擴(kuò)張)趨勢(shì)。

　　解析：變阻器滑片P向左移動(dòng)，電阻變小，電流變大，楞次定律，感應(yīng)電流的磁場(chǎng)方向原電流磁場(chǎng)方向相反，吸引，則金屬環(huán)A將向右移動(dòng)，因磁通量增大，金屬環(huán)A有收縮趨勢(shì)。

　　本題考查楞次定律。難度：易。

　　13、 (20xx浙江卷)19. 半徑為r帶缺口的剛性金屬圓環(huán)在紙面上固定放置，在圓環(huán)的缺口兩端引出兩根導(dǎo)線，分別與兩塊垂直于紙面固定放置的平行金屬板連接，兩板間距為d，如圖(上)所示。有一的磁場(chǎng)垂直于紙面，規(guī)定向內(nèi)為正，規(guī)律如圖(下)所示。在t=0時(shí)刻平板之間中心有一重力不計(jì)，電荷量為q的靜止微粒，則說(shuō)法的是

　　A. 第2秒內(nèi)上極板為正極

　　B. 第3秒內(nèi)上極板為負(fù)極

　　C. 第2秒末微�；氐搅嗽瓉�(lái)位置

　　D. 第3秒末兩極板之間的電場(chǎng)強(qiáng)度大小為0.2

　　答案：A

　　14、 (20xx四川卷)19.圖甲所示電路中， 為相同的電流表，C為電容器，電阻 的阻值相同，線圈L的電阻不計(jì)。在某段內(nèi)理想變壓器原線圈內(nèi)磁場(chǎng)的如圖乙所示，則在 內(nèi)

　　A.電流表 的示數(shù)比 的小

　　B.電流表 的示數(shù)比A3的小

　　C.電流表 和 的示數(shù)相同

　　D.電流表的示數(shù)都不為零

　　答案：C

　　【解析】由B-t圖像知在t1-t2內(nèi)，原線圈中磁場(chǎng)先負(fù)向減小后正向增大，則副線圈中磁通量是均勻的，法拉第電磁感應(yīng)定律在副線圈中產(chǎn)生的感應(yīng)電流大小不變，再楞次定則可判斷負(fù)向較小時(shí)和正向增大時(shí)感應(yīng)電流的方向相同，則在t1-t2內(nèi)副線圈中個(gè)電流為穩(wěn)恒電流，A1和A2的示數(shù)相同，A3的示數(shù)為0，答案C。

　　【考點(diǎn)模擬演練】

　　1.(20xx福州模擬)如圖所示，在x0的區(qū)域內(nèi)勻強(qiáng)磁場(chǎng)，磁場(chǎng)的方向垂直于xy平面(紙面)向里.電阻的矩形線框abcd位于xy平面內(nèi)，線框的ab邊與y軸重合.令線框從t=0時(shí)刻起由靜止開(kāi)始沿x軸正方向做勻加速運(yùn)動(dòng)，則線框中的感應(yīng)電流I(取逆時(shí)針?lè)较驗(yàn)殡娏髡�方�?隨t的圖線I-t圖是下圖中的( )

　　【答案】選D.

　　【詳解】線框勻加速向右運(yùn)動(dòng)時(shí)，cd邊切割磁感線，由右手定則知電流方向?yàn)轫槙r(shí)針，方向?yàn)樨?fù);由E=Blv知，v均勻，電流成線性增大，故D項(xiàng).

　　2.(20xx江門(mén)模擬)如圖所示，電路中A、B是完全相同的燈泡，L是一帶鐵芯的線圈.開(kāi)關(guān)S原來(lái)閉合，則開(kāi)關(guān)S斷開(kāi)的瞬間( )

　　A.L中的電流方向，燈泡B立即熄滅

　　B.L中的電流方向不變，燈泡B要過(guò)一會(huì)兒才熄滅

　　C.L中的電流方向，燈泡A比B熄滅慢

　　D.L中的電流方向不變，燈泡A比B熄滅慢

　　【答案】選D.

　　【詳解】當(dāng)開(kāi)關(guān)S斷開(kāi)時(shí)，L與燈泡A組成回路，自感，L中的電流由原來(lái)數(shù)值逐漸減小，電流方向不變，A燈熄滅要慢;B燈電流瞬間消失，立即熄滅，的選項(xiàng)為D.

　　3.(20xx東城區(qū)模擬)如圖所示的電路,電源電動(dòng)勢(shì)為E,線圈L的電阻不計(jì).判斷的是( )

　　A.閉合S,穩(wěn)定后,電容器兩端電壓為E

　　B.閉合S,穩(wěn)定后,電容器的a極板帶正電

　　C.斷開(kāi)S的瞬間,電容器的a極板將帶正電

　　D.斷開(kāi)S的瞬間,電容器的a極板將帶負(fù)電

　　【答案】選C.

　　【詳解】由題意及自感規(guī)律可知,當(dāng)開(kāi)關(guān)S閉合且電路穩(wěn)定后,電容器與線圈L并聯(lián),線圈的直流電阻不計(jì),兩端電壓為零,故A、B錯(cuò)誤;斷開(kāi)S的瞬間,由自感規(guī)律可知,線圈中要產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì),感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)引起的感應(yīng)電流的方向與原電流的方向,電容器的a極板將帶正電,故C.

　　4.如圖所示，平行導(dǎo)軌間距為d，一端跨接電阻R，勻強(qiáng)磁場(chǎng)的磁感應(yīng)強(qiáng)度為B，方向垂直于平行金屬導(dǎo)軌所在平面.一根金屬棒與導(dǎo)軌成角放置，金屬棒與導(dǎo)軌的電阻均不計(jì).當(dāng)金屬棒沿垂直于棒的方向以恒定的速度v在金屬導(dǎo)軌上滑行時(shí)，電阻R的電流是()

　　A.BdvR B.BdvsinR

　　C.BdvcosR D.BdvRsin

　　【答案】D

　　【詳解】電流應(yīng)等于感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)除以電阻R，問(wèn)題在于感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)應(yīng)如何計(jì)算.能夠引起感應(yīng)電流的電動(dòng)勢(shì)是MN間產(chǎn)生的電動(dòng)勢(shì)，切割長(zhǎng)度應(yīng)為MN.而MN用已知參數(shù)表示應(yīng)為dsin，切割長(zhǎng)度l=dsin.則E=Blv=Bdvsin，I=ER=BdvRsin，選項(xiàng)D.

