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幼兒園小班語言公開課教案《愛唱歌的小麻雀》含反思
作為一名人民教師，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編精心整理的幼兒園小班語言公開課教案《愛唱歌的小麻雀》含反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
活動目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，感受故事中關(guān)愛的情感。
2、在情感體驗中，學(xué)說故事中簡單的對話。
3、能大膽清楚的表達(dá)自己的意思，聲音洪亮。
4、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。
5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
活動準(zhǔn)備：
電腦課件、麻雀頭飾一個、《扮家家》錄音帶
活動過程與指導(dǎo)：
1、帶幼兒進(jìn)入教室，引出主題。教師：小朋友們，我來扮演‘麻雀媽媽’，你們當(dāng)我的‘麻雀寶寶’好不好？幼兒回答。教師：現(xiàn)在媽媽可想聽你們唱歌了，你們唱歌給媽媽聽吧。（配課教師放錄音帶）教師和幼兒一起表演。
2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)故事中的對話。（重點）（配課教師：上面的小麻雀，請你不要唱了。同時，停止音樂）教師和幼兒停止表演。教師：是誰在說話？為什么不讓我們唱了呀？（屏幕出現(xiàn)貓頭鷹）教師：咱們?nèi)枂栘堫^鷹吧教師帶領(lǐng)幼兒：貓頭鷹，是你不讓我們唱的么？貓頭鷹：不是不是，是下面的朋友教師：下面的朋友？下面的朋友是誰呀？幼兒猜想。（屏幕出現(xiàn)小猴子）教師：我們問問小猴子（引導(dǎo)幼兒主動發(fā)問）教師帶領(lǐng)幼兒：小猴子，是你不讓我們唱的么？小猴子：不是不是，是下面的朋友教師引導(dǎo)幼兒模仿小猴子：小猴子是怎么說的？幼兒模仿。教師：下面的朋友是誰呀？（屏幕出現(xiàn)小蝴蝶）教師：我們再問問它吧（引導(dǎo)幼兒主動發(fā)問）教師帶領(lǐng)幼兒：小蝴蝶，是你不讓我們唱的么？小蝴蝶：不是不是，是下面的朋友教師引導(dǎo)幼兒模仿小蝴蝶：它是怎么說的？幼兒模仿。教師：下面的朋友是誰呀？（屏幕出現(xiàn)小松鼠）教師：快問問它吧（引導(dǎo)幼兒主動發(fā)問）教師帶領(lǐng)幼兒：小松鼠，是你不讓我們唱的么？小松鼠：是呀，是我不讓你們唱的？教師引導(dǎo)幼兒：問問它為什么呀幼兒提問：為什么不讓我們唱了小松鼠：你飛下去看看就知道了教師：小松鼠讓我們?nèi)タ纯�，我們看看到底是怎么了�。ㄅ湔n教師模仿呼嚕呼嚕的聲音，然后屏幕出現(xiàn)睡覺的小花狗）教師：啊！怎么了引導(dǎo)幼兒回答：小花狗在睡覺。教師放低音量：那我們應(yīng)該怎么辦呢？（引導(dǎo)幼兒主動想辦法）教師：好吧，我們不要吵醒小花狗帶領(lǐng)幼兒帶一旁圍坐下來，教師：那么媽媽講個故事給你們聽吧。
3、教師講故事《愛唱歌的小麻雀》,并提問。
提問：
(1)故事中都有誰呀？
(2)小麻雀是怎么問它們（按故事中順序逐個問）？
(3)是誰不讓小麻雀唱歌了？它為什么不讓小麻雀唱歌了？
(4)小麻雀是怎么做的？
(5)你們喜歡這只小麻雀么？為什么？
(6)你們覺得在什么時候也不應(yīng)該大聲講話？
4、教師總結(jié)。教師：可是現(xiàn)在媽媽可想聽你們唱歌了，那我們悄悄到別的地方去唱吧。帶領(lǐng)幼兒離開教室。
附：故事《愛唱歌的小麻雀》
