【經(jīng)典】科學(xué)教案6篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那要怎么寫好教案呢？下面是小編幫大家整理的科學(xué)教案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
科學(xué)教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、關(guān)注西紅柿的生長(zhǎng)，了解西紅柿的生長(zhǎng)過程。
2、學(xué)會(huì)區(qū)分生熟西紅柿。
3、樂意參加勞動(dòng)，對(duì)勞動(dòng)感興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、收拾整理好種植園地
2、西紅柿秧苗、鏟子、水桶。
3、《西紅柿生長(zhǎng)記錄表》。
活動(dòng)過程：
一、引導(dǎo)幼兒圍繞西紅柿談話，激發(fā)幼兒參與勞動(dòng)的興趣。
師："你吃過西紅柿嗎？你知道西紅柿長(zhǎng)在哪里？"教師告訴幼兒今天我們要去栽西紅柿了，以后我們就可以吃自己種出來的西紅柿了。你愿意去栽西紅柿嗎？
二、栽西紅柿將幼兒帶到種植園地
1、教師示范講解移栽西紅柿的方法。
2、幼兒勞動(dòng)，教師參與指導(dǎo)。
3、為西紅柿澆水。
三、組織幼兒回活動(dòng)室進(jìn)行記錄
1、教師出示記錄表，講清要求。
2、幼兒進(jìn)行記錄。
四、鋤草（西紅柿成活后進(jìn)行）
1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)雜草，學(xué)會(huì)從根、莖、葉的不同來區(qū)分雜草與西紅柿。
2、組織幼兒為西紅柿鋤草。（提醒幼兒不要弄斷西紅柿的枝和葉、不要弄臟衣服和鞋子）
五、采摘西紅柿。
1、引導(dǎo)幼兒觀察西紅柿的果實(shí)。
師："西紅柿的果實(shí)是什么形狀的'？什么顏色的？它們的顏色為什么不同？"
2、采摘西紅柿。
提醒幼兒要摘熟的西紅柿，別把生的西紅柿摘下來。
3、品嘗西紅柿。
將采摘下來的西紅柿帶到教室里清洗干凈。
師："西紅柿有那幾種吃法？"（幼兒自由討論并交流）將西紅柿切成片狀讓幼兒品嘗，
師："今天吃的西紅柿是誰種出來的？西紅柿吃在嘴里是什么滋味？好吃嗎？"
記錄活動(dòng)：
從移栽到收獲西紅柿的整個(gè)過程中，引導(dǎo)幼兒用繪畫的形式將西紅柿在不同時(shí)期的生長(zhǎng)情況記錄在《西紅柿生長(zhǎng)記錄表》中。
科學(xué)教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)幾種常見車輛，知道它們明顯的特征和主要功能。
2、了解它們與人們生活的密切聯(lián)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT課件《汽車開來了》、汽車?yán)纫簟⒓t綠燈標(biāo)志牌
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入
師：老師今天聽見一個(gè)奇怪的聲音，我們一起來聽一聽這是什么聲音。
教師播放汽車?yán)纫艉螅?qǐng)幼兒猜猜是什么聲音。
師：說說你們都看見過什么車?它有什么用途?
鼓勵(lì)幼兒說說自己見過的各種功能的車。
二、觀看PPT課件《汽車開來了》
師：小朋友們看見過這么多車，也知道車的用途。那我們一起來玩?zhèn)�猜謎語游戲，請(qǐng)你猜猜我說的是什么車?
你只要上車，告訴開車的人你到哪里，他就會(huì)送你去。請(qǐng)你猜一猜這是什么車?(電腦畫面出現(xiàn)出租車)
教師介紹出租車的外形特征(重點(diǎn)講解出租車標(biāo)志燈)和它的功能。
要排隊(duì)等，車到站后，一個(gè)一個(gè)上車，要買票或投幣才能坐的.車。(電腦畫面出現(xiàn)公共汽車)
教師講解公共汽車的外形特征(長(zhǎng)長(zhǎng)的身體，里面有許多座位)和功能。
有一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的車斗，可以裝上好多的貨物，猜猜這是什么車?(電腦畫面出現(xiàn)卡車)
教師講解卡車的外形特征(長(zhǎng)長(zhǎng)的車斗)和用途。
幼兒初步了解出租車、公共汽車、卡車的用途和外部特征。
三、觀察比較
讓幼兒看圖片觀察這三種車，說說它們有哪些地方是一樣的?哪些地方是不一樣的。
教師小結(jié)：不同的地方——名字不同，外形不同，用途也不一樣。相同的地方——都有圓圓的車輪，車燈，車窗，駕駛室，方向盤，座椅。
四、游戲擴(kuò)展
師：這些車都跑在路上到十字路口時(shí)要注意什么?
