一年級(jí)數(shù)學(xué)教案加減法
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)教案加減法，歡迎大家分享。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案加減法1
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)根據(jù)10以?xún)?nèi)數(shù)的加減，推算出20以?xún)?nèi)沒(méi)有進(jìn)退位的加減法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較能力，初步培養(yǎng)學(xué)生的類(lèi)比能力。
3、經(jīng)歷主動(dòng)分類(lèi)、嘗試探究、實(shí)踐應(yīng)用的行為過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生推算能力；會(huì)20以?xún)?nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法。
難點(diǎn)：練習(xí)中11+9、20-9這類(lèi)題目的推理思維方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：多媒體課件、口算卡片。
學(xué)生準(zhǔn)備：雙色片、計(jì)算條片、畫(huà)好若干數(shù)射線(xiàn)的紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，游戲引入
1、（操作課件）小朋友，這些小動(dòng)物都在尋找自己的.好朋友。我們一起來(lái)幫幫他們吧！
燕子小豬小兔螞蟻松鼠烏龜小象小猴
3＋1 4＋5 5＋5 7＋1 15＋5 7＋11 13＋1 14＋5
2、仔細(xì)觀察，同桌討論，交流匯報(bào)：（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，整理成如下4組題目）
3＋1 4＋5 7＋1 5＋5
13＋1 14＋5 7＋11 15＋5
3、小朋友們真聰明，今天我們這節(jié)課繼續(xù)來(lái)研究加減法的本領(lǐng)。（出示課題）
二、嘗試探究，構(gòu)建新知
1、觀察比較，體驗(yàn)計(jì)算方法。
�。�1）匯報(bào)：你們?yōu)槭裁催@么分，能說(shuō)說(shuō)理由嗎？（根據(jù)整理提問(wèn)）
生1：豎著看，前面三組第二個(gè)加數(shù)是相同的，最后一組是第一個(gè)加數(shù)相同。
生2：另外一個(gè)加數(shù)的個(gè)位上的數(shù)字也相同。
生3：每一組的下面一個(gè)算式都比上面一個(gè)算式多了十。
（2）先來(lái)研究第一組題目，提問(wèn)：3＋1都會(huì)算，13＋1你會(huì)算嗎？請(qǐng)大家任意挑選一個(gè)學(xué)習(xí)好伙伴：雙色片、計(jì)算條、數(shù)射線(xiàn)，互相擺一擺、算一算。
（3）請(qǐng)三位同學(xué)分別說(shuō)說(shuō)操作方法，教師根據(jù)匯報(bào)，同步在媒體上演示。
生1：我是用雙色片算的，3＋1就是先擺3個(gè)圓片，再添上1個(gè)圓片，所以是4個(gè)圓片；13＋1就是先擺13個(gè)圓片，再添上1個(gè)圓片就是14個(gè)圓片。
生2：我是用計(jì)算條片算的，3＋1就是先擺3個(gè)計(jì)算條片，再添上1個(gè)計(jì)算條片，所以是4個(gè)計(jì)算條片；13＋1就是先擺13個(gè)計(jì)算條片，再添上1個(gè)計(jì)算條片，所以是14個(gè)計(jì)算條片。
生3：我是在數(shù)射線(xiàn)上做的，3+1就是從3往前跳1格，跳到4的位置，13＋1就是從13往前跳1格，跳到14的位置。
�。�4）師：小朋友想出了許多計(jì)算的方法，都可以證明：13+1=14。
�。�5）再次比較：3+1=4和13+1=14，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)算式有什么異同之處？
�。�6）歸納小結(jié)：在計(jì)算13+1的時(shí)候，只要思考3+1=4，就能知道13+1=14，這樣比較方便。
2、嘗試練習(xí)，提煉計(jì)算方法。
（1）同桌口答完成剩下的三組題目：4＋5 7＋1 5＋5
14＋5 7＋11 15＋5
�。�2）重點(diǎn)討論：15+5你是怎樣想的？7+11你是怎樣想的？
（3）教師小結(jié)：計(jì)算的時(shí)候，我們可以先計(jì)算幾加幾，然后就能推算出十幾加幾。
三、靈活運(yùn)用，收獲新知
1、加法練習(xí)，不斷加以鞏固
�。�1）找到教材P42第2、3題，思考：橫著算還是豎著算，為什么？
（2）比比誰(shuí)算得又對(duì)又快？及時(shí)反饋練習(xí)情況。
5+2= 6+3= 2+4= 4+5=
15+2= 16+3= 12+4= 14+5=
3+6= 1+7= 1+9= 3+5=
13+6= 11+7= 11+9= 13+5=
2、游戲體驗(yàn)，揭示減法規(guī)律
（1）（出示口算卡片）13+3 4+14 12+8 15+2集體搶答。
�。�2）把“15+2”變換成“15-2”，你們會(huì)算嗎？怎樣算最快？你是怎樣想的？
學(xué)生回答：在計(jì)算15-2的時(shí)候，只要思考5-2=3，就能知道15-2=13，這樣比較方便。
�。�3）動(dòng)手操作：任意選用雙色片、計(jì)算條、數(shù)射線(xiàn)中的一種，驗(yàn)證15-2=13。
�。�4）教師小結(jié)：計(jì)算的時(shí)候，我們可以先計(jì)算幾減幾，然后就能推算出十幾減幾。
3、減法練習(xí)，加強(qiáng)難點(diǎn)突破
（1）找到教材P42第5、6題，比比誰(shuí)算得又對(duì)又快？及時(shí)反饋練習(xí)情況。
8-2= 7-5= 4-3= 6-4=
18-2= 17-5= 14-3= 16-4=
7-6= 10-9= 8-5= 9-7=
17-6= 20-9= 18-5= 19-7=
�。�2）重點(diǎn)討論：20-9你是怎樣想的？可以借助數(shù)學(xué)小伙伴來(lái)加以理解。
4、加減綜合、強(qiáng)化新知運(yùn)用
�。�1）找到教材P42第7題，比比誰(shuí)算得又對(duì)又快？及時(shí)反饋練習(xí)情況。
13+4= 18-7= 11+6= 17-4=
14+3= 14-4= 12+7= 20-8=
16+2= 19-3= 14+2= 16-5=
�。�2）根據(jù)幾加（減）幾的卡片，你會(huì)編出新的加減法題目嗎？
3+4 13+4 3+14 23+4 ……
2+8 12+8 2+18 22+8 ……
7-3 17-3 27-3 ……
10-5 20-5 30-5 ……
5、教師歸納：根據(jù)10以?xún)?nèi)的加減法，我們可以運(yùn)用今天的新本領(lǐng)解決很多新的加減法，因?yàn)槲覀冊(cè)谟?jì)算的時(shí)候，只要先算幾加幾或幾減幾，就能推算出十幾加幾或十幾減幾，還可以推算出幾十幾加幾或幾十幾減幾。
四、總結(jié)全課，作業(yè)鞏固
今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你知道了什么？
五、檢測(cè)目標(biāo)達(dá)成練習(xí)：
1、推算
5+3= 4+（）=9（）+（）=（）
15+3= 4+（）=19（）+（）=（）
2、填數(shù)。
10+2=（）10+4=（）10+6=（）
19-9=（）15-5=（）11-1=（）
11=10+（）13=10+（）20=10+（）
10+（）=10 10+（）=12 10+（）=14
作業(yè)布置：
練習(xí)冊(cè)P26
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案加減法2
�。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容
三部分內(nèi)容：6～10的認(rèn)識(shí)和加減法，連加、連減，加減混合。
�。ǘ┙虒W(xué)要求
1．使學(xué)生熟練地?cái)?shù)出6～10各數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)這些數(shù)，并會(huì)用這些數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置。
2．使學(xué)生掌握6～10數(shù)的順序，會(huì)比較它們的大小，熟練地掌握10以?xún)?nèi)各數(shù)的組成。
3．使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“>”、“<”、“=”的含義，知道用這些符號(hào)來(lái)表示數(shù)的大小。
4．使學(xué)生比較熟練地口算10以?xún)?nèi)的加、減法。
5．使學(xué)生比較熟練地進(jìn)行10以?xún)?nèi)的連加、連減、加減混合計(jì)算。
6．使學(xué)生用10以?xún)?nèi)的加減法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
7．讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境、講衛(wèi)生等方面的教育，促進(jìn)學(xué)生在情感、態(tài)度等方面的健康發(fā)展。
�。ㄈ┙滩恼f(shuō)明
1．相對(duì)集中安排6～10的認(rèn)識(shí)。
�、賱偛乓呀�(jīng)介紹過(guò)了，這一單元是由義務(wù)教材第一冊(cè)中的“10以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法”拆分得來(lái)的。教材的知識(shí)順序和結(jié)構(gòu)與義務(wù)教材相似，只是不再采用一個(gè)數(shù)一個(gè)數(shù)認(rèn)識(shí)的方式，而是合并為三個(gè)部分。把6、7結(jié)合教學(xué)，8、9結(jié)合教學(xué)，10由于較特殊仍單獨(dú)教學(xué)。這樣不僅可以節(jié)約教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率，而且有利于學(xué)生更好地理解相鄰兩個(gè)數(shù)之間的聯(lián)系和比較大小。
�、诙依^承了現(xiàn)行九年義務(wù)教育教材中重視數(shù)概念教學(xué)的做法，從數(shù)概念（數(shù)的基數(shù)、序數(shù)含義，數(shù)的認(rèn)、讀、寫(xiě)，數(shù)的順序，數(shù)的大小的比較，數(shù)的組成）的各個(gè)不同方面一起進(jìn)行認(rèn)識(shí)。
�、圻�繼承了現(xiàn)行九年義務(wù)教育教材中認(rèn)數(shù)和計(jì)算相結(jié)合的思想，在教學(xué)了一組數(shù)的認(rèn)識(shí)之后，教學(xué)相應(yīng)的加減法，將數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法結(jié)合起來(lái)教學(xué)，有利于加深學(xué)生對(duì)數(shù)概念的理解，也有利于學(xué)生掌握計(jì)算。
2．內(nèi)容生動(dòng)有趣，富有思考性。
本單元在內(nèi)容的選擇和呈現(xiàn)上比較注意現(xiàn)實(shí)性。
�、偈紫�，選擇學(xué)生喜歡的素材作為數(shù)學(xué)知識(shí)原載體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
�、谄浯�，教材內(nèi)容的呈現(xiàn)形式生動(dòng)有趣。如第72頁(yè)用小雞覓食的生動(dòng)畫(huà)面引出連加、連減的意義和計(jì)算方法，既有現(xiàn)實(shí)性和趣味性，又能直觀地展示連加、連減的計(jì)算過(guò)程及算理。
�、墼俅�，教材除了在和計(jì)算的過(guò)程中密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際外，還在教科書(shū)的第46和57頁(yè)兩次集中安排了“生活中的數(shù)”，使學(xué)生切實(shí)感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊。
3．讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值和用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。例如在教科書(shū)的第47頁(yè)、第51頁(yè)、第58頁(yè)、第62頁(yè)安排大量“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容，還在練習(xí)中安排了一些充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)價(jià)值的習(xí)題。一方面幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們所學(xué)的數(shù)學(xué)都是有用的，它能幫助我們解決生活中的具體問(wèn)題；另一方面使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，從而進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。?
