- 相關(guān)推薦
幼兒園大班音樂活動(dòng)反思
隨著社會(huì)一步步向前發(fā)展，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，反思過去，是為了以后。反思應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編收集整理的幼兒園大班音樂活動(dòng)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園大班音樂活動(dòng)反思1
活動(dòng)目標(biāo)
1、初步感受進(jìn)行曲堅(jiān)強(qiáng)、有力的風(fēng)格，用動(dòng)作模仿解放軍神氣挺拔的姿態(tài)。
萌發(fā)熱愛崇拜解放軍的情感。
2、熟悉歌曲旋律，理解歌詞，初步學(xué)習(xí)弱拍后半拍起唱，學(xué)唱第一段。
3、萌發(fā)熱愛解放軍的情感和學(xué)習(xí)解放軍的
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1重點(diǎn)：讓幼兒學(xué)會(huì)四二拍歌曲，體會(huì)歌曲的雄壯有力的節(jié)奏
2難點(diǎn)：學(xué)習(xí)歌曲變化的唱法,學(xué)會(huì)齊唱，分唱等方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備
解放軍帽子、一把槍
(一)活動(dòng)過程：
1、準(zhǔn)備活動(dòng)：手腕轉(zhuǎn)動(dòng)、師生問好(由弱到強(qiáng)的演唱)
2、感受歌曲堅(jiān)強(qiáng)、有力的進(jìn)行曲風(fēng)格，喜歡解放軍。
——復(fù)習(xí)演唱《彎彎的小船》，引導(dǎo)幼兒三拍中的第一拍唱得稍強(qiáng)些。
——說說這首曲子是什么樣的感覺?(溫柔、抒情、每個(gè)音都很連貫)
——這里有一首請(qǐng)你來聽一聽是什么樣的感覺?(彈奏旋律)
——聽到這樣的音樂想到什么?
——請(qǐng)你聽著音樂學(xué)做解放軍神氣的樣子，表現(xiàn)出他們很有力量。
3、理解并學(xué)習(xí)第一段歌詞，滲透弱起半拍。
——(老師一邊表演解放軍，一邊示范唱歌，讓幼兒理解歌詞。
)請(qǐng)你來看解放軍表演。
——你喜歡這個(gè)表演嗎?再看一次表演，聽清楚老師唱了什么?
——你聽到了什么?(學(xué)說歌詞)
——我們來玩一個(gè)游戲。
老師請(qǐng)小朋友數(shù)1234，嘴巴里數(shù)到3時(shí)4在心里數(shù)，老師聽到你們數(shù)到3就說歌詞。
我們來試試。
(第二遍教師數(shù)幼兒說歌詞)
1、學(xué)習(xí)由弱拍后半拍起唱。
——請(qǐng)小朋友仔細(xì)的聽老師開頭怎么起唱的`。
(歌曲的開始沒有馬上唱稍微停了一下，是弱拍起唱的，我們要注意聽前奏，當(dāng)聽到老師數(shù)123后馬上唱出來)
——我們要象解放軍一樣整齊的起唱。
(幼兒跟老師學(xué)習(xí)演唱三遍)
——我們一起來做解放軍，一邊唱一邊自己編動(dòng)作好嗎?
——用有力堅(jiān)強(qiáng)的聲音來唱歌。
教學(xué)反思
這首歌曲非常形象生動(dòng)，很能激發(fā)幼兒的激情，活動(dòng)效果還是比較滿意的。
1、在難點(diǎn)的把握上我抓得較及時(shí)到位。
在歌詞教學(xué)中就用游戲的方法滲透弱起拍，為了讓幼兒能理解弱起拍的表現(xiàn)，我用示范的方法和孩子互動(dòng)，孩子馬上明白了，既而互換角色互動(dòng)，為學(xué)唱弱起拍作了充分的準(zhǔn)備。
2、演唱風(fēng)格的把握及發(fā)聲方法的引導(dǎo)也比較成功。
更好體現(xiàn)進(jìn)行曲的堅(jiān)強(qiáng)有力，我引導(dǎo)幼兒發(fā)聲時(shí)注意口型要圓，聲音要集中并做了示范，通過多次的引導(dǎo)、體驗(yàn)、孩子有了感悟，能表現(xiàn)出歌曲的風(fēng)格。
3、 幼兒對(duì)解放軍打仗的場面和動(dòng)作比較感興趣，但最容易出現(xiàn)混亂，于是我給孩子一個(gè)敵人的目標(biāo)進(jìn)行攻擊，可以用不同的武器來攻擊，這下整個(gè)場面好看又有秩序。
這個(gè)教材我已經(jīng)無數(shù)次的上過，但是每次上課時(shí)都會(huì)感到新鮮，都有不同的想法和教法，每次上完后都有新的收獲和感想。
因?yàn)槲颐看蚊鎸?duì)的孩子是不同的。
也許老師的快樂就在這里，是孩子帶給你快樂，是孩子需要你去創(chuàng)新。
幼兒園大班音樂活動(dòng)反思2
“歌唱春天”這節(jié)音樂活動(dòng)是主題活動(dòng)“春天里”的一節(jié)藝術(shù)活動(dòng)。它是一首東北民歌，歌唱起來非常響亮上口，唱出了小朋友對(duì)春天的熱愛，非常符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。而且現(xiàn)在正好是春天，小朋友對(duì)春天也有了一定的經(jīng)驗(yàn)積累，大家對(duì)這個(gè)內(nèi)容肯定也是感興趣的。根據(jù)教材這是一節(jié)器樂演奏活動(dòng)。
這個(gè)活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)定位為：1。感知、熟悉、理解樂曲的旋律，掌握節(jié)奏型。2。借助圖譜及樂曲旋律的特點(diǎn)，探索樂曲的配器方案。3。集中注意看教師的指揮，嘗試與同伴協(xié)作一致演奏，并關(guān)注樂器演奏時(shí)的整體音響效果。根據(jù)目標(biāo)將其重點(diǎn)定位為熟悉理解樂曲旋律，借助圖譜探索配器方案。
因?yàn)樵谝魳坊顒?dòng)中很少涉及到打擊樂，在預(yù)設(shè)中我也想到孩子們很少接觸教學(xué)場面會(huì)不好控制，所以在幼兒來園時(shí)我在區(qū)域中就投放了一些配器，讓他們自己先探索一下。然后在晨間談話時(shí)我就根據(jù)教學(xué)內(nèi)容中的節(jié)奏型讓他們選擇一種打擊樂器根據(jù)節(jié)奏來點(diǎn)名，這也是我預(yù)設(shè)中的難點(diǎn)前置。
接著在教學(xué)活動(dòng)中我以故事導(dǎo)入，幫助幼兒理解樂曲內(nèi)容。然后播放音樂引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽，感受樂曲熱鬧、歡快的情緒。接著出示圖譜引導(dǎo)幼兒學(xué)看，然后請(qǐng)幼兒自主選擇樂器演奏。在演奏時(shí)我還將演奏的過程用錄音的方式將他們演奏的效果錄制了下來，然后播放給他們聽，這樣對(duì)于存在的問題更直觀，孩子們會(huì)更好的直視問題而共同去改善。所以在再次演奏的時(shí)候遠(yuǎn)比上次演奏的效果好了很多。
很快活動(dòng)到了尾聲孩子們還意猶未盡，所以我也將活動(dòng)延伸到了區(qū)域，讓孩子們繼續(xù)探索。
反思今天的活動(dòng)，活動(dòng)中教師的教還是過多，教師比較高控。我根據(jù)自己班級(jí)的孩子選擇了合適的音樂內(nèi)容和活動(dòng)形式，但是在引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)方面還不是很好的到位。整個(gè)教學(xué)過程還是比較順暢的，也充分體現(xiàn)了玩中學(xué)的一個(gè)教學(xué)過程。對(duì)于這樣的一個(gè)素材的藝術(shù)類的`教學(xué)嘗試也還是有所突破的。環(huán)節(jié)和環(huán)節(jié)之間安排的也還是比較緊湊連貫的。作為教師在活動(dòng)預(yù)設(shè)中也會(huì)考慮本班孩子的一個(gè)發(fā)展情況然后作出相對(duì)應(yīng)的措施，還是比較妥善的。對(duì)于這樣的活動(dòng)以后因該多加嘗試，讓自己有更多的突破。
幼兒園大班音樂活動(dòng)反思3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過整體舞蹈表現(xiàn)，并學(xué)習(xí)用打擊樂器隨樂進(jìn)行演奏。
2、在教室演奏的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地改變指揮方法，豐富演奏效果。
3、能注意自己的演奏效果與同伴的演奏協(xié)調(diào)一致，培養(yǎng)節(jié)奏感和團(tuán)結(jié)合作的精神。
4、有感情地學(xué)唱歌曲。
5、樂意參加音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、打擊樂器、圖譜;
2、音樂《拔根蘆柴花》和《化蝶》;課件《蘆葦》
活動(dòng)過程：
一、聽音樂《化蝶》進(jìn)入教室，教師帶幼兒做相應(yīng)的動(dòng)作。
二、復(fù)習(xí)歌曲《柳樹姑娘》
1、有表情的唱。
2、簡單進(jìn)行兩聲部合唱。
三、聯(lián)系生活，引導(dǎo)幼兒感受生活中的“節(jié)奏”。
1、教師模仿小狗的`叫聲，提問：小狗是怎樣叫的?有什么特點(diǎn)?
