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蘇教版二年級下冊《加法的估算》數(shù)學教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編整理的蘇教版二年級下冊《加法的估算》數(shù)學教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教材簡析：
加法估算這部分內(nèi)容創(chuàng)設學生熟悉的買東西的生活情境，提出估計買兩件商品大約需要幾百元，以及用800元可以買回哪些東西等實際問題，教學加法的估算，引導學生理解估算的方法。
“想想做做”中主要安排了一些估算的練習，這樣有意識地經(jīng)常練習，有利于培養(yǎng)學生的估算意識和估算能力。
教學目標：
1、體會估算在日常生活中的應用，增強估算的意識及能力，并能結(jié)合具體情境進行估算。
2、在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強應用數(shù)學的意識。
3、培養(yǎng)學生的學習主動性以及合作、交往的意識，產(chǎn)生對數(shù)學的積極情感，初步形成獨立思考的習慣。
教學重點：
培養(yǎng)學生的估算意識和估算能力。
教學難點：
使學生初步體會估算在實際生活的應用價值。
設計理念：
《數(shù)學課程標準》明確指出：學生的數(shù)學活動是一個生動活潑、主動的和富有個性的過程，學生是數(shù)學學習的“主人”，應向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，讓學生主動參與數(shù)學活動的全過程。為此，我在設計本課教學時，以促進學生發(fā)展為中心，讓學生自己觀察、思考和嘗試估算，激勵學生自得自悟，并采用合作學習的方式，形成師生、生生之間的有效的互動，促進學生新觀點、新方法、新創(chuàng)意的生成。
設計思路：
加法估算這一課時，主要是教學加法估算的基本方法，教材提供了電話機、電飯煲、自行車等日常生活的直觀圖及其價格，因為這些物品學生經(jīng)常接觸。因此，學生很容易估算出這些日常生活用品的價格，能很輕松地掌握估算的方法。
教學這一課時，我才用由扶到放的設計意圖，先根據(jù)教材中的已知信息提出新的實際問題，引導學生用估算的方法加以解決；再鼓勵學生利用例題中的已知信息“任意選購兩件商品，并估計大約需要幾百元”。這樣，有利于吸引學生主動參與估算活動，并且學生很容易感受到估算在生活中隨處可見，也體現(xiàn)了生活離不開數(shù)學這一新課程理念。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
1、星期天張老師買了一部電話機，大約用了100元，你能猜猜這部電話機多少錢嗎？
（出示實物）板書：大約100元
2、根據(jù)學生的回答，選些數(shù)板書。
3、到底多少錢呢？想知道嗎？
揭開價格，并恭喜猜中的同學。
讓學生觀察這些數(shù)有什么特點？引導學生得出：這些數(shù)都和100接近，都可以說大約是100元。
4、談話：我在商場看到了許多商品的價格標簽，你知道這些商品的價格分別接近哪個整百數(shù)嗎？
出示：192元、403元、695元、105元、813元、589元。
讓學生寫在練習本上，反饋，其中可提問：589為什么接近600？不會說接近500嗎？
二、自主探索，掌握算法
1、星期天我買了一部電話機，還買了一個電飯煲，你能估計一下，我買一部電話機和一個電飯煲大約需要幾百元？
2、這道題要不要我們求出準確的錢數(shù)呢？為什么？
3、指出：大約需要幾百元，就是讓我們求出整百數(shù)。你打算怎么算呢？先自己思考，然后再和同桌說說自己的想法。
4、給學生一定的時間考慮后，讓學生回答，并讓學生說說是怎樣想的？（多讓幾個學生回答。）
板書：98+ 192大約300元
100 + 200 = 300（元）
5、小結(jié)：我們把接近整百的數(shù)看作整百數(shù)來計算，這種方法就叫做估算。
（板書課題：加法估算。）
6、請你幫我估一估，買一輛自行車和一臺電風扇大約需要幾百元？
讓學生在小組里說說，你是怎樣估算的？再指名說一說，師完成板書：
403 + 105
大約500元
400 + 100=500（元）
7、提問：500元錢，我能買回這兩樣東西嗎？為什么？
8、用300元能買到一部電話機和一個電飯煲嗎？說明理由。
說明：估計的結(jié)果有時會比實際少，有時會比實際多，但買東西時可不能估少了，否則就買不到物品了。
三、鞏固應用，拓展延伸。
1、（1）你們表現(xiàn)可真棒！現(xiàn)在讓你們自己去商場任選兩件自己喜歡的商品，估算大約需要幾百元？
機器人198元電子琴485元玩具車397元小提琴302元芭比娃娃93元籃球106元
學生獨立選擇，然后交流，說說選了什么，怎么估算的？
�。�2）小軍說：“我買了一輛玩具車397元，一個籃球106元，一共是603元。你覺得他說的對嗎？指出：有時估算可用來檢驗計算對不對。
�。�3）小蘭帶300元能買到3個芭比娃娃嗎？讓學生思考，并說明理由。
2、請用600元設計一個購物方案�？纯从�600元你準備買些什么？
先讓學生獨立設計，小組討論是否合理后，再全班交流。
四、課堂作業(yè)：（作業(yè)紙形式）
1、估算下面的結(jié)果，在括號里填上整百數(shù)。
（1）冷飲店上午賣出汽水198瓶，下午賣出304瓶，這一天大約賣出汽水（）瓶。
�。�2）養(yǎng)雞場有公雞210只，母雞比公雞多589只，母雞大約有（）只。
2、先估算，將估算結(jié)果寫在每題前面的括號里，再列豎式計算。
大約（）399+297=大約（）503+408=
五、全課總結(jié)
這節(jié)課我們學習了“估算”。在生活中還有很多地方都需要用到估算，估算還有很多不同的方法，我們以后再一起學習。
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