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外來(lái)民工子弟厭學(xué)心理問(wèn)題調(diào)研報(bào)告
隨著人們自身素質(zhì)提升，報(bào)告不再是罕見的東西，我們?cè)趯憟?bào)告的時(shí)候要注意語(yǔ)言要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔。為了讓您不再為寫報(bào)告頭疼，下面是小編整理的外來(lái)民工子弟厭學(xué)心理問(wèn)題調(diào)研報(bào)告，希望能夠幫助到大家。
外來(lái)民工子弟厭學(xué)心理問(wèn)題調(diào)研報(bào)告 篇1
近年來(lái)，xx經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，外來(lái)民工的人數(shù)增長(zhǎng)迅速，隨之而來(lái)的關(guān)于民工子弟學(xué)習(xí)狀況問(wèn)題也越來(lái)越受社會(huì)的關(guān)注。我們學(xué)校地處城鄉(xiāng)結(jié)合處，招收了許多外來(lái)民工子弟，就我們班來(lái)說(shuō)，班級(jí)總?cè)藬?shù)46人，其中43人為民工子弟，將近總數(shù)的94%。經(jīng)過(guò)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)在這些民工子弟中，約有23%左右存在厭學(xué)現(xiàn)象。他們對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，甚至產(chǎn)生嚴(yán)重的厭惡、抵觸心理。因此，在教育過(guò)程中，教師完全有責(zé)任了解并幫助他們克服厭學(xué)心理，整個(gè)社會(huì)也應(yīng)該重視民工子弟的學(xué)習(xí)心理健康問(wèn)題。
民工子弟厭學(xué)心理剖析
應(yīng)該說(shuō)，形成厭學(xué)心理的原因是多方面的，但大多數(shù)是因?yàn)樵趯W(xué)齡早期遇到不愉快的體驗(yàn)引起。產(chǎn)生厭學(xué)心理一般要經(jīng)過(guò)這樣一個(gè)過(guò)程：學(xué)習(xí)成績(jī)不理想喪失學(xué)習(xí)的信心失去學(xué)習(xí)的興趣學(xué)習(xí)成績(jī)更加糟糕不愿學(xué)習(xí)厭惡學(xué)習(xí)。這樣，就容易形成一個(gè)惡性循環(huán)：學(xué)習(xí)成績(jī)差導(dǎo)致厭學(xué)心理，厭學(xué)心理導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)一步下降。剖析民工子弟的厭學(xué)心理，可以從以下幾個(gè)方面展開：
1、自卑心理導(dǎo)致厭學(xué)
在心理學(xué)上，自卑屬于性格上的一個(gè)缺點(diǎn)。自卑，即一個(gè)人對(duì)自己的能力，品質(zhì)等作出偏低的評(píng)價(jià)，總覺得自己不如人，并經(jīng)常感到悲觀失望，喪失信心等。在與人交往中，具有自卑心理的人孤立、離群、抑制自信心和榮譽(yù)感，當(dāng)受到周圍人們的輕視、嘲笑或侮辱時(shí)，這種自卑心理會(huì)大大加強(qiáng)，甚至以嫉妒、自欺欺人的方式表現(xiàn)出來(lái)。自卑是一種消極的心理狀態(tài)，是實(shí)現(xiàn)理想或某種愿望的巨大心理障礙。大多數(shù)民工子弟來(lái)自農(nóng)村或者相對(duì)貧困地區(qū)，第一次來(lái)到城市，與城市里的孩子一起學(xué)習(xí)。處在相同的環(huán)境里，他們的知識(shí)面相對(duì)來(lái)說(shuō)要狹窄許多，其學(xué)習(xí)和生活條件也要比城里的孩子差許多，他們自然而然地會(huì)產(chǎn)生自卑心理。這樣，就極易對(duì)學(xué)習(xí)信心產(chǎn)生負(fù)面的影響，再加上考試成績(jī)常常不理想，他們就容易走進(jìn)自卑的.陰影。一旦自卑心理在他們心中扎下根源，他們無(wú)法找到自信心，就會(huì)陷入上面提到的惡性循環(huán)中，最終導(dǎo)致厭學(xué)。如：我們班的a學(xué)生，他上小學(xué)一年級(jí)時(shí)，父母剛從老家把他帶出來(lái)，從來(lái)沒有上過(guò)幼兒園，不會(huì)說(shuō)普通話，因此，他和同學(xué)幾乎不說(shuō)話。第一次請(qǐng)學(xué)生自我介紹時(shí)，他的聲音比蚊子叫還小，站在他身邊也聽不見。經(jīng)過(guò)家訪，我了解到他家的一些情況，印象特別深刻的是他們家租來(lái)的房子，不到20平方米，里面一片漆黑，卻擁擠地塞滿了床、煤氣灶、餐桌等很多生活必需品。平時(shí)父母去工作時(shí)，生怕他出去鬧事，就把他反鎖在房子里。久而久之，造成了他自卑的、自我封閉的心理。