　　5.物理實(shí)驗(yàn)中，常用叫做沖擊電流計(jì)的儀器測(cè)定電路的電荷量，如圖所示，探測(cè)線圈與沖擊電流計(jì)串聯(lián)后可用來(lái)測(cè)定磁場(chǎng)的磁感應(yīng)強(qiáng)度.已知線圈匝數(shù)為n，面積為S，線圈與沖擊電流計(jì)組成的回路電阻為R.若將線圈被測(cè)勻強(qiáng)磁場(chǎng)中，開(kāi)始線圈平面與磁場(chǎng)垂直，現(xiàn)把探測(cè)線圈翻轉(zhuǎn)180，沖擊電流計(jì)測(cè)出線圈的電荷量為q，

　　由上述數(shù)據(jù)可測(cè)出被測(cè)磁場(chǎng)的磁感應(yīng)強(qiáng)度為

　　()

　　A.qR2nS B.qRnS

　　C.qR2S D.qRS

　　【答案】A

　　【詳解】由E=nt，I=ER，q=It，得q=nR，當(dāng)線圈翻轉(zhuǎn)180時(shí)，=2BS，故B=qR2nS，故選A.

　　6.如圖 (a)、(b)所示的電路中，電阻R和自感線圈L的電阻值都很小，且小于燈A的電阻，接通S，使電路穩(wěn)定，燈泡A發(fā)光，則

　　()

　　A.在電路(a)中，斷開(kāi)S后，A將逐漸變暗

　　B.在電路(a)中，斷開(kāi)S后，A將先變得更亮，然后逐漸變暗

　　C.在電路(b)中，斷開(kāi)S后，A將逐漸變暗

　　D.在電路(b)中，斷開(kāi)S后，A將先變得更亮，然后漸漸變暗

　　【答案】AD

　　【詳解】(a)電路中，燈A和線圈L串聯(lián)，電流相同，斷開(kāi)S時(shí)，線圈上產(chǎn)生自感電動(dòng)勢(shì)，阻礙原電流的減小，R、A回路，漸漸變暗.(b)電路中電阻R和燈A串聯(lián)，燈A的電阻大于線圈L的電阻，電流則小于線圈L中的電流，斷開(kāi)S時(shí)，電源不給燈供電，而線圈產(chǎn)生自感電動(dòng)勢(shì)阻礙電流的減小，R、A回路，燈A中電流比原來(lái)大，變得更亮，然后漸漸變暗.選項(xiàng)AD.

　　7.如圖所示，兩塊豎直放置的金屬板間距為d，用導(dǎo)線與一匝數(shù)為n的線圈連接.線圈內(nèi)布有方向向左的勻強(qiáng)磁場(chǎng).兩板間有質(zhì)量、電荷量為+q的油滴在與方向成30角斜向右上方的恒力F的作用下恰好平衡狀態(tài).則線圈內(nèi)磁場(chǎng)的情況和磁通量的率分別是()

　　A.磁場(chǎng)正在，t=3dF2q

　　B.磁場(chǎng)正在減弱，t=3dF2nq

　　C.磁場(chǎng)正在減弱，t=3dF2q

　　D.磁場(chǎng)正在，t=3dF2nq

　　【答案】B

　　【詳解】本題涉及帶電粒子在電場(chǎng)中的平衡及感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)兩個(gè)問(wèn)題.直流電電容器，，電容器兩極板間電壓為線圈上感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小，帶電油滴所受重力豎直向下，恒力F與方向成30斜向右上方，且?guī)щ娪偷吻『闷胶鉅顟B(tài)，則可知油滴所受電場(chǎng)力方向向左，電容器右極板帶正電，由楞次定律可知磁場(chǎng)正在減弱;由帶電粒子方向受力平衡可得Fcos 30=nqtd，得t=3dF2nq.

　　8.穿過(guò)閉合回路的磁通量隨t的圖象分別如圖①～④所示，下列關(guān)于回路中產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的論述，的是()

　　A.圖①中，回路產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)恒定不變

　　B.圖②中，回路產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)一直不變

　　C.圖③中，回路在0～t1內(nèi)產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)小于在t1～t2內(nèi)產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)

　　D.圖④中，回路產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)先變小再變大

　　【答案】BD

　　【詳解】在圖①中，t=0，感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)為零，故選項(xiàng)A錯(cuò);在圖②中，t為值，故感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)不變，選項(xiàng)B;在圖③中，0～t1內(nèi)的t比t1～t2內(nèi)的t大，選項(xiàng)C錯(cuò);在圖④中，圖線上各點(diǎn)切線的斜率值先變小、后變大，故選項(xiàng)D對(duì).

　　9.如右圖a是用電流傳感器(于電流表，其電阻可以忽略不計(jì))自感的實(shí)驗(yàn)電路，圖中兩個(gè)電阻的阻值均為R，L是自感系數(shù)足夠大的自感線圈，其直流電阻值也為R.圖b是某同學(xué)畫(huà)出的在t0時(shí)刻開(kāi)關(guān)S切換前后，傳感器的電流隨的圖象.關(guān)于圖象，下列說(shuō)法中的是()

　　b

　　A.圖b中甲是開(kāi)關(guān)S由斷開(kāi)變?yōu)殚]合，傳感器1的電流隨的情況

　　B.圖b中乙是開(kāi)關(guān)S由斷開(kāi)變?yōu)殚]合，傳感器2的電流隨的情況

　　C.圖b中丙是開(kāi)關(guān)S由閉合變?yōu)閿嚅_(kāi)，傳感器2的電流隨的情況

　　D.圖b中丁是開(kāi)關(guān)S由閉合變?yōu)閿嚅_(kāi)，傳感器2的電流隨的情況

　　【答案】 C

　　【詳解】開(kāi)關(guān)S由斷開(kāi)變?yōu)殚]合瞬間，流過(guò)自感線圈的電流為零，流過(guò)傳感器1、2的電流均為E2R;閉合電路穩(wěn)定后，流過(guò)傳感器1的電流為2E3R，流過(guò)傳感器2的電流為E3R;開(kāi)關(guān)斷開(kāi)后，流過(guò)傳感器1的電流立即變?yōu)榱�，流過(guò)傳感器2的電流方向相反，從E3R逐漸變?yōu)榱?由分析可知，選項(xiàng)C.

