五年級下冊語文期末復(fù)習知識點總結(jié)

　　總結(jié)是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，通過它可以正確認識以往學習和工作中的優(yōu)缺點，讓我們來為自己寫一份總結(jié)吧。你所見過的總結(jié)應(yīng)該是什么樣的？下面是小編為大家收集的五年級下冊語文期末復(fù)習知識點總結(jié)，歡迎大家分享。

五年級下冊語文期末復(fù)習知識點總結(jié)1

　　1、說明文閱讀技巧

　　閱讀理解是學好一切課程的基礎(chǔ)，閱讀即是對文本的加工和理解過程。閱讀理解在整個語文考試中占大比重分值。這一塊是我們拿分的重要陣地，也是我們失分的重點位置。閱題作為語文考題的重要組成部分，語文閱讀理解題是一種綜合性的題型，它能有效地檢測學生的閱讀理解能力和語文素質(zhì)。那么今天我們就來重點講解一下小學五年級說明文的閱讀技巧。

　　一、整體感知。

　　就是通過快速的瀏覽把握文章的說明對象。說明文中的說明對象一般是在說明文的這幾個地方表現(xiàn)的：

　　1.文章的題目

　　2.文章的開頭一句話。

　　3.章中的一句話

　　4.具體指出文章是從哪幾個方面來說明文章要說明的對象。

　　二、研讀品味。在粗讀的基礎(chǔ)上，這次閱讀是要帶著題目進行閱讀的過程。這個過程有很多題目是基礎(chǔ)題目，要我們解決的是說明方法，說明文的語言和說明文中的文段在特定語境中的作用等幾個方面的問題。

　　(一)說明方法。常見的說明方法有列數(shù)字，舉例子、作比較、打比方、下定義、分類別、列圖表、摹狀貌、作詮釋等，前五種卻是我們最常見的。我們要把他們把握住，不僅能區(qū)別他們是哪一種說明方法，而且還要把握這種說明方法的'作用。

　　1.常用的說明文方法及其作用

　　舉例子，具體說明

　　列數(shù)字，準確說明

　　打比方，生動說明

　　作比較，突出說明

　　下定義，準確說明

　　2.如何區(qū)分作比較和打比方：

　　作比較

　　說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來。在作比較的時候，可以是同類相比，也可以是異類相比，可以對事物進行“橫比”，也可以對事物進行“縱比”。

　　打比方

　　利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的性狀特點，增強說明的形象性和生動性的說明方法叫做打比方。說明文中的打比方的說明方法，同修辭格上的比喻是一致的。

　　(二)說明的語言。準確性是說明文語言的重要特點。

　　(三)文段在語境中的作用主要表現(xiàn)為承上啟下的過度作用、總起等。

　　小學五年級的課程很快就要結(jié)束了，大家都希望在期末能考出好的成績。那么復(fù)習的時候，我們不妨從以下幾方面入手。

　　2、復(fù)習方法

　一、基礎(chǔ)知識要復(fù)習到位。

　　1、本冊課文中的生字詞、古詩、要背誦的課文段落、練習中的熟記成語、名言積累……一定要背得滾瓜爛熟，聽(默)寫正確。每次考試，看拼音寫詞語、按課文內(nèi)容填空、古詩默寫、名句填空等都是必考題，而且占的分數(shù)比例較大，如果這一類的知識牢牢地掌握了，考試必然不會太差。小學低年紀的形近字組詞，也是考查的項目，我們在復(fù)習生字時，還可以聯(lián)系到其它的形近字組詞，讓思維擴散開去。

　　2、學會梳理練習中的知識點。

　　語文的基礎(chǔ)知識頭緒較多，但每個學期都會有所側(cè)重，這里的側(cè)重訓練點往往在練習中反映出來，因而我們在復(fù)習時不能忘記對練習的內(nèi)容復(fù)習。如根據(jù)部首寫字組詞、改錯字病句、關(guān)聯(lián)詞填空、加標點……這部分知識的復(fù)習，除了會做練習中的題之外，還應(yīng)學會舉一反三，解決這一類的問題。

　　二、閱讀復(fù)習要注意方法。

　　小學中高年級，閱讀在考試中占的分數(shù)比重較大，這一類題目怎樣才能復(fù)習好呢?我們不妨翻看平時練習中的閱讀題，看看出題的類型，平時錯在什么地方，是答題不完整而失分，還是答題思路有偏差?找出錯誤原因之后，考試時注意糾正。做閱讀題，不要一看短文就下筆，我們可以先看一遍短文，再讀題，根據(jù)題目，找出短文中相應(yīng)的內(nèi)容，再讀一讀，聯(lián)系前后文進行回答，答題之后，再讀一讀看看是否妥當。

