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班主任家訪工作總結(jié)(匯編13篇)
總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書(shū)面材料，他能夠提升我們的書(shū)面表達(dá)能力，不如靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結(jié)吧�？偨Y(jié)怎么寫(xiě)才是正確的呢？下面是小編幫大家整理的班主任家訪工作總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
班主任家訪工作總結(jié) 篇1
伴隨本學(xué)期教育教學(xué)工作即將結(jié)束，家訪工作也按開(kāi)學(xué)初家訪計(jì)劃逐步落實(shí)，順利完成。大大完善新教育工作目標(biāo)。本學(xué)期，家訪工作以走進(jìn)學(xué)生家庭，全面了解學(xué)生情況，著重從生活自理、個(gè)性、健康、飲食、睡眠及家庭教育等多方面進(jìn)行了解，為教師教育管理學(xué)生提供依據(jù)，便于教師在教育教學(xué)的過(guò)程中進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)性化教育;加強(qiáng)家校聯(lián)系，拉近學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)之間的距離，增進(jìn)家校之間的情感交流。通過(guò)家訪交流，全面了解我班學(xué)生各個(gè)家庭教育情況，更好地開(kāi)展好家校互動(dòng)作。我有如下收獲:
一、真誠(chéng)地和各位家長(zhǎng)交換意見(jiàn)，了解學(xué)生的家庭教育情況，了解學(xué)生在家的表現(xiàn)。
1.獲得每個(gè)學(xué)生全面信息
本學(xué)期我利用每周雙休日以及節(jié)假日、平時(shí)家長(zhǎng)接送孩子的空間，先后對(duì)全班78個(gè)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一地家訪，我清楚地了解道每一個(gè)學(xué)生的家庭情況,生活環(huán)境,學(xué)生的個(gè)性,在家的學(xué)習(xí)生活情況，了解到家長(zhǎng)對(duì)孩子的希望,要求以及教育方法等,并填寫(xiě)好手記,為今后的教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ)。
2.了解學(xué)生家長(zhǎng)教育孩子的方式方法
家訪后我了解每個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)管教孩子的能力與水平。全班78個(gè)孩子。其中留守兒童就有26人。他們多由爺爺、奶奶、外公、外婆照管，而其余不是留守生的學(xué)生都寄宿在校。這些留守生大多存在一些毛病。自理能力差、依倷性情強(qiáng)，嬌氣、懶惰、不會(huì)關(guān)心、體貼他人，學(xué)習(xí)上更得不到輔導(dǎo)與幫助，多數(shù)人成績(jī)不理想。有時(shí)，夜深人靜，孩子還在街頭玩耍，睡眠得不到保障，嚴(yán)重影響第二天的學(xué)習(xí)。還有些孩子由老人照顧，學(xué)習(xí)上得不到輔導(dǎo)與幫助，就由自己性子來(lái)，作業(yè)完不成，丟三落四、偷工減料，根本無(wú)視家長(zhǎng)的'提醒。學(xué)習(xí)成就很差。久而久之，讓他們漸漸成為學(xué)困生、問(wèn)題生、后進(jìn)生。針對(duì)以上情況，家訪時(shí)我指出孩子存在的問(wèn)題，糾正少數(shù)家長(zhǎng)錯(cuò)誤的行為及家教方法，向家長(zhǎng)講明較科學(xué)的家教方法，并經(jīng)常交流反饋，關(guān)注家庭教育，促進(jìn)孩子們的成長(zhǎng)。
3.向家長(zhǎng)宣傳學(xué)校的辦學(xué)宗旨和辦學(xué)特色，征求家長(zhǎng)對(duì)教師教學(xué)、班級(jí)、學(xué)校管理的意見(jiàn)和建議。
本學(xué)期，除在家訪中宣傳辦學(xué)政策外，還創(chuàng)辦家長(zhǎng)學(xué)校，讓廣大的家長(zhǎng)積極參與到學(xué)校、社會(huì)、家庭的管理工作中去，更好地尋求培養(yǎng)、教育孩子的科學(xué)方法，管理好孩子的學(xué)習(xí)生活。
4.多方面認(rèn)識(shí)、了解孩子，能更好地增進(jìn)了家長(zhǎng)與老師之間的信任力度。
認(rèn)識(shí)了更真實(shí),更全面的學(xué)生.后進(jìn)生，查找落后的原因及在家表現(xiàn)。學(xué)困生，隨機(jī)家訪，了解家庭情況，向家長(zhǎng)提合理的管理意見(jiàn)和建議。比如班里有些孩子，性格孤僻，常在校沉默寡言，不善與同學(xué)合玩耍、交流，在家卻很活潑。任玉瑩在校性格內(nèi)向，說(shuō)話細(xì)聲細(xì)氣，不大膽，從不主動(dòng)與老師交流，在家里卻很活潑。聽(tīng)她奶奶說(shuō)，家里她可活潑了，把學(xué)校里的什么新鮮事都告訴家人讓家人分享快樂(lè)，這確實(shí)是天大的轉(zhuǎn)變。于是我拿出比平時(shí)更耐心地向?qū)W生家長(zhǎng)宣傳學(xué)校的辦學(xué)理念，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，這就增強(qiáng)了家長(zhǎng)的責(zé)任意識(shí)和信任度。很多家長(zhǎng)對(duì)于我的到訪，很受感動(dòng)，也很熱情。
5.家長(zhǎng)的觀念在不斷更新
現(xiàn)在的學(xué)生家長(zhǎng)父母年齡都在(30-40)歲之間,他們本身受教育的程度相對(duì)高一些,因此，他們能認(rèn)識(shí)到教育的重要性,普遍重視對(duì)兒童的教育、關(guān)心,并講究教育方法,經(jīng)常幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難,這對(duì)學(xué)校的教育起到了很好的補(bǔ)充作用.
二、家訪中存在的問(wèn)題
1.留守兒童多。父母外出打工,做生意,使多數(shù)孩子成為留守兒童。他們被交爺爺奶奶管，侍寵嬌貴,使得學(xué)生的心理放縱,增加教師工作難度.學(xué)習(xí)完全靠老師督促,成績(jī)非常不理想。個(gè)別生寄養(yǎng)在親戚家，親戚不敢嚴(yán)格管教，就由著孩子的性子來(lái),久之，孩子更加任性。
2.部分學(xué)生家長(zhǎng)觀點(diǎn)偏激，認(rèn)為時(shí)代變了，人生的標(biāo)準(zhǔn)也在變化，成績(jī)的好壞不能決定一切，現(xiàn)在孩子不用認(rèn)真學(xué)習(xí)將來(lái)也會(huì)有出息。
3.父母與爺爺奶奶老少教育觀念和方法不一致,父母嚴(yán)加管教，二爺爺奶奶倍護(hù)放縱，導(dǎo)致孩子有空子可鉆,無(wú)法管理。
三、家訪后的思考
1.家訪深入，家家訪到，加強(qiáng)了社會(huì),家庭,學(xué)生的聯(lián)系,了解了家長(zhǎng)的期望與要求.
2.家訪使我了解了一些特殊學(xué)生的家境，給于適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和幫助。
3.家訪使我深深體會(huì)到家長(zhǎng)的愿望，自己肩負(fù)的責(zé)任,今后更要努力工作。
4.孩子的成長(zhǎng)倍受家庭、社會(huì)、學(xué)校的廣泛重視。我想:多多組織家校活動(dòng),加強(qiáng)家訪工作,保證孩子健康成長(zhǎng)。
班主任家訪工作總結(jié) 篇2
為搞好家訪，密切師生溝通，真正了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想狀況、學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的效果，我們進(jìn)行了家訪。老師進(jìn)行家訪，會(huì)讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和重視。這對(duì)學(xué)生是一種激勵(lì)，對(duì)家長(zhǎng)也是一個(gè)觸動(dòng)。教師、家長(zhǎng)、學(xué)生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離�，F(xiàn)將進(jìn)行家訪的相關(guān)情況總結(jié)如下：
一、通過(guò)切實(shí)開(kāi)展工作，家訪成果顯著
1、通過(guò)本次家訪，我們?nèi)媪私饬耸茉L學(xué)生及其家庭，為在未來(lái)教育工作中促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、通過(guò)家訪，我們與學(xué)生家長(zhǎng)之間建立起溝通渠道，第一時(shí)間了解家長(zhǎng)的想法，解除家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作的疑惑和不解。
3、以家訪為平臺(tái)，以學(xué)生和家長(zhǎng)為渠道，我們對(duì)學(xué)校進(jìn)行全面宣傳，擴(kuò)大了學(xué)校知名度和美譽(yù)度。
4、通過(guò)家訪，廣泛聽(tīng)取社會(huì)對(duì)我校教育教學(xué)的意見(jiàn)和建議，并及時(shí)反饋。
二、家訪體會(huì)
1、良好的家庭教育對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。
文化程度高的家長(zhǎng)大多都知道如何對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)生活上的指導(dǎo)。這些家長(zhǎng)的孩子往往從小就已經(jīng)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，有較強(qiáng)的自覺(jué)性。文化程度不高但為人處世有原則的家長(zhǎng)，他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)雖有欠缺，但會(huì)以言傳身教教給孩子做人的道理。這類(lèi)孩子通常為人不錯(cuò)，心地善良，只要在學(xué)習(xí)方法上多加以指導(dǎo)，一般會(huì)有較大的進(jìn)步。還有少數(shù)家長(zhǎng)，本身文化程度低，對(duì)自己的子女又過(guò)于溺愛(ài)。隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子的脾氣也越來(lái)越大，這些家庭往往已出現(xiàn)“不會(huì)管，管不了”的局面。其父母根本管不了，只是希望通過(guò)學(xué)校教育來(lái)改變孩子。
2、學(xué)生在校表現(xiàn)與在家的表現(xiàn)通常都有較大的差異。
絕大部分學(xué)生在校各方面表現(xiàn)都良好，但在家里卻仿佛變成了另一個(gè)人。放假后，不學(xué)習(xí)，不寫(xiě)作業(yè)，整天看電視，什么家務(wù)都不干。這些學(xué)生既不關(guān)心家事，更對(duì)國(guó)事天下事漠不關(guān)心，這對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)非常不利，直接導(dǎo)致其課外知識(shí)極度欠缺，動(dòng)手實(shí)踐能力相對(duì)較差，必將影響其未來(lái)的發(fā)展。
3、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和老師普遍抱著較高的'期望和要求。
教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同參與;家訪則是這一系統(tǒng)工程中的重要一環(huán)，是做好教學(xué)工作的重要手段。通過(guò)一段時(shí)間的家訪，我們得到了許多收獲，并決心在今后的工作中繼續(xù)有目的、有計(jì)劃、有重點(diǎn)地開(kāi)展家訪工作，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的跨越式發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量!
