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大班科學(xué)教案

時(shí)間:2023-10-29 13:26:12 教案大全 我要投稿

大班科學(xué)教案(大全7篇)

  作為一名老師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編收集整理的大班科學(xué)教案7篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

大班科學(xué)教案(大全7篇)

大班科學(xué)教案 篇1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.嘗試用多種材料連接腰帶,并能表述連接方法;了解連接在生活中的運(yùn)用。

  2.樂(lè)意動(dòng)手操作,努力尋找解決問(wèn)題的方法。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.皮帶、腰帶若干。

  2.橡皮筋、回形針、扭扭棒、柳條、夾子、磁鐵等若干。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、回憶生活經(jīng)驗(yàn),談話導(dǎo)入。

  1.(出示皮帶):這是什么?(皮帶)你見(jiàn)到誰(shuí)用過(guò)皮帶呢?怎么用呢?

  2.系皮帶。

  二、運(yùn)用生活中的材料嘗試連接腰帶。

  1.自主選擇材料,嘗試連接腰帶。

  (1)師:今天我也給你們準(zhǔn)備了一根腰帶,看看這根腰帶是什么樣的?怎樣把腰帶的兩頭連接起來(lái)呢?

  (2)幼兒自主選擇材料,嘗試連接腰帶。

  (3)提問(wèn):你用了什么材料把腰帶連接起來(lái)了?是怎樣連接的?(根據(jù)幼兒回答,進(jìn)行記錄)

  (4)小結(jié):剛才你們發(fā)現(xiàn)用柳條、夾子、扭扭棒……可以把腰帶的兩頭連接起來(lái):有的用柳條、回形針……“穿”過(guò)洞把腰帶連接起來(lái),還有的用夾子“夾”、磁鐵“吸”、回形針“別”……也把腰帶連接起來(lái),方法都很不錯(cuò)!

  2.自主選擇多種材料,嘗試多種方法連接腰帶。

  (1)師:等會(huì)兒請(qǐng)小朋友把剛才沒(méi)玩過(guò)的材料,去試一試,這些材料能把腰帶連接起來(lái)嗎?已經(jīng)玩過(guò)的材料,還可以動(dòng)動(dòng)腦筋想一想,有沒(méi)有更多的連接方法?

  (2)幼兒自主選擇多種材料,嘗試多種方法連接腰帶。

  (3)提問(wèn):這次你們肯定有新的發(fā)現(xiàn)了吧,說(shuō)一說(shuō)你們都選了什么材料,用了哪些方法把腰帶連接起來(lái)?(根據(jù)幼兒回答,進(jìn)行記錄)

  (4)小結(jié):你們真能干,又發(fā)現(xiàn)了更多的連接方法。(根據(jù)幼兒操作交流情況,進(jìn)行小結(jié))

  3.游戲:腰帶上的“結(jié)”。

  (1)提問(wèn):小朋友,想一想在這么多的材料和方法中,哪一種材料、哪一種方法連接腰帶最牢固又最方便呢?(幼兒討論)

  (2)幼兒游戲。

  (3)小結(jié):今天我們自己動(dòng)手,用6種材料把腰帶的'兩頭連接起來(lái),發(fā)現(xiàn):有的材料連接起來(lái)很方便,但不是很牢固;有的雖然很牢固,但是連接起來(lái)不是那么方便;還有的材料連接腰帶又方便又牢固,所以我們?cè)谏钪幸x擇比較合適的材料和方法來(lái)進(jìn)行連接。

  三、了解“連接”在生活中的運(yùn)用。

  1.師:其實(shí)我們的生活中還有許許多多的連接,你能找出來(lái)嗎?

  2.幼兒尋找,并交流。

大班科學(xué)教案 篇2

  活動(dòng)背景

  沉浮是幼兒生活中熟悉和常見(jiàn)的科學(xué)現(xiàn)象,它表示了物體在水中的一種絕對(duì)的、肯定的終極狀態(tài),幼兒對(duì)它的認(rèn)識(shí)是確定性的。而介于沉與浮之間的“懸浮”現(xiàn)象卻很少被提及,因?yàn)檫@一模糊、復(fù)雜的現(xiàn)象對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是“說(shuō)不清、道不明”的,所以老師遇之或視而不見(jiàn)或避重就輕或搪塞而過(guò),但它卻真切、實(shí)在地存在于幼兒的生活中,并時(shí)常引起幼兒極大的興趣。于是,我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),旨在通過(guò)猜測(cè)、尋找、自我探索,讓幼兒初步感受、理解這一現(xiàn)象,激發(fā)幼兒從小探究科學(xué)奧秘的興趣。