　　10.如下圖所示，一導(dǎo)線彎成半徑為a的半圓形閉合回路.虛線MN右側(cè)有磁感應(yīng)強(qiáng)度為B的勻強(qiáng)磁場(chǎng)，方向垂直于回路所在的平面.回路以速度v向右勻速磁場(chǎng)，直徑CD與MN垂直.從D點(diǎn)到達(dá)邊界開(kāi)始到C點(diǎn)磁場(chǎng)為止，下列結(jié)論的是()

　　A.感應(yīng)電流方向

　　B.CD段直導(dǎo)線不受安培力

　　C.感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)最大值Em=Bav

　　D.感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)平均值E=12Bav

　　【答案】C

　　【詳解】楞次定律可判定閉合回路中產(chǎn)生的感應(yīng)電流方向不變，A項(xiàng)錯(cuò)誤;CD段電流方向是D指向C，左手定則可知，CD段受到安培力，且方向豎直向下，B錯(cuò);當(dāng)有一半磁場(chǎng)時(shí)，產(chǎn)生的感應(yīng)電流最大，Em=Bav，C對(duì);由法拉第電磁感應(yīng)定律得E=t=Bav4，D錯(cuò).

　　11.位于豎直平面內(nèi)的矩形平面導(dǎo)線框abdc，ab長(zhǎng)L1=1.0 m，bd長(zhǎng)L2=0.5 m，線框的質(zhì)量m=0.2 kg，電阻R=2 .其下方有一勻強(qiáng)磁場(chǎng)區(qū)域，該區(qū)域的上、下邊界PP和均與ab平行.兩邊界間距離為H，HL2，磁場(chǎng)的磁感應(yīng)強(qiáng)度B=1.0 T，方向與線框平面垂直。如圖27所示，令線框的dc邊從離磁場(chǎng)區(qū)域上邊界PP的距離為h=0.7 m處自由下落.已知線框的dc邊磁場(chǎng)以后，ab邊到達(dá)邊界PP之前的某一時(shí)刻線框的速度已階段的最大值.問(wèn)從線框開(kāi)始下落，到dc邊剛剛到達(dá)磁場(chǎng)區(qū)域下邊界的過(guò)程中，磁場(chǎng)作用于線框的安培力所做的總功為多少?(g取10 m/s2)

　　【答案】-0.8 J

　　【詳解】本題中重力勢(shì)能轉(zhuǎn)化為電能和動(dòng)能，而安培力做的總功使重力勢(shì)能一轉(zhuǎn)化為電能，電能的多少等于安培力做的功.

　　依題意，線框的ab邊到達(dá)磁場(chǎng)邊界PP之前的某一時(shí)刻線框的速度階段速度最大值，以v0表示最大速度，則有

　　E=BL1v0

　　線框中電流 I=ER=BL1v0R

　　作用于線框上的安培力 F=BL1I=B2L21v0R

　　速度最大值條件是 F=mg

　　v0=mgRB2L21=4 m/s.

　　dc邊向下運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，直至線框的ab邊磁場(chǎng)的上邊界PP，線框速度v0不變，故從線框自由下落至ab邊磁場(chǎng)過(guò)程中，由動(dòng)能定理得：

　　mg(h+L2)+W安=12mv20

　　W安=12mv20-mg(h+L2)=-0.8 J

　　ab邊磁場(chǎng)后，直到dc邊到達(dá)磁場(chǎng)區(qū)下邊界過(guò)程中，作用于整個(gè)線框的安培力為零，安培力做功也為零，線框只在重力作用下做加速運(yùn)動(dòng)，故線框從開(kāi)始下落到dc邊剛到達(dá)磁場(chǎng)區(qū)域下邊界過(guò)程中，安培力做的總功即為線框自由下落至ab邊磁場(chǎng)過(guò)程中安培力所做的功

　　W安=-0.8 J

　　負(fù)號(hào)表示安培力做負(fù)功.

　　12.如右圖所示，兩根平行金屬導(dǎo)軌固定在同一面內(nèi)，間距為l，導(dǎo)軌左端連接電阻R.一根質(zhì)量為m、電阻為r的金屬桿ab垂直放置在導(dǎo)軌上.在桿的右方距桿為d處有勻強(qiáng)磁場(chǎng)，磁場(chǎng)方向垂直于軌道平面向下，磁感應(yīng)強(qiáng)度為B.對(duì)桿施加大小為F、方向平行于導(dǎo)軌的恒力，使桿從靜止開(kāi)始運(yùn)動(dòng)，已知桿到達(dá)磁場(chǎng)區(qū)域時(shí)速度為v，之后磁場(chǎng)恰好做勻速運(yùn)動(dòng).不計(jì)導(dǎo)軌的電阻，假定導(dǎo)軌與桿之間恒定的阻力.求：

　　(1)導(dǎo)軌對(duì)桿ab的阻力大小Ff;

　　(2)桿ab中的電流及其方向;

　　(3)導(dǎo)軌左端所接電阻R的阻值.