班主任家訪工作總結(jié) 篇3
教育是個(gè)大家庭。學(xué)校、家庭、社會(huì)應(yīng)共同承擔(dān)起教育的責(zé)任，各施其職并互相促進(jìn)。
為進(jìn)一步搞好學(xué)校教育，協(xié)調(diào)各種教育力量，本學(xué)期末我校開(kāi)展了全面的家訪工作�，F(xiàn)將本次家訪所得簡(jiǎn)述如下。
一、現(xiàn)代社會(huì)家庭教育的積極因素
1、家長(zhǎng)具有把孩子教育好，培養(yǎng)其成才的心理�，F(xiàn)在的家長(zhǎng)寄托在孩子身上的希望很大，具有將孩子培養(yǎng)成才的強(qiáng)烈愿望。因此家長(zhǎng)往往能滿足孩子的各種要求。包括提供優(yōu)越的物質(zhì)條件，購(gòu)置充足的兒童玩具，提供廣闊的`學(xué)習(xí)渠道和媒體。有的家庭還為子女布置了專(zhuān)門(mén)的小房間用于學(xué)習(xí)。
2、現(xiàn)代家長(zhǎng)注重對(duì)子女的教育內(nèi)容�，F(xiàn)在的學(xué)生家年齡都在30—40之間，他們本身受過(guò)良好的教育。因此他們能認(rèn)識(shí)到教育的重要性，普遍重視對(duì)兒童的教育工作，并講究教育的方法，經(jīng)常幫助子女解決一些在學(xué)習(xí)上的困難，這對(duì)學(xué)校教育起到了很好的補(bǔ)兗作用。
二、現(xiàn)代家庭教育的消極因素
1、正因?yàn)榧议L(zhǎng)“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對(duì)子女有求必應(yīng)，以至于溺愛(ài)和放縱，從而使孩子形成了驕縱的心理。他們?cè)谘哉�、態(tài)度、行為等方面表現(xiàn)出挑吃挑穿、愛(ài)耍脾氣、愛(ài)哭鬧、懶散等不良的行為習(xí)慣，這給學(xué)校教育帶來(lái)諸多的難處。
2、家長(zhǎng)望子成龍，只看重自己子女的學(xué)業(yè)成績(jī)而忽視或放松了對(duì)子女的思想品德、紀(jì)律、勞動(dòng)等教育。有些家長(zhǎng)對(duì)素質(zhì)教育不理解、不支持，甚至對(duì)素質(zhì)教育提出質(zhì)疑，與其背道而馳。這使學(xué)校教育孤掌難鳴，某些工作開(kāi)展不開(kāi)。
3、現(xiàn)代家庭中父母外出打工、做生意的不乏少數(shù)，從而削弱了家庭教育的力量。有些家長(zhǎng)雖然將其子女交于父母管束，可是爺爺奶奶不是寵愛(ài)有加，便是有心無(wú)力，管束不下，徒勞無(wú)益。這更助長(zhǎng)了孩子的驕縱心理，他們變得越來(lái)越野，使學(xué)校教育工作難上加難。而學(xué)校與家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)也往往是徒勞而返。
班主任家訪工作總結(jié) 篇4
星期四，晴早春，乍暖還寒。前幾天剛下過(guò)雨，路面有些稀，可想起說(shuō)好要去幾個(gè)學(xué)生家里，我與八班主任覃老師騎車(chē)踏上了去漆樹(shù)坳的路。我們對(duì)這一方向的八年級(jí)的張宇等四位同學(xué)進(jìn)行的家訪。
張宇同學(xué)自進(jìn)初中以來(lái)學(xué)習(xí)成績(jī)一直很不理想，各科考試幾乎都是個(gè)位數(shù)。剛接手八班那會(huì)兒，還聽(tīng)他以前的老師說(shuō)他紀(jì)律散漫，曾因嚴(yán)重違紀(jì)受到記大過(guò)處分，家長(zhǎng)對(duì)他不管不教。無(wú)形中我對(duì)他及其父母產(chǎn)生了不好的印象。進(jìn)入八年級(jí)我?guī)嘀魅我詠?lái)，發(fā)現(xiàn)紀(jì)律上他還算聽(tīng)話，他好象很怕我，見(jiàn)到我總是避開(kāi)，不愿與老師進(jìn)行交流，沉默寡言，課堂上從未發(fā)過(guò)言。數(shù)學(xué)這科我多次輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)他連簡(jiǎn)單的加減乘除都不會(huì)，效果很不明顯，我對(duì)他很失望。
他家住在漆樹(shù)坳最邊遠(yuǎn)的地方，向西不遠(yuǎn)就是窩塘村了，已是漁峽口鎮(zhèn)的邊線地了。我不太熟悉他家住址，快到他家時(shí)我給他打了個(gè)電話。只聽(tīng)張宇說(shuō)老師您就地等著我馬上來(lái)接您們，他沿著山間小道一路跑來(lái)，見(jiàn)到我們時(shí)已累得滿頭大汗，氣喘吁吁。
到了學(xué)生家中，三間舊瓦房，簡(jiǎn)陋而擺放整齊的家具映入眼簾。他的爺爺奶奶、爸爸媽媽還有妹妹全都迎了上來(lái)，請(qǐng)坐、泡茶、敬煙、找點(diǎn)心，嘴里還一個(gè)勁兒地說(shuō)老師走這么遠(yuǎn)真是麻煩了，我的那個(gè)孩子成績(jī)差難得您們還惦記著他！家長(zhǎng)的熱情竟讓我有些不自在起來(lái)，讓我感到十分意外，這與想象中的張宇的家人可大不一樣。很快我們與他的家人親近起來(lái)，交流在友好融洽的氣氛中進(jìn)行。我們談到了張宇在學(xué)校的`情況和今后的努力發(fā)展方向，問(wèn)過(guò)了他家的農(nóng)事活動(dòng)和經(jīng)濟(jì)收入，還談到了村民的鄰里關(guān)系和鎮(zhèn)內(nèi)的一些新聞等等。從家長(zhǎng)口中得知，家里只有幾畝薄地，兩個(gè)孩子讀書(shū)，家底差，因距集鎮(zhèn)遠(yuǎn)張宇上小學(xué)時(shí)沒(méi)能遇上一個(gè)嚴(yán)格的老師，很多知識(shí)不過(guò)關(guān)，自己這個(gè)當(dāng)父母的都只小學(xué)文化沒(méi)法輔導(dǎo)。上了初中學(xué)習(xí)起來(lái)更加吃力，對(duì)于學(xué)習(xí)家長(zhǎng)已沒(méi)對(duì)他做什么要求了。我說(shuō)我發(fā)現(xiàn)張宇在學(xué)校愛(ài)好制作和體育，上學(xué)期藝術(shù)節(jié)他的小制作還獲了二等獎(jiǎng)，以后就他讀職高學(xué)修理吧。七年級(jí)受到處分是因是非不分聽(tīng)了同學(xué)的唆使，事后他非常后悔。我跟張宇說(shuō)這學(xué)期你進(jìn)步了許多，你并不比別的同學(xué)差，只是學(xué)習(xí)暫時(shí)較落后，你其實(shí)很聰明，只是缺乏自信心，你的動(dòng)手能力強(qiáng)，今后可以學(xué)一門(mén)技術(shù)掙點(diǎn)錢(qián)給家里蓋一棟房子，不過(guò)不論今后做什么現(xiàn)在可不能放棄學(xué)習(xí)。處分的事也不要老是擔(dān)憂，表現(xiàn)好就會(huì)取消，過(guò)錯(cuò)改了仍是好學(xué)生，浪子回頭金不換嘛！
交談之中，張宇一直認(rèn)真地聽(tīng)著，有時(shí)還大方的插幾句話，有時(shí)又開(kāi)心地笑著，完全沒(méi)了在學(xué)校時(shí)的沉默以及與我的那份疏遠(yuǎn)。起身準(zhǔn)備走時(shí)，他硬是拉著我們吃午飯，返回時(shí)已是下午3：00。他送了我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。覃老師說(shuō)張宇蠻可受，并說(shuō)回去了還要送他一套運(yùn)動(dòng)服。
這次家訪讓我體會(huì)到農(nóng)民家長(zhǎng)不容易，他們需要我們給他們提供一些教育孩子的方法指導(dǎo)。許多孩子成為學(xué)困生主要怪不著他們自己，是家庭條件環(huán)境造成的。學(xué)困生真正需要老師什么樣的幫助？不是輔導(dǎo)對(duì)他來(lái)說(shuō)天書(shū)般的作業(yè)，要求他考個(gè)象樣的分?jǐn)?shù)，而是要幫助學(xué)困生樹(shù)立生活的信心，能與教師接近與人溝通，幫助發(fā)展特長(zhǎng)，學(xué)會(huì)做事，練就今后適應(yīng)社會(huì)的生存本領(lǐng)。
走進(jìn)張宇的家，消除了我對(duì)家長(zhǎng)的誤解，使我與家長(zhǎng)學(xué)生之間的交流更融洽、關(guān)系更進(jìn)了一步。家長(zhǎng)學(xué)生的歡喜與感激，家長(zhǎng)學(xué)生帶給我的深深的感動(dòng)將久久地停留在我心底！
班主任家訪工作總結(jié) 篇5
一、家訪的前期準(zhǔn)備。
1、了解學(xué)生家庭情況。進(jìn)行家訪前，我們首先對(duì)所訪學(xué)生家庭情況進(jìn)行了盡可能深入的了解。因?yàn)�，家庭情況直接影響學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活，教師只有對(duì)學(xué)生家庭的具體情況做全面了解，才有助于提高家訪工作的針對(duì)性。
2、確立家訪內(nèi)容。我們本著家校溝通、共同進(jìn)步的目的，確立了以鼓勵(lì)孩子、交流教育方法為主的家訪內(nèi)容。觀察了解孩子的成長(zhǎng)環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，向家長(zhǎng)介紹學(xué)校開(kāi)展的主要教育活動(dòng)，在學(xué)校與家庭間形成有效溝通。與家長(zhǎng)共同研究，明確要求，統(tǒng)一思想，找出學(xué)生內(nèi)心發(fā)展中存在的問(wèn)題及原因，加深對(duì)學(xué)生的了解，在未來(lái)的教育中有的放矢。同時(shí)向家長(zhǎng)介紹一些心理學(xué)、教育學(xué)的基本知識(shí)，為其實(shí)施家庭教育提供幫助指導(dǎo)，并共同商量出解決問(wèn)題的辦法。
二、家訪后的體會(huì)。