  設(shè)計(jì)理念

  “生活即教育”——生活中涉及的方方面面都包含著許多道理和知識(shí),都有可能成為幼兒科學(xué)啟蒙的素材,孩子總在與周圍環(huán)境的接觸中了解和認(rèn)識(shí)世界。一件在成人看來(lái)司空見(jiàn)慣的事,在幼兒眼里卻是那么的新奇有趣,也正是因?yàn)檫@些早期經(jīng)驗(yàn)的獲得,豐富了他們的生活內(nèi)容,使得孩子的生活富有生氣和活力,他們的心智得以有益健康地發(fā)展。本次活動(dòng)就緣于一次不經(jīng)意的談話:班上的汪洋小朋友跟大家描述起在鄉(xiāng)下外婆家經(jīng)歷的一幕情景,外婆家的一只小水缸里漂浮著許多鴨蛋,他一時(shí)興起,用手壓住蛋欲使其沉下去,可那些鴨蛋在水面上晃悠來(lái)晃悠去,不聽(tīng)使喚。在旁默默聽(tīng)著的曹穎馬上說(shuō)道:“我看到媽媽把煮熟的雞蛋放到水里后是沉的,不是浮起來(lái)的!眰(gè)別大膽的孩子紛紛猜想著可能是雞蛋和鴨蛋、生與熟、冷水與熱水的原因所致吧!也有的孩子疑惑不解,向我投來(lái)了求助的目光。于是,一個(gè)設(shè)想在我頭腦中醞釀而成。

  本次活動(dòng)分猜一猜——找一找——做一做——說(shuō)一說(shuō)四個(gè)步驟進(jìn)行:經(jīng)歷了激趣——發(fā)問(wèn)——探索——交流的過(guò)程,做到激之以情,調(diào)情入境;授之以法,啟發(fā)思維;導(dǎo)之以行,探索規(guī)律。讓幼兒在動(dòng)中學(xué)習(xí)、趣中思考、奇中發(fā)現(xiàn)、樂(lè)中獲取,達(dá)到發(fā)展幼兒的自主性、增強(qiáng)活動(dòng)性、鼓勵(lì)創(chuàng)造性的目的。最終由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”達(dá)到“我會(huì)學(xué)”。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.探索在清水里加入一定量的鹽后,雞蛋沉浮狀況的變化,初步感知懸浮現(xiàn)象的存在。

  2.幼兒能兩兩合作進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn),認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,學(xué)習(xí)記錄和描述自己的操作過(guò)程和結(jié)果。

  3.能積極思維,有主動(dòng)探究科學(xué)奧秘的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  教具:燒杯兩只(分別裝等量的淡水、鹽水),雞蛋一個(gè),放大的記錄紙一張。

  學(xué)具:1.實(shí)物:雞蛋、鹽、碗、盆、勺子、燒杯、抹布每組各若干。

  2.磁吸標(biāo)記、記錄表、水彩筆人手一份。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、猜一猜蛋寶寶沉浮的位置

  1.出示內(nèi)裝等量淡水、鹽水的兩個(gè)燒杯,引導(dǎo)幼兒比較:兩個(gè)燒杯中的水一樣多嗎。

  2.出示雞蛋一個(gè):今天蛋寶寶要跟水玩?zhèn)游戲,小朋友想看嗎?蛋寶寶到了這兩個(gè)裝著水的燒杯里會(huì)怎么樣呢?

  3.猜猜蛋寶寶在鹽水、淡水里的沉浮狀況。

  教師設(shè)疑:蛋寶寶到了第一個(gè)水杯里(淡水)會(huì)怎樣?它是沉下去,還是會(huì)浮上來(lái)?(幼兒猜測(cè)并用身體動(dòng)作表示沉浮結(jié)果:站表示浮,蹲表示沉——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——幼兒觀察結(jié)果——師幼一同完成記錄)

  繼續(xù)設(shè)疑:蛋寶寶到了第二個(gè)水杯里(鹽水)會(huì)怎樣?它在水里會(huì)沉下去,還是浮上來(lái)?(幼兒猜測(cè)并請(qǐng)幼兒分別把磁吸標(biāo)記貼在自己猜想的水位上——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——幼兒觀察結(jié)果——師幼一同記錄雞蛋在水中的位置)

 。ㄔu(píng)析:“猜一猜”形式的設(shè)計(jì),使得活動(dòng)一開(kāi)始師幼雙方都以開(kāi)放的心態(tài)進(jìn)入氛圍,圍繞著蛋的沉浮展開(kāi)爭(zhēng)論,大膽聯(lián)想,為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)民主寬松的心理環(huán)境,融洽了師生關(guān)系;同時(shí),在讓幼兒使用身體動(dòng)作和標(biāo)記符號(hào)表達(dá)預(yù)測(cè)結(jié)果的過(guò)程中,使得幼兒在活動(dòng)中敢想、敢說(shuō)、敢于表達(dá)自己的見(jiàn)解,較好地實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)。這一過(guò)程,教師始終把幼兒放在首位,他們大膽闡述自己的觀點(diǎn),使活動(dòng)形成了質(zhì)疑——猜測(cè)表達(dá)——驗(yàn)證——記錄結(jié)果的良好開(kāi)端。)

  二、找一找蛋寶寶沉浮的秘密

  1.幼兒針對(duì)觀察到的現(xiàn)象自主提問(wèn)。

  看了剛才的實(shí)驗(yàn),你有什么想法或問(wèn)題?現(xiàn)在我們一起來(lái)做“小問(wèn)號(hào)”,把你的問(wèn)題提出來(lái),好嗎?