　　【答案】 (1)F-mv22d (2)mv22Bld 方向 ab (3)2B2l2dmv-r

　　【詳解】(1)桿磁場(chǎng)前做勻加速運(yùn)動(dòng)，有

　　F-Ff=ma①

　　v2=2ad②

　　解得導(dǎo)軌對(duì)桿的阻力

　　Ff=F-mv22d.③

　　(2)桿磁場(chǎng)后做勻速運(yùn)動(dòng)，有F=Ff+FA④

　　桿ab所受的安培力

　　FA=IBl⑤

　　解得桿ab中的電流

　　I=mv22Bld⑥

　　桿中的電流方向自a流向b.⑦

　　(3)桿ab產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)

　　E=Blv⑧

　　桿中的感應(yīng)電流

　　I=ER+r⑨

　　解得導(dǎo)軌左端所接電阻阻值

　　R=2B2l2dmv-r.⑩

復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇7

　　一、指導(dǎo)思想

　　按照九年級(jí)上冊(cè)物理課本的章節(jié)順序進(jìn)行復(fù)習(xí)，并輔以試卷進(jìn)行練習(xí)，熟練各類(lèi)題型，由簡(jiǎn)入深，形成自己的知識(shí)體系，同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，及時(shí)給于修整。

　　二、預(yù)計(jì)達(dá)到的目標(biāo)：平均分為49分，及格率為31%，優(yōu)秀率為6%，低分率控制在14%以下。

　　三、學(xué)情分析

　　這這兩個(gè)班兩極分化非常嚴(yán)重，后進(jìn)生對(duì)學(xué)習(xí)一點(diǎn)興趣都沒(méi)有，大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)差，對(duì)物理學(xué)習(xí)還沒(méi)有找到一定的'方法，雖學(xué)習(xí)刻苦，但成績(jī)很不理想。

　　四、 進(jìn)度安排

　　12、3-----12、4 根據(jù)練習(xí)冊(cè)章末總結(jié)復(fù)習(xí)第11章

　　12、5-----12、7 完成兩套練習(xí)卷

　　12、8-----12、8 根據(jù)練習(xí)冊(cè)章末總結(jié)復(fù)習(xí)第12章

　　12、9----12、11 完成三套練習(xí)卷

　　12、12---12、13 根據(jù)練習(xí)冊(cè)章末總結(jié)復(fù)習(xí)第13章

　　12、14-------- 杠桿滑輪作圖練習(xí)

復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇8

　　九年級(jí)的這一學(xué)期是初中學(xué)習(xí)的最一個(gè)學(xué)習(xí),也是初中階段最為關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)期,我們除了要繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)外,還要對(duì)已學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)性的總復(fù)習(xí),并參加初中畢業(yè)、升學(xué)統(tǒng)一考試。

　　而近幾年來(lái),各地區(qū)在致力于中考英語(yǔ)試題的改革,從這幾年的中考試題來(lái)看,其試題容量大、覆蓋面廣,要求也愈來(lái)愈高,不僅加強(qiáng)了對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的考查,更突出了對(duì)運(yùn)用知識(shí)的能力的考查。根據(jù)近幾年中考試題特點(diǎn),英語(yǔ)的學(xué)習(xí)規(guī)律及學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況,我決定采用了“三輪復(fù)習(xí)法”作為總復(fù)習(xí)計(jì)劃,體現(xiàn)“金字塔”結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。

　　“金字塔”的底部也是復(fù)習(xí)中的主要部分,即第一輪復(fù)習(xí)階段訓(xùn)練,它約占總復(fù)習(xí)的1/2或更長(zhǎng)的時(shí)間,其余“兩輪復(fù)習(xí)階段訓(xùn)練”,其中包括專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練、模擬訓(xùn)練約占總時(shí)間的1/2或1/3。做到著眼全面,突出重點(diǎn),點(diǎn)面結(jié)合,把全面復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。這樣既系統(tǒng)全面又有所側(cè)面的復(fù)習(xí),能使學(xué)生較好地掌握所學(xué)的知識(shí)考出優(yōu)異成績(jī)。

　　實(shí)施步驟及時(shí)間安排:

　　1.第一輪復(fù)習(xí)階段(20xx年3月5日-3月30日)

　　指導(dǎo)思想:針對(duì)學(xué)生對(duì)已學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)部分已遺忘的共性,本著“依綱靠本”和“溫故知新”的原則,要求學(xué)生一步一個(gè)腳印,使學(xué)生從零散知識(shí)的學(xué)習(xí)自然過(guò)渡到知識(shí)的系統(tǒng)歸納上,使基礎(chǔ)知識(shí)更加條理化,扎扎實(shí)實(shí)搞好基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。

　　在這一階段我計(jì)劃按教材順序歸納語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn),講透語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用,對(duì)各單元的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行梳理,同時(shí)重點(diǎn)把握基礎(chǔ)詞匯、詞組、句型(按《08年中考說(shuō)明》,詞匯應(yīng)掌握1500-1600個(gè),詞組200-300個(gè)左右。)具體見(jiàn)龍沙中學(xué)各學(xué)期期末復(fù)習(xí)提綱。

　　在教材整體處理及時(shí)間分配上,3月5日開(kāi)始總復(fù)習(xí),先七年級(jí)開(kāi)始,七年級(jí)上下冊(cè)各兩次,八年級(jí)開(kāi)始每?jī)蓡卧�一個(gè)課時(shí),根據(jù)復(fù)習(xí)期末復(fù)習(xí)提綱,讓學(xué)生對(duì)照著去復(fù)習(xí)。同時(shí)在課上再按時(shí)態(tài)等把語(yǔ)法總結(jié)復(fù)習(xí)一下,再針對(duì)學(xué)生的一些薄弱知識(shí)編寫(xiě)一些練習(xí)給學(xué)生加以練習(xí)。復(fù)習(xí)初步計(jì)劃24個(gè)課時(shí),剛好在一個(gè)月內(nèi)完成。

　　2.第二輪復(fù)習(xí)階段(20xx年4月2日-4月27日)

　　指導(dǎo)思想:在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,針對(duì)中考題型進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,提高對(duì)各種題型的解題能力。結(jié)合我市的中考題形,對(duì)閱讀理解、完形填空、單項(xiàng)填空、詞匯運(yùn)用和書(shū)面表達(dá)等進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練,并把重點(diǎn)放在學(xué)法的指導(dǎo)、解題技巧的點(diǎn)撥上,引導(dǎo)學(xué)生了解、熟悉各個(gè)題型的特點(diǎn),強(qiáng)化分類(lèi)練習(xí)。

　　3.第三輪復(fù)習(xí)階段(20xx年5月初-5月中旬)

