期末復(fù)習(xí)計(jì)劃
光陰的迅速，一眨眼就過(guò)去了，我們又將迎來(lái)新的喜悅、新的收獲，讓我們對(duì)今后的工作做個(gè)計(jì)劃吧。我們?cè)撛趺磾M定計(jì)劃呢？下面是小編幫大家整理的期末復(fù)習(xí)計(jì)劃3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
期末復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇1
在復(fù)習(xí)中，許多同學(xué)都有一個(gè)感覺(jué)，覺(jué)得語(yǔ)文課不太好復(fù)習(xí)，除了背誦短篇課文，從頭至尾看看長(zhǎng)篇課文，不知還可做什么復(fù)習(xí)工作。其實(shí)不然，下面把梁奮同志介紹的復(fù)習(xí)語(yǔ)文的方法簡(jiǎn)要地轉(zhuǎn)告同學(xué)們。
�。�1）要復(fù)習(xí)生字、生詞。
凡是學(xué)過(guò)的課文中，如果出現(xiàn)了未學(xué)過(guò)的生字，要會(huì)讀其音；標(biāo)準(zhǔn)的做法是注上漢語(yǔ)拼音，不要注漢字，因?yàn)闈h字注字沒(méi)有漢語(yǔ)拼音注得準(zhǔn)。同時(shí)，對(duì)這個(gè)生字的含義要理解，還可用它組詞，看看它在各種詞組中含義有沒(méi)有變化，細(xì)心地體會(huì)。
初一學(xué)過(guò)《荔枝蜜》，其中有一個(gè)字"釀"，以前沒(méi)學(xué)過(guò)，可注上漢語(yǔ)拼音："niànɡ"。如果用漢字"亮"來(lái)注就錯(cuò)了，"亮"的讀音是"liànɡ"。然后用"釀"來(lái)組詞：釀造、釀成、佳釀、醞釀等，還有課本上的釀蜜，為了區(qū)別各組詞的含義，可以多造幾個(gè)句子。 對(duì)于學(xué)過(guò)的詞匯、成語(yǔ)，要能理解其包含的全部含義，分清詞的類(lèi)型。
這些基礎(chǔ)知識(shí)可以通過(guò)做練習(xí)、同學(xué)之間互相聽(tīng)寫(xiě)、組詞造句來(lái)加以鞏固。
�。�2）做好課文后的"思考和練習(xí)"
這是復(fù)習(xí)語(yǔ)文的重要手段之一。課文后的思考題，要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認(rèn)真思考正確的答案。遇到?jīng)]有把握、含糊不清的問(wèn)題時(shí)，要主動(dòng)地向老師請(qǐng)教。
課文后的練習(xí)題，即使是平時(shí)作業(yè)中已經(jīng)做過(guò)了，也可以重復(fù)練習(xí)。尤其是作業(yè)本上出
現(xiàn)過(guò)錯(cuò)誤的題，要找出當(dāng)時(shí)錯(cuò)的原因，現(xiàn)在再做還會(huì)不會(huì)錯(cuò)。
�。�3）默寫(xiě)要求背誦的課文
背誦的.課文，多數(shù)是古詩(shī)文，默寫(xiě)可以加深記憶，保證背誦的效果；同時(shí)可以加深對(duì)古詩(shī)文的理解。此外，默寫(xiě)是從文字上對(duì)背誦的檢查。因?yàn)闈h語(yǔ)中同音字很多，有的學(xué)生雖然背誦出來(lái)了，可是字不知怎么寫(xiě)，寫(xiě)上同音別字，就鬧笑話(huà)了。
�。�4）多看自己的作文
這一點(diǎn)，許多同學(xué)是沒(méi)有想到的。作文本用完了，就擱在一邊，再也想不到它會(huì)對(duì)復(fù)習(xí)語(yǔ)文有什么作用。其實(shí)不然，作文實(shí)際上是自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文課的一種綜合性練習(xí)。多看自己的作文，重溫老師的修改和批語(yǔ)，總結(jié)自己作文時(shí)常犯的毛病，這些毛病在歷次作文中改進(jìn)得如何，老師是怎樣修改的？道理何在？到復(fù)習(xí)階段，自己的寫(xiě)作水平總會(huì)有所提高，當(dāng)時(shí)認(rèn)為很好的句子、段落，復(fù)習(xí)時(shí)再看可能就覺(jué)得不怎么如意，改上幾句，也就是新的提高。作文水平提高了，語(yǔ)文水平也就提高了。
期末復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇2
蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)的期末復(fù)習(xí)計(jì)劃
一、班級(jí)情況分析：
五年級(jí)（3）班： 有學(xué)生數(shù) 47 人，本學(xué)期來(lái)，本班學(xué)生承擔(dān)的大型活動(dòng)較多，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度比較浮躁， 學(xué)困生較多。 在復(fù)習(xí)階段， 認(rèn)真端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度， 梳理本冊(cè)書(shū)的知識(shí)點(diǎn)， 認(rèn)真上好復(fù)習(xí)課， 培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，提高學(xué)生的綜合思維能力。
二、復(fù)習(xí)內(nèi)容：
1、數(shù)與代數(shù)鄰域：方程、公倍數(shù)和公因數(shù)、找規(guī)律、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù) 、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、分 數(shù)加法和減法、解決問(wèn)題的策略
