幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)設(shè)計(jì)方案?jìng)銉簱纹饋?lái)

　　為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開(kāi)展，往往需要預(yù)先制定好方案，方案具有可操作性和可行性的特點(diǎn)。方案的格式和要求是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)設(shè)計(jì)方案?jìng)銉簱纹饋?lái)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、嘗試將日常生活中積累的經(jīng)驗(yàn)遷移到游戲活動(dòng)中。

　　2、能根據(jù)物體的特征，按游戲要求進(jìn)行分類、概括，并用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　背景草地、傘、辣椒、檸糠、糖果、瓜子圖各一。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、引出話題

　　草地上特別熱鬧、都有些誰(shuí)呢？（糖果寶寶、檸檬寶寶、瓜子寶寶、辣椒寶寶）

　　（反思：以擬人化的形象出現(xiàn)，孩子們?nèi)菀捉邮�，能將注意力一下子就集中到圖片上。）

　　2、用短句分類概括

　　這些寶寶都是什么味道的？糖果寶寶的味道是甜甜的我們叫他甜甜的朋友。剛才有甜甜的朋友、酸酸的朋友，還有什么朋友呢？（香香的朋友、辣辣的朋友）

　　（反思：這一環(huán)節(jié)讓孩子結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、說(shuō)說(shuō)相應(yīng)的味道、并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括、孩子們自然而然地模仿短句，語(yǔ)言朗朗上口。）

　　3、幫助“朋友們”想辦法

　　突然，轟隆隆打雷了，嘩啦啦下雨了、朋友們快被淋濕了，怎么辦呢？有什么辦法既不被雨淋濕，又能在草地上玩？引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)大膽發(fā)表自己的想法。

　�。ǚ此迹阂浴跋掠炅恕睘榍榫常�請(qǐng)孩子幫朋友們想辦法，孩子們能積極根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)大膽地表達(dá)自己的想法。）

　　4、了解游戲規(guī)則

　　小朋友都有很多的好辦法，看一看誰(shuí)先幫忙了，出示“雨傘”。傘兒要和他們做游戲呢！聽(tīng)聽(tīng)看，傘兒是怎么說(shuō)的：“傘兒傘兒撐起來(lái)，酸酸的朋友請(qǐng)進(jìn)來(lái)。”雨傘請(qǐng)的是什么朋友？誰(shuí)是酸酸的？傘兒說(shuō)：“請(qǐng)進(jìn)來(lái)�！保ㄒ源祟愅疲�“香香的朋友”等）

　　5、集體游戲

　　游戲：“轟隆隆，雷聲響。嘩啦啦，下雨了。傘兒傘兒撐起來(lái)，xx的朋友請(qǐng)進(jìn)來(lái)。”最后一起說(shuō)：“太陽(yáng)出來(lái)了，傘兒收起來(lái)。”

　�。ǚ此迹航處熀秃⒆觽円黄鸷献�、互動(dòng)、在這樣的語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境中，孩子游戲的欲望也就自發(fā)產(chǎn)生了。）

　　6、用“手”做小傘分散游戲

　　（反思：這一環(huán)節(jié)，孩子們自由結(jié)伴、相互商量角色的分配，進(jìn)一步感受到合作游戲的快樂(lè)，伴隨朗朗上口的兒歌、簡(jiǎn)單的身體動(dòng)作，孩子們?cè)谳p松的氛圍中快樂(lè)地游戲著，把活動(dòng)推向高潮。）

　　6、進(jìn)行遷移游戲。

　　現(xiàn)在又有一個(gè)新朋友，聽(tīng)一聽(tīng)是什么朋友？教師念兒歌：“轟隆隆，雷聲響。嘩啦啦，下雨了。傘兒傘兒撐起來(lái)，圓圓的朋友請(qǐng)進(jìn)來(lái)�！蔽艺�(qǐng)的是什么朋友？什么東西是圓的？（隨幼兒的回答進(jìn)行游戲）

　　小朋友想想看，除了圓圓的朋友，還有什么朋友？其實(shí)呀，生活中還有很多很多的朋友，課后我們?nèi)フ乙徽�，說(shuō)一說(shuō)，商量好誰(shuí)做雨傘，誰(shuí)做朋友。

　　（反思：孩子們熟悉游戲情節(jié)后，以圖形朋友為新的拓展對(duì)象。讓孩子們說(shuō)說(shuō)還有什么其他朋友？孩子們大膽思考，思維得到拓展）

　　活動(dòng)延伸

　　幼兒三三兩兩自由組合進(jìn)行拓展游戲。

　　活動(dòng)評(píng)析

　　整個(gè)活動(dòng)以日常教學(xué)中最樸素的教學(xué)手段――圖片演示導(dǎo)入，以孩子熟悉喜愛(ài)的擬人化形象展開(kāi)，為孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、豐富，又切合他們生活經(jīng)驗(yàn)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境，通過(guò)“自然學(xué)習(xí)模式”（示范、參與、練習(xí)、扮演角色、聯(lián)想表達(dá)）來(lái)引導(dǎo)孩子聽(tīng)、說(shuō)，不斷激活思維、大膽表達(dá)，將傳統(tǒng)的“師傳生受”的語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程變?yōu)榻處熀陀變汉献鲗W(xué)習(xí)的過(guò)程，使孩子想說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)，從中體驗(yàn)語(yǔ)言交往的樂(lè)趣，拓展語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展。

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