1、良好的家庭教育對(duì)孩子們的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。有的家長(zhǎng)對(duì)自己的子女有一套行之有效的教育方法，知道如何對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)生活上的.指導(dǎo)。這些家長(zhǎng)的孩子往往從小就已經(jīng)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，有較強(qiáng)的自覺(jué)性，同時(shí)，還能夠關(guān)注孩子興趣及各方面能力的培養(yǎng)，這類(lèi)孩子往往在學(xué)校表現(xiàn)突出。有的家長(zhǎng)因?yàn)楣ぷ鞣泵蚱渌�，平時(shí)對(duì)孩子的關(guān)注不夠，或過(guò)分溺愛(ài)，孩子的成長(zhǎng)環(huán)境不夠理想。這些孩子在學(xué)校中的表現(xiàn)也會(huì)有或多或少的問(wèn)題。但是，只要在學(xué)習(xí)方法上多加以指導(dǎo)，逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣，一般會(huì)有較大的進(jìn)步。
2、加強(qiáng)家校溝通具有十分重要的意義。這次家訪中，我們最深的感受是家長(zhǎng)們非常希望自己的孩子能更好的發(fā)展，很多家長(zhǎng)都竭盡全力在為孩子提供所謂“最好的教育”。但事實(shí)上很多做法并不利于孩子成長(zhǎng)。經(jīng)過(guò)深入的了解和交流，很多家長(zhǎng)都找到了適合自己孩子的教育方法，也明白了該如何與我們形成合力，共同培養(yǎng)、教育孩子。孩子們看到老師能走進(jìn)家門(mén)，個(gè)個(gè)都十分開(kāi)心，師生關(guān)系更加親密。我們同樣收獲了很多有效的教育方法。所以，這次家訪活動(dòng)的開(kāi)展，使每一個(gè)參與者都受益匪淺。教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同參與。家訪是這一系統(tǒng)工程中的重要一環(huán)，是做好教學(xué)和班級(jí)管理工作的重要手段。通過(guò)這段時(shí)間的家訪，我們有了許多收獲，我們決心在今后的工作中繼續(xù)有目的、有計(jì)劃、有重點(diǎn)地開(kāi)展家訪工作，更加深入的了解每一個(gè)孩子，為孩子們的成長(zhǎng)做更多的努力。
家訪，對(duì)學(xué)生是一種激勵(lì)，對(duì)家長(zhǎng)也是一種觸動(dòng)。教師、家長(zhǎng)、學(xué)生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理的距離。在這次“大家訪”活動(dòng)中，我們一年級(jí)組全體教師積極響應(yīng)，深入學(xué)生家中，將本次家訪活動(dòng)開(kāi)展得卓有成效。
班主任家訪工作總結(jié) 篇6
為進(jìn)一步加強(qiáng)家校聯(lián)手共同促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，我校組織教師進(jìn)行全方面家訪活動(dòng)，要求將家訪工作做足、做細(xì)，針對(duì)學(xué)生思想工作、心理輔導(dǎo)、家庭教育現(xiàn)狀等進(jìn)行分析，現(xiàn)就這次家訪活動(dòng)具體總結(jié)如下：
一、家訪活動(dòng)的基本情況
本次家訪活動(dòng)實(shí)行全員見(jiàn)面家訪，要求教師關(guān)注到每一位學(xué)生，做到無(wú)遺漏，全覆蓋。
二、精心組織家訪活動(dòng)
1、根據(jù)學(xué)校實(shí)情，德育辦提前籌備。
各班包聯(lián)教師按照學(xué)校要求將被訪學(xué)生分類(lèi)進(jìn)行家訪，重點(diǎn)放在家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生、單親家庭學(xué)生、學(xué)困生身上。
2、制定家訪計(jì)劃，提高家訪的效率和效果。
在家訪前召開(kāi)包聯(lián)小組研判，具體布置家訪的內(nèi)容和注意事項(xiàng)及要求。在家訪中，教師攜帶“家訪登記表”、暑假安全責(zé)任書(shū)、愛(ài)路護(hù)路知情書(shū)進(jìn)入家庭，做好記錄。
3、家訪采取登門(mén)走訪的形式，采取將學(xué)生按住址分組、分片進(jìn)行家訪的辦法。
4、寫(xiě)好家訪記錄。
每位家訪教師在家訪過(guò)程中，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)、社會(huì)交往情況、學(xué)生的興趣愛(ài)好、學(xué)生的性格特征以及在家庭做家務(wù)中的表現(xiàn)情況。在對(duì)每位家訪對(duì)象做好記錄的基礎(chǔ)上，撰寫(xiě)家訪記錄，對(duì)家訪中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題分門(mén)別類(lèi)地加以梳理，依據(jù)不同的情況采用不同的'方法進(jìn)行教育，也讓家長(zhǎng)注意利用日常生活中的小事，鼓勵(lì)增強(qiáng)孩子的自信心、進(jìn)取心。
5、重點(diǎn)內(nèi)容突出。
今年暑假針對(duì)學(xué)生防溺水教育，教育部基礎(chǔ)教育一司下發(fā)了《致中小學(xué)生家長(zhǎng)的一封信》。我校老師在家訪時(shí)對(duì)此項(xiàng)內(nèi)容重點(diǎn)提出并進(jìn)行宣講，讓家長(zhǎng)也提高警惕，加強(qiáng)教育，時(shí)時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行防溺水教育，珍愛(ài)生命。家長(zhǎng)表示一定會(huì)協(xié)同學(xué)校做好此項(xiàng)工作。
三、注重實(shí)效，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
我校在這次活動(dòng)后，從各位教師的家訪總結(jié)中集中反映了普遍存在問(wèn)題。
1、通過(guò)家訪,我們了解到大多數(shù)學(xué)生自覺(jué)性較高,父母對(duì)其學(xué)業(yè)比較關(guān)心,與子女的溝通較好。但也有一部分學(xué)生比較喜歡看電視，玩手機(jī)，打游戲，存在一定的厭學(xué)情緒。
2、學(xué)生承受能力較弱，經(jīng)受不住打擊，同時(shí)我們也發(fā)現(xiàn)多數(shù)家長(zhǎng)的綜合素質(zhì)也不高，在教育子女時(shí)，缺乏教育學(xué)、心理學(xué)等方面的理論知識(shí)，我們會(huì)開(kāi)展更接地氣的家長(zhǎng)課堂，幫助家長(zhǎng)做好家庭教育工作。
3、部分家長(zhǎng)對(duì)孩子百依百順，溺愛(ài)嚴(yán)重。有的家長(zhǎng)對(duì)子女太偏愛(ài)，孩子生病了就可以不做作業(yè)了。
4、在日常生活中，部分家長(zhǎng)忙于工作，生意，沒(méi)有與孩子進(jìn)行經(jīng)常的多方位的思想情感交流等等，孩子在情感方面比較孤獨(dú)。
5、部分學(xué)生父母外出打工，做生意等等,從而削弱了家庭教育的力量。交由爺爺奶奶管教,老人卻更加寵愛(ài),使得學(xué)生的心理放縱，讓學(xué)校教育工作難上加難。
6、學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)教育評(píng)價(jià)改革方面的內(nèi)容比較感興趣，希望學(xué)校在組織教師學(xué)的同時(shí)也能向家長(zhǎng)宣傳，減少家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)業(yè)成績(jī)方面的焦慮。一些家長(zhǎng)在了解到“雙減”政策后認(rèn)為教師在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中起到了很大的作用，也希望老師們?cè)诠ぷ鞯耐瑫r(shí)能夠注意休息，保持體力和精力，教育學(xué)生成人成才。
四、家訪活動(dòng)反思
在本次家訪活動(dòng)中，老師們踏踏實(shí)實(shí)走訪到學(xué)生家中，用心了解學(xué)生的基本情況，通過(guò)家訪更全面的去認(rèn)識(shí)孩子，了解孩子不同的行為習(xí)慣和興趣愛(ài)好，向家長(zhǎng)們反映孩子在校的各種表現(xiàn)和進(jìn)步，和家長(zhǎng)的共同討論而達(dá)成共鳴，找到最適合個(gè)體的教育方法，也是落實(shí)教育評(píng)價(jià)改革邁出的實(shí)踐第一步。
班主任家訪工作總結(jié) 篇7
1、學(xué)生信息：劉同學(xué)，男，自進(jìn)入初中以來(lái)，學(xué)習(xí)雖然不是很努力，但還跟得上班級(jí)同學(xué)，成績(jī)一直居于中等。本次期中考試，成績(jī)突然急劇下降。
2、老師觀察的現(xiàn)象：
自恃小聰明，上課不怎么聽(tīng)講，作業(yè)多有不交或遲交現(xiàn)象；喜讀文學(xué)理論方面的經(jīng)典著作，但不求甚解；有一定的寫(xiě)作能力，但行文較花哨，有嘩眾取寵的意思；近期特別注重自己的外表，在服裝和發(fā)式上比較下功夫。
3、首次家訪結(jié)果：
回家基本不做作業(yè)，時(shí)間一般都用來(lái)看文藝書(shū)籍，對(duì)學(xué)習(xí)根本提不起神。家長(zhǎng)對(duì)他的教育一向比較民主，所以目前還沒(méi)有什么好的措施。
4、初步的對(duì)策：
可不觸及他的傷口，多關(guān)心他，可利用國(guó)慶假期與他做平等的交流，主要與他談成績(jī)退步的問(wèn)題，利用迂回包抄的方法，達(dá)到糾正目的。
5、初步的反應(yīng)：
假期過(guò)后，該同學(xué)上課依然心不在焉，作業(yè)還是有不交或遲交現(xiàn)象，他的一篇小作文特別能反映他此時(shí)的心態(tài)，內(nèi)容大概是他星期天在家無(wú)聊，面對(duì)白紙無(wú)意識(shí)地畫(huà)出了一堆線條，他畫(huà)的線條，雜亂扭曲，可見(jiàn)他此時(shí)的情緒是相當(dāng)茫然若失和躁動(dòng)不安的。
6、與家長(zhǎng)的再次交流：
