關愛留守兒童講話
關愛留守兒童講話1
為了認真貫徹落實上級會議精神，扎實做好全縣關愛留守兒童各項工作，縣上決定召開這次會議，專門對此項工作進行動員部署。前面，婦聯(lián)、教育部門的同志就具體工作進行了安排，縣上還與有關鄉(xiāng)鎮(zhèn)簽訂了目標責任書，請同志們認真抓好貫徹落實。下面，就進一步做好全縣關愛留守兒童工作，我講五點意見。
一、做好關愛留守兒童工作，必須提高思想認識。
隨著城市化進程的不斷加快，大批農(nóng)村剩余勞動力涌入城市，受自身經(jīng)濟條件的限制，許多農(nóng)民工無法把子女帶到城市來讀書，只能將其“留守”在農(nóng)村，交長輩、親屬監(jiān)管，產(chǎn)生了留守兒童這一新的群體。由于缺少家庭教育管理，缺乏親情呵護，這些留守兒童在心理上、學習上、生活上和行為習慣等方面暴露出諸多問題，已經(jīng)成為社會各界廣泛關注、人民群眾十分關心、各級領導高度重視的社會熱點問題。這就要求各級各部門務必提高對關愛留守兒童工作的認識。
第一，從未成年人思想道德建設的角度看，關愛留守兒童，是加強未成年人思想道德建設不可或缺的重要組成部分。留守兒童作為未成年人，正是世界觀、人生觀、價值觀形成的重要時期，能不能把他們教育好、管理好、塑造好，直接決定他們的個人素質，影響他們的發(fā)展前途。同時，留守兒童的思想道德素質直接關系著下一代人的整體素質，關系到國家的前途命運。
第二，從社會和諧發(fā)展的要求來看，關愛留守兒童，是事關家庭幸福、社會穩(wěn)定、和諧發(fā)展的大事。留守兒童的健康成長不僅關系千家萬戶的幸福，而且關系社會的和諧穩(wěn)定。留守兒童的教育、安全、生活等問題得到了妥善解決，他們才有望成為對社會有用之才，他們的父母才能安心在外工作，經(jīng)濟社會才能和諧發(fā)展。否則，如果大量的留守兒童成為“問題兒童”，這不僅是留守兒童個體的悲劇，也會給家庭帶來不和諧，給社會帶來不穩(wěn)定。
第三，從各級各部門工作職能職責看，關愛留守兒童，是我們強化社會管理和公共服務的一項重要工作。當前，由于家庭教育和父母之愛嚴重缺失，給留守兒童的身心健康帶來嚴重的影響，一部分留守兒童的道德品質及行為習慣均存在問題，“無人管教自曝自棄”、“情感缺失冷漠內向”、“四處奔波學學停停”、“讀書無用打工有理”、“傷害事故防不勝防”等正成為揮之不去的“留守綜合癥”。各級各部門有責任關愛留守兒童，有義務幫助留守兒童，這是堅持立黨為公、執(zhí)政為民，認真解決人民群眾最關心、最直接、最現(xiàn)實的利益問題的具體體現(xiàn)，必須把此項工作納入職責范疇，列入重要議事日程。
二、做好關愛留守兒童工作，必須把握群體特性
留守兒童問題具有它自身的特性，主要表現(xiàn)在五個方面：
第一，留守兒童問題具有特殊性。雖然農(nóng)民大量向城市流動具有普遍性，但絕大多數(shù)國家農(nóng)民是離土又離鄉(xiāng)，舉家搬遷，成為城市弱勢群體，在城市周邊形成貧民區(qū)，沒有明顯產(chǎn)生留守兒童問題。中國具有濃厚的家鄉(xiāng)觀念和戀土情結，人到了城市，但家仍然在農(nóng)村，不到條件十分成熟，一般不會舉家搬遷，留守兒童現(xiàn)象基本上是中國特有的現(xiàn)象。
第二，留守兒童問題具有普遍性。留守兒童問題不是瓜州獨有的現(xiàn)象，在全國范圍普遍存在。目前，全國有2億以上的農(nóng)民外出務工，共有留守兒童2000余萬名。近年來，隨著增加農(nóng)民收入方式的轉變和思想觀念的轉變，我縣已成為勞務輸出大縣，常年外出務工人員達1萬多人，留守兒童的數(shù)量不在少數(shù)，特別是新建的移民鄉(xiāng)村，這一問題更是嚴重。
第三，留守兒童問題具有長期性。隨著工業(yè)化、城市化進程的加快，農(nóng)村剩余勞動力將繼續(xù)大規(guī)模向城市、向發(fā)達地區(qū)轉移，大量農(nóng)民離土不離鄉(xiāng)的情況將長期存在，留守兒童問題將是我們長期面對的問題，要求我們要探索建立關愛留守兒童的長效機制。
第四，留守兒童問題具有復雜性。從留守兒童的分類看，既有隔代監(jiān)護型，又有寄養(yǎng)監(jiān)護型，也有無人監(jiān)護型。從監(jiān)護人的文化程度看，普遍偏低，對留守兒童不想管、不會管、不善管、不敢管，家庭輔導難度很大。從留守兒童情感交流情況看，留守兒童生活遇到煩惱或困難時，第一傾訴對象是同伴，第二是沉默，很容易養(yǎng)成孤僻封閉的性格，給教育管理工作加大難度。
第五，留守兒童問題具有緊迫性。十年樹木，百年樹人，留守兒童問題現(xiàn)已十分突出，我們要著眼長遠，立足當前，增強緊迫感，切實抓好留守兒童關愛工作。否則，我們將會耽誤一代人的發(fā)展和前程。
三、做好關愛留守兒童工作，必須正視工作現(xiàn)狀
近年來，通過各級各部門的共同努力，我們在關愛留守兒童方面探索了一些有益的經(jīng)驗，總體情況較為良好，但目前也存在一些不容忽視的問題。
第一，關愛留守兒童取得一定成效。從我縣關愛留守兒童工作開展的情況看，黨政領導日益重視，社會各方高度關注，各級各部門從各自職能出發(fā)做了大量的工作；建設了一些關愛留守兒童的活動陣地，初步構建了一個家庭、社會、學校共同關愛留守兒童的責任網(wǎng)絡，開展了一系列關愛留守兒童的活動。
第二，留守兒童學習生活現(xiàn)狀令人堪憂。一是學習成績普遍較差。二是行為習慣較差。由于缺乏親情的關愛和正確的引導，一些留守兒童養(yǎng)成了不少不良習慣。有的脾氣暴躁、沖動易怒，常常將小事升級，打架斗毆；有的不講衛(wèi)生，有的亂花零用錢，有的沉迷上網(wǎng)，有的好吃懶做，有的夜不歸宿，有的抽煙喝酒，有的甚至與社會閑雜人員混在一起。三是價值觀念扭曲。一些留守兒童形成了金錢至上的觀念，把人生發(fā)展方向定位為打工掙錢，放松學習，甚至放棄學習，為掙錢而輟學。四是安全難以保證。由于父母疏于照顧，祖父母等臨時監(jiān)護人因年老體弱等多種原因無法實施對兒童的有效監(jiān)護，加之學校、家庭之間又存在安全銜接上的“真空”，導致留守兒童患病不能及時醫(yī)治，溺水、觸電、打斗等意外事件發(fā)生的幾率大大增加。
第三，關愛留守兒童工作尚需加強。關愛留守兒童的領導機制尚需進一步強化；投入力度尚需進一步加大；各級各方齊抓共管的合力尚未真正形成，很多幫扶資源尚需進一步整合；在“學校、家庭、社會”三位一體的關愛體系中，社會幫扶留守兒童的工作明顯缺位，職能沒有得到很好的發(fā)揮；還沒有探索出家庭如何有效關愛留守兒童的成功模式；各級各部門工作推進不平衡，有的部門對此項工作還停留在思考和策劃階段，急需進一步抓細抓實；輿論宣傳、典型示范不夠，在全社會還未形成普遍關注和積極參與的良好氛圍等等，這都需要我們引起高度重視。
四、做好關愛留守兒童工作，必須明確主攻方向
縱深推進留守兒童關愛工作，要重點抓好以下三個方面的工作。
第一，抓載體，搭建關愛平臺。一是加強農(nóng)村寄宿制學校建設。目前村一級小學兒童人數(shù)逐漸減少，大量兒童向城鎮(zhèn)聚集，建設寄宿制學校具有較大的現(xiàn)實需求。同時，各中小學校存在大量隔代監(jiān)護、寄養(yǎng)監(jiān)護以及無人監(jiān)護的留守兒童，學校具備寄宿功能后既可以為留守兒童提供便利的學習生活條件，又可以對留守兒童實施更好的教育管理。加快農(nóng)村寄宿制學校建設既是滿足人民群眾對優(yōu)質教育資源渴求的現(xiàn)實需要，又是鞏固教育布局結構調整成果的需要，還是解決留守兒童教育問題的重要途徑。教育、財政等部門要加大向上爭取的力度，增加寄宿制學校建設投入，不斷擴大寄宿制學校覆蓋面，不斷完善寄宿制學校設施設備。二是大力建設“留守兒童之家”。采取向上爭一點、政府出一點、社會捐一點的辦法，利用學校、社區(qū)、村組的閑置資產(chǎn)，按照有牌子、有專人、有場地、有設施、有熱線、有制度、有活動的.要求，建立留守兒童之家，利用雙休日定期開展學習輔導、校外活動等，以彌補留守兒童親情的缺失。
第二，建機制，完善工作制度。一是建立檔案登記制度。定期開展留守兒童登記，實施動態(tài)管理，建立留守兒童個人檔案和聯(lián)系卡，為關愛留守兒童奠定基礎。二是建立幫扶責任制度。由志愿者、學校教師等與留守兒童采取“一助一、多助一”等方式填寫結對幫扶卡，開展大手拉小手結隊幫扶活動，鼓勵有條件的志愿者、教師成為留守兒童的家長。三是建立交心談心制度。定期召開留守兒童會議，組織志愿者和學校教師、輔導員不定期地與留守兒童交心談心，通過正面引導，不斷增進感情。四是建立應急聯(lián)系制度。建立“留守兒童—學�！议L（監(jiān)護人）政府部門”之間完備的聯(lián)系方式和突發(fā)事件應急機制。確保留守兒童一旦發(fā)生突發(fā)事件，能夠迅速采取措施予以救助，并及時告知留守兒童的法定監(jiān)護人和在外務工的家長，同時按規(guī)定報告上級有關主管部門。
