復(fù)習(xí)計(jì)劃

　　時(shí)光飛逝，時(shí)間在慢慢推演，我們又將續(xù)寫新的詩(shī)篇，展開(kāi)新的旅程，此時(shí)此刻需要制定一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃了。那么你真正懂得怎么制定計(jì)劃嗎？下面是小編幫大家整理的復(fù)習(xí)計(jì)劃4篇，希望能夠幫助到大家。

復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇1

　　有的同學(xué)埋怨自己的腦子笨，連一篇較簡(jiǎn)單的文章也要讀個(gè)把小時(shí)才能背出，剛剛記過(guò)的東西，等到用的時(shí)候卻想不起來(lái)，于是再重新記一遍。他們常問(wèn)：“背書真的有竅門嗎?”要回答這個(gè)問(wèn)題，應(yīng)該從人的大腦構(gòu)造談起。

　　人的大腦有一個(gè)皮層，叫做大腦皮層，上面分布著不計(jì)其數(shù)的神經(jīng)細(xì)胞。整個(gè)大腦皮層，上面分布著不計(jì)其數(shù)的神經(jīng)細(xì)胞。整個(gè)大腦皮層有好幾個(gè)感受區(qū)域，其中記憶區(qū)域是我們進(jìn)行識(shí)記活動(dòng)的主要場(chǎng)所。背書，就好比它在大腦皮層中印上一個(gè)個(gè)字。要把字記得清楚，就必須使它在大腦皮層中印得深。要達(dá)到這個(gè)目的`，就需要對(duì)背的東西有深刻的理解。一般認(rèn)為，背書的一項(xiàng)基本工作，是聯(lián)想記憶。其次，要把文章詞匯的每個(gè)含義都在頭腦中形成一幅幅畫面。既使一時(shí)忘記這段怎么背了，只要聯(lián)想到那一幅幅的畫面，就會(huì)一下子回憶起那段文字來(lái)了。最后，要做到對(duì)特征的理解。如果說(shuō)你在背書時(shí)記住了某段文字的位置特征，既使一下子忘了，只要聯(lián)想起那個(gè)位置，那段文字也常常會(huì)浮現(xiàn)在你的眼前。

　　當(dāng)然，上述只是背書的第一步工作。要做到很快地記住某段文字，就要避免“前攝抑制”和“后攝抑制”。所謂“前攝抑制”將導(dǎo)致記憶效果差。反之，“后攝抑制”就是在進(jìn)行記憶活動(dòng)之后又馬上進(jìn)行緊張的學(xué)習(xí)活動(dòng)，“后攝抑制”同樣導(dǎo)致記憶效果差。人的大腦是人體的器官，它也需要休息和營(yíng)養(yǎng)。在緊張的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大腦始終處于興奮狀態(tài)。而后它就要從興奮狀態(tài)轉(zhuǎn)向抑制狀態(tài)。如果在這個(gè)時(shí)候不休息一會(huì)兒，而緊接著進(jìn)行記憶活動(dòng)，勢(shì)必會(huì)引起大腦的過(guò)度疲勞和供血緊張，就往往事與愿違了，反之，如果在進(jìn)行記憶活動(dòng)之后又馬上進(jìn)行緊張的學(xué)習(xí)活動(dòng)，就會(huì)使記住的東西印象淡薄。正如己經(jīng)在沙灘上寫上了一個(gè)字，又在其上面畫別的東西。結(jié)果字和畫摻合在一起，辨認(rèn)不出了。因此，我們?cè)诒硶�的時(shí)候應(yīng)盡力避免“前攝抑制”和“后攝抑制”的發(fā)生。

　　而針對(duì)己經(jīng)背會(huì)的知識(shí)卻總是想不起來(lái)，總要不斷地背誦這種情況，最有效的記憶方法就是遵循人的遺忘規(guī)律來(lái)安排記憶。

復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇2

　　明天休息，后天就要進(jìn)行期中考試了，雖然只有一天時(shí)間復(fù)習(xí)，但我還是為自己制定了計(jì)劃，希望能考出好成績(jī)。

　　05:30 起床（這很困難，但你可以做到）

　　05:45-06:30 復(fù)習(xí)英語(yǔ)1-3單元課文

　　06:30-07:30 復(fù)習(xí)語(yǔ)文詩(shī)詞及文言文

　　07:30-08:30 復(fù)習(xí)代數(shù)練習(xí)冊(cè)