 。ㄔu(píng)析:發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是幼兒進(jìn)行探究的先決條件,這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)把傳統(tǒng)教學(xué)中的教師提問(wèn)專利權(quán)讓給幼兒,有利于促進(jìn)幼兒積極思維的發(fā)展,形成初步的問(wèn)題意識(shí),同時(shí)更利于引發(fā)幼兒進(jìn)一步深入探究的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。)

  2.教師順應(yīng)幼兒提出的問(wèn)題設(shè)置懸念。

  哎呀,這倒奇怪了,蛋寶寶在第一個(gè)杯子里是沉在水底的,怎么到了第二個(gè)杯子里會(huì)浮上來(lái)呢?這里究竟有什么秘密呢?小朋友快快想一想、找一找。

  3.引導(dǎo)幼兒通過(guò)多種感官尋找蛋寶寶沉浮的原因。

  啟發(fā)幼兒看一看、摸一摸、嘗一嘗,區(qū)分出淡水和鹽水的不同。從而找到問(wèn)題緣由:雞蛋在裝有淡水的杯子里是沉下去的,在鹽水里是浮上來(lái)的。

  4.進(jìn)一步把問(wèn)題引向深入。

  那么是不是雞蛋在鹽水里都會(huì)浮起來(lái)呢?在加了多少鹽后才能浮起來(lái)呢?我們一起動(dòng)手來(lái)試一試,好嗎?

  (評(píng)析:這既是對(duì)上一結(jié)論的不確定性疑惑,又自然滲透了對(duì)下一步驟中的實(shí)驗(yàn)觀察的'要求,讓幼兒帶著強(qiáng)烈的好奇與急切想知道結(jié)果的心態(tài)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)中。教師提出矛盾性的問(wèn)題,讓幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考,盡情發(fā)表對(duì)問(wèn)題的看法,這也是幼兒將頭腦中的新經(jīng)驗(yàn)與原有的舊經(jīng)驗(yàn)發(fā)生聯(lián)結(jié)、進(jìn)行遷移的過(guò)程。)

  三、做一做蛋寶寶沉浮的實(shí)驗(yàn)

  1.理解記錄圖表所示的實(shí)驗(yàn)方法。

  2.提出實(shí)驗(yàn)要求:兩兩分工合作,明確怎樣加鹽、攪拌、記錄注意點(diǎn)等等。

  3.幼兒實(shí)驗(yàn)操作,教師觀察幼兒實(shí)驗(yàn)并根據(jù)具體情況給予適時(shí)適度的指導(dǎo)。

 。ㄔu(píng)析:幼兒認(rèn)識(shí)事物、獲取知識(shí)大多來(lái)自直接經(jīng)驗(yàn),《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中提出:“要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng),使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法!痹诒敬螌(shí)驗(yàn)中,加鹽量的多少,攪拌、溶解的程度,都是影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的因素,教師對(duì)幼兒的實(shí)驗(yàn)結(jié)果的判定都應(yīng)視不同的實(shí)驗(yàn)方法而言,決不可為追求統(tǒng)一結(jié)果而扼殺幼兒自主探究的興趣。因此,教師要準(zhǔn)確把握自己在活動(dòng)中的角色地位,在幼兒確實(shí)因自身經(jīng)驗(yàn)和能力的局限使探究活動(dòng)遇到障礙時(shí),才給予一定的幫助。)

  四、說(shuō)一說(shuō)蛋寶寶沉浮的規(guī)律

  1.(展示幼兒的實(shí)驗(yàn)記錄卡)從記錄結(jié)果中講講自己的實(shí)驗(yàn)感受并發(fā)現(xiàn)雞蛋沉浮的規(guī)律。

  2.繼續(xù)設(shè)疑:為什么雞蛋在加入1勺、2勺鹽的鹽水中沒(méi)有浮動(dòng),在加入3勺、4勺……鹽的鹽水中會(huì)慢慢浮上來(lái)呢?