第三，優(yōu)環(huán)境，促進健康成長。一是大力整治校園周邊秩序。教育、文體、公安、工商等部門要繼續(xù)大力開展校園周邊環(huán)境綜合整治，努力為留守兒童營造良好的學習環(huán)境。二是開展法制教育活動。建立警校聯(lián)系制度，聘請法制副校長，經(jīng)常邀請干警、專家到學校進行安全、法制、道德等專題教育，同時倡導開展“拒絕網(wǎng)吧、健康成長”、“珍愛生命、遠離”等主題教育活動。三是切實維護留守兒童合法權益。要在學校設立“青少年維權崗”，在派出所設立婦女兒童維權接待站，接受留守兒童投訴，依法打擊侵害留守兒童權益的違法犯罪行為，保護留守兒童的合法權益。
五、做好關愛留守兒童工作，必須落實責任機制
留守兒童問題是一個綜合性的社會問題，需要各級各有關部門的積極參與，需要學校、家庭、社會齊抓共管，唯有如此，關愛留守兒童工作才能落到實處。
第一，各級組織要高度重視。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委、政府要健全關愛留守兒童工作領導機構，定期召開會議，及時研究制定政策措施、解決具體困難。要進一步明確黨政的領導責任、部門的幫扶責任、社會的關愛責任、學校的主體責任和家長的監(jiān)護責任，構建橫向到邊、縱向到底的責任體系，要將關愛留守兒童工作納入對相關責任部門檢查、指導、考評的重要內容。
第二，相關部門要整體聯(lián)動。教育部門要將留守兒童關愛行動工作納入素質教育和義務教育均衡發(fā)展整體規(guī)劃，切實保障農(nóng)民工子女的教育平等權；財政部門要為留守兒童關愛工作提供必要的經(jīng)費支持；衛(wèi)生部門要定期了解留守兒童的健康狀況，提供必要的疾病防治和健康咨詢；公安部門要將加強農(nóng)村留守兒童安全防范納入農(nóng)村警務工作范疇，有效保護留守兒童健康成長和預防違法犯罪行為；司法部門要配合學校做好法制教育，提供必要的法律援助；文體部門要凈化文化市場，規(guī)范網(wǎng)吧的經(jīng)營管理，嚴禁網(wǎng)吧容納未成年人；勞務部門要把家庭教育納入農(nóng)民工培訓內容；宣傳部門要負責組織對留守兒童關愛行動的宣傳；團委要聯(lián)合有關部門招募和培訓志愿者，加強“留守兒童之家”建設，加大留守兒童愛心基金的募集力度；婦聯(lián)要對留守兒童情況進行調研并提出建議和意見，配合有關部門開展對監(jiān)護人的培訓和教育。
第三，各類學校要全力主抓。一是發(fā)揮老師的作用，拉近與留守兒童的心理距離。班主任老師和課任老師最了解留守兒童的情況，最易于與他們溝通。要建立教師關愛留守兒童教務日記，定期開展教師與留守兒童“談心日”活動，教師與留守兒童結對子，“一幫一”等多種方式，積極探索建立班主任和科任老師教育管理留守兒童的工作制度，明確相應職責。同時，鼓勵有條件的教師成為留守兒童的“家長”，對重點留守兒童實行結對幫扶，全程跟蹤教育。二是發(fā)揮團隊的作用，建立互助互愛的同學關系。要加強共青團、少先隊工作，通過開展豐富多彩的活動以及同學間“一幫一”、“手拉手”等互助交流活動，增進留守兒童與其他同學之間的理解和友誼，建立同學之間互相學習、互相幫助的友愛親密關系。三是發(fā)揮家長的作用，形成家庭學校的共管合力。要辦好家長學校，提高家長、監(jiān)護人教育管理留守兒童的能力，督促其依法履行監(jiān)護義務，與學校一起共同關愛和培育留守兒童。要加強與監(jiān)護人的情況交流和信息溝通，形成學校、家庭教育合力。要鼓勵和支持留守兒童與外出家長建立溝通機制，通過親情書信、親情電話、節(jié)假日團聚等方式，增強相互間的溝通和情感交流，化解長期分離造成的交流缺失和情感缺失。
關愛留守兒童講話2
學校關于實施“關愛留守兒童”教育工作方案2021
家庭是孩子成長的第一課堂，父母是孩子的第一任老師，家庭教育對孩子的健康成長具有不可替代的作用。父母對孩子的關愛和照顧也是天經(jīng)地義的事情。然而對于留守兒童而言，在父母面前撒嬌、淘氣享受父母的惜愛和呵護都暫時成了一種回憶，由于長時間處于這種痛苦的精神境界中，他們常常會產(chǎn)生一種被遺棄的感覺，當他們從電話中或偶爾寄回來的匯款單中感受到父母的存在時，這種感覺會逐漸加劇。原來性格開朗的他們開始變得情緒低落，有的還變得自私、孤僻，成績也大幅度下滑，不難發(fā)現(xiàn)他們此時最想得到的是來自父母的關愛和照顧，為了給這些留守兒童營造一個健康成長的良好環(huán)境，我園積極響應各級領導的號召，從本園的實際出發(fā)，成立“留守兒童之家”。
一、領導機制及制度建設情況
1、建立健全領導負責制度。
幼兒園成立了關愛工程領導小組，制訂了具體計劃，實施了“留守兒童”教育工作方案。
2、建立留守兒童檔案。
我園對所有幼兒進行了認真的調查研究，摸清了留守兒童的底數(shù)，建立了每個留守兒童的專門檔案，加強了幼兒與幼兒家長及其監(jiān)護人的聯(lián)系，共同形成了以幼兒為中心的關愛網(wǎng)絡。
3、實施教職工結對幫扶留守兒童的制度。
幫扶教師經(jīng)常與留守幼兒談心，隨時掌握留守幼兒的思想動態(tài)、引導他們健康成長。建立了教職工關愛留守兒童的記錄手冊，培養(yǎng)了更多的優(yōu)秀的教師成為“愛心父母”，讓留守兒童在老師伙伴的集體中成長，以對他們缺失家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。
4、建立健全教師與留守兒童的談心制度。
幼兒園做到了定期召開一次幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護人或委托監(jiān)護人的座談會。
5、建立了關愛留守兒童的應急機制。
幼兒園建立了留守兒童、幼兒園、家長（監(jiān)護人）之間完備的聯(lián)系方式和突發(fā)事件的應急機制。層層簽訂了安全責任書，明確責任，確保幼兒在安全的環(huán)境中快樂成長。
6、注重對留守兒童的心理健康教育。
積極營造了良好的環(huán)境，針對品德行為偏差和的留守兒童，幼兒園開設了各種活動，讓他們感受到溫暖，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀和價值觀。
7、建立健全檢查考核機制。
幼兒園積極研究了科學考核評估的辦法，加強了對留守兒童的教育和管理，建立和完善了工作考評制度，定期對幼兒園和教師進行了考評，作為獎優(yōu)罰劣的重要依據(jù)。
二、政策性保障性措施出臺和落實情況
1、加強了對貧困留守的資助工作。
對留守兒童在生活、學習等方面，給予特別的'照顧，將家庭困難的留守兒童納入到“濟難救助”中來，確保他們完成國家規(guī)定義務教育。
2、整治校園周邊環(huán)境。
3、建立健全保障外出務工人員子女接受義務教育的工作制度和機制。
4、加強同村組和家庭的合作，營造深厚良好育人氛圍。
5、建立關愛經(jīng)驗交流制度。
幼兒園每學期進行一次“留守兒童”教育管理工作總結，定期召開會議了研討會、座談會、定期舉行經(jīng)驗交流、不斷探索方法，新措施，不斷提高留守兒童教育管理水平。
三、規(guī)劃和年度計劃制定
1、制定工作規(guī)劃和年度計劃。
為了更好地發(fā)揮幼兒園的育人功能，深入推進留守兒童心理健康教育，結合我校留守兒童成長狀況及實際需求每個學期都制定切實可行的計劃。
2、工作規(guī)劃和年度計劃科學、合理、可操作性強。
3、工作規(guī)劃或年度計劃有創(chuàng)新性工作舉措或保障性工作舉措。
通過對留守兒童問題的調查、分析與研究，找到影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環(huán)
境，同時，要加強領導，形成合力，將目標落到實處。
四、軟硬件建設情況
1、幼兒園建立了專門的活動室。
2、門前掛有“留守兒童之家”標識牌。
3、室內領導小組網(wǎng)絡圖、工作制度等均已上墻。
4、配備了文體活動器材、圖書學習資料，方便留守學生的學習和生活，各種活動記錄翔實。
5、幼兒園還懸掛關愛留守兒童的宣傳標語，設立宣傳櫥窗和活動展板，營造濃厚的關愛氛圍。
6、成立了由教師、社會人士和家長共同參與的關愛留守兒童隊伍。
7、親情電話暢通，電話記錄詳細。
8、建立了聯(lián)席會議制度。
9、實行園長負責制和其他人員分工負責制。
10、制定了相關方案、制度、計劃，建立健全留守兒童信息檔案。
五、日常管理和活動開展情況
1、建立和落實安全責任制度。
2、多形式開展留守兒童關愛工作。
幼兒園還主動邀請公安、交通、心理咨詢等部門專業(yè)人士深入校園開展講座，宣講法律法規(guī)，開展心理疏導，為留守學生的身心健康提供了有力保證。
3、組織動員志愿者關愛留守兒童工作
4、加強道德品格培育。
幼兒園定期組織留守學生觀看影片和專題片，豐富了幼兒的文化生活，提升了幼兒的思想道德素質。
5、抓好健康文化熏陶。
6、組織社會實踐活動，培養(yǎng)獨立合作能力。
六、養(yǎng)護工作開展情況
1、設施設備管理規(guī)范。
2、財產(chǎn)登記保管制度健全。
3、設施設備運行良好。
4、強化日常管理制度建設。
幼兒園對留守兒童變動情況及時進行了調查摸底，登記造冊，實行動態(tài)管理，做到了底子清，信息準，情況明。幼兒園相關制度上了墻，能按照各項制度要求開展對留守兒童的關愛工作。
關愛留守兒童講話3
尊敬的各位領導，姐妹們：
大家好！
今天我發(fā)言的題目是《關愛留守兒童》
關愛兒童是全社會共同的責任，是學校、家庭、社會必需關心的大事!
