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教師個(gè)人研修工作總結(jié)通用
總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)，通過它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學(xué)習(xí)和工作情況，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫些什么，以下是小編幫大家整理的教師個(gè)人研修工作總結(jié)通用，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教師個(gè)人研修工作總結(jié)通用1
本學(xué)期，我校以課改為載體，以校本為依托，以科研為導(dǎo)向，以教研為保障，以課堂為形式，以評(píng)課尋差距，以反思促發(fā)展，在校本研修工作上邁出了堅(jiān)實(shí)的第一步。在思考與改革中，形成了強(qiáng)有力的團(tuán)隊(duì)合作精神，別開生面、有的放矢的教學(xué)診斷、同伴互助活動(dòng)，充分讓教師展現(xiàn)自我，完善自我�，F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，狠抓校本研修。
我校領(lǐng)導(dǎo)以向?qū)W習(xí)型學(xué)校邁近、培養(yǎng)學(xué)習(xí)型教師、提高辦學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)校檔次、促進(jìn)學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展為校本研修的理念，成立了以校長為組長的校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，為校本研修出思想、建體系、立機(jī)制，確保了校本研修工作正常運(yùn)轉(zhuǎn)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入教學(xué)第一線，深入各個(gè)教研組并負(fù)責(zé)一門學(xué)科，做到帶頭學(xué)習(xí)理論，帶頭課題研究，指導(dǎo)課堂教學(xué)。也正是因?yàn)橛辛诉@樣一支率先示范、業(yè)務(wù)精干的領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍，才使我校校本研修活動(dòng)一呼百應(yīng)，成效良好。
二、扎實(shí)開展，落實(shí)校本研修。
1、制度健全，措施得力
為了使校本研修的工作扎實(shí)開展起來，學(xué)校認(rèn)真制定校本研修計(jì)劃，我們制定了《校本研修工作計(jì)劃》。在校本研修活動(dòng)中，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)骨干教師的管理，讓他們?cè)谛１狙行藁顒?dòng)當(dāng)中承擔(dān)教學(xué)研究，以努力加強(qiáng)骨干教師隊(duì)伍的建設(shè)。
2、長遠(yuǎn)規(guī)劃，分段實(shí)施
開展校本研修，其主要目的是在教師中樹立一種新的學(xué)習(xí)觀，形成自主學(xué)習(xí)能動(dòng)發(fā)展，促進(jìn)教師專業(yè)成長機(jī)制，使學(xué)校成為學(xué)習(xí)化組織，形成良好的教學(xué)研究風(fēng)氣和濃濃的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，使教師進(jìn)一步更新教育觀念，增強(qiáng)教學(xué)科研意識(shí)，改進(jìn)教學(xué)方法。學(xué)校集中研修的內(nèi)容主要有：
�。�1）由于教育改革的發(fā)展，課程教材改革、教師成功發(fā)展和學(xué)生變化發(fā)展的差異都會(huì)給學(xué)校管理和教師的教育教學(xué)工作帶來新的問題、新的情況和新的挑戰(zhàn)，這正是教師所迫切需要解決的問題。學(xué)校組織教師收集問題、篩選問題，開展有針對(duì)性生成問題的培訓(xùn)。給每個(gè)教師提供機(jī)會(huì)，使他們能在自己的工作崗位上與同事們一起探討和處理本校和本校教師的.特殊問題，共同探討解決的辦法，交流和鞏固各級(jí)教師培訓(xùn)活動(dòng)的成果，并妥善地應(yīng)用到自己的教育教學(xué)工作中。
�。�2）課堂教學(xué)能力。學(xué)校要求教師在自己的教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行“三練”。即：練教學(xué)基本功，如語言表述、書寫示范、課件制作、班級(jí)管理等能力；