 。ㄔu(píng)析:這個(gè)環(huán)節(jié)中教師指出了矛盾的事實(shí):同樣在鹽水中,為什么雞蛋有沉有浮?讓幼兒更深入地思考問(wèn)題并通過(guò)自己的探索形成認(rèn)識(shí):不同濃度的鹽水中,雞蛋的沉浮是有一個(gè)過(guò)程的,只有在加入一定量的鹽后,雞蛋才能在水中浮動(dòng)直至全部浮起來(lái)。并且通過(guò)集體討論交流,讓幼兒對(duì)自己所思所為進(jìn)行一次梳理,以此強(qiáng)化新獲得的經(jīng)驗(yàn)。)

  3.除了在鹽水里雞蛋能浮起來(lái),你還有什么辦法讓雞蛋浮起來(lái)呢?(幼兒回憶生活經(jīng)驗(yàn),自由想像講述)

 。ㄔu(píng)析:這一環(huán)節(jié)的討論,讓幼兒知道:讓雞蛋在水中浮起來(lái)的方法并不是唯一的,從而培養(yǎng)幼兒思維的多向性、開(kāi)放性。同時(shí),也順應(yīng)了“科學(xué)來(lái)自生活,最終必然回歸生活”的宗旨。)

  活動(dòng)延伸

  1.如果在鹽水里不斷地加鹽,雞蛋還會(huì)往上浮嗎?

 。ㄔu(píng)析:科學(xué)活動(dòng)是沒(méi)有終結(jié)性的,也不可能一蹴而就,它必將隨著人們認(rèn)識(shí)程度的深入而不斷地改變,不斷地提出新的假設(shè)和解釋。因此,從小培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)孜孜以求的探索精神顯得尤為必要。)

  2.鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)探索、發(fā)現(xiàn)雞蛋在其他液體中(如糖水等)的沉浮情況及其他沉浮現(xiàn)象。

大班科學(xué)教案 篇3

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、探索發(fā)現(xiàn)種子生長(zhǎng)在植物的不同部位,感知種子是各種各樣的。

  2、初步了解種子的作用,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、收集各類有種子的植物、果實(shí)等。

  2、餐巾紙、水果刀若干。

  3、記錄單。PPT

  活動(dòng)過(guò)程

  一、介紹果實(shí)、激發(fā)興趣。

  1、教師:今天每個(gè)小朋友都帶來(lái)了的植物的果實(shí),誰(shuí)給大家介紹一下,你帶的是什么果實(shí)?

  長(zhǎng)得怎么樣?

 。ㄖv述名稱及外形特征)

  2、激發(fā)幼兒尋找種子的興趣。

 。1)教師:你們瞧,老師給你們帶來(lái)了什么?(南瓜)

  有一個(gè)問(wèn)題,如果我們把今年的南瓜吃了,明年想吃南瓜又該怎么辦呢?

  請(qǐng)小朋友們幫老師想想辦法。

 。2)教師:有小朋友說(shuō)可以再等它長(zhǎng)出來(lái),那我們到哪里去找南瓜種子呢?

  3、教師與幼兒交流討論結(jié)果。

  二、探索記錄、尋找種子。

  1、教師:老師帶來(lái)的南瓜我們找到了種子,哪你們想不想找一找你們帶來(lái)的果實(shí)種子藏在哪里呢?

  讓我們一起來(lái)找一找吧!

  2、幼兒自由探索尋找種子,教師幫助幼兒切開(kāi)部分果實(shí)。

  3、提問(wèn):

 。1)你果實(shí)的種子是在什么里面找到的?

  (2)種子長(zhǎng)得是什么樣的?像什么?

  4、小結(jié):我們發(fā)現(xiàn)了這些果實(shí)都有種子,它們生長(zhǎng)的部位也不一樣,

  有的長(zhǎng)在果肉里,有的長(zhǎng)在果殼里,有的長(zhǎng)在果皮里。

  種子長(zhǎng)得各不相同,種子顏色、形狀、大小都不一樣,種子真有趣!

  三、幼兒模仿、種子排列。

  1、教師:你們會(huì)學(xué)一學(xué)植物的'種子,學(xué)一學(xué)種子是怎樣排列的嗎?

  小組合作學(xué)一學(xué),并讓其他組的小朋友猜一猜你們扮演的是哪一種植物的種子。

  2、請(qǐng)幼兒模仿種子的排列。

  3、小結(jié):我們發(fā)現(xiàn) 不同的植物種子,其排列的也是各不一樣,有的一顆挨一顆,

  有的對(duì)稱排列,有的圍成圓圈,還有的一排挨一排,像牙齒。

  四、觀看圖片、了解作用。

  1、教師:小朋友這些種子除了可以傳播下一代,你知道種子還有哪些用途?

  2、教師:除了今天我們?cè)诠麑?shí)中找到了種子,在我們的生活中還有許多的果實(shí)他們的種子

  藏在哪里呢?希望小朋友也能去找一找,好嗎?

