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大班健康公開課教案詳案反思點(diǎn)評(píng)《螃蟹運(yùn)瓜》
作為一名教師,通常會(huì)被要求編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編收集整理的大班健康公開課教案詳案反思點(diǎn)評(píng)《螃蟹運(yùn)瓜》,希望對(duì)大家有所幫助。
背景:
《綱要》指出:“既貼近幼兒的生活,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)。”塑料球是幼兒很熟悉的一種球類,孩子很喜歡玩,但是側(cè)身夾球運(yùn)行,孩子們還沒有嘗試過(guò)。如何讓孩子去探索這種玩球方法,我動(dòng)了一番腦筋。我們已經(jīng)上了“動(dòng)物,我們的朋友”這個(gè)主題,孩子們十分喜歡小動(dòng)物。螃蟹又是孩子們比較熟悉的小動(dòng)物,所以想到了用螃蟹作為本課的一個(gè)載體,創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境:以螃蟹運(yùn)瓜作為一條主線,把活動(dòng)串聯(lián)起來(lái)。這樣活動(dòng)既有趣味性,又可以達(dá)到活動(dòng)目標(biāo),符合幼兒的年齡特點(diǎn)。
一、熱身運(yùn)動(dòng)導(dǎo)入。
教師拌螃蟹媽媽,幼兒拌小螃蟹。師:“現(xiàn)在跟著螃蟹媽媽一起去做運(yùn)動(dòng)吧!”師帶領(lǐng)幼兒沿著場(chǎng)地的大圓圈側(cè)身慢走、快走后請(qǐng)幼兒自由學(xué)螃蟹走路的樣子。師問:“小螃蟹都是怎么走路的呀?”幼兒模仿走,師反饋幼兒的動(dòng)作,鼓勵(lì)幼兒相互學(xué)習(xí)。
點(diǎn)評(píng)分析:這是活動(dòng)導(dǎo)入活動(dòng),教師設(shè)置情境,讓幼兒更好更快的進(jìn)入狀態(tài)。練習(xí)側(cè)身運(yùn)行請(qǐng)幼兒自由學(xué)小螃蟹走路,師以螃蟹媽媽的身份說(shuō):“這只小螃蟹走的真好,我來(lái)學(xué)一學(xué)!”“哇,那只小螃蟹走的還要好。”老師自然反饋幼兒側(cè)走的動(dòng)作,鼓勵(lì)引導(dǎo)幼兒相互模仿學(xué)習(xí),這樣可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,為下一個(gè)環(huán)節(jié)探索用身體夾球側(cè)行做了有利的鋪墊。但是老師自身的情緒不夠飽滿,幼兒不能被很好帶動(dòng)起來(lái),缺少了健康課應(yīng)有的活潑氣氛。
二、探索練習(xí)
1、教師設(shè)置情境,初探運(yùn)瓜方法。
田里有一堆瓜,請(qǐng)?bào)π穼殞殏儼阉鼈儚膶?duì)面田里運(yùn)回家,中間有一條小河,要沿著河邊走,想想怎么樣來(lái)運(yùn)?(請(qǐng)個(gè)別幼兒示范一次)
2、幼兒分散自由練習(xí)運(yùn)瓜。
媽媽知道你們肯定還有許多方法運(yùn)瓜,你們?nèi)ピ囋嚢桑?/p>
提出練習(xí)要求:
①請(qǐng)沿著河邊橫著走過(guò)去,拿瓜、夾瓜、運(yùn)瓜。
、谝压蠆A好,不能掉。
、劭梢栽囍貌煌姆椒ㄟ\(yùn)瓜。
3、集合,幼兒交流分享示范。
請(qǐng)?bào)π穼殞殏冋f(shuō)說(shuō)剛才是怎么樣運(yùn)瓜的?