　　08:30-09:30 復(fù)習(xí)政治練習(xí)冊(cè)

　　09:30-10:30 復(fù)習(xí)幾何練習(xí)冊(cè)

　　10:30-11:30 復(fù)習(xí)英語(yǔ)4-6單元課文

　　11:30-12:30 休息

　　12:30-13:00 復(fù)習(xí)歷史

　　13:00-14:00 復(fù)習(xí)英語(yǔ)7-9單元課文

　　14:00-15:00 完成《新捷徑》

　　15:00-15:30 復(fù)習(xí)英語(yǔ)筆記

　　15:30-16:00 復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)及公式

　　16:00-17:00 復(fù)習(xí)英語(yǔ)9-12單元課文

　　17:00-19:00 休息及準(zhǔn)備考試用品

　　19:00-20:00 復(fù)習(xí)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)

　　20:00-21:00 復(fù)習(xí)物理基礎(chǔ)知識(shí)

　　21:00-22:00 英語(yǔ)《AB+C》期末習(xí)題

　　20xx年10月31日

復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇3

　　一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

　　1．全面復(fù)習(xí)本冊(cè)書要求會(huì)認(rèn)的200個(gè)生字，要求會(huì)寫的300個(gè)生字，并能用常用字組詞或者說(shuō)話。

　　2．結(jié)合《語(yǔ)文園地》中出現(xiàn)的思維訓(xùn)練，爭(zhēng)對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)梳理和擴(kuò)散練習(xí)，達(dá)到舉一反三的目的。

　　3． 總結(jié)延伸閱讀和習(xí)作的練習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和習(xí)作的能力。

　　二、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

　　1．積累：

　�、� 正確認(rèn)讀、聽(tīng)寫本冊(cè)中300生字。

　�、� 語(yǔ)文園地中的讀讀背背、讀讀記記、我的發(fā)現(xiàn)。

　�、� 課文中的四個(gè)字的詞語(yǔ)。

　�、� 課文中優(yōu)美段落、重點(diǎn)段落的誦讀。

　�、� 古詩(shī)默寫。

　　2．閱讀：

　�、� 正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦優(yōu)美語(yǔ)段或課文；能復(fù)述課文。

　�、� 聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思（參見(jiàn)試卷中根據(jù)意思寫詞語(yǔ)的題型）。

　　３．學(xué)習(xí)課文中常見(jiàn)的構(gòu)段方式（以第五、六、七單元為例，以過(guò)渡句和中心句為重點(diǎn)）。

　　⑴ 習(xí)作

　�、� 學(xué)會(huì)把讀習(xí)作要求，根據(jù)要求，把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的、做過(guò)的寫明白，做到文通句順；程度較好的能在語(yǔ)言上有所提高。

　�、� 能夠正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)（語(yǔ)文園地二及相關(guān)題目）。

　　③ 能用課文中出現(xiàn)的構(gòu)段方式來(lái)寫作。（如：圍繞中心句寫一段通順的話；人物之間的對(duì)話。）

　�、� 復(fù)習(xí)教材中的作文，以課文優(yōu)美段落和學(xué)生佳作為例，進(jìn)行指導(dǎo)（寫事：課余生活、熟悉人的一件事；寫景物：秋天的圖畫、觀察日記、去過(guò)的地方；傳統(tǒng)文化、編寫童話）。

　　三、復(fù)習(xí)進(jìn)度：

　　以單元復(fù)習(xí)為主，歸類復(fù)習(xí)為輔，滲透學(xué)生的思維訓(xùn)練。不讓學(xué)生硬性抄寫和機(jī)械記憶，培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣。讓學(xué)生比較輕松的度過(guò)復(fù)習(xí)階段。

　　12月30日——6日：分單元復(fù)習(xí)

　　1月9日 ：歸類復(fù)習(xí)

　　1月10日：綜合復(fù)習(xí)