大班科學(xué)教案 篇4

  【設(shè)計(jì)意圖】

  千百年來(lái),廣袤而又神秘的宇宙令地球人遐思和向往,所以,在幼兒期開(kāi)展關(guān)于天文的科學(xué)活動(dòng),既是幼兒興趣所向,又為幼兒自主進(jìn)行探索活動(dòng)打下基礎(chǔ)。本活動(dòng)把幼兒的目光從太陽(yáng)系伸展到遙遠(yuǎn)的星座,讓幼兒學(xué)習(xí)到一定的星座知識(shí)的同時(shí),拓展幼兒的形象思維,激發(fā)幼兒的探索。

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、知道天蝎座、獅子座、仙女座、雙魚(yú)座等星座的名稱和形狀。

  2、掌握認(rèn)識(shí)事物的一種方法——命名法。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、關(guān)于“太陽(yáng)系”和“星空”的flash課件。

  2、操作材料:星座卡一套;星星圖一份;各種星座圖形。

  3、水彩筆、畫(huà)紙。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  一、科學(xué)家(教師)駕駛航天飛機(jī)(教師雙手平舉模仿航天飛機(jī)飛翔狀)到班上接幼兒,一起去拜訪太陽(yáng)系的一家。

  師:“科學(xué)家的航天飛機(jī)來(lái)接小小科學(xué)家嘍!”(口中發(fā)出飛機(jī)馬達(dá)的聲音,把幼兒帶入情境)。

  師:“穿越大氣層,現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)看看地球……”(一邊把幼兒引到電視前,觀看課件)。

  二、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)新的星座。

  1、觀看“太陽(yáng)系的一家”,引出今天的任務(wù)——與五個(gè)星座建立外交關(guān)系。

  2、認(rèn)識(shí)五個(gè)星座。

  (1)請(qǐng)幼兒坐到座位上,教師出示一張布滿星星的圖片,并問(wèn)幼兒:“這些星星這么亂,我們?cè)鯓优c它們建立關(guān)系,并記住這些星星?”

 。2)引導(dǎo)幼兒回憶老師記小朋友的方法——記名字(認(rèn)識(shí)新事物的方法——根據(jù)特征命名)。

 。3)播放課件星星的圖形,并提問(wèn)圖形像什么,然后介紹星座的名稱。(必須告訴幼兒,這些星座的'名字是以前的科學(xué)家已命名好的)。

  3、“給星座找座位”比賽。

 。1)五名幼兒一組,幫星星找到座位。組內(nèi)幼兒要互相幫助,在限定時(shí)間內(nèi)評(píng)比計(jì)分。

 。2)評(píng)比完畢,請(qǐng)幼兒到前面拼給其他人看,問(wèn)幼兒:“為什么這樣拼?”

  4、“誰(shuí)的眼睛轉(zhuǎn)得快”比賽。

  教師出示卡片上星座的名稱。先單張,后同時(shí)出示兩張;先定位,后一邊出示,一邊移動(dòng),直到移到身后。難度逐漸加大。(正確一次記一份,兩次累計(jì)得分最高組,坐飛船的最前座)。

  三、遨游太空,尋找星座。

  師:“現(xiàn)在我們駕駛航天飛機(jī)去遨游太空。”繞教室“飛”一周,坐地上,問(wèn):“我們的航天飛機(jī)還能飛嗎?”“為什么只能飛這么遠(yuǎn)呢?如果我們?nèi)ヌ皆L那些星座,怎么辦呀?”(啟發(fā)幼兒大膽想象)“現(xiàn)在我們發(fā)射一架遙控飛機(jī)去探索太空,你們都做駕駛員。”

大班科學(xué)教案 篇5

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、知道氣球變鼓是因?yàn)槌淙肟諝狻?/p>

  2、學(xué)習(xí)用記錄的方法表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

  3、通過(guò)比較和嘗試體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、氣球、打氣筒若干。

  2、壘球、布球、鉛球、籃球、氣球、跳跳球、各五只、大籮筐四個(gè)、大籃子五個(gè)。

  3、記錄紙、記號(hào)筆若干、黑板兩塊、雙面膠、透明膠。

  活動(dòng)建議:

  氣球鼓起來(lái)了嗎?

  桌上放置氣球、打氣筒若干,引導(dǎo)幼兒思考:你能讓氣球鼓起來(lái)嗎?

  猜測(cè)能或不能。

  分三次驗(yàn)證剛才的.猜測(cè),試試怎樣才能讓氣球鼓起來(lái)。

  交流討論:

  引導(dǎo)幼兒交流:用什么辦法能讓氣球鼓起來(lái)?(如用嘴吹、用打氣筒打等)

  引導(dǎo)幼兒初步探討:為什么有的小朋友能讓氣球鼓起來(lái)?有的小朋友不能讓氣球鼓起來(lái)?

