鋼琴老師個(gè)人實(shí)習(xí)總結(jié)

　　總結(jié)是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀評(píng)價(jià)的書(shū)面材料，它能夠給人努力工作的動(dòng)力，我想我們需要寫(xiě)一份總結(jié)了吧。那么總結(jié)有什么格式呢？以下是小編為大家收集的鋼琴老師個(gè)人實(shí)習(xí)總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。

　　隨著我國(guó)物質(zhì)文明和精神文明水平的提高，人們對(duì)藝術(shù)的渴求也越來(lái)越強(qiáng)烈。鋼琴作為一門(mén)高雅的音樂(lè)藝術(shù)，受到越來(lái)越多的人的喜愛(ài)和推崇，鋼琴教育得到了長(zhǎng)足的發(fā)展。在信息時(shí)代，知識(shí)的更新速度很快，鋼琴知識(shí)也不例外。因此，我們要充分利用鋼琴集體課的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)、變階段性學(xué)習(xí)為終生學(xué)習(xí)。

　　一、培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知能力

　　學(xué)生的元認(rèn)知能力，是指學(xué)生對(duì)認(rèn)識(shí)過(guò)程進(jìn)行管理、調(diào)節(jié)和評(píng)價(jià)的能力。在鋼琴集體課上，我們可以從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知能力：

　�。ㄒ唬┟鞔_學(xué)習(xí)任務(wù)

　　在集體鋼琴課上，將初學(xué)者普遍存在的知識(shí)技能問(wèn)題加以概括總結(jié)，形成系列課題，教師在具體教學(xué)中，將每一課題按照課堂容量分成小的章節(jié)，每一堂課講一個(gè)章節(jié)。教師應(yīng)該在每堂課開(kāi)頭對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)交待清楚，通過(guò)邏輯嚴(yán)密、條理清晰的課堂講解，使學(xué)生對(duì)每堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)都有明確的認(rèn)識(shí)，這不僅有利于學(xué)生理解課堂內(nèi)容、發(fā)揮在課堂上的主動(dòng)性，還有利于他們?cè)谡n下自習(xí)的時(shí)候掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　�。ǘ�）描繪思維過(guò)程培養(yǎng)思維能力

　　在集體課上，教師可以將自己對(duì)某一課題、某一章節(jié)或者某一問(wèn)題的思考過(guò)程描繪出來(lái)，讓學(xué)生了解老師在處理一首樂(lè)曲時(shí)頭腦對(duì)信息做怎樣的搜索、選擇、處理和利用，進(jìn)而會(huì)采取什么樣的行動(dòng)。例如，在講解同樣的跳音不同位置的彈法的時(shí)候，讓學(xué)生明白老師對(duì)這個(gè)跳音有怎樣的認(rèn)識(shí)、會(huì)在哪些彈法中做出選擇、如何做出選擇和老師最后的行動(dòng)。這整個(gè)過(guò)程是老師思維的過(guò)程，也應(yīng)該是學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中頭腦要經(jīng)歷的過(guò)程，是主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程。

　�。ㄈ�）豐富教學(xué)形式活躍課堂氣氛

　　鋼琴集體課上，教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的“教與學(xué)”的觀念，發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，給學(xué)生足夠的空間去表現(xiàn)自己、認(rèn)識(shí)自己和發(fā)現(xiàn)自己。例如，通過(guò)學(xué)生當(dāng)堂彈奏、小組理論討論、小型音樂(lè)劇等形式，首先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生廣泛參與到課堂活動(dòng)當(dāng)中；其次，讓學(xué)生充分展現(xiàn)自己，發(fā)掘自身潛能，認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，通過(guò)與其他同學(xué)的交流對(duì)比，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步；最后，讓學(xué)生自己總結(jié)課堂收獲，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探索和分析總結(jié)的思維能力，提高他們的音樂(lè)學(xué)習(xí)能力。

　�。ㄋ模┙巧�互換提高能力

　　在課堂上，老師可以讓學(xué)生獨(dú)立對(duì)作品進(jìn)行分析和彈奏，大家互相點(diǎn)評(píng)，最后教師總結(jié)。在此過(guò)程中，學(xué)生試圖將自身對(duì)音樂(lè)的體會(huì)、理解和詮釋的思維過(guò)程傳達(dá)給其他人，也就是將自身角色由“學(xué)生”變成了“老師”，這有利于學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐和掌握元認(rèn)知策略，提高音樂(lè)學(xué)習(xí)的能力。

　　（五）反思

　　在鋼琴集體課上，要培養(yǎng)學(xué)生善于反思的習(xí)慣。反思是指主體對(duì)自身認(rèn)識(shí)活動(dòng)進(jìn)行回顧、思考、分析、總結(jié)、評(píng)價(jià)和調(diào)整的過(guò)程，是強(qiáng)化自我認(rèn)識(shí)、進(jìn)行自我調(diào)節(jié)的過(guò)程。因此，在鋼琴集體課上，老師對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)不要急于發(fā)表意見(jiàn)，而是讓學(xué)生試著自己總結(jié)這節(jié)課的得失，培養(yǎng)學(xué)生的“反思”能力，進(jìn)而培養(yǎng)他在音樂(lè)學(xué)習(xí)中的自我總結(jié)和調(diào)節(jié)能力。

　　二、培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力

　　知識(shí)遷移包括順向遷移和逆向遷移，順向遷移是指舊有的知識(shí)結(jié)構(gòu)對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響；逆向遷移是指新知識(shí)的學(xué)習(xí)引起對(duì)舊有知識(shí)的再認(rèn)識(shí)。正面的知識(shí)遷移，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力大有裨益，因此，在鋼琴集體課上，我們應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生知識(shí)遷移能力的培養(yǎng)。

　�。ㄒ唬┲匾暬�礎(chǔ)能力的培養(yǎng)

　　知識(shí)遷移和學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)有很大關(guān)系，因此，在鋼琴教學(xué)中，我們要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)樂(lè)理知識(shí)和基本彈奏技巧，為他們學(xué)習(xí)新知識(shí)、形成新技能打下良好基礎(chǔ)。

　�。ǘ�）注重知識(shí)的結(jié)合提高遷移能力

　　學(xué)生的學(xué)習(xí)是否有意義，取決于新知識(shí)與舊有知識(shí)之間是否建立了有效聯(lián)系。因此，在鋼琴集體課上，要重視新舊知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，在舊有知識(shí)的基礎(chǔ)上引入新知識(shí)，幫助學(xué)生對(duì)新知識(shí)的消化理解，將新知識(shí)變?yōu)榕f知識(shí)。

　�。ㄈ�）重視學(xué)科間的相互滲透

　　鋼琴教育絕不可能是孤立的、單一的教育，要建立與其他學(xué)科的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的滲透。例如，將鋼琴技巧訓(xùn)練同鍵盤(pán)和聲樂(lè)學(xué)、曲式學(xué)等音樂(lè)理論知識(shí)融合在一起，開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè)視野，豐富學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)，才能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)鋼琴作品的理解能力和駕馭能力。經(jīng)過(guò)有效的、正面的知識(shí)遷移，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中，潛移默化地提高自身的音樂(lè)學(xué)習(xí)能力。

　　結(jié)束語(yǔ)

　　綜上所述，在鋼琴集體課上，培育學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)能力的方法還有很多，希望本文能起到拋磚引玉的作用，引起廣大同行對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)能力的重視，共同促進(jìn)鋼琴教學(xué)的發(fā)展，培養(yǎng)更多具備主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)能力的音樂(lè)人才。

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