2、空間與圖形鄰域：確定位置、圓
3、統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域：統(tǒng)計(jì)
三、復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)方程意義的理解，會(huì)用等式的性質(zhì)解形如 xa=b、ax=b 和 x a=b 的簡(jiǎn)單方程，能正確理解簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題中數(shù)量間的相等關(guān)系，會(huì)列方程解決一些簡(jiǎn)單的 實(shí)際問(wèn)題。
2、使學(xué)生進(jìn)一步理解公倍數(shù)與最小公倍數(shù)、公因數(shù)與最大公因數(shù)的含義，能在 1-100 的自然數(shù)中，找出 10 以?xún)?nèi)兩個(gè)自然數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)以及 100 以?xún)?nèi)兩個(gè)自然數(shù)的公 因數(shù)和最大公因數(shù)。
3、使學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義以及分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，能正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互 化，能將假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)；會(huì)根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)進(jìn)行約分、通分，會(huì)比較異分母 分?jǐn)?shù)的大��；能正確計(jì)算簡(jiǎn)單的異分母分?jǐn)?shù)加、減法，能用合理的方法計(jì)算簡(jiǎn)單的加減混合 運(yùn)算式題；能應(yīng)用上述知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
4、使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握在具體情境中用數(shù)對(duì)表示位置的方法；能在方格圖上用數(shù) 對(duì)表示點(diǎn)的位置，能根據(jù)給出的數(shù)對(duì)找到相應(yīng)的點(diǎn)。
5、使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握?qǐng)A的特征，會(huì)正確計(jì)算圓的周長(zhǎng)和面積，并能解決一些與 圓有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
6、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)、作用，能根據(jù)收集、整理得數(shù)據(jù)完成復(fù) 式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，能對(duì)圖中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，提出一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題并加以解決。
7、使學(xué)生在整理與復(fù)習(xí)的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與方法的內(nèi)在聯(lián)系，能綜合應(yīng) 用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解釋日常生活現(xiàn)象、解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題、進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感、空間觀 念和統(tǒng)計(jì)觀念，提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
8、使學(xué)生在整理與復(fù)習(xí)的過(guò)程中，進(jìn)一步評(píng)價(jià)和反思自己在本學(xué)期的整體學(xué)習(xí)情況， 體驗(yàn)與同學(xué)交流和學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣，感受數(shù)學(xué)的意義和價(jià)值，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感，增強(qiáng) 學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
四、復(fù)習(xí)重點(diǎn)：
1、使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)方程意義的理解，會(huì)用等式的性質(zhì)解形如 xa=b、ax=b 和 x a=b 的簡(jiǎn)單方程。
2、使學(xué)生能在 1-100 的自然數(shù)中，找出 10 以?xún)?nèi)兩個(gè)自然數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)以及 100 以?xún)?nèi)兩個(gè)自然數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)。