家長(zhǎng)說(shuō)在國(guó)慶假期中曾與他多次談話，也買(mǎi)了名牌服裝和手機(jī)來(lái)寬慰他，但效果甚微，甚至起反作用。老師建議不能一味地采取民主的方法了，寬容解決不了問(wèn)題，老師、家長(zhǎng)、學(xué)生三方見(jiàn)面，分析問(wèn)題，并思考解決問(wèn)題的辦法。
7、解決方案：
除思想上教育外，重點(diǎn)落實(shí)了以下幾件事：
1、在這一段時(shí)間，家長(zhǎng)回家檢查作業(yè)，老師講到哪里，作業(yè)必須做到哪里；
2、在成績(jī)不理想的情況下，課外書(shū)籍暫時(shí)�？矗�
3、手機(jī)暫停使用；
5、為幫助其集中注意力，位置由后排調(diào)至前排。
8、收到的'效果：
作業(yè)基本上能完成了，由于位置的關(guān)系，上課注意力提高了，能安靜地聽(tīng)講了，晚自習(xí)也不講話了，雖然精神并不十分振作，但與以前相比已大有好轉(zhuǎn)。
隨想：交換訪談方式，為家訪工作增加新的內(nèi)涵。隨著社會(huì)的發(fā)展，家訪的方式也隨著改變。由于人們的職業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人閱歷、經(jīng)濟(jì)狀況、文化素質(zhì)、思想修養(yǎng)、性格脾氣各不相同，學(xué)生家長(zhǎng)可分為好多不同的類(lèi)型。作為班主任應(yīng)該具體問(wèn)題具體分析，“到什么山唱什么歌”，如果家訪的方式不改變，有時(shí)會(huì)事倍功半，甚至適得其反。有一個(gè)學(xué)生家庭條件很好，父母很溺愛(ài)孩子，去她家訪談，父母把自己孩子看成“小皇帝”、“小太陽(yáng)”，嬌生慣養(yǎng)，百依百順，總認(rèn)為自己的孩子聰明能干。我一談孩子的缺點(diǎn)錯(cuò)誤時(shí)，他們就不愛(ài)聽(tīng)，甚至替孩子辯護(hù)。我沒(méi)有硬碰硬，而是委婉地介紹了他們熟人中兒女教育成
功的例子，后來(lái)家長(zhǎng)的思想轉(zhuǎn)變了。有的家長(zhǎng)是專(zhuān)制型，深信“棍棒出孝子”、“嚴(yán)師出高徒”，對(duì)孩子管教過(guò)多、過(guò)嚴(yán)。孩子成績(jī)不好或者犯了錯(cuò)誤，輕則訓(xùn)斥責(zé)罵，重則拳腳相加。這樣的家庭應(yīng)特別注重方法。有一個(gè)學(xué)生，他犯了錯(cuò)誤，知道我要家訪，非常害怕。作為班主任我該怎么辦呢？那就來(lái)個(gè)“宣而延訪”。先對(duì)學(xué)生宣布準(zhǔn)備去家訪，又說(shuō)明給他留出一段時(shí)間，好好努力，做出成績(jī)，給老師提供一個(gè)家訪的良機(jī)。他激動(dòng)地向我鞠了一個(gè)躬，并請(qǐng)我看他的行動(dòng)。果然他變了。幫助同學(xué)，刻苦學(xué)習(xí)，平時(shí)十分注意自己的言行，得到了學(xué)生的好評(píng)。
這時(shí)，我對(duì)他說(shuō)：“我準(zhǔn)備明天到你家去報(bào)喜”。他高興極了。到他家去時(shí)，談了他近段時(shí)間的良好表現(xiàn)，待家長(zhǎng)高興時(shí)，委婉地講了家長(zhǎng)要給學(xué)生關(guān)愛(ài)和溫暖，要了解學(xué)生的心理，理解、體諒孩子的不足。這樣，家長(zhǎng)的思想轉(zhuǎn)變，學(xué)生也有自信和熱情，有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。此外，家訪時(shí)，我也注意家長(zhǎng)的精神狀態(tài)、身體情況、家庭氣氛等條件，隨機(jī)應(yīng)變地調(diào)動(dòng)訪談方式和內(nèi)容。
總之，家訪工作是班主任工作中不可缺少的方式。盡管我在這一方面進(jìn)行了一些探索，取得了一定成績(jī)，但我深知：家訪是一門(mén)學(xué)問(wèn)，是一門(mén)永無(wú)止境的藝術(shù)；家訪是一個(gè)紐帶，它把老師、學(xué)生、家長(zhǎng)聯(lián)系在一起，形成了一個(gè)老師、學(xué)生、家長(zhǎng)有機(jī)結(jié)合的三維共同體，在這里，老師、家長(zhǎng)、學(xué)生都可以敞開(kāi)心扉，暢所欲言，共同設(shè)計(jì)出一個(gè)有利于學(xué)生發(fā)展的教育環(huán)境。
班主任家訪工作總結(jié) 篇8
一、案例標(biāo)題：構(gòu)建家長(zhǎng)、學(xué)校二位一體的教育模式
二、基本案例：
孫xx，男，10歲。父親長(zhǎng)年在外面打工，母親好打麻將。因此，他是奶奶一手帶大的。上了學(xué)之后，母親很少過(guò)問(wèn)他的學(xué)習(xí)情況，而奶奶除了驕慣孫子，照顧他的飲食起居外，也很少對(duì)其進(jìn)行正當(dāng)教育。在家里，孩子有求家長(zhǎng)必應(yīng)，使他從小就養(yǎng)成了花錢(qián)大手大腳的習(xí)慣。在學(xué)校里，該生不能與同學(xué)友好相處，上課搗亂，不按時(shí)完成作業(yè)。上三年級(jí)以后，母親對(duì)孩子的教育忽冷忽熱，孩子犯了錯(cuò)誤，母親就會(huì)一頓暴打。教師家訪了解情況，奶奶百般欺騙庇護(hù)。久而久之，他對(duì)做法母親的做法誘發(fā)了抵觸情緒，對(duì)奶奶過(guò)分的局限，對(duì)老師的話聽(tīng)而不見(jiàn)，任憑老師怎樣苦口婆心的勸說(shuō)，他就是一言不發(fā)。
三、理論依據(jù)：
我覺(jué)得這是典型逆反心理的表現(xiàn)。逆反心理是兒童成長(zhǎng)過(guò)程中一個(gè)必然的階段，一直處于這一時(shí)期的兒童，由于自我意識(shí)的發(fā)展，主觀能動(dòng)性也隨之進(jìn)一步增強(qiáng)，表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，對(duì)老師、家長(zhǎng)的要求和安排，通常會(huì)表現(xiàn)出越來(lái)越大的更加選擇性，任由做的事情偏要做，讓做的事情更偏不做。而這位逆反心理的產(chǎn)生不僅跟家長(zhǎng)的粗暴教育方式有關(guān)，而且跟奶奶的過(guò)分溺愛(ài)有關(guān)。每當(dāng)母親教育工作孩子的時(shí)候，奶奶就會(huì)充當(dāng)擋箭牌的角色，使母親的教育工作無(wú)法正常進(jìn)行，收不到應(yīng)有的效果。
四、教育方法及結(jié)果：
準(zhǔn)出去玩、不許看電視；在錯(cuò)誤該校犯了錯(cuò)誤要主動(dòng)接受懲罰等，培養(yǎng)小朋友的責(zé)任意識(shí)。
三、基礎(chǔ)教育孩子時(shí)讓老人離開(kāi)，管就管得徹底，不能一味的打罵，還要制做做耐心細(xì)致的思想工作，要讓孩子心服口服。四、家長(zhǎng)每天晚上陪孩子讀半小時(shí)課外書(shū)，以培養(yǎng)孩童的閱讀興趣。這樣，孩子的閱讀、表達(dá)能力就會(huì)慢慢提高，成績(jī)也就會(huì)上升。為了取得極佳的教育效果，在學(xué)校我采用了如下的教育演算法：
一、多次找孩子談話，取得孩子的信任，了解孩子的思想動(dòng)態(tài)，以便及時(shí)地進(jìn)行教育工作。
二、及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，并在全班同學(xué)面前進(jìn)行表?yè)P(yáng)，不斷提高孩子的自信心，產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力。
三、鼓勵(lì)其他孩子和他談情說(shuō)愛(ài)，一起玩耍，一起做游戲；幫助她復(fù)習(xí)功課，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
四、課上多給他提供發(fā)表演說(shuō)發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓他充分展現(xiàn)出自己，展示自己的長(zhǎng)處，體會(huì)成功的快樂(lè)。課下讓他多幫老師、同學(xué)做事，樹(shù)立他在班中才的威信等。
經(jīng)過(guò)幾個(gè)星期的幫助和教育，不再我尋獲該生上課不再調(diào)皮搗蛋，與學(xué)生也能和睦相處了，基本完成作業(yè)情況也有了好轉(zhuǎn)，上課能積極思考，回答老師的提問(wèn)。我很高興，在班會(huì)課上對(duì)他進(jìn)行了表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，并讓他做了顧名思義發(fā)言�？粗l(fā)言時(shí)的那張笑臉，我也會(huì)心地笑了。我把這些告訴了家長(zhǎng)，家長(zhǎng)也很高興。原來(lái)他們怕見(jiàn)老師，現(xiàn)在經(jīng)常主動(dòng)和我聯(lián)系，了解孩子的情況。一個(gè)學(xué)期結(jié)束了，該生不光學(xué)習(xí)奪得了進(jìn)步，而且各層面都有了明顯的好轉(zhuǎn)。
五、案例分析：
通過(guò)這個(gè)案例，我覺(jué)得做好家訪工作，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：
一、善待家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)平等溝通。老師與家長(zhǎng)在交流過(guò)程中均，仍有不少老師平等交流的諸多主動(dòng)性和語(yǔ)言不到位，把家訪變成告狀。其實(shí)，我們不要老是在教師不要犯錯(cuò)之后，才與家長(zhǎng)成功進(jìn)行溝通，這樣會(huì)使家長(zhǎng)怕見(jiàn)老師，覺(jué)得自己在老師面前顏面盡失，抬不起頭來(lái)。而要多向家長(zhǎng)匯報(bào)中學(xué)生的閃光點(diǎn)，捕捉學(xué)生的點(diǎn)滴退步，比如“今天的作業(yè)他圓滿完成得很好�！薄八淖稚蠈�(xiě)得有進(jìn)步”……以此來(lái)提高家長(zhǎng)參與學(xué)校工作的積極性，增強(qiáng)管好孩子的信心。只有這樣，家長(zhǎng)才能很好的互相配合學(xué)校，形成九位一體的教育模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行很好的教育。