�。ㄋ模└餍」�(jié)教材說(shuō)明
1.6、7的認(rèn)識(shí)及加減法。
1.16、7的認(rèn)識(shí)。
（1）數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)6和7。教科書(shū)第42頁(yè)，與1～5的認(rèn)識(shí)相同，由打掃教室衛(wèi)生的主題圖引入――先用集合圈圈出各種數(shù)量的人物（6名學(xué)生，7個(gè)人，加上老師），讓學(xué)生數(shù)一數(shù)――抽象出對(duì)應(yīng)的點(diǎn)子圖――再抽象出數(shù)6和7，讓學(xué)生認(rèn)數(shù)6和7，并會(huì)讀――再讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)所表示的數(shù)量的含義，并擺出相同數(shù)量的小棒。
�。�2）數(shù)的順序。教科書(shū)第43頁(yè)，與1～5的認(rèn)識(shí)相同，借助計(jì)數(shù)器直觀地表明相鄰兩個(gè)數(shù)的關(guān)系，并首次借助直尺教學(xué)數(shù)的順序。
（3）比大小。借助點(diǎn)子圖來(lái)比較數(shù)的大小，與義務(wù)教材不同的是，義務(wù)教材中都是呈現(xiàn)相鄰兩個(gè)數(shù)進(jìn)行比較，這里第一次將3個(gè)數(shù)排在了一起，將新學(xué)的數(shù)與前面學(xué)過(guò)的相鄰的數(shù)聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生直觀地看到相鄰3個(gè)數(shù)之間的聯(lián)系及它們的大小關(guān)系。5再增加1是6，6再增加1是7；6比5大1，7比6大1。
�。�4）第幾。與1～5的認(rèn)識(shí)不同的是，第幾與幾個(gè)同時(shí)出現(xiàn)，讓學(xué)生區(qū)分第6瓶和6條，第7瓶和7條，表明數(shù)既可以表示數(shù)量也可以表示順序，將數(shù)的基數(shù)與序數(shù)含義同時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
（5）寫(xiě)數(shù)。與1～5的認(rèn)識(shí)相同，也是先示范，然后照虛線(xiàn)描數(shù)字。
�。�6）數(shù)的組成。
教科書(shū)第44頁(yè)，我們?cè)O(shè)計(jì)了涂圓圈的方式，讓學(xué)生在涂色的過(guò)程中體會(huì)6的組成，然后結(jié)合直觀圖讓學(xué)生完整的填出6的組成。學(xué)生在一張紙上涂完所有6的組成后的圖非常形象、直觀而且可能很有規(guī)律，可以幫助學(xué)生從整體上把握6的組成并更好地記憶。
7的組成沒(méi)有全部給出，通過(guò)操作分木塊，給出了3組，提出一個(gè)問(wèn)題“看到每一組，還能想到什么？”，看到1組想到另1組，讓學(xué)生聯(lián)想，拋棄形式的東西，領(lǐng)會(huì)其相同的本質(zhì)。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力很有幫助，減輕學(xué)生記憶的負(fù)擔(dān)，也為加減法教學(xué)做準(zhǔn)備。（與義務(wù)教材相比難度降低了，原來(lái)在教學(xué)5的組成的時(shí)候就讓學(xué)生由4和1組成5、3和2組成5，聯(lián)想出1和4組成5、2和3組成5�，F(xiàn)在到7的組成時(shí)才不出全，才讓學(xué)生聯(lián)想。）
1.26、7的加減法。同義務(wù)教材相同，首次通過(guò)操作教學(xué)一圖兩式及寫(xiě)算式。教科書(shū)第45頁(yè)，首先安排了擺小棒和擺圓片的兩幅直觀圖，分別讓兩個(gè)小朋友從左邊和右邊兩個(gè)不同的視角去觀察，很自然的得出5＋1＝6、1＋5＝6和7－1＝6、7－6＝1兩組算式，從而引出用一幅圖表示兩個(gè)算式。接著安排了擺一擺的例題，一方面通過(guò)情境圖向?qū)W生說(shuō)明，可以通過(guò)擺學(xué)具去計(jì)算有關(guān)6、7的加減法，另一方面進(jìn)一步鞏固用一幅圖表示兩個(gè)算式的知識(shí)。
1.3生活中的數(shù)。在教科書(shū)第46頁(yè)，安排了生活中的數(shù)，包括數(shù)的基數(shù)含義和序數(shù)含義。擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，一方面使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)就在我們的身邊，另一方面讓學(xué)生用所學(xué)到的數(shù)去表示生活中事物的數(shù)量和順序，從中體會(huì)到用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
1.4用數(shù)學(xué)。教科書(shū)第47頁(yè)安排了一組以“金色的秋天”為題的用數(shù)學(xué)的內(nèi)容。畫(huà)面是一個(gè)整體，用情境反映數(shù)學(xué)問(wèn)題，隨著情節(jié)的發(fā)展逐步深入，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決問(wèn)題。在教學(xué)中老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中的情境來(lái)列加減法算式。教科書(shū)第51頁(yè)也安排了類(lèi)似的用數(shù)學(xué)的內(nèi)容。
2.8和9的認(rèn)識(shí)及加減法。
1.18、9的認(rèn)識(shí)。
�。�1）數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)8和9。教科書(shū)第53頁(yè)，與6、7的認(rèn)識(shí)相同，由“熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境”的主題圖引入――數(shù)數(shù)的資源更加豐富了，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)――抽象出對(duì)應(yīng)的點(diǎn)子圖――再抽象出數(shù)8和9，讓學(xué)生認(rèn)數(shù)8和9，并會(huì)讀――再讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)所表示的數(shù)量的含義，并擺出相同數(shù)量的圖片。
�。�2）數(shù)的順序。教科書(shū)第54頁(yè)，與6、7的認(rèn)識(shí)編排相同，借助計(jì)數(shù)器直觀地表明相鄰兩個(gè)數(shù)的關(guān)系，并借助直尺教學(xué)數(shù)的順序。
�。�3）比大小。與6、7的認(rèn)識(shí)編排相同，將相鄰的3個(gè)數(shù)排在一起，將新學(xué)的數(shù)與前面學(xué)過(guò)的相鄰的數(shù)聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生直觀地看到相鄰3個(gè)數(shù)之間的聯(lián)系及它們的大小關(guān)系。7再增加1是8，8再增加1是9；8比7大1，9比8大1。
（4）第幾。與6、7的認(rèn)識(shí)編排相同，也是第幾與幾個(gè)同時(shí)出現(xiàn)，不同的是讓學(xué)生分別將左邊的8只蝴蝶和從左數(shù)第9只蝴蝶涂上不同的顏色，讓學(xué)生更具體地感受幾和第幾意義的不同。
�。�5）寫(xiě)數(shù)。與6、7的認(rèn)識(shí)相同，也是先示范，然后照虛線(xiàn)描數(shù)字。
�。�6）數(shù)的組成。
教科書(shū)第55頁(yè)，教師通過(guò)提問(wèn)啟發(fā)學(xué)生自己擺出8和9的組成，并且8和9的組成都只給出了一部分，另一部分要求學(xué)生通過(guò)聯(lián)想推出，要求比6、7的組成略高一些。
1.28、9的加減法。
教科書(shū)第56頁(yè)，提供了一幅畫(huà)有8個(gè)恐龍的圖，讓學(xué)生寫(xiě)出不同的算式，在這里第一次出現(xiàn)一圖四式。接著在教科書(shū)的第57頁(yè)，讓學(xué)生通過(guò)擺學(xué)具計(jì)算兩道加法算式和相應(yīng)的減法算式，再直接用想一想的辦法計(jì)算兩道加法算式和相應(yīng)的減法算式。
在教學(xué)一圖四式時(shí)，在教科書(shū)第56頁(yè)，呈現(xiàn)了小組合作學(xué)習(xí)的場(chǎng)面，教學(xué)要求與義務(wù)教材有所不同。老師們一定都很熟悉，原來(lái)義務(wù)教材要求學(xué)生能看著一幅圖寫(xiě)出四個(gè)算式，現(xiàn)在教材中有的學(xué)生寫(xiě)出一個(gè)算式，有的學(xué)生寫(xiě)出二個(gè)加法算式，有的學(xué)生寫(xiě)出二個(gè)減法算式，有的學(xué)生寫(xiě)出四個(gè)算式，都可以，只要不錯(cuò)就可以。反映了對(duì)不同學(xué)生的不同要求，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的理念“不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)”。在教學(xué)中老師應(yīng)靈活掌握教學(xué)要求，不要試圖在一節(jié)課內(nèi)解決所有的問(wèn)題，因?yàn)閷W(xué)生的`發(fā)展是有過(guò)程的，而且在小組合作學(xué)習(xí)中，通過(guò)學(xué)生間的相互交流，學(xué)生互通有無(wú)，互相啟發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)
1.3生活中的數(shù)。在教科書(shū)第57頁(yè)，“安排了生活中的數(shù)”，包括信封上的郵政編碼、計(jì)算器鍵盤(pán)上的數(shù)字、電話(huà)機(jī)上的數(shù)字、街道小區(qū)編號(hào)、車(chē)牌號(hào)等。這些都是日常生活中經(jīng)常接觸到的數(shù)，通過(guò)這些內(nèi)容一方面使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)就在我們的身邊，另一方面讓學(xué)生感受到能用學(xué)到的數(shù)去解決生活中的問(wèn)題，從中體會(huì)到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
1.4用數(shù)學(xué)。教科書(shū)第58頁(yè)安排了一組用數(shù)學(xué)的內(nèi)容。畫(huà)面是一個(gè)整體，用情境反映數(shù)學(xué)問(wèn)題，隨著情節(jié)的發(fā)展逐步深入，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決問(wèn)題。在教學(xué)中老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中的情境來(lái)列加減法算式。與6、7的加減法中安排的“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容略有不同的是題中的某些已知數(shù)量不通過(guò)數(shù)數(shù)去得出，而改為告訴已知數(shù)量，這有利于學(xué)生通過(guò)分析數(shù)量關(guān)系選擇正確的計(jì)算方法解決問(wèn)題。
3.10的認(rèn)識(shí)和加減法。
除主題圖換成了和平廣場(chǎng)放和平鴿與原來(lái)不同外，其它方面與義務(wù)教材相同。
3.110的認(rèn)識(shí)。
（1）數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)10。教科書(shū)第64頁(yè)，由“和平廣場(chǎng)”的主題圖引入――讓學(xué)生數(shù)一數(shù)――抽象出對(duì)應(yīng)的點(diǎn)子圖――再抽象出數(shù)10，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)，并會(huì)讀――再讓學(xué)生認(rèn)識(shí)10所表示的數(shù)量的含義，并擺出相同數(shù)量的圖片。
�。�2）數(shù)的順序。教科書(shū)第65頁(yè)，同樣是借助計(jì)數(shù)器直觀地表明相鄰兩個(gè)數(shù)的關(guān)系，并借助直尺教學(xué)數(shù)的順序。