　　三、作文的復(fù)習。

　　作文在考試中一般占試卷分數(shù)的30%或35%，我們復(fù)習時可以將自己平時寫是較好的作文讀一讀，想想這文章寫得好的原因是什么�？荚嚂r間有限，如果再來構(gòu)思，可能就不一定來得及，我們在認真審題后，仔細想想平時寫過的好作文是否有與之相符的，若有，則盡量用，這樣省時，也不容易走題。

　　四、把每個單元的試卷再過好關(guān)。平時我們每個單元都會有小測驗，到復(fù)習階段，老師大多會將試卷發(fā)回，我們可以將試卷裝訂好，認真訂正，查缺補漏。

　　復(fù)習的形式也可以多種多樣，可以自己做好復(fù)習計劃，有順序地復(fù)習;可以同學之間結(jié)成學習對子或?qū)W習小組，相互競賽地進行復(fù)習。只要找到適合你自己的復(fù)習的方法，認真復(fù)習，相信同學們一定能考出好成績。

五年級下冊語文期末復(fù)習知識點總結(jié)2

　　一、讀音細分類

　　平舌音：蓑suō 醉zuì

　　翹舌音：棹zhào 氈zhān 蚱zhà 澄chénɡ汁zhī 遮zhē 鋤chú 傻shǎ 癡chī

　　前鼻音：氈zhān 啃kěn 患huàn

　　后鼻音：嗡wēnɡ 櫻yīnɡ 蚌bànɡ 澄chénɡ 窘j(luò)iǒnɡ 妨fǎnɡ

　　零聲母：媼ǎo 襖ǎo

　　整體認讀：櫻yīnɡ 癡chī

　　二、字形記得牢

　　澄：右上部的順是橫撇、點、再寫兩撇，捺;

　　卸：9畫，第7筆是“提”;

　　傻：右上部分里面是“×”不是“夕”。

　　三、多音字分得清

　　jué咀嚼──jiáo嚼爛 xìnɡ高興──xīnɡ興奮 bànɡ蚌殼──bènɡ蚌埠

　　jì系鞋帶──xi關(guān)系 bāo剝蓮蓬──bō剝削 huǎnɡ明晃晃──huànɡ晃動

　　yuè清平樂── lè快樂 zuān鉆研──zuàn鉆石 wú亡賴──wǎnɡ死亡

　　pū鋪路──pù當鋪 chénɡ澄清──dènɡ澄沙

　　四、形近字看仔細

　　蓑(蓑衣)──衰(衰老) 遮(遮擋)──蔗(甘蔗) 醉(醉漢)──醒(覺醒)

　　卸(裝卸)──御(抵御) 嚼(咀嚼)──爵(爵位) 妨(妨礙)──訪(訪問)

　　漠(沙漠)──寞(寂寞) 襖(夾襖)──妖(妖嬈) 袍(長袍)──泡(燈泡)

　　禍(禍害)──鍋(鐵鍋) 淘(淘氣)──陶(陶器) 絞(絞殺)──狡(狡猾)

　　愧(愧疚)──槐(槐樹) 瓢(瓢蟲)──飄(飄動) 篷(帳篷)──蓬(蓮蓬)