2、家庭環(huán)境促使厭學(xué)
心理學(xué)研究表明，家庭環(huán)境對(duì)孩子性格、心理狀況的影響起著至關(guān)重要的作用。心理分析大師弗洛伊德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：一個(gè)人的發(fā)展深受早期經(jīng)驗(yàn)的影響。在正常情況下，最有影響力的早期經(jīng)驗(yàn)肯定是孩子的家庭環(huán)境與親子關(guān)系。經(jīng)調(diào)查統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，我們班厭學(xué)的學(xué)生中，由于家庭環(huán)境造成厭學(xué)心理的90%以上。
從本次調(diào)查的情況來(lái)看，父母對(duì)孩子的期望不高，對(duì)孩子厭學(xué)心理的產(chǎn)生有相當(dāng)大的影響。眾所周知，父母對(duì)孩子的期望不高會(huì)使孩子學(xué)習(xí)積極性下降，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)的下降，學(xué)習(xí)成績(jī)的下降又反過(guò)來(lái)影響父母對(duì)孩子的期望，如此形成惡性循環(huán)。如b學(xué)生家長(zhǎng)，在一次家長(zhǎng)會(huì)交流時(shí)，談到孩子學(xué)習(xí)后進(jìn)時(shí)，他竟然說(shuō)：“讓她讀讀畢業(yè)算了�！奔议L(zhǎng)對(duì)孩子抱這樣的態(tài)度，作為一個(gè)教師，總會(huì)感到心寒。
與城里孩子相比，民工子弟的家庭環(huán)境是要比城市孩子的環(huán)境相差許多。他們的父母家庭負(fù)擔(dān)往往很沉重。他們大多數(shù)都生活在社會(huì)的底層，每天要為生計(jì)奔波。由于生活勞碌奔波，他們的父母根本無(wú)法抽出時(shí)間來(lái)關(guān)心孩子的作業(yè)情況和學(xué)習(xí)。由于缺乏必要的管束，民工子弟容易產(chǎn)生學(xué)不學(xué)習(xí)無(wú)所謂的心理。時(shí)間一長(zhǎng)，就失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降，厭學(xué)就從這一步開始。如我們班的c學(xué)生，父母均在飯店上夜班。每次他們回到家，孩子已經(jīng)熟睡。等到孩子去上學(xué)，他們卻還在睡夢(mèng)中，一星期和孩子說(shuō)不上幾句話，更何況是指導(dǎo)學(xué)習(xí)了。d學(xué)生孩子生性好玩，連做作業(yè)都需要老師時(shí)刻盯著才肯寫上幾個(gè)字，一到下午第一節(jié)課開始就打瞌睡。我經(jīng)家訪得知他的父母均在另外一個(gè)城市經(jīng)營(yíng)水果攤，平時(shí)由年邁的奶奶照看。每天放學(xué)回家，把書包一放就不見了人影。晚上總是很遲睡覺。因?yàn)楦静宦犜�，奶奶拿他一點(diǎn)辦法都沒有。爸爸媽媽偶爾回家看他則更是寵愛有加，對(duì)他從來(lái)不加管束，學(xué)習(xí)也是不聞不問(wèn)。在這樣的家庭環(huán)境下，可想而知，孩子會(huì)想要學(xué)習(xí)，會(huì)努力學(xué)習(xí)嗎？
外來(lái)民工子弟厭學(xué)心理問(wèn)題調(diào)研報(bào)告 篇2
一、課題的提出：
1、外來(lái)民工子女教育現(xiàn)狀：
隨著蘇州城市經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，外地人不斷的涌入蘇州，尤其外來(lái)民工占多數(shù)。而外地民工的增多，帶來(lái)了許多社會(huì)問(wèn)題，尤其是他們的子女的教育問(wèn)題。《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》強(qiáng)調(diào)指出：“要重視解決流動(dòng)兒童少年接受義務(wù)教育的問(wèn)題，以流入地區(qū)政府管理為主，以全日制公辦中小學(xué)為主，采取多種形式，依法保障流動(dòng)兒童少年接受義務(wù)教育的權(quán)利�！倍K州目前，除了大部分是以社會(huì)資金創(chuàng)辦的民工子弟學(xué)校外，部分公辦學(xué)校也招收外地民工子女，還開辦了幾所專門招收外地民工子女的公辦民工子弟學(xué)校，這些為外來(lái)民工子弟的教育提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。