　　在第一、二輪復(fù)習(xí)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合訓(xùn)練,以學(xué)生為主,對(duì)所復(fù)習(xí)的知識(shí)重新整理,查漏補(bǔ)缺。通過(guò)精心設(shè)計(jì)的綜合練習(xí),徹底消除學(xué)生的模糊意識(shí),強(qiáng)化考點(diǎn)。讓學(xué)生互相閱卷,開(kāi)展討論,不懂的或不清楚的問(wèn)題再由老師最后定奪,加深印象。

　　4.模擬訓(xùn)練(20xx年5月下旬-6月上旬)

　　模擬訓(xùn)練是考前大練兵,是中考前的熱身訓(xùn)練階段。運(yùn)用一些模擬題,模擬考試時(shí)間、考場(chǎng)要求、答題方式等,對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)考、應(yīng)試技巧的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的臨場(chǎng)發(fā)揮能力和應(yīng)變能力。

　　5、考前心理輔導(dǎo)(中考前)針對(duì)具體個(gè)性不同的學(xué)生,給予不同的心理輔導(dǎo),排除他們的考前緊張心理。

　　第四部分:20xx年中考各科復(fù)習(xí)計(jì)劃--物理

　　20xx年中考,莘莘學(xué)子都在全力以赴復(fù)習(xí)迎考。如何在最后的一段時(shí)間內(nèi)對(duì)初中物理進(jìn)行全面的、針對(duì)性的、有效的復(fù)習(xí),從而達(dá)到事半功倍的效果?

　　一、把握命題脈搏,做到心中有數(shù)

　　中考命題以《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)課標(biāo))的目標(biāo)、理念、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),不以選用的教材為依據(jù),摒棄“以本為本”的命題指導(dǎo)思想,全面體現(xiàn)“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”三個(gè)維度的要求。近兩年的中考命題特點(diǎn)是:

　　1.突出基礎(chǔ)性

　　中考題都特別注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,但是近兩年中考題基本摒棄了純粹考查記憶性知識(shí)的試題,更多的是將物理學(xué)的基本知識(shí)與基本技能放在真實(shí)、生動(dòng)、具體的情景下進(jìn)行考查,而且往往是將多個(gè)知識(shí)點(diǎn)融合在-起,要求學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析、解答。此類(lèi)題難度不大,但是情景性強(qiáng),涉及面廣。

　　2.注重考查學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀

　　近兩年中考題更加注重考查學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀,試題提供給學(xué)生一些具體的日常生活情景,而且大多是科學(xué)精神與人文精神相融合的情景,要求學(xué)生對(duì)這些情景做出合理的判斷。從而通過(guò)學(xué)生對(duì)問(wèn)題情景的分析與解決過(guò)程來(lái)考查學(xué)生認(rèn)識(shí)世界和理解世界的能力。

　　3.注重科學(xué)探究,注重過(guò)程與方法

　　近兩年中考題更加注重學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展,關(guān)于科學(xué)質(zhì)疑提問(wèn)、科學(xué)猜想、科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與驗(yàn)證、科學(xué)分析、交流與評(píng)估等科學(xué)探究題在各中考題中所占的分量極重。這些試題特別注重“過(guò)程與方法”。

　　(1)以課本中的基本物理規(guī)律為素材的探究題:此類(lèi)題的實(shí)驗(yàn)方案大多與課本不同,要求學(xué)生根據(jù)題給信息,通過(guò)分析、推理,探究出相關(guān)物理規(guī)律,這些規(guī)律大多是初中物理知識(shí)中的主要規(guī)律。由于此類(lèi)題突出體現(xiàn)了過(guò)程與方法,能較好地考查學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新思維能力,因而是今后各地中考的熱點(diǎn)。

　　(2)以生活中的物理現(xiàn)象為素材的探究題:此類(lèi)題大多以學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象、自然現(xiàn)象為素材,要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析、推理提出研究問(wèn)題、科學(xué)猜想并運(yùn)用科學(xué)研究方法設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行驗(yàn)證,有時(shí)還要求總結(jié)出科學(xué)合理的規(guī)律.此類(lèi)題有一定難度,能夠較好地考查學(xué)生的知識(shí)遷移能力、探究能理和創(chuàng)新思維能力。

　　(3)關(guān)于科學(xué)方法的探究題:研究物理的科學(xué)方法很多,其中控制變量法是最重要的方法之一,作為各地中考試題主要通過(guò)實(shí)際應(yīng)用來(lái)考查學(xué)生對(duì)科學(xué)研究方法的掌握情況。

　　4.注重考查學(xué)生處理和表達(dá)信息的能力

　　近兩年中考題更加注重通過(guò)各種形式考查學(xué)生處理和表達(dá)信息的能力。在各地中考題中,主要通過(guò)文字描述、表格數(shù)據(jù)、數(shù)理圖象、曲線或統(tǒng)計(jì)圖、示意圖等方式呈現(xiàn)大量的信息,要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí),選擇適當(dāng)?shù)姆椒?對(duì)題給信息進(jìn)行處理、分析、綜合。此類(lèi)題突出體現(xiàn)了注重“過(guò)程與方法”的課程目標(biāo),是中考命題的焦點(diǎn)。

　　5.關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題

　　近年中考題特別關(guān)注環(huán)保、能源、可持續(xù)發(fā)展、高科技、國(guó)內(nèi)外時(shí)政大事等社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。此類(lèi)題重視滲透科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的思想,突出科學(xué)性與人文性的有機(jī)結(jié)合。此類(lèi)題不僅能較好地考查學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,而且極大地促使學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題、關(guān)注國(guó)家、人類(lèi)和世界的命運(yùn),激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和民族自豪感,是中考命題的焦點(diǎn)。

　　6.注重學(xué)科滲透和綜合

　　近年來(lái),各地中考題都比較注重物理學(xué)科與其他學(xué)科間的滲透與綜合,注重不同學(xué)科知識(shí)內(nèi)在融合與滲透,特別是人文思想的滲透。

　　7.注重開(kāi)發(fā)和利用本土資源

　　近年來(lái),各地中考逐步注重開(kāi)發(fā)和利用本土優(yōu)勢(shì)資源豐富命題。此類(lèi)題注重結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和智力水平,通過(guò)各種形式促使學(xué)生三維目標(biāo)的達(dá)成,此類(lèi)題不僅考查了學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力,而且有利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的主人翁情感。