�。�3）比大小。與相鄰的數(shù)9排在一起，將新學(xué)的數(shù)與前面學(xué)過(guò)的相鄰的數(shù)聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生直觀地看到相鄰2個(gè)數(shù)之間的聯(lián)系及它們的大小關(guān)系。9再增加1是10，10比9大1。
�。�4）第幾。考慮到學(xué)生已經(jīng)比較熟悉數(shù)的序數(shù)含義了，這里就沒(méi)有象前面那樣具體介紹。
�。�5）寫(xiě)數(shù)。與前面相同，也是先示范，然后照虛線(xiàn)描數(shù)字。
�。�6）數(shù)的組成。由于我們采用的是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，滿(mǎn)10要向進(jìn)一，所以10的組成很重要。教科書(shū)第65頁(yè)，先讓學(xué)生通過(guò)擺小棒的過(guò)程填出10的五種組成，再讓學(xué)生推想出10的另外4個(gè)組成，逐步加深學(xué)生對(duì)10的組成的理解。
3.210的加減法。省去了學(xué)具拼擺等內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)照點(diǎn)子圖直接利用10的組成計(jì)算，而且在計(jì)算5＋5和10－5的時(shí)候，還取消了點(diǎn)子圖，讓學(xué)生直接想10的相應(yīng)的組成算出得數(shù)。要求進(jìn)一步提高，反映循序漸進(jìn)的編排原則。
第69頁(yè)第10題，統(tǒng)計(jì)拼擺小魚(yú)用的黃色和紅色三角形卡片的數(shù)量，是一道開(kāi)放題，學(xué)生可列加法算式也可以列減法。關(guān)于小魚(yú)頭部的黃三角形算幾個(gè)，有的老師問(wèn)：“要不要求學(xué)生重復(fù)數(shù)？”我們認(rèn)為在一年級(jí)（上）不主張重復(fù)數(shù)，義務(wù)教材也是在思考題中出現(xiàn)的。而且由于是用卡片拼擺出的魚(yú)的圖案，統(tǒng)計(jì)黃色三角形卡片的數(shù)量，所以不用考慮拼在一起的大三角形。如果學(xué)生算上了大三角形，也不能算錯(cuò)，應(yīng)肯定他是對(duì)的，但不要故意引導(dǎo)學(xué)生去重復(fù)數(shù)。第11題，“圖中哪些可以用7＋3＝10表示？”呈現(xiàn)了一幅學(xué)生們?cè)谵r(nóng)家小院里玩耍的情境圖，這次是第一次出現(xiàn)給出算式讓學(xué)生找情境的題，以前都是看圖讓學(xué)生列算式。而且在前面講加減法含義時(shí)我們有過(guò)這樣的滲透，讓學(xué)生體會(huì)一個(gè)算式可以表示不同的含義，老師們記得吧，學(xué)生拿著紙鶴走到一起的情境。現(xiàn)在是滲透不同的事情可以用一個(gè)算式表示，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)的抽象、簡(jiǎn)明。
3.3填未知加數(shù)。教科書(shū)第70頁(yè)，通過(guò)事物的直觀圖和老師富有啟發(fā)性的提問(wèn)，讓學(xué)生得出（）里填幾。
4．連加、連減與加減混合。教科書(shū)第72、75頁(yè)，通過(guò)學(xué)生熟悉的生活情境引入，讓學(xué)生知道生活中這樣的問(wèn)題可以用連加、連減與加減混合來(lái)解決，并會(huì)解決這樣的問(wèn)題。教材結(jié)構(gòu)與義務(wù)教材相同，但在素材的選取及呈現(xiàn)方式上與原來(lái)相比更形象直觀，更具有連續(xù)性。
例如在“加減混合”這一部分，我們呈現(xiàn)的主題圖與義務(wù)教材相比更形象、直觀而且與算式聯(lián)系更加緊密了。老師們可以看一下，教科書(shū)第75頁(yè)，原來(lái)有4只天鵝，先飛來(lái)了3只，用4＋3計(jì)算，現(xiàn)在有7只；后來(lái)又飛走了2只，再減2，下面配合給出算式4＋3－2來(lái)計(jì)算。我們用連續(xù)的情境圖清晰地表明事情發(fā)生的先后順序，然后給出算式，更好地讓學(xué)生知道這樣的問(wèn)題可以按照事情發(fā)生的先后順序，用加減混合來(lái)解決，使學(xué)生充分感受知識(shí)的形成過(guò)程。
(五)教學(xué)建議
以上就是這一單元的內(nèi)容，作為全冊(cè)教材的重點(diǎn)內(nèi)容之一，在教學(xué)中老師應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。
1．加強(qiáng)學(xué)生的操作和觀察活動(dòng)。
本單元的知識(shí)主要是借助操作和觀察來(lái)進(jìn)行的，所以在教學(xué)中應(yīng)高度重視學(xué)生對(duì)實(shí)物、模型、圖畫(huà)的深入觀察和學(xué)具拼擺，豐富學(xué)生關(guān)于6～10各數(shù)概念和加減法計(jì)算的表象，讓學(xué)生在豐富的實(shí)物背景中更好地理解數(shù)概念和相應(yīng)加減法計(jì)算方法。
2．充分發(fā)揮主題圖的作用。
在每一小節(jié)之前都安排了一幅主題圖，除了供學(xué)生數(shù)數(shù)、抽象數(shù)概念和理解計(jì)算過(guò)程及方法外，還有培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德、情感、態(tài)度等方面的作用。教學(xué)時(shí)老師要充分發(fā)揮它們各方面的育人功能，促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)、能力、情感、態(tài)度的全面和諧發(fā)展。例如，在教學(xué)6、7的認(rèn)識(shí)的時(shí)候，老師可充分挖掘畫(huà)面關(guān)于講衛(wèi)生、愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)集體、與他人分工合作等方面的教育功能，在學(xué)生認(rèn)識(shí)6和7的過(guò)程中同時(shí)受到思想和情感教育。
3．引導(dǎo)學(xué)生全面感受數(shù)概念的形成過(guò)程。
在編寫(xiě)數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)，教材都是從數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、數(shù)的順序、相鄰兩數(shù)的大小的比較、數(shù)的序數(shù)含義、寫(xiě)數(shù)、數(shù)的組成這幾個(gè)方面逐一進(jìn)行認(rèn)識(shí)的。教學(xué)當(dāng)中老師應(yīng)有步驟地引導(dǎo)學(xué)生逐一認(rèn)識(shí)、理解數(shù)概念的內(nèi)涵，感受數(shù)的含義。而且應(yīng)采取有效的措施，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫常褜W(xué)習(xí)活動(dòng)變成一種活動(dòng)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到數(shù)概念的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓他們?nèi)娓惺軘?shù)概念的形成過(guò)程。
4．引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種途徑掌握加減法的計(jì)算方法。
在教材當(dāng)中是通過(guò)三種途徑引導(dǎo)學(xué)生掌握計(jì)算方法的：通過(guò)學(xué)具拼擺計(jì)算；通過(guò)實(shí)物、圖形的觀察計(jì)算；利用數(shù)的組成計(jì)算。在教學(xué)時(shí)老師應(yīng)一方面讓學(xué)生全面了解這些方法，另一方面又應(yīng)允許學(xué)生選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。充分貫徹《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于算法多樣化的理念，尊重學(xué)生的選擇，允許他們用自己的方法計(jì)算，讓他們?cè)谝院蟮挠?jì)算中逐步掌握其他計(jì)算方法。
實(shí)踐活動(dòng)：數(shù)學(xué)樂(lè)園
教科書(shū)第82～83頁(yè)，這部分內(nèi)容是根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際設(shè)計(jì)的一種數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)情境，都是一些具有現(xiàn)實(shí)性的和趣味性的活動(dòng)材料，這些材料為學(xué)生在活動(dòng)中綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)提供了學(xué)習(xí)線(xiàn)索。學(xué)生在活動(dòng)中可以進(jìn)一步經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過(guò)程，感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。有以下五個(gè)活動(dòng)組成：數(shù)學(xué)迷宮；對(duì)口令；送信游戲；起立游戲；投擲游戲。
在教學(xué)中，老師應(yīng)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生實(shí)際參與活動(dòng)。不要把它變成一種單純的看圖說(shuō)話(huà)或看圖回答問(wèn)題的學(xué)習(xí)材料，應(yīng)該設(shè)計(jì)成學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程。在調(diào)查時(shí)，聽(tīng)了兩節(jié)課都非常精彩，老師組織的好，學(xué)生配合的也好。老師在小組間巡視，每一組學(xué)生把這些活動(dòng)都做了一遍，每一個(gè)學(xué)生都充分參與活動(dòng)，并在交流合作的過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)并應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。例如“數(shù)字謎宮”的活動(dòng)，老師并沒(méi)有讓學(xué)生們?cè)跁?shū)上畫(huà)一畫(huà)就完了，而是真的在教室的地中間畫(huà)了一個(gè)數(shù)字謎宮，讓學(xué)生去走一走。在活動(dòng)的時(shí)候，每個(gè)學(xué)生都不想和前面的同學(xué)走同一條路，就想辦法走出不同的路。整節(jié)課上下來(lái)非常豐富多彩，學(xué)生參與的數(shù)學(xué)活動(dòng)量很大，并且很愉快。
另外，教材提供的只是供學(xué)生活動(dòng)的資源或線(xiàn)索，在教學(xué)中老師可根據(jù)本地的實(shí)際情況進(jìn)行刪減或增加，從而使活動(dòng)從內(nèi)容到實(shí)際更加適合本地區(qū)兒童的生活實(shí)際。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案加減法3
學(xué)習(xí)內(nèi)容：p14～16；練習(xí)二第1、2、3、4題
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生會(huì)用1～5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)，知道1～5的數(shù)序，能認(rèn)、讀、寫(xiě)1～5各數(shù)，并注意書(shū)寫(xiě)工整。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動(dòng)手操作和認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣
3、利用“野生動(dòng)物圖”使學(xué)生初步感知“用數(shù)學(xué)”的樂(lè)趣，同時(shí)滋生人與自然和諧共存的良好愿望。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 1～5的.基數(shù)意義和寫(xiě)法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 1～5的寫(xiě)法。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：電腦課件；1～5數(shù)字卡片；投影儀；計(jì)數(shù)器；小木棒