2、你還知道哪些小動(dòng)物的叫聲是有節(jié)奏的?(青蛙、小貓、小雞……)
3、生活中還有那些聲音是有節(jié)奏的?(切菜、走路、門鈴……)。
4、出示節(jié)奏譜，讓幼兒練習(xí)節(jié)奏。
我們除了用手拍之外還可以用什么樣的方式來表現(xiàn)節(jié)奏?
四、讓幼兒聽音樂、看課件，理解感受音樂。
1、播放樂曲《拔根蘆柴花》，提問：聽完這首樂曲你有什么感受?
2、播放課件引導(dǎo)幼兒欣賞，提問：看了這些圖片你有什么感受?
教師小結(jié)：我們看到的植物是蘆葦，它還有個(gè)好聽的名字叫蘆柴花，主要生長在蘇北地區(qū)，好聽的樂曲是蘇北民歌《拔根蘆柴花》，這首樂曲就是人們看到很美的蘆柴花才編的，所以叫拔根蘆柴花，后來人們也用這首樂曲表達(dá)豐收時(shí)的喜悅之情。
五、出示樂曲節(jié)奏圖譜，鼓勵(lì)幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)樂曲。
1、教師引導(dǎo)幼兒熟悉節(jié)奏并練習(xí)動(dòng)作。
2、將幼兒分成兩部分，師指揮練習(xí)節(jié)奏動(dòng)作。
六、組成“小小樂隊(duì)”，用樂器為樂曲伴奏。
1、教師出示三種樂器，請(qǐng)幼兒討論配樂方案。
2、幼兒自由選擇樂器，教師指揮幼兒進(jìn)行樂器演奏。
3、交換樂器看教師指揮練習(xí)樂器演奏，也可以請(qǐng)個(gè)小指揮。
七、請(qǐng)“小小樂隊(duì)”面向觀眾演奏。演出結(jié)束，請(qǐng)“小小樂隊(duì)”退場。
活動(dòng)反思：
我記得在中班聽老師上打擊樂《楊柳青》時(shí)，孩子對(duì)于節(jié)奏圖上的節(jié)奏型認(rèn)識(shí)比較模糊，所以這次在活動(dòng)中當(dāng)我出示節(jié)奏圖時(shí)，沒有問：“圖上有哪些不同的節(jié)奏。”而是請(qǐng)小朋友找找一樣的節(jié)奏，這樣的效果比較好。
缺點(diǎn)：
1.變化節(jié)奏的地方強(qiáng)化的不夠，孩子掌握的不夠好�？赡苁沁B我自己到哪里變化節(jié)奏也不夠清楚，更加不能準(zhǔn)確地哼唱出來。
2.最后的表演一直是我指圖孩子練習(xí)，沒有脫離圖譜讓孩子們嘗試。
幼兒園大班音樂活動(dòng)反思4
這個(gè)活動(dòng)是“想象導(dǎo)入――橙子變變變――想象創(chuàng)造”的過程，以一個(gè)橙子的基本圖形為線索，圍繞一個(gè)“變”字層層展開。利用多媒體將抽象的圖形與幼兒生活中的內(nèi)容進(jìn)行鏈接，圖形呈現(xiàn)的方式各不相同（有整體的、有局部的、有橫截面、有豎截面）使幼兒在猜猜、想想、看看中得到想象的滿足與喜悅。第一個(gè)環(huán)節(jié)中我通過點(diǎn)、線，組成了立體的橙的圖形。引導(dǎo)幼兒了解點(diǎn)、線、面之間的關(guān)系，從而讓幼兒感知一個(gè)最基本的橙的外形。
第二個(gè)環(huán)節(jié)中主要是讓幼兒從不同的視角觀察橙，引出兩個(gè)不同切面形狀之前，我先出示了兩張切面的照片，形成強(qiáng)烈的對(duì)比性，并拋出問題讓他們?nèi)ネ评恚囵B(yǎng)孩子的`逆向思維能力。避免了以往科常教學(xué)活動(dòng)中老師灌輸式的方法，通過孩子們的猜想和驗(yàn)證讓孩子理解原來不同的切法使我們看到的橙子是不一樣的，而讓孩子們真正了解橫切面和豎切面的由來。通過遠(yuǎn)看、近看、放大看、切開來看等等。引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)很多以前沒注意到關(guān)于橙的有趣特征和圖形，提高他們對(duì)一個(gè)物體觀察的敏感度。
在第三個(gè)第四個(gè)環(huán)節(jié)中請(qǐng)孩子們根據(jù)基本形狀展開想象，充分調(diào)動(dòng)孩子們的思維，通過看抽象的圖形使幼兒想到我們身邊常見的事物，在將他們用抽象的圖形以繪畫的形式表現(xiàn)出來。教師給孩子出示的雨傘和吸頂燈圖片，是幫助幼兒學(xué)習(xí)一種新的觀察和想象方法，就是從不同的視角去看身邊的事物，雨傘是要從上面（或者是傘撐開放在地上）看才能看到整個(gè)傘頂?shù)模敓羰菑南峦峡�，來啟發(fā)孩子的想象力。第四個(gè)環(huán)節(jié)出示的圖片是足球場，讓孩子們發(fā)現(xiàn)原來這么大的足球場中間有一小部分就是我們看到的這個(gè)圖形，讓孩子打開思路用這種發(fā)法去想到更多的事物，而微波爐是我們生活中常見的物品，通過觀察發(fā)現(xiàn)微波爐的開關(guān)也是這個(gè)圖形，使幼兒建立整體與部分的關(guān)系，從而展開更豐富的想象。在孩子繪畫過程中教師出示的幾幅圖，目的是幫助部分幼兒開拓自己的想象，對(duì)于想象有困難的幼兒提供支持性的幫助。
在活動(dòng)中我努力把握：
1、將認(rèn)知與想象繪畫相結(jié)合。
因?yàn)樵谶@個(gè)內(nèi)容中孩子們只有在對(duì)橙認(rèn)知到一定基礎(chǔ)上才能進(jìn)行想象。同時(shí)想象繪畫又是孩子的一個(gè)認(rèn)知方式也可以說是一種認(rèn)知的媒介，他們用這種方法自己去理解它、消化它。
2、注意幼兒想象過程、想象能力的層層遞進(jìn)。
從最先出示的一個(gè)圓，那時(shí)幼兒的想象是最自由、難度也是最低的，然后逐漸加上條件，逐漸縮小它的想象范圍：加上一個(gè)點(diǎn)、放大觀察這個(gè)點(diǎn)、切開來觀察，又逐漸的穿插了認(rèn)知方面的內(nèi)容，使得想象的難度了越來越大了。
最后的活動(dòng)“捉迷藏”請(qǐng)幼兒用巧妙的方式將三種圖形同時(shí)融進(jìn)一幅畫中，其實(shí)已經(jīng)在不知不覺中將前面零散創(chuàng)意整合，遷移到創(chuàng)意畫中，讓孩子們?cè)谶@個(gè)過程中體驗(yàn)到想象繪畫活動(dòng)的樂趣。而活動(dòng)中老師能夠充分尊重幼兒的想法，適時(shí)地啟發(fā)、置疑，由易至難不斷地推動(dòng)著幼兒的思維與想象，讓每個(gè)孩子都自主的創(chuàng)新，展示自己不拘一格的新奇創(chuàng)意。
幼兒園大班音樂活動(dòng)反思5
音樂歌唱活動(dòng)一課三研終于落下了帷幕，在這一次的教研活動(dòng)中我開展的是大班的音樂活動(dòng)《三只猴子》，《三只猴子》這首歌曲十分的有趣、簡單，是孩子們一聽就非常喜歡的一首歌曲，也是很好的孩子們平時(shí)生活的一種再現(xiàn)，講的是猴子們?cè)诖采媳谋奶荛_心以及從床上摔下來頭摔了一個(gè)包的故事。