3、會(huì)根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)進(jìn)行約分、通分，會(huì)比較異分母分?jǐn)?shù)的大小；能正確計(jì)算簡(jiǎn) 單的異分母分?jǐn)?shù)加、減法。
4、進(jìn)一步理解并掌握?qǐng)A的特征，會(huì)正確計(jì)算圓的周長(zhǎng)和面積。
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1、使學(xué)生能正確理解簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題中數(shù)量間的相等關(guān)系，會(huì)列方程解決一些簡(jiǎn)單的'實(shí) 際問(wèn)題。
2、使學(xué)生能在 1-100 的自然數(shù)中，找出 10 以?xún)?nèi)兩個(gè)自然數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)以及 100 以?xún)?nèi)兩個(gè)自然數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)。
3、能用合理的方法計(jì)算簡(jiǎn)單的加減混合運(yùn)算式題
4、能解決一些與圓有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
六、復(fù)習(xí)安排 共 6 課時(shí)
數(shù)的世界 3 課時(shí)
圖形王國(guó)和統(tǒng)計(jì)天地 1 課時(shí)
應(yīng)用廣角 1 課時(shí)
綜合練習(xí)（模擬測(cè)試） 1 課時(shí)
七、復(fù)習(xí)措施：
1、逐單元、有重點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí) 提綱挈領(lǐng)式的對(duì)本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。采用看、讀、想、練、說(shuō)、評(píng)的方法進(jìn) 行復(fù)習(xí)�？矗凑n本中有關(guān)運(yùn)算方法、算理的語(yǔ)句。讀，讀這些詞句，做到對(duì)本單元心中有 數(shù)。想，通過(guò)自我反思，自查這個(gè)單元有些什么困難，及時(shí)提出，解決。練，通過(guò)作課本以 及練習(xí)冊(cè)上的有關(guān)練習(xí)，做到鞏固知識(shí)。說(shuō)，對(duì)于練習(xí)中有關(guān)的算理、數(shù)量關(guān)系等思維過(guò)程 說(shuō)出來(lái)，理清思路。評(píng)，通過(guò)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，加深對(duì)題的印象。
2、抓薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行集中練習(xí) 針對(duì)逐單元復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的比較集中的內(nèi)容，采用多練精講的策略，使學(xué)生做到鞏固復(fù)習(xí) 的目的。多練精講中使學(xué)生做到舉一反三，觸類(lèi)旁通。
3、多做綜合訓(xùn)練試卷，形成綜合處理能力。 用作綜合試卷的方法，對(duì)學(xué)生本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行綜合考驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力， 了解學(xué)生的不足，采取個(gè)別有針對(duì)性的復(fù)習(xí)。
4、學(xué)生自主命題，提高復(fù)習(xí)的興趣與效率。 學(xué)生每人每天根據(jù)每天的復(fù)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合平時(shí)訓(xùn)練的情況（單元檢測(cè)、 《評(píng)價(jià)手冊(cè)》《補(bǔ) 、 充習(xí)題》 ）自主命題 5 道，次日交復(fù)習(xí)組長(zhǎng)匯總、篩選；每組在篩選的基礎(chǔ)上上交 5 道 訓(xùn)練題給老師，共計(jì) 20 小題（其余訓(xùn)練組內(nèi)交流解決） 。教師根據(jù)學(xué)生的命題，設(shè)計(jì)并安排 訓(xùn)練。提高學(xué)生在復(fù)習(xí)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)興趣、復(fù)習(xí)針對(duì)性，凸現(xiàn)學(xué)生在復(fù)習(xí)中的主體地位。
5、抓住個(gè)別落后生，采取一對(duì)一的復(fù)習(xí)。抓住落后面較大，在逐一復(fù)習(xí)和集中復(fù)習(xí)效果不好的個(gè)別學(xué)生，采取一對(duì)一式的復(fù)習(xí)。讓落后生也能跟上步伐，鞏固知識(shí)，縮小落后面。注重對(duì)個(gè)別學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，知識(shí)補(bǔ)差 與思想補(bǔ)差雙管齊下；并根據(jù)他們的實(shí)際情況，有針對(duì)性地補(bǔ)差，開(kāi)好小灶 ，讓他們有 進(jìn)步。
期末復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇3