預(yù)設(shè)流程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們喜歡去動(dòng)物園嗎？動(dòng)物園里有什么動(dòng)物？現(xiàn)在同學(xué)們就來(lái)看一看這些可愛(ài)的動(dòng)物。除了看動(dòng)物之外，我們還要從中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，1～5的認(rèn)識(shí)，看誰(shuí)學(xué)得又快又好。（板書(shū)）
二、教學(xué)1～5的認(rèn)識(shí)：
1、（屏幕顯示“野生動(dòng)物圖”）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，圖上畫(huà)了什么？各有幾個(gè)？說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。（指名說(shuō)）
2、你們能不能按照順序來(lái)說(shuō)一說(shuō)？先說(shuō)數(shù)目小的，在說(shuō)數(shù)目大的。再說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。（指名說(shuō)，根據(jù)學(xué)生發(fā)言操作課件）
3、這幅圖中還有哪些物體可以用“?”來(lái)表示？
4、（投影“１”數(shù)字卡片）現(xiàn)在請(qǐng)你拿出１根小棒，擺在數(shù)字“１”的下面，可以怎么擺？（學(xué)生上來(lái)演示）
5、（投影“２”數(shù)字卡片）現(xiàn)在請(qǐng)你拿出２根小棒，在桌子上擺一擺自己喜歡的圖形（學(xué)生上來(lái)演示）（“３”、“４”、“５”類(lèi)同）
6、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)生活中有哪些物體的個(gè)數(shù)可以用１～５各數(shù)表示？
三、教學(xué)數(shù)序
1、（計(jì)數(shù)器上撥１顆珠子）老師撥了幾顆珠子？用幾表示？（板書(shū)：１）
2、（計(jì)數(shù)器上再撥１顆珠子）再撥一顆珠子，一添上一是幾？（板書(shū)：２）（３、４、５類(lèi)同）
3、齊讀１、２、３、４、５
4、1的后面是幾？5得前面是幾？3得前面是幾？后面是幾？（全班回答）
四、教學(xué)書(shū)寫(xiě)
1、（屏幕顯示１～５的數(shù)字卡片）請(qǐng)同學(xué)們插上想象的翅膀，想一想，這５個(gè)數(shù)字各像我們生活中的什么物體？（學(xué)生自由回答）
2、教學(xué)１、２的寫(xiě)法。
�。�1）動(dòng)畫(huà)展示“１”、“２”筆順。
�。�2）請(qǐng)同3學(xué)們跟著老師用手劃。
�。�4）在書(shū)上描寫(xiě)。
3、教學(xué)３的寫(xiě)法。（同上）
4、教學(xué)４、５的寫(xiě)法。（同上）
五、練習(xí)
p21練習(xí)二 1、2、3、
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案加減法4
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道“0”的兩種含義；規(guī)范“0”的寫(xiě)法，使學(xué)生能較整潔地書(shū)寫(xiě)“0”。
2、培養(yǎng)學(xué)生想象力、合作、探究能力、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。
3、通過(guò)緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)和生活息息相關(guān)。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
小黑板、圓紙片
課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)：
1、口算（看卡片口算5以?xún)?nèi)加、減法）
2、看數(shù)畫(huà)圖（用圖形 表示5、4、3、1）
二、新授：
1、認(rèn)識(shí)0，“0”的.兩種含義：
（1）用0表示沒(méi)有
�、伲ǔ鍪�3張白紙）第一張紙上放2根粉筆，第二張紙上放1根粉筆，第三張紙上是空白的。
�、� 問(wèn)：第一張紙上有幾根粉筆？用幾表示？（板書(shū)：2）
第二張紙上有幾根粉筆？用幾表示？（板書(shū)：1）
第三張紙上有幾根粉筆？（一根粉筆都沒(méi)有）
我們可以用什么表示？（用0表示）
0和1、2一樣，也是一個(gè)數(shù)，沒(méi)有就用0表示。
�、壅l(shuí)能說(shuō)說(shuō)“一個(gè)也沒(méi)有”要用0表示的例子？
如：我有5根粉筆，全用完了，現(xiàn)在1根也沒(méi)有了，可以用0表示。
�、芸凑n本P29猴子吃桃圖，說(shuō)一說(shuō)圖意并列式計(jì)算。
�。�2）用0表示起點(diǎn)
�、伲ㄕ�(qǐng)學(xué)生拿出尺子）觀察尺子，1的前面是幾？量東西的長(zhǎng)度時(shí)，要從0開(kāi)始數(shù)起，0在這里表示起點(diǎn)。
�、诳粗背邤�(shù)數(shù)。
�。�3）小結(jié)0的兩個(gè)含義：一是表示沒(méi)有，二是表示起點(diǎn)（開(kāi)始）。
2、教寫(xiě)0：
�。�1）讓學(xué)生用手指書(shū)空0，說(shuō)說(shuō)0像什么？書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意筆順，從右上角起筆，從上到下，從左到右，寫(xiě)得圓滑，不能寫(xiě)得一頭圓，一頭尖，不能有棱角。
�。�2）課本上描紅，練習(xí)寫(xiě)。
3、教學(xué)有關(guān)0的加、減法：
（1）看課本P29小鳥(niǎo)圖，指名說(shuō)圖意，適當(dāng)進(jìn)行愛(ài)鳥(niǎo)教育。
“窩里有3只小鳥(niǎo)，全飛走了，還有0只小鳥(niǎo)。3-3=0”
�。�2）看青蛙圖，說(shuō)圖意，再列式計(jì)算。
“左邊有4只青蛙，右邊有0只青蛙，一共有幾只青蛙？”
列式：4+0=4
（3）說(shuō)說(shuō)“5-0”等于幾？你是怎么想的？
三、鞏固聯(lián)系：
1、口算P29做一做
2、練習(xí)計(jì)算所有帶0的算式。
3、總結(jié)帶0式子的特點(diǎn)：
�。�1）一個(gè)數(shù)減去它自己等于0
（2）任何數(shù)和0加減都等于這個(gè)數(shù)；0和任何數(shù)相加都等于這個(gè)數(shù)。
四、總結(jié)：
今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
0的認(rèn)識(shí)和加減法
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案加減法5
教學(xué)內(nèi)容：
教科書(shū)第56、57頁(yè)及做一做
教學(xué)要求：
1、根據(jù)一幅圖寫(xiě)出四道算式并算出得數(shù)的探索過(guò)程，感受調(diào)換兩個(gè)加數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實(shí)。
2、掌握得數(shù)是9的加法及減幾的減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。
3、以小組合作學(xué)習(xí)的形式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
利用“一圖四式”掌握9的加減法，并能正確的口算。
教具準(zhǔn)備：
1、第56頁(yè)情景圖課件。
2、學(xué)生準(zhǔn)備7個(gè)紅圓片；2個(gè)白圓片畫(huà)的白色小貓。
3、教師準(zhǔn)備2個(gè)郵箱、麥當(dāng)勞優(yōu)惠卡和禮物。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)口算、奪紅花
1、教師出示口算題。
2+4= 1+5= 6-1= 2+2= 3+2= 4+3= 6-3= 7-2= 師：這里有幾道口算題，你們想搶答嗎？（給對(duì)的`小朋友獎(jiǎng)一朵紅花。）
二、教學(xué)例題
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、激發(fā)興趣
師：小朋友，你們想見(jiàn)機(jī)器貓嗎？今天啊，機(jī)器貓要來(lái)到我們的課堂，但他給小朋友設(shè)了關(guān)，你們必須闖過(guò)關(guān)，才能見(jiàn)到機(jī)器貓，它還要送給你們禮物呢！
�。ǘ┙虒W(xué)例1、例2 2、闖關(guān)
學(xué)生擺7個(gè)紅圓片、2個(gè)白圓片
師：請(qǐng)看圓片圖，試著一下寫(xiě)出四道算式。
匯報(bào)板書(shū)：7+2=9 9-7=2 2+7=9 9-2=7 問(wèn)：女生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣知道7+2=9 2+7=9？ 男生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣知道9-2=7 9-7=2？ 請(qǐng)講給同桌聽(tīng)。
小結(jié)：老師給你們帶來(lái)了幾只恐龍？
你們共擺了幾個(gè)圓片？
你們猜一猜我們今天學(xué)習(xí)的是幾和幾的加減法。（板書(shū)：9的加減法。）
2、闖關(guān)
電腦出示：5+3= 8-3= 3+5= 8-5= 師：不用擺，請(qǐng)小朋友說(shuō)出這四道題的得數(shù)？
匯報(bào)
師：請(qǐng)你挑一道自己喜歡的算式，說(shuō)說(shuō)你是怎樣知道得數(shù)的？講給同桌聽(tīng)。
學(xué)生交流、匯報(bào)。
3、小結(jié)：你們用智慧闖過(guò)了關(guān)，看機(jī)器貓來(lái)了，它給你們帶來(lái)了禮物（在抽斗里），高興嗎？
三、游戲活動(dòng)
6+2= 8+1= 9-1= 4+5= 1+7= 7+2= 3+6= 8+1= 師：老師有兩個(gè)郵箱，一個(gè)是8號(hào)郵箱，另一個(gè)是9號(hào)郵箱，拿信的小郵遞員要算出信上的得數(shù)，就投進(jìn)幾號(hào)郵箱。
給小貓涂色
師：得數(shù)是8的涂成黃色，得數(shù)是9的涂成藍(lán)色。小組合作，看哪個(gè)組涂得又快又好。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案加減法6
教學(xué)準(zhǔn)備
1. 教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生會(huì)用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2．培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法解決同一個(gè)問(wèn)題的能力。
3．初步感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
2. 教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)
重點(diǎn)、難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析數(shù)量關(guān)系選擇正確的計(jì)算方法解決問(wèn)題。
3. 教學(xué)用具
4. 標(biāo)簽
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
師：小朋友們，鹿老師組織了一個(gè)旅游團(tuán)要到大森林里去游玩。 你們想?yún)⒓訂幔?師：去之前，要做個(gè)小測(cè)試，只有答對(duì)者才有資格參加，你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎？
口算我最棒 ：
6＋2= 9－6=
8－7= 4＋2=
6＋3= 9－2=
5－3= 8＋1=
4＋4= 7－4=
2．對(duì)口令，說(shuō)8、9的組成。
學(xué)生甲：“1和8�！�
學(xué)生乙：“組成9�！�
學(xué)生甲：“9可以分成1和8�！�
學(xué)生乙：“2和6。”
學(xué)生甲：“組成8�！�
學(xué)生乙：“8可以分成2和6�！�
……
3．看圖說(shuō)圖意，列式計(jì)算。 ★★★★★ ★★★
�。� ）+（ ）=（ ） �。ā 。ā 。剑ā 。�
�。ā� ）－（ ）＝（�。� （ ）-（ ）=（ ）
師：小朋友們表現(xiàn)的真棒，那坐上我們的小火車(chē)，準(zhǔn)備出發(fā)了。 （放音樂(lè)：火車(chē)開(kāi)了。學(xué)生以小組為單位做律動(dòng)） 出示掛圖：美麗的大森林。