據(jù)有關部門統(tǒng)計,目前我國農(nóng)村留守兒童已--萬人,并呈繼續(xù)增長趨勢，現(xiàn)在，我們生活在鄉(xiāng)鎮(zhèn)和邊遠山區(qū)的許多父母，為了給家庭更富足的.生活，遠走他鄉(xiāng)，遠離親人，一年四季奔波在各個城市中，他們留在鄉(xiāng)村的孩子，有的靠年邁體弱的爺爺奶奶照料生活起居，有的托付給遠親近鄰，我們的這些小伙伴們，每天享受不到爸爸媽媽親熱的撫摸，聽不到爸爸媽媽關切的叮嚀，見不到爸爸媽媽慈祥的笑容。他們受了委屈沒有地方撒嬌，有了好消息沒有人和自己分享，在長期的情感孤獨中，他們的性格從活蹦亂跳變得沉默寡言，從熱愛學習變得貪玩厭學，從積極上進變得消沉任性……在生活、學習上遇到了不小的困難，心靈被蒙上了一層陰影。
“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強�！苯ㄔO人人共享的和諧社會，是我們每一個少年兒童，渴望擁有的一種生活幸福、學習快樂的成長環(huán)境，在家中的那些留守伙伴們，更渴望來自我們大家的幫助!
有太陽，世界才會有溫暖;有春風，大地才會有生機。團結就是力量，讓我們團結起來，每一個人都獻出一份自己的愛心，關心和愛護留守伙伴們，讓他們感受到社會大家庭的溫暖，與我們手牽手，交朋友，一幫一，獻愛心，結對子，共成長，生活在同一片藍天下，奏響我們這個時代最和諧的樂章!
最后在一次祝愿姐妹們：節(jié)日快樂，家庭幸福美滿!謝謝大家!
關愛留守兒童講話4
2016年“兩會”期間，委員、代表提出了當前教育改革與發(fā)展的諸多建議，包括學制、招考、教育扶貧、留守兒童、職業(yè)教育、民辦學校、教育信息化、校園足球、教育和社會主義核心價值觀教育等內容，農(nóng)村教育和留守兒童是討論的重點與熱點話題之一，具體涉及農(nóng)村教育扶貧和精準資助的問題、農(nóng)村學生上重點大學比例提升的問題、農(nóng)村學生特別是留守兒童安全健康的問題、鄉(xiāng)村教師隊伍建設和“支持計劃”落實的問題等方面。為了深入宣傳“兩會”精神，推進“兩會”精神的學習與落實，進一步深化教育綜合改革，本期刊發(fā)徐兆宏校長《農(nóng)村留守兒童關愛工作需要“精準”發(fā)力》一文，以饗諸位讀者。
2016年“兩會”剛結束，但關于教育的熱點話題和討論仍不絕于耳。教育作為實施民生工程的重點項目，牽動億萬中國人的心，成為社會高度關注的焦點。在“兩會”期間，教育部部長袁貴仁在全國政協(xié)教育界別聯(lián)組討論會上指出，當下教育部的最大壓力是學生的安全問題，近期發(fā)生的校同傷害案件、未成年人暴力案件讓人很痛心。而農(nóng)村留守兒童的關愛問題更成為當前社會的熱點問題。很多委員感慨，農(nóng)村留守兒童的關愛問題確實已到必須給予重視、直面攻堅的時刻。2016年“兩會”所提出的“教育要精準扶貧”戰(zhàn)略舉措，是順應時代要求、大快人心的政策導向。筆者認為，農(nóng)村留守兒童的關愛問題需要“精準”發(fā)力，要從根本上尋求解決問題的“良方”。否則，再瑰麗的教育夢想也會因種種缺憾而變成“水中花，鏡中月”――無法實現(xiàn)。概括地來講，農(nóng)村留守兒童的關愛問題需要在如下方面“精準”落實：
一、政策“精準”發(fā)力
對留守兒童受到傷害的問題――這一社會之痛，國家在過去諸多相關文件和要求，然而在法治化進程日益加快的今天，政策的頒布與實施若僅僅停留在文件的上傳下達上，而不納入法治化的軌道，往往很難奏效。十以來，黨和國家將“依法治國”提到前所未有的高度，在留守兒童的關愛和保護方面等黨中央、國務院同志多次做出重要批示，明確地提出要求。
2016年2月4日，國務院印發(fā)《關于加強農(nóng)村留守兒童關愛保護工作的意見》（以下簡稱《意見》），是國家從宏觀方面對農(nóng)村留守兒童關愛和保護工作進行政策“精準”制定，是黨中央、國務院高度重視農(nóng)村留守兒童關愛和保護工作的重要體現(xiàn)�！兑庖姟肥且赞r(nóng)村留守兒童關愛和保護為切人點的第一份系統(tǒng)性地明確未成年人保護政策措施和工作機制的國務院法規(guī)性的文件，是未成年人保護工作的重大制度創(chuàng)新，為健全、完善未成年人保護制度，落實《中華人民共和國未成年人保護法》，提供了有力的政策遵循。
眾所周知，農(nóng)村留守兒童和其他兒童一樣是祖國的未來和希望，同其他兒童一樣享受改革和發(fā)展的成果，享受義務教育、醫(yī)療、社會保障等基本公共服務。但由于長期與父母分離、缺乏親情關愛和有效監(jiān)護，一些農(nóng)村留守兒童出現(xiàn)心理健康問題，出現(xiàn)極端行為，遭受意外傷害，甚至不法侵害，需要全社會給予特別的關心與愛護。若沒有“精準”的國家政策和制度作為法律執(zhí)行的依據(jù)，留守兒童的關愛和保護就存在很多難以逾越的鴻溝，顯得鞭長莫及，最終導致解決留守兒童受到傷害的問題――這一社會癥結，愈將變得“一團糟”，可謂“剪不斷，理還亂”。
2016年頒布實施的《意見》，依據(jù)未成年人兩部專門法律，即《未成年人保護法》和《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》為藍本，結合當代特定歷史時期所積累的經(jīng)驗和教訓，總結未成年人社會保護工作試點經(jīng)驗，設計了包括強制報告、應急處置、評估幫扶、監(jiān)護干預等各個流程、環(huán)節(jié)在內的救助保護機制，細化了應急處置的措施，強化了監(jiān)護干預的措施，有利于及時保護處于危險處境的農(nóng)村留守兒童，有效地遏制侵害農(nóng)村留守兒童權益、沖擊社會心理底線的極端事件發(fā)生。
從上述意義上來說，政策“精準”發(fā)力是解決農(nóng)村留守兒童關愛問題的前提，是今后工作得以順利推進的“方向標”。
二、責任“精準”到位
在2016年“兩會”期間，全國政協(xié)委員、北京語言大學石定果教授針對農(nóng)村留守兒童存在的問題，更是直言不諱。她認為造成目前這種不良局面的原因，主要存在如下方面：一是現(xiàn)在的家庭教育出了問題，家庭教育偏重突出孩子個體的獨占性，很容易造成孩子心理上的缺陷；二是學校教育出了問題，學校教育片面追求升學質量，忽視學生道德素質培養(yǎng)，造成一些孩子的是非觀念模糊，人生價值觀和社會價值觀扭曲；三是社會環(huán)境出了問題，網(wǎng)絡上大量的不健康信息，以及社會上很多不良的誘惑，影響孩子的道德判斷標準和社會價值取向。
筆者認為，只有在家庭、學校、社會等層面上讓責任“精準”到位，才能實現(xiàn)總理所強調的“決不能讓留守兒童成為家庭之痛、社會之殤！”的良好愿景。
留守兒童之“痛”的根源在于“留守”，沒有父母的陪伴，孩子的天空灰暗、多變，長期缺乏父愛、母愛的溫暖，會導致留守兒童缺乏身心安全感和自我認同感.這對孩子一生的成長和性格形成造成很大的影響。相比之下，留守兒童往往更容易變得性格內向、情感饑渴、自卑自棄、孤獨無靠、不愛學習、易受傷害，甚至敵視社會，難以與他人正常交往。
父母是孩子健康、快樂成長的第一責任人。只有父母切實地履行關愛子女的責任，更多地與孩子生活在一起、交流在一起，父母與孩子的`情感紐帶才會不斷裂、不褪色。
《意見》明確指出，要強化家庭監(jiān)護的主體責任。外出務工人員要盡量攜帶未成年子女共同生活，或父母一方留家照料。暫不具備條件的，應當委托有監(jiān)護能力的親屬，或其他成年人代為監(jiān)護，不得讓不滿十六周歲的兒童，脫離監(jiān)護、單獨居住生活。外出務工人員要與留守未成年子女常聯(lián)系、多見面，及時地了解和掌握他們的生活、學習和心理狀況，給予更多的親情與關愛。父母或受委托的監(jiān)護人不履行監(jiān)護職責的，村（居）民委員會、公安機關和有關部門要及時地予以勸誡、制止；情節(jié)嚴重或造成嚴重后果的，公安等有關機關要依法追究其責任。