練教學(xué)技能基本功教材分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、說課、課堂情景導(dǎo)入、教學(xué)反思等；練學(xué)科基本功語文教師朗讀能力、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)能力。
�。�3）班主任工作研究。針對(duì)班主任工作的實(shí)際，學(xué)校組織各班班主任重點(diǎn)研究三個(gè)問題：如何培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力；
如何組織學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動(dòng)；如何開展心理健康教育。
3、形式多樣，初顯成效
校本研修是以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，以教師為研修主體，以研究和解決教學(xué)中的實(shí)際問題總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為重點(diǎn)，以促進(jìn)師生發(fā)展和學(xué)校學(xué)習(xí)化組織建設(shè)為宗旨的。因此，校本研訓(xùn)活動(dòng)要切合學(xué)校和教師的實(shí)際，注意針對(duì)性突出實(shí)效性，我們?cè)趯?shí)施過程中，做了如下幾項(xiàng)工作：
�。�1）我們每周一、周三、分別確定兩個(gè)課時(shí)為數(shù)學(xué)科、語文科的教師論壇活動(dòng)。在活動(dòng)中教師可提出教學(xué)中的質(zhì)疑和困惑，同伴間通過交流的方式解決。通過這種方式，不僅激發(fā)教師發(fā)現(xiàn)問題，還促使教師積極學(xué)習(xí)理論知識(shí)，進(jìn)行自我反思，促進(jìn)教師共同成長。
�。�2）在校本研訓(xùn)中，我們充分發(fā)揮教研組的作用，以開展教研活動(dòng)為主要形式，積極為老師搭建一個(gè)共同分享經(jīng)驗(yàn)、互相學(xué)習(xí)、共同成長的平臺(tái)。教研活動(dòng)做到了“四有”，即每次活動(dòng)要有專題、有中心發(fā)言人，有全組教師共同探討，集思廣益，有活動(dòng)記錄。通過一年的有效管理，教師的專業(yè)化水平得到了迅速發(fā)展。
（3）校本研修的主陣地在課堂，在研究中提高課堂教學(xué)實(shí)效，在展示中提高教師的教學(xué)能力，這是我校校本研訓(xùn)中的一大重點(diǎn)和亮點(diǎn)。近年來，我校的課堂教學(xué)研究扎扎實(shí)實(shí)。我們堅(jiān)持每學(xué)期開展一次教學(xué)常規(guī)展示活動(dòng)，為教師搭建展示自己教學(xué)風(fēng)采的平臺(tái)。在這些展示課的背后，是教導(dǎo)處、教研組一次又一次的研究探討，是上課教師對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)和課件一次又一次的修改，我們的教師專業(yè)得到了快速成長。
校本研修讓教師嘗到了學(xué)習(xí)的喜悅，讓學(xué)生享受了充滿生命的活力課堂，更讓學(xué)校煥發(fā)了青春的活力。我們堅(jiān)信，只要一如既往地開展校本研修，我校的各項(xiàng)活動(dòng)一定會(huì)更加精彩！
教師個(gè)人研修工作總結(jié)通用2
夏清山我參加了貴州師范學(xué)院“國培計(jì)劃（20xx）”置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，為我提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的好平臺(tái)，樹立了新的育人理念，更深層次的理解“以人為本”在教育中的真正內(nèi)涵，拓展了我的視野，打開了我的思路，增強(qiáng)了許多知識(shí)技能，可以說學(xué)習(xí)讓我感到了自己的無知，思考讓我認(rèn)識(shí)了實(shí)踐的艱難，學(xué)習(xí)的最大收獲，我覺得不在于掌握了多少技巧、多少理論，更重要的是有了強(qiáng)烈的課程意識(shí)，更加深刻地體會(huì)到了“知易行難”的道理。雖然學(xué)習(xí)的時(shí)間不長，但這種學(xué)習(xí)形式，為我們以后繼續(xù)學(xué)習(xí)，掌握必要的學(xué)習(xí)技能，打下了很好的基礎(chǔ)。通過跟進(jìn)學(xué)習(xí)，自己進(jìn)一步明確了教師專業(yè)化成長對(duì)教師個(gè)人成長的作用，自己在教學(xué)中多了些反思，我們很多時(shí)候考慮問題的時(shí)候都是說學(xué)生的多，很少能夠從自身出發(fā)，多問問自己究竟做了些什么，那些還需要改進(jìn)等等。在教育這塊熱土中教師的職業(yè)道德對(duì)教師起著決定作用，也許態(tài)度決定一切就是如此吧。我努力把學(xué)習(xí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)能，使之有效地指導(dǎo)平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。