一學(xué)期即將結(jié)束，我們又迎來(lái)了后期的復(fù)習(xí)工作，為了使復(fù)習(xí)工作全面、系統(tǒng)，切實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的復(fù)習(xí)，使好、中、差不同的學(xué)生都得到提高。我們以教學(xué)大綱、教材和新《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，充分利用現(xiàn)有的教材，根據(jù)學(xué)生目前存在的問(wèn)題，作以下系統(tǒng)性的復(fù)習(xí)計(jì)劃。
一、復(fù)習(xí)的目標(biāo)：
復(fù)習(xí)的目的就在于查漏補(bǔ)缺，所以本次復(fù)習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)該是針對(duì)本班學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行復(fù)習(xí)。如本班學(xué)生的作文水平較差，許多學(xué)生語(yǔ)句不通順，有些甚至有離題的現(xiàn)象，所以本次作文復(fù)習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)是讓學(xué)生能做不離題，語(yǔ)句盡量做到通順。特別是閱讀理解方面學(xué)生較薄弱，所以要加強(qiáng)這方面的復(fù)習(xí)。字詞方面，學(xué)生也有遺忘的現(xiàn)象，要加強(qiáng)鞏固。
二、復(fù)習(xí)的措施
1、作文方面。按照課本編排的順序，逐組課文地進(jìn)行復(fù)習(xí)。采用這樣的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，最重要的是要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，明確每單元課文的類(lèi)型，而且要找出每篇課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。其次要在課堂上多讓學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，針對(duì)班級(jí)中出現(xiàn)的通病，加強(qiáng)寫(xiě)法上的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生正確審題。
2、背誦。主要是課本中要求背誦的課文，一般是要求背誦課文中重要的部分。默寫(xiě)，只指課本中規(guī)定的內(nèi)容。
3、閱讀。能借助詞典，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義；能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想有關(guān)詞句的.意思；體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法；閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解基本的說(shuō)明方法。關(guān)于閱讀的要求，作一些說(shuō)明：（1）句子意思的理解。（2）給自然段劃分層次。（3）分段和概括段落大意。（4）文章的中心思想。復(fù)習(xí)時(shí)，既要提示學(xué)生弄清作者的本意，又要尊重學(xué)生自己的獨(dú)特體驗(yàn)。（5）體會(huì)思想感情。
4、句式的變換。本冊(cè)基本上有這么幾種句式的變換：把陳述句改成反問(wèn)句；把肯定句改成雙重否定句；把陳述句改成比喻句；把句子改成擬人句；對(duì)句子進(jìn)行縮句；用關(guān)聯(lián)詞將句子聯(lián)系起來(lái)；將句子寫(xiě)具體等形式。對(duì)這些句式，學(xué)生理解的不深，常常都是老師教一句，學(xué)生學(xué)會(huì)一句，而不能運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行修改，這是一個(gè)難點(diǎn)也是重點(diǎn)。這些句式的變換一般都有例句，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)例句進(jìn)行分析，找出修改的規(guī)律，再對(duì)學(xué)法進(jìn)行指導(dǎo)。
三、具體安排
1、漢語(yǔ)拼音
要求學(xué)生能正確地認(rèn)讀聲母、韻母和整體認(rèn)讀的音節(jié)；能正確地書(shū)寫(xiě)大小寫(xiě)字母；能正確地拼讀音節(jié)。要著重復(fù)習(xí)讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)和句子。讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)、句子的關(guān)鍵，是拼讀后，要先想出語(yǔ)義，然后正確地寫(xiě)出有關(guān)的漢字。
2、漢字
“認(rèn)識(shí)所學(xué)的二類(lèi)字，掌握生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義，并能正確地書(shū)寫(xiě)、運(yùn)用。
3、詞語(yǔ)
要求學(xué)生能正確地理解所學(xué)詞語(yǔ)的意思，而且大部分能在口頭和書(shū)面中正確地運(yùn)用。要能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。要注意積累詞匯，部分能靈活運(yùn)用。