筆者所在區(qū)域的政府領導很有遠見，出臺了很多優(yōu)惠政策，強化各方面的責任機制，鼓勵外出打工者回鎮(zhèn)創(chuàng)業(yè)或務工，既方便照顧子女，也在經(jīng)濟收入上不吃虧。讓更多的孩子與父母親一起生活，減少了留守兒童的絕對數(shù)量，是當?shù)卣畬嵤┴熑巍熬珳省钡轿坏某霭l(fā)點和歸宿。
當然，學校和社會的責任也不可小覷。強化學校的管理責任，建立、健全學校留守學生專項工作考評機制，全面落實“控輟升學”的責任倒逼機制。強化社會的關愛責任，營造全社會關注、關心和關愛留守兒童的良好氛圍。對流浪未成年人的社會救助工作，公安、民政等部門要進一步強化職責，建立切實可行的多方聯(lián)動責任機制，做到對留守兒童的關愛和保護全覆蓋、不留死角，這是責任“精準”到位的具體表現(xiàn)。
三、行動“精準”高效
關愛留守兒童，給他們正常的成長空間，全社會都要行動起來。從全國各地報道的信息來看，不少地區(qū)的行動精準、高效。
廈門市針對每年暑期留守、流動兒童教育托管需求突出、安全事故高發(fā)的實際，將每年七至八月份設立為“廈門市留守、流動兒童安全特別關愛月”，并重點解決留守兒童放學后失管、失教的突出社會問題。同時，設立“兒童之家”、“家庭關愛服務中心”、“四點鐘學�！钡绕脚_和場所，為留守、流動兒童提供心理健康教育和托管服務，建立和完善學校、家庭、社區(qū)有效銜接的服務網(wǎng)絡。
貴州省關愛留守兒童工作在關愛對象、關愛內容、關愛責任和關愛措施等四個方面行動、精準發(fā)力，做到精準定位到村、精準識別到戶、精準建檔到人。注重、關懷心理情感，建好“視頻通話”等親情關愛平臺。引導父母多與孩子溝通、交流，開展“愛心媽媽”、“家長”和假期探親等活動，特別是做好學校心理健康輔導工作。建好農(nóng)村寄宿制學校，推進“四在學校幸福校同”建設，改善學習、生活環(huán)境。同時。將關愛設施的建設與工作經(jīng)費納入地方財政預算，建立以財政投入為主、社會力量參與、家庭合理分擔的經(jīng)費投入機制，及時傳播政府和社會精準關愛的正能量。
作為一名教育工作者，站在對學生負責的高度，筆者認為，教育的工作任重而道遠，對留守兒童要嚴慈相濟，用愛去滋潤，用心去呵護，用情去溫暖。這樣，就能讓“留守兒童”走出心靈的荒漠，走進親情的綠洲，從而讓每一個留守兒童都能健康、快樂成長。
關愛留守兒童講話5
尊敬的各位領導，各位老師，親愛的同學們：
大家上午好!
在這美好的金秋時節(jié)，我們歡聚一堂，共同慶祝中秋佳節(jié)。首先，請允許我代表七年級的全體教師，祝各位領導和家長和身體健康、工作順利，祝各位留守兒童學習進步、健康成長!
留守兒童是當前社會備受關注的一個群體，他們的成長和發(fā)展牽動幾萬人的心，二郎鄉(xiāng)黨委政府審時度勢，高瞻遠矚，率先提出了“三關”這一民生工程。近幾年來，在各級黨委政府的關心和支持下，在全體“家長”的努力工作下，“三關”工程得到了順利開展，工作機制日趨完善，工作模式不斷創(chuàng)新，工作成果日漸豐碩，引來了無數(shù)的學習和效仿者。
今天，二郎鄉(xiāng)黨委政府再施大愛，召集留守兒童和家長共度中秋佳節(jié)，讓留守兒童在集體中感受家的溫暖，我的心情非常激動。作為一名家長，此刻的我，千言萬語也難表達我的激動情懷。
自進二郎中學就深刻地認識到了“三關“工程的重要性，我將關愛留守兒童的工作視為和教學工作同等重要的事，在政府和中學的領導下，認真的做到對留守兒童的“三管一強化”、“五必訪”、“十個一”。盡量讓代管的留守兒童心理有依賴，學習有進步，成長有關注，生命有陽光。
去年我代管的留守兒童中，有一個叫--的同學，她的情況十分具體，她是一名走讀生，作為留守兒童的她獨自在家生活，除了學習以外，還得承擔一定量的家務勞動�？吹矫纥S肌瘦和整體憂郁的她，我的直覺告訴我，她一定是有故事的人，于是我決定去她家家訪，當我歷盡山路來到她家，已完成家務上山干活。我從她的鄰居的交談中了解到她的具體情況，她是一名從小被父母遺棄的孩子，是現(xiàn)在的家庭收留了她將她撫養(yǎng)長大，原本活潑開朗的她，在一次和父母的交談鐘，偶然得知自己的身世之謎。自此，笑容不再出現(xiàn)在她的臉上，沉重的心理壓力讓她學習沒有了動力，對生活也失去了信心。由于家庭的并不寬裕，所以養(yǎng)生父母不得不留她在一人在家中而外出務工。
當我了解到這一情況后，我的心理不由的一顫：多么可憐的孩子埃年幼的她竟要獨自承受這一切，我當時就下定決心，我要助她走出陰影。于是，那一夜我沒有回家，和她在床上談到深夜。
之后，我每節(jié)課都要關注她，讓她回答問題，及時地鼓勵她，樹立她的信心。隔三差五的找她談心，助她走出心靈的`陰影。并且在生活和學習上幫助她，給她買學習用品，中午請她在食堂吃飯，堅持每兩個星期到她家家訪一次。
就這樣，我成了她最親密的朋友和傾訴者，她把我當成了自己的親人，和我無話不談。我每次和她談話都引導她要對生活充滿信心，懂得回報社會。
今天，雖然她沒能進入高一級學校深造，當時她對生活充滿了向往，她走進社會，她要用她的實際行動實現(xiàn)自己的人生理想，而我們仍然保持著每周一次的電話，我將繼續(xù)做好她生活的引路人。
有時，教師一句肯定的話語，一個贊許的眼神，一絲無謂的關愛，就可能改變一個人的命運。在我們的身邊，有許多需要我們關心得留守兒童，我們全體教師定當在各級領導的帶領下，全力開展關愛留守兒童的工作，還她們一片蔚藍的天空。
親愛的留守兒童們，雖然你們的父母不在身邊，但有各級領導的關懷，有學校老師和同學的關心和陪伴，你們并不孤獨，你們是幸福的。
最后，值此中秋佳節(jié)之際，真摯祝大家中秋節(jié)快樂、工作順利、家庭幸福!謝謝大家。
關愛留守兒童講話6
社會中地區(qū)的不平衡的發(fā)展,許多的農(nóng)民到經(jīng)濟較為發(fā)達的地方去打工,但孩子又無法跟著走,就留下了一部分孩子在家中.這部分孩子我們稱為留守兒童.學校要求對這部分學生要給予特別的關注.先就將我們近期的關愛留守兒童活動總結如下：
一、校內留守兒童現(xiàn)狀
我校入學適齡兒童502人，其中留守兒童54人，這些孩子都有隔代監(jiān)護或者寄居在親戚家中，這些兒童整年甚至幾年見上父母一面，在長期缺乏父愛、母愛的環(huán)境中成長，這些孩子大部分都具有以下特征：
1、營養(yǎng)不良，性格孤僻。
2、成績落后、厭學，甚至逃學。
3、身心發(fā)育不健康。
為了外出務工的家長放心，全心投入到自己的工作上，同時也讓留守兒童感到社會的關愛，讓這些孩子身心健康快樂的成長，我們校在校委的領導下，成立“寸草心”留守了兒童關愛小組，并且積極開展形式多樣的關愛活動。
二、留守兒童工作開展情況
1、成立關愛小組。
對全校的留守兒童進行摸底登記，建立留守兒童檔案，在德育處左少沖主任的指導下，成立的關愛小組，巾幗自愿者，成立“寸草心”留守兒童之家，建立了留守兒童“一幫一”幫扶委員會。
2、開展形式多樣的關愛活動
�。�1）開展“我們的節(jié)日—清明節(jié)”我校學生通過主題班隊活動、國旗下講話等一系列活動，孩子們的心靈又一次受到了啟迪，培養(yǎng)了他們的`愛國主義情懷，激發(fā)了強烈的愛國熱情，讓學生珍惜現(xiàn)在來之不易的生活，踏著革命先烈的足跡，更加主動、勤奮地投入到今后的學習和生活中去。
（2）開展形式多樣的體育鍛煉活動。留守兒童之家為兒童購買籃球、乒乓球、軍旗、象棋、羽毛球、五子棋、跳繩等體育器材，讓兒童隨時能到家園借器材參與體育鍛煉。家園還適時開展一些比賽活動，評出優(yōu)勝者給予獎勵，提高學生參與體育鍛煉的興趣，讓所有的兒童在學校中能鍛煉出健康的體魄。