并在課例跟進(jìn)后，用新的練習(xí)設(shè)計(jì)理念指導(dǎo)我的教學(xué)，在不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上重新發(fā)現(xiàn)，如此用心的循環(huán)往復(fù)，是因?yàn)榕嘤?xùn)班的學(xué)習(xí)，變得更加有心。同時(shí)，我學(xué)會(huì)了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學(xué)會(huì)了信任學(xué)生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量，讓我在教學(xué)觀念上得到進(jìn)一步的更新，教學(xué)行為上得到進(jìn)一步的轉(zhuǎn)變，教學(xué)積極性得到更進(jìn)一步的增強(qiáng)。
一、有效的小組合作培養(yǎng)學(xué)生的合作競爭能力、溝通交流能力和自我約束、自主探究的能力。
1、明確學(xué)習(xí)任務(wù)。教師在課前要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際水平，精心設(shè)計(jì)小組活動(dòng)的內(nèi)容、形式、過程等環(huán)節(jié)，布置好活動(dòng)環(huán)境，準(zhǔn)備活動(dòng)所需道具及相關(guān)資料。
2、小組內(nèi)明確分工并隨時(shí)調(diào)換角色。根據(jù)小組成員能力、性格、智力等因素，小組成員每隔一段時(shí)間交換一次角色，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容還可以讓學(xué)生自由組合，或按問題、興趣臨時(shí)組合。
3、教師要時(shí)時(shí)巡導(dǎo)監(jiān)控。老師一定要深入到小組討論中，了解學(xué)生合作的效果，充分調(diào)動(dòng)各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這樣才能保證本次小組合作學(xué)習(xí)取得實(shí)際的`效果。
4、合作討論時(shí)間要適當(dāng)。討論時(shí)間過長會(huì)使課堂松散，過短會(huì)使討論流于形式無法深入，討論時(shí)間的長短，教師應(yīng)視具體情況靈活掌握。
5、評(píng)價(jià)措施要有利于學(xué)生間的競爭合作和自主探究。教師對(duì)討論過程的評(píng)價(jià)，應(yīng)以正面激勵(lì)為主，只要學(xué)生有較好的參與興趣，積極思維，敢于提出自己的獨(dú)特見解，強(qiáng)烈的探究意識(shí)，都應(yīng)給予肯定與表揚(yáng)，多角度地進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，要尋之以思，受之以理，歸納總結(jié)，讓學(xué)生更好地把握問題的實(shí)質(zhì)。
二、有效的課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，是高效課堂的第一要件。
1、促進(jìn)師生、生生之間的互動(dòng)和交流。教師需要精心考慮活動(dòng)內(nèi)容與形式，尋找到主客體之間相互作用的最佳結(jié)合點(diǎn)，為不同層次的學(xué)生搭建好不同的活動(dòng)平臺(tái)，給學(xué)生提供多樣化選擇的機(jī)會(huì)，使他們能夠參與，樂于參與，從而使活動(dòng)收到良好的效果，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
2、大膽取舍，合理安排授課內(nèi)容，提高活動(dòng)的失效性。永遠(yuǎn)遵循一個(gè)原則：有利于學(xué)生掌握知識(shí)的方法都是好的方法，能夠縮短學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的方法才是高效的方法。不浪費(fèi)學(xué)生的一分一秒，讓學(xué)生時(shí)刻感受到學(xué)習(xí)的張弛有度。
3、課堂評(píng)價(jià)落到實(shí)處，真正起到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的作用。提倡在否定時(shí)應(yīng)講究語言藝術(shù)，應(yīng)更多地給予學(xué)生以鼓勵(lì)，即寓“貶”于“褒”，創(chuàng)設(shè)一種心理安全的教學(xué)氛圍。既對(duì)學(xué)生的個(gè)人表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，也對(duì)小組的合作情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的方式要多樣化，要把非語言性評(píng)價(jià)和語言性評(píng)價(jià)相結(jié)合。