點(diǎn)評(píng)分析:場(chǎng)地布置成三條縱線(當(dāng)小河)先請(qǐng)個(gè)別幼兒示范,師提醒幼兒看是否橫著走,瓜有沒有掉?這樣的觀看和提醒,為幼兒自己的探索埋下一筆,幼兒在自己探索時(shí)就會(huì)朝這樣一個(gè)正確的方向去探索。在幼兒自由探索前,老師又提出了三點(diǎn)練習(xí)要求,這些要求提的很明確,指令清楚,這樣幼兒在練習(xí)時(shí)更加明確探索的方法用身體夾球側(cè)行的探索方法,為下一個(gè)環(huán)節(jié)做鋪墊。這個(gè)環(huán)節(jié)采用集中——分散——集中交流的形式也是適合大班幼兒的學(xué)習(xí)。在集中交流時(shí),教師指令幼兒排成左右各兩列橫隊(duì),師站在中間,這樣的排列兼顧到每個(gè)幼兒都能看的清楚,聽的清楚老師的要求。但是,幼兒在自由探索部分,過(guò)于規(guī)則,活動(dòng)氣氛始終沒有被老師調(diào)動(dòng)出來(lái)。
三、合作運(yùn)瓜
1、教師提出挑戰(zhàn)性的要求,兩只螃蟹合作運(yùn)瓜。
提出練習(xí)要求:
①如果不用手,能用什么方法運(yùn)瓜?
、趦芍惑π芬趺春献鞔┰竭@條河呢?
2、幼兒兩兩結(jié)伴初探運(yùn)瓜側(cè)走方式。
教師對(duì)幼兒探索的結(jié)果進(jìn)行反饋并進(jìn)行自由練習(xí)。
3、集合,個(gè)別幼兒進(jìn)行交流示范。
、僬f(shuō)說(shuō)怎樣才能走得又快又穩(wěn)?如何夾住球不掉?
、诮處熀(jiǎn)單小結(jié)。
4、再次練習(xí),深入探索合作運(yùn)瓜。
請(qǐng)?bào)π穼殞氃俅芜\(yùn)瓜。(鼓勵(lì)幼兒可以加快速度,側(cè)行跑運(yùn)瓜)
點(diǎn)評(píng)分析:幼兒在完成獨(dú)立夾球側(cè)行走后,教師又發(fā)出挑戰(zhàn)性的要求:兩人夾球側(cè)行走。這對(duì)幼兒有一定難度,但也完全適合大班幼兒的學(xué)習(xí):學(xué)習(xí)與同伴合作。在幼兒練習(xí)時(shí),師就在旁邊觀察,及時(shí)對(duì)幼兒雙人合作的結(jié)果給予肯定。幼兒采用的方法很多:有用頸部、有用胸部、有用背部有用頭部等部位夾球側(cè)走。幼兒自由練習(xí)后,全體集中教師有意識(shí)得請(qǐng)個(gè)別用不同方法運(yùn)球的幼兒進(jìn)行交流示范。老師又拋出一個(gè)問題:“說(shuō)說(shuō)怎樣才能走得又快又穩(wěn)?如何夾住球不掉?”這個(gè)問題的重點(diǎn)就是要讓幼兒學(xué)會(huì)合作,一個(gè)人的力量不行,一定要兩人默契配合好。師最后小結(jié):運(yùn)的時(shí)候注意兩人的步子要整齊,大家要一起走,不能讓瓜掉下來(lái)。
這個(gè)環(huán)節(jié)是在側(cè)行走的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒兩人練習(xí)運(yùn)瓜還可以側(cè)行跑,加快速度,從易到難、從慢到快,逐漸加大難度,尋求兩人合作夾球側(cè)行的方法,遵循循序漸進(jìn)的原則。
四、運(yùn)瓜比賽
1、教師介紹比賽內(nèi)容與規(guī)則。
2、幼兒兩人一組商量用什么方法夾球運(yùn)行走。
3、幼兒比賽,運(yùn)瓜去對(duì)面場(chǎng)地后,從小河邊返回。看哪一組快。
4、幼兒再次比賽