二、幫助家長(zhǎng)改變粗暴的高等教育方式。
在農(nóng)村，由于學(xué)生家長(zhǎng)文化水平不高，而且生存壓力也比較
大，家長(zhǎng)對(duì)孩子的家長(zhǎng)家庭教育缺乏耐心、細(xì)心。因此，粗暴的教育方式未必不只存在于一個(gè)家庭，而是整個(gè)農(nóng)村普遍存在的現(xiàn)象。為此，作為一名農(nóng)村教師，一個(gè)重要的工作就是深入到黨務(wù)工作家庭中，在家訪過(guò)程中教家長(zhǎng)如何教育孩子。使他們懂得教育爸爸媽媽是家長(zhǎng)不可推卸的`責(zé)任，不是可做凡是做的事，必須持之以恒；告訴他們真愛(ài)孩子沒(méi)有錯(cuò)，嚴(yán)格看護(hù)更沒(méi)有錯(cuò)，但在嚴(yán)格把關(guān)嚴(yán)格要求中要充分體現(xiàn)尊重與親愛(ài)。打罵只會(huì)讓孩子口服心不服，不但不會(huì)起到教育的作用，反而適得其反。同時(shí)，要讓家長(zhǎng)明確職責(zé)，監(jiān)督孩子完成老師布設(shè)的學(xué)習(xí)努力學(xué)習(xí)任務(wù)，很好的配合學(xué)校的基礎(chǔ)教育。
在農(nóng)村家庭，教師一般沒(méi)有固定學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，缺乏良好的讀書(shū)習(xí)慣。心理學(xué)研究表明，安靜、舒適、優(yōu)美的環(huán)境，能對(duì)人的心理產(chǎn)生良好的影響，使人心情舒暢，精神愉快，活力增加，不易疲勞。因此，在家訪過(guò)程中，要建議家長(zhǎng)為孩子一個(gè)安靜整潔的房間，專(zhuān)供學(xué)習(xí)用的桌椅、學(xué)習(xí)用具、工具書(shū)等，這對(duì)于培養(yǎng)出來(lái)孩子的學(xué)習(xí)興趣、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是有幫助的。應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)，家長(zhǎng)要拿出時(shí)間和孩子一起學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。
在新課程改革的今天，家長(zhǎng)已經(jīng)家庭教育成為教育工作中不可缺少的重要資源，它與學(xué)校教育、社會(huì)教育一起，構(gòu)成了孩子們健康成長(zhǎng)的包含立體網(wǎng)絡(luò)。因此，每一位稱(chēng)職的教師都應(yīng)該合理地運(yùn)用位高權(quán)重各種教育資源，或使其形成教育的合力，收到較理想的教育效果。
農(nóng)村小學(xué)班主任教育工作是非常復(fù)雜、繁重的，但只要你真誠(chéng)的捧著一顆“愛(ài)心”，完全能夠干得得心應(yīng)手、游刃有余。在今后的教學(xué)生涯中，我將用我的青春繼續(xù)耕耘我那片園地，勤奮工作做好學(xué)生的家訪工作，使每一位山村的孩子都能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)！
班主任家訪工作總結(jié) 篇9
首先感謝學(xué)校給我一次向大家學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，總覺(jué)得我所做的事情太平凡、都是班主任該做的，無(wú)經(jīng)驗(yàn)可談。在座的各位，都是經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任，如果說(shuō)是經(jīng)驗(yàn)交流倒不如說(shuō)是拋磚引玉。我受劉玉江老師，劉清濤老師，周憲東老師，張春玲老師，趙書(shū)華老師的命令在此向大家做一匯報(bào)。但我深知自己做的還很不夠，有很多地方還有待提高。所以，我又感到慚愧。
下面就簡(jiǎn)要的談?wù)勎易霭嘀魅蔚囊恍└惺�，以期與各位老師共勉吧!“找個(gè)幫手”是我班主任工作成功的秘訣。我明白自己很笨，什么事也辦不成，只好多找?guī)讉�(gè)幫手來(lái)幫忙解決難題，我只坐享其成。
第一“幫手”，得益于學(xué)校，年級(jí)部，政教處的指導(dǎo)和關(guān)心。
班級(jí)工作千頭萬(wàn)緒，叫人一時(shí)不知從何抓起，這一點(diǎn)不用擔(dān)心，不用犯愁，學(xué)校精細(xì)化管理早已對(duì)各項(xiàng)工作都有了明確的指導(dǎo)，只要嚴(yán)格落實(shí)政教處的各項(xiàng)要求，班級(jí)管理就會(huì)步入正規(guī)，走向成功!總之跟學(xué)校，年級(jí)部走省心省力，什么事他們給兜底。
第二“幫手”，我班各學(xué)科老師
班級(jí)成績(jī)的好壞，取決于所有的任課老師，班級(jí)各學(xué)科老師的齊抓共管，才能讓班級(jí)進(jìn)步。一個(gè)班如有幾個(gè)操心的任課老師，班主任很省心，什么事班主任還不明白呢就給及時(shí)解決了。反之，又管理學(xué)生又勸架，那真是忙死了�！耙恢Κ�(dú)秀不是春，百花齊放春滿園”，為了各科間的平衡，平日里，身為班主任，我決不利用手中的那點(diǎn)權(quán)力偏向我的學(xué)科，這樣我少了一份私心，班級(jí)就多了十份平衡。各學(xué)科老師也給了我工作上極大的支持和配合，我們心往一處想，勁往一處使，使得班級(jí)各項(xiàng)工作蒸蒸日上。
第三“幫手”班干部隊(duì)伍
常言道：“火車(chē)跑得快，全靠車(chē)頭帶”。班干部就好像整個(gè)班級(jí)的火車(chē)頭。他們是班級(jí)制度的制定者，執(zhí)行者，監(jiān)督者。他們?cè)诎嗉?jí)時(shí)間最長(zhǎng)，了解狀況最新最真。只要他們幾個(gè)人和班主任一心了，班級(jí)沒(méi)事了，班主任解放了。因此，要培養(yǎng)一支有職責(zé)心，敢于負(fù)職責(zé)的班干部隊(duì)伍尤為重要。然后我大膽放手，給班干部更多的權(quán)力，我在班上要求，班干部就是第二班主任。你們看見(jiàn)我的時(shí)候，我說(shuō)了算，看不見(jiàn)我的時(shí)候，班長(zhǎng)說(shuō)了算，不聽(tīng)班長(zhǎng)指揮就是不尊重班主任老師，班干部獲得了更大的'管理空間。獲得尊重的班干部管理班級(jí)的干勁自然是不言而喻的，良好班風(fēng)在班干部的精心管理下很快構(gòu)成。
第四“幫手”自己的鐵桿
找好幾個(gè)屬于自己的鐵桿，及時(shí)匯報(bào)班級(jí)最新?tīng)顩r，摸清學(xué)生思想脈膊，掌握第一手材料，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，將問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)。在自習(xí)課或其他空余時(shí)間里，從不使班級(jí)處于無(wú)序無(wú)管理的狀態(tài)。只要我想明白的事，很少不能明白。
第五“幫手”同年級(jí)的其他班主任和班長(zhǎng)
我開(kāi)學(xué)第一天就說(shuō)，1.2.4.的班主任和我一樣。有事時(shí)見(jiàn)不著我找他們一樣。這樣一個(gè)班就有四個(gè)班主任看著了。不可能四個(gè)班主任同時(shí)有事。另外我也經(jīng)常和那幾個(gè)班的班主任和班長(zhǎng)聊天，及時(shí)了解別班發(fā)生我班還沒(méi)來(lái)及發(fā)生的事情，以及時(shí)預(yù)防。
有了以上的好幫手再加上自己的小小努力，我的班級(jí)一向不是太差。關(guān)于本人那點(diǎn)小小努力，我想說(shuō)，認(rèn)為作為一名班主任，要愛(ài)他的學(xué)生，與他們同呼吸共命運(yùn)，我盡力做到：
1、從愛(ài)出發(fā)，嚴(yán)字當(dāng)頭。
美國(guó)一名著名軍事家(小埃德加.普里爾)說(shuō)過(guò)：由一頭獅子帶領(lǐng)一群羊?qū)?zhàn)勝一只羊帶領(lǐng)一群獅子。這句話給了我很大的觸動(dòng)，因?yàn)樵谖铱磥?lái)，班級(jí)管理也是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，管理的成與敗，要看班主任這只領(lǐng)頭雁，能否嚴(yán)格要求他的群雁，時(shí)刻督促他們。我的班主任寄語(yǔ)是，，我舍不得讓你們走彎路，我把你們當(dāng)成我的孩子，我期望你們成龍成鳳。因此督責(zé)多于頌揚(yáng);我舍不得讓你們消磨時(shí)光，因此我的眼神變成凌厲的眼光;我舍不得你們?cè)诘涂罩斜P(pán)旋，因此全力托起你們的翅膀，使你們變成雄鷹在高空中翱翔。從愛(ài)出發(fā)，嚴(yán)字當(dāng)頭，我做到了，使得班級(jí)管理初見(jiàn)成效。
2、從愛(ài)出發(fā)，勤字為先。
我始終堅(jiān)信一分耕耘，一分收獲，上天會(huì)實(shí)現(xiàn)勤勞、敬業(yè)的人的心愿。只要不懈努力，最大限度的完善充實(shí)自己，就會(huì)有一個(gè)完美的結(jié)局。班主任工作千頭萬(wàn)緒，大事小情，層出不窮。作為班主任，勤勞是基礎(chǔ)，時(shí)間的付出是保證。從愛(ài)出發(fā)，勤字為先我做到了，也確實(shí)使得班級(jí)管理有了成效。
上述所言只是我對(duì)班級(jí)管理的一部分做法，相信這些不成熟的做法，是無(wú)法與經(jīng)驗(yàn)豐富的老班主任相比的，說(shuō)出來(lái)只是期望領(lǐng)導(dǎo)老師們批評(píng)指正，以期更好的做好今后的工作。無(wú)論何時(shí)，無(wú)論何地，有一點(diǎn)不會(huì)變，那就是：我會(huì)一如既往的為我學(xué)生的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。
讓我們共同努力。謝謝大家!