三、新的教育教學(xué)形勢，要求我們不斷學(xué)習(xí)，不斷研究，厚實(shí)自己的底蘊(yùn)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，以適應(yīng)教育改革的步伐。身為教師，特別是一名被寄予厚望的教師，必須要了解教育的最新信息，動(dòng)態(tài)和趨勢，必須深刻領(lǐng)會(huì)新的教學(xué)理念，有效的教學(xué)方法，更要懂得尋找規(guī)律，掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，按規(guī)律辦事，要在實(shí)踐教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，提高自身的素養(yǎng)和教學(xué)水平。
總之，這次跟進(jìn)研修中我把學(xué)到的教學(xué)理念用于教學(xué)上，取得了很好的教學(xué)效果，在今后的教學(xué)中我將帶著收獲，帶著感悟，帶著滿腔的熱情，不斷地把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于自己的實(shí)際教學(xué)中，并不斷地在總結(jié)中轉(zhuǎn)變教育觀念，發(fā)揮教師的人格魅力，做快樂教師，教快樂學(xué)生！
教師個(gè)人研修工作總結(jié)通用3
本學(xué)期以來，根據(jù)教育局和學(xué)校的要求，我參加了學(xué)校骨干教師研修工作坊。一個(gè)學(xué)期以來，我能認(rèn)真履行相應(yīng)職責(zé)，專心致力于業(yè)務(wù)發(fā)展，發(fā)揮自身示范輻射作用。將一學(xué)期以來研修情況總結(jié)如下：
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極上進(jìn)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和研究。
教師的成長離不開大量的專業(yè)學(xué)習(xí)。本學(xué)期，根據(jù)學(xué)校的要求和自身專業(yè)成長的需要。我讀了許多教育書刊。如：《給新教師的一百個(gè)建議》、《杜威教育名篇》、《班主任工作新技能》、《中學(xué)歷史教學(xué)》，以及學(xué)校共讀的《平凡的世界》等。通過大量的專業(yè)學(xué)習(xí)，汲取先進(jìn)的教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)先進(jìn)的歷史教學(xué)方法、經(jīng)驗(yàn)、理念，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。這樣的學(xué)習(xí)如源頭活水，它會(huì)保持我的專業(yè)成長之渠清澈無比。同時(shí)，我認(rèn)認(rèn)真真按照學(xué)校要求做好各項(xiàng)教學(xué)工作。積極撰寫教學(xué)反思，讀書感悟。這些都讓我有機(jī)會(huì)再一次審視自己的教學(xué)，反省工作得失，工作事業(yè)心責(zé)任感大大加強(qiáng)。
二、敬業(yè)愛崗，嚴(yán)謹(jǐn)治教，給學(xué)生呈現(xiàn)精彩的課堂。
教師的核心工作是教學(xué)。一個(gè)優(yōu)秀的教師不會(huì)上課單一，是要有多種多樣的課堂方式，只有形式多樣的課堂，才能更好的吸引學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。教學(xué)中，不僅認(rèn)真的`備好每一節(jié)課，備教材，更多的是備學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的心理、學(xué)習(xí)能力，狀態(tài)。課堂上面向全體學(xué)生，盡量采取分層次教學(xué)，給不同的學(xué)生提出不同的要求，力爭每個(gè)學(xué)生都能有所發(fā)展，有所收獲。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生讀圖，找出相應(yīng)的地點(diǎn)、路線，動(dòng)手畫歷史年代尺，動(dòng)手自己整理大事紀(jì)年表，整理相關(guān)的表格等。學(xué)生在課堂上，自主學(xué)習(xí)，大膽發(fā)言，談體會(huì)，談感受等。學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)得到了提升，學(xué)科知識(shí)、學(xué)科能力得到了提高。
三、積極參與，用心鉆研，在教研活動(dòng)中發(fā)展業(yè)務(wù)能力。