  小結(jié):原來(lái)空氣有個(gè)怪脾氣,很喜歡從氣球的肚子里溜出來(lái)。要想不讓它溜走,你就得緊緊抓住氣球的口子,這樣氣球就會(huì)鼓起來(lái)。

  氣球鼓起來(lái)了

  幼兒通過(guò)三次嘗試活動(dòng),找出氣球鼓不起來(lái)的原因。

  幼兒集中展示鼓起來(lái)的氣球,總結(jié)、交流氣球能鼓起來(lái)的原因。

  活動(dòng)延伸:

  分組觀察探索各種類型的球并給予記錄

  教師準(zhǔn)備各種球的示意圖和記錄卡及記錄筆,教師講解記錄方法。

  分類”游戲

  教師準(zhǔn)備若干籃球、壘球、鉛球、布球、跳跳球,引導(dǎo)幼兒給它們分“家”

大班科學(xué)教案 篇6

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、啟發(fā)幼兒對(duì)數(shù)數(shù)的興趣,體驗(yàn)幫助小豬的快樂(lè)。

  2、感受5以內(nèi)的數(shù)量,學(xué)習(xí)手口一致按順序點(diǎn)數(shù)到5。

  3、能夠手口一致按順序點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)的事物并能說(shuō)出總數(shù)。

  4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

  5、能在情景中,通過(guò)實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知,樂(lè)于用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

  活動(dòng)重點(diǎn)

  感受5以內(nèi)的數(shù)量,學(xué)習(xí)手口一致按順序點(diǎn)數(shù)到5。

  活動(dòng)難點(diǎn)

  能夠手口一致按順序點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)的事物并能說(shuō)出總數(shù)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、自制教具小拖車一個(gè)(4節(jié)車廂);

  2、操作卡片:西瓜、菠蘿、桃子、蘋果若干;

  3、小貨車操作紙人手一份;

  4、小紅花每人一個(gè);

  5、環(huán)境創(chuàng)設(shè):5個(gè)氣球、紅綠燈、4個(gè)小汽車、2位老師、一架鋼琴。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、導(dǎo)入部分

  1、師生、家長(zhǎng)互相問(wèn)好。

  師:“小朋友,今天爸爸媽媽也來(lái)到幼兒園跟我們一起做游戲,大家高興嗎?”

  幼:“高興!”

  師:“那我們先跟爸爸媽媽和叔叔阿姨打聲招呼吧!”

  2、出示小拖車激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。

  師:“今天老師給帶來(lái)了什么?”(幼兒回答)

  師:“我們一起數(shù)數(shù)小拖車有幾節(jié)車廂?”(復(fù)習(xí)4以內(nèi)的點(diǎn)數(shù),點(diǎn)數(shù)過(guò)程中要引導(dǎo)準(zhǔn)確點(diǎn)數(shù),右手食指從左向右點(diǎn)一個(gè)數(shù)一個(gè)。)

  師:“小朋友知道這輛小車是誰(shuí)的嗎?”(出示三只小豬圖片)

  師:“有幾只小豬,我們一起數(shù)一數(shù)”(復(fù)習(xí)3以內(nèi)點(diǎn)數(shù))

  師:“有誰(shuí)知道小拖車來(lái)干什么了么?

  (幼兒大膽想象、發(fā)言)

  師:現(xiàn)在小朋友認(rèn)真聽(tīng)故事,就知道小拖車能干什么了。

  二、聽(tīng)故事,操作探索手口一致點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)數(shù)量

  1、老師講述故事。

  (講到“走近一看,原來(lái)是綠綠的西瓜”)

  師:“豬老大發(fā)現(xiàn)西瓜,小朋友,豬老大一共發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)西瓜?我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。”(引導(dǎo)幼兒一個(gè)一個(gè)的數(shù),然后說(shuō)出總數(shù)5。)

  師:“可是西瓜太重了,不知該怎么辦了?你們有辦法嗎?”(激發(fā)幼兒大膽想象發(fā)言)

  師:“那我們就幫小豬把西瓜放進(jìn)車廂里。小朋友看看我們的`小貨車有沒(méi)有跟西瓜顏色是否一樣的車廂?一節(jié)車廂放一種水果!

  師:“現(xiàn)在請(qǐng)小朋友一個(gè)一個(gè)數(shù)出2個(gè)西瓜,放在自己的小車廂里吧”(引導(dǎo)幼兒一個(gè)一個(gè)的數(shù),然后說(shuō)出總數(shù)5)

  2、故事講到“他爬上樹(shù)一看,啊!有3個(gè)菠蘿”,師:“怎么辦?”