2、外來(lái)民工子弟教育中存在的問(wèn)題：
由于外來(lái)民工的自身素質(zhì)低下，文化水平較低，有的甚至一字不識(shí)。這就會(huì)造成對(duì)孩子的教育缺乏科學(xué)性和人文性，有的動(dòng)不動(dòng)就對(duì)孩子亂罵亂打，使孩子跟父母無(wú)法很好得交流。同時(shí)父母長(zhǎng)期忙于打工賺錢，流動(dòng)性大，對(duì)于子女的學(xué)習(xí)成績(jī)、心理狀態(tài)和道德品質(zhì)等方面的問(wèn)題就只能聽之任之了，再者由于本地人對(duì)外地人的排斥，使得外來(lái)民工的孩子因感情缺失或多或少地出現(xiàn)自卑、自閉，對(duì)人冷漠、敵視同伴等心理問(wèn)題，使得他們養(yǎng)成了許多壞習(xí)慣。譬如好吃懶做、簡(jiǎn)單粗暴、棄學(xué)厭學(xué)等現(xiàn)象屢見不鮮。這部分孩子變得難以管教，輕者經(jīng)常逃課逃學(xué)，重者偷摸成性，打架斗毆，給社會(huì)秩序造成不良影響。
3、學(xué)�，F(xiàn)狀：
我校目前招收的學(xué)生中絕大部分是外地民工的子女，因此伴隨著的行為習(xí)慣問(wèn)題比較多、比較復(fù)雜�；谝陨险J(rèn)識(shí)，我校在20ｘｘ年3月成立了課題組，決定從培養(yǎng)外來(lái)民工子弟的行為習(xí)慣入手，探討和研究適合這一特殊群體行為習(xí)慣養(yǎng)成的方法和策略，確立了關(guān)于《外來(lái)民工子弟良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的策略研究》課題。這一課題研究，從現(xiàn)實(shí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)看，無(wú)疑都具有重要的.意義。
二、課題的涵義：
1、“外來(lái)民工子弟”是指非本地人（即流入本地工作的外地人）的子女。
2、“良好的行為”是指以小學(xué)生的發(fā)展為本，充分體現(xiàn)時(shí)代發(fā)展與個(gè)性特點(diǎn)要求，在生活和教育中形成的符合《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，遵循代表社會(huì)和時(shí)代先進(jìn)方向、社會(huì)公德的穩(wěn)定、自覺而持久的行為。
3、“習(xí)慣”是指由于重復(fù)和練習(xí)而鞏固下自然需要的行動(dòng)方式。習(xí)慣不是一般的行為，而是一種定型性行為，從心理機(jī)制上看，習(xí)慣是一種內(nèi)在需要。
根據(jù)我校學(xué)生的特殊性，我們必須從“一切為了學(xué)生”這一大局著眼，以促進(jìn)本校學(xué)生的發(fā)展為立足點(diǎn)，整合學(xué)校德育教育資源，優(yōu)化德育教育方法，狠抓學(xué)生的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生從小事做起，從現(xiàn)在做起，逐漸培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，從而提高德育教育的實(shí)效性，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。
三、課題的研究目標(biāo)：
依據(jù)少年兒童的身心特點(diǎn)，從我校學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，學(xué)習(xí)借鑒前人對(duì)相關(guān)內(nèi)容的探索和實(shí)踐，進(jìn)一步尋求適合這一特殊群體行為習(xí)慣養(yǎng)成的方法和策略。改善育人環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生全面、健康地發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校班風(fēng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)，從而推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，增強(qiáng)德育教育的有效性和針對(duì)性。