4、句子
一個(gè)句子能清楚地表達(dá)一個(gè)完整的意思。要求學(xué)生掌握四種基本的句式：陳述句、疑問(wèn)句、感嘆句、祈使句。
認(rèn)識(shí)句子中所運(yùn)用的修辭手法——比喻、擬人、排比、反問(wèn)等。要能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻，把話(huà)寫(xiě)得生動(dòng)一點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)復(fù)句。要求能用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句，在句子中填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
要能正確地修改病句。病句的類(lèi)型主要是：用詞不當(dāng)、句子成分殘缺、前后重復(fù)和矛盾等。復(fù)習(xí)時(shí)，要安排修改一段話(huà)的練習(xí)（標(biāo)點(diǎn)、字、詞、句等）。
擴(kuò)句和縮句。擴(kuò)句，是在句子中添加恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，使句子表達(dá)的意思更加清楚�？s句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡(jiǎn)潔明了。在復(fù)習(xí)的時(shí)候，要講清要求和方法。
能按要求改寫(xiě)句子，包括各種句型的轉(zhuǎn)換。
5、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)
能正確地運(yùn)用句號(hào)、逗號(hào)、頓號(hào)、冒號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、雙引號(hào)、書(shū)名號(hào)、省略號(hào)。認(rèn)識(shí)分號(hào)和破折號(hào)。有些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，還要求說(shuō)出其作用。
6、閱讀
能借助詞典，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義；能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想有關(guān)詞句的意思；體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法；閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解基本的說(shuō)明方法。
關(guān)于閱讀的要求，作一些說(shuō)明：（1）句子意思的理解。（2）給自然段劃分層次。（3）分段和概括段落大意。（4）文章的中心思想。復(fù)習(xí)時(shí)，既要提示學(xué)生弄清作者的本意，又要尊重學(xué)生自己的獨(dú)特體驗(yàn)。（5）體會(huì)思想感情、作者的表達(dá)方法。
7、背誦。主要是第十一冊(cè)課本中要求背誦的課文，一般是要求背誦課文中重要的部分。默寫(xiě)，只指課本中規(guī)定的內(nèi)容。
8、寫(xiě)作
�。�1）、按照課本編排的順序，逐組課文地進(jìn)行復(fù)習(xí)。采用這樣的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，最重要的是要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，明確每單元課文的類(lèi)型，而且要找出每篇課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。
�。�2）、讀寫(xiě)結(jié)合復(fù)習(xí)。就是把有關(guān)的課文或課外的文章進(jìn)行歸類(lèi)，讓學(xué)生進(jìn)行比較性的閱讀，找出這類(lèi)文章在寫(xiě)法上的特點(diǎn)。并引導(dǎo)學(xué)生把閱讀中學(xué)到的有關(guān)寫(xiě)作的知識(shí)遷移到寫(xiě)作上來(lái)。讀了有關(guān)的文章，就讓學(xué)生寫(xiě)相應(yīng)的作文。
四、時(shí)間安排：
12月24日—————12月25日 拼音、漢字、詞語(yǔ)
1月4日—————1月5日 句子、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)
1月6日—————1月8日 閱讀
1月11日—————1月15日 寫(xiě)作
1月 2日 綜合復(fù)習(xí)
五、復(fù)習(xí)中的注意點(diǎn)：
1、要注意個(gè)別指導(dǎo)，本班學(xué)生差生較多，他們的基礎(chǔ)已經(jīng)難以跟上班級(jí)的腳步，所以可采取以生帶生的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，個(gè)別學(xué)生還要加強(qiáng)教師個(gè)別指導(dǎo)。
2、要講練結(jié)合，在整個(gè)復(fù)習(xí)階段，要以學(xué)生自己的復(fù)習(xí)為主，要以練習(xí)為主，但是老師必須作適當(dāng)?shù)奶崾尽w納。在一堂課上學(xué)生應(yīng)該有口頭的練習(xí)，又有筆頭的練習(xí)復(fù)習(xí)重點(diǎn)。
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