  (引導(dǎo)幼兒發(fā)言)

  師:“我們一起幫豬老二數(shù)一數(shù)有幾個(gè)菠蘿,再裝菠蘿。”(重點(diǎn)引導(dǎo)一個(gè)一個(gè)手口一致點(diǎn)數(shù)。)

  (幼兒動(dòng)手操作)

  師:“小朋友看看有沒(méi)有跟菠蘿顏色一樣的車廂?”

  3、師:“他們又繼續(xù)往前走,豬小弟發(fā)現(xiàn)了什么呢?”

  師:“小朋友都很聰明,再幫豬小弟數(shù)一數(shù)桃子,好嗎?看看有沒(méi)有跟桃子顏色一樣的車廂?現(xiàn)在我們一個(gè)一個(gè)數(shù)著裝進(jìn)車廂里。”

  (引導(dǎo)孩子動(dòng)手點(diǎn)數(shù)桃子, 再裝進(jìn)小拖車?yán)铩?

  4、師:“這時(shí)候,三只小豬都走累了,它們坐下來(lái)休息一下,突然豬小弟哎呀叫了一聲,低頭一看原來(lái)看到幾個(gè)蘋果。小朋友我們?cè)賻腿恍∝i一起數(shù)一數(shù)蘋果吧。”

  (幼兒動(dòng)手操作)

  5、師:“小朋友們都太能干了,三只小豬在你們的幫助下,撿了滿滿一車水果,他們非常高興,要送給每一位小朋友一個(gè)小禮物,想知道是什么嗎?”

  6、師:“在送禮物之前,老師有一個(gè)想法,我們?cè)賻托∝i把撿來(lái)的水果從車上幫他們卸下來(lái)好不好?”(復(fù)習(xí)5以內(nèi)的點(diǎn)數(shù))

  7、師:“我們先把西瓜卸下來(lái)”(引導(dǎo)幼兒一個(gè)一個(gè)數(shù)著放回原處,看看水果和盒子的顏色不要放錯(cuò)了)其他水果同上。

  8、師:“現(xiàn)在看看小豬為我們準(zhǔn)備了什么?”

  9、師:“小花的花瓣有幾瓣?我們一起數(shù)一數(shù),一會(huì)跟爸爸媽媽一起數(shù)一數(shù)你的小花有幾片花瓣?”

  10、師:“我們也跟小豬說(shuō)一聲‘謝謝’。”

  三、活動(dòng)延伸

  師:小朋友,在我們生活中也有很多跟數(shù)字有關(guān)的事物,看一看我們活動(dòng)室里有沒(méi)有數(shù)字是1、2、3、4、5的事物?跟爸爸媽媽一起找一找,好嗎?

  教學(xué)反思:

  一次科學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始,應(yīng)該來(lái)自幼兒已有的經(jīng)驗(yàn),一次科學(xué)活動(dòng)的結(jié)束,并不是真正的結(jié)束,應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探索可能,成為獲取經(jīng)驗(yàn)的開(kāi)始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人,所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境,讓幼兒能夠用眼看、用耳聽(tīng)、用嘴說(shuō)、用腦思考,全身心地積極地投入到探究中去,給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂(lè)中獲得知識(shí),學(xué)得經(jīng)驗(yàn)。

大班科學(xué)教案 篇7

  設(shè)計(jì)意圖:

  我們可以發(fā)現(xiàn):生活中到處是數(shù)字,可以說(shuō)我們生活在一個(gè)“數(shù)字”的世界中,數(shù)字無(wú)所不在,它支配著各行各業(yè)與每日生活。同樣,幼兒的生活與數(shù)學(xué)字也是密不可分。在幼兒的一日生活里,也到處充滿數(shù)學(xué)字。早上按時(shí)上幼兒園(時(shí)間);吃多少食物(量);玩什么樣的玩具(形狀);排隊(duì)(序列)等等。

  我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)針對(duì)大班年齡階段的活動(dòng),通過(guò)從兒歌中尋找數(shù)字引發(fā)幼兒在其他東西上尋找數(shù)字的興趣,為幼兒提供生活中常用的東西(各種各樣的包裝盒)讓幼兒找一找,孩子經(jīng)過(guò)尋找活動(dòng),便很快能從盒子上發(fā)現(xiàn)很多一連串的數(shù)字,他們會(huì)覺(jué)得好奇,這一長(zhǎng)串的數(shù)字到底有什么作用呢,接著教師啟發(fā)幼兒通過(guò)回憶和日常生活經(jīng)驗(yàn)的積累讓大膽猜測(cè),接著便可以延伸出許多內(nèi)容,比如:可以提供材料讓幼兒做一做帶有數(shù)字的物品,比如手機(jī)、電腦、電話等,做好以后玩一玩,這樣孩子們會(huì)很高興。通過(guò)這樣的一種課程設(shè)計(jì),幼兒不僅可以獲得必要的數(shù)經(jīng)驗(yàn)的補(bǔ)充,還可以感受到數(shù)學(xué)與其他領(lǐng)域間其實(shí)是息息相關(guān)、密不可分的。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.理解所學(xué)數(shù)字在生活中的應(yīng)用,在活動(dòng)中進(jìn)一步鞏固加深對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)。