　　詞語：注意讀寫與運用

　　一、詞語會理解

　　天賦：自然具備，生來就有。

　　進化：生物由簡單到復(fù)雜，由低級到高級，逐漸發(fā)展演變。

　　眉目：事情的頭緒。

　　困窘：形容為難;感到難辦。課文指我面對老師的誤解和同學的嘲笑，不知道怎么辦好。

　　情不自禁：感情激動，控制不住自己。禁：控制。

　　一本正經(jīng)：形容態(tài)度莊重嚴肅，鄭重其事。有時含諷刺意味。

　　隨心所欲：指隨著自己的心意，想怎樣就怎樣。

　　絞盡腦汁：形容費盡心思。

　　二、詞語會運用

　　絞盡腦汁──這道數(shù)學題太難了，我絞盡腦汁都沒有做出來。

　　隨心所欲──任何人都不能隨心所欲地做事，在班規(guī)面前人人都是平等的。

　　情不自禁──看著中國隊奪得了冠軍，我們情不自禁地歡呼起來。

　　一本正經(jīng)──期中成績公布后，我問朋友：“你的成績?nèi)绾?”他一本正經(jīng)地說：“對不起！無可奉告！”這家伙，居然還吊我胃口！

　　三、詞語巧辨析

　　1.近義詞是朋友。

　　侵犯──侵害情趣──情調(diào)清脆──悅耳重臨──重來

　　想念──惦念寂寞──孤寂存心──故意喧鬧──喧嘩

　　閃爍──閃耀驅(qū)逐──驅(qū)除商量──商討汲取──吸取

　　天賦──天性輕盈──輕巧懲罰──處罰迷戀──癡迷

　　絞盡腦汁──費盡心機隨心所欲──為所欲為一動不動──紋絲不動

　　2.反義詞是對手。

　　侵犯──保衛(wèi)幼稚──老練清脆──沙啞明亮──黑暗

　　整齊──雜亂輕松──沉重漂亮──丑陋承認──否認

　　獨立──依賴澄澈──渾濁淘氣──老實輕盈──笨拙

　　隨心所欲──任人擺布一本正經(jīng)──油嘴滑舌情不自禁──無動于衷

　　句段：品味含義與特點

　　一、佳句品其味

　　1.草鋪橫野六七里，笛弄晚風三四聲。

　　品讀：放眼望去，原野上草色蔥蘢;側(cè)耳傾聽，晚風中牧笛聲聲。一個“鋪”字，把草的茂盛和草原給人的那種平緩舒服的感覺表現(xiàn)出來了;一個“弄”字，把風中笛聲的時斷時續(xù)、悠揚飄逸和牧童吹笛嬉戲的意味傳達出來了。寬闊無邊的草場為牧童的出場提供了場景，悠揚悅耳的笛聲，烘托出牧童勞作后輕松閑適的心境。未見牧童，先聞其聲，給人無限美好的想象空間。

　　2.怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風。

　　品讀：哦，怪不得沒下雨他們也張開了傘呢，原來不是為了遮雨，而是想利用傘使風讓船前進啊！詩人對兒童的喜愛之情溢于言表，對兩個小童子玩耍中透出的聰明伶俐贊賞有加。

　　3.大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。

　　品讀：整勞力在溪東的豆地里鋤草，半大的孩子在編織雞籠，最小的孩子在溪邊趴著剝蓮蓬玩耍。詩人著力于“小兒”的描繪，“溪頭臥剝蓮蓬”形象地刻畫出他無憂無慮、天真活潑的神態(tài)。“最喜”表達了他對小兒的喜愛之情，這喜愛之情緣于小兒的可掬憨態(tài)：在溪頭趴著，悠閑地剝著蓮蓬，何等的調(diào)皮，何等的自在�。�

　　4.夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，童年卻一去不還了。

　　品讀：暑去寒來，駱駝隊來了又走了，走了又來了，童年也在這歲月的流逝中遠去了。童年的幼稚不再，童年的故事不再。這句話清晰地傳達出作者對童年的眷戀，我們仿佛能聽見她輕輕的嘆息，對時光流逝、物是人非的感嘆。

　　5.我默默地想，慢慢地寫，又看見冬陽下的駱駝隊走過來，又聽見緩緩悅耳的'駝鈴聲。童年重臨于我的心頭。

　　品讀：作者童年那段日子顯然永遠留在她的記憶中，讓她懷念不已，讓她回味不已。在回憶中，發(fā)現(xiàn)童年的一切，并沒有走遠，駱駝隊仿佛就在眼前，駝鈴聲仿佛也響在耳邊，童年的一切，又在心頭出現(xiàn)。

　　二、修辭一點通

　　1.那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度�！�…我看呆了，自己的牙齒也動起來。

　　品讀：看得多細呀，看它們的臉，看它們的牙，看它們的態(tài)度;看得多入神啊，看著看著，自己的牙齒都動起來。這個排比句寫出了孩子的真實想法，活現(xiàn)出了孩子好奇的表情，天真的神態(tài)。

　　2.我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風險。

　　品讀：這句話巧用了雙關(guān)手法，一方面它講出了科學事業(yè)發(fā)展過程中的某些真實情況，阿基米德、哥白尼等都有過這樣的遭遇;另一方面是“我”用幽默與自嘲的方式，表達了對此事的看法──誰讓我有這樣重大的發(fā)現(xiàn)呢?被轟出教室也就不足為奇了。作者把自己跟世界上有重大發(fā)明與發(fā)現(xiàn)的人相提并論，這真是能安慰自己的理由。這也可以看做是作者對童年發(fā)現(xiàn)一事的評說，話語里包含著憤慨之意。

　　3.花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。

　　品讀：這擬人、排比句把孩子心中事物的形象活現(xiàn)出來了，倭瓜、黃瓜、玉米、蝴蝶都是有靈性的，都是做得了自己的主的，是自由快樂的，不受約束的，由著自己的性子生長的。這樣的感受，當然與作者的自由快樂是分不開的，用自由而富有靈性的心感知到的事物，才會如此無拘無束！

　　4.垂柳把溪水當做梳妝的鏡子，山溪像綠玉帶一樣平靜。

　　品讀：這句話采用擬人、比喻手法，突出了溪水的平靜、清澈。

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