點(diǎn)評(píng)分析:師:“剛才我們學(xué)會(huì)了合作運(yùn)瓜,現(xiàn)在請(qǐng)寶寶們分成兩隊(duì),看哪一隊(duì)的寶寶先把瓜運(yùn)回家!崩蠋熥匀贿^(guò)度到下一個(gè)環(huán)節(jié),然后介紹比賽規(guī)則,這里老師也給孩子一個(gè)寬松自由的環(huán)境,說(shuō):“孩子們,你們自己商量一下用什么方法把瓜運(yùn)到對(duì)面又快又好。”老師沒有直接規(guī)定用什么方法去比賽,讓孩子們自己比賽一次,去體驗(yàn)?zāi)姆N方法最快。孩子們就能自主地選擇自己喜歡的運(yùn)球方法。有的用頸部、有的用胸部、有的用背部有的用頭部等部位夾球側(cè)走,在進(jìn)行了一次比賽后,孩子們馬上就知道了采用胸腹部的方法運(yùn)球是最快最好的方法。這個(gè)過(guò)程是孩子們自己去探索后得出的經(jīng)驗(yàn),比老師說(shuō)的更有意義。經(jīng)過(guò)第一次的探索、磨合,孩子們第二次比賽都采用胸腹部運(yùn)球的方法,這次比賽更激烈了,速度比前一次明顯加快,沒有一對(duì)中途掉球,合作也默契了。這個(gè)比賽環(huán)節(jié)既能增加趣味性,又能讓幼兒與同伴進(jìn)一步磨合、合作,體驗(yàn)成功給幼兒帶來(lái)的喜悅,達(dá)到理想的配合。
當(dāng)兩人配對(duì)多出一名孩子時(shí),老師立刻參與了這個(gè)比賽環(huán)節(jié),為這節(jié)課添了亮麗的一筆。孩子們一看老師都來(lái)比賽了,馬上興奮起來(lái),老師比賽時(shí)不停得喊:“加油,加油!”把整個(gè)推向高潮。
五、活動(dòng)結(jié)束
1、教師小結(jié)。
2、把瓜運(yùn)回家。
點(diǎn)評(píng)分析:師:“剛才寶寶們表現(xiàn)的都很不錯(cuò),現(xiàn)在請(qǐng)寶寶們把瓜搬回家吧。”師生一起把球整理好。這樣既調(diào)整了幼兒剛才興奮的情緒,整理球是一種放松的活動(dòng),同時(shí)又培養(yǎng)了良好的整理習(xí)慣。
反思:
開始環(huán)節(jié)自己的情緒還是沒有進(jìn)入狀態(tài),太過(guò)冷靜,活潑興奮的一面沒有顯示出來(lái),所以導(dǎo)致幼兒應(yīng)有活潑情緒也沒有調(diào)動(dòng)起來(lái),課堂氣氛顯得比較沉悶、拖沓。在自由探索的環(huán)節(jié),幼兒的活動(dòng)顯得太規(guī)則,我這時(shí)候沒有及時(shí)得帶動(dòng)幼兒,把孩子活潑的一面帶出來(lái),在這方面的引導(dǎo)還是很欠缺。
《綱要》中還指出:“建立良好的常規(guī),減少不必要的管理行為,逐步培養(yǎng)幼兒的自律!边@節(jié)課中,我在這個(gè)方面做的不錯(cuò),孩子的健康活動(dòng)常規(guī)培養(yǎng)得相當(dāng)好,收放自如,自由活動(dòng)時(shí)能放開來(lái)活動(dòng),集中交流時(shí),都做到聽教師指令迅速安靜集合,每個(gè)孩子都能很專心地聽講。教師條理清楚,每次幼兒自由探索前都將要求交代清楚,對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的把握也都做到條理清晰,做到層層遞進(jìn),循序漸進(jìn)。特別是在最后的游戲環(huán)節(jié),老師能以一個(gè)合作者的身份和幼兒一起游戲,師幼融合在一起,活動(dòng)氣氛顯現(xiàn)出來(lái),使活動(dòng)達(dá)到高潮。
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