紅燈停，綠燈行，黃燈亮了等一等。
我們來學(xué)做小司機(jī)，開著車子到馬路上去吧。
教師帶領(lǐng)幼兒踩線，邊唱《開開我的小汽車》邊開車，提示：注意行車線，到十字路口時(shí)遇到紅燈停，遇到綠燈行。
科學(xué)教案 篇3
設(shè)計(jì)說明：
海鮮以及海鮮制品是孩子們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常接觸的食物，它的美味讓很多孩子都很喜愛。然而收集、攜帶自己喜歡的海鮮制品在“海鮮品嘗會(huì)”上和小朋友一起分享，卻會(huì)給孩子完全不一樣的感受，他們可能會(huì)覺得這一次海鮮產(chǎn)品吃起來尤其美味呢!在體驗(yàn)分享快樂的同時(shí)，孩子們還進(jìn)行了有關(guān)海鮮美味的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決簡(jiǎn)單地生活問題，這不僅使他們更好的積累了有關(guān)海鮮的經(jīng)驗(yàn)，也更深切地感受到了數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的意義。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.收集各種海鮮產(chǎn)品，用完整的語言介紹自己熟悉的海鮮。
2.分享海鮮美味，體驗(yàn)集體品嘗的樂趣。
3.嘗試用簡(jiǎn)單地方法進(jìn)行“海鮮美味”的統(tǒng)計(jì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.幼兒沒人帶1~2種海鮮產(chǎn)品。
2.師幼共同布置品嘗會(huì)的展臺(tái)，準(zhǔn)備裝食品的盤子、牙簽等。
3.“我最喜歡的'海鮮”統(tǒng)計(jì)表、筆、每人一顆小星星。
活動(dòng)過程：
一、自由討論各種海鮮。
1.談?wù)撟约涸?jīng)吃過的和知道的海鮮。
師：你吃過什么海鮮?味道怎么樣?你喜歡吃嗎?為什么?
2.介紹自己帶來的海產(chǎn)品。
師：請(qǐng)你說說你帶來了什么海鮮?叫什么?味道怎樣?有什么營(yíng)養(yǎng)嗎?先和小朋友說說，等下在海鮮品嘗會(huì)上推薦。(引導(dǎo)孩子從海鮮的名稱、口味、營(yíng)養(yǎng)等方面完整介紹。)
二、布置海鮮展臺(tái)。
1.請(qǐng)幼兒將自己帶來的海鮮產(chǎn)品放在展示臺(tái)上。
2.觀察海鮮的品種與數(shù)量。
師：看，我們的海鮮展示臺(tái)上有各種各樣的海鮮，一共有多少品種呢?每種又有多少數(shù)量?
師：誰來說說自己帶來了什么?有誰帶來了這種海鮮?請(qǐng)舉手!我們一起來數(shù)一數(shù)一共有多少人帶來了這種產(chǎn)品?
3.請(qǐng)幼兒重新將自己帶來的海鮮產(chǎn)品安不同種類依次放到展示太上，并裝盤等。
三、品嘗海鮮，感受集體分享的快樂。
1.幼兒自由品嘗，體驗(yàn)不同海鮮的味道，感受集體分享的快樂。
2.可以播放輕松的音樂，增添愉悅、輕松的氛圍。教師提醒幼兒注意品嘗時(shí)的衛(wèi)生和禮儀。
四、交流、分享，評(píng)選“我最喜歡的海鮮”。
1.師：你品嘗了哪些海鮮?你最喜歡哪種海鮮?它的味道怎樣?
師：每個(gè)人的口味都不一樣，有的喜歡……有的喜歡……有的喜歡……哪種海鮮是最受大家歡迎的呢?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友吧自己的星星貼到統(tǒng)計(jì)表中部最喜歡的那種海鮮的標(biāo)記下面，等一會(huì)兒我們來看看結(jié)果。
2.師：“我最喜歡的海鮮”評(píng)選結(jié)果出來啦!最受小朋友喜歡的海鮮是什么呢?有幾位小朋友喜歡它?這是哪幾位小朋友帶來的呢?其實(shí)，不同的海鮮有部通的營(yíng)養(yǎng)，謝謝每位小朋友讓了美味!