  2.能大膽講述自己的發(fā)現(xiàn),積極與同伴交流,感受成功的快樂(lè)。

  3.通過(guò)做一做,玩一玩,體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

  重點(diǎn):理解數(shù)字在生活中的廣泛運(yùn)。

  難點(diǎn):理解數(shù)字在包裝盒上的作用。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.各種有數(shù)字的包裝盒

  2.卡紙,記號(hào)筆,橡皮泥等

  3.電話機(jī)一部

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.以數(shù)字兒歌的形式引出課題。

  師:今天張老師給你們帶來(lái)了一首兒歌,你們想聽(tīng)嗎?不過(guò)有一個(gè)小要求,希望你們聽(tīng)完后要告訴我你從歌曲中聽(tīng)到了什么數(shù)字。

  師:1象鉛筆細(xì)又長(zhǎng)2象鴨子水中游3象耳朵聽(tīng)聲音4象紅旗飄呀飄5象秤鉤來(lái)稱菜6象號(hào)子吹呀吹7象鐮刀割青草8象葫蘆搖啊搖9象氣球飄呀飄0象雞蛋做蛋糕

  師:我念完了,哪位小朋友能告訴我你都聽(tīng)到哪些數(shù)字啦?

  2.探索操作,尋找有數(shù)字的物品

  師:今天江老師給你們帶來(lái)一些盒子,這些盒子寶寶的身上都藏有數(shù)字,請(qǐng)小朋友擦亮眼睛仔細(xì)的尋找。我給你們2分鐘的時(shí)間,請(qǐng)你們把它找出來(lái),而且開(kāi)動(dòng)腦筋想一想,這些數(shù)字都表示什么意思,你們可以自己思考也可以和好朋友一起商量,待會(huì)兒江老師說(shuō)時(shí)間到就請(qǐng)你們拿上東西馬上回到自己的座位。

  幼:探索操作,尋找發(fā)現(xiàn),回憶概括

  3.談話

  師:你們都找到了嗎?那我現(xiàn)在就請(qǐng)你們告訴我你們都找到那些數(shù)字了。

  幼:積極闡述自己發(fā)現(xiàn)的數(shù)字,教師鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)數(shù)字的含義

  (在此處提升幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí),包裝盒上的數(shù)字代表的是這樣?xùn)|西的生產(chǎn)日期。)

  師:小結(jié)。我們生活中處處有數(shù)字,數(shù)字的`作用很大,如果沒(méi)有數(shù)字,生活就會(huì)變的亂糟糟,甚至還會(huì)出事故呢。

  今天我們從盒子上找到了數(shù)字,知道它表示的生產(chǎn)日期,小朋友回家后可以和爸爸媽媽一起去找一找其他的東西,看看它們還有沒(méi)有其他的作用。

  4.操作

  師:剛才我們從盒子上找了很多數(shù)字寶寶,今天江老師還帶來(lái)一樣?xùn)|西,它上面也有很多數(shù)字寶寶(教師出示電話機(jī)),今天我就請(qǐng)小朋友來(lái)做一部電話機(jī),做好了可以和你的好伙伴玩打電話的游戲。

  5.延伸活動(dòng)

  把幼兒做好的玩具電話機(jī)放在區(qū)角中,讓幼兒可以在平時(shí)的區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)玩,并在美工區(qū)提供其他的材料,讓幼兒制作其他帶有數(shù)字的物品。

  活動(dòng)反思:

  在本次活動(dòng)中,我主要以培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣為主要目的來(lái)進(jìn)行教學(xué),讓幼兒能知道數(shù)學(xué)和我們的生活是密不可分的,讓幼兒們?cè)诨顒?dòng)中去感受數(shù)字和我們生活中的關(guān)系,來(lái)引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)數(shù)字中的奧秘,能巧妙的運(yùn)用數(shù)字完成任務(wù)。

  能通過(guò)在教學(xué)中的活動(dòng),讓幼兒知道我們的生活和數(shù)字是分不開(kāi),數(shù)字在我們的生活中也會(huì)起到很大的作用。同時(shí)我舉行多種活動(dòng)能讓幼兒為主體,幼兒們能積極的參與活動(dòng),能學(xué)習(xí)生活中的經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)。讓幼兒們?cè)谕嬷袑W(xué)、在學(xué)中玩,同時(shí)也能很好的完成本課的教學(xué)目標(biāo),培養(yǎng)了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

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