1、觀課議課方面。根據(jù)學(xué)校的安排，認(rèn)真做好歷史教研組的聽評(píng)課安排。帶著“如何提高課堂教學(xué)效率，如何培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念？”兩個(gè)問題進(jìn)行教研組的聽評(píng)課。在教研組全體成員的共同努力之下，20xx年市組織的歷史優(yōu)質(zhì)課大賽中，苗亞敏老師執(zhí)教的《宋代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展》獲得了好評(píng)，取得了優(yōu)異的成績。教師的教學(xué)水平都得到了較大的提高。
2、加強(qiáng)集體備課工作�！凹w備課”促進(jìn)了我們教師對(duì)教材的深入研究與挖掘。在“集體備課”活動(dòng)中，主講教師對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入細(xì)致的鉆研，根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出有針對(duì)性和實(shí)效性的教案，并通過個(gè)人說課、集體研討、共同修改后定稿。這就首先保證了主講教師必須就教材重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法及練習(xí)設(shè)計(jì)等都要一一落實(shí)到位，交流研討突出集體的智慧。這樣可以節(jié)省大量時(shí)間，集中精力坐下來研討，把個(gè)人教案優(yōu)點(diǎn)整合，以
3、校本課程開發(fā)方面。本學(xué)期，市教育局要組織校本課程成果評(píng)選。根據(jù)教育局的要求，和我校歷史教學(xué)的現(xiàn)狀，我們提前籌劃，積極準(zhǔn)備。全體教師形成合力，一起開發(fā)了趣味歷史系列歷史校本課程。它的開發(fā)，是對(duì)國家課程的補(bǔ)充，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，提高了學(xué)生的歷史人文素養(yǎng)，使學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀受到了熏陶。
在今后的工作中，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)研究、探究教育、教學(xué)規(guī)律。把科研與教學(xué)結(jié)合起來。不斷的加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能，增強(qiáng)自己的教學(xué)能力、增強(qiáng)教育科研能力，促使自己的專業(yè)成長。
教師個(gè)人研修工作總結(jié)通用4
本學(xué)期我們音樂研修小組共有劉曉瓊、田華、張華、向宗麗四位專職教師，曾曉云、田黎明、覃巧玲、覃科雙、王春芳、鄒琳六位兼職音樂教師，共同承擔(dān)了學(xué)校六個(gè)年級(jí)，共計(jì)36個(gè)班的音樂教學(xué)工作。其中劉曉瓊老師為縣級(jí)骨干教師，田華老師、張華老師、向宗麗老師為校級(jí)骨干教師。所有教師均為�？萍皩？埔陨蠈W(xué)歷。
一、落實(shí)常規(guī)、規(guī)范行為，以管理促成長
1、落實(shí)研修活動(dòng)，形成研修氛圍
本學(xué)期研修組認(rèn)真組織完成了8次研修活動(dòng)，包括開學(xué)初學(xué)習(xí)學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃并制定研修組工作安排、集中和分散的理論學(xué)習(xí)、觀課后的評(píng)課議課活動(dòng)、外出教師的學(xué)習(xí)匯報(bào)交流、學(xué)期結(jié)束時(shí)的總結(jié)反思等，在這樣的研修活動(dòng)中，不斷增強(qiáng)研修組的凝聚力，形成了良好的研修氛圍。
2、落實(shí)教學(xué)月查，規(guī)范教學(xué)行為
研修組每個(gè)月會(huì)對(duì)每位教師進(jìn)行教學(xué)常規(guī)的月查，包括教師的備課，上課，聽課，參加研修活動(dòng)次數(shù)，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，使用多媒體教學(xué)資源等各方面的情況，通過嚴(yán)格的教學(xué)月查，保證教師的常規(guī)工作能夠保質(zhì)保量的完成，在學(xué)校每學(xué)年進(jìn)行的教師滿意率測評(píng)中，我們組的教師都達(dá)到了較高的水平。
3、落實(shí)觀課議課，提高業(yè)務(wù)水平
除了不折不扣的完成每學(xué)期的研修課以外，組織教師積極參加其他形式的觀課議課活動(dòng)。比如骨干教師展示課的觀課議課活動(dòng)，外出比賽教師的磨課活動(dòng)，每學(xué)年還選擇一位教師的課堂進(jìn)行全程實(shí)錄，組織教師進(jìn)行微格分析，在這樣的活動(dòng)中，不僅上課教師的業(yè)務(wù)水平大大提升，聽課教師也得到了不同程度的提高。
二、探索研究、銳意創(chuàng)新，以課題促研修
1、選定課題，探索研究