科學(xué)教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)
1、了解生活中的各種各樣的管子，并懂得其用途。能根據(jù)管子的不同特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單歸類。
2、知道不往帶管子的通道中亂扔?xùn)|西。
3、會(huì)玩?zhèn)髀曂灿螒颍惺芄茏佑螒虻臉啡ぁ?/p>
活動(dòng)準(zhǔn)備
各種各樣的管子及多媒體圖片，硬紙若干。
活動(dòng)過程
一、談話導(dǎo)入
生活中有一樣?xùn)|西必不可少，那就是管子。如果沒有它們，我們的生活可就不那么方便了。教師問：小朋友們，想一想，我們生活中都有些什么樣的管子？答：自來水管、下水道管、電線外管、油煙機(jī)管、洗衣機(jī)管等。
二、管子的`歸類
�。ㄒ唬└鶕�(jù)管子的質(zhì)地不同：塑料的、鐵的、不銹鋼的、紙的等
�。ǘ└鶕�(jù)管子的顏色不同：白色的、灰色的、彩色的、透明的等。
�。ㄈ└鶕�(jù)管子的形狀不同：直的、彎的、粗的、細(xì)的等。
（四）根據(jù)管子的用途不同：水管、電管、抽油管等。
三、教師出示管子及多媒體圖片，并提問“這些管子分別用在什么地方？”由此得之，各種各樣的管子方便了我們的生活。
四、讓幼兒知道有的物品可以通過管子，有的不可以。所以，我們不能往管子里扔垃圾，以免堵塞了管子。
五、幼兒自己動(dòng)手做各種紙筒，并用紙筒做簡(jiǎn)單的造型，玩?zhèn)髀曂灿螒颉?/strong>
科學(xué)教案 篇5
此次骨干教師培訓(xùn)班有幸到鎮(zhèn)海幼兒園聆聽了兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)，可以說受益匪淺，現(xiàn)在結(jié)合自己的見解對(duì)大班科學(xué)活動(dòng)《鉛筆寶寶》做以下評(píng)析。此次活動(dòng)由一位陽剛的男老師——斌斌老師執(zhí)教，教學(xué)語言較精煉，指令也比較明確，體現(xiàn)出了一位男教師的獨(dú)特魅力，孩子們?cè)谡麄�(gè)教學(xué)活動(dòng)中時(shí)刻表現(xiàn)出了濃厚的興趣及積極的探究欲望。
一、評(píng)選材
教師能夠從一支極其普通的，幼兒異常熟悉的鉛筆入手，以如何使鉛筆站立為主線設(shè)計(jì)這個(gè)科學(xué)活動(dòng)，借用鉛絲，讓幼兒在與鉛筆的互動(dòng)中一步步提升，了解平衡這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)該說選材來源于幼兒生活，內(nèi)容符合大班幼兒的年齡特征。
二、評(píng)目標(biāo)
在目標(biāo)的制定上，教師能夠統(tǒng)一從幼兒的角度出發(fā)，制定了知識(shí)目標(biāo)：利用的材料感知物體的平衡與重量之間的關(guān)系;能力目標(biāo)：在尋找保持物體平衡的方法中，大膽地用語言來表達(dá)自己的探索結(jié)果和操作中的感受;情感目標(biāo)：體驗(yàn)探究成功的快樂。目標(biāo)制訂比較全面，也符合大班幼兒的年齡特征。
三、評(píng)準(zhǔn)備
在此次活動(dòng)中，教師準(zhǔn)備了每人一支鉛筆，在鉛筆上，教師將鉛筆分成三截，從上至下分別貼了藍(lán)、黃、紅三色的小貼貼;一根鉛絲，鉛絲的中間繞了一個(gè)圓圈，剛好供鉛筆鉆入又不會(huì)掉出來，兩端向下彎曲;塑料夾子若干。教師讓孩子們?cè)谧杂商剿骱�，找到使鉛筆能夠站立起來時(shí)鉛絲在鉛筆上的位置，利用小貼貼讓幼兒明確地說出此位置——鉛筆的底部。但是教師在執(zhí)教的過程中可能由于緊張，并沒有提出請(qǐng)幼兒在鉛筆上貼著小貼貼的這些位置都嘗試一下，違背了科學(xué)活動(dòng)讓幼兒大膽探索的原則。
四、評(píng)環(huán)節(jié)
此活動(dòng)共有三個(gè)環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)拋出問題，激發(fā)興趣，以如何讓鉛筆站在手指上很好地調(diào)動(dòng)了幼兒探索的欲望。第二環(huán)節(jié)第一次嘗試：借助鉛絲，使鉛筆站立。在此環(huán)節(jié)中，教師了事先準(zhǔn)備好的繞了圓圈的鉛絲，幼兒只需要將鉛絲套進(jìn)鉛筆，然后上下滑動(dòng)就可以了。在此環(huán)節(jié)中，教師比較急躁，沒有讓幼兒探索將鉛絲套在鉛筆的不同位置，而是在發(fā)現(xiàn)有一個(gè)孩子成功后，馬上請(qǐng)他進(jìn)行展示，請(qǐng)其余幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此，多數(shù)孩子都是在沒有經(jīng)過探索后就得到了結(jié)論。第三環(huán)節(jié)第二次嘗試：利用輔助材料，使鉛絲平衡。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師只是了夾子，而且在有個(gè)別孩子保持平衡后就請(qǐng)上來說明了理由，再一次剝奪了孩子自由探索的機(jī)會(huì)。