我覺得整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)主要圍繞著學(xué)習(xí)歌曲以及安全教育這兩條線索來開展，讓孩子體會(huì)到猴子們從床上摔下來頭摔了一個(gè)包有趣的情節(jié)，同時(shí)也讓孩子知道在高高的地方蹦蹦跳跳是一件很危險(xiǎn)的事情。整個(gè)活動(dòng)開展下來還是收獲很多，下面談?wù)勎覍?duì)本次活動(dòng)開展后的幾點(diǎn)想法：
1．游戲形式學(xué)唱歌曲。
在平時(shí)我們開展歌唱活動(dòng)時(shí)采取的教學(xué)方法主要是讓孩子們跟著唱，沒有新穎的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓孩子在老師的示范唱下，孩子們跟唱學(xué)習(xí)一首歌曲，完全沒有考慮孩子們的興趣。
在本次活動(dòng)中，首先我在示范唱時(shí)很好的帶上了自己的動(dòng)作和情緒，讓孩子在示范唱中就能很好的感受到歌曲的有趣，有學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)歌曲環(huán)節(jié)中教師也遵循了循序漸進(jìn)的教學(xué)方式，先出示有關(guān)歌詞內(nèi)容的圖片，讓孩子們通過圖片的方式記住歌詞的內(nèi)容。其次請(qǐng)孩子們邊玩節(jié)奏邊熟悉歌曲，孩子們?cè)谔嫱嬷泻芸煺莆樟烁枨男�。�?dāng)孩子們對(duì)歌詞內(nèi)容有一定的認(rèn)識(shí)后，我提出要求請(qǐng)孩子們看著圖片帶上動(dòng)作和表情來演唱歌曲，后脫離圖片用好聽的聲音和動(dòng)作表情表演。在后的環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用“角色游戲”，讓孩子們更好的體會(huì)歌曲帶來的快樂和幽默，讓孩子們?cè)谳p松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)了歌曲，同時(shí)也很好的表達(dá)了安全教育的意義。
2．學(xué)唱中的“瑕疵”。
活動(dòng)開展中有做的很好的地方也存在一些不足以及有待改進(jìn)的方面。在本次活動(dòng)的開展中我以玩節(jié)奏貫穿活動(dòng)始終，孩子們雖然玩的很開心，但我發(fā)現(xiàn)這個(gè)節(jié)奏跟歌詞旋律聯(lián)系不大，怎樣尋找更有助于幼兒學(xué)唱歌曲的媒介是我以后在歌唱教學(xué)中需要思考的`問題。
3．活動(dòng)后的“感受”。
通過自己平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)以及本次教研活動(dòng)中的學(xué)習(xí)，對(duì)歌唱活動(dòng)的教學(xué)不僅僅停留在如何讓孩子們學(xué)會(huì)歌曲內(nèi)容中，我覺得應(yīng)該在設(shè)計(jì)每一節(jié)音樂活動(dòng)時(shí)，要想想如何讓孩子們?cè)谟淇燧p松的環(huán)境中學(xué)習(xí)歌曲內(nèi)容。孩子才是我們開展活動(dòng)的主體，在開展一節(jié)音樂活動(dòng)時(shí)活動(dòng)的選材以及教學(xué)方式直接影響著孩子們的興趣。我們要改變以往的跟唱學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)教學(xué)方式，用游戲的方式和更多創(chuàng)新的方式讓孩子們學(xué)習(xí)歌曲。
幼兒園大班音樂活動(dòng)反思6
《數(shù)高樓》是一首節(jié)奏歡快，朗朗上口的幼兒歌曲。歌曲有唱詞和念白兩個(gè)部分組成。經(jīng)過我對(duì)我們班級(jí)整體情況的了解和分析，我決定將這一教學(xué)活動(dòng)分為兩個(gè)課時(shí)上，而這次匯報(bào)課我就上了第一課時(shí)，讓幼兒學(xué)會(huì)演唱歌曲。
我把活動(dòng)的重點(diǎn)定為學(xué)會(huì)演唱歌曲，念準(zhǔn)數(shù)高樓時(shí)的節(jié)奏型。把難點(diǎn)定為理解歌詞的基礎(chǔ)上幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)音樂，并且能加上愉快的表情。為了突破這個(gè)重點(diǎn)，我畫了不同顏色的高樓，將3、4層和7、8層顏色畫成一樣，便于幼兒將樓層連起來念。還畫了節(jié)奏譜，根據(jù)節(jié)奏譜，準(zhǔn)確的念準(zhǔn)高樓的層數(shù)。
突破重點(diǎn)后，第三環(huán)節(jié)就是學(xué)唱歌曲。我首先利用圖片的形式讓孩子在頭腦中形成對(duì)高樓的鮮明印象，便于孩子熟悉記憶數(shù)高樓整首歌詞。然后清唱整首歌曲，提問幼兒從中聽到了什么。
歌曲比較長，幼兒一下講不出聽到的，我就采取分段清唱，幼兒就能說出很多聽到的歌詞。并且在唱的同時(shí)提出一些問題，讓幼兒回答更加加深幼兒對(duì)歌詞和歌曲的.理解，帶著理解和興趣唱歌，幼兒就更加能接受，學(xué)習(xí)的也越快。等幼兒整體學(xué)唱這首歌后，我又提醒幼兒住在這么高的樓房開心嗎？應(yīng)該用怎么樣的表情唱，引導(dǎo)幼兒帶上愉快的表情演唱歌曲，并且采取了多種方式讓幼兒帶著興趣去演唱歌曲。如：整體唱，男女分組唱，小組唱等。幼兒有了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，唱的更賣力了。
但是，在課中也有很多的不足，比如導(dǎo)入部分有點(diǎn)長，問的幼兒比較多。唱歌的時(shí)候，太多清唱，應(yīng)及時(shí)加入鋼琴彈唱。請(qǐng)幼兒自由做動(dòng)作時(shí)，幼兒的想象力不太夠，不大能作出動(dòng)作的時(shí)候我就應(yīng)該去引導(dǎo)等等。
希望下次活動(dòng)時(shí)，能夠做好更充足的準(zhǔn)備，更好的抓住幼兒的心里特點(diǎn)，讓幼兒更有興趣的學(xué)習(xí)！
幼兒園大班音樂活動(dòng)反思7
音樂教育是幼兒教育的一項(xiàng)主要內(nèi)容，而游戲化的教學(xué)又符合幼兒成長的心理特點(diǎn)。怎樣在幼兒音樂教學(xué)與游戲化之間找到佳的搭配，促進(jìn)幼兒音樂教育的人性化和佳效果，就是本文探討的主要方向。如何打破傳統(tǒng)，用新的教學(xué)方式來激活幼兒的學(xué)習(xí)興趣，樂意參加形體活動(dòng)，是我設(shè)計(jì)本活動(dòng)的目的所在。選取《挪威舞曲》這一教材是因?yàn)椋?/p>