結(jié)合我�！吧菊n堂”教學(xué)的研究，我們組根據(jù)音樂學(xué)科的特點(diǎn)，制定出“音樂教育――注重學(xué)生合作能力培養(yǎng)”的小課題，從以下四方面進(jìn)行培養(yǎng)：第一，用多樣的形式激發(fā)合作的興趣；第二，形成合作的習(xí)慣；第三，在評(píng)價(jià)中指導(dǎo)，學(xué)會(huì)合作；第四，延伸到學(xué)生生活中的合作。各年級(jí)根據(jù)不同的年齡特點(diǎn)和學(xué)生的接收情況，進(jìn)行實(shí)踐和研究。學(xué)生在循序漸進(jìn)的訓(xùn)練中得到不同程度的提高。
2、大膽探索，銳意創(chuàng)新
對(duì)學(xué)校來說，課堂教學(xué)是主陣地。在音樂課堂教學(xué)中，我們注重以學(xué)生為主體，盡力做到“先學(xué)后教、精講精練”，當(dāng)堂反饋。讓學(xué)生在愉快的音樂實(shí)踐活動(dòng)（聽、看、唱、游戲、想象）中，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究，在合作與評(píng)價(jià)中，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。在課前，我們給學(xué)生布置預(yù)習(xí)，針對(duì)下一課內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)信息、資料，激發(fā)學(xué)生的興趣。課中，則對(duì)課前預(yù)習(xí)的情況加以了解，并對(duì)搜集的資料進(jìn)行篩選和學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，合理的借鑒和運(yùn)用。課后，針對(duì)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合音樂學(xué)科的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從音樂知識(shí)、欣賞，以及情感態(tài)度價(jià)值觀的角度，將教材引申和拓展。這樣，把音樂課堂上的學(xué)習(xí)，延續(xù)到生活中，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)和自身的'發(fā)展。經(jīng)過一學(xué)期的課堂教學(xué)研究和探索，對(duì)課堂的結(jié)構(gòu)、密度，特別是對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課中指導(dǎo)，以及課后的引申，做了很大的改進(jìn)。
3、相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短
我們堅(jiān)持每月兩次的備課和教研活動(dòng)，大家積極參與討論、研究，發(fā)表自己的看法和建議，在彼此的探討中，每個(gè)人都是從中受益的。積極參加學(xué)校組織的教育教學(xué)評(píng)比、競賽活動(dòng)，無論是講課、說課、備課、評(píng)課，還是教學(xué)研討，我們組都能做到暢所欲言、實(shí)事求是，總是在面對(duì)面的交流中，互相學(xué)習(xí)、互相借鑒，從中虛心地學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。
三、參加培訓(xùn)、積極實(shí)踐，以學(xué)習(xí)促提高
因?yàn)閷W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注和重視，音樂組教師得到了很多外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，本著“一人學(xué)習(xí)、多人受益”的原則，不論外出學(xué)習(xí)的教師是誰，每一次學(xué)習(xí)都為本組的所有教師帶回了最新的教學(xué)理念，最前沿的教學(xué)咨詢。大家將外出所學(xué)運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)了最大程度的提高。20xx年10月，田華老師和向宗麗老師赴宜昌參加中國兒童音樂協(xié)會(huì)20周年音樂會(huì)，參觀了龍盤湖國際小學(xué)，并聆聽了關(guān)于兒童音樂創(chuàng)作的專題報(bào)告，返校后，組織全組教師進(jìn)行了匯報(bào)交流。
回到各自的工作崗位，大家紛紛將學(xué)習(xí)的收獲運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中。9月份，音樂組研修課正式開展。劉曉瓊老師執(zhí)教了《彝家娃娃真幸�！�，優(yōu)美的舞姿讓人沉醉，向宗麗老師執(zhí)教了《小青蛙找家》，她根據(jù)歌曲內(nèi)容編排了一段極富童趣的節(jié)奏，帶領(lǐng)學(xué)生感受音樂的魅力。11月，在校級(jí)骨干教師展示課活動(dòng)中，田華老師執(zhí)教了《桔梗謠》，生動(dòng)有趣的教學(xué)引人入勝，張華老師執(zhí)教了《童心是小鳥》，將音樂劇引入課堂，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還有其他兼職上課教師廣泛搜集資料，制作圖片、錄音、課件、范作等，從我們所聽的任何一節(jié)課上，都可以看出老師們付出的心血。