五、我的建議
此次活動(dòng)只進(jìn)行了15分鐘，完全脫離大班幼兒的課程時(shí)間，會(huì)出現(xiàn)這種情況主要是由于教師沒有讓孩子有充分探索的機(jī)會(huì)，教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容偏簡(jiǎn)單。新《綱要》中提到，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，教師應(yīng)該給孩子大量的時(shí)間和機(jī)會(huì)去探索、去操作，讓幼兒自己去探究結(jié)果，而不是教師帶領(lǐng)下的獲知。
1.增加難度
作為大班的孩子，我覺得可以讓孩子自己嘗試將鉛絲繞成實(shí)驗(yàn)需要的樣子，因?yàn)殂U絲彎的程度不同，平衡點(diǎn)也就不同，這就增加了探索的.難度，同時(shí)也可以提高孩子的動(dòng)手能力。在第二次探索中，教師可以多種材料讓幼兒進(jìn)行嘗試，尋找平衡點(diǎn);或者記錄表格，讓幼兒進(jìn)行記錄、比較，為什么鉛絲的一邊夾了一個(gè)夾子，另一邊卻要夾兩個(gè)夾子才能保持平衡。
2.與生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系
科學(xué)活動(dòng)的最終導(dǎo)向是為生活服務(wù)，因此，在科學(xué)活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我們通常會(huì)進(jìn)行延伸，與生活活動(dòng)相聯(lián)系。在此次活動(dòng)中，平衡的原理其實(shí)和走鋼絲、天平秤的原理是一樣的，教師可以考慮回歸于生活，讓幼兒通過視屏了解平衡在生活中的應(yīng)用。
3.科學(xué)活動(dòng)要進(jìn)行
科學(xué)活動(dòng)是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)�，要用孩子聽得懂的語言給他們一個(gè)正確的科學(xué)概念，因此在每個(gè)環(huán)節(jié)后，建議教師都要進(jìn)行簡(jiǎn)單的，幫助幼兒梳理經(jīng)驗(yàn)。
科學(xué)教案 篇6
設(shè)計(jì)意圖
通過故事貫穿始終引起小朋友們對(duì)周圍事物、現(xiàn)象感興趣，激發(fā)好奇心和求知欲，通過集體實(shí)驗(yàn)和探究實(shí)驗(yàn)提高小朋友們動(dòng)手動(dòng)腦、探究問題、能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)交流的能力。
活動(dòng)目標(biāo)
1.在感知、比較中發(fā)現(xiàn)紙的折疊次數(shù)和承受力之間的關(guān)系。
2.在小實(shí)驗(yàn)的過程中喜歡猜想與動(dòng)手嘗試操作。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：能從從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)紙的折疊次數(shù)和承受力之間的關(guān)系。
難點(diǎn)：能讓孩子主動(dòng)的探索，大膽的假設(shè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
人手一份操作材料：積木兩塊、紙兩張、一盒五子棋棋子。
活動(dòng)過程
1.故事導(dǎo)入，引發(fā)幼兒的興趣。
老師講述故事：“有一小公雞，他每天起床后就去草地捉蟲子吃，吃飽了就回家睡覺，日子過得特別無聊，要是有幾個(gè)好朋友一起玩那該多好呀。有一天，他坐在河邊望著河對(duì)面，突然發(fā)現(xiàn)河的對(duì)岸有許多小公雞在做游戲，他們玩的可開心了，我要是跟他們做朋友那該多好呀，可是眼前的這條寬寬的河擋住了他，怎么辦呢？我該怎么過去呢？小朋友們，誰來幫小雞想想辦法？幫助小雞過河呢？”
2.請(qǐng)幼兒們想辦法，分享自己的想法。