二、自主探究、解決問(wèn)題
師：瞧，美麗的大森林到了，有這么多可愛(ài)的小動(dòng)物，你們喜歡嗎？ 師：今天小動(dòng)物們要請(qǐng)喜歡數(shù)學(xué)的小朋友去他們中間玩，你們誰(shuí)想去呀？ （爭(zhēng)先恐后地說(shuō)想去）
1、 師：這么多同學(xué)喜歡數(shù)學(xué)呀，小動(dòng)物們可是要請(qǐng)你們用數(shù)學(xué)知識(shí)幫他們解決問(wèn)題呢，你們能行嗎？（行）
�。�1）出示小鹿圖
① 觀察主題圖，你都看到了什么？
② 那你能幫助小鹿提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生用三句話(huà)說(shuō)圖意。
�、� 誰(shuí)能用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決這個(gè)問(wèn)題呢？ 先請(qǐng)你們集中四人的力量分小組研究一下。研究完以后，把算式寫(xiě)在練習(xí)本上，然后進(jìn)行匯報(bào)和訂正。
�、� 小組匯報(bào)。 算式是：9-3=6，還剩6只。（樹(shù)根下有 6 只 。）
提問(wèn)：為什么要用減法計(jì)算呢？ 引導(dǎo)回答：因?yàn)樵瓉?lái)草地上有9只小鹿，跑了3只，求草地上還有幾只就是求還剩幾只。這3只小鹿是從9只里面跑掉的，所以用從9只里面去掉3只，就是剩下的6只。
提問(wèn)：你是怎樣算出9-3等于6的？
A、因?yàn)?能分成3和6。
B、因?yàn)?+6等于9，所以9-3=6。
師小結(jié)：小朋友們真是太聰明了，這么快就幫小鹿解決了問(wèn)題，你們數(shù)學(xué)學(xué)得真好。老師真為你們感到高興。
2、過(guò)渡：看著這幅畫(huà)面，你還能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
學(xué)生可能出現(xiàn)三種情況：
�。�1）一共有8個(gè)蘑菇，左邊有6個(gè)，右邊有幾個(gè)？
一共有8個(gè)蘑菇？樹(shù)根下有 6 個(gè)，草地上有 幾個(gè)？
提問(wèn)：誰(shuí)能解決這個(gè)問(wèn)題？ 8-6=2。 提問(wèn)：為什么用減法？
引導(dǎo)回答：因?yàn)橹懒艘还灿?個(gè)蘑菇，左邊有6個(gè)蘑菇，從8個(gè)里面去掉左邊的的6個(gè)，就是右邊的2個(gè)，所以用減法。
師引導(dǎo)：還有發(fā)現(xiàn)不同問(wèn)題的嗎？
�。�2）一共有8個(gè)蘑菇，右邊有2個(gè)，左邊有幾個(gè)？
一共有8個(gè)蘑菇？草地上有 2 個(gè)，（樹(shù)根下有幾 個(gè)？
提問(wèn)：誰(shuí)能解決這個(gè)問(wèn)題？ 8-2=6。 提問(wèn)：為什么用減法？ 引導(dǎo)回答：因?yàn)橹懒艘还灿?個(gè)蘑菇，右邊有2個(gè)蘑菇，從8個(gè)里面去掉右邊的2個(gè)就是左邊的6個(gè)，所以用減法。
師引導(dǎo)：還有發(fā)現(xiàn)不同的問(wèn)題的嗎？
（3）左邊有6個(gè)蘑菇，右邊有2個(gè)蘑菇，一共有幾個(gè)蘑菇？
草地上有 2 個(gè)，樹(shù)根下有 6 個(gè)，一共有幾個(gè)蘑菇？ 提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)的的問(wèn)題真好，小朋友們聽(tīng)清楚了嗎？（拿去遮蓋物）
師：這個(gè)問(wèn)題我們請(qǐng)同桌的兩個(gè)小朋友商量著來(lái)解決，好嗎？ 生匯報(bào)：我們采用的是加法，因?yàn)檫@個(gè)問(wèn)題得求總數(shù)，我們只要把左邊的6個(gè)和右邊的.2個(gè)合起來(lái)就行了，所以用加法。 列的算式是：6+2=8。
師小結(jié)：小朋友們真棒，就看了一幅畫(huà)面，你們就發(fā)現(xiàn)了這么多數(shù)學(xué)問(wèn)題，還想出了這么好的方法來(lái)解決，你們真是愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。
3、接下來(lái)，我們?cè)偃ズ舆吙匆豢�，好嗎�?/p>
反饋練習(xí)。（投影鵝圖） 師：你會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？不告訴別人，自己把算式寫(xiě)在紙上。 學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正。
師小結(jié)：大家?guī)椭Z解決了問(wèn)題，它們非常感謝你們。
三、鞏固練習(xí)，內(nèi)化提高
師過(guò)渡：小朋友們，你們還想不想繼續(xù)幫助小動(dòng)物們解決解決問(wèn)題呀？
師：這次我們要進(jìn)行一個(gè)小小的比賽，這里有四幅小動(dòng)物圖，給你十分鐘時(shí)間，看明白圖后，就直接寫(xiě)算式，咱們比一比，賽一賽，看誰(shuí)做得對(duì)又快？
學(xué)生獨(dú)立做題。
集體訂正。（指名直接說(shuō)算式，集體判斷，最后挑出一個(gè)題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想法。）
對(duì)全做對(duì)的同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
教師小結(jié)：小朋友們真是太聰明了，幫助森林里的小動(dòng)物解決了這么多問(wèn)題。它們非常感謝大家，還特意交給我許多智慧星，讓我獎(jiǎng)給小朋友們，你們高興嗎？（請(qǐng)表現(xiàn)好的同學(xué)上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)） 這次旅游結(jié)束了，你們想對(duì)小動(dòng)物們說(shuō)些什么？ 學(xué)生隨意說(shuō)。（教師相繼進(jìn)行熱愛(ài)大自然，保護(hù)小動(dòng)物的教育。） 讓我們開(kāi)啟小火車(chē)回家吧。
四、課堂總結(jié)
師：我們幫助小動(dòng)物解決了不少問(wèn)題，那么在我們的日常生活中，能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決哪些實(shí)際問(wèn)題呢？ 學(xué)生隨意說(shuō)。
師小結(jié)：
數(shù)學(xué)知識(shí)真重要呀，它能幫我們解決這么多實(shí)際問(wèn)題，我們一定要學(xué)好它。
最后老師還有一道作業(yè)留給大家回家去完成：你們?cè)谏钪杏龅礁信d趣的事物，就可以根據(jù)今天所學(xué)的方法把它編成一道數(shù)學(xué)題，考考你們的爸爸媽媽?zhuān)脝�？看誰(shuí)編得又多又好。
五、板書(shū)設(shè)計(jì) 8、9的加減法的應(yīng)用
9-3=6 8-6=2 8-3=5 8-2=6 2+6=8
�。� 小鹿圖） （蘑菇圖） （鵝圖）
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案加減法7
教學(xué)內(nèi)容：
第二冊(cè)第76--77頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生感到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2、探索并掌握100以?xún)?nèi)連加的計(jì)算方法，進(jìn)一步體驗(yàn)算法多樣化。
3、發(fā)展初步的估算意識(shí)和能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
100以?xún)?nèi)的連加的計(jì)算方法
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合具體情境估算并解釋估算的過(guò)程，能正確計(jì)算。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，經(jīng)歷估算
師：六一兒童節(jié)很快就要到了，我們學(xué)校準(zhǔn)備舉辦一個(gè)游園會(huì)，其中有一個(gè)游戲是套圈游戲。我們的“老朋友”笑笑和淘氣“他們也想來(lái)參加，我們讓他們先來(lái)玩一玩吧好嗎？（課件依次用表格出示淘氣和笑笑套圈的分?jǐn)?shù)）
師：看看統(tǒng)計(jì)表里的數(shù)據(jù)，你猜是誰(shuí)贏呢？請(qǐng)把你的.想法在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生自由表達(dá))
學(xué)生匯報(bào)
二、驗(yàn)證猜測(cè)，探索算法
師：到底同學(xué)們有沒(méi)有猜對(duì)呢？有什么辦法可以準(zhǔn)確知道誰(shuí)贏呢？（算一算）
請(qǐng)小朋友們?cè)囈辉�，你是怎樣算的�?qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，也可以把你想到的算法在本子上寫(xiě)出來(lái)。
學(xué)生匯報(bào)算法，指導(dǎo)學(xué)習(xí)豎式計(jì)算的方法。（先把第一次和第二次的分?jǐn)?shù)加起來(lái)，再用得數(shù)加上第三次的分?jǐn)?shù)）
學(xué)生嘗試自己獨(dú)立用豎式計(jì)算笑笑的分?jǐn)?shù)。
比較得出是淘氣贏了。（讓我們向冠軍淘氣表示祝賀）
小結(jié)：你認(rèn)為在豎式計(jì)算時(shí)要注意什么呢？
三、游戲練習(xí)（投骰子選數(shù)）
淘氣和笑笑玩得那么高興，小朋友們，你們也想玩嗎？
介紹用骰子選數(shù)游戲的方法（兩人合作，每人選三個(gè)數(shù)，計(jì)算出三個(gè)數(shù)的結(jié)果要求列出橫式和豎式，結(jié)果大的贏，可得一顆星，最后星多者為勝）
四、鞏固練習(xí)
1、第76頁(yè)的想一想。（先讓學(xué)生獨(dú)立思考在匯報(bào)交流）
2、第77頁(yè)的1，用自己喜歡的方法算出結(jié)果。
3、完成第77頁(yè)的2。
4、拓展練習(xí)：神奇數(shù)字迷
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案加減法8
教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┠軘�(shù)出數(shù)量是6的物體個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)數(shù)字6，認(rèn)識(shí)6表示的實(shí)際意義。
�。ǘ┏醪搅私�6的基數(shù)和序數(shù)的意義。了解6以?xún)?nèi)數(shù)的順序，會(huì)用“>”、“<”比較6以?xún)?nèi)數(shù)的大小。
�。ㄈ┱莆�6的組成和分解。
�。ㄋ模┝私�5以?xún)?nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較6以?xún)?nèi)數(shù)的大小。
�。ㄎ澹┡囵B(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力及有序地觀察、思考問(wèn)題的能力．
（六）結(jié)合主題圖，對(duì)學(xué)生進(jìn)行講衛(wèi)生、愛(ài)勞動(dòng)的思想品德教育
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)6表示的實(shí)際意義
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握6的組成和分解四、教學(xué)重點(diǎn)：
教具準(zhǔn)備：
主題圖、直尺圖、數(shù)字卡片、點(diǎn)子圖和木棒
復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：
1的后面是幾？（寫(xiě)2）
2的前面是幾？（寫(xiě)3）
3比1怎么樣？（2比1多1）4比5怎么樣？（4比5少1）
4按照數(shù)的順序，5的`后面是哪一個(gè)數(shù)呢？（6）今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)“6”。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
（1）老師指板書(shū)問(wèn)：1~5的5個(gè)數(shù)誰(shuí)最大？
比5少1的數(shù)是幾？（是4）
比5多1的數(shù)是幾？（是6）
師說(shuō)：你們說(shuō)得對(duì)，比5多1的數(shù)是6，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)6的認(rèn)識(shí)。