�。�3）認真開展家園序列活動。讓檢察院輔導員為他們講法律知識、安全常識、社會規(guī)則等；我校內的輔導員胡老師也經(jīng)常給孩子們講解衛(wèi)生知識，或讓兒童們自由討論活動的內容，自己主持活動；或讓兒童在輔導員的陪伴下借書看書；或參與體育鍛煉活動等，讓每一次活動的豐富多彩，讓兒童參與其中，快樂其中。讓留守兒童通過給父母的一封信活動，給在外務工的家長，送去節(jié)日祝福，還有世界讀書日、植樹節(jié)、學雷鋒日等活動。讓孩子在節(jié)日慶祝中明白節(jié)日的意義，同時鼓勵孩子讓他們用自己的實際行動踐行中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)。
�。�4）認真開展“一幫一”幫扶活動�！按绮菪摹奔覉@成立愛現(xiàn)幫扶小組，簡歷服務職責，落實了具體服務項目，成員由學校教師等擔任愛心輔導員。每位愛心輔導員負責一至兩名兒童的幫扶，通過與兒童一起活動、交流、走訪兒童家庭等形式及時了解孩子的生活、學習及心理狀況，及時為需要幫組的孩子提供幫組。愛心輔導員必須一個月走訪兒童兩次，并及時填寫走訪記錄。
關愛留守兒童講話7
由于中青年外出，孩子在家由老人、親友幫看或隔代撫養(yǎng)，不少父母只滿足于寄錢回家給孩子交學費，并不注意關心孩子的情感需求和受教育狀況，而在家照顧孩子的老人或親友一般只能照顧孩子的衣食，對孩子學習、思想品行方面則無暇顧及，也難以盡到監(jiān)護責任。主要表現(xiàn)為“三個缺乏”：
一是缺乏父母關愛。留守兒童的父母長期在外經(jīng)商或打工，沒有父母在身邊陪伴，容易缺少親情和家庭溫暖，影響了學習和生活。
二是缺乏行為管教。留守兒童在家多由祖父母、外祖父母或其他親友撫養(yǎng)監(jiān)護，有的因為精力不濟而放任，有的因為方法不對而溺愛，不同程度地存在著管教不到位的問題。三是缺乏親情交流。小孩往往缺乏安全感，情感相對冷漠，人際交往能力差，思想感情較脆弱，對周圍的人和事都有一些疑慮、陌生，甚至不信任。
為了讓留守兒童健康成長，xx鎮(zhèn)關工委在鎮(zhèn)黨委、政府重視和支持下，急群眾之所急，想群眾之所想，認真做好留守兒童教育、管理工作，取得較好的成效。其主要做法是：
一、領導重視，建立健全關愛網(wǎng)絡
關工委成立__鎮(zhèn)“留守兒童”教育工作領導小組，吸收教育、共青團、婦聯(lián)以及“留守兒童”所在村兩委負責人參加，加強對“留守兒童”的教育、管理。建立了鎮(zhèn)黨政領導、鎮(zhèn)關工委領導和下鄉(xiāng)工作隊聯(lián)系各村、各中小學，村干部聯(lián)系村民組長和黨員，村民組長和黨員聯(lián)系到家庭的三級關愛網(wǎng)絡。落實每個留守兒童“愛心媽媽”、“家長”職責等制度，選派關工委老同志為“留守兒童”的聯(lián)系人和監(jiān)護人，他們經(jīng)常進家入戶了解和掌握留守兒童的生活、學習情況，及時解決他們的困難和問題；建立健全留守兒童檔案，詳細記載每個留守兒童的家長姓名、務工地點、收入情況、聯(lián)系電話，兒童所在學校、思想聯(lián)系人、經(jīng)濟幫助人等信息，做到一人一檔、一個不漏，并定期統(tǒng)計匯總變動情況，凡是建檔的.兒童，都確保關心和幫扶措施落實到位；學校原則上每周對“留守兒童”家訪一次，做到學校、監(jiān)護人、聯(lián)系人互相溝通，及時掌握孩子各方面情況，并定期向其在外務工的父母通報。有效延伸了學校教育，促使家庭、學校、社會教育有機結合。
二、營造氛圍，形成強大關愛合力
發(fā)出“致留守兒童家長的一封信”，要求外出家長對留守孩子做到“四個一”，即每周打一個電話，每月寫一封信，每月與班主任聯(lián)系一次，每年至少回家一次，加強家長與子女之間的溝通理解和親情聯(lián)系，強化外出人員家庭教育的責任意識。組織開展“關愛留守兒童宣傳實踐活動月”活動，為留守兒童送溫暖。鎮(zhèn)、村關工委主動配合__四中、__中心小學開展“知榮辱、樹新風、促和諧”演講、征文比賽，全鎮(zhèn)共有200多名留守兒童參加，豐富了他們的課余文化生活。鎮(zhèn)各婦代會還發(fā)動“三八”紅旗手、“巾幗文明崗”、“五好文明家庭”及女黨員、女教師等做留守兒童的“媽媽”，充分利用雙休日和“五一”、“六一”節(jié)等時機，進家入戶為留守兒童檢查指導作業(yè)，送課外書，梳理頭發(fā)，修剪指甲，整理房間，使留守兒童感受到母親般的關愛。鎮(zhèn)衛(wèi)生院還組織醫(yī)生進村免費為留守兒童檢查身體、預防疾病。派出所加強巡邏，重點排查治安和安全隱患，保證留守兒童住所安全。鎮(zhèn)關工委配合綜治辦、司法所開展青少年維權行動，依法保護留守兒童合法權益。鎮(zhèn)精神文明創(chuàng)建領導組把關愛留守兒童作為評選“文明家庭”、“文明安全片區(qū)”、“文明村”的一項重要內容，與建設社會主義新農(nóng)村培育文明鄉(xiāng)風結合起來，初步形成全社會都來關愛留守兒童的良好氛圍。
三、加大投入，改善留守兒童的學習成長環(huán)境
鎮(zhèn)關工委和有關部門密切協(xié)作，建立學校、家庭、社會三結合的監(jiān)護網(wǎng)絡，共同為農(nóng)村留守兒童辦實事，出實招，解難題。為了解決留守兒童的生活困難，鎮(zhèn)政府多方籌措資金，投入100多萬元建成中心小學綜合樓，建立全日寄宿制學校，設立食堂和學生宿舍，讓一些條件較差的農(nóng)村留守兒童在學校學習和生活，解決了220名留守兒童“上學難”問題。綜合樓設有“留守兒童”讀書室、活動室、電腦室等，由5-10名專職人員管理，對住校學生進行思想、情感教育和日常生活的集中管理，為留守兒童提供咨詢、聯(lián)系家長、看管重要物品等服務，教師輪流到校組織留守兒童晚自修，以保證“留守兒童”受到良好的教育。寄宿制學校的優(yōu)良管理多次受到上級教育部門的表揚。同時通過開展“愛心一對一”義務家教、愛心心理咨詢和留守流動兒童心理導航等豐富多彩的關愛活動，使留守兒童“心有人愛、身有人護、難有人幫”，感受到更多的社會關愛和人間溫暖。
四、重點幫助，細致關懷見成效
深入開展親情關愛留守兒童活動，讓留守孩子享受父母般的關愛。在xx鎮(zhèn)中心小學掛牌成立了全縣第一所留守兒童家長學校，向留守兒童家長或第二監(jiān)護人宣傳普及科學的家庭教育觀念、知識和方法，在留守兒童家長中開展“爭做合格家長、培養(yǎng)合格人才”的家庭教育實踐活動，優(yōu)化養(yǎng)育和監(jiān)護行為。通過舉辦專家講座、推薦優(yōu)秀家教讀物等，對監(jiān)護人進行培訓和指導，為他們答疑解難。開展“手相牽，心相連”、“愛心媽媽”、“家長”與留守兒童結對活動，每逢節(jié)日，“愛心媽媽”、“家長”們還將結對的留守兒童接到家中過節(jié)。xx中心小學五年級學生郭某強，父母在晉江陳埭經(jīng)營日用商品批發(fā)，該生原來的學習成績在班級名列前茅，四年級下學期時隨父母到晉江就學，由于居住環(huán)境一時不適應，學習課本不同，課程有異，結果成績直線式下降，父母十分擔憂，五年級上學期又轉回__中心小學。鎮(zhèn)、村關工委到學校了解情況之后，把他安排在校寄宿，由中心小學指定2名教師加強課后輔導，在3個月之內完成了補課，使該生學業(yè)進步很快，在校內數(shù)學競賽中獲得一等獎。龍山小學六年級學生鄭某如，父母原在__經(jīng)營飯店，去年到晉陽發(fā)展，將孩子交由鄰居照看。鎮(zhèn)、村關工委與龍山小學校長和班主任多次為該生送去課外讀本，到家中輔導功課，在全縣小學生作文競賽中榮獲二等獎。
五、豐富活動，拓展關愛工作載體