　　二、有針對(duì)性復(fù)習(xí),決勝千里

　　根據(jù)中考命題的特點(diǎn),中考復(fù)習(xí)分成以下三個(gè)階段:

　　第一輪復(fù)習(xí):回歸課本,夯實(shí)基礎(chǔ)�；�礎(chǔ)知識(shí)和基本能力歷來(lái)都是中考的重要內(nèi)容,但在考查形式上有明顯的變化,改變了以往死記硬背的考查方式,要求學(xué)生能在具體事實(shí)中,辨認(rèn)出物理現(xiàn)象或物理規(guī)律、建立以現(xiàn)實(shí)生活為實(shí)例、發(fā)現(xiàn)物理知識(shí)點(diǎn)、探究物理知識(shí)的內(nèi)涵,總結(jié)一般性物理規(guī)律特點(diǎn)的模式。同時(shí)考查學(xué)生對(duì)基本測(cè)量?jī)x器的使用、認(rèn)識(shí)和掌握,對(duì)基本物理概念、規(guī)律、公式、單位及常用的物理常數(shù)的記憶和理解,對(duì)物理學(xué)史的重大發(fā)現(xiàn)的了解,這類(lèi)試題絕大多數(shù)是源于教材內(nèi)容,要求學(xué)生一定要仔細(xì)閱讀教材。在閱讀教材的過(guò)程中要求學(xué)生注意:

　　(1)對(duì)基本物理概念物理規(guī)律的理解,特別是一些關(guān)鍵詞語(yǔ)的意義。

　　如:光滑、靜止、勻速直線運(yùn)動(dòng)、不計(jì)摩擦和滑輪重,PZ220-40、2.5V、0.3A、正常工作等等。

　　(2)注意物理概念和規(guī)律形成的過(guò)程以及伴隨的`科學(xué)方法。在初中物理教材中,物理概念和規(guī)律形成的過(guò)程經(jīng)常采用的是“控制變量法”。如:速度、密度、壓強(qiáng)、比熱容等概念的形成過(guò)程,歐姆定律、影響液體蒸發(fā)快慢的因素、影響電阻大小的因素、液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律等物理規(guī)律,這都是采用“控制變量法”來(lái)進(jìn)行研究的。此外,

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　　近幾年的中考物理試題中也考核了其他一些常用方法。如“模型法”,例如:用光線表示光的傳播方向,利用磁感線來(lái)描述磁場(chǎng)等。此外還有“類(lèi)比法”、“實(shí)驗(yàn)法”、“推理法”、“歸納法”、“觀察法”等。

　　(3)注意教材中的實(shí)例分析(各類(lèi)插圖、生活及有關(guān)科技發(fā)展的實(shí)例等)。

　　(4)注意教材中各種實(shí)驗(yàn)的原理、研究方法和過(guò)程。

　　第二輪復(fù)習(xí):以專(zhuān)題為主線,進(jìn)行綜合和專(zhuān)題復(fù)習(xí),著重知識(shí)的遷移和應(yīng)用為主。當(dāng)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)增多時(shí),就很容易將一些相近的概念記錯(cuò)、記混。因此,在普遍復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,我們可把所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步分成專(zhuān)題進(jìn)行復(fù)習(xí)。這個(gè)階段所要達(dá)到的目標(biāo)是通過(guò)歸納和總結(jié),找出解決問(wèn)題的思路和技巧,將知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力,從而提高自己的素質(zhì)。初中物理大致可以分成力、熱、光、電四大板塊。復(fù)習(xí)時(shí)就需要我們把前后知識(shí)聯(lián)系起來(lái),使前后所學(xué)的知識(shí)相互遷移,連成線,織成網(wǎng)。最好自己編織知識(shí)網(wǎng)絡(luò),自己總結(jié),強(qiáng)化學(xué)科知識(shí)的橫向聯(lián)系去幫助記憶和理解,這在整個(gè)復(fù)習(xí)中起到“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的作用。它有利于開(kāi)拓思路、發(fā)展思維,提高分析問(wèn)題和綜合應(yīng)用的能力。我們還可以把多個(gè)知識(shí)點(diǎn)鏈接在某一具體的事例或事件上來(lái),從而達(dá)到幫助記憶和理解、鍛煉分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力的目的。如:我們?nèi)粘Ｉ�活中�?jīng)常見(jiàn)到的白熾燈,就牽涉到許多物理知識(shí),為什么燈泡內(nèi)要抽成真空或充入氮?dú)宓葰怏w?燈泡的燈絲為什么要用鎢絲制成?燈泡的哪些部分是導(dǎo)體?哪些部分是絕緣體?為什么功率小的燈泡的燈絲細(xì)?等等。

　　第三輪復(fù)習(xí):以綜合模擬為主,進(jìn)行適應(yīng)性的強(qiáng)化訓(xùn)練。這也是心理和智力的綜合訓(xùn)練階段,是整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中不可缺少的最后一環(huán)。這一階段的復(fù)習(xí)主要是為增強(qiáng)考生自主學(xué)習(xí)的能力、獲取信息的能力、實(shí)際操作的能力、正確決策的能力、應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力、洞察能力及創(chuàng)造能力。因此不能盲目地大題量訓(xùn)練,以便給自己留下思考的時(shí)間,考生應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況有選擇地模擬訓(xùn)練,以提高解題速度和正確率,并通過(guò)練、評(píng)、反思及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,插漏補(bǔ)缺。特別注意以下三個(gè)方面:

　　1.解題格式要規(guī)范、語(yǔ)言表達(dá)要準(zhǔn)確。比如:計(jì)算題要寫(xiě)出計(jì)算公式;簡(jiǎn)答題要簡(jiǎn)明扼要回答問(wèn)題,或加以簡(jiǎn)潔的解釋、舉例;

　　2.訓(xùn)練綜合題的分析方法和解題技巧。必要時(shí)可以在讀題時(shí)畫(huà)出草圖,便于理解題意和解答;

　　3.關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn),如最新科技發(fā)展、時(shí)事新聞等,注意觀察生活,聯(lián)系實(shí)際。如:環(huán)境污染問(wèn)題,水資源問(wèn)題,能源問(wèn)題。