四、積極引導(dǎo)、周密部署，以活動(dòng)促發(fā)展
1、開展特色學(xué)科活動(dòng)，提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)
本學(xué)期，音樂組開展了“歡慶元旦放飛夢(mèng)想”的紅歌會(huì)活動(dòng)。從9月份發(fā)出通知，所有的音樂老師積極為班級(jí)選歌，教唱歌曲，參與排練，全程參與了本次活動(dòng)。向宗麗老師指導(dǎo)了六年級(jí)的《讓愛傳出去》，劉曉瓊老師指導(dǎo)了二年級(jí)的《雀尕飛》，《三峽的孩子愛三峽》等，田華老師指導(dǎo)了三年級(jí)的《七子之歌》，《幸福的花朵》等，張華老師指導(dǎo)了四年級(jí)的《校園多美好》，《明天會(huì)更好》，學(xué)校40歲以下教師表演了合唱《陽光路上》，校合唱隊(duì)表演了《冰凌花》和《中國少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》。精彩紛呈的表演充分展現(xiàn)
2、積極參與“大家唱大家跳”“全縣中小學(xué)生文藝匯演”等展示活動(dòng)。
20xx年11月，在全縣第十屆中小學(xué)生文藝匯演活動(dòng)中，劉曉瓊老師全程參與文藝節(jié)目《放飛夢(mèng)想》的排練工作，田華老師參與節(jié)目比賽和匯報(bào)演出，舞蹈最后喜獲小學(xué)組一等獎(jiǎng)。
在這一學(xué)期，我們組成員團(tuán)結(jié)協(xié)作，始終以培養(yǎng)藝術(shù)修養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維為目標(biāo)，課堂教學(xué)和課外活動(dòng)輔導(dǎo)同時(shí)抓。在認(rèn)真的參與、實(shí)踐中，我們?nèi)〉昧艘恍┖贸煽儭Ｒ蚋吒h(yuǎn)的目標(biāo)邁進(jìn)，為取得更優(yōu)異的成績，我們一定會(huì)再接再勵(lì)。今后，我們組會(huì)把“團(tuán)結(jié)協(xié)作，攜手奮進(jìn)”的工作作風(fēng)繼續(xù)堅(jiān)持下去，力爭取得更加豐碩的成果！
教師個(gè)人研修工作總結(jié)通用5
“校本課程”這個(gè)概念，旨在發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長的、多樣的、可供學(xué)生選擇的課程。通過我校校本課程開發(fā)的實(shí)踐探索、以及這段時(shí)間我們對(duì)全校教師開展的校本課程培訓(xùn)，我們感到，校本課程就在我們身邊。
不少教師把校本課程看得很神秘，其實(shí)，許多學(xué)校已開設(shè)的選修課、活動(dòng)課就具有校本課程的性質(zhì)，只是學(xué)校和教師對(duì)校本課程開發(fā)還處于無意識(shí)狀態(tài)罷了。也就是說，許多學(xué)校往往有校本課程之“實(shí)”，而無校本課程之“名”。校本課程是開放的、多種多樣的。如研究型課程、自愿報(bào)名開設(shè)的體育課選修�？梢哉f，學(xué)校里的課程都有校本課程的成分。因此我們說，校本課程就在我們身邊，它并不神秘，也不是高不可攀的。
近年來，教學(xué)向能力化、素質(zhì)化、個(gè)性化、綜合化的方向發(fā)展，各學(xué)科考試更體現(xiàn)了這一點(diǎn)，而校本課程開發(fā)的目標(biāo)和方向正是發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和特長，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，開發(fā)校本課程不但能提高教師的教學(xué)教研水平，還能提高教育教學(xué)質(zhì)量。我們應(yīng)樹立正確的育人觀，我們的策略是提高素質(zhì)教育的結(jié)果，而不是片面追求的目標(biāo)。
1、教師在校本課程開發(fā)中得到了培養(yǎng)、鍛煉和提高
教師參與課程的目的是使學(xué)校課程更加適合學(xué)生的需要，促進(jìn)學(xué)生最大程度的發(fā)展，但就教師本身而言是確立教師即研究者的信念，在課程開發(fā)的實(shí)踐過程中促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展。所以教師參與課程開發(fā)不僅是編制出一系列的課程文本，更重要的是參與課程開發(fā)過程本身。