一是建立家長親情電話。為了讓孩子能夠定期與父母電話聯(lián)系，傾聽親人的聲音和囑咐，所有學校的電話號碼向學生家長公開，并實行24小時值班制度。學校還收集了學生家長的聯(lián)系電話，并裝訂成冊，保持與家長聯(lián)系，并經(jīng)常主動安排家長和孩子通話交流。既讓家長隨時了解孩子學習、生活、思想等方面情況，也讓留守兒童經(jīng)常能聽到家長的聲音，感受到父母的關愛與呵護。二是建立“家長”和“伙伴結對”制度。由學校發(fā)動，組織教師、職工做留守兒童的“代管家長”，共青團員、少先隊員和其他學生與留守兒童結成伙伴，從生活、學習、情感和經(jīng)濟等多方面給予他們關心照顧和幫助教育。三是豐富兒童的學習生活。保證每個兒童每周至少參加一次班級或年級組織的親情活動。親情活動的形式主要有：聽演講報告，親情聚會，對留守兒童進行生理與心理健康教育，開展教師走進學生心靈活動，組織參加各種興趣小組活動等。中心小學2年1班學生劉某樺深有感觸地說：“我父母長期在外地開超市，關工委爺爺和學校老師輔導我學習，經(jīng)常開展各種活動，像媽媽一樣照顧我，我非常開心�！彼氖墙�(jīng)常開展主題教育等活動。在留守兒童中開展“自理、自立、自強——爭做合格小公民”主題教育，“我心中的爸爸媽媽”征文活動和“我成長、我快樂”演講比賽等，培養(yǎng)留守兒童的學習興趣，進一步豐富了他們的精神生活，增強他們獨立自主能力，促進了身心健康發(fā)展。
關愛留守兒童講話8
隨著城鎮(zhèn)化的大力推進，我國農(nóng)村留守兒童的數(shù)量不斷增加。據(jù)央視新聞報道，目前，我國農(nóng)村留守兒童有5000萬。他們中年齡大一點的自己照顧自己，年齡小一點的由爺爺、奶奶照顧。留守兒童的教育和管理，已成為社會的熱門話題，也是教育面臨的一個重大難題。下面，我就以一個教師的角度出發(fā)，結合自己的工作實踐，談談如何教育和管理好農(nóng)村留守兒童。
一、深入了解留守兒童的基本情況，建立《留守兒童信息檔案》
留守兒童是一種特殊的社會群體，他們心理問題嚴重，思想品質不良，學習成績差，安全隱患多，是學校教育的難點。因此，要建立《留守兒童信息檔案》。檔案內容包括四個方面：
�。�1）留守兒童的個人情況，包括思想狀況、性格特點、學習情況、身體狀況、興趣愛好等；
�。�2）留守兒童的家庭情況，包括家庭住址、父母的聯(lián)系電話、監(jiān)護人的聯(lián)系電話等；
（3）針對每個留守兒童的性格特點所采取的教育管理方式方法；
�。�4）教育管理的成效及變化。班主任要及時了解留守兒童的.各種變化，認真填寫《信息檔案》。
二、用愛心去感動和教育留守兒童
留守兒童長期和父母分離，他們在思想、學習、心理方面存在孤獨感、自卑感，生活不能自理。他們最需要的就是關愛和幫助。只有在充滿愛的環(huán)境中，留守兒童才能健康快樂地成長。作為留守兒童的班主任，我們要創(chuàng)建一個和諧的班集體，營造良好的學習氛圍，讓他們感受到在校如家的溫暖。曾有一個男孩，他自卑感很強，平時不說話，上課不聽講，作業(yè)也不交，我行我素。經(jīng)我詳細了解，他是一個單親家庭的孩子。他母親病逝了，父親在外打工，由爺爺照看他。我決定給他更多的關懷和幫助。如，平時跟他聊聊天，上課尋找機會讓他發(fā)言，下課給他耐心輔導講解，并及時發(fā)現(xiàn)他的閃光點進行鼓勵，還送給他一些學習用品。一學期過后，他進步很大。他在周記中寫道，我是他一生中最難忘的老師，并且要聽我的話，好好學習。這個事例告訴我們，只要擁有一顆博愛的心，就沒有教不好的孩子。
三、根據(jù)留守兒童的性格特點進行因材施教
我們要對留守兒童根據(jù)性格特點進行分類。對于“自滿”“狂妄性”的孩子要采用壓制的方法，適當?shù)卮驌羲麄兊淖宰鹦�、積極性，讓他們知道任何事物的發(fā)展都要有一個“度”，超過了這個“度”，事物的發(fā)展就會走向反面。對于“自卑”“孤僻型”的孩子要采用鼓勵的方法，加大情感教育，讓他們認識到自己的價值，正確大膽地面對周圍的一切。總之，要對不同性格的留守兒童采取不同形式的個性化教育。
四、開展多種活動，營造良好的教育氛圍
關愛留守兒童講話9
由于社會經(jīng)濟的轉型，越來越多的農(nóng)民外出務工，子女與其祖輩或者親屬在一起生活。由于遠離父母，正常家庭教育的缺失，孩子在思想品德、心理健康、性格等方面容易出現(xiàn)偏差，學習受到了影響。如何讓留守兒童“同在藍天下，共同成長進步”，成了學校的最重要、最緊迫的大事。為此，我校對留守兒童存在的問題及原因進行全面分析，以陶行知生活教育理論為指導，并采取了相應的對策和措施，取得了一些成效，現(xiàn)簡述于下。
一、留守兒童存在的問題
1.道德行為問題。由于缺乏父母有效的監(jiān)管和教育，留守兒童往往對事物分不清好壞是非，不能正確看待問題，容易受社會上不良的影響，造成一定程度的道德缺失和不良行為。如行為自私、任性，不遵守規(guī)章制度，常有遲到、曠課、逃學，說謊打架，欺負同學等不良行為。
2.學習成績問題。由于留守兒童大多數(shù)是由祖父母隔代監(jiān)護或親友臨時監(jiān)護，這些臨時監(jiān)護人文化水平低或責任心不強，沒有能力或沒有盡力輔導孩子的學習，重養(yǎng)輕教，致使留守兒童的學習得不到有效的督促和指導，大多數(shù)留守兒童學習目的不明確，學習積極性不高，紀律渙散，沒有良好的學習習慣，被動地學習，學習成績較差，厭學、逃學甚至輟學的現(xiàn)象時有發(fā)生。
3.心理健康問題。由于父母長期不在身邊，缺乏父母的關愛，致使部分留守兒童缺少親情和家庭教育，養(yǎng)成任性、放縱、隨意的性格。
4.安全問題。關于留守兒童安全事件的報道有很多。農(nóng)村留守兒童的監(jiān)護人往往認為只要讓孩子吃飽穿暖就盡到了責任，而且學校、家庭之間存在安全銜接上的“真空”，留守兒童在校外想干什么就干什么，成了“自由人”，同時由于孩子自身在心理上缺乏防范意識，生理上也沒有足夠的自我保護能力，因此，這些孩子的安全受到嚴重威脅，極易成為不法分子的目標。
二、留守兒童問題產(chǎn)生的原因
留守兒童問題產(chǎn)生的原因很多，但我認為主要的有以下幾個方面：
1.監(jiān)護不力、管理不到位，導致留守兒童出現(xiàn)許多問題。由于較長時間父母不在身邊，年邁的祖父輩文化水平不高，既沒有教育的精力，也缺乏教育的藝術。
2.父母在外、缺乏親情撫慰，導致留守兒童出現(xiàn)心理偏差。由于不在父母身邊，情感需求得不到滿足，缺乏與父母之間深層次的感情溝通，缺失的情感容易導致留守兒童孤獨、自卑、精神壓抑、性格孤僻，不愿意與老師和同學溝通，導致行為習慣較差，并且極易產(chǎn)生心理失衡、道德失范、行為失控。
3.家庭教育氛圍較差，導致留守兒童學習成績差。由于父母長期外出務工的家庭，家庭教育氛圍較差，孩子學習缺乏自覺性、主動性和刻苦鉆研精神。
4.學校、家庭不合拍，導致學校、家庭對留守兒童的教育存在盲區(qū)，留守兒童在家中由祖輩或者親屬照看，在學校讓老師、學校監(jiān)管。不少家長認為孩子的教育應該是由學校完成的，并不是取決于家庭。
三、我校開展留守兒童培養(yǎng)教育的實踐
我區(qū)是陶行知生活教育理論的發(fā)源地，是生活教育理論集大成之地。鑒于此，我校大力發(fā)掘生活教育理論中對留守兒童培養(yǎng)有益的因素，教師大力發(fā)揚“捧著一顆心來不帶半根草去”的無私奉獻精神，展開了長期的大量的實踐。陶行知說：生活教育是“給生活以教育，用生活來教育，為生活向前向上的需要而教育。”
1、思想政治教育方面：陶行知f“生活教育的內容與范圍，主要指康健的生活教育、勞動的生活教育、科學的生活教育、藝術的.生活教育、改造社會的生活教育等。生活教育是有目的、有計劃的。有計劃的生活，就是有計劃的教育�！蓖ㄟ^開展唱愛國歌曲、讀經(jīng)典文章、講傳承故事主題活動等方式營造氛圍，讓孩子們埋下愛黨愛國愛人民的種子，樹立遠大理想。學校學期分班級按照高、中、低三個層次，還組織學生觀看1―3場愛國主義電影；教育學生從小事做起，從我做起，學會自立。建立紅領巾廣播站，利用課間、中午時間播放校內外好人好事和時事新聞；在樓道懸掛名人畫像，大力開展校園文化建設，學校建立了走廊文化和圍墻文化，對學生進行愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛學習教育。