（2）請(qǐng)同學(xué)們觀察主題圖，想一想老師和同學(xué)們都在干什么？回答后及時(shí)進(jìn)行思想教育：這幅圖上的老師和同學(xué)們都在認(rèn)真地打掃衛(wèi)生，我們小朋友也應(yīng)該向他們一樣講衛(wèi)生、愛(ài)勞動(dòng)，把自己的教室打扮得更漂亮．?dāng)?shù)一數(shù)，這幅圖上有幾個(gè)人？幾張桌子？還有什么的數(shù)量可以用6來(lái)表示？
教師歸納：同學(xué)們數(shù)的很對(duì)，6個(gè)人，6張桌子，6把椅子，他們的數(shù)量都是6，我們就可以用數(shù)字6來(lái)表示．
�。�3）撥珠數(shù)數(shù)
指名學(xué)生上前撥珠：先撥出5個(gè)，再撥出1個(gè)。回答一共是幾個(gè)？
師問(wèn)：5添上1是幾？（5添上1是6）
數(shù)一數(shù)：教室里面哪些東西的數(shù)量是6.（每排有6張桌子、6把椅子、每扇窗戶(hù)上有6塊玻璃？）
�。�4）從不同事物中抽象出“6”．
我們已經(jīng)能準(zhǔn)確數(shù)出數(shù)量是6的物體了，現(xiàn)在請(qǐng)你從學(xué)具盒中數(shù)出6根小棒，一邊拿，一邊數(shù)，完成后師生共同擺放六邊形，教師及時(shí)巡視指導(dǎo)．然后盡量使學(xué)生發(fā)揮想象，進(jìn)行發(fā)做思維的訓(xùn)練，任意用六根小棒擺放圖形，及時(shí)用實(shí)物投影反饋，把較好的圖形呈現(xiàn)于學(xué)生面前，并請(qǐng)學(xué)生口述想法．
請(qǐng)學(xué)生在實(shí)際生活中找一找，哪些物體的數(shù)量可以用6來(lái)表示？
二、教學(xué)6以?xún)?nèi)數(shù)的順序。
�。�1）出示直尺圖
讓同學(xué)們拿出自己的小直尺
師問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诔咦由险乙徽?排在什么地方？（6排在5的后面）
你們數(shù)一數(shù)，從0數(shù)到5，看看尺子上有幾小段？（5，小段）
5個(gè)小段再加上一個(gè)是幾個(gè)小段？（6個(gè)）
齊讀：看自己尺子從0讀到6，再?gòu)?讀到0.看老師放大直尺讀，從1讀到6，再?gòu)?讀到1. 師問(wèn)：比5少1的數(shù)是幾？比5多1的數(shù)是幾？和5相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾和幾？
三、比較5與6的大小．
�。�1）出示點(diǎn)子圖，先出示兩張都是5個(gè)點(diǎn)子的圓比，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行觀察比較，然后給其中的一張點(diǎn)子圖添上1個(gè)點(diǎn)子，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察比較，明確： 5＜6，6＞5，并及時(shí)追問(wèn)：還有幾小于6？6還大于幾呢？
（2）鞏固練習(xí)．
6○4 5○6 6○3 0○6 2○6 6○6 4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
（1）6象什么？（一個(gè)哨子）
（2）范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
�。�3）練習(xí)寫(xiě)。
�。�4）指出書(shū)寫(xiě)應(yīng)注意的問(wèn)題。
四、指導(dǎo)看書(shū)。
五、小結(jié)
今天我們又學(xué)會(huì)了“6”這個(gè)數(shù)，會(huì)比較6以?xún)?nèi)數(shù)的大小、記住了6的組成和分解。希望同學(xué)們回到家里再看一看、數(shù)一數(shù)哪些東西的數(shù)量是6個(gè)6個(gè)的。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案加減法9
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)復(fù)習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉10的組成。
2、通過(guò)精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，組織教學(xué)，讓學(xué)生獨(dú)立與合作相結(jié)合，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，從而掌握10的加減法。
3、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的使命交流意識(shí)和對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。
教學(xué)重點(diǎn)：主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，從而掌握10的加減法。
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用10的組成，完成10的加減法。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
圓圈圖片、數(shù)字卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、 復(fù)習(xí)10的組成。
師生對(duì)口令。
二、新授。
1、出示圓圈圖：9個(gè)白○，1個(gè)藍(lán)○。
問(wèn)：小朋友，你們能說(shuō)說(shuō)這個(gè)圖的意思嗎?
問(wèn)：你能根據(jù)你說(shuō)的圖意，列出相應(yīng)的算式嗎?
學(xué)生回答，教師板書(shū)：1+9=10、9+1=10
10-1=9、10-9=1
學(xué)生齊讀算式。
2、出示圓圈圖，8個(gè)白○，2個(gè)藍(lán)○。
問(wèn)：你們會(huì)用四道算式表示呢?
學(xué)生寫(xiě)出相應(yīng)的算式，教師板書(shū)：8+2=10 2+8=10
10-2=8 10-8=2
學(xué)生齊讀算式。
3、問(wèn)：你們能看圖寫(xiě)出四道算式嗎?試試看!
打開(kāi)書(shū)61頁(yè)，將剩余兩幅點(diǎn)子圖的算式補(bǔ)充完整。
�、賹�(xiě)好之后可以下座位去看看別人寫(xiě)的算式是否和自己的`一樣，并且說(shuō)說(shuō)自己的理由。
(留給學(xué)生足夠的時(shí)間，先獨(dú)立完成，然后下座位與別人進(jìn)行交流)
�、谡�(qǐng)兩位學(xué)生把算式寫(xiě)在黑板上，集體訂正。
7+3=10 3+7=10 10-7=3 10-3=7
6+4=10 4+6=10 10-6=4 10-4=6
4、想一想。
出示：5+5=口 10一5=口
請(qǐng)全班同學(xué)用手指來(lái)表示出得數(shù)。
將書(shū)上的算式補(bǔ)充完整。
三、鞏固練習(xí)
1、游戲“找朋友”：用數(shù)字卡片組成10。
讓學(xué)生隨便出一張10以?xún)?nèi)的數(shù)字卡片，自由的和其他同學(xué)組合，使兩張數(shù)字卡片的和為10�？凑l(shuí)最快找到自己的朋友?
2、教科書(shū)第61頁(yè)“做一做”的第1、2題。
學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
四、課堂練習(xí)
1、 練習(xí)十三第3題。學(xué)生獨(dú)立完成。
2、 練習(xí)十三第4題。教師出一些數(shù)字卡片，讓學(xué)生將兩張卡片上的數(shù)相加，使結(jié)果得10。
3、 練習(xí)十三第5題。孔雀開(kāi)屏。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案加減法10
教學(xué)內(nèi)容：綜合練習(xí)課（P65練習(xí)十一的13T到17T及思考題）
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的口算方法，能迅速的熟練的進(jìn)行口算。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生從小做事認(rèn)真、仔細(xì)的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：能熟練的口算，提高心算能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：口算題卡
教學(xué)過(guò)程：
一、基礎(chǔ)練習(xí)：
1、口算
25+770+921+832+9
2+5559+94+669+91
38+767+443+279+7
2、聽(tīng)算
60-3050-4063-386-6
45+459+104+5863+8
3、填空：（課件出示）
65+4=（），先算（）加（）得（），再算（）加（）得（）。
38+6=（），先算（）加（）得（），再算（）加（）得（）。
二、練習(xí)十一的習(xí)題
1、計(jì)算練習(xí)：
23+775+98+23
56+950+548+6
76+542+505+44
先說(shuō)計(jì)算過(guò)程，在寫(xiě)得數(shù)。
2、練習(xí)十一的第14題
要求：（1）、看圖，你從圖上知道了什么？
（2）、現(xiàn)在一共有多少架飛機(jī)？怎樣計(jì)算？
�。�3）、獨(dú)立計(jì)算，后集體訂正。
3、練習(xí)十一的第15題
要求：自己看圖，理解題意然后列式計(jì)算。
4、課件出示第16題，比一比誰(shuí)算的`又快又對(duì)。
57+86+5625+70
42+671+97+80
80-6068+515-9
9+7237-448-6
三、作業(yè)設(shè)計(jì)
練習(xí)十一的第17題。
自己讀題理解題意，后獨(dú)立計(jì)算。
四、思維訓(xùn)練
讀題，解答P66面的思考題
說(shuō)一說(shuō)，你是怎么想的？
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案加減法11
一、單元教學(xué)內(nèi)容：
二、單元教材分析：
本單元內(nèi)容主要由兩部分組成，一部分是5以?xún)?nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí)，另一部分是5以?xún)?nèi)數(shù)的加法和減法。本單元的安排是：先教學(xué)1――5的認(rèn)識(shí)和加減法，再教學(xué)0的認(rèn)識(shí)和加減法。這部分教材是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開(kāi)始。在這一階段通過(guò)讓學(xué)生初步經(jīng)歷選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?以?xún)?nèi)數(shù)的口算，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。本單元的重點(diǎn)是教學(xué)生寫(xiě)數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號(hào)感。
三、單元教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能認(rèn)、讀、寫(xiě)5以?xún)?nèi)各數(shù)，并注意書(shū)寫(xiě)工整。會(huì)用5以?xún)?nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)和事物的順序，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)。
2、使學(xué)生掌握5以?xún)?nèi)數(shù)的順序和各數(shù)的組成。
3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)“＞”“＜”“＝”的含義，知道用詞語(yǔ)（大于、小于、等于）來(lái)描述5以?xún)?nèi)數(shù)的大小。
4、使學(xué)生初步知道加減法的含義，會(huì)用自己理解的方法口算5以?xún)?nèi)的加減法。提倡算法多樣化。
5、能運(yùn)用5以?xún)?nèi)各數(shù)表示日常生活中的一些事物，初步建立數(shù)感，運(yùn)用數(shù)學(xué)來(lái)表示生活中的事物并進(jìn)行交流。
四、單元重難點(diǎn)：
1、教學(xué)生寫(xiě)數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號(hào)感。