四、課題研究要點(diǎn)：
本課題主要是通過(guò)實(shí)踐研究，探索符合時(shí)代要求的積極的、良好的行為習(xí)慣，形成具有普遍意義和推廣價(jià)值的良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的對(duì)策。結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，重點(diǎn)從以下四個(gè)方面進(jìn)行研究。
1、培養(yǎng)小學(xué)生基本的良好行為習(xí)慣，主要包括良好的做人基本習(xí)慣、做事基本習(xí)慣和學(xué)習(xí)基本習(xí)慣。
2、促進(jìn)小學(xué)生健康人格發(fā)展，初步探討良好行為習(xí)慣對(duì)少年兒童人格發(fā)展的影響及相應(yīng)教育策略。
3、努力尋求并探討適合我校校情和文化發(fā)展需要的基本良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的有效策略。
4、通過(guò)研究，提出良好習(xí)慣的培養(yǎng)方案和不良習(xí)慣的矯正方案，做到良好習(xí)慣培養(yǎng)和不良習(xí)慣矯正相結(jié)合，我校教育實(shí)際工作和家庭教育服務(wù)相結(jié)合。
五、課題研究的方法：
本課題研究以行動(dòng)研究方法為主，綜合運(yùn)用調(diào)查法、行動(dòng)研究法、觀察研究法、個(gè)案研究法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等科學(xué)研究方法。
1、通過(guò)文獻(xiàn)法，搜集整理國(guó)內(nèi)外少年兒童良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)方法：借鑒其研究成果。用調(diào)查法對(duì)我校學(xué)生實(shí)際進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，提出切實(shí)可行的研究方案。
2、通過(guò)行動(dòng)研究法，對(duì)我校目前學(xué)生在行為習(xí)慣方面所存在的缺陷和薄弱環(huán)節(jié)，有的放矢的進(jìn)行針對(duì)性研究。
3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，對(duì)課題分階段實(shí)施情況進(jìn)行定期進(jìn)行分析總結(jié)。
六、課題研究措施
1、創(chuàng)建一個(gè)適合外來(lái)民工子弟學(xué)習(xí)生活的文明整潔、美麗和諧的接受教育的校園環(huán)境。
環(huán)境對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的作用，尤其我校絕大多數(shù)學(xué)生都是外來(lái)民工子女，他們的行為習(xí)慣是比較差的。我們力求從外來(lái)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，為這些學(xué)生營(yíng)造一個(gè)文明整潔、美麗和諧的學(xué)校大環(huán)境，讓環(huán)境來(lái)影響他們的習(xí)慣。比如堅(jiān)持天天通過(guò)電子屏幕設(shè)計(jì)內(nèi)容，為學(xué)生提供先進(jìn)的學(xué)習(xí)環(huán)境。還有通過(guò)學(xué)校的大環(huán)境布置和班級(jí)的小環(huán)境布置，來(lái)促進(jìn)他們的習(xí)慣養(yǎng)成。
2、組織適合民工子弟特點(diǎn)的豐富活動(dòng)，利用活動(dòng)帶動(dòng)習(xí)慣，對(duì)他們思想行 動(dòng)進(jìn)行影響。
我校準(zhǔn)備為學(xué)生提供多元化的教育學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，力爭(zhēng)從正反兩方面來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響達(dá)到教育的目的。比如：在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，帶領(lǐng)學(xué)生參觀軍營(yíng)，學(xué)習(xí)解放軍叔叔們的一言一行，一舉一動(dòng)。還有利用班隊(duì)活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)入社區(qū)，尋找路人不文明的行為習(xí)慣，以此來(lái)不斷規(guī)范和完善自己的行為。