在高高的樹頂上，住著一只愛唱歌的小麻雀，她的歌聲可好聽了，小動物們都喜歡聽。有一天，小麻雀又站在高高的樹頂上，大聲地唱起了歌：大清早的樹林里，有只麻雀愛唱歌。突然，從下面?zhèn)鱽硪粋�聲音：上面的小麻雀，請你不要唱了。小麻雀想：是我唱得不好嗎？為什么不要我唱？我得下去問明白。小麻雀往下飛，看見貓頭鷹問：是你不要我唱歌的嗎？貓頭鷹說：不是不是，是下面的朋友不要你唱。小麻雀又往下飛，看見小猴子問：小猴子，是你不要我唱歌的嗎？小猴子說：不是不是，是下面的朋友不要你唱。小麻雀繼續(xù)往下飛，看見小蝴蝶問：小蝴蝶，是你不要我唱歌的嗎？小蝴蝶說：不是不是，是下面的朋友不要你唱。小麻雀再往下飛，看見一只小松鼠問：小松鼠，是你不要我唱歌的嗎？小松鼠說：是的。是我叫你不要唱的。小麻雀奇怪地問：為什么呢？小松鼠說：你飛下去看看就知道了。小麻雀飛到了樹底下，呀！大樹下一只小花狗正在睡覺呢。小麻雀不唱歌了，輕輕地飛回樹頂，安靜地等著等著。它想：等小花狗醒來了，我要為她唱一支最好聽的歌。
課后反思：
結(jié)合平日對小班幼兒的觀察不難發(fā)現(xiàn)，他們在說話時，不太會控制音量，有時很大聲，常常會影響到別人，之所以選擇這節(jié)《愛唱歌的小麻雀》因為它是一篇充滿關(guān)愛之情的溫馨小故事，作品圍繞愛唱歌的小麻雀卻不能唱歌的主線，以小小的懸念吸引著孩子，通過簡單重復(fù)的對話，使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅，從而延伸為內(nèi)化的行為。
同時，小班孩子對周圍環(huán)境具有好奇心，尤其對小鳥、小烏龜、小兔子等動物充滿了關(guān)愛之情，而小班孩子在言語表達(dá)上有些不完整、有些單一、個別小朋友還出現(xiàn)不愿意說等現(xiàn)象。為了鼓勵孩子們愿說、敢說，我根據(jù)孩子的認(rèn)知水平及生活經(jīng)驗選擇以動物為主角的故事、讓他們在喜歡的角色中更加激發(fā)孩子其說的愿望。依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語言領(lǐng)域中提出鼓勵幼兒大膽清楚表達(dá)自己想法和感受幫助幼兒加深對作品理解和體驗根據(jù)這一教學(xué)目標(biāo)結(jié)合小班幼兒年齡特點和語言發(fā)展水平制定目標(biāo)。
首先從認(rèn)知目標(biāo)中讓孩子理解故事，通過圖片感知故事中動物上、下空間方位。
其次在能力目標(biāo)中培養(yǎng)孩子根據(jù)圖片內(nèi)容參與故事講述,學(xué)說故事中對話部分。
最后在情感目標(biāo)中感受故事中關(guān)愛朋友的美好情感,培養(yǎng)移情意識。在活動中我讓孩子重點學(xué)說故事中對話部分，同時突破難點讓孩子感知故事中動物上、下空間方位。
托爾斯泰指出成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教師不是為了教而教，而是采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手法!根據(jù)幼兒認(rèn)知水平和教材的自身特點，我在這節(jié)課中利用廢舊掛歷，通過翻閱自制的繪本書，吸引幼兒的注意力，通過移動教具讓孩子感受上、下空間方位，從而讓幼兒有興趣的接受并理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中動物的對話，感受愉悅情感。最后通過對故事的學(xué)習(xí)培養(yǎng)幼兒移情意識，進(jìn)一步感受故事中關(guān)愛朋友的美好情感。整個活動下來雖然很流暢，但也存在了一些問題，我覺得平時孩子還要活躍，在這節(jié)課中還需要提高孩子的互動性，讓全體孩子都能更加大膽的去學(xué)習(xí)故事中的對話。同時在反思中我想是否可以再加入情境性游戲，讓小班的孩子在操作中或者游戲中顯得更加活躍。
小百科：麻雀是雀科麻雀屬27種小型鳥類的統(tǒng)稱。它們的大小、體色甚相近。一般上體呈棕、黑色的斑雜狀，因而俗稱麻雀。初級飛羽9枚，外側(cè)飛羽的淡色羽緣（第一枚除外）在羽基和近端處，形稍擴(kuò)大，互相駢綴，略成兩道橫斑狀，在飛翔時尤見明顯。嘴短粗而強(qiáng)壯，呈圓錐狀，嘴峰稍曲。除樹麻雀外，雌雄均異色。
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