教師總結(jié)，老師引出用紙搭橋過河�，F(xiàn)在老師給大家準(zhǔn)備好了搭橋的工具，請(qǐng)我們一起動(dòng)手搭一座小橋吧。
3.老師進(jìn)行集體實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想的`結(jié)果。
（1）老師拿出兩塊積木當(dāng)做橋墩，用紙放在兩塊積木上面，模擬橋，用棋子代表小雞。
老師：“小朋友們的橋搭好了，你覺得橋能夠承受幾只小雞呢？”
把猜測(cè)的結(jié)果記錄下來，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)幼兒觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并記錄下來。
�。�2）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后教師提問：“你們通過剛才的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了什么？紙有力氣嗎？”
（3）教師總結(jié)：“通過實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)了紙平放在積木上不能承重的。”
4、教師提問，進(jìn)行下一個(gè)實(shí)驗(yàn)。
老師：“小雞好著急啊，我怎么才能過河呢？聰明的小朋友們?cè)傧胂朐趺礃硬拍茏尲埜辛猓孔屝‰u過河呢？”
5.幼兒討論，分享自己的想法，根據(jù)幼兒的分享，老師適宜的引導(dǎo)幼兒把紙折疊會(huì)不會(huì)力氣變大，來實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，并實(shí)驗(yàn)記錄。
老師：“小朋友們想出來好多不同的辦法，到底能不能成功呢？我們現(xiàn)在開始分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。并將結(jié)果記錄在表格中�！�
6.實(shí)驗(yàn)結(jié)束，幼兒展示自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
教師總結(jié)：“通過實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)紙折疊成瓦楞狀更有承受力，說明紙的折疊和紙的承重有直接的關(guān)系。”
7、教師提問，進(jìn)行下一個(gè)實(shí)驗(yàn)
老師：“小朋友們覺得紙折的次數(shù)多力量大，還是折的次數(shù)少力量大？折疊三次和折疊五次能承受的棋子一樣多嗎？”
8.幼兒進(jìn)行討論，表達(dá)自己的想法。并記錄下來。
9.幼兒進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，記錄。教師巡回指導(dǎo)。
10.實(shí)驗(yàn)結(jié)束，幼兒展示自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并請(qǐng)幼兒說一說。
11、教師總結(jié)三個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果
老師：“通過第一個(gè)實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)了紙平放在積木上不能承重，在第二個(gè)實(shí)驗(yàn)中我們發(fā)現(xiàn)紙折疊成瓦楞狀更有力量，第三個(gè)實(shí)驗(yàn)我們又發(fā)現(xiàn)紙的折疊次數(shù)和力量之間的關(guān)系，折疊的次數(shù)越多，紙的力量越大。”
12、以故事的形式結(jié)束
老師：“小公雞太感謝小朋友們了，幫他搭建了一座特別結(jié)實(shí)的橋，從此以后小雞通過這座橋，結(jié)識(shí)了很多好朋友，他們?cè)谝黄鹜娴目筛吲d了�！毙」u為了表示感謝，給每位小朋友帶來了一朵小紅花。
活動(dòng)總結(jié)
在活動(dòng)中，每個(gè)幼兒都能夠得到科學(xué)的熏陶和培養(yǎng)以及自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。通過故事引起幼兒對(duì)周圍事物、現(xiàn)象的興趣，激發(fā)好奇心和求知欲，通過集體實(shí)驗(yàn)和探究實(shí)驗(yàn)提高了幼兒動(dòng)手動(dòng)腦、探究問題能力，鍛煉了幼兒語言表達(dá)交流的能力。
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