1、這是一首十分優(yōu)美、形象鮮明的樂曲。全曲ABA三段式結(jié)構(gòu)明顯，變化清晰，適合大班幼兒欣賞。
2、游戲是幼兒園小朋友喜歡的教學(xué)形式，通過游戲，能讓小朋友清楚地區(qū)分段落，能讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，在幼兒教學(xué)中，古典音樂的欣賞教學(xué)矛盾顯得尤為明顯。所以我挑選了兩個(gè)小朋友感興趣的人物，并結(jié)合故事、游戲、舞蹈等多種形式來豐富教學(xué)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。
3、肢體語言是教學(xué)的一個(gè)很好的輔助工具，并且符合大班幼兒好表演的'學(xué)習(xí)特點(diǎn)，所以整個(gè)活動(dòng)，幼兒都在全程參與中感知、學(xué)習(xí)、創(chuàng)造。
整個(gè)活動(dòng)中，作為新老師的我還存在著許多不足之處：
1、在課堂上我過多牽著孩子走，沒有很好體現(xiàn)幼兒的自主性和參與性；
2、雖然有了師生互動(dòng)，但是生生互動(dòng)的環(huán)節(jié)還不夠，沒能很好地體現(xiàn)出幼兒的創(chuàng)造性和互動(dòng)性；
3、用語還不夠精練，畫蛇添足的成分比較多；
4、內(nèi)容太多，繁瑣，不易操作。這些都是我在以后的教學(xué)中要注意的。
幼兒園大班音樂活動(dòng)反思8
這是新學(xué)期以來我第一次在各位教師和領(lǐng)導(dǎo)面前展示自己的課，心里有些許的期待，還有一絲絲的緊張。
活動(dòng)前我做了比較多的準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)了圖譜、錄制了音樂，在磨課過程中，雖然大家都很忙碌，但是師傅和大班年級(jí)組的各位老師還是抽出時(shí)間，很用心的指導(dǎo)我，連吃飯的時(shí)候師傅都還在教導(dǎo)我哪個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該如何處理會(huì)更好。
活動(dòng)一開始，我比較成功的把幼兒的注意力都吸引到圖片上來，引導(dǎo)孩子們對(duì)鐵匠有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。欣賞音樂時(shí)，我通過一些問題讓孩子們有目的去欣賞，引導(dǎo)幼兒知道ABA的音樂結(jié)構(gòu)，并且根據(jù)音樂聯(lián)想鐵匠是如何打鐵的。在分段欣賞與創(chuàng)編中，教師充分的利用圖譜，引導(dǎo)孩子們根據(jù)圖譜中的手、火、錘子的大小和數(shù)量來分辨動(dòng)作的輕重和節(jié)奏的快慢，在圖譜和教師的講解示范的基礎(chǔ)上，孩子們基本上能夠按音樂的樂段律動(dòng)，協(xié)調(diào)地合作表演。在音樂結(jié)束后，我還請(qǐng)小鐵匠們欣賞一下自己的作品，感受成功的喜悅。后在請(qǐng)孩子們完整表演時(shí)，我引導(dǎo)孩子們?nèi)パ?qǐng)一位老師一起來表演，孩子們都很開心與老師一起表演。
活動(dòng)中，我的情緒相當(dāng)高昂，也帶動(dòng)了孩子們的情緒，與孩子們相互感染，使活動(dòng)有很好氣氛。當(dāng)然，在活動(dòng)中也存在了許多不足：我拋出的一些問題，到后并沒有解決，如我在欣賞音樂前提問孩子們：“聽聽看，這首樂曲可以分幾段”，但是后我只是強(qiáng)調(diào)孩子們這段樂曲第一段和第三段是一樣的，中間不一樣的這種ABA的`音樂結(jié)構(gòu)。還有，活動(dòng)中我的聲音比較高，其實(shí)有的地方可以用肢體語言來代替。另外，我在提問時(shí)禮儀表現(xiàn)還不夠，有時(shí)一不注意就會(huì)用手去指孩子。雖然存在的問題很多，但是對(duì)于作為工作才半年多的我來說，能夠敢于嘗試有難度的課，也是對(duì)自我的一種嘗試和挑戰(zhàn)，在磨課的過程中更是我學(xué)習(xí)、前進(jìn)的過程，更是謝謝師傅對(duì)我的鼓勵(lì)。
幼兒園大班音樂活動(dòng)反思9
我今天上了這個(gè)活動(dòng)，這首《什么水面打跟斗》是選自電影《劉三姐》的選曲，是廣西壯族的山歌。曲調(diào)優(yōu)美，朗朗上口，其問答式的山歌具有濃郁的'民族特色，供幼兒創(chuàng)作新歌詞，培養(yǎng)幼兒善于思考，并勇于接受挑戰(zhàn)，可以互動(dòng)合作的空間也很大。這首歌是將成人歌曲改編為兒童歌曲的一次嘗試，讓幼兒嘗試自己填詞，嘗試自己將謎語匹配到歌曲旋律之中，體驗(yàn)和分享成功與合作的快樂。
我的活動(dòng)目標(biāo)是：
1、在熟悉樂曲旋律的基礎(chǔ)上嘗試為樂曲匹配歌詞并表演。
2、通過欣賞和演唱進(jìn)一步了解民間對(duì)歌的形式，感受民間歌曲熱鬧歡暢的場景。
3、積極參與演唱會(huì)，體驗(yàn)對(duì)歌的樂趣。
在活動(dòng)中，我以飽滿的激情引領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)新的歌曲演唱模式，但是因?yàn)槲覍?duì)歌曲難度估計(jì)不足，又太過于著急，直接導(dǎo)致孩子第一個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)歌曲的掌握不夠到位，終的創(chuàng)編不成功。
幼兒園大班音樂活動(dòng)反思10
以往開展唱歌活動(dòng)，基本都是課前準(zhǔn)備一套圖譜來幫助幼兒理解并記憶歌詞，這樣的方法將歌詞內(nèi)容又直接又形象地展現(xiàn)在幼兒面前，但是整個(gè)課堂中幼兒很容易產(chǎn)生依賴感，就靠著圖譜唱，懶得去記。針對(duì)大班孩子的年齡特點(diǎn)，今天我沒有準(zhǔn)備圖譜，嘗試著換用講故事的形式幫助幼兒理解歌詞，而且這個(gè)故事不是由教師從頭講到尾，關(guān)鍵時(shí)刻還是請(qǐng)幼兒自己動(dòng)腦思考，猜測情節(jié)發(fā)展。比如講到一只小狗跌一跤時(shí)，老師問：“小狗摔跤了，轎子里的老虎會(huì)干什么呢？”講到小狗想個(gè)辦法真正好時(shí)再問：“如果你是小狗，你會(huì)怎么做呢？看誰的辦法好�！钡鹊�，鼓勵(lì)幼兒大膽猜測，答案可以五花八門，但教師都以正面的評(píng)價(jià)來鼓勵(lì)幼兒，這樣就營造了輕松活躍的課堂氣氛，孩子們參與主動(dòng)、反應(yīng)積極。
另外，抓住歌曲幽默搞笑的特點(diǎn)，教師又將幼兒的興致提到了高點(diǎn)。幼兒在第一段結(jié)束時(shí)，心里就已經(jīng)把歌曲中的角色分為善惡兩派，所以唱到“一二三，向上拋，老虎跌個(gè)大老跤！”時(shí)，善良的孩子們?yōu)樾」返?聰明與勇敢喝彩，開心的手舞足蹈，把整個(gè)活動(dòng)推向熱潮。
