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幼兒園中班語(yǔ)言教案《螃蟹小裁縫》含反思
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們?cè)撛趺慈懡贪改�？以下是小編幫大家整理的幼兒園中班語(yǔ)言教案《螃蟹小裁縫》含反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞繪本內(nèi)容，理解故事的內(nèi)容。
2、能在教師引導(dǎo)下觀察繪本畫面大膽表述繪本內(nèi)容。
3、體會(huì)螃蟹小裁縫從幫助別人到一味賺錢到吃虧到幫助朋友的轉(zhuǎn)變，懂得幫助朋友才是最快樂的。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
5、大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、掛圖和圖畫。
2、螃蟹，螳螂，毛毛蟲，小甲蟲，大象，大蟒蛇的頭飾。
3、錄音。
4、前幾天讓幼兒回家問爸爸媽媽爺爺奶奶，以前的衣服是怎么做出來(lái)的。
活動(dòng)過程：
一、引入主題
小朋友們知道很久以前穿在身上的衣服是怎么做出來(lái)的嗎？
經(jīng)過前幾天的經(jīng)驗(yàn)累積小朋友們會(huì)回答是裁縫做的。
今天老師也請(qǐng)了一位裁縫小客人大家看看是誰(shuí)啊？
今天老師就要給大家講一個(gè)發(fā)生在螃蟹小裁縫店里的故事。
二、講述故事，一邊出示頭飾和掛圖
1、在一開始講述玩螃蟹熱心幫助螳螂和毛毛蟲做衣服后問小朋友大家覺得螃蟹是一個(gè)怎么樣的裁縫��？
2、突然轉(zhuǎn)變，可是螃蟹小裁縫覺得他吃虧了，于是他想了一個(gè)辦法。
小朋友們覺得他有沒有吃虧啊？他會(huì)想什么辦法��？揭曉螃蟹的辦法（讓小朋友們自己講）
3、大象和大蟒蛇讓螃蟹吃了虧也讓他知道了幫助朋友才是最快樂的。
小朋友們大象和大蟒蛇是怎么讓螃蟹吃虧的（看著掛圖）
三、教師總結(jié)，幫助朋友才是最快樂的。
四、聽一遍錄音在感受一遍故事
延伸活動(dòng)：
出示小動(dòng)物的頭飾請(qǐng)小朋友們來(lái)扮演故事里面的小動(dòng)物。
活動(dòng)反思：
《螃蟹小裁縫》是一個(gè)趣味橫生的故事，它能激發(fā)起孩子們濃厚的閱讀興趣。故事中蘊(yùn)含了豐富的人物情感、心理活動(dòng)線索，因此能成為教師引導(dǎo)幼兒深入閱讀理解圖書的依據(jù)。
在活動(dòng)的開始，為了幫助幼兒能更好的理解故事內(nèi)容，并能進(jìn)行大膽推理和猜測(cè)。我首先通過引導(dǎo)幼兒觀察畫面提供的細(xì)節(jié)，通過提示、追問的方法，引導(dǎo)幼兒自己觀察畫面內(nèi)容。圖片細(xì)節(jié)為幼兒營(yíng)造了無(wú)限遐想的空間，幼兒通過觀察小螃蟹和其它人物那夸張地表情和動(dòng)作，進(jìn)而猜測(cè)人物心理活動(dòng)，預(yù)測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展。
當(dāng)活動(dòng)的第二環(huán)節(jié)，我的重點(diǎn)落在讓幼兒深入理解故事內(nèi)涵。我采用圍繞主要人物情緒情感和心理活動(dòng)線索，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行閱讀。幼兒通過閱讀理解螃蟹小裁縫的情緒情感、心理變化，和與其它人物間的情感聯(lián)系，使得能深刻感悟故事中人物豐富的情感從而理解故事內(nèi)涵。
此故事其實(shí)還有很多可以挖掘的教育資源，可以從不同領(lǐng)域加以拓展，促進(jìn)幼兒多方面發(fā)展。如：學(xué)習(xí)時(shí)間的概念；還可以為續(xù)編故事情節(jié)儲(chǔ)備感知經(jīng)驗(yàn)等。
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