班主任家訪工作總結(jié) 篇10
作為一名班主任，家訪是我工作的重要組成部分。通過(guò)家訪，我可以了解學(xué)生的家庭情況，與家長(zhǎng)交流學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問(wèn)題，為學(xué)生制定更科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃提供有效依據(jù)。最近，我通過(guò)走訪家長(zhǎng)家庭的方式，和家長(zhǎng)們進(jìn)行了深入交流，這里是我對(duì)每個(gè)家庭的訪問(wèn)總結(jié)。
【一】張媽媽
張家孩子是我班的一位學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生。這次家訪，了解到張媽媽是很注重孩子的教育，工作壓力大，平時(shí)沒(méi)什么時(shí)間陪伴孩子。在與張媽媽的交流中，我向她提出了要注意孩子的情緒和心理健康，建議她盡量抽出更多的時(shí)間陪伴孩子，幫助孩子更好地成長(zhǎng)發(fā)展。
【二】李爸爸
李家的孩子是我班的一位活潑好動(dòng)的學(xué)生，在學(xué)校表現(xiàn)也比較優(yōu)秀。家訪時(shí)，我了解到孩子經(jīng)常玩電子產(chǎn)品，尤其是手機(jī)和電腦。我向李爸爸強(qiáng)調(diào)，過(guò)度沉迷電子產(chǎn)品對(duì)孩子的眼睛和腦部健康都有很大的危害，而且還會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)。建議他嘗試讓孩子減少對(duì)電子產(chǎn)品的使用，多參加體育活動(dòng)，健康成長(zhǎng)。
【三】王媽媽
王家的孩子是我班的一位靦腆內(nèi)向的學(xué)生，家里有一位年邁的外婆撫養(yǎng)。這次家訪，了解到孩子每天放學(xué)后都要照顧外婆，而且家里經(jīng)濟(jì)條件不富裕。我與王媽媽交流后，建議她多幫助孩子樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念，鼓勵(lì)孩子勤奮努力，同時(shí)盡可能為孩子提供更好的學(xué)習(xí)條件和環(huán)境。
【四】趙爸爸
趙家的孩子是我班的一位成績(jī)較差的學(xué)生，并且常常犯困而無(wú)法集中精力學(xué)習(xí)。家訪時(shí)，了解到他們家的'起居習(xí)慣有些不規(guī)律，孩子晚上睡眠時(shí)間不足。我向趙爸爸建議，改變孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和作息規(guī)律，確保孩子每天睡眠充足，從而有更好的精力學(xué)習(xí)。
通過(guò)這次家訪，我對(duì)每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展做了更加深入地了解，同時(shí)也讓家長(zhǎng)們能夠更好地了解學(xué)校的教育理念和學(xué)籍管理方式，互相合作共同愿景，讓孩子更加健康快樂(lè)地成長(zhǎng)�！疚濉筷悑寢�
陳家的孩子是我班的一位比較活躍和開(kāi)朗的學(xué)生。家訪時(shí)，我了解到孩子經(jīng)常熬夜玩手機(jī)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)一直處于中等水平。我向陳媽媽提醒孩子要合理安排自己的時(shí)間，避免熬夜，建議她可以制定一份作息表，鼓勵(lì)孩子在自己的意愿下自行執(zhí)行，讓孩子逐步養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
【六】劉爸爸
劉家的孩子是我班的一位非常成績(jī)優(yōu)秀且具有較高智商的學(xué)生。家訪時(shí)，了解到劉爸爸經(jīng)常對(duì)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)控和限制，導(dǎo)致孩子的心理承受壓力比較大。我向劉爸爸表示，雖然孩子是一個(gè)聰明的孩子，但是也需要正常的放松和休息。建議他可以適當(dāng)給孩子一些自由，讓孩子在放松的狀態(tài)下將知識(shí)融會(huì)貫通。
【七】黃媽媽
黃家的孩子是我班的一位普通的學(xué)生。家訪時(shí)，了解到黃媽媽一直在給孩子灌輸“考前突擊”的概念，導(dǎo)致孩子往往考試前才開(kāi)始緊張準(zhǔn)備。我向黃媽媽建議，在孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該以學(xué)習(xí)效果和能力的提高為目標(biāo)，避免只重視分?jǐn)?shù)，過(guò)度強(qiáng)調(diào)考試為學(xué)習(xí)的唯一目標(biāo)的危害。
【八】楊爸爸
楊家的孩子是我班的一位靦腆內(nèi)向的學(xué)生，但是表現(xiàn)不錯(cuò)。家訪時(shí)，了解到孩子經(jīng)常獨(dú)立完成家庭作業(yè)和學(xué)習(xí)任務(wù)，但作業(yè)成果卻不夠理想。我向楊爸爸表示，學(xué)習(xí)過(guò)程中要注重質(zhì)量和效率的提升，而非完成多少量的作業(yè)，他應(yīng)該多耐心和孩子交流，找出問(wèn)題所在，共同提高孩子的學(xué)習(xí)效果。
【九】朱媽媽
朱家的孩子是我班的一位天資較好，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生。家訪時(shí)，了解到朱媽媽為了讓孩子更好地發(fā)展，一直在為孩子各種參加各種培訓(xùn)和興趣班。我向朱媽媽表示，過(guò)度注重學(xué)業(yè)和考試并不一定能夠完全維護(hù)孩子的成長(zhǎng)，應(yīng)該適當(dāng)?shù)刈尯⒆佑兴潘�，多關(guān)注孩子的身體素質(zhì)與興趣愛(ài)好。
【十】孫爸爸
孫家的孩子是我班的一位成績(jī)中等的學(xué)生。家訪時(shí)，了解到家庭條件有些困難，孩子常常會(huì)帶著饑餓去上學(xué)。我向?qū)O爸爸表示，他應(yīng)該關(guān)注孩子的飲食和營(yíng)養(yǎng)搭配，比如做好三餐規(guī)律，及時(shí)增加孩子體力等方面的改善，提供更好的家庭環(huán)境和支持，讓孩子能夠更好地成長(zhǎng)和發(fā)展。
【十一】周媽媽
周家的孩子是我班的一位靦腆內(nèi)向的學(xué)生，但是成績(jī)表現(xiàn)比較穩(wěn)定。家訪時(shí)，了解到周媽媽總是擔(dān)心孩子與同學(xué)之間的友誼和關(guān)系，認(rèn)為他們?cè)谳^早的年齡段內(nèi)就需要學(xué)會(huì)如何建立友誼。我向周媽媽表示，幫助孩子建立良好的友誼可以更好地支撐孩子的成長(zhǎng)，但是也要關(guān)注孩子的心理健康和放松狀態(tài)，適度的壓力才會(huì)在孩子的學(xué)習(xí)道路上起到正能量的作用。
【十二】吳爸爸
吳家的孩子是我班的一位生動(dòng)活潑的學(xué)生，但是作業(yè)成績(jī)總是下降。家訪時(shí)，了解到吳爸爸總是抱怨孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)不如意，并經(jīng)常采取了懲罰措施，加大了孩子的焦慮心理。我向吳爸爸表示，正確的學(xué)習(xí)方法是取得好成績(jī)的關(guān)鍵，注重孩子的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，設(shè)定可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)，逐步提高孩子的自信與自尊，建立穩(wěn)定的學(xué)習(xí)良好心態(tài)。
家訪不僅是了解家長(zhǎng)和孩子事情的重要渠道，也是班主任了解孩子家庭和生活的關(guān)鍵方式，通過(guò)分析以上所涉及的家訪內(nèi)容，我們得到一個(gè)有趣并且也反應(yīng)了不同觀點(diǎn)和想法的結(jié)果。班主任應(yīng)該利用家訪這個(gè)機(jī)會(huì)，關(guān)注學(xué)生的全面成長(zhǎng)及其家庭問(wèn)題，更好地激發(fā)學(xué)生的自覺(jué)和責(zé)任感，培養(yǎng)出健康快樂(lè)的人才。
班主任家訪工作總結(jié) 篇11
我從教30年，班主任總是年年任，總覺(jué)得自己還算是一個(gè)比擬稱(chēng)職的教師。這次課外訪萬(wàn)家活動(dòng)，本人收益頗豐。作為一名班主任，要了解每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和性格等，單純的依靠自己的平常發(fā)覺(jué)是很難完成的，因此很有必要和學(xué)生家進(jìn)步行溝通。通過(guò)和學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，可以更好的把握每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和性格，可以了解學(xué)生一些不為他人所知的事情，也有利于在以后的學(xué)生工作中更好的處理學(xué)生問(wèn)題。我想從以下幾個(gè)方面談一談：
一、教師要與家長(zhǎng)相互了解和溝通。
俗話說(shuō)“情感是教育的橋梁”，家訪真能讓我們和學(xué)生家長(zhǎng)打成一片，情感融洽，通過(guò)溝通，家長(zhǎng)們對(duì)學(xué)校工作多了理解，少了誤會(huì)和責(zé)怨，我們的工作就能得心應(yīng)手，同時(shí)大局部家長(zhǎng)的熱忱好客讓我深深地體會(huì)到作為一名教師的驕傲。
在家訪中讓家進(jìn)步一步明確了教師家訪的目的，是與學(xué)生家進(jìn)步行溝通，讓家長(zhǎng)了解孩子在校的學(xué)習(xí)、生活狀況，同時(shí)，教師也通過(guò)與家長(zhǎng)的交談，更進(jìn)一步了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)、生活狀況，使教師有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)展教育。通過(guò)家訪可以更深地從多個(gè)角度了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。通過(guò)家訪，可以讓學(xué)生感到教師的關(guān)懷和感到教師更加親近。通過(guò)家訪，可以讓學(xué)生增加自信念，教師走訪的感動(dòng)會(huì)比單獨(dú)說(shuō)教收到的效果大得多。通過(guò)家訪了解到有些家長(zhǎng)的教育方式方法過(guò)于粗暴，讓孩子在家里產(chǎn)生了逆反的心理，從而也找到了孩子行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的主要緣由，幫忙家長(zhǎng)改良教育方法，深受家長(zhǎng)的歡送；通過(guò)家訪了解到局部家長(zhǎng)過(guò)于溺愛(ài)孩子，過(guò)于包辦孩子，無(wú)視了對(duì)孩子自理力量的`培育，教師幫忙家長(zhǎng)分析這些做法的危害，并建議相應(yīng)的好的做法。
二、教師要取得家長(zhǎng)的信任。
對(duì)學(xué)生進(jìn)展家訪是班主任工作的一局部，一般開(kāi)學(xué)初班主任就要開(kāi)展這—項(xiàng)工作。這項(xiàng)工作開(kāi)展得好與否，很大程度上影響家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的信任與協(xié)作，也是班主任與家長(zhǎng)共同商洽如何教育學(xué)生的一個(gè)好時(shí)機(jī)，更是班主任與家長(zhǎng)相互了解的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，有利于增加家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的信任。在家訪過(guò)程中，著重在學(xué)生面前樹(shù)立家長(zhǎng)的威信，力求在家長(zhǎng)心目中產(chǎn)生“若沒(méi)有家長(zhǎng)的協(xié)作，對(duì)子女的教育將會(huì)更困難”的感受。從而讓家長(zhǎng)有一種被重視的心理反響，增長(zhǎng)自覺(jué)地協(xié)作班主任開(kāi)展工作。同時(shí)，在家長(zhǎng)面前對(duì)學(xué)生提出明確的學(xué)習(xí)任務(wù)。固然，對(duì)學(xué)生進(jìn)展家訪應(yīng)留意如下幾個(gè)問(wèn)題：