一個(gè)活動(dòng)很快結(jié)束了，但很明顯，孩子們都還意猶未盡呢，誠誠笑著對(duì)辰辰說：“老虎也真夠倒霉哦，哈哈！”辰辰回一句：“活該！”穎穎跑過來捂著我的耳朵說：“趙老師，老虎有沒有摔死啊？”我問：“怎么啦？”佳佳輕聲說：“老虎可是珍稀動(dòng)物呀！”哈哈，這就是我們可愛的善良的天真的孩子！同樣一首歌曲，不同的孩子有不同的感受，于是我臨時(shí)生成了一個(gè)小組活動(dòng)：畫故事。鼓勵(lì)幼兒根據(jù)歌曲內(nèi)容畫圖片，后老虎跌了個(gè)大老跤后怎樣了呢？孩子們把自己的猜測和意愿畫下來。這樣既滿足了每位幼兒表達(dá)的愿望，又展現(xiàn)了不同幼兒的結(jié)局愿望，保護(hù)了幼兒的個(gè)性想像與發(fā)展。
幼兒園大班音樂活動(dòng)反思11
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受樂曲中的“重音”和“延長音”，想像并用肢體動(dòng)作有節(jié)奏地表現(xiàn)樂曲內(nèi)容。
2、喜歡參與音樂游戲，嘗試用幽默、詼諧的動(dòng)作表現(xiàn)樂曲內(nèi)容。并在此游戲過程中體驗(yàn)快樂。
教學(xué)準(zhǔn)備：樂曲、 節(jié)奏音符、 圖譜、 利用廢舊材料制作小矮人的勞動(dòng)工具、 幼兒熟悉白雪公主的故事
教學(xué)過程：
一、引題，（教師扮演白雪，幼兒扮演小矮人。）
白雪：“狠毒的皇后太可怕了，今天我不想一個(gè)人在家，我能跟你們一起上山勞動(dòng)嗎？”
小矮人：（幼：“好吧！”）
白雪：“太好了，那我們出發(fā)吧！”（大家排著整齊的隊(duì)伍唱著歌出發(fā)了）唱：一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)
小矮人，四個(gè)、五個(gè)、六個(gè)小矮人，許多小矮上山勞動(dòng)，多么快樂呀�。ǜ枨队〉诎踩恕犯木帲�
二、欣賞樂曲，想像樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容，感受樂曲中的“重音”和“延長音”。
一）感知樂曲中的“重音”。
1、聽音樂找“重音”。
白雪：“時(shí)間不早了我們?cè)摳苫盍�，知道我們一�?huì)兒拿著工具要干什么嗎？”（幼兒看過白雪公主的
vcd故事知道小矮人在挖水晶或挖寶石。）
白雪：“水晶埋在很深的巖石里，我們要用很大的力氣才能把它挖出來，聽聽音樂中哪些聲音特別象
小矮人用力在挖水晶的聲音？”（完整欣賞樂曲。）
白雪：“誰能模仿小矮人挖水晶的聲音？小矮人每次找到水晶都挖了幾下？”
2、聽音樂用動(dòng)作表現(xiàn)“重音”節(jié)奏
白雪：“現(xiàn)在我們也來挖水晶，我們可要認(rèn)真聽，聽到特別重的聲音時(shí)就有節(jié)奏地挖水晶，可別挖錯(cuò)
了讓別人給挖走了�！�
二）感知樂曲中的延長音。
1、聽音樂找延長音。
白雪：“小矮人挖了很多的水晶，會(huì)用什么工具將它藏進(jìn)山洞呢？”（ 幼：用小推車把水晶運(yùn)進(jìn)山洞。）
白雪：“誰的力氣大?請(qǐng)你來表演推很重的小推車。”
白雪：“我們來聽聽音樂中哪個(gè)音特別象是在推很重的小推車？”（聽音樂）
白雪：“誰聽到了推很重小推車的聲音，請(qǐng)你來模仿推車的聲音？”
白雪： 你們?yōu)槭裁从X得這個(gè)音像是小矮人在推車呢？（幼：“因?yàn)檫@個(gè)音拉得很長”。）
2、聽音樂用動(dòng)作表現(xiàn)“延長音”節(jié)奏
白雪：“瞧，剛才我們挖了這么多的水晶，我們先用小推車把水晶運(yùn)進(jìn)山洞吧！”（聽
音樂打節(jié)拍，進(jìn)行到“重音”和“延長音”。時(shí)用節(jié)奏動(dòng)作表現(xiàn)）
注：通過以上環(huán)節(jié)分步驟，讓幼兒通過多種感官深刻地感受樂曲中的“重音”和“延長音”。并結(jié)合游戲所創(chuàng)設(shè)的情景通過聲音、動(dòng)作、等多重的形式表現(xiàn)了自己對(duì)“重音”和“延長音”，的理解，解決感受樂曲中的“重音”和“延長音”的重難點(diǎn)。
四、引導(dǎo)幼兒合作填補(bǔ)并認(rèn)識(shí)圖譜，加深對(duì)樂曲曲式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的理解。
一）教師一邊指圖一邊讀圖，引導(dǎo)幼兒模仿小矮人有節(jié)奏地走路。
白雪：（教師出示一張不完整的音樂圖譜）“瞧，這是一張小矮人勞動(dòng)時(shí)“藏寶圖”，看懂了‘藏寶圖’
就能挖到更多水晶�！貙殘D’上的腳印表示什么？”（幼：“小矮人在走路”）“一個(gè)腳印表示走一步。我們也來試試吧！”（幼兒在座位上腳踩節(jié)奏模仿。）
注：強(qiáng)調(diào)小矮人走路時(shí)要有節(jié)奏，因?yàn)橛變涸谟螒驎r(shí)往往只重視表現(xiàn)“重音”和“延長音”而輕視了走路時(shí)也要有節(jié)奏。
二）感受樂曲的曲式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并根據(jù)曲式結(jié)構(gòu)合作填補(bǔ)圖譜。
白雪：“這張‘藏寶圖’還藏著一個(gè)秘密，我們只能看到小矮人走路的記號(hào)，卻不知到哪里有水晶，
哪里該將水晶運(yùn)回山洞， 秘密就藏在剛才那首音樂里。
白雪：（出示教師事先設(shè)計(jì)好的.“重音記號(hào)”和“延長音記號(hào)”） 我這有兩種記號(hào)，猜猜那種是“重音記號(hào)”那種是“延長音記號(hào)”。
白雪：“我們聽音樂合作，你們聽到‘重音’‘延長音’馬上模仿它的聲音提醒我，我立刻在‘藏寶圖’的空白出貼上相應(yīng)的記號(hào)。把‘藏寶圖’的秘密找出來。有信心完成任務(wù)嗎？”（師幼合作填補(bǔ)圖譜）
注：以找‘藏寶圖’的秘密為由，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。聽音樂合作填補(bǔ)圖譜，是為了讓幼兒更好地理解樂曲結(jié)構(gòu)與圖譜的匹配。“重音記號(hào)”和“延長音記號(hào)”教師可課前設(shè)計(jì)好，也可根據(jù)需要讓幼兒來設(shè)計(jì)。
三）引導(dǎo)幼兒讀圖譜。
1、教師指圖，放慢速度哼唱樂曲旋律，引導(dǎo)幼兒讀完整的圖譜。
白雪：“一天，小矮人快樂地上山挖水晶。準(zhǔn)備——出發(fā)......”