　　在復(fù)習(xí)過(guò)程中,注意深入挖掘教材中的內(nèi)容,讓學(xué)生保持濃厚的復(fù)習(xí)興趣,自覺(jué)地鉆研、提高和發(fā)展,從而達(dá)到良好的復(fù)習(xí)效果！

復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇9

　　復(fù)習(xí)是一個(gè)再學(xué)習(xí)的過(guò)程，不但要鞏固過(guò)去所學(xué)的知識(shí)，而且要通過(guò)復(fù)習(xí)加深、擴(kuò)展知識(shí)，并進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。

　　一、指導(dǎo)思想

　　1.不求難，注意狠抓雙基：對(duì)一些重要概念、知識(shí)點(diǎn)作專(zhuān)題復(fù)習(xí)訓(xùn)練，反復(fù)運(yùn)用，以加深理解。

　　2.不唯多，注意知識(shí)網(wǎng)絡(luò)：對(duì)初中已學(xué)化學(xué)知識(shí)，平時(shí)往往感到零碎，在復(fù)習(xí)時(shí)要注意將零碎的知識(shí)結(jié)成網(wǎng)絡(luò)。

　　3.不濫練，注意總結(jié)規(guī)律：做練習(xí)要注意選擇，對(duì)同類(lèi)問(wèn)題的解決要總結(jié)規(guī)律，學(xué)會(huì)對(duì)比。如將H2、O2、CO2的`制取和收集方法對(duì)照比較，掌握它們的實(shí)驗(yàn)室制取原理、裝置的特點(diǎn)、所用藥品、操作步驟、注意事項(xiàng)等，歸納出三種氣體制備的共同模式和收集氣體的方法。

　　二、加強(qiáng)中考信息反饋，及時(shí)調(diào)整計(jì)劃

　　在復(fù)習(xí)過(guò)程中，測(cè)試要以化學(xué)知識(shí)系統(tǒng)為線索，將復(fù)習(xí)各個(gè)階段的結(jié)果跟復(fù)習(xí)目標(biāo)相對(duì)照，借以考察所達(dá)到的程度與差距，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正復(fù)習(xí)工作中的缺陷，并找出原因，從而獲得反饋信息。

　　三、做好備考工作，提高應(yīng)變能力

　　加強(qiáng)審題訓(xùn)練：審題要仔細(xì)，解題速度要適當(dāng)，特別是一些分步解決的問(wèn)題，須依次作答，才可取得較好成績(jī)。提高表達(dá)能力：不少學(xué)生知思路，就是說(shuō)不清，邏輯混亂，書(shū)寫(xiě)潦草，要想得高分必須對(duì)解題規(guī)范和書(shū)寫(xiě)格式嚴(yán)格要求，力爭(zhēng)不失分。

　　四、復(fù)習(xí)計(jì)劃

　　1.全面復(fù)習(xí)。(3周)初三化學(xué)知識(shí)的一個(gè)特點(diǎn)是：內(nèi)容廣泛，且分散滲透�？倧�(fù)習(xí)就要把分散的知識(shí)集中起來(lái)，以線網(wǎng)或圖表形式把它們聯(lián)系起來(lái)，從中找出規(guī)律性的東西。按照知識(shí)的有機(jī)組合，以課本為依據(jù)，按中考指要進(jìn)行全面、扼要、系統(tǒng)地復(fù)習(xí)。

　　2.專(zhuān)題復(fù)習(xí)，加強(qiáng)訓(xùn)練。(5周)在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上要抓住重要內(nèi)容進(jìn)行專(zhuān)題訓(xùn)練，結(jié)合化學(xué)中考指導(dǎo)書(shū)練習(xí)。尤其是有一定難度、有一定代表性的內(nèi)容、自身薄弱環(huán)節(jié)更要加強(qiáng)。

　　3.綜合訓(xùn)練，掌握規(guī)律。(3周)最后階段是自我復(fù)習(xí)、自我完善階段。閱讀、消化整理知識(shí)，鞏固和擴(kuò)大復(fù)習(xí)成果。不論什么題型都有各自的規(guī)律，掌握了這些規(guī)律對(duì)解題是有很大幫助的。我們反對(duì)“題海戰(zhàn)術(shù)”，但多種題型的訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練卻是必要的。而且在中考前做適當(dāng)?shù)哪�擬練習(xí)，有助于提高考試的心理適應(yīng)能力

復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇10

　　一、總復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想

　　以《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（修訂稿）》為依據(jù)，以小學(xué)數(shù)學(xué)教材為藍(lán)本，以市中區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)工作會(huì)議精神為指引，依靠端正的態(tài)度和科學(xué)方法，在復(fù)習(xí)中，采用多樣的評(píng)價(jià)方式，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性，注重面向全體，因材施教，分層復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地整理和掌握小學(xué)階段所學(xué)的知識(shí)，提高學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)和方法綜合解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，使所有學(xué)生都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

　　二、總復(fù)習(xí)的任務(wù)

　　1.系統(tǒng)地整理知識(shí)。實(shí)踐表明，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握在很大程度上取決于復(fù)習(xí)中的系統(tǒng)整理，而小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)是對(duì)小學(xué)階段所學(xué)知識(shí)形成一種網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。

　　2.全面鞏固所學(xué)知識(shí)。畢業(yè)復(fù)習(xí)的本身是一種重新學(xué)習(xí)的過(guò)程，是對(duì)所學(xué)知識(shí)從掌握水平達(dá)到熟練掌握水平。

　　3.查漏補(bǔ)缺。結(jié)合我校實(shí)際，大多采取小循環(huán)教學(xué)，學(xué)生在知識(shí)的理解和掌握程度上不可避免地存在某些問(wèn)題。所以，畢業(yè)復(fù)習(xí)的再學(xué)習(xí)過(guò)程要彌補(bǔ)知識(shí)上的缺陷。

　　4.進(jìn)一步提高能力。進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算、初步的邏輯思維、空間觀念和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中應(yīng)充分體現(xiàn)從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)的轉(zhuǎn)化。

