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課題研究中期匯報材料
在日復一日的學習、工作生活中，匯報和我們的生活緊密聯(lián)系著，匯報通常是指向上級報告工作所完成的書面報告，那么，匯報應該怎么寫呢？下面是小編精心整理的課題研究中期匯報材料，僅供參考，歡迎大家閱讀。
課題研究中期匯報材料1
我所負責的xx教研課題“大語文課題研究”，已接近尾聲，現(xiàn)將研究狀況做以匯報。
一．研究內(nèi)容及措施：
1、定內(nèi)容推薦各年級的必讀書目，開展“大閱讀”活動七年級：《鋼鐵是怎樣煉成的》《魯濱遜漂流記》《格列佛游記》《繁星。春水》八年級：�！冻ㄏκ啊贰段饔斡洝贰端疂G傳》《駱駝祥子》九年級：《名人傳》《童年》
2、定時間要求各年級每周在語文課中抽出一節(jié)課作為課外閱讀指導課或進行閱讀交流活動，特別是初一充分利用社團活動時間每周開設一節(jié)閱讀課，保證學生在校的課外閱讀時間；要求語文教師每天的語文家庭作業(yè)必須有課外閱讀任務，每節(jié)語文課前五分鐘為閱讀交流時間，形成家校合力，讓學生每天課外閱讀時間不少于半小時，共同培養(yǎng)學生課外閱讀的習慣。
3、定活動我們把五月份定為“讀書月”，結(jié)合“讀書月”展開系列活動。開展一次課外閱讀研討活動，舉辦一次讀書班會活動、經(jīng)典誦讀活動、讀書筆記展覽、閱讀考級等活動，舉辦各類小比賽，如：七年級講故事比賽、八年級背誦古詩比賽、九年級讀書演講比賽、讀書小報評比等，評選出在讀書方面有興趣有能力的學生和優(yōu)秀指導老師。
4、定指導課外閱讀是學生在輕松愉快的狀態(tài)下自主閱讀，老師可在學生情趣性萌發(fā)，情感性熏陶的前提下，恰當?shù)貪u進地交給學生若干方法。如：讓七年級學生掌握記住故事梗概，并加以復述的方法；還可以學習課外讀物部分詞匯，加以領悟和解說。讓八年級學生在閱讀中注意用得比較好的語句和語段，學習語言美的鑒賞方法；此外，還可以學習就書中令讀者感到有疑義的內(nèi)容或語言提出自己的疑問與看法。九年級學生，應該深入一步領會精美的語言與各種寫作方法的運用及濃縮一本書內(nèi)容的方法。還可指導學生主動學習做讀書筆記與讀書卡片。同時，在各個年級，還可以激發(fā)學生適當聯(lián)系語文教材，學習在課外書籍中尋找相關的知識和材料，擴大知識面，加深對教材的理解，學會思維的`發(fā)散。
二．研究效果：
1、通過一年的大語文閱讀教學研究，所研究的班級學生都深深地愛上了語文閱讀，愛上了語文課，從而實現(xiàn)了“要我學語文”變?yōu)椤拔乙獙W語文”。初步實現(xiàn)了大語文課題的研究目的：變被動為主動，把語文課由課堂延伸到生活，延伸到時時、處處，跳出45分鐘的束縛，走向生活的大舞臺。
2、通過一年的大語文閱讀教學研究，特別是每周一節(jié)課的讀書心得課，學生敢張口說了，學生敢表達自己的思想了，學生能條理的、流利的交流自己的心得了。真正實現(xiàn)了語文教學的工具性原始面目。
3、通過一年的大語文閱讀教學研究，學生的聽、說、讀、寫能力，特別是“說”的能力，有了長足的進展。
4、在研究過程中還發(fā)現(xiàn)，老師的評價對學生來說還是起著很重要的作用，無論是閱讀心得交流課上老師對勇于發(fā)言同學的贊賞與表楊，還是對學生習作的課堂展示，都深深的吸引著同學們，說明學生很在乎老師的評價。很多同學在回答怎樣提高習作水平的時候都提到了要多看書，多積累，也有的說要向?qū)懙煤玫耐瑢W討教經(jīng)驗，并且要堅持經(jīng)常都寫日記。這些研究成果的取得，將影響孩子們的一生。