注：放慢速度哼唱是因?yàn)橛變豪斫鈽非Y(jié)構(gòu)與圖譜的匹配時(shí)需要一個(gè)反映的過程。
2、聽音樂幼兒讀完整的圖譜。
白雪：“現(xiàn)在小矮人要跟著音樂出發(fā)，速度會(huì)變得更快。準(zhǔn)備——出發(fā)......”
四）引導(dǎo)幼兒看圖譜，發(fā)現(xiàn)圖譜中每一樂段 “延長音”記號(hào)“逐一增多”的規(guī)律
白雪：“我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)規(guī)律，小矮人每一次挖到水晶時(shí)推車的次數(shù)都不一樣，你們
發(fā)現(xiàn)這里面的規(guī)律了嗎？”
白雪：“為什么延長音要一次比一次多一個(gè)呢？”（幼：“因?yàn)樗г絹碓蕉�，需要的車也越來越多�?/p>
所以延長音要一次比一次多一個(gè)”�；蜍嚿系乃г絹碓街�，所以延長音要一次比一次多一個(gè)�！保�
注：這一步驟的設(shè)計(jì)整合了科學(xué)領(lǐng)域中的計(jì)算內(nèi)容“逐一增多”，既發(fā)展了幼兒的觀察能力和推理能力，同時(shí)又幫助幼兒理解了音樂的曲式結(jié)構(gòu)——比較四個(gè)樂段中的旋律和節(jié)奏的異同。
五、游戲：幼兒用肢體語言有節(jié)奏地表現(xiàn)想像中樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容。
一）教師讀圖譜，幼兒用動(dòng)作有節(jié)奏地表現(xiàn)想像中樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容。
白雪：“現(xiàn)在讓我們跟著音樂中的小矮人一起去挖水晶去吧！”
注：幼兒徒手有節(jié)奏地練習(xí)，為下一環(huán)節(jié)的表演打基礎(chǔ)。
二）拓展幼兒想像樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容，豐富動(dòng)作、表情的表現(xiàn)力。
1、引導(dǎo)幼兒選擇適合的工具用相應(yīng)的滑稽的動(dòng)作表現(xiàn)使用工具。
白雪：“其實(shí)每個(gè)小矮人都非�？蓯�、搞笑，使用的勞動(dòng)工具也有很多，”（依次出示小矮人不同的
勞動(dòng)工具。如：掃把、錘子、鏟子、鎬子等。）
1） 聽哼唱旋律，請(qǐng)幾位幼兒集體表演用掃把——掃、用錘子——錘、鏟子——鏟、鎬子——挖等
動(dòng)作，（如白雪：“我發(fā)現(xiàn)前面<后、左、右、上、下>巖石縫里有水晶，我們選擇一把好用的工具把它挖出來呢？比比誰的動(dòng)作更搞笑、有創(chuàng)意�！保�
注：幼兒使用利用自制的廢舊材料勞動(dòng)工具，游戲起來特別感興趣。想像水晶藏在我們周圍的各個(gè)空間方位的巖石里，豐富幼兒的空間動(dòng)作。
2）聽哼唱旋律，引導(dǎo)幼兒模仿并加以提升。
白雪：“你們喜歡誰的動(dòng)作，為什么？”（引導(dǎo)幼兒從動(dòng)作的創(chuàng)意、夸張、表情來評(píng)價(jià)。）“我們一起來學(xué)學(xué)�！�
注：適時(shí)提供幼兒間的相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。
2、引導(dǎo)幼兒嘗試用幽默、詼諧的動(dòng)作表現(xiàn)小矮人不同的走路和推車動(dòng)作。
白雪：“小矮人很可愛、干活時(shí)很開心。不僅是挖水晶，就連走路和推車動(dòng)作也是很搞笑的。比
比誰的動(dòng)作最滑稽哦�！保ń處熀叱�，請(qǐng)幾個(gè)幼兒來表演）
注：重視幼兒個(gè)性化的發(fā)展，
三）幼兒手持勞動(dòng)工具，嘗試用幽默、詼諧的動(dòng)作完整表現(xiàn)小矮人的勞動(dòng)情景。
白雪：拿上工具我們繼續(xù)挖水晶吧！
六、勞動(dòng)結(jié)束。
白雪：“今天我們挖的水晶真多，晚上我給你們做‘蘋果派’吃，快收拾好東西我們回家吧！”（大家排著整齊的隊(duì)伍唱著歌回家了）唱：“一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)小矮人，四個(gè)、五個(gè)、六個(gè)小矮人，許多小矮人勞動(dòng)回家，多么快樂呀！”
七、活動(dòng)延伸：（游戲）將幼兒分成兩組表演音樂中所表現(xiàn)的不同情景。
聽音樂：請(qǐng)四個(gè)幼兒來表演小矮人推車的情景，（第一樂句請(qǐng)一人推車，第二樂句時(shí)加一人幫忙推，依次類推）其他幼兒表演小矮人走路和挖水晶的情景。按音樂的發(fā)展，一組在表演時(shí)另一組保持造型不動(dòng)。
注：發(fā)展幼兒的注意力和控制能力，增添游戲的情趣。
幼兒園大班音樂活動(dòng)反思12
本次音樂活動(dòng)的目標(biāo)是讓幼兒感受音樂的快樂，并能想象用動(dòng)作形象來表現(xiàn)音樂強(qiáng)與弱；喜愛音樂活動(dòng)，愿意在集體中表現(xiàn)。整個(gè)活動(dòng)游戲化，以圣誕節(jié)動(dòng)物開圣誕音樂會(huì)引出音樂，讓幼兒感受音樂的'強(qiáng)與弱。在活動(dòng)中幼兒聽著音樂讓身體跟著節(jié)奏動(dòng)一動(dòng)，聽到強(qiáng)的音樂怎么表現(xiàn)，聽到弱的音樂怎么表現(xiàn)，幼兒都能用身體動(dòng)作表現(xiàn)出來，大家一起跟學(xué)，興趣很大。
后環(huán)節(jié)中，以動(dòng)物出來參加圣誕音樂會(huì)，根據(jù)音樂的強(qiáng)弱，有節(jié)奏地表現(xiàn)動(dòng)物走，之前幾個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒的表現(xiàn)里很強(qiáng)，所以在后面的環(huán)節(jié)中，幼兒有點(diǎn)不感興趣。
作為音樂游戲活動(dòng)，本次的游戲性質(zhì)還不夠強(qiáng)，應(yīng)更具游戲規(guī)則性，幼兒才會(huì)更感興趣。以圖譜形式，讓幼兒看圖譜來表演，這樣教師對(duì)幼兒的關(guān)注力少了，以PPT形式可能會(huì)更好。
幼兒園大班音樂活動(dòng)反思13
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能隨音樂有節(jié)奏地做踵趾小跑步、踏并步等基本舞步。
2、遵守游戲規(guī)則，游戲時(shí)能克制自己不偷看藏起來的小朋友。
3、積極的參與活動(dòng)，大膽的說出自己的想法。