　　四、復(fù)習(xí)措施：

　　1．緊扣課后練習(xí)和綜合復(fù)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性強(qiáng)的.查漏補(bǔ)缺的復(fù)習(xí)工作。

　　2．對(duì)學(xué)生易錯(cuò)易忘的字詞進(jìn)行比較，增強(qiáng)學(xué)生的記憶力。

　　3．根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的情況，布置自主性作業(yè)，滿足不同學(xué)生的復(fù)習(xí)需要。復(fù)習(xí)內(nèi)容要有階段性，體現(xiàn)循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律。

　　4．閱讀訓(xùn)練的內(nèi)容多樣，幫學(xué)生建構(gòu)最基本的閱讀概念，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

　　5．以教材上的內(nèi)容為主，鼓勵(lì)嘗試想象故事的編寫，旨在培養(yǎng)學(xué)生各異的思維方式。

復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇4

　　一、復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想：

　　本學(xué)期的四年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)工作已經(jīng)進(jìn)入了尾聲階段，老師、同學(xué)們都投入了緊張的復(fù)習(xí)工作，對(duì)于每個(gè)年級(jí)的老師和學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是最繁忙的季節(jié)。復(fù)習(xí)能讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，還能進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，使學(xué)生順利完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)，能在期末考試中取得好成績(jī)，同時(shí)也為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。因此對(duì)于老師和學(xué)生來(lái)說(shuō)，最后總復(fù)習(xí)顯得尤為重要，在復(fù)習(xí)過(guò)程中要避免把復(fù)習(xí)課變成背誦課堂，使復(fù)習(xí)失去真正的意義而變得枯燥乏味，復(fù)習(xí)應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，要因地制宜，因材施教，有的放矢。

　　二、復(fù)習(xí)時(shí)間：12月22日—1月7日

　　三、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

　　1、按照要求背誦和認(rèn)讀一些單詞，能完成單詞默寫，分類的練習(xí)。

　　2、認(rèn)讀教材中出現(xiàn)的一些詞組的用法，能完成英漢互譯的習(xí)題。

　　3、掌握教材中出現(xiàn)的句型，和一些簡(jiǎn)單的與教材內(nèi)容有關(guān)的語(yǔ)法知識(shí)；能夠區(qū)分教材中出現(xiàn)的句型，運(yùn)用翻譯補(bǔ)充所學(xué)句子。

　　4、能夠認(rèn)讀教材中的短文，能獨(dú)立完成一些較容易閱讀題。

　　四、復(fù)習(xí)內(nèi)容及要點(diǎn)：

　　1、單詞。單詞是英語(yǔ)的基礎(chǔ)和復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。

　　1）按詞性歸類復(fù)習(xí)單詞。

　　2）按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。

　　2、詞組。詞組是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵，它是復(fù)習(xí)英語(yǔ)的良好途徑，同時(shí)又是學(xué)習(xí)句子的基礎(chǔ)，把詞組歸類，分類掌握。

　　3、句子。句子是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的'重點(diǎn)，也是本冊(cè)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　1）指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中復(fù)習(xí)句子。

　　2）根據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子，教給學(xué)生適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)法知識(shí)。

　　3）指導(dǎo)學(xué)生在表演中運(yùn)用句子，這樣的復(fù)習(xí)課也不缺趣味性。

　　4、閱讀。閱讀雖然對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)很困難，可是教材中已經(jīng)出現(xiàn)了比較復(fù)雜的英語(yǔ)短文。

　　五、復(fù)習(xí)方法及原則：

　　1、加強(qiáng)單詞的朗讀和默寫，給學(xué)生明確的任務(wù)，使他們也能盡自己最大能力過(guò)好單詞關(guān)。將詞組復(fù)習(xí)與單詞分類復(fù)習(xí)相聯(lián)系。把單詞、詞組、句子和閱讀作為一個(gè)有機(jī)整體，在復(fù)習(xí)過(guò)程中將它們緊密聯(lián)系起來(lái)，合理安排復(fù)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生整體運(yùn)用知識(shí)的能力。