5、探索出了提高學生習作素養(yǎng)的關鍵因素——多讀、多背、多說、多寫�！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”，語文課程的內(nèi)容是豐富多彩的，大閱讀教學為讀寫結(jié)合提供了良好的物質(zhì)材料，及時總結(jié)好的寫作方法，引導學生進行讀寫結(jié)合訓練，既能提高學生對閱讀內(nèi)容的理解，感悟，又可提高學生的寫作水平。我個人認為，這一年的研究，通過多讀、多背、多說、多寫訓練，過去讓學生頭疼的作文，不僅不再讓學生“作難”了，而且還成為學生展示自己才華的一個舞臺。每當課堂展示學生的習作時，學生的興奮勁深深的觸動著我，使我更有理由相信，“大語文教學”對學生靈魂的升華。
6、通過一年的大語文閱讀教學研究，讓全體語文教師達成了這樣一個共識：教語文“吃中藥”要比“吃西藥”效果好的多。搞“大語文閱讀教學”就是我們語文教學中的“中藥治病”；而過去的“讀讀課文”，“寫寫生字”，“畫畫段落”，“總結(jié)總結(jié)思想”的傳統(tǒng)語文教學，就是給孩子“西藥治病”，肯定有效果，但效果就像一股勁，用完就完了。而我們的課題研究，就是回歸了語文的本質(zhì)，意蘊久遠，久爾彌香。少了一份功力，多了一份執(zhí)著。一年的成果足以顯示出，“以無為之為而達無不為之境界”的妙處————不為考試學語文，不為考試教語文，只為孩子的興趣，只為孩子的底蘊，最后結(jié)果卻是決勝于考場。這更加堅定了我校語文課堂改革步伐，更加堅定了課題研究的信心。
課題研究中期匯報材料2
一、前期工作總結(jié)
自從我組申報了課題以后，全組同志積極參與，分工協(xié)作，結(jié)合語文教學，結(jié)合我校課改實際做了大量工作，陳組長負責組織安排，羅長梅老師負責資料收集整理，課堂實錄。熊小瑜老師資料上傳，萬婧、鄧良峰老師分別做了教師、學生的調(diào)查問卷，何輝同志對課堂環(huán)節(jié)深入探討。
新的教學改革，強調(diào)以學生的發(fā)展為根本，一切著眼于學生整體素質(zhì)，變學生被動學習為主動學習，還給學生在學習中的主體地位，實現(xiàn)學生學習方式的根本轉(zhuǎn)變。
我們認為這次選擇的課題，符合語文教學改革的需要，符合我校教師語文教學的需要，有很強的針對性，實用性。我們在調(diào)查學生、老師的基礎上，弄清了學情為我們提出問題，探究問題，解決問題提供了依據(jù)。通過同課異構(gòu)的方式，進行對比分析，細化預習，檢查，展示、檢測環(huán)節(jié)。結(jié)合我校的“兩部四段”教學模式的推廣，取得了良好的效果。作為課題研究的重要組成部分，我們每位同志精心準備了一節(jié)教學設計、一篇教學心得。我們及時把所感、所悟形成論文。萬婧同志的《淺談高效課堂中的小組合作學習》、熊小瑜同志的《使用導學案好處多》等論文在我校課改活動日進行了交流，并被編輯成論文集。
二、存在問題和疑問。
1、協(xié)調(diào)好學生作業(yè)量的'問題。各位教師按自己要求布置作業(yè)，習慣于讓學生大量做練習，占用了大量時間。學生預習不能夠充分開展。預習任務不具體，內(nèi)容單一，大多停留在字詞，看一遍課文上，在臺階式布置預習任務上，缺乏精巧設計，循序漸進，長時間下去，讓學生感到乏味。
2、合作學習的形式化傾向。分組、合理分工、控制合作時間和次數(shù)、在有效調(diào)控好合作的過程，處理好“放”和“收”的關系 、預設和生成關系。
3、（1）探究目標偏移，不能為了探究學習，認為地將簡單的知識復雜化，學生的探究偏離了教學目標。
（2）探究設問空泛，探究問題單刀直入，直指探究內(nèi)容，給學生明確的探究方向。
�。�3）探究組織放任，教師不能在布置探究任務后，不在搭理學生，對學生探究過程，探究方法及如何引導學生克服困難指導不夠。
�。�4）探究步驟固化，用“按圖索驥”式的探究，把指向性非常強的問題來“引導”學生，實際上完全是在越殂代皰，把學生思維禁錮在教師預設的通道里。