4、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普通話。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1。一件大斗篷。
2、幼兒已經(jīng)會(huì)隨旋律演唱“披斗篷的小孩”。
3、已學(xué)過踵趾小跑步、踏并步基本舞步。
活動(dòng)玩法：
一、“猜娃娃”的游戲引出活動(dòng)。
★教師用神秘的聲音一邊范唱歌曲一邊把玩具洋娃娃放進(jìn)椅子上的斗篷里，幼兒捂住眼睛傾聽歌曲，唱完后教師請(qǐng)幼兒睜開眼睛猜躲在斗篷里的是哪個(gè)娃娃。
二、隨音樂引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)基本舞步（踵趾小跑步、踏并步）。
★提醒幼兒隨歌詞一小節(jié)完成一次踵趾小跑步
三、幼兒隨音樂完整地玩《披斗篷的小孩》的音樂游戲。
★歌曲即將唱完時(shí)老師要趁孩子不注意迅速用斗篷遮住一名幼兒的身體，待歌曲唱完時(shí)其他小朋友猜猜斗篷里的小朋友是誰，猜對(duì)后繼續(xù)玩游戲。
★教師提醒幼兒積極遵守游戲規(guī)則，游戲時(shí)不偷看藏起來的小朋友。
附：音樂游戲歌詞：
“有一個(gè)小小孩站在樹木中，她披著一件奇妙的小斗蓬，站在樹木當(dāng)中，披著小小的斗篷，你猜那是誰站在樹林中？”
課后反思：
《熊和小孩》是一個(gè)以游戲?yàn)橹鞯捻嵚苫顒?dòng)，在實(shí)際教學(xué)中，深受小朋友的喜愛，我覺得其中的原因有以下幾點(diǎn)：
第一，教材本身它具有游戲性，有情節(jié)，小朋友對(duì)有情節(jié)的游戲，特別是兇猛的動(dòng)物吃小動(dòng)物的游戲特別感性趣；
第二，歌曲里面的小動(dòng)物：小鳥、小兔、大熊等是小朋友比較熟悉，又比較喜歡的小動(dòng)物，小朋友對(duì)模仿小動(dòng)物表演具有天然的喜好；
第三，幼兒對(duì)木頭人的造型非常喜歡，平時(shí)孩子們經(jīng)常玩“木頭人”的游戲，孩子們對(duì)做出一個(gè)造型控制不動(dòng)，非常感興趣；
第四，歌曲簡單，唱起來朗朗上口，易于表演。興趣是最好的老師，只要小朋友感興趣，那么，學(xué)起來就會(huì)收到事半功倍的效果。
活動(dòng)特點(diǎn)：
1、整個(gè)教學(xué)活動(dòng)是：演唱歌曲、表演歌曲、創(chuàng)編動(dòng)作、創(chuàng)編造型、完整游戲。先由易到難分步練習(xí)，層層突破重難點(diǎn)后再完整游戲。
單個(gè)環(huán)節(jié)：如在創(chuàng)編動(dòng)作這個(gè)環(huán)節(jié)，先讓幼兒集體聽音樂自由創(chuàng)編，創(chuàng)編兩人表演的動(dòng)作、三人、多人表演的動(dòng)作。創(chuàng)編“木頭人”造型也是這樣：一個(gè)人造型、兩人造型、三人造型到多人造型。幼兒游戲時(shí)，也是一遍有一遍的變化和難度。
2、注重了動(dòng)靜交替的原則。幼兒生理、心理活動(dòng)的重要規(guī)律之一就是“節(jié)律快”。他們疲勞的快，恢復(fù)的也快；注意集中的快，轉(zhuǎn)移的`也快。因此，我在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)注重了活動(dòng)多變化和動(dòng)靜活動(dòng)多交替的原則，以確保幼兒在一個(gè)時(shí)間片段中能夠有較豐富的學(xué)習(xí)收獲。比如：讓幼兒集體跳舞到單獨(dú)個(gè)別創(chuàng)編表演，表演后老師小結(jié)評(píng)價(jià)、提問，讓幼兒有適當(dāng)休息等。
3、這雖然是一個(gè)音樂游戲活動(dòng)，但是在活動(dòng)的組織過程中，老師以歌曲為載體，將節(jié)奏、速度、強(qiáng)弱等音樂元素整合在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，使幼兒的綜合音樂素質(zhì)在唱唱、演演、玩玩中非常自然地得到了鍛煉，體現(xiàn)了“以人為本”、“以幼兒的發(fā)展為本”的理念，使活動(dòng)更加地扎實(shí)有效。老師還比較好地關(guān)注到了藝術(shù)活動(dòng)的審美價(jià)值點(diǎn)，在活動(dòng)中有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒把動(dòng)作做得更美、更有節(jié)奏感，實(shí)現(xiàn)了藝術(shù)活動(dòng)的價(jià)值。孩子們?cè)谝魳仿曋型娴牟灰鄻泛酢?/p>
不足之處：
比如在欣賞音樂時(shí)給予幼兒的時(shí)間還不夠，在欣賞音樂時(shí)教師要根據(jù)不同的音樂表現(xiàn)出不同的表情及動(dòng)作，這樣孩子們才會(huì)更好地投入進(jìn)去。
幼兒園大班音樂活動(dòng)反思14
本次活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)時(shí)在學(xué)習(xí)歌曲的基礎(chǔ)上創(chuàng)編動(dòng)作，在這一環(huán)節(jié)中不僅僅時(shí)讓幼兒創(chuàng)編簡單的舞蹈動(dòng)作，更重要的時(shí)讓幼兒體會(huì)向上的情緒和歡樂積極的情感，并在游戲中獲得愉快的情感體驗(yàn)。要做到《綱要》中情緒情感占第一位的理念。運(yùn)用賞識(shí)教育，鼓勵(lì)每一位幼兒，讓孩子們?cè)谧灾鞯膭?chuàng)造中體驗(yàn)成功的快樂，在集體游戲的氛圍中提升交往的能力。
在學(xué)習(xí)歌曲方面，我仔細(xì)研究了自己的示范唱，從音量，音高，演唱速度上都進(jìn)行了一些改動(dòng)。如我將音高調(diào)低了一些，為了適合我班孩子實(shí)際的演唱水平，另外，我還處理了演唱時(shí)的一些表現(xiàn)，使樂曲更加富有情境性。如速度的漸快，音量的漸強(qiáng)，這些改動(dòng)，從活動(dòng)反映情況看，還是不錯(cuò)的。我時(shí)示范唱讓孩子們聽得很愉快。孩子們聽到”真是壞”和“使勁啃”的時(shí)候，都不由自主的加上了許多自編的動(dòng)作表示自己的情緒。當(dāng)我輕輕，跳躍的演唱小老鼠出來的時(shí)候，孩子們立刻用動(dòng)作來給我回應(yīng)。所以，幾遍以后，孩子們?cè)诟枨难莩憩F(xiàn)上還是表現(xiàn)的很優(yōu)秀的。