由于絕大多數(shù)教師原來所學(xué)的教育學(xué)是沒有課程論的教育學(xué)，加上“校本課程”這一概念在我國正式使用的時(shí)間并不長，因此，教師對(duì)校本課程的認(rèn)識(shí)難免存在一些偏差。另外，學(xué)校、教師和學(xué)生過分依賴和迷信統(tǒng)編的教科書。這種傳思想上的習(xí)慣勢力與校本課程的現(xiàn)實(shí)需求之間存在的強(qiáng)大的反差和深刻矛盾，將對(duì)校本課程的開發(fā)帶來觀念、制度層面上的阻力。如何盡快改變這種狀況，將是一個(gè)急需解決的問題。
2、教師的知識(shí)和技能準(zhǔn)備有待進(jìn)一步加強(qiáng)
校本課程開發(fā)中系統(tǒng)的規(guī)劃、理論指導(dǎo)和實(shí)踐性研究十分缺乏，因此，校本課程的開發(fā)中如何不斷強(qiáng)化學(xué)校和教師的課程意識(shí)，提高學(xué)校教師、領(lǐng)導(dǎo)的'課程開發(fā)技術(shù)，使之有課程改革的正確意識(shí)，有課程改革的愿望和動(dòng)力，有開發(fā)校本課程所必要的知識(shí)、技術(shù)和能力，這是校本課程開發(fā)的重要條件。
缺乏課程專家的指導(dǎo)，在一定程度上存在課程開發(fā)的盲目性和隨意性，這是課程開發(fā)走向科學(xué)、規(guī)范、完善、發(fā)展的瓶頸。教學(xué)是教師最本職的工作，校本培訓(xùn)的根本著力點(diǎn)就是提高受培訓(xùn)教師的師德素養(yǎng)和教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力，為提高學(xué)校教育工作質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。本年度，學(xué)校從師德教育、基本功技能提高訓(xùn)練、現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)、新課程理念、教育的藝術(shù)以及教育科研能力培養(yǎng)等諸多方面對(duì)全校教師進(jìn)行了培訓(xùn)，現(xiàn)將我的參訓(xùn)體會(huì)小結(jié)如下：
在本年度的校本培訓(xùn)中，對(duì)教師的專業(yè)精神、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)知識(shí)和能力等關(guān)系到教師專業(yè)發(fā)展的方方面面給予了全方位關(guān)注，如教師的敬業(yè)精神、負(fù)責(zé)任的態(tài)度和成長目標(biāo)等等。普通教師與專家的比較表明，教師的知識(shí)不僅有量與質(zhì)的問題，而更重要的是結(jié)構(gòu)問題——教師所需要的本體性知識(shí)、條件性知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)和背景性知識(shí)，都是在具體的教育實(shí)踐中整合，而專家致力于某方面的研究，見多識(shí)廣，經(jīng)驗(yàn)豐富，可以給教師提供迅速有效的幫助。
通常某一類專門的教師培訓(xùn)對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，把教師當(dāng)成了學(xué)生，從基本的教育理論到各科的教學(xué)內(nèi)容、方法等進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，也就是全面的培訓(xùn)，這樣的培訓(xùn)有它的優(yōu)點(diǎn)，但針對(duì)性不夠，因?yàn)槊恳晃唤處煻加兴膬?yōu)點(diǎn)、長處，也有自己的短處，而校本培訓(xùn)就揚(yáng)長避短，很好地解決這類問題。教師長期在學(xué)校任教，教師之間、校長與普通教師之間，每人的長處、短處彼此都十分了解。比如，年輕教師課堂經(jīng)驗(yàn)不足，不能很好地把握上課的進(jìn)度、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不能很好地調(diào)動(dòng)等，校長、經(jīng)驗(yàn)豐富的中老年教師就可針對(duì)這些常規(guī)問題對(duì)青年教師進(jìn)行有的放矢的指導(dǎo)，這些指導(dǎo)可以在課堂中、也可以在課堂外、辦公室里。所以，這樣的培訓(xùn)模式針對(duì)性強(qiáng)，在某些方面可以起到立竿見影的效果。
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。學(xué)習(xí)是教師的終身必修課，在信息化時(shí)代，只有堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要而不致于落伍，教師尤其應(yīng)該如此。校本培訓(xùn)與時(shí)俱進(jìn)，從這些方面入手，重在指導(dǎo)教師學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高教師的實(shí)際動(dòng)手能力，對(duì)教師們順利實(shí)現(xiàn)“三年發(fā)展規(guī)劃”大有裨益。
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