三、后期設想和打算。
“兩步四段大循環(huán)”教學模式體現(xiàn)了自主學習、合作學習、探究學習的客觀要求。我校根據(jù)學校實際和學生實情推出了“兩步四段大循環(huán)”教學模式。學習過程是預習加上課兩步。上課環(huán)節(jié)四段“檢查——展示——點評——檢測”。經(jīng)過兩年多的實踐取得了一定成果，教師逐漸角色逐漸成為生活素材的提供者、規(guī)律的提煉者，糾偏的提醒著，正確價值導向的提議者。
課題研究中期匯報材料3
一、課題簡介
課題由來：培養(yǎng)學生實際問題數(shù)學化的能力，是數(shù)學教育的一個重要目標。培養(yǎng)學生實際問題數(shù)學化的能力具有發(fā)展學生數(shù)學應用意識，改變數(shù)學教學與現(xiàn)實世界之間的嚴重脫節(jié)現(xiàn)象，提高學生分析問題和解決問題的能力的重要意義。在國外，從數(shù)學課本看起，每一章都是從實際出發(fā)，然后解釋數(shù)學內(nèi)容，最后總結(jié)實際問題的解決。但是，我們的廣大基層一線教師的教學與研究思路大都局限于“解題方法”、“一題多解”、“考試題解”等，往往忽視了學生實際問題數(shù)學化能力的培養(yǎng)。由此，我們提出了“培養(yǎng)初中學生實際問題數(shù)學化能力的研究”這個課題進行研究。
課題界定：我們認為培養(yǎng)學生實際問題數(shù)學化的能力是指強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解析與應用的過程，進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力，情感態(tài)度，與價值觀等多方面得到進步與發(fā)展。
研究目標：通過研究，構(gòu)建出實際問題數(shù)學化的運行機制，在目標、原則、途徑、策略、評價等方面形成一些本土化、特色化的基礎性理論。通過研究，提高學生兩種能力。
一是面對實際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學的角度運用所學的知識和方法尋求解決問題策略的能力；
二是面對新的數(shù)學知識時，能主動地尋找其實際背景并探索其應用價值的能力。
研究內(nèi)容：
一是調(diào)查了解學生當前實際問題數(shù)學化的真實水平及存在的問題；
二是分析制約學生實際問題數(shù)學能力形成的主要因素，提出相應的解決策略；
三是探索培養(yǎng)學生實際問題數(shù)學化能力的有效途徑；
四是在研究的過程中，不斷提高研究者的自身研究與教育的能力，從而促進自身的專業(yè)發(fā)展。
二、課題研究情況
1、在理論學習中更新教育觀念
我們采用了集體學習和分散學習相結(jié)合的'方法，通過上網(wǎng)、學習專著、閱讀教育教學類刊物，學習有關問題轉(zhuǎn)化的教育教學理論，寫好教育隨筆，積累教育智慧，用以指導自己的教學行為。我們課題組看過的理論著作有：（略），撰寫的教育隨筆共14篇，分別是：（略）通過學習，努力從理論層面上引導教師對實驗課題產(chǎn)生背景、科學依據(jù)、教育思想、實踐價值全面把握，實現(xiàn)教育思想、教育觀念的轉(zhuǎn)變。
2、編制調(diào)查問卷，進行調(diào)查研究
編制調(diào)查問卷，并選擇300個樣本進行調(diào)查，了解學生當前實際問題數(shù)學化的真實水平及存在的問題，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果分析制約學生實際問題數(shù)學能力形成的主要因素。
3、采用“走出去，請進來”的方法，構(gòu)建課題交流平臺