1、不宜在學(xué)生消失問(wèn)題時(shí)才家訪。在家訪過(guò)程中，其中有很多家長(zhǎng)都會(huì)認(rèn)為“是否其子女在學(xué)校犯了什么錯(cuò)誤”。這樣在家長(zhǎng)心目中形成了一種錯(cuò)誤的熟悉——小孩犯了錯(cuò)誤時(shí)才來(lái)家訪。我認(rèn)為，家訪是班主任工作的一局部，應(yīng)當(dāng)貫徹在每個(gè)學(xué)期的教育過(guò)程中。在家訪時(shí)宜實(shí)行閑聊的方式進(jìn)展，在日常交談中取得應(yīng)有的效果。不宜過(guò)于嚴(yán)厲，更不宜在學(xué)生消失問(wèn)題時(shí)才去家訪。
2、對(duì)一些學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步或取得榮譽(yù)時(shí)不妨也打個(gè)電話報(bào)喜，增加家長(zhǎng)對(duì)孩子的信念，從而更好地進(jìn)展溝通，能夠與家長(zhǎng)建立私人感情，從而取得家長(zhǎng)的支持和理解。
3、家訪時(shí)宜樹(shù)立家長(zhǎng)對(duì)孩子的信念。在家訪中班主任宜與家長(zhǎng)共同商洽教育學(xué)生的方法，樹(shù)立家長(zhǎng)對(duì)教育子女的信念。不宜過(guò)多地指出學(xué)生的錯(cuò)誤，而減弱家長(zhǎng)對(duì)子女的信念。通過(guò)彼此的坦誠(chéng)溝通，家長(zhǎng)對(duì)教師更加信任，家長(zhǎng)情愿把孩子在家的一些不好的行為習(xí)慣透露給教師，家長(zhǎng)情愿把自己教育孩子的方式方法說(shuō)給教師聽(tīng)，讓教師對(duì)學(xué)生的教育更有針對(duì)性，讓教師知道家長(zhǎng)在教育孩子的過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和缺乏；教師也情愿把自己在平常教育學(xué)生的一些好的做法和閱歷告知家長(zhǎng)和家長(zhǎng)共享。
三、讓學(xué)生情愿和家長(zhǎng)及教師的溝通。
1、家訪中要學(xué)會(huì)了解。了解學(xué)生方能深刻理解學(xué)生，在相互理解的根底上，才能到達(dá)心理上的共鳴。教師要了解學(xué)生的家庭、性格、學(xué)習(xí)成績(jī)、興趣愛(ài)好等，只有這樣才能使談話切中要旨。工作中要多問(wèn)，特殊是組成一個(gè)新的班級(jí)時(shí)，應(yīng)問(wèn)問(wèn)他們有什么新的準(zhǔn)備，會(huì)不會(huì)適應(yīng)新班級(jí)和新環(huán)境，學(xué)習(xí)上是否跟得上，他們的興趣與愛(ài)好等等。在與家長(zhǎng)接觸中要常常詢(xún)問(wèn)其子女在家里的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣、性格特點(diǎn)、家庭教育等，以求更深入地了解每位同學(xué)各個(gè)方面的狀況，把握他們的思想動(dòng)態(tài)和存在的問(wèn)題。
2、教師要用愛(ài)心感化學(xué)生。高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)最?lèi)?ài)孩子，孩子就最?lèi)?ài)他，只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育孩子。”對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的愛(ài)是一種奇妙而又宏大的力氣，是除了母愛(ài)之外，世界上又一宏大的愛(ài)。這種愛(ài)是無(wú)私的。但師愛(ài)不同于母愛(ài)，由于師愛(ài)是一種理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋梁。師愛(ài)可以引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生巨大的內(nèi)動(dòng)力，去自覺(jué)地、主動(dòng)地沿著教師指出的方向邁出。只有當(dāng)教師給學(xué)生以真摯的愛(ài)，給學(xué)生以親近感、信任感、期望感，學(xué)生才會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生依戀仰慕的心理，才能向教師敝開(kāi)內(nèi)心世界，我們才能“對(duì)癥下藥”，收到應(yīng)有的效果。
3、教師要公平對(duì)待每一位學(xué)生。作為一名教師，愛(ài)優(yōu)生并不難，難得是愛(ài)差生，尤其是愛(ài)“雙差生”。教師喜愛(ài)教育，喜愛(ài)學(xué)校，也要喜愛(ài)學(xué)校中的每一位學(xué)生，對(duì)待學(xué)生不能由于他的學(xué)習(xí)成績(jī)好而特殊親之愛(ài)之，也不由于他的成績(jī)差，行為不端而惡之厭之，而應(yīng)是一視同仁，公平對(duì)待。聞名的教育家陶行知先生曾對(duì)教師說(shuō)過(guò)一句名言：“從你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的嘲笑中有愛(ài)迪生”。這句話告知我們，不能把差生看死了，隨著年齡的增長(zhǎng)，環(huán)境的變化，教師工作方法的改良，他們也會(huì)進(jìn)展變化，即使不成為瓦特、牛頓、愛(ài)迪生，也要把他們塑造成一個(gè)對(duì)社會(huì)有益的人。
4、教師要用心聽(tīng)學(xué)生傾訴。假如學(xué)生向你傾訴，你肯定要用心傾聽(tīng)。哪怕一個(gè)牢騷滿腹、怨氣沖天，甚至最不簡(jiǎn)單應(yīng)付的人，在一個(gè)有急躁、具有憐憫心的傾聽(tīng)者面前，經(jīng)常會(huì)被“軟化”而變得通情達(dá)理。不管面對(duì)一個(gè)怎么沖動(dòng)或生氣的場(chǎng)面，只要你積極的傾聽(tīng)，整個(gè)氣氛便會(huì)緩和。生氣或沖動(dòng)的學(xué)生在自由的表達(dá)了自己受壓抑的感情后，心理壓力得到肯定程度減輕，而且通過(guò)你的仔細(xì)傾聽(tīng)，學(xué)生覺(jué)得自己?jiǎn)栴}已經(jīng)被引起教師重視和理解，于是精神得到支持和鼓舞。在這種狀況下，解決任何問(wèn)題都有了良好的開(kāi)端。
通過(guò)坦誠(chéng)和互信的家訪，孩子知道教師和家長(zhǎng)是為了自己的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的進(jìn)一步進(jìn)展，因而孩子更情愿多和家長(zhǎng)及教師溝通，情愿當(dāng)教師和家長(zhǎng)之間溝通的橋梁和紐帶。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性提高了。
班主任家訪工作總結(jié) 篇12
本班本學(xué)期共有學(xué)生51人，，來(lái)自全鎮(zhèn)各個(gè)行政村。僅通過(guò)看學(xué)生的檔案是不夠的，因?yàn)檫@些材料是靜態(tài)的，不存在發(fā)展性；只和學(xué)生本人進(jìn)行交流還是不夠的，因?yàn)橛捎诙喾N因素的影響，也不能完全真實(shí)反映情況。為了全面真實(shí)的了解學(xué)生的情況，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和家庭教育的有機(jī)配合，更好的促進(jìn)孩子的發(fā)展，我與本班的英語(yǔ)科任老師一起進(jìn)行全面的家訪。
一、家訪形式
我們采用了召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)為主，輔之走訪和電訪等多種形式，與家長(zhǎng)交流。
二、家訪中取得的成就
第一，家訪加強(qiáng)了師生感情。家訪深入到每一個(gè)家庭，與家長(zhǎng)、學(xué)生面對(duì)面的交流，拉近了教師、家長(zhǎng)、學(xué)生的距離，加強(qiáng)了師生感情，對(duì)以后的工作將起到積極的作用。
第二，通過(guò)家訪，獲得了許多第一手育人資料。我們的家訪深入到每一個(gè)學(xué)生的家庭，無(wú)一遺漏，真誠(chéng)地與家長(zhǎng)、與學(xué)生交流，了解每一個(gè)學(xué)生的家庭狀況，學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的個(gè)性，在家的表現(xiàn)，了解到家長(zhǎng)的希望、要求以及教育方法等，并做好詳細(xì)的記錄，為今后的教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ)。
第三，多角度的了解孩子。通過(guò)家訪，了解了很多平時(shí)在校看不到的東西看，看到了更真實(shí)、更全面的孩子。比如我班的王敬蘭、姚慶婷等同學(xué)，在校沉默寡語(yǔ)，而在家卻很活潑；而有些正好相反，如魯倩倩、賈磊、汪冬梅等同學(xué)；有些有個(gè)性的學(xué)生，如邱長(zhǎng)亮、宋德群等，本來(lái)覺(jué)得很難管，但走進(jìn)他們的家庭后，知道他們的生活經(jīng)歷便覺(jué)得可以更好地把握他們的心理。
第四，架起了學(xué)校和家庭之間的橋梁。由于我們耐心地向?qū)W生家長(zhǎng)講述我們的辦學(xué)理念、辦學(xué)成果、教學(xué)設(shè)施等基本情況，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，這就增強(qiáng)了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的信任度和責(zé)任意識(shí)，使家長(zhǎng)也能主動(dòng)參與到班級(jí)的管理中來(lái)，更有信心地和學(xué)校攜手共同做好學(xué)生的教育工作。在獲得家長(zhǎng)的高度贊揚(yáng)和信任的基礎(chǔ)上，給學(xué)生以鼓勵(lì)和力量。
三、家訪中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題
第一，農(nóng)村家庭中很多學(xué)生的父母外出打工，從而削弱了家庭教育的力量。這些孩子有的交由爺爺奶奶看管，有的交給外公外婆照料。他們一般文化程度較低，只知寵愛(ài)孩子，不懂如何教育，使得學(xué)生心理放縱，給學(xué)校的教育工作增加一定的難度。
第二，很多家長(zhǎng)不懂小學(xué)教育與中學(xué)教育的不同，誤認(rèn)為孩子很聰明，小學(xué)回家不學(xué)習(xí)也能取得好成績(jī)，上了中學(xué)
后，希望也能這樣。如果不能這樣，就會(huì)認(rèn)為是老師的教學(xué)存在問(wèn)題或者不夠關(guān)心孩子。如我班的謝鑫潤(rùn)同學(xué)，小學(xué)時(shí)成績(jī)一直很好，進(jìn)入中學(xué)后就成績(jī)平平。家訪中謝鑫潤(rùn)的父親就有這樣的想法，表示下學(xué)期想把孩子轉(zhuǎn)到某私立學(xué)校就讀。經(jīng)過(guò)我們的耐心解釋?zhuān)议L(zhǎng)的觀念才有所轉(zhuǎn)變，表示要注重培養(yǎng)孩子的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第三，有些家長(zhǎng)只注重孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，放松了思想品德教育、紀(jì)律教育。對(duì)孩子有求必應(yīng)，以至于溺愛(ài)和放縱，養(yǎng)成了孩子的驕縱心理，他們?cè)谘哉�、態(tài)度、行為等方面表現(xiàn)出挑吃挑穿，愛(ài)耍脾氣等不良行為，這給學(xué)校教育帶來(lái)諸多不便；有些家長(zhǎng)對(duì)素質(zhì)教育不理解、不支持，擔(dān)心進(jìn)行素質(zhì)教育會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，這嚴(yán)重影響學(xué)校素質(zhì)教育的開(kāi)展。