2、解決好多種算法與數(shù)的組成計(jì)算的關(guān)系。
3、注重集合、對(duì)應(yīng)、統(tǒng)計(jì)思想的滲透，不給學(xué)生講這些名稱(chēng)。
4、數(shù)的認(rèn)識(shí)，比較大小，加減法的認(rèn)識(shí)過(guò)程中，要以分類(lèi)為基礎(chǔ)，也就是在分類(lèi)的基礎(chǔ)上提煉出數(shù)，而進(jìn)行大小的比較和加減法。
五、單元課時(shí)安排：
1、1――5的認(rèn)識(shí)..............................3課時(shí)
2、加減法的初步認(rèn)識(shí)........................5課時(shí)
3、0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)的加減法...............2課時(shí)
六、課時(shí)教案：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第14～16頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)二的部分習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生會(huì)用1～5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)，知道1～5的數(shù)序，能認(rèn)讀1～5各數(shù)，建立初步的數(shù)感。
2、會(huì)正確書(shū)寫(xiě)1～5各數(shù)。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力。
4、體驗(yàn)與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
5、讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：知道1～5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、認(rèn)和寫(xiě)各數(shù)。
難點(diǎn)：建立數(shù)感。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備1～5的數(shù)字卡片、點(diǎn)子圖；學(xué)生準(zhǔn)備1～5的數(shù)字卡片、5個(gè)小圓片、5根小棒。
教學(xué)過(guò)程：
一、從現(xiàn)實(shí)中抽象出數(shù)：
1．師：小朋友們，你去過(guò)動(dòng)物園嗎？你們瞧，（課件演示）在一個(gè)天氣晴朗的早晨，老師和同學(xué)們來(lái)到了野生動(dòng)物園。（課件出示14～15頁(yè)主題圖），這里有這么多可愛(ài)的小動(dòng)物！跟你的小伙伴講一講，你看到了什么？分別有幾個(gè)？
學(xué)生小組內(nèi)交流，并且教師參與到個(gè)別組的交流中，引導(dǎo)學(xué)生按不同事物類(lèi)型分類(lèi)數(shù)數(shù)，并且進(jìn)行有序觀察。
2．學(xué)生匯報(bào)。
3．老師根據(jù)匯報(bào)情況適時(shí)把卡片1～5貼在黑板上進(jìn)行認(rèn)讀
同時(shí)讓學(xué)生找出自己的數(shù)字卡片，并擺在桌子上。
二、反饋實(shí)踐：
1．談話(huà)：老師說(shuō)一個(gè)數(shù)字，你能用小棒表示出來(lái)嗎？你還能用其他方式表示嗎？
2．談話(huà)：老師拿出3個(gè)蘋(píng)果，你能用自己喜歡的方式表示和老師同樣多的蘋(píng)果數(shù)嗎
請(qǐng)告訴你的小伙伴你是用哪種方式來(lái)表示這個(gè)數(shù)的。
3．同桌之間考一考，教師參與到個(gè)別組的`活動(dòng)中。
三、感知數(shù)的順序：
1．逐次感知1～5的順序。課件演示，學(xué)生跟著擺。
學(xué)生先擺1個(gè)圓片，再擺1個(gè)是幾？這個(gè)2是怎么得來(lái)的？再擺1個(gè)得到幾個(gè)？......依次感知3、4、5的來(lái)源。
2．整體感知。
a.出示點(diǎn)子圖，你來(lái)給它們5個(gè)排排隊(duì)。請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)擺，其他學(xué)生在下面自己動(dòng)手?jǐn)[。
b.擺好后提問(wèn)：“5的前面一個(gè)數(shù)是幾？”“3的前面一個(gè)數(shù)和后面一個(gè)數(shù)各是幾？”然后同桌間互問(wèn)互答。
c.讓學(xué)生從1數(shù)到5，再倒著數(shù)一遍。
四、開(kāi)放性活動(dòng)：
1．聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。
談話(huà)：在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？用你自己的話(huà)來(lái)告訴你周?chē)男』锇椤.小組交流，教師參與到活動(dòng)中，并適時(shí)指導(dǎo)，注意表述的廣泛性。
b.請(qǐng)把你的想法告訴大家。學(xué)生匯報(bào)。
c.教師小結(jié)：在我們的生活中有很多數(shù)量為1、2、3、4、5的物體，看來(lái)只要小朋友們認(rèn)真觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)在我們的周?chē)泻枚嗟臄?shù)學(xué)問(wèn)題。
2．猜數(shù)游戲。
提問(wèn)：
a.這個(gè)數(shù)在2的后面，可能是幾？還可能是幾？
b.這個(gè)數(shù)在4的前面，有可能是幾？
c.這個(gè)數(shù)在3的后面，而且在5的前面，可能是幾？還有可能是其它數(shù)字嗎？為什么？3．張開(kāi)想象的翅膀，創(chuàng)造學(xué)生心中的美麗世界。
師：用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形，并跟你的小伙伴說(shuō)說(shuō)你擺的是什么？用什么擺的？用了幾個(gè)？
五、書(shū)寫(xiě)各數(shù)：
1、教師教拿筆姿勢(shì)
2、教寫(xiě)每個(gè)數(shù)字的起筆，運(yùn)筆、落筆。先教師示范，緊接著，學(xué)生書(shū)空，然后學(xué)生在書(shū)中描紅。
六、總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？先互相說(shuō)說(shuō)，再告訴老師和大家。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案加減法12
第七課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第25～26頁(yè)和練習(xí)三的部分習(xí)題
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)操作、演示；使學(xué)生知道減法的含義，能正確讀出減法算式，使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問(wèn)題要用減法來(lái)解決。
2、通過(guò)學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。
3、使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。
教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：知道減法的含義難點(diǎn)：減法與加法的'區(qū)別和聯(lián)系
教學(xué)準(zhǔn)備：師：課件、實(shí)物投影儀。生：5個(gè)圓片、5根小棒等。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知
1、按順序填數(shù)
�。ǎ�3（）5
2、聽(tīng)算式，說(shuō)得數(shù)（或?qū)懙脭?shù)）
2+31+31+42+24+13+1
3、昨天我們學(xué)習(xí)了加法，有還誰(shuí)記得，加法表示什么？
�。ò褍刹糠趾掀饋�(lái)）
二、探究新知
1、引導(dǎo)觀察，感知減法的含義
通過(guò)電反復(fù)演示，讓學(xué)生認(rèn)真觀察
同桌之間互相說(shuō)交流說(shuō)圖意，然后全班交流。
�。ㄗ雷由戏胖�3只紙鶴，有一個(gè)小朋友拿走了一只）
師：像這樣，從3只里面去掉一只也就是從一個(gè)數(shù)里面去掉一部分或減掉一部分，要用減法計(jì)算。
板書(shū)：-
2、學(xué)習(xí)減法算式
問(wèn)：3只紙鶴可以用數(shù)字幾表示？板書(shū)：3
拿走了一只，是從幾只里面拿走的？
拿走一只可以用數(shù)字幾表示？板書(shū)：1
像這樣拿走了、去掉了、或者是吃了、壞了、死了等都要用減法計(jì)算。
板書(shū)：3-1=
問(wèn)：3-1等于幾？你是怎樣想的？把你的想法說(shuō)給大家聽(tīng)，還有沒(méi)有不同的想
法？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄈ缓笕帻R讀算式）
3、發(fā)散聯(lián)想
教師引導(dǎo)啟發(fā)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中其他能用3-1表示的事物來(lái)。
三、鞏固發(fā)展，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
1、電腦演示第25頁(yè)的第2幅圖和第26頁(yè)上面的一幅圖，分別讓學(xué)生認(rèn)真觀察
�。�1）請(qǐng)多個(gè)同學(xué)說(shuō)圖意（2）根據(jù)圖意列算式
2、先畫(huà)一畫(huà)，再說(shuō)算式（第25頁(yè)最下面的做一做）
A：教師先分步驟講解第1幅圖
（1）先畫(huà)三朵花，問(wèn)學(xué)生：這是幾朵花，可以用數(shù)字幾來(lái)表示？板書(shū)：3
�。�2）再用虛線(xiàn)圈2朵花，問(wèn)：誰(shuí)知道是什么意思？請(qǐng)你猜一猜。
�。�3）用虛線(xiàn)圈表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法計(jì)算？
（4）去掉的2朵是從幾朵里面去掉的？去掉的2朵可以用數(shù)字幾表示？板書(shū)：2
�。�5）誰(shuí)能夠根據(jù)圖意列出算式。
板書(shū)：3-2=1
B：你們能夠根據(jù)剛才所講的，把后面的2幅圖的圖意說(shuō)一說(shuō)，并列出算式嗎？試一試。（4人小組合作完成）
�。�1）指名說(shuō)圖意
�。�2）指名說(shuō)算式，并說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？還有不同的想法嗎？
3、學(xué)生獨(dú)立完成第26頁(yè)的“做一做”，然后集體進(jìn)行評(píng)價(jià)。
三、鞏固反饋
1、P27頁(yè)的第5題
（1）4人小組每個(gè)人說(shuō)圖意，對(duì)學(xué)得不好的同學(xué)要給予幫助和鼓勵(lì)。
�。�2）說(shuō)完圖意后，再每個(gè)小朋友獨(dú)立寫(xiě)出算式
小組內(nèi)由小組長(zhǎng)組織大家進(jìn)行評(píng)價(jià)，說(shuō)一說(shuō)每個(gè)人寫(xiě)出的算式是不是符合題意，不對(duì)的又錯(cuò)在什么地方，應(yīng)該怎樣改正。
第1幅圖：
圖意為：原來(lái)有3只小豬，跑了2只，還剩幾只？3-2＝1
第2幅圖“原來(lái)荷葉上有4只青蛙，跳進(jìn)水里1只，還剩幾只？4-1＝3
2、P27：6每個(gè)小朋友拿出5朵小花，根據(jù)題目擺一擺。
3-24-35-2
并說(shuō)出圖的意思。
板書(shū)設(shè)計(jì)：減法認(rèn)識(shí)
3-1＝2
減號(hào)
3減1等于2
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案加減法13
教學(xué)內(nèi)容：
練習(xí)課（練習(xí)十二的4—13題和思考題）
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生熟練的掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的口算方法，能正確、迅速的口算兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。