為了讓孩子們?cè)谳p松，自然的氣氛中記住歌詞，我制作了小貓和小老鼠的頭飾，并以一個(gè)小故事的形式來引入本次音樂活動(dòng)。故事的講述，為孩子們接下來對(duì)歌詞的.理解和記憶有了很大的幫助。孩子們?cè)谖业闹鸩教釂栂�，大都能將兩段歌詞的內(nèi)容表現(xiàn)出來。我和孩子們一起進(jìn)行了合作進(jìn)行了表演唱，感覺每一個(gè)孩子都唱得很投入。這次的音樂活動(dòng)唱歌部分時(shí)成功的。讓一些平時(shí)不太愿意上臺(tái)來表現(xiàn)自己的孩子，那些膽小的孩子有了很多的自信心，我也適時(shí)的給予他們更多的鼓勵(lì)，當(dāng)他們上臺(tái)進(jìn)行了表演，我就給予他們及時(shí)的表揚(yáng)。
我相信通過這樣較為成功的音樂活動(dòng)，會(huì)進(jìn)一步提升孩子們對(duì)音樂活動(dòng)的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對(duì)音樂活動(dòng)的自信心！
幼兒園大班音樂活動(dòng)反思15
原色課堂是以人為本的課堂，它關(guān)注人性，突出發(fā)展，充滿活力，是幼兒成長的樂園。本次歌唱活動(dòng)《魔法師和樹精靈》中，教師處處從生態(tài)課堂理念出發(fā)，注重為孩子營造溫馨和諧、充滿人性化的課堂氛圍，尊重接納孩子的創(chuàng)造表達(dá)，自然真實(shí)地展現(xiàn)了師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)的活躍場面。主要體現(xiàn)在：
1、讓幼兒能成為音樂教學(xué)活動(dòng)的主人。
新《綱要》指出，藝術(shù)教育的目地是對(duì)幼兒進(jìn)行審美感受，感受促進(jìn)作用，改變使藝術(shù)成為技能訓(xùn)練和表演的功能，強(qiáng)調(diào)音樂教學(xué)要在充分感受的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地表現(xiàn)。所以我們應(yīng)重新審視音樂教學(xué)活動(dòng)，重新審視音樂活動(dòng)中幼兒的地位，讓幼兒能成為音樂教學(xué)活動(dòng)的主人。
游戲也是幼兒的基本活動(dòng)，讓幼兒置身在游戲中接受美育是非常重要的。游戲符合兒童的本性，如果能讓幼兒音樂活動(dòng)游戲化，把音樂和游戲結(jié)合起來，讓幼兒在唱唱跳跳、動(dòng)動(dòng)玩玩中體驗(yàn)音樂、感知音樂，在音樂中培養(yǎng)他們的求異思維和創(chuàng)新思維，不僅能成為落實(shí)新《綱要》精神的捷徑，更符合幼兒的身心發(fā)展要求，提高音樂教學(xué)活動(dòng)的效率。
2、教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)性和多樣性，是幼兒園音樂游戲化的首要條件。
愛因斯坦說過：“興趣是好的老師�！迸d趣也是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，只有孩子對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，他才會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索。所以，音樂教師在選擇音樂素材時(shí)，一定要選擇適合幼兒年齡特點(diǎn)、具有教育性和藝術(shù)性，能夠?yàn)橛變合矏鄣囊魳纷髌贰Ｈ纾骸赌Х◣熀蜆渚`》，幼兒可以找到喜愛的動(dòng)物或人物形象，或者能被曲折的故事情節(jié)吸引。
3、教學(xué)過程的情節(jié)性和趣味性，是幼兒音樂游戲化的必要手段。
心理學(xué)研究證明：人有先天性的行為趨勢傾向。趨向積極的情感體驗(yàn)而回避消極的情感體驗(yàn)，幼兒更是如此。如果能讓他們感到快樂和獲得成功體驗(yàn)，幼兒就會(huì)樂此不疲，并能表現(xiàn)出不凡的創(chuàng)造力。通過這個(gè)現(xiàn)象，我們?cè)谝魳方虒W(xué)活動(dòng)的施教方法就要有趣味性，教學(xué)活動(dòng)過程要有情節(jié)性，讓幼兒覺得自己是在玩音樂，在音樂中游戲，使他們身體感受，情感與思考融為一體，讓他們自主地感覺音樂，表達(dá)情感，充分享受音樂帶給他們的快樂。
4、師幼關(guān)系的互動(dòng)性與學(xué)習(xí)性，是保證幼兒園音樂教學(xué)游戲化的核心。
許多教師在教育實(shí)踐中，常常受傳統(tǒng)的教育觀念與教育方式影響，只喜歡兒童聽話守紀(jì)律，不許兒童“亂說亂動(dòng)”。表面上是讓兒童守規(guī)矩，實(shí)際上是不許超出教師限定的范圍去進(jìn)行探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，這樣的教育顯然不能培養(yǎng)兒童“獨(dú)立思考”和“勇于創(chuàng)造”的精神。新《綱要》中也多次提及，如“建立良好的師生關(guān)系”“創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談”。怎樣做到新《綱要》的要求，我覺得至少要做到以下兩點(diǎn)：一是教師應(yīng)由活動(dòng)的“設(shè)計(jì)者和指揮者”變成幼兒音樂活動(dòng)環(huán)境的“提供者”和“服務(wù)者”，為幼兒在音樂活動(dòng)中的學(xué)習(xí)和探索提供必要的物質(zhì)保障和環(huán)境氛圍。二是教師應(yīng)成為孩子創(chuàng)作過程中的.“引導(dǎo)者”和“合作者”。幼兒的探索與創(chuàng)造，許多在成人看來都很簡單甚至是荒誕離奇的，但正是這些想法，才表現(xiàn)出幼兒難得的創(chuàng)造性�；顒�(dòng)中，教師要細(xì)致地觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒探索過程的需要，通過對(duì)幼兒探索中的環(huán)境、材料以及精心組織設(shè)計(jì)的提問等途徑給予幼兒隱性指導(dǎo)。教師好以幼兒的“合作伙伴”的身份參與到幼兒感興趣的項(xiàng)目中去，并站在孩子的角度，用一顆童心去理解他們的發(fā)現(xiàn)和探索行為，以積極肯定的態(tài)度來對(duì)待每個(gè)孩子的創(chuàng)造成果。有時(shí)候，老師的一個(gè)贊揚(yáng)，一個(gè)微笑，甚至一句鼓勵(lì)的話，都是提高孩子創(chuàng)造積極性的良好手段。
【幼兒園大班音樂活動(dòng)反思】相關(guān)文章：
大班音樂游戲活動(dòng)反思01-18
大班音樂活動(dòng)《柳樹姑娘》反思06-09
幼兒園音樂活動(dòng)反思03-31
幼兒園音樂活動(dòng)反思06-14
幼兒園大班音樂活動(dòng)教案及反思（通用20篇）10-17
幼兒園大班音樂活動(dòng)教案《小螞蟻避雨》含反思05-06