第四，有些家長(zhǎng)，由于孩子的基礎(chǔ)較差，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不管不問(wèn)，這樣以來(lái)，孩子的成績(jī)?cè)絹?lái)越差，使孩子失去了學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好的信心。
四、家訪后的思考
第一，準(zhǔn)備要充分。在家訪的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有的家長(zhǎng)會(huì)問(wèn)很多的問(wèn)題，有時(shí)候我們會(huì)無(wú)從回答。所以在家訪的時(shí)候我們要對(duì)孩子各個(gè)方面的情況都掌握，這樣才不會(huì)使家長(zhǎng)覺(jué)得自己的孩子被忽視，從而對(duì)我們工作失望。這次家訪是在期中考試剛結(jié)束時(shí)，我記住了孩子的`語(yǔ)文成績(jī)和主要丟分的
題型，便覺(jué)得胸有成竹了，和家長(zhǎng)談?wù)撛斐珊⒆觼G分的原因。但是當(dāng)家長(zhǎng)問(wèn)起學(xué)生的數(shù)學(xué)和英語(yǔ)分?jǐn)?shù)的時(shí)候，我突然懵了。雖然我是語(yǔ)文老師，但作為班主任，我也覺(jué)得自己工作疏忽了。
第二，全面的家訪，了解了家長(zhǎng)對(duì)子女的關(guān)切與期望，也了解了一些學(xué)生家庭的困境，增強(qiáng)了我們的責(zé)任感，也讓我們更加熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)工作。
第三，注重訪談方式，為家訪工作增加新的內(nèi)涵。隨著社會(huì)的發(fā)展，家訪的方式也隨著改變。由于人們的職業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人閱歷、經(jīng)濟(jì)狀況、文化素質(zhì)、思想修養(yǎng)、性格脾氣各不相同，學(xué)生家長(zhǎng)可分為好多不同的類(lèi)型。作為班主任應(yīng)該具體問(wèn)題具體分析，“到什么山唱什么歌”，如果訪談的方式不改變，有時(shí)會(huì)事倍功半，甚至適得其反。
第四，家訪也給教師本人上了一課。因?yàn)橐粋�(gè)學(xué)生在班上不過(guò)是五十一份之一，很不起眼；而在家里，卻是家長(zhǎng)的百分之百，寄托了厚厚的期望。在家訪時(shí)的交談中，我們深深體會(huì)到家長(zhǎng)的期盼，深感責(zé)任重大，對(duì)今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。
第五，家訪的目的是教育孩子更好地成長(zhǎng)，父母是孩子的第一任教師，家庭對(duì)孩子身體的發(fā)育，知識(shí)的獲得，能力的培養(yǎng)，品德的陶冶，個(gè)性的形成，都有至關(guān)重要的影響。因此，我建議家長(zhǎng)要嚴(yán)格要求和愛(ài)的鼓勵(lì)相結(jié)合；對(duì)子女的
學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和思想品德教育、勞動(dòng)教育并重，提供他們力所能及的勞動(dòng)機(jī)會(huì)；要多與班主任和任課老師聯(lián)系，及時(shí)了解子女的學(xué)習(xí)和思想動(dòng)向，并對(duì)癥下藥；及時(shí)加強(qiáng)對(duì)孩子的心理開(kāi)導(dǎo)，使其形成健康良好的心理品質(zhì)；注重孩子的養(yǎng)成教育，注重發(fā)展長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，為自己和孩子的將來(lái)著想。我同樣建議學(xué)校多方位組織家�；顒�(dòng)，真正把家訪工作落在實(shí)處，致力于有效家訪。
總之，家訪工作是班主任工作中不可缺少的方式。但我深知：家訪是一門(mén)學(xué)問(wèn)，是一門(mén)永無(wú)止境的藝術(shù)。我愿虛心請(qǐng)教，傾心奉獻(xiàn)，把家訪工作推向一個(gè)新階段。
班主任家訪工作總結(jié) 篇13
按照教體局統(tǒng)一安排，20xx年暑假期間，我校認(rèn)真組織教師開(kāi)展“萬(wàn)名教師大家訪”活動(dòng)，此次活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)高度重視，全體教職工積極參與，密切了學(xué)校與家庭、教師與家長(zhǎng)的聯(lián)系，取得了預(yù)期的效果。家訪教師總計(jì)51人，其中黨員教師有7人，走訪的學(xué)生有491人。，現(xiàn)將活動(dòng)開(kāi)展情況總結(jié)如下：
一、高度重視，周密安排
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子高度重視家訪工作，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教導(dǎo)主任為副組長(zhǎng)，各校點(diǎn)負(fù)責(zé)人為組員的的領(lǐng)導(dǎo)小組。全體班主任、課任教師具體負(fù)責(zé)，面向全體在校生，不敷衍了事，不流于形式。班主任根據(jù)居住位置情況，各班確定出分片的家訪對(duì)象，采取分組、包人等辦法進(jìn)行。重點(diǎn)是學(xué)有潛力的學(xué)生、特長(zhǎng)生、家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生、單親家庭學(xué)生、學(xué)困學(xué)生、進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女、農(nóng)村“留守兒童”和有輟學(xué)傾向的學(xué)生。了解每一位家訪對(duì)象的具體情況。
二、明確任務(wù)，有條不紊
1、了解所訪學(xué)生家庭情況。在進(jìn)行家訪時(shí)，我們首先對(duì)所訪學(xué)生家庭情況進(jìn)行盡可能深入的了解。居住位置、交通條件、家庭成員，經(jīng)濟(jì)狀況，監(jiān)護(hù)人情況等。
2、向家長(zhǎng)反映學(xué)生在校的表現(xiàn)。實(shí)事求是，客觀公正，不要報(bào)喜不報(bào)憂。向家長(zhǎng)了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，在學(xué)校與家庭間形成有效溝通。
3、與家長(zhǎng)統(tǒng)一思想，共同研究，找出學(xué)生在發(fā)展中存在的問(wèn)題及原因，加深對(duì)學(xué)生的`了解，在未來(lái)的教育中有的放矢，事半功倍。
4、向家長(zhǎng)提出明確要求，為其實(shí)施家庭教育提供幫助指導(dǎo)，必要時(shí)還要向家長(zhǎng)介紹一些心理學(xué)、教育學(xué)的基本知識(shí)，并與關(guān)工委協(xié)調(diào)一致，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)齊抓共管的局面。
三、認(rèn)真家訪，責(zé)任到人
班主任根據(jù)居住位置情況，各班確定出行政村、自然村分片的家訪對(duì)象，學(xué)校統(tǒng)一安排，各行政村、各溝岔采取分組、包人等辦法進(jìn)行。按居住地就近的原則，責(zé)任到人。根據(jù)統(tǒng)一印發(fā)的表格了解每一位家訪對(duì)象的具體情況。遇有外出，不在家的情況，就進(jìn)行二訪或三訪，不放過(guò)每一個(gè)人。
四、集中梳理，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
(一)家長(zhǎng)的問(wèn)題
1、大部分家長(zhǎng)還不能真正認(rèn)識(shí)到自己對(duì)子女教育負(fù)有的責(zé)任，不能很好地履行對(duì)子女教育的義務(wù)。農(nóng)村家長(zhǎng)的學(xué)歷普遍較低，文化底蘊(yùn)差，在家訪中，我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)家長(zhǎng)家庭教育觀念淡薄，認(rèn)為我把孩子交給學(xué)校了，孩子教育的好壞和自己沒(méi)關(guān)系，放任自流。更有甚者，父母熱衷于賭博、酗酒等，只是知道指使孩子干農(nóng)活、做家務(wù)，不給學(xué)生做家庭作業(yè)的時(shí)間，給子女學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)帶來(lái)了較為消極的影響。
2、有的家長(zhǎng)信奉“棍棒出孝子”，對(duì)孩子的教育方式簡(jiǎn)單粗暴，經(jīng)常打罵、懲罰孩子，損傷了孩子的自尊心;有的則過(guò)分溺愛(ài)孩子，對(duì)孩子有求必應(yīng)，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)則很少過(guò)問(wèn)。也有的家長(zhǎng)夫妻出外打工，把孩子扔給了祖父母、外祖父母或親戚，對(duì)孩子發(fā)展有許多不利影響。
(二)學(xué)生的問(wèn)題
1、由于家長(zhǎng)起不到很好的督促作用，學(xué)生在家學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、主動(dòng)性比較薄弱，即使是平時(shí)在校還算認(rèn)真的學(xué)生到了家里就不自覺(jué)了。有的學(xué)生盡管像模像樣的在看書(shū)，但學(xué)習(xí)效率卻是十分的低。
2、大部分學(xué)生在學(xué)校里各方面表現(xiàn)都良好，但在家里卻仿佛變成了另一個(gè)人一樣。放假后，不學(xué)習(xí)，不寫(xiě)作業(yè)，整天看電視，整宿上網(wǎng)，什么家務(wù)都不干。也有一部分學(xué)生向家長(zhǎng)永遠(yuǎn)只報(bào)喜不報(bào)憂，還有的就干脆欺騙家長(zhǎng)。
(三)、學(xué)校及教師的問(wèn)題
1、家長(zhǎng)要求學(xué)校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行如“感恩教育”等方面的培養(yǎng)，教育學(xué)生感恩母親、感恩教師、感恩社會(huì)，并充分利用傳統(tǒng)節(jié)日如“清明節(jié)”“三八婦女節(jié)”“五一勞動(dòng)節(jié)”“端午節(jié)”“教師節(jié)”“十一國(guó)慶節(jié)”“中秋節(jié)”等重大節(jié)日加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行各方面的思想品德教育。
2、家長(zhǎng)要求學(xué)校實(shí)行嚴(yán)格管理，加強(qiáng)安全教育，努力提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)住宿生保證有家的溫暖。建議學(xué)校和教師正確引導(dǎo)學(xué)生健康上網(wǎng)，遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)游戲，積極開(kāi)展一些有益的活動(dòng)。
五、積極應(yīng)對(duì)，化解問(wèn)題
開(kāi)學(xué)后，學(xué)校對(duì)家訪反饋的意見(jiàn)進(jìn)行了集中梳理，召開(kāi)了班子會(huì)，班主任會(huì)，部分教師座談會(huì)，尋找解決問(wèn)題的突破口。分解任務(wù)，責(zé)任到人，限期解決。
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