2、人格品質教育方面：陶行知給生活教育的定義，是指“給生活以教育，用生活來教育，為生活向前向上的需要而教育�！彼f，在生活教育中，一方面生活決定教育，另一方面生活與教育又是密不可分的，是緊密結合的。“生活教育的內容與范圍，主要指康健的生活教育、勞動的生活教育、科學的生活教育、藝術的生活教育、改造社會的生活教育等。”培養(yǎng)孩子堅強的意志品質、高度的責任感和團隊精神，艱苦樸素、吃苦耐勞的作風，使他們成為一代新人。
3、心理情感教育方面：針對留守兒童心理情感問題，采用多種方式培養(yǎng)孩子們健康的心靈，讓他們在感受到遠方父母的愛，身邊老師的愛，社會的愛。開通親情電話，在學校設立學生與在外務工的父母直通電話，保證每個孩子每個月與在外務工的父母通話一次以上，中、高年級每期給爸爸、媽媽寫一封家信，暢通親子關系；增進同學、親子感情；在城區(qū)學校請來專職心理輔導教師講課，針對心理情感問題開展咨詢輔導，及時對學生心理進行疏導；每個月開展一次集體交流談心，讓同學們感受到同學、老師、學校集體的溫暖；建立心理情感健康檔案。
4、行為養(yǎng)成教育方面：向軍訓學習，規(guī)范管理，寓教育于日常生活學習之中，讓孩子們從小養(yǎng)成守紀律、講文明、講衛(wèi)生、講秩序、講禮貌的行為習慣。參照軍隊的內務要求，請來退役軍人對學生進行隊列、隊形、內務整理等方面的訓練，被子、毛巾等各類生活用品干凈整潔、整齊劃一、擺放有序；針對農(nóng)村留守兒童的衛(wèi)生和行為習慣普遍較差的狀況，組織學生學習《小學生日常行為規(guī)范》；設立紅領巾監(jiān)督崗，開展清潔、紀律班級流動紅旗評比活動；在學校食堂、廁所、寢室等醒目位置，張貼行為衛(wèi)生習慣標語，營造講文明、講禮貌、講衛(wèi)生、講秩序、講道德的氛圍。
5、身體健康和安全教育方面：留守兒童的安全教育問題，關系到家庭的幸福，社會的穩(wěn)定和諧。我校通過對留守兒童進行身體健康體檢，根據(jù)身體狀況存在的問題，合理安排膳食營養(yǎng)，同時加強健康和安全教育。給孩子們改善伙食，每天保證一頓肉、一個雞蛋。食物包括五大類：谷類、薯類；肉、蛋、奶；大豆及其制品；蔬菜；純熱能食物，包括動植物油脂、食用糖等。培養(yǎng)良好飲食和生活習慣。采用情景教育等方式，幫助孩子們掌握日常生活中避險方法。
留守兒童的教育問題是現(xiàn)階段義務教育中的一大難題。學校作為教育的主陣地，做好留守兒童的教育義不容辭。但僅靠學校的努力是不夠的，還需要政府、社會、家庭共同關注。讓我們大家共同努力，為留守兒童撐起一片藍天，讓孩子們在關懷中健康、快樂、幸福地成長。
關愛留守兒童講話10
各位領導，老師和同學們：
下午好！
我演講的題目是：關愛留守兒童，播灑愛心陽光。
大家可否知道，在我們身邊有這樣一群孩子，他們的父母為了生計外出打工，用的辛勤勞動在為他們的家庭增加收入，同時也在為社會的經(jīng)濟發(fā)展和穩(wěn)定做著貢獻。就在這種無賴的情況下他們被迫留在農(nóng)村的老家，過早的離開了父母的呵護，感受著遠離親人的痛苦，體驗著親情的缺失，忍受著孤獨的`煎熬，獨自面對著各種困苦和艱辛。他們組成了一個特殊的群體——留守兒童。他們需要我們全社會的共同關愛，為了他們能夠和我們一樣健康快樂成長，讓我們大家行動起來，共同用一顆熾熱的心去關心和幫助他們吧!
愛心是開啟心靈的鑰匙，讓我們每個人爭當留守兒童教育的宣傳員。假如您的身邊就有這樣的留守兒童，那就讓我們現(xiàn)在就行動起來，伸出您的雙手，從生活上，學習上去關心他們，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣，鼓勵他們參加學校集體活動，融入集體生活，培養(yǎng)他們的交往能力和活潑開朗的性格。讓我們每個少先隊員節(jié)約下家人給我們的零花錢，從生活上，學習上去解決他們所面臨的實際困難，讓這些遠離父母的孩子處處感受到心有人愛，身有人護，難有人幫，讓同一片天空下的同齡孩子都能感受到人間的溫情。
兒童是祖國的未來，民族的希望，關愛留守兒童是我們大家的責任，為了他們能和我們一樣擁有一個幸福的童年和美好的明天，請您伸出溫暖的雙手，讓健康，快樂圍繞在每個留守兒童的身邊，為構建和諧社會做出自己的貢獻!謝謝大家!
關愛留守兒童講話11
留守兒童主要是指父母中的一方或雙方遠離農(nóng)村到城市外出打工而遺留在家中給爺爺奶奶帶的兒童。這些農(nóng)村留守兒童從小沒有感受到爸媽的關懷和愛護，其他的長輩、親戚也沒有用心管教他們，本來處于敏感期的他們很容易出現(xiàn)消極情緒，不愿意傾聽別人的想法，也不敢表達自己的想法。長期如此，可能會出現(xiàn)社交障礙、自卑、缺乏安全感等心理問題，嚴重的話可能會得幽閉癥，對自己的父母心生怨念，這種心理會嚴重影響這些兒童的日常生活以及學習，因此非常有必要加強農(nóng)村留守兒童的文明禮儀教育。下面是筆者對農(nóng)村留守兒童文明禮儀教育的幾點思考。
一、加強學校教育
學校是進行文明禮儀教育的主要途徑，因此首先應該加強學校的文明禮儀教育。首先，農(nóng)村地區(qū)學校應該設置相關的文明禮儀教育課程，并且安排專職教師負責講解專業(yè)的文明禮儀基礎知識，并且認真落實規(guī)范的禮儀訓練。同時，學校可以定期邀請優(yōu)秀家長、教師以及文明禮儀專家開展文明禮儀專題講座，使學生了解、認識文明禮儀教育。同時，學校應該積極開展豐富的文明禮儀教育活動，比如進社區(qū)進行宣傳實踐、作文比賽、文明禮儀知識競賽、小品展覽、演講比賽等一系列主題活動，使學生在實踐的過程中領略文明禮儀的風采，這樣也有利于增強文明禮儀教育的趣味性。其次，學校應該為每一位留守兒童學生建立一份專門的檔案，并且根據(jù)學生的實際情況制定針對性的結對幫扶政策，安排教師專門幫扶某幾名留守兒童，定期和他們交流、溝通，并且上門家訪，幫助他們切實解決日常生活以及學習上的困難，及時疏導他們的'心理情緒，多給予他們一些關懷和愛護，細心、耐心地指導他們逐漸養(yǎng)成良好的文明禮儀習慣。其次，學校應該積極營造一種良好的文明禮儀教育文化氛圍，在學校走廊上比較醒目的地方貼一些《列寧和衛(wèi)兵》《程門立雪》《黃香溫席》以及《孔融讓梨》等故事，這樣可以讓留守兒童從小耳濡目染，懂得說話客氣、尊老愛幼。
二、建立家校聯(lián)動機制
留守兒童學生家長很少陪伴在他們身邊，很容易缺少母愛、父愛，學校應該積極、主動聯(lián)系學生家長，定期將學生在學校的學習情況以及實際生活情況匯報給學生家長，這樣不僅有利于學生家長及時了解學生的成長狀況，幫助教師解決學生問題，同時也可以讓學生感受到學生父母對自己的擔憂，仍然可以感受到父母的愛，這樣可以在很大程度上彌補父母對留守兒童缺失的愛護，提高文明禮儀教育效果。為此，學�？梢栽诤罴倨陂g組織教師一起“進村入戶”開展一對一的留守兒童幫扶活動，在農(nóng)村村組以及留守兒童的家里開展“家庭教育培訓會”以及“文明禮儀大講堂”等。每個星期，教師都應該到留守兒童家里1-2次面對面給學生講解一些文明禮儀知識，了解留守兒童的相關情況，并且向家中其他長輩提出一些教育孩子的意見和建議。其次，應該開展優(yōu)秀家長評選活動，定期評選出優(yōu)秀學生家長，讓學生家長向其他學生家長講解一些家庭教育方法，了解自己和優(yōu)秀家長培養(yǎng)孩子的差距，鼓勵更多家長參與到留守兒童的文明禮儀教育中。
總而言之，在當前的經(jīng)濟發(fā)展背景下，留守兒童是一個特殊群體，也是一個弱勢群體，為了促進留守兒童的身心健康發(fā)展，當?shù)貙W校應該高度重視學生的文明禮儀教育，積極開展各種相關的文明禮儀校園活動，營造良好的文明禮儀教育氛圍，而且學校應該積極、主動和學生家長聯(lián)系，做好學生和家長之間的溝通橋梁，使學生感受到家長的愛，這樣也更有利于提高文明禮儀教育效果。
關愛留守兒童講話12
各位來賓：
大家好!
隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，越來越多的家長選擇了外出工作，相應也就有了一批與父母長期分離的“留守兒童”。由于父母外出務工，父母之愛對這些孩子來說是近在眼前卻又遠在天邊，他們只能每天在路口守望，每天在心里一遍又一遍地呼喚爸爸媽媽。當他們步入中學的大門時，學校為他們準備的結對幫扶制度讓每一個留守兒童都有了自己的“家長”。
父母不在身邊的孩子往往更加敏感，下雨天看到別人有父母接送他們會傷感;家長會看到自己家長的缺席他們會難過;甚至于和同學發(fā)生爭執(zhí)時他們也會為自已遠離父母而備感委屈。作為一名“家長”，我要做的就是用愛心用耐心把他們當成自己的孩子來呵護。讓他們在學校這個美好的地方健康快樂地成長。
生活上，我對孩子進行無微不致關懷。對于住校的孩子，經(jīng)常到寢室里去察看情況，氣溫變化時，提醒他們增減衣物，蓋好被子;當他們身體不適時，趕緊帶他們去看病。不住校的'孩子，定期進行家訪，與他的監(jiān)護人進行溝通，及時了解各方面的情況，以更好地幫助孩子，教育孩子。
學習上，我更加注重對他們的指導。當他們取得進步時，我第一個祝賀他們，增強他們對學習的自信心;當他們學習退步時，立即指出來，并和他們一起分析原因，使他們認識到自己的不足之處。同時請任課教師也特別關注他們的變化，督促他們向更高的目標進軍。
這個年齡階段孩子的內心原本就豐富而多變，加上父母不在身邊，他們敏感而脆弱的內心世界更需要我們的呵護。有個孩子向我傾訴，老師，我最不喜歡放假，別人都是一家人熱熱鬧鬧，我卻是一個人在家里，冷冷清清地沒有意思。另一個寄居在外婆家的孩子無不憂慮地問我，舅媽經(jīng)常為我的事和外婆吵，我該怎么辦?痛惜這些孩子小小年紀就有了沉重的思想負擔，我多想撫去他們臉上的愁容。于是，我利用一切空閑時間和他們聊天。每天傍晚放學時我都會留在教室里，和他們一起做值日，隨意地閑聊一天的感受。開心的事一起分享，有不高興的事情就勸慰他們。一些不好當面說的話我們還用寫信的方式來進行溝通。
關愛留守兒童講話13
作為一名教育工作者，如何走進學生的心靈，引導這些孩子尊師守紀、安心學習和健康地成長呢？在班級管理中，筆者有以下一些具體做法。
一、建立“關愛之家”，掌握留守兒童的真實情況
為了準確地掌握留守兒童的真實情況，弄清楚本班留守兒童的性格差異。在實踐中，我通過認真調查研究，核對落實，為每個留守兒童建立了動態(tài)檔案，成立了班級留守兒童之家。掌握好學生父母外出打工的詳細地址及聯(lián)系電話、家庭成員情況和學生臨時監(jiān)護人的住址及聯(lián)系方式，并適時根據(jù)本班學生變動情況，及時補充或變更檔案的相關內容。并主動電話聯(lián)系留守兒童的家長，讓家長盡量做到定時與子女通電話、增進感情，與班主任聯(lián)系了解學生在校情況。還經(jīng)常到訪家中，與監(jiān)護人交流。通過這種方式，有效建立起與學生家長、老師之間方便的溝通，從而形成了以學生為中心的關愛聯(lián)系網(wǎng)絡。
二、付出“親情之愛”，喚醒留守兒童的心靈感應
班主任要從學習和生活兩方面對留守兒童進行分類，具體分析學生的學業(yè)情況和生活概況，制定幫扶計劃、時間、內容和階段性效果，讓他們感覺到老師對他的關懷。同時，要指導學生學會生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習慣。班主任不僅要教會他們知識，還得教會他們愛清潔講衛(wèi)生，因為他們的爺爺奶奶經(jīng)常忘記給他們洗澡換衣服，作為班主任要每天提醒每一位學生。因此，在班級管理中，我把留守兒童當成自己的孩子一樣，注重在生活學習、親情體驗等方面的引導，力爭讓留守兒童找回親情、找回快樂，健康成長。主要做法是：
1、定好目標，落實幫扶。
針對我所帶的班級留守兒童較多的實際情況，我經(jīng)過反復思考和積極探索，對留守兒童逐個進行分類、分組，制定科任幫扶計劃，將每個學生的表現(xiàn)、學習情況、幫扶時間、內容和階段性所取的效果逐一列成表格，按計劃實施。并在日常的生活學習中，對留守兒童多看一眼，多問一句，多幫一把，使學生開心、家長放心。在留守兒童有病時，及時帶其診治，悉心照料。比如：我班的王鳳祥同學有次嚴重感冒，肺部感染了，我及時將該學生送至鄉(xiāng)衛(wèi)生院去醫(yī)治，在他醫(yī)院療養(yǎng)期間，每天堅持為他噓寒問暖，補習功課。讓他感覺到老師對他的真正關心、關愛。該學生傷愈出院后，紀律有了明顯的好轉，學習成績不斷地提高。
2、分類指導，因材施教。
由于留守兒童的每個家庭環(huán)境、經(jīng)濟狀況截然不同。在實施幫扶指導時，針對少數(shù)學習嚴重滑坡、人格發(fā)展不健全、道德修養(yǎng)欠缺的留守兒童，應分別制定個別教育管理方案，著重進行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。并有意識組織這部分留守學生積極參與各種健康有益的課外活動，使他們生活在歡樂、祥和的氛圍中，找到家的感覺，增強他們的學習、生活信心，體會到學習的快樂、成長的快樂。例如我班留守兒童王大偉，其父母離異，父親在內蒙打工，由其60多歲爺爺代為看管，他衣著時髦，好出風頭，成績時好時壞，其爺爺根本管不住。我在全面了解該生的情況后，制定了具體的教育引導方案，利用班會課讓其他留守兒童講敘自己是如何做到約束自己，使其父母親在外安心，順心工作，并讓他與其父母通過電話了解父母打工的艱辛生活。今年五月份，我又讓王大偉參加了“彭陽縣組織的全縣留守兒童廈門夏令營活動”。就這樣一點一滴的澆灌，長時間的反復教育，最近，我發(fā)現(xiàn)他在自己的筆記本中寫到：“親愛的.爸爸、媽媽，你們雖然分居兩地，是王老師讓我感受到了你們生活的艱辛，外面世界的美好，我一定會重新認識自己……”現(xiàn)在，該生已改掉了不少不良習慣。
三、融化“情感之瘤”，促進留守兒童心理健康發(fā)展
心理健康問題是留守兒童最容易出現(xiàn)的問題。由于外出的打工父母沒有時間顧及孩子。孩子感情上得不到交流，得不到正確的引導和幫助，缺少父母的溫暖和教育，這對學生心理產(chǎn)生極大影。同時監(jiān)護人的過分溺愛和遷就，導致孩子養(yǎng)成花錢大手大腳、亂花零錢、自暴自棄等不良行為，從而使學生形成自私、孤僻、暴躁、蠻橫的不良行為習慣。針對這些特點，我利用班會課就“勤儉節(jié)約的重要性”展開討論，讓他們養(yǎng)成勤儉節(jié)約的生活習慣，體會父母的不易，讓他們感到父母出去不是不愛他們，而是為了使他們生活更好。并按計劃開展豐富多彩的第二課堂活動，豐富學生的課余生活。例如定期舉辦圖書角、手抄報、興趣小組這些活動，不僅能填補學生心靈的空白，而且也可讓他們覺得學校生活充實、美好。另外，利用思想品德課開設心理健康講座，定期對留守兒童進行心理輔導。在輔導的過程中不斷鼓勵他們發(fā)表內心的看法，遇到問題及時和同學老師溝通，使他們樹立正確的人生觀和價值觀，覺得教師在內心上關愛他們。
四、捕捉“閃光之點”，樹立留守兒童的自信心
首先，我們應該堅信每個孩子都有優(yōu)點，當然也都有缺點，這是一個最基本性的評價。
其次，教師要擁有一雙善于捕捉“閃光點”的眼睛，要善于發(fā)現(xiàn)留守學生身上的才能。俗話說：“東方不亮西方亮”就是這個道理。教師應該千方百計地挖掘留守學生的每一個閃光點，然后用欣賞的眼光、愉悅的心情、發(fā)自內心的贊美鼓勵他們，肯定他們的每一點進步。教師看上去幾句普通的話語，卻能激起學生心靈上的感應，使他們產(chǎn)生一股向上的動力，對他們的成長起著潛移默化的作用。
關愛留守兒童講話14
各位領導，老師，同學們：
大家好!
據(jù)有關部門統(tǒng)計，目前我國農(nóng)村留守兒童已20xx萬人，并呈繼續(xù)增長趨勢。留守兒童面臨著教育、生活、社會關愛等問題，如何解決好留守兒童面臨的這些問題已經(jīng)成了刻不容緩的問題。
留守學生問題是當今社會存在的一個普遍和焦點問題，應該得到全社會的共同關注。關注外來務工子女和留守兒童，不僅是我們要做的工作，更需要社會各界的關愛，讓我們攜起手來共同關愛“留守兒童”，為他們創(chuàng)造一個良好的學習生活環(huán)境，讓他們在社會這個大家庭里健康快樂成長。
為了使留守兒童同樣享受到父母的慈愛、家庭的溫暖，解決外出務工人員的后顧之憂，我真心希望社會各界愛心人士像對待自己的孩子一樣關愛留守兒童，奉獻愛心，傾注關懷。我們不僅要從經(jīng)濟上幫助留守兒童，更重要的'是建立與留守兒童的親情關系，通過關注他們的學習、生活、身體、心理健康等，幫助他們解決成長的煩惱，為留守兒童辦實事、獻愛心，使他們感到“心有人愛，身有人護，難有人幫”。
希望廣大的留守兒童在我們的關愛下和全社會營造的愛的氛圍中，能夠體味父母的艱辛，以樂觀向上，積極進取的精神努力克服學習和生活上的困難，樹立造福社會、報效祖國的遠大志向，刻苦學習，以優(yōu)異的成績回報社會各界的殷切期望。
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