　　2、以聽(tīng)說(shuō)讀寫為主要途徑，讓學(xué)生多讀，在復(fù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生朗讀英語(yǔ)的習(xí)慣，在學(xué)生多讀多說(shuō)的基礎(chǔ)上不斷提高聽(tīng)和寫的能力，聽(tīng)說(shuō)讀寫要有機(jī)結(jié)合，才能相輔相成。學(xué)生基礎(chǔ)差，見(jiàn)過(guò)的英語(yǔ)習(xí)題比較少，因此要從習(xí)題入手，讓學(xué)生盡可能的做出比較多的習(xí)題，這樣在初次考試中不至于束手無(wú)策。

　　3、注意復(fù)習(xí)過(guò)程中的趣味性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我們有些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)缺乏一定的興趣，所以要選擇適當(dāng)?shù)男问胶蛢?nèi)容，控制好內(nèi)容的難度，要學(xué)生獲得成功的機(jī)會(huì)和感受，盡量提高他們的興趣，使他們也能投入到緊張的復(fù)習(xí)中，并在復(fù)習(xí)中獲得進(jìn)步。

　　4、注意因材施教，采用分層分類教育，幫助不同層次的學(xué)生獲得不同的提高和收獲。學(xué)生兩極分化想象嚴(yán)重，那么對(duì)不同層次的學(xué)生就要提出不同的要求，對(duì)于成績(jī)較差的學(xué)生復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在單詞，句型等基礎(chǔ)知識(shí)上。

　　5、注意做好學(xué)生的心理調(diào)試工作，讓學(xué)生在平靜寬松的氛圍中進(jìn)行有序的復(fù)習(xí)，較好的完成任務(wù)。對(duì)于沒(méi)有投入到復(fù)習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)要給于適當(dāng)?shù)膲毫Α?/p>

　　六、應(yīng)注意的問(wèn)題：

　　1、教師在復(fù)習(xí)過(guò)程中，要特別注意留一定的時(shí)間讓學(xué)生記憶單詞，這是不可或缺的。因?yàn)閷W(xué)生下去后沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行口頭練習(xí)，而且上課時(shí)，也沒(méi)有多余的時(shí)間給學(xué)生記憶單詞。

　　2、復(fù)習(xí)時(shí)，對(duì)于每一個(gè)語(yǔ)法現(xiàn)象，教師不必給予太清楚的說(shuō)明了，只要學(xué)生能夠會(huì)運(yùn)用，這就達(dá)到了目標(biāo)。

　　3、課本中出現(xiàn)的動(dòng)詞的語(yǔ)法知識(shí)，一定要求學(xué)生記住并且會(huì)運(yùn)用。

　　4、課文中的句子，學(xué)生要知道它的漢語(yǔ)意思，這要花一定的時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，對(duì)于我們班的特殊情況，逐句逐詞進(jìn)行講解，直到學(xué)生掌握為止。

　　七、綜合模擬練習(xí)

　　根據(jù)學(xué)生的情況出2到3張綜合練習(xí)卷，提供給學(xué)生一個(gè)模擬實(shí)戰(zhàn)的機(jī)會(huì)，并根據(jù)考試情況及時(shí)鞏固學(xué)生某些語(yǔ)言點(diǎn)或者練習(xí)上的不足，迎接考試！

　　這期間主要是補(bǔ)差工作，本年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中兩極分化特嚴(yán)重，因此根據(jù)這個(gè)情況，復(fù)習(xí)期間應(yīng)該進(jìn)行因材施教，特殊情況采取特殊復(fù)習(xí)的方法，主要抓后進(jìn)生的單詞、詞組、句子的過(guò)關(guān)情況以及課文的認(rèn)讀，一些語(yǔ)法知識(shí)讓他們記會(huì)做題的方法，出一些相對(duì)比較簡(jiǎn)單的題目，讓他們體會(huì)成功的快樂(lè)，并對(duì)考試充滿信心。

　　總之，緊張的復(fù)習(xí)工作已經(jīng)全面展開(kāi)，我們要以學(xué)生為主體，以求從實(shí)際出發(fā)，讓所有的學(xué)生都獲得一定的提高和進(jìn)步，不但在考試中取得好成績(jī)，也為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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