2、從小培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，正確計(jì)算的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：熟練計(jì)算兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法算式。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，
教學(xué)過(guò)程：
一、口算練習(xí)
32-546-929-862-40
50-645-3024-591-7
指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，以鞏固學(xué)生的思考過(guò)程。
二、鞏固練習(xí)，加深理解
1、用奪紅旗的游戲來(lái)練習(xí)第四題，
比一比，誰(shuí)能又快又對(duì)的算出來(lái)？
集體記時(shí)，獨(dú)立計(jì)算，后集體訂正
2、獨(dú)立完成第5、6題，后集體訂正。
3、課件出示第7題。
要求：
�。�1）仔細(xì)觀察圖畫(huà)，你知道了什么信息？
�。�2）想一想這是要干什么？家長(zhǎng)和椅子有什么作用？
�。�3）還缺多少把椅子？你能根據(jù)圖意列出算式嗎？
�。�4）列式計(jì)算，后集體訂正。
4、完成教科書(shū)上P70的`第8題
讓學(xué)生理解題意后在小組里互相說(shuō)一說(shuō)結(jié)果是多少，你是怎么算的，再獨(dú)立計(jì)算。
5、用游戲的方法完成第9題
用游戲的方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能鞏固學(xué)生兩位數(shù)減一位數(shù)的計(jì)算方法。
6、完成P70的第10題
這種同數(shù)連減既有助于幫助學(xué)生熟練的掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的口算，又為以后學(xué)習(xí)除法做準(zhǔn)備。
三、獨(dú)立完成P7011—13題
四、思考題獨(dú)立完成。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案加減法14
教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課（P648T至12T）
教學(xué)要求：
1、讓學(xué)生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的口算方法，能迅速的熟練的進(jìn)行口算。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生從小做事認(rèn)真、仔細(xì)的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：能熟練的口算，提高心算能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡
教學(xué)過(guò)程:
一、基礎(chǔ)練習(xí)：
1、看卡片開(kāi)火車(chē)，說(shuō)出結(jié)果
23+775+98+23
56+950+548+5
79+542+505+44
2、聽(tīng)算，全班計(jì)算，后集體訂正
9+276+276+30
9+3014+654+5
36+546+333+7
3、指名說(shuō)一說(shuō)：9+30和36+5你是怎么樣算的？
還有不同的計(jì)算方法嗎？
二、自主練習(xí)
1、獨(dú)立完成練習(xí)十一的第8題。
要求：1、先口算，在填空。
2、指明說(shuō)出計(jì)算方法。
3、你是怎么想的.？你是怎么算的？
2、游戲——小小郵遞員
比一比，哪個(gè)郵遞員送的又快又準(zhǔn)！
讓學(xué)生在游戲中鞏固兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算方法。
3、練習(xí)十一第10題，6連續(xù)加6，每次加的結(jié)果寫(xiě)在橫線(xiàn)上。
要求：1、小組里口說(shuō)結(jié)果。
2、說(shuō)說(shuō)，你是怎么算的？你是怎么想的？
3、仔細(xì)計(jì)算，獨(dú)立解答，后集體訂正。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)
練習(xí)十一的第11題，
要求：1、先說(shuō)出圖意，看圖你知道了什么？
2、獨(dú)立計(jì)算。
聯(lián)系十一的第12題。
注意：先計(jì)算在比較大小。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案加減法15
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)20以?xún)?nèi)數(shù)的加法與減法，并能熟練地進(jìn)行計(jì)算。
2、通過(guò)題包計(jì)算，探索算式之間的一些規(guī)律。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1、20以?xún)?nèi)數(shù)的加減法。
2、探究在題包中，一個(gè)加數(shù)不變另一個(gè)加數(shù)增加或減少多少，和就增加或減少多少。
難點(diǎn)：
1、運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行推算。
2、探究在題包中，一個(gè)加數(shù)不變另一個(gè)加數(shù)增加或減少多少，和就增加或減少多少。
教學(xué)媒體：教學(xué)平臺(tái)
課前學(xué)生準(zhǔn)備：數(shù)學(xué)練習(xí)部分
教學(xué)過(guò)程：
課前準(zhǔn)備：口答
1、20以?xún)?nèi)單數(shù)、雙數(shù)
2、雙數(shù)是怎樣列式得到的？
一、導(dǎo)入新課：
師：小朋友，今天，我們要到一座神秘的古堡去，古堡中住著許多美麗的小精靈，他們?cè)谕嬷猛娴挠螒�，我們大家一起去玩好不好？可是進(jìn)古堡，首先要破譯許多密碼，小朋友，你們可以用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)破譯。有沒(méi)有信心？
(一)用題包來(lái)完成推算
師：我們一起來(lái)到了古堡門(mén)口，首先，看到了這樣一組題。
2＋4 3＋5
12＋4 13＋5
2＋14 3＋15
12＋14 13＋15
師：你們能不能用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)進(jìn)行推算呢？
(二)做題包，找規(guī)律
1、出示題包
16―8＝8 14―5＝9
15―7＝8 16―7＝9
13―5＝8 17―8＝9
12―4＝8 18―9＝9
歸納：通過(guò)計(jì)算，發(fā)現(xiàn)結(jié)果總是8和9，題包中的規(guī)律即被減數(shù)減少(或增加)，減數(shù)也作相應(yīng)的減少(或增加)，差不變。
(三)做加法題包，拓展探究空間
1、做加法題包，探究規(guī)律
(1)出示題包，請(qǐng)學(xué)生計(jì)算
1＋9＝9＋1＝
3＋7＝7＋3＝
2＋8＝8＋2＝
4＋6＝6＋4＝
(2)探究規(guī)律
師：通過(guò)計(jì)算這組題包，你發(fā)現(xiàn)了什么？
(3)師小結(jié)：
一個(gè)加數(shù)增加幾，另一個(gè)加數(shù)減少幾，增加和減少的數(shù)相等，它們的和仍是10。
兩個(gè)加數(shù)交換位置，和不變。
2、拓展練習(xí)，提高能力
(1)師：兩個(gè)數(shù)相加，和是10。那么你能寫(xiě)出3個(gè)數(shù)相加和是10的算式嗎？請(qǐng)你們分小組，一起寫(xiě)一寫(xiě)。
(2) 3＋3＋4＝10
2＋5＋3＝10
……
(3)請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，在寫(xiě)的過(guò)程中，你有沒(méi)有好方法，算式寫(xiě)得越多越快。
學(xué)生匯報(bào)，如：
�、趴梢允前醇訑�(shù)的大小順序?qū)?/p>
1＋1＋8＝10
1＋2＋7＝10
1＋3＋6＝10
……
�、谶�可以先寫(xiě)一個(gè)算式，3＋3＋4＝10，然后把一個(gè)加數(shù)增加幾，另一個(gè)加數(shù)減少幾來(lái)寫(xiě)。
例：把3＋3＋4＝10中的一個(gè)3增加2，另一個(gè)減少2，就寫(xiě)出了算式5＋1＋4＝10，再以此類(lèi)推寫(xiě)出5＋2＋3＝10等。
�、� 小結(jié)：同學(xué)們剛才介紹了許多好方法，都寫(xiě)出了3個(gè)數(shù)相加，和是10的算式。你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，不管是用第一種方法，還是用第二種方法，都用了一個(gè)什么規(guī)律(一個(gè)加數(shù)增加幾，另一個(gè)加數(shù)減少幾，和不變)。
(4)那么誰(shuí)有好方法寫(xiě)出有4個(gè)加數(shù)，但和是10的算式呢？
先請(qǐng)同學(xué)們討論，然后嘗試寫(xiě)出算式，再說(shuō)說(shuō)理由。(例如在剛才寫(xiě)的3個(gè)數(shù)連加，和是10的算式中，把其中一個(gè)加數(shù)分拆一下就行了，學(xué)生可以用各種方法寫(xiě)出算式。)
(5) 小結(jié)：通過(guò)剛才的練習(xí)，我們知道了數(shù)學(xué)中許多知識(shí)都蘊(yùn)含著小秘密，只要我們積極動(dòng)腦筋，會(huì)發(fā)現(xiàn)越來(lái)越多的奧秘。也會(huì)使我們?cè)絹?lái)越聰明。
3、計(jì)算
5＋4＋1＝
3＋4＋1＝
4＋4＋2＝
1＋2＋3＋4＝
0＋1＋2＋3＋4＋5＋0＋5＝
1＋2＋3＋4＋0＋2＋3＋5＝
(四)小組合作，探究算式之間的規(guī)律
1、出示
7＋5＝7－5＝7＋6＝7－4＝
9＋5＝9－5＝8＋6＝8－4＝
11＋5＝11－5＝10＋6＝10－4＝
13＋5＝13－5＝11＋6＝11－4＝
2、師提問(wèn)：
(1)通過(guò)計(jì)算，你發(fā)現(xiàn)每一方框中的兩個(gè)算式的結(jié)果有什么規(guī)律？
(2)從它們差的相互關(guān)系來(lái)看，你能找出算式中減數(shù)之間的`關(guān)系嗎？
3、學(xué)生小組合作探究
4、匯報(bào)探究結(jié)果
當(dāng)一個(gè)確定的數(shù)加上的數(shù)和減去的數(shù)之和為10，它們的結(jié)果相差10。
例如，7＋5＝12 7－5＝2 7＋6＝13
7－4＝3 12－2＝10 13－3＝10
5＋5＝10 6＋4＝10
這個(gè)規(guī)律對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)較為困難，用數(shù)射線(xiàn)講解比較清楚，或者可以請(qǐng)兩個(gè)小朋友站在同一個(gè)點(diǎn)，一個(gè)前進(jìn)幾步，一個(gè)后退幾步，兩個(gè)人相差多少，幫助學(xué)生理解。
5、學(xué)生舉例說(shuō)出一些符合這樣規(guī)律的算式
例：12＋7＝19 12－7＝5
14＋1＝15 14－9＝5
師：小朋友們，我們已經(jīng)登上了古堡的最高處了，再努力一下，我們就能和可愛(ài)的小精靈們一起游玩，我們一起來(lái)加油！
1、出示數(shù)墻，由學(xué)生完成數(shù)城
2、拓展：小精靈提出，如果數(shù)墻上最上面的兩塊磚都要是20，那么數(shù)墻我們可以怎樣造呢？
師：小朋友們，通過(guò)我們的努力，破譯出了全部密碼，我們終于登上了古堡，我們和可愛(ài)的小精靈可以盡情地玩耍了。
檢測(cè)目標(biāo)達(dá)成練習(xí)：
1、推算：
7+2= 7+12=
17+2= 17+12=
2、20以?xún)?nèi)加減法口算：
9+7= 5+6= 13-4= 17-5=
12-4-6= 6+3+6= 11-5+3= 12+8-6=
3、數(shù)磚墻：
板書(shū)設(shè)計(jì)：
20以?xún)?nèi)數(shù)的加減法復(fù)習(xí)
加法減法
加數(shù)+加數(shù)=和被減數(shù)-減數(shù)=差
1、一個(gè)加數(shù)不變，1、減數(shù)不變，另一個(gè)加數(shù)增加多少，被減數(shù)增加多少，和就增加多少。差就增加多少。
2、一個(gè)加數(shù)增加多少，2、被減數(shù)與減數(shù)同時(shí)，另一個(gè)加數(shù)減少多少，增加或減少相同的數(shù)，和不變。差不變。
教學(xué)反思：
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