3、在全校樹立一種能不斷地給外來(lái)民工家長(zhǎng)、學(xué)生日常行為習(xí)慣起示范作用的群體形象。
我校教職員工的素質(zhì)是相對(duì)比較高的，但也不會(huì)因此放松對(duì)自己的要求，因?yàn)槔蠋煹娜魏我粋�(gè)細(xì)節(jié)都是為學(xué)生和家長(zhǎng)所關(guān)注的，稍有不慎便會(huì)帶來(lái)惡劣的影響，所以我們會(huì)規(guī)范自己的日常言行來(lái)進(jìn)行良性影響，進(jìn)而帶動(dòng)學(xué)生和家長(zhǎng)的言行，從而樹立良好的群體形象。
4、分年級(jí)進(jìn)行學(xué)科滲透，不時(shí)地規(guī)范外來(lái)民工子弟的行為習(xí)慣，使他們懂 得課前、課上、課后該怎樣做。
學(xué)生在校大部分時(shí)間是在學(xué)科教學(xué)中度過(guò)的，而在各學(xué)科中都有教育學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的范例，如思想品德、社會(huì)課、語(yǔ)文等學(xué)科。因此如何挖掘這些
學(xué)科中的教育資源，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成也是加強(qiáng)本課題研究的一個(gè)重要手段。我們要做到在傳授科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，滲透對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，堅(jiān)持教書與育人的統(tǒng)一。
5、建立“民工子弟談心室”，以心理咨詢輔導(dǎo)，來(lái)幫助和教育民工子弟，使 他們能更健康的成長(zhǎng)。
現(xiàn)代社會(huì)，由于壓力、誘惑、各種污染不同往日，心理問(wèn)題已經(jīng)成為一個(gè)日益為大家關(guān)注的大問(wèn)題，我校針對(duì)這種現(xiàn)狀適時(shí)得開設(shè)了“民工子女談心室”，免費(fèi)對(duì)全校學(xué)生開放，解決了很多學(xué)生包括外來(lái)學(xué)生的心理問(wèn)題，對(duì)全校學(xué)生心靈無(wú)疑起到了很好的凈化作用，使他們能較好的心無(wú)旁騖的學(xué)習(xí)。
6、努力創(chuàng)辦好外來(lái)民工家庭和學(xué)校，社區(qū)和學(xué)校、社區(qū)和家庭的“三角形” 關(guān)系網(wǎng)，起到群體協(xié)作，共同教育的作用。
我們將對(duì)家長(zhǎng)會(huì)的形式做進(jìn)一步的研究，獲取最好的溝通方式，以取得家長(zhǎng)的大力支持和配合。另外也經(jīng)常與學(xué)生所在社區(qū)聯(lián)系，發(fā)揮好社區(qū)的幫教功能，以取得社會(huì)力量的配合。從而形成學(xué)校、家庭、社會(huì)教育合力，齊抓共管，進(jìn)一步鞏固學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
7、構(gòu)建一個(gè)適合外來(lái)民工子弟的民主、平等、科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。
以正面教育為主，積極開展開放、民主的評(píng)價(jià)方式。鼓勵(lì)學(xué)生從身邊做起，從小事做起。老師以賞識(shí)的心態(tài)對(duì)每一件看似平凡的小事，多給學(xué)生以表?yè)P(yáng)，使學(xué)生時(shí)常能領(lǐng)略到成功的喜悅。
七、課題研究步驟：
本課題研究分三個(gè)階段。研究時(shí)間為20ｘｘ、2到20ｘｘ、6一年半的時(shí)間。
第一階段（20ｘｘ、2—20ｘｘ、3）課題準(zhǔn)備階段。制定課題、研究方案、申報(bào)課題。
第二階段（20ｘｘ、3—20ｘｘ、3）課題實(shí)驗(yàn)階段。組織成員學(xué)習(xí)科學(xué)理論、借鑒中外科學(xué)經(jīng)驗(yàn)、外出學(xué)習(xí)，進(jìn)行實(shí)踐。
第三階段（20ｘｘ、1—20ｘｘ、6）實(shí)施總結(jié)階段。收集整理相關(guān)資料，寫出書面報(bào)告。
八、成果形式：
以論文和教育個(gè)案的形式體現(xiàn)。
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