　　三、總復(fù)習(xí)的內(nèi)容

　　以五年級(jí)下冊(cè)第七單元回顧與整理為基礎(chǔ)，本單元是對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的高度概括，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充、擴(kuò)展。 主要包含四個(gè)領(lǐng)域：數(shù)與代數(shù)、幾何與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率，實(shí)踐與綜合應(yīng)用是對(duì)以上三個(gè)領(lǐng)域內(nèi)容進(jìn)行綜合應(yīng)用。

　　四、學(xué)情分析

　　經(jīng)過(guò)近五年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)接觸和積累了一定的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)技能，對(duì)生活中有關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題有一定的思考與分析，為畢業(yè)總復(fù)習(xí)積累了一些知識(shí)和方法。但是不可否認(rèn)學(xué)生對(duì)小學(xué)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)還缺乏整體性和綜合性的認(rèn)識(shí)，而且五年的知識(shí)容量多、跨度大、時(shí)間長(zhǎng)，使得學(xué)生的差異越來(lái)越大，給小學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)造成了更大的困難。學(xué)困生對(duì)知識(shí)的遺忘率更高，學(xué)習(xí)上存在很大的困難�；艏医中�學(xué)總校五年級(jí)有19個(gè)教學(xué)班，無(wú)論知識(shí)掌握情況，還是學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，班級(jí)之間都存在一定差別。

　　五、總復(fù)習(xí)的目標(biāo)

　　1.復(fù)習(xí)鞏固第一、二學(xué)段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，獲得適應(yīng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)（包括數(shù)學(xué)事實(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)）以及必要的應(yīng)用技能。

　　2.經(jīng)歷對(duì)知識(shí)回顧和整理的過(guò)程，掌握整理知識(shí)的方法，并使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，形成完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

　　3.在知識(shí)回顧整理的過(guò)程中，加深對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的認(rèn)識(shí)，形成解決問(wèn)題的一些基本策略，能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

　　4.學(xué)會(huì)與人合作，初步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。

　　5.體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類(lèi)社會(huì)的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功體驗(yàn)，鍛煉克服困難的意志，加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的`信心。

　　六、總復(fù)習(xí)內(nèi)容及具體進(jìn)度安排（總計(jì)38課時(shí)）

　　復(fù) 習(xí) 內(nèi) 容

　　環(huán) 節(jié)：課前自主整理交流梳理構(gòu)建練習(xí)鞏固提升 讓學(xué)生經(jīng)歷整理、構(gòu)建、對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行再學(xué)習(xí)的過(guò)程，不但對(duì)所學(xué)知識(shí)形成一種網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，對(duì)所學(xué)知識(shí)從掌握水平達(dá)到熟練掌握水平，而且培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

　�。ǘ�）總復(fù)習(xí)策略

　　1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

　　A.分優(yōu)、中、差做好學(xué)生的思想教育，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高對(duì)復(fù)習(xí)的認(rèn)識(shí)。

　　B.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的現(xiàn)實(shí)情境。

　　2.分層復(fù)習(xí)，關(guān)注全體

　　能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，大面積提高復(fù)習(xí)效率

　　（1）目標(biāo)分層 復(fù)習(xí)時(shí)，要對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的目標(biāo)要求，如陳老師的這節(jié)課中自主整理復(fù)習(xí)。

　�。�2）練習(xí)分層 對(duì)三個(gè)不同層次的學(xué)生提出不同的練習(xí)要求。關(guān)于不同層次的學(xué)生對(duì)不同層次練習(xí)必做與選做的關(guān)系。

　�。�3）評(píng)價(jià)分層 對(duì)不同層次的學(xué)生都采用不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)后進(jìn)生采用表?yè)P(yáng)評(píng)價(jià)，對(duì)中等生采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，對(duì)優(yōu)生采用競(jìng)爭(zhēng)性評(píng)價(jià)。

　　3.實(shí)行學(xué)生作業(yè)追蹤反饋，做到有錯(cuò)必改，有錯(cuò)必懂

　　建立學(xué)生作業(yè)情況反饋登記，不僅指學(xué)生能及時(shí)訂正，教師還要注意培養(yǎng)學(xué)生的自主反思能力，我做得好嗎？哪個(gè)層次的題有錯(cuò)？為什么出錯(cuò)？計(jì)算、理解了嗎？會(huì)自我訂正嗎？找出錯(cuò)因。

　　4.分類(lèi)復(fù)習(xí)與綜合應(yīng)用相結(jié)合

　　復(fù)習(xí)一開(kāi)始，為便于使學(xué)生對(duì)每部分的知識(shí)點(diǎn)理解得更透徹，我們往往采用先分類(lèi)復(fù)習(xí)后綜合應(yīng)用的方法。但是這種效果并不是很理想，有些學(xué)生在分類(lèi)復(fù)習(xí)時(shí)看似掌握得很好，一到后面綜合應(yīng)用，前面的知識(shí)缺陷就突顯出來(lái)。因此可采用分類(lèi)復(fù)習(xí)與綜合應(yīng)用相結(jié)合的方法。

　　5.建立合作共贏小組

　　老師個(gè)人的精力是有限的，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，還可采用小組合作，以?xún)?yōu)帶差，共同提高。

　　6.加強(qiáng)學(xué)科教研與優(yōu)秀資源的利用

　　凝聚五年級(jí)19位數(shù)學(xué)教師的智慧與力量，發(fā)揚(yáng)老教師對(duì)青年教師的傳幫帶的精神，加強(qiáng)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，每道典型題目，每一節(jié)復(fù)習(xí)課，每一塊知識(shí)的研究，特別是對(duì)以前研究不深入、未研究的課研究;上好每節(jié)復(fù)習(xí)研究課，準(zhǔn)備好每節(jié)復(fù)習(xí)課；搜集、提高、改進(jìn)、利用好本學(xué)校及區(qū)小學(xué)教研室多年積淀的優(yōu)秀復(fù)習(xí)資源（案例、試題、課件）；加強(qiáng)學(xué)習(xí)，充分利用學(xué)科雜志、網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)秀、可借鑒性資源，真正做到學(xué)習(xí)和研究的有效，全面提高總復(fù)習(xí)的質(zhì)量。

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