進一步完善共營互惠的教學研究制度，拓展互惠的內(nèi)涵，積極主動、坦誠無
私地公開自己的教學與思想，在教導處的支持下，積極組織課題組老師參加各種教學觀摩、學習、參觀活動，也邀請其他學校教師參加我們課題組的觀摩活動和研討活動。迄今為止，課題組老師參加或組織的活動有：（略）
三、課題研究成果
1、理論成果
（1）形成“初中生實際問題數(shù)學化能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀與問題”調(diào)查報告。（見附件）
（2）我們認為制約學生實際問題數(shù)學能力形成的主要因素有學習興趣、知識儲備量、認知方式、表征方式等。
�。�3）我們初步提出的解決策略有：
�、俪浞掷枚嗝襟w的閃爍、移動、變形等功能，強化感知，促進知識由具體到抽象的轉(zhuǎn)化。
�、谝陨钤頌檩d體，提煉出數(shù)學思想。
�、厶剿鲾�(shù)學建模訓練，加強學生用數(shù)學的意識。
�。�4）論文：毛利益老師撰寫論文《提高學生實際問題數(shù)學化能力的幾點做法》并積極投稿。許文英老師撰寫了論文《利用數(shù)學建模思想培養(yǎng)初中學生實際問題數(shù)學化的能力》。（見附件）
2、實踐成果
�。�1）促進了學生學習能力的提高。在課堂內(nèi)外，學生的學習方式得到了較大的轉(zhuǎn)變，學生有了較強的數(shù)平用意識和實踐能力，逐漸地學會數(shù)學化的方法，并自覺地把所學習的知識與現(xiàn)實中的事物建立起聯(lián)系。
（2）提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)，帶動了課堂教學的優(yōu)化。在研究實踐中，教師努力將先進的教育思想內(nèi)化為自己的教育教學理念，轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱慕逃袨�，升華為自己的教育教學特色。學生在課堂作業(yè)時，充分發(fā)展自己的特長，積極地走向課外、走向社會進行實踐，最大限度地開發(fā)、挖掘?qū)W生的潛在創(chuàng)造力。在促進學生發(fā)展的同時，教師自身的素養(yǎng)也同樣得到了發(fā)展。其中毛利益老師和許文英老師被評為市教學能手。
四、課題研究的疑難困惑
我們的課題研究取得了一些成果，但也有以下問題需要注意，并在實踐中不斷完善。
1、課題組個別參研教師在教學中雖然改變了傳統(tǒng)的教學模式，但放得不開，擔心影響教學質(zhì)量和升學業(yè)績，課堂上學生主體地位體現(xiàn)得不夠充分。
2、課堂教學的情景設計如何走向生活化、課堂練習設計如何走向效率化還有待提高。
3、對課堂中學生評價研究程度不夠。
五、課題研究的后段設想
1、繼續(xù)抓好理論學習,改變教師的教學觀念。
2、切實抓好課題研究的管理，對課題研究狀況不斷進行認真及時的調(diào)查診斷。
3、繼續(xù)深入系統(tǒng)的開展課題研究，優(yōu)化教學體系。
4、加強集體備課的力度。每兩周進行一次集體備課，互相探究課題實施過程中的教學點滴，解決疑惑，交流經(jīng)驗。
5、加強聽課、評課，研究教學模式。每學期課題組教師之間互相聽課不少于10節(jié)，并互相評課。每位參研人員依照課題研究的教學模式，對每學期每位教師的課題研究課從環(huán)節(jié)、過程、師生地位角色、學生學習方式、參與達成狀態(tài)、課堂效果等諸方面進行評課。
6、成果展示要具體：實驗報告、論文、教學案例、教學故事、學生作品和經(jīng)驗總結(jié)等。
7、隨時積累整理課題研